人教版小学二年级语文上册第4课《古诗两首》教案
小学二年级语文上册第4课《古诗两首》教案
小学二年级语文上册第4课《古诗两首》教案停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
很熟悉的两句诗，下面就有店铺来讲解一下二年级语文上册第4课《古诗两首》这部分的内容，希望能够帮助到大家!二年级语文上册第4课《古诗两首》教案设计：教学目标：1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。
2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
4. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。
5. 能查阅并初步使用有关资料。
教学重点：1.想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。
教学难点：1.想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”2.理解“含”的意思。
教学准备：生字卡、图、音乐教学时间：两课时教学过程：课前准备：要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。
预习课文第一课时教学内容：学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。
教学过程：一、导入1.小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听?今天我们学习两首新的古诗。
(齐读课题)2.通过预习，你们知道这两首古诗的作者是(李白、杜甫)。
你们对李白、杜甫有哪些了解?二、学习《望庐山瀑布》1.借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。
2.同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点?(庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。
瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。
)6.抽生读诗，其他生评议。
要求：字音准确，读得流利。
7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象?你是从哪句诗体会到的?8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。
师随机指导。
(第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾;瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。
生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。
二年级语文上册《古诗两首》教案
二年级语文上册《古诗两首》教案教学目标：1.知识与技能：理解两首古诗的大意，背诵并默写两首古诗。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，提高对古诗的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养对传统文化的热爱，激发学习古诗的兴趣。
教学重点：1.理解两首古诗的大意。
2.背诵并默写两首古诗。
教学难点：1.理解古诗中的修辞手法。
2.感受古诗的意境。
教学过程：一、导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢古诗吗？为什么？二、学习《咏鹅》1.朗读古诗：教师带领学生朗读《咏鹅》，注意语气、节奏。
2.理解诗意：教师逐句解释诗意，让学生理解古诗的大意。
3.感受意境：教师引导学生展开想象，描绘出古诗中的画面。
4.背诵默写：学生跟随教师一起背诵并默写《咏鹅》。
三、学习《静夜思》1.朗读古诗：教师带领学生朗读《静夜思》，注意语气、节奏。
2.理解诗意：教师逐句解释诗意，让学生理解古诗的大意。
3.感受意境：教师引导学生展开想象，描绘出古诗中的画面。
4.背诵默写：学生跟随教师一起背诵并默写《静夜思》。
四、巩固练习1.学生自主选择一首古诗进行背诵。
2.教师挑选几名学生进行背诵展示。
3.学生相互交流学习心得，分享对古诗的理解。
五、课堂小结2.学生分享本节课的收获。
六、作业布置1.背诵并默写《咏鹅》和《静夜思》。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过学习两首古诗，让学生感受到了古诗的韵味和意境，提高了学生对古诗的鉴赏能力。
在教学过程中，要注意引导学生展开想象，培养他们的创新思维。
同时，要加强背诵和默写的训练，让学生真正掌握这两首古诗。
在今后的教学中，还要注重激发学生学习古诗的兴趣，让他们在愉悦的氛围中感受传统文化的魅力。
重难点补充：教学重点：1.理解两首古诗的大意时，引导学生关注诗句中的关键字词，如《咏鹅》中的“曲项向天歌”，“白毛浮绿水”，“红掌拨清波”；《静夜思》中的“床前明月光”，“疑是地上霜”，“举头望明月”，“低头思故乡”。
2.背诵并默写两首古诗时，通过趣味性的记忆方法，如编故事、画图记忆等，帮助学生记忆。
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。
2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能力目标：能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
三、教学准备：教学挂图、生字卡。
四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。
教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：首、川。
二年级上语文教案4古诗两首_人教新课标
二年级上语文教案4古诗两首_人教新课标教学目标：知识与能力1、学会本课生字，重点明白得诗句中“尽、擎、残”的意思。
了解诗句的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗，了解古诗大意，体会诗人对秋天的颂扬之情。
3、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描画的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
过程与方法：在教师的引导下，通过“观赏意境”的训练和词义明白得，继而明白得全句、全篇，使学生准确领会、感受全诗。
情感、态度、价值观：1、通过明白得与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
2、通过学习古诗，鼓舞学生面对生活要乐观向上、不泄气，从而珍爱现在的大好时刻。
教学重点：1、通过“观赏意境”的训练和利用画面再现，从词义明白得到明白得全句、全篇，来关心学生领会、感受全诗。
2、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描画的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
教学难点：通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描画的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
课前预备：小黑板、教学挂图、生字卡片。
教学过程：第一课时一、知作者，解诗题谈话导入：1、现在是什么季节？你喜爱秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到的秋天景色吗？2、从你们的话中，我感到大伙儿都专门喜爱秋天，古人也专门喜爱秋天，他们常常吟诗作词来颂扬秋天。
今天我们就来学习一首描写秋天漂亮景色的古诗——《赠刘景文》。
（板书课题与作者）解题：“赠”是什么意思？（赠送）一样大伙儿在什么时候或什么情形下用那个字？那个地点宋代闻名诗人苏轼赠的——（一首诗）给谁呢？——（朋友刘景文）。
因此这首诗的题目就叫：赠刘景文。
大伙儿齐读。
3、介绍诗人及写诗的背景：请同学们自由读古诗，注意借助拼音读准字音。
二、学生字，诵古诗1、教师诵读，感受韵律、节奏、意境美。
2、学生仿照朗读。
自读、同桌互读、组内竞赛读。
二年级上语文教案4古诗两首∣∣人教新课标
《古诗两首》教案一．教学目标：知识与技能：认识“古、诗”等13个生字，会写“古”“声”等6个生字。
正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
过程与方法：正确流利地朗读古诗，体会诗的内容和意境。
情感态度与价值观：理解古诗诗意，初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
二．教材分析《春晓》展现给我们的是一幅雨后清晨的春景图。
诗人从春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。
从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗。
花开鸟鸣，春风杨柳，令人陶醉。
儿童放学归来，沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
美好时光和快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。
诗人抓住早春二月的特点，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
三．教学重点1．认识本课生字。
2．理解古诗的意思，熟读成诵。
四．教学难点通过两首小诗，体会古诗的韵味，理解诗人的情感。
五．教学准备：1．布置学生预习课文，对课内生字勾画出来。
2．读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
六．教学过程第一课时（一）新课导入：1.学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？2.古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。
引出课题，古诗两首，认读生字“古、诗、首”。
(出示课件2)（二）学习古诗《春晓》1．画面导入，揭题简介多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？（课件3）春天，因为三月桃花盛开！春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。
（板书课题）2.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。
人教版二年级上册语文《古诗两首》教案
人教版二年级上册语文《古诗两首》教案【教学内容】：人教版二年级上册语文《古诗两首》【教学目标】：1. 了解古诗的基本特点和形式；2. 读懂和理解课文内容，学习字词、句式和篇章结构；3. 养成良好的语言认知和表达能力，培养学生的美感和审美能力。
【教学内容分析】：本单元是学习汉字的基础，对二年级的学生来说，是对诗歌认知的启蒙。
学习本单元，可以培养学生的课本感，增加诗歌欣赏的兴趣和能力，使学生更能体会语言的美，增长文化素养，提高语文综合素质。
【教学重点】：1.了解古诗的基本特点和形式；2.读懂和理解课文内容，学习字词、句式和篇章结构。
【教学难点】：1.学习和理解古诗的内涵和意蕴；2.领会古诗的诗意和含义，增强学生的语文文化修养。
【教学方法】：情境法、讲解法、练习法、演示法、操练法等。
【教学过程设计】：1. 预习环节教师介绍课文，让学生预习，回答下列问题：1）课文的名字是什么？2）两首古诗的内容分别是什么？3）两首古诗的韵律有什么特点？2. 正式教学环节（1）导入教师问学生：“你们上文学课还学过哪些古诗？” 让学生回忆已学诗歌内容和韵律，并简述此次的学习目的：学习诗歌欣赏，了解古诗的形式和特点。
（2）学生阅读课文学生在老师的指导下阅读课文，重点理解两首古诗的内容、韵律的特点等，解释复杂生字。
（3）学生自读课文学生自主阅读课文并理解其意思。
（4）朗读课文教师先发音朗读，鼓励学生大声跟读，培养学生的语感；同时让学生听记下文中的生字。
（5）学生读诗教师引导学生将诗按意境分段，学生们自己朗读，并互相评价。
（6）品读诗歌教师带领学生体味诗歌的神韵，理解其内涵，分析探究诗歌中的诗意和人生哲理，同时引导学生表达自己的感受和体会。
3. 后续拓展环节学生自己创作一首小诗，模仿《登鹳雀楼》或《静夜思》的韵律，并注重抒发个人的感受和情感。
【教学反思】：本次教学我主要采用了情境法、讲解法、练习法、演示法、操练法等多种教学方法，结合文本内容，让学生提高理解力和表达能力。
小学语文二年级上册第4课“古诗二首”教案
4古诗两首教学目标1.会认10个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。
4.培养学生积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点1.掌握本课生字生词，有感悟地朗读、背诵课文。
2.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。
教学难点培养学生积累、背诵古诗的兴趣。
教学准备1.生字词卡片教学时间2课时。
第1课时《赠刘景文》一、新课导入。
现在是什么季节？大家喜欢秋天吗？你能用《识字1》当中的一些词语来说说你所看到的秋天的景色吗？从同学们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》。
（板书诗题、作者）二、走近作者。
苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
三、初读古诗。
1自由读古诗，要求读正确、流利。
2同桌相互听一听，看看他读得对吗？反馈：（1）指名读，谁愿意把这首诗读给大家听一听？评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：刘、菊、残、君、橙、橘你是用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法。
3朗读这首诗，谁能大声地再来读读？四、品味赏析。
1出示：荷尽已无擎雨盖。
（1）想一想，这是描绘什么季节的荷叶的？初夏的荷叶又是怎样的？大家学过杨万里的一首诗吗？里面是怎样描绘初夏的荷叶的？(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
)（2）到了盛夏，荷叶又是怎样的呢？你们能用一句话说说吗？（学生若不知道，老师补充“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”）（3）到了秋天，荷花就像诗中描绘的这个样子，指名学生说深秋荷叶的样子。
2出示：菊残犹有傲霜枝。
（1）你们能给“犹有”换个词吗？（还有。
）（2）“傲”字是什么意思？指自高自大吗？（霜给人一种天气寒冷的感觉，菊花凋谢了还有枝条在风霜中傲然挺立，可见菊花有坚强不屈的精神。
二年级语文上册《古诗两首》教案、教学设计
4.情感教育，全面发展：将情感教育融入课堂教学，关注学生的情感体验，培养他们热爱生活、关爱他人的美好品质。
5.课后延伸，拓展视野：布置富有创意的课后作业，如古诗配画、诗歌手抄报等，让学生在课后继续感受古诗的魅力，拓展他们的知识视野。
2.态度层面：培养学生积极的学习态度，鼓励学生在课堂上主动参与、积极思考。教育学生尊重他人观点，学会倾听、理解和欣赏他人。
3.价值观层面：通过学习古诗，引导学生树立正确的人生观、价值观。让学生明白，生活中要善于发现美、感受美、创造美，同时，要关爱自然、珍惜资源，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、学情分析
（2）学生完成练习题后，教师及时批改并给予反馈。
（3）针对学生在练习中出现的错误，教师进行有针对性的讲解和指导。
（4）学生再次进行朗读和书写练习，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调重点，梳理知识点，培养学生的归纳总结能力。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，如两首古诗的基本内容、韵律、意境等。
5.研究性学习作业：学生以小组为单位，选择一首古诗进行深入研究，探讨诗人的生平背景、创作特点以及古诗的历史价值等，形成一份研究报告。
6.家庭亲子活动：家长与孩子共同参与，选择一首古诗进行家庭朗读比赛，增进亲子关系，共同感受古诗的魅力。
作业布置注意事项：
1.作业难度适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的兴趣和创造力。
2.书写作业：选择一首自己喜欢的古诗，用规范的正楷字体抄写下来，注意字迹工整、美观，体现古诗的韵味。
二年级上册《古诗两首》教案教案及反思
二年级上册《古诗两首》教案教案及反思二班级上册《古诗两首》教案老师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的支配和方案，这就要求老师有很高的处理各种教学信息的力量，在此要求下，老师不断努力提高自身处理各种教学信息的力量。
接下来，我为您介绍了二班级上册《古诗两首》教案，欢迎欣赏与借鉴。
教学目标：1、指导同学学习8个生字，准确书写6个生字。
2、指导同学准确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、引导同学大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的坚韧品质和夜雪的美。
教学重点：熟悉8个汉字，会写6个生字。
教学难点：感受梅花的.坚韧品质，体会夜雪可感不行见的美。
教具预备：生字卡片，课件教学过程：第一课时教学内容：学习《梅花》。
教学目标：1、熟悉4个生字，会写4个字。
2、准确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
重点难点：感受梅花的坚韧品质，体会夜雪可感不行见的美。
教学过程：一、谈话引入同学们你们见过梅花吗?它们在什么季节开放?今日我们就来学习一首古诗《梅花》二、自读古诗，了解大意1、同学用自己喜爱的方式朗读课文，边读边用笔圈出不熟悉的字，并用自己喜爱的方式解决。
老师巡察并指导。
2、检查自读状况，并订正读音。
3、师范读，同学跟着读。
留意停顿和重音。
4、以组为单位，同学练习朗读。
小组内相互争论，提出疑难问题并尝试解答。
5、师生共同沟通，理解重点词语。
6、同学相互提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。
7、反复练习朗读，想像梅花在寒冷中傲然怒放的画面。
8、在读、议、背中感受梅花耐寒、芳香、雪白的特点。
9、师小结：这首诗通过写梅花不畏寒冷，冒雪开放，赞扬了梅花坚韧的品行。
三、小组合作、自主学习生字1、了解了梅花的品行，接下来就让我们一起来识字伴侣吧!老师出示生字卡片，同学进行认读。
2、小组合作，进行认读、识记生字。
3、指导书写。
(1)指导同学观看田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。
(2)同学试写，老师重点提示:独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要留意避让。
二年级语文上册古诗两首教案优秀3篇
二年级语文上册古诗两首教案优秀3篇古诗两首篇一教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时一、揭题1、让学生背诵自己喜欢的古诗。
2、老师背诵《赠刘景文》3、今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。
齐读课题。
二、学习第一首古诗（一）释题1、读古诗题目（注意重点字音：赠）2、师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1、自读，借助拼音，读准字音2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘3、自读，画出不理解的词语4、小组读，合作学习，理解词义5、师说句意，让学生来猜猜写的是哪句诗。
（四）再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图再理解诗意。
2、小组内讨论交流，师点拨。
3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
（五）启发想象，感情朗读，背诵1、师描述诗意，激发学生想象。
2、有感情地朗读、背诵。
（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习第一首古诗中的生字1、找出古诗（一）中要求写的生字：首枝记刘2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。
3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。
四、作业背诵古诗第二课时一、复习1、认读古诗（一）中的生字2、背诵古诗二、学习第二首古诗（一）释题1、读题2、简介诗人“杜牧”（杜牧是小杜，杜甫是老杜）（二）识记生字字音找出诗中要认的生字，认读，解决字音。
（三）小组合作，讨论学习1、根据《赠刘景文》的学习经验，（知诗人——解诗题——明诗意——悟诗请——背诗文）讨论确定本组的学习方案。
2、按自己组的方案自学。
人教课标版小学二年级语文上册 4 古诗两首(《赠刘景文》《山行》) 教学设计精品
4、古诗两首教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字、写字。
教学难点：朗读感悟。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字、写字。
教学难点：朗读感悟。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。
我们今天再来学习两首古诗。
（出示课题）二、看图感悟【播放诗文情境】看后交流：你看到了什么？想到了什么？三、初读感知，自主识字1、自己读，借助拼音，读准字音。
2、自由读，把不认识的字圈出来。
3、提出不认识的字请大家想办法帮助解决。
【出示：古诗】谁愿意给大家读读这首诗？【出示：“赠”、“擎”、“犹”、“橙”】这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对了，就为他鼓掌，如果他有不对的地方就帮帮他。
4、互帮互学，同桌拼读。
5、请一组同桌读、读后评价。
6、齐读。
现在大家都会读这首诗了，如果把生字宝宝从课文中请出来，你还能准确地认出他们吗？7、【出示：生字】请一组学生开火车认读。
哪列火车能开得又快又稳？8、再请一组学生读。
9、抢读。
【依次出示：生字】学生抢读。
10、合作交流识字方法。
（采取多种方式识记）同学们刚才表现得真不错，你是用什么方法记住这些字的呢？四、再读感悟，了解诗意过渡：同学们认识了字宝宝，现在我们把他们送回家，再来读读古诗。
【出示：古诗】1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组合作朗读课文，画出不理解的词句。
3、全班交流，教师相机点拨。
重点讲解【出示：“擎雨盖”“傲霜枝”】的意思，帮助学生读懂诗句。
2024最新-二年级语文上册《古诗两首》教案(3篇)
二年级语文上册《古诗两首》教案（3篇）读书破万卷，下笔如有神，这里是编辑帮助大家收集的二年级语文上册《古诗两首》教案（3篇），仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文上册《古诗两首》教案篇一【教学内容】人教版义务教育标准实验教科书四年级上册。
古诗两首《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
【设计理念】1、《语文课程标准》强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。
古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。
基于以上认识，我确立以“情”为切入点，通过“寄情酒更浓、触景情更深、事世难料情难舍”层层推进的诵读来帮助学生体会朋友之间的深厚情意，实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。
2、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。
强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
【教学目标】1、读准字音，正确书写“陵”字。
了解两首古诗的大意。
背诵古诗。
2、感受朋友之间的深情厚意，体悟重点诗句的情味，受到古诗文化的熏陶。
3、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
【教学重点】1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2、在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
【教学过程】一、阶梯引领，逐层悟情1、晓诗音：学习古诗两首中的第一首《送元二使安西》。
[]学情调查：哪些同学课前接触过这首诗。
会读的同学想一想怎样读得更好；不会读的试着借助注释把它读正确。
学生自由读诗。
（老师板书课题。
）指名读。
预设：⑴读准多音字“舍”“朝”“更”。
⑴题目的正确朗读是教学的难点，可引导学生在弄懂题目的意思之后，再正确朗读。
齐读古诗，检测学习效果。
2、明诗意：⑴我们学古诗仅仅会读还是不够的，板书：知诗音还要──板书：明诗意⑴怎样才能弄懂诗的意思？你们有什么好办法？预设：朗读品悟；了解诗人；串词连句法；读诗文、想画面，结合注解。
⑴同桌之间试着来说说《送元二使安西》这首诗的意思：预设：“浥”“更尽”“新”的理解。
二年级语文上册《古诗》教案
二年级语文上册《古诗》教案在学习、工作或生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。
那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是作者帮大家整理的二年级语文上册《古诗两首》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文上册《古诗两首》教案1教学目标知识与技能1、会认10个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
过程与方法在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。
情感态度与价值1、喜欢背诵古诗2、激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。
重点、难点重点：识字写字。
朗读课文，背诵课文。
突破方法：采取范读、挑战读、齐读等多种方式激发学生朗读的兴趣，熟读成诵。
难点：在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教法与学法师：创设情境、示范朗读、参与讨论。
生：自读、讨论、想象、诵读相结合。
教学准备多媒体课时安排（2课时）第一课时课时目标1、会认6个生字，会写4个生字。
2、读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。
3、朗读背诵《赠刘景文》。
一、导入第一首古诗我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，又叫苏东坡。
一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得奥，苏轼可欣赏他了。
苏轼喝着酒，非常高兴，就提笔写了一首诗送给刘景文。
大家想知道他写了什么吗?(板书试题：赠刘景文)二、师配乐泛读古诗，生初步感受诗歌内容。
三、自学古诗1、自由读，读准每个字的音。
2、指名朗读。
3、课件出示”我会认”中的生字，指名朗读。
刘菊残君橙橘4、小组讨论，理解词义。
荷尽：荷花凋谢。
擎雨盖：指荷叶。
（课件展现画面）犹：还傲霜枝：指菊花的花枝挺立在寒风中。
（课件展现画面）四、再读感悟，启发想象1、学生再读，边读边想象诗中描绘的画面，并试着说说诗句的意思。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败的菊花的花枝还傲霜斗寒冷。
一年的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的深秋时节。
2、师再次配乐范读，生闭眼想象画面。
人教版二年级上册语文《古诗两首》教案,二年级上册语文第4课教案
人教版二年级上册语文《古诗两首》教案,二年级上册语文第4课教案新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是#为您整理的人教版二年级上册语文第4课《古诗两首》教案，谢谢阅读。
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人教版二年级上册语文《古诗两首》教案(一)教学目标：★会认个字会写个字。
★能正确、流利地朗读、背诵课文。
体会诗人对秋天的赞美之情。
学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。
培养学生的想象能力。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。
背诵古诗。
教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。
教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、启发谈话。
今天我们要学习两首古诗。
(板书课题)二、识字写字，扫清阅读障碍。
1、自由读课文：画出不认识的字。
2、小组内读课文，要求读准字音。
3、小组汇报，检查读书效果。
4、小组合作学习，记忆汉字。
5、指导学生书写汉字。
三、初读课文。
1、作者简介。
2、教师范读，学生体会诗的情感。
3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。
四、学生质疑，提出不理解的地方。
【第二课时】一、复习导入。
1、指名读。
2、互读。
二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。
1、看图：你在图上看到了什么?想到了什么?2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么?还有哪儿不懂?画下来。
3、小组汇报。
4、配乐范读，学生模仿，小组互读5、想象诗中描绘了怎样的画面?6、教师小结。
7、小组朗读比赛。
三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。
1、根据学习《赠刘景文》的经验，确定学习方案。
2、小组自学。
3、汇报，师生合作解疑。
4、教师配乐朗诵，学生说说感受。
5、教师小结。
6、背诵古诗。
四、扩展练习。
你还知道哪些描写秋天的古诗?人教版二年级上册语文《古诗两首》教案(二)【教学内容】人教社课标实验教材二年级上册。
最新小学语文二年级上册第4课“古诗二首”教案
4古诗两首教学目标1.会认10个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。
4.培养学生积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点1.掌握本课生字生词，有感悟地朗读、背诵课文。
2.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。
教学难点培养学生积累、背诵古诗的兴趣。
教学准备1.生字词卡片教学时间2课时。
第1课时《赠刘景文》一、新课导入。
现在是什么季节？大家喜欢秋天吗？你能用《识字1》当中的一些词语来说说你所看到的秋天的景色吗？从同学们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》。
（板书诗题、作者）二、走近作者。
苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
三、初读古诗。
1自由读古诗，要求读正确、流利。
2同桌相互听一听，看看他读得对吗？反馈：（1）指名读，谁愿意把这首诗读给大家听一听？评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：刘、菊、残、君、橙、橘你是用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法。
3朗读这首诗，谁能大声地再来读读？四、品味赏析。
1出示：荷尽已无擎雨盖。
（1）想一想，这是描绘什么季节的荷叶的？初夏的荷叶又是怎样的？大家学过杨万里的一首诗吗？里面是怎样描绘初夏的荷叶的？(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
)（2）到了盛夏，荷叶又是怎样的呢？你们能用一句话说说吗？（学生若不知道，老师补充“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”）（3）到了秋天，荷花就像诗中描绘的这个样子，指名学生说深秋荷叶的样子。
2出示：菊残犹有傲霜枝。
（1）你们能给“犹有”换个词吗？（还有。
）（2）“傲”字是什么意思？指自高自大吗？（霜给人一种天气寒冷的感觉，菊花凋谢了还有枝条在风霜中傲然挺立，可见菊花有坚强不屈的精神。
部编人教版小学语文二年级上册第4课《古诗两首》教学设计和精品教案
4、古诗两首教学目标：1、认识8个是生字，会写6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡，珍惜友情。
教学重难点：读好古诗，体会诗中的真情实感。
教具准备：多媒体课件，生字卡片。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入师：同学们，再过一个多月就过年了，瞧，这是来自车站的一张照片，题目叫《回家》。
看到什么了吗？预设：生：很多人都迫不及待地想回家了。
师：是啊，离家在外，人人都想着回家。
有一位诗人也一样，年老的时候返乡时写了一首脍炙人口的诗歌。
今天这节课，咱们就来学习这首古诗。
出示课题，齐读课题。
二、自主学习，初解诗意。
1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。
课件出示整首诗回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来？（1）个别读——正音——齐读质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。
2、体会思想感情，并提出疑问，鼓励学生不动笔墨不读书。
3、小组交流，说说自己读懂了什么。
4、集体汇报交流。
三、品析诗句深悟诗情1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。
引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。
2、出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。
四、熟读成诵，进入诗境1、指名读、分组读，教师指导读出感情。
2、配乐练习读。
3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。
其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。
4、指名读。
学生评议。
老师适时点拨。
5、这么美的诗你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。
贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。
老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。
大家可借助字典和其他资料自学。
（出示课件）《回乡偶书》第二首离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。
五、书写指导1、学生观察田字格中的字，说说每个字的书写要领，教师范写。
客：中间不要写成“文”。
最新-二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇
二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
二年级语文《古诗两首》教学设计1老师们：你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。
一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
两者相比，都是描绘了祖国山川景色。
但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。
根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。
下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。
《望天门山》共四行诗句。
全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。
第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。
形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。
展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。
据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。
《古诗两首》人教版二年级上册语文教学设计（共3篇）
《古诗两首》人教版二年级上册语文教学设计（共3篇）设计意图：本课中的两首古诗都是描写秋景的。
读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。
《赠刘景文》写的是秋末的景*。
荷枯，菊败，橙黄，橘绿，**鲜明，突出了秋天的特点。
其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之*，展现出一幅动人的山秋*图。
内容形象生动，**明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。
两首诗都配有*图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。
教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，启发想象，感受意境；反复朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。
在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
预设目标：1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。
教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教学难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。
课时安排:2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入同学们，请看图。
[出示两幅*图]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景*？为什么？秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。
板书：古诗两首。
指导书写“首”。
宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[出示诗句]。
二、初读古诗1、简介作者，解释题意苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。
《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。
教学“刘”，指导书写。
2、通古诗。
（1）自由读古诗。
（2）小老师带读生字。
[出示生字]（3）再读诗句。
（个别读——齐读）[出示诗句]3、初步理解诗意。
（1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。
（2）、学生质疑。
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设计意图：
本课中的两首古诗都是描写秋景的。
读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。
《赠刘景文》写的是秋末的景色。
荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。
其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。
内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。
两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。
教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，启发想象，感受意境；反复朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。
在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
预设目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。
教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教学难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。
课时安排:2课时。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
第一课时
一、谈话导入
同学们，请看图。
[出示两幅插图]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。
板书：古诗两首。
指导书写“首”。
宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[ 出示诗句]。
二、初读古诗
1、简介作者，解释题意
苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。
《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。
教学“刘”，指导书写。
2、通古诗。
（1）自由读古诗。
（2）小老师带读生字。
[ 出示生字]
（3）再读诗句。
（个别读——齐读）[ 出示诗句]
3、初步理解诗意。
（1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。
（2）、学生质疑。
（3）、师生共同释疑。
出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。
你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。
北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶，就是霜。
4、再次放声朗读全诗。
三、朗读激情
1、边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。
2、诗人认为最美的的是什么呢？
出示“橙黄橘绿”的课件。
秋天还有什么美丽的景色呢？拓展说话，欣赏课件。
3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。
出示图画，指名配乐朗读。
——学生自由练读。
——赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。
）
四、拓展升华
1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪些景色？
[ 出示《秋夕》]
2、学生自由读诗歌
3、交流汇报
4、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠刘景文》。
[ 出示《赠刘景文》]
5、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？[ 出示春、夏、冬诗] （不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。
）
五、书写巩固
1、出示要写的字“枝”、“记”，学生认读。
[ 出示田字格]
2、观察字形，想想可以用什么方法记住这几个字
3、老师示范
4、学生练写。
六、作业
1、收集有关秋天的文章
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字卡片，认读生字
2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》
二、谈话导入
同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看唐朝著名诗[内容来于斐-斐_课-件_园]人杜牧是怎样描写秋天的。
一起来学习《山行》。
《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。
三、读通诗句
1、请同学们自由读读《山行》，把古诗读通，注意读准生字字音。
[ 出示《山行》]
2、小老师教生字
3、比赛读
4、齐读诗句
四、师生研读
1、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些景物？作者对这些景物的感情是什么？在书本上找出个词来（爱）
2、他爱这里的山，爱这里的石径，他最爱的是什么？诗人为什么爱这里的霜叶？学习“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”理解“坐”。
一片枫叶是火红的，那一树的枫叶像什么？让我们感觉到什么？
一棵的枫叶让你感觉到美，那满山的枫叶让你感觉到什么？我们再来把诗的最后两句读一读。
3、学习第一句。
白云生处有人家，这个人家看起来怎么样的？在这里我们仿佛看到了人们的幸福生活，仿佛听到人们的欢歌笑语。
把我们的感觉溶入进去读一读。
五、诵读激情
1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？
2、这么美的景假如能把它读好就更美了。
（范读——个别读——配乐朗读）
3、学生背诵——配乐朗诵
六、课外拓展
1、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？
2、交流收集的资料
3、师出示文章，师生共读。
[出示课外资料]
七、书写练习
1、书写生字“于、枫。
”
2、完成“我会填”。