绝句第九讲
《绝句》(杜甫)教案
《绝句》(杜甫)教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《绝句》。
(2)理解《绝句》的字词含义和句子结构。
(3)分析杜甫的创作背景和诗歌特点。
2. 过程与方法:(1)通过阅读和讨论,培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
(2)通过分析诗歌的结构和语言,培养学生理解古诗的能力。
(3)通过写作练习,培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受杜甫的爱国情怀,培养学生的爱国意识。
(2)培养学生对古典文化的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)诗歌的字词含义和句子结构。
(2)杜甫的创作背景和诗歌特点。
(3)诗歌的朗读和背诵。
2. 教学难点:(1)诗歌中的一些生僻字词的理解。
(2)诗歌的意境和情感的理解。
三、教学准备1. 教师准备:(1)熟悉《绝句》的内容和背景。
(2)准备相关的教学资料和参考书籍。
(3)准备教学多媒体设备。
2. 学生准备:(1)预习《绝句》。
(2)了解杜甫的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入:(1)引导学生回顾杜甫的生平和创作背景。
(2)引入《绝句》的学习。
2. 朗读与背诵:(1)引导学生朗读《绝句》。
(2)指导学生正确地背诵《绝句》。
3. 字词解析:(1)解释诗歌中的生僻字词。
(2)分析字词在诗歌中的含义和作用。
4. 句子结构分析:(1)分析诗歌的句子结构。
(2)解释句子的意思和表达方式。
5. 意境与情感理解:(1)引导学生感受诗歌的意境。
(2)分析诗歌中的情感表达。
6. 写作练习:(1)引导学生进行写作练习,仿写《绝句》。
(2)学生分享自己的作品,进行评价和讨论。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂中的积极参与情况,包括朗读、讨论和写作练习等。
2. 诗歌理解:通过提问和讨论,评估学生对诗歌内容、字词含义和句子结构的理解程度。
3. 写作能力:评估学生在写作练习中的表达能力和创造力。
4. 课堂表现:评估学生的课堂纪律和合作能力。
六、教学拓展1. 比较学习:(1)教师引导学生将《绝句》与其他杜甫的诗作进行比较,分析其艺术特点和创作风格。
杜甫《绝句漫兴九首(其九)》阅读答案及翻译赏析
杜甫《绝句漫兴九首(其九)》阅读答案及翻译赏析杜甫隔户杨柳弱袅袅,恰似十五女儿腰。
谁谓朝来不作意,狂风挽断最长条。
(1)诗中的杨柳是一个怎样的形象?请简要概括。
(2分)(2)这首诗用了哪些表现手法?请简要分析。
(6分)参考答案:(1)杨柳是一个柔美(1分),且因美好而遭到妒忌、打击(1分)的形象。
(共2分)(2)运用了寄托手法(托物言志),借杨柳的遭遇寄托个人遭遇的不幸;(2分)运用了比喻手法,如将“杨柳”比喻为“十五女儿腰”;(2分)运用了拟人手法,诗中的“挽”字将狂风人格化。
(2分)(共6分) 译文:隔着门墙外面的杨柳树,那柔弱细长的枝条,就好像那十五岁少女纤柔美好的细腰。
谁道只一个清早未加留意,竟然已被狂风扯断了最长的枝条。
赏析:此诗上两句是在写杨柳之美,下两句是借杨柳为何不展身姿是因为被狂风折断了枝条来指代诗人自己的不得志。
诗人虽不在朝廷,但是时时关心国计民生。
自己像那不能舒展身姿的杨柳一样,是因为被社会的现实击打得无法去拯救苍生,自己为官不得重用,壮志难酬啊。
杜甫《登高》诗题一作《九日登高》,这是诗人于大历二年(767)年九月九日漂泊夔州时的拔山扛鼎之作,被誉为“杜甫七言律诗第一”。
一、时空的断裂与自由转换诗歌在有限意象组合中浓缩了大量意义,从纵(时间)、横(空间)维度去建构意象,使诗意别具一格。
登楼是为了打破位居地面时的视野局限,开辟一片穷通万里的审美体验。
1.因登高而打破空间的视野打破空间的视野主要指登高所见由实而虚。
眼前所见的“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”“落木”“长江”等,构成一幅立体的空间画面,诗人由上至下,由下至上,俯仰之间使情与景相容;诗人近观远眺,情兴与物象相连。
句句不离登高,字字突破视野。
“无边”“不尽”写出空间之阔远,无边无际,“万里”,说明距离在万里之遥,则非视野所能及。
从更寥廓的意象中去探究,登高所见的景观已经形而上,成为生命之秋、人生长河的典型意象。
萧萧下的“无边落木”“滚滚而来”的长江,象征永恒的悲凉和亘古不变的宇宙,展示了深沉的宇宙意识。
绝句·两个黄鹂鸣翠柳原文及翻译注释赏析
绝句·两个黄鹂鸣翠柳原文及翻译注释赏析《绝句两个黄鹂鸣翠柳》原文唐/杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
《绝句两个黄鹂鸣翠柳》注释[1]绝句:诗的一种形式,有五言、七言,均四句,可分为“古绝”与“律绝”两种,一般指后者。
绝句这一名称最早出现在南朝,南朝梁代诗人吴均是第一个以古绝句为诗名的作者,唐代杜甫是第一个以律绝句作诗题的诗人。
古绝句实际上可视为形式自由的古体诗;而律绝是格律诗的一种,可理解为“截律诗之半”。
[2]黄鹂:亦名黄莺或鸧鹒。
身体黄色,自眼部至头后部黑色,嘴淡红色。
叫的声音很好听,常被饲养作笼鸟。
[3]白鹭:亦名鹭鸶,鹳的一种。
长腿白羽,是一种能涉水捕食鱼虾的水鸟。
[4]西岭:西山,指成都西面的岷山。
[5]东吴:泛指古吴地。
约相当于今江苏、浙江两省的东部地区。
《绝句两个黄鹂鸣翠柳》背景公元762年,唐朝鼎盛时期,成都尹严武入朝,当时由于“安史之乱”,杜甫一度避往梓州。
第二年,叛乱得以平定,严武还镇成都。
杜甫也回到成都草堂。
当时,他的心情很好,面对这一派生机勃勃,情不自禁,写下这一首即景小诗。
《绝句两个黄鹂鸣翠柳》简析“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”两个黄鹂在鸣,这就有声音了。
“一行白鹭上青天”,这就有一个行为、一个行动。
一横一纵,“两”和“一”相对;一横一纵,就展开了一个非常明媚的自然景色。
这句诗中以“鸣”字最为传神,运用了拟人的手法把黄鹂描写的更加生动活泼。
那么接下来杜甫又讲到“窗含西岭千秋雪”,我的窗子里包含了岷山千万年累积的雪,西面的岷山,是千年的积雪的一个岷山。
“门泊东吴万里船”我的门口停着长万里的船只。
这样就形成了一迎一送,迎这个积雪的山头来进入你的视野,送这个船到下游去。
那么这个“万里船”能够通行,也说明这个“安史之乱”已经进入了尾声了,已经接近要平定了,这个时候那航船也可以通行了,做生意的人可以在这条江上来来往往了。
那么这么一首诗,它本身是非常有修饰之美的,在加之它四句都是对仗的。
绝句杜甫注释
绝句杜甫注释
《绝句》是唐代诗人杜甫的一首诗,全文如下:
迟日江山丽,春风-花草香。
泥融燕子飞,沙暖睡鸳鸯。
注释:
1. 迟日:春天日渐长,所以说迟日。
2. 泥融:这里指泥土滋润、湿润。
3. 鸳鸯:一种水鸟,雄鸟与雌鸟常常双双出没。
诗文解释:
江山沐浴着春光,秀丽可人,春风送来阵阵花草的芬芳。
燕子衔着湿润的泥土忙着筑巢,暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
总的来说,这首诗以明丽的春景为背景,描绘了生机勃勃、充满活力的春日图景,表达了作者对春天的热爱和赞美。
三年级下册古诗《绝句》一等奖说课稿3篇
1、三年级下册古诗《绝句》一等奖说课稿各位专家、各位领导、各位同仁:大家好!非常感谢会议组给我这么一个与大家面对面交流的机会,希望我的发言能得到各位专家、各位同行的指正和帮助。
由我执教的《绝句》是九年义务教育语文教材第六册中的一首古诗。
诗人杜甫在安史之乱平定后的第二年,在成都草堂,面对生机勃勃的景象,无限欢欣,描绘了明媚秀丽、充满生机的景致。
我班的学生经过几年信息技术课的学习,能够运用金山词霸查阅字词,能够运用金山画王绘画,会网络浏览和讨论。
对于网络教学,学生思维活跃,有一定自学能力,喜欢网络交流、合作学习。
《中华古诗文》教学的开展,学生对古诗学习有浓厚兴趣。
下面我就这篇课文的教学从以下四个方面作简要介绍。
一、紧扣语文课程标准,确立教学目标新课程标准强调语文教育的目的是全面提高学生的语文素养,关注学生的全面发展,关注学生的终生学习。
知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观,共同构成语文素养的生命体,所以在确立教学目标时,应该从知识、能力、情感这三个维度进行设计。
本课的教学目标为:知识:1、利用金山词霸,学习生字,了解其意思。
2、通过反复朗读,读出韵味,读出感情,体会诗的意境美。
3、借助网络,通过自学、协作、交流,理解诗的意思。
4、用自己语言口头描述诗意,并画出来。
能力:1、通过网络,自主、协作学习,培养学生合作精神。
2、通过朗读、电脑绘画等多种实践活动的开展,培养和检查学生对语言文字的感悟能力、理解能力和口头表达能力。
3、培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
情感:能感受作品中明媚秀丽的景致,体会诗的意境美。
感受作者当时的感情。
在教学目标中,所有的知识都是靠学生自己获得,在获得知识的同时发展学生能力,培养学生情感。
二、依照教学目标,制定教学策略1、激情引领,导入新课《中华古诗文》的学习生动活泼开展,激发了学生学习古诗的兴趣,同学们能自觉地争先恐后地背诵一些流传广泛的古诗,在课前我总是给学生提供一个展示自我的机会,把会背的古诗背出来,一个学生背,两个学生背,从而引起全班学生的共鸣。
部编人教版—《绝句》迟日江山丽精品课件
让婚姻生活得以保鲜的爱的表达,并 不需要 你煞费 苦心的 准备、 大张旗 鼓的浪 费,它 不一定 非是一 顿奢侈 的法国 大餐, 一件特 别昂贵 的礼物 。
它可以是:冰箱上的暖心小贴士;吵 架后的 先低头 认错; 对方饿 的时候 帮他煮 的一碗 面;清 晨的一 个吻, 出门的 一个拥 抱;洗 完澡后 ,为她 擦干湿 漉漉的 头发; 平常生 活里的 一点一 滴,小 路上手 牵手的 漫步… …是俗 事缠身 的间隙 ,朝九 晚五的 空闲, 给对方 的那份 独一无 二的专 属用心 。《北 京遇上 西雅图 》里, 弗兰克 感动文 佳佳的 ,正是 他在普 通日子 里的“ 润物细 无声” ,她说 起他对 自己的 爱,眼 睛里全 是深情 “他也 许不会 带我去 坐游艇 吃法餐 , 但是他可以每天早晨都为我跑几条街 去买我 最爱吃 的豆浆 油条。 ”
爱人们追求爱情,追求永恒,却总是 忘记如 何去维 护、经 营婚姻 。有多 少人, 还坚守 着自己 当初婚 礼上许 下的那 个誓言 ,“无 论遭遇 任何情 况,都 始终爱 他如一 ”。
恋爱时,风花雪月可期,彼此时时刻 刻都在 拿出自 己全部 的爱展 示给对 方看, 偶尔的 小惊喜 ,总会 让对方 开心感 动。
诗中描写了哪些事物? 迟日、江山、春风、花草、 泥、燕子、沙、鸳鸯
小组活动
1.你能对照每个诗句说说你眼前呈现的画面吗?试试看! 2.你能试着背诵这首古诗吗?你的方法是什么,可以和大 家分享吗?
根据诗句想象画面
迟日江山丽
春风花草香
根据诗句想象画面
泥融飞燕子
沙暖睡鸳鸯
根据图片背诵古诗
迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
电影《消防员》中,讲述了一个七年 之痒的 婚姻故 事。一 对结婚 七年的 夫妻, 丈夫凯 勒是一 名消防 员,妻 子凯瑟 琳是医 院的公 关主任 ,他们 都在各 自的职 业领域 里叱咤 风云, 婚姻生 活却水 深火热 、破碎 不堪。 丈夫忍 受不了 自己每 天上班 那么辛 苦,回 家却连 一口热 饭都吃 不上, 还因为 不顾家 经常被 妻子各 种埋怨 ,动辄 愤怒地 摔门而 出,无 视妻子 为家庭 的其他 付出; 妻子觉 得丈夫 只关心 工作, 根本不 关心家 庭,为 此自己 经常大 吼大叫 ,无数 次崩溃 大哭, 忽视了 丈夫工 作中的 压力。
绝句(两个黄鹂鸣翠柳)教案
一、教案基本信息绝句《两个黄鹂鸣翠柳》教案学科领域:语文年级:一年级课时:2课时二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵绝句《两个黄鹂鸣翠柳》。
(2)理解绝句的意思,体会诗歌描绘的景象和表达的情感。
(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。
(2)运用朗读、讨论等方式,帮助学生理解诗歌内容。
(3)培养学生通过诗歌表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
(2)培养学生对诗歌的兴趣,激发想象力。
(3)培养学生珍惜友情,乐于分享的品质。
三、教学重点与难点重点:1. 正确朗读和背诵绝句《两个黄鹂鸣翠柳》。
2. 理解绝句的意思,体会诗歌描绘的景象和表达的情感。
难点:1. 学会生字词,并能运用到实际情景中。
2. 通过诗歌表达自己的情感。
四、教学方法1. 情境教学法:通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。
2. 朗读法:通过朗读、讨论等方式,帮助学生理解诗歌内容。
3. 任务驱动法:引导学生通过诗歌表达自己的情感。
五、教学准备1. 教学课件:包括诗歌全文、生字词、图片等。
2. 教学道具:图片、实物等。
3. 作业本:用于学生书写和练习。
六、教学过程第一课时1. 导入新课(1)展示春天的图片,引导学生感受春天的美好。
(2)引导学生回忆已学的春天的诗歌。
2. 学习诗歌(1)教师带领学生朗读诗歌《两个黄鹂鸣翠柳》。
(2)学生跟读,注意语音语调的准确性。
(3)教师讲解诗歌中的生字词,学生跟读。
3. 理解诗歌(1)教师引导学生通过图片、实物等理解诗歌内容。
(2)学生讨论,分享自己对诗歌的理解。
4. 背诵诗歌(1)教师引导学生朗读诗歌,注意语气、情感的把握。
(2)学生跟读,尝试背诵。
(3)教师鼓励学生大胆地表现自己,进行诗歌朗诵。
第二课时5. 复习诗歌(1)教师提问,检查学生对诗歌的掌握情况。
(2)学生朗读诗歌,巩固记忆。
关于《绝句》(杜甫)的教学教案
关于《绝句》(杜甫)的教学教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《绝句》这首诗;(2)了解杜甫的生平和创作背景;(3)分析并欣赏杜甫的诗歌风格和表现手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《绝句》;(2)学会欣赏古典诗歌,提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受杜甫忧国忧民的情怀;(2)培养热爱祖国传统文化的精神。
二、教学重点1. 杜甫的生平和创作背景;2. 《绝句》的诗意和艺术特色;3. 诗歌中的情感表达。
三、教学难点1. 杜甫诗歌中的历史背景和文化内涵;2. 诗歌的艺术手法和表现力。
四、教学准备1. 教师准备PPT,内容包括杜甫的生平介绍、《绝句》全文、相关图片等;2. 学生准备《绝句》文本,提前阅读并理解诗文内容。
五、教学过程1. 导入新课(1)简要介绍杜甫的生平和创作背景;(2)展示《绝句》的全文,引导学生关注诗歌的结构和韵律。
2. 自主学习(1)让学生自主阅读《绝句》,理解诗文内容;(2)学生分享自己的阅读感悟,讨论诗歌中的意象和情感。
3. 合作探讨(1)分组讨论,分析《绝句》的艺术特色和表现手法;(2)各组汇报讨论成果,全班交流分享。
4. 情感体验(1)引导学生深入体会杜甫的忧国忧民情怀;(2)分享自己的情感体验,表达对祖国的热爱之情。
5. 课堂小结(1)总结本节课的学习内容,强调杜甫诗歌的艺术价值和思想内涵;(2)提醒学生关注生活中的美好事物,培养审美情趣。
6. 课后作业(1)背诵《绝句》;(2)写一篇关于杜甫诗歌的感悟文章。
六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究杜甫诗歌的内涵和艺术特色;2. 运用案例分析法,以《绝句》为例,深入剖析杜甫的诗歌创作风格;3. 采用情感体验法,激发学生对杜甫诗歌的共鸣,培养其爱国情怀。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容,检查学生的预习情况;2. 引导学生关注《绝句》的诗意和艺术特色,分析诗歌的结构、韵律等;3. 通过小组讨论,让学生探讨杜甫诗歌中的历史背景和文化内涵;4. 组织学生分享自己的情感体验,讨论诗歌中的情感表达;5. 总结本节课的学习内容,布置课后作业。
关于《绝句》(杜甫)的教学教案
关于《绝句》(杜甫)的教学教案教学目标:1. 让学生理解并掌握杜甫《绝句》的诗意、诗境和诗意。
2. 使学生了解杜甫的生平和创作背景,感受其忧国忧民的情怀。
3. 培养学生的古典诗词鉴赏能力,提高其文学素养。
4. 通过学习《绝句》,引导学生树立正确的价值观,培养其热爱祖国山河的感情。
教学重点:1. 杜甫《绝句》的诗意和诗境。
2. 杜甫的生平和创作背景。
教学难点:1. 杜甫《绝句》中的意境和寓意。
2. 古典诗词鉴赏方法的运用。
教学准备:1. 教师讲义:包括杜甫《绝句》的原文、注释、译文和赏析。
2. 多媒体教学设备。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾已学的杜甫诗歌,分享学习心得。
2. 介绍杜甫的生平和创作背景,激发学生对《绝句》的学习兴趣。
二、新课内容展示(15分钟)1. 展示《绝句》的原文,引导学生朗读。
2. 对诗句进行逐句讲解,包括字词注释、译文和背景解析。
3. 分析《绝句》的诗意和诗境,引导学生感受杜甫的忧国忧民情怀。
三、课堂互动(15分钟)1. 组织学生进行小组讨论,分享对《绝句》的理解和感悟。
2. 邀请学生上台分享自己的心得体会,鼓励其他学生提问和讨论。
四、古典诗词鉴赏方法讲解(10分钟)1. 介绍古典诗词鉴赏的基本方法,包括关注、作者、注释、意象和情感等方面。
2. 引导学生运用所学方法对《绝句》进行深入鉴赏,分享自己的见解。
五、课堂小结(5分钟)2. 强调杜甫的忧国忧民情怀,引导学生在日常生活中树立正确的价值观。
教学反思:本节课通过讲解杜甫的《绝句》,使学生了解了杜甫的生平和创作背景,掌握了古典诗词鉴赏的方法。
在课堂互动环节,学生积极参与讨论,分享自己的心得体会,提高了课堂效果。
但部分学生对古典诗词的鉴赏能力仍有待提高,需要在今后的教学中加强训练。
六、诗歌创作背景深入探讨(10分钟)1. 详细介绍杜甫创作《绝句》的历史背景,包括当时的社会环境、政治状况和杜甫的个人经历。
2. 分析《绝句》中的意象和寓意,探讨杜甫如何通过诗歌表达自己的忧国忧民情怀。
三年级古诗三首绝句_部编版三年级语文下册第1课古诗三首图文讲解知识点梳理
部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理简介三年级古诗三首绝句电子教材点击图片,查看大图▼▼▼▼课文朗读点击上方绿标收听音频知识点一、我会认鸳yuān(海鸳)海鸳是信天翁的别称。
鸯yāng(鸳鸯)惠huì(恩惠)崇chóng(崇尚)豚tún(海豚)减jiǎn(减少)二、我会写融(融化)(融合)(融通)燕(燕子)(乳燕)(燕窝)鸳(鸳鸯)(海鸳)(鸳凤)鸯(鸳鸯)(鸯锦)(鸯龟)惠(恩惠)(实惠)(优惠)崇(崇尚)(崇高)(崇拜)芦(芦苇)(芦柑)(芦荟)芽(发芽)(豆芽)(麦芽)梅(梅花)(杨梅)(腊梅)溪(小溪)(溪水)(溪谷)泛(广泛)(泛滥)(泛应)减(减少)(加减)(减肥)三、易错的字融:左下里面是“点、撇、横、竖”;崇:上下结构,下面是“宗”。
四、多音字行xíng(行走)háng(银行)得dé(得到)děi(我得)地dì(地球)de(高兴地)五、形近字芽(芦芽)牙(牙齿)庐(庐山)芦(芦芽)六、近义词融—溶暖—热满—遍欲—想尽—完添—增七、反义词迟—早香—臭暖—冷外—里(内)短—长晴—阴减—加晚—早八、诗意《绝句》迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
意思:春天来了,在明媚的阳光映照下,山河无比秀丽。
春风中飘散着花草的芳香。
溪边泥土湿软,小燕子翩翩地飞来飞去,衔泥筑巢。
暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
诗意:竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水回暖。
河滩上已经长满了蒌蒿,芦笋也开始抽芽了,而这恰是河豚从大海回归,将要逆江而上产卵的季节。
《三衢道中》诗意:梅子黄透了的时候,天天都是晴和的好天气,(我)乘小船到小溪的尽头,再改走山路继续前行。
山路上苍翠的树投下的树荫,与来的时候一样浓密,深林中传来几声黄鹂的欢鸣声,比来时更增添了些许幽趣。
人教部编版四年级语文上册第三单元第9课《古诗三首》课件
自
然
主题概括
《暮江吟》通过描写 夕阳西沉 、晚 霞映江、弯月初升、露珠晶莹几幅景象, 抒发了作者对自然美景的 喜爱 之情。
课堂演练
填空。
《暮江吟》的作者是( 白居易 ),诗中表现 红日西沉时景色的诗句是( 一道残阳铺水中), 表现新月东升的诗句是( 可怜九月初三夜)。
复习导入
第二课时
背诵古诗《暮江吟》。
可怜九月初三夜, 弯月初升、露珠晶莹 露似真珠月似弓。 的朦胧夜色
填一填,背一背
边看图边填空,相信你一定能很快背诵! 一道( 残 )( 阳)铺水中, 半江(瑟 )( 瑟 )半江红。 可怜九月初三夜, ( 露)似( 真珠)( 月)似(弓 )。
结构梳理
热
暮
傍晚:夕阳西沉、晚霞映江
爱
江
大
吟
夜晚:弯月初升,露珠晶莹
理解诗题
暮江吟
傍晚,太阳 诗人在 落山的时候。 江边。
诗人黄昏时分 在江边所作的诗。
初读古诗
点击图标,听范读
自由朗读古诗,圈画 易错字“暮、吟”。抓住 描写景物的词语,带着朗 读节奏,边读边想象画面。
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感知诗意
尝试结合注释初步理解诗意。
交流古诗大意
快要落山的太阳的一缕 光照射在江面上,江水一半 呈现出青绿色,一半呈现出 红色。九月初三的夜晚,多 么叫人喜爱呀,那露珠像珍 珠一样闪烁发光,一弯新月 仿佛是一张精巧的弓。
这个字表示的时间是_傍__晚_______ 。
点拨: 题中的甲骨文是“暮”字,中间为“日”,四周为
“草”,整个字形像太阳落在草丛中,因此表示傍晚时分。
二、选字组词。
暮慕幕
夜( 幕 ) 暮 (
杜甫的绝句(共10篇)
杜甫的绝句(共10篇)杜甫的绝句(一): 杜甫的《绝句》小学课文中的:《绝句》(一)唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.译文:两个黄鹂在空中鸣叫,一行白鹭在天空中飞翔.窗口可以看见西岭千年不化的积雪,门口停泊着从东吴开来的万里船.此时既有28个字却有六种景物:黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、停泊《绝句》(二)唐杜甫迟日江山丽,春风花草香.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.译文:江山沐浴着春光多么秀丽,春风送来花草的芳香.燕子衔着湿泥忙筑巢,鸳鸯睡在沙上.另有“绝句四首”:绝句四首(其一)堂西长笋别开门,堑北行椒却背村.梅熟许同朱老吃,松高拟对阮生论.绝句四首(其二)欲作鱼梁云复湍,因惊四月雨声寒.青溪先有蛟龙窟,竹石如山不敢安.绝句四首(其三)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.绝句四首(其四)药条药甲润青青,色过棕亭入草亭.苗满空山惭取誉,根居隙地怯成形.杜甫的绝句(二): 杜甫的诗绝句其中“绝句是什么意思【杜甫的绝句】绝句起源于两汉,成形于魏晋南北朝,兴盛于唐朝,当时都是四句一首,称为“联句”,《文心雕龙·明诗》所谓“联句共韵,则柏梁余制”.唐宋两代,是中国经典诗歌的黄金时代,绝句风靡于世,创作之繁荣,名章佳什犹如群芳争艳,美不胜收,可谓空前绝后.杜甫的绝句(三): 杜甫的绝句(二)是什么内容绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽, 春风花草香.泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯.绝句二首(其二)杜甫江碧鸟逾白, 山青花欲燃.今春看又过, 何日是归年杜甫——《绝句四首》堂西长笋别开门,堑北行椒却背村.梅熟许同朱老吃,松高拟对阮生论.欲作鱼梁云复湍,因惊四月雨声寒.青溪先有蛟龙窟,竹石如山不敢安.两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.药条药甲润青青,色过棕亭入草亭.苗满空山惭取誉,根居隙地怯成形.杜甫的绝句(四): 唐代诗人杜甫的“绝句”这诗怎么写杜甫唐·杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船杜甫的绝句(五): (杜甫)绝句的诗句两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.——《绝句》杜甫意思:翠绿的柳树,在河边摇荡,引来了爱嬉闹的黄鹂.两只可爱的黄鹂鸟,不断的鸣唱,好像在赞颂柳树的美丽.抬头一看,许多只又白又可爱的... 杜甫的绝句(六): 杜甫的诗除了《绝句》还有什么现存诗数杜甫诗“有集六十卷”,早佚.北宋宝元二年(1039年)王洙辑有1405篇,编为18卷,题为《杜工部集》.钱谦益编有《笺注杜工部集》.杨伦说:“自六朝以来,乐府题率多模拟剽窃,陈陈相因,最为可厌.子美出而独就当时所感触,上悯国难,下痛民穷,随意立题,尽脱去前人窠臼”.代表作品《谴怀》《昔游》《卜居》《堂成》《蜀相》《为农》《有客》《狂夫》《舍》《江村》《野老》《遣兴》《南邻》《恨别》《客至》《江亭》《可惜》《独酌》《石镜》《琴台》《病柏》《枯棕》《不见》《大雨》《四松》《孤雁》《去蜀》《除草》《丈人山》《成都府》《石笋行》《赠花卿》《少年行》《大麦行》《题桃树》《漫城二诗》《春夜喜雨》《草堂即事》《绝句二首》《绝句四首》《戏作花卿歌》《望岳四首》《酬高使君相赠》《春日江村五首》《春水生二绝》《绝句六首》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《江南逢李龟年》《天末怀李白》《月夜忆舍弟》《兵车行》《闻官军收河南河北》《登兖州城楼》《登楼》《月夜》《潼关吏》《石壕吏》《新安吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》《旅夜书怀》《水槛遣心二首》《梦李白二首》《秋兴八首》《又呈吴郎》《登岳阳楼》《咏怀古迹》《自京赴奉先县咏怀五百字》代表名句1、纨绔不饿死,儒冠多误身. 《奉赠韦左丞丈二十二韵》2、读书破万卷,下笔如有神. 《奉赠韦左丞丈二十二韵》3、致君尧舜上,再使风俗淳. 《奉赠韦左丞丈二十二韵》4、清新庾开府,俊逸鲍参军. 《春日忆李白》5、边庭流血成海水,武皇开边意未已.《兵车行》6、君不见青海头,古来白骨无人收,新鬼烦冤旧鬼哭,天阴雨湿声啾啾. 《兵车行》7、朱门酒肉臭,路有冻死骨. 《自京赴奉先县咏怀五百字》8、感时花溅泪,恨别鸟惊心.烽火连三月,家书抵万金. 《春望》9、正是江南好风景,落花时节又逢君. 《江南逢李龟年》10、昔闻洞庭水,今上岳阳楼.吴楚东南坼,乾坤日夜浮. 《登岳阳楼》11、娟娟戏蝶过闲幔,片片轻鸥下急湍. 《小寒食舟中作》12、无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来. 《登高》13、五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇. 《阁夜》14、一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏. 《咏怀古迹五首》15、画图省识春风面,环佩空归月夜魂. 《咏怀古迹五首》16、丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心. 《秋兴八首》17、星垂平野阔,月涌大江流. 《旅夜书怀》18、丹青不知老将至,富贵于我如浮云. 《丹青引赠曹将军霸》19、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天. 《绝句四首(其三)》20、迟日江山丽,春风花草香. 《绝句二首(其一)》21、新松恨不高千尺,恶竹应须斩万竿. 《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首(其四)》 22、白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡. 《闻官军收河南河北》23、尔曹身与名俱灭,不废江河万古流. 《戏为六绝句》24、留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼. 《江畔独步寻花七绝句(其六)》25、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山.呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足! 《茅屋为秋风所破歌》 ]26、细雨鱼儿出,微风燕子斜. 《水槛遣心二首(其一)》27、随风潜入夜,润物细无声. 《春夜喜雨》28、自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥. 《江村》29、会当凌绝顶,一览众山小. 《望岳》30、江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴.《秋兴八首(其一)》31、国破山河在,城春草木深.《春望》32、出师未捷身先死,长使英雄泪满襟.《蜀相》杜甫的绝句(七): 杜甫的绝句中描写了什么景物黄鹂,翠柳,白鹭,青天,西岭,雪,船【杜甫的绝句】杜甫的绝句(八): 杜甫写的绝句的最后两句的意思是什么.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.请问你是那个阶段的学生,如果是小学生的话,就解释一下.初中生的话,那么解释加上对于意境的理解,一种豪气,诗人的气质.如果是高中生大学生的话,那么就要深入到作者的时代背景,其感受这首诗歌背后的深意,是唐大诗人的一种时代的精神,恢弘大气,儒家精神的应征,以天下为自身的目标,因此有这样的大气魄.杜甫的绝句(九): 求杜甫的绝句,早发白帝城,望庐山瀑布,山行,这几首古诗望庐山瀑布(李白)日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺,疑是银河落九天.早发白帝城(李白)朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还.两岸猿声啼不尽,轻舟已过万重山.绝句(杜甫)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.山行(杜牧)远上寒山石径斜,白云生处有人家.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.杜甫的绝句(十): 杜甫的绝句表达了作者怎样的思想感情杜甫的思想核心是儒家的仁政思想.他有“致君尧舜上,再使风俗淳”的宏伟抱负.他热爱生活,热爱人民,热爱祖国的大好河山.他嫉恶如仇,对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予揭露和批评.他同情人民,甚至情愿为解救人民的苦难做出牺牲.所以他的诗歌创作,始终贯穿着忧国忧民这条主线,以最普通的老百姓为主角,由此可见杜甫的伟大.他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向,真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面,因而被称为一代“诗史”.杜诗风格,基本上是“沉郁顿挫”,语言和篇章结构又富于变化,讲求炼字炼句.同时,其诗兼备众体,除五古、七古、五律、七律外,还写了不少排律,拗体.艺术手法也多种多样,是唐诗思想艺术的集大成者.杜甫还继承了汉魏乐府“感于哀乐,缘事而发”的精神,摆脱乐府古题的束缚,创作了不少“即事名篇,无复依傍”的新题乐府,如著名的“三吏”、“三别”等.死后受到樊晃、韩愈、元稹、白居易等人的大力揄扬.杜诗对元白的“新乐府运动”的文艺思想及李商隐的近体讽喻时事诗影响甚深.但杜诗受到广泛重视,是在宋以后.王禹偁、王安石、苏轼、黄庭坚、陆游等人对杜甫推崇备至,文天祥则更以杜诗为坚守民族气节的精神力量.杜甫的绝句的意思杜甫的绝句课件。
杜甫《绝句漫兴九首》阅读答案及翻译赏析
杜甫《绝句漫兴九首》阅读答案及翻译赏析各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢绝句漫兴九首(其九)杜甫隔户杨柳弱袅袅,恰似十五女儿腰。
谁谓朝来不作意,狂风挽断最长条。
(1)诗中的杨柳是一个怎样的形象?请简要概括。
(2分)(2)这首诗用了哪些表现手法?请简要分析。
(6分)参考答案:(1)杨柳是一个柔美(1分),且因美好而遭到妒忌、打击(1分)的形象。
(共2分)(2)运用了寄托手法(托物言志),借杨柳的遭遇寄托个人遭遇的不幸;(2分)运用了比喻手法,如将“杨柳”比喻为“十五女儿腰”;(2分)运用了拟人手法,诗中的“挽”字将狂风人格化。
(2分)(共6分)译文:隔着门墙外面的杨柳树,那柔弱细长的枝条,就好像那十五岁少女纤柔美好的细腰。
谁道只一个清早未加留意,竟然已被狂风扯断了最长的枝条。
赏析:此诗上两句是在写杨柳之美,下两句是借杨柳为何不展身姿是因为被狂风折断了枝条来指代诗人自己的不得志。
诗人虽不在朝廷,但是时时关心国计民生。
自己像那不能舒展身姿的杨柳一样,是因为被社会的现实击打得无法去拯救苍生,自己为官不得重用,壮志难酬啊。
杜甫《登高》诗题一作《九日登高》,这是诗人于大历二年(767)年九月九日漂泊夔州时的拔山扛鼎之作,被誉为“杜甫七言律诗第一”。
一、时空的断裂与自由转换诗歌在有限意象组合中浓缩了大量意义,从纵(时间)、横(空间)维度去建构意象,使诗意别具一格。
登楼是为了打破位居地面时的视野局限,开辟一片穷通万里的审美体验。
1.因登高而打破空间的视野打破空间的视野主要指登高所见由实而虚。
眼前所见的“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”“落木”“长江”等,构成一幅立体的空间画面,诗人由上至下,由下至上,俯仰之间使情与景相容;诗人近观远眺,情兴与物象相连。
句句不离登高,字字突破视野。
“无边”“不尽”写出空间之阔远,无边无际,“万里”,说明距离在万里之遥,则非视野所能及。
从更寥廓的意象中去探究,登高所见的景观已经形而上,成为生命之秋、人生长河的典型意象。
关于《绝句》(杜甫)的教学教案
一、教案基本信息关于《绝句》(杜甫)的教学教案课时安排:1课时(45分钟)教学对象:高中一年级教学目标:1. 能够理解并背诵《绝句》这首诗。
2. 分析并欣赏杜甫的诗意和诗艺。
3. 了解杜甫的生平和诗歌创作背景。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容与步骤1. 导入(5分钟)教师简要介绍杜甫的生平和诗歌创作背景,引导学生了解杜甫被誉为“诗圣”的原因。
2. 诗句解析(10分钟)教师逐句解析《绝句》的诗意,帮助学生理解诗句的含义和背后的意象。
3. 诗歌欣赏(10分钟)教师引导学生欣赏杜甫的诗艺,包括诗句的韵律、对仗和用词等方面的特点。
4. 小组讨论(10分钟)学生分组讨论,探讨对《绝句》的理解和感受,分享自己的心得体会。
三、教学资源1. 杜甫的《绝句》全文。
2. 杜甫的生平介绍资料。
3. 相关注释和解释《绝句》的资料。
四、教学评价1. 学生能够背诵《绝句》。
2. 学生能够理解和欣赏杜甫的诗意和诗艺。
3. 学生能够写出分析杜甫的诗意和诗艺的短文。
五、板书设计板书:《绝句》(杜甫)板书内容:诗句解析诗歌欣赏小组讨论六、教学活动设计1. 导入活动(5分钟)教师通过展示杜甫的画像和简介,引导学生了解杜甫的生平及其在唐朝文学史上的地位。
2. 诗句接龙(10分钟)教师将学生分成若干小组,每组学生轮流说出《绝句》中的诗句。
通过接龙游戏,检验学生对诗句的记忆和理解。
3. 角色扮演(10分钟)学生分组扮演杜甫和他的朋友,以对话的形式展示他们对诗歌创作的讨论。
通过角色扮演,帮助学生更好地理解杜甫的创作心态和诗歌背景。
七、教学策略与方法1. 讲授法:教师在解析诗句和介绍杜甫生平时,采用讲授法引导学生了解诗歌内容和背景。
2. 互动式教学:通过小组讨论和角色扮演等互动环节,激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 情境教学:通过展示杜甫的画像和简介,以及让学生扮演杜甫和他的朋友,创造情境,帮助学生更好地理解诗歌。
八、教学难点与解决策略1. 教学难点:学生对《绝句》诗句背后的意象和杜甫的创作背景理解困难。
杜甫绝句 杜甫《绝句》赏析
杜甫绝句杜甫《绝句》赏析各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢《绝句四首(其一)》杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
注释:(1)西岭:西岭雪山。
(2)千秋雪:指西岭雪山上千年不化的积雪。
(3)泊:停泊。
(4)东吴:古时候吴国的领地,江苏省一带。
(5)万里船:不远万里开来的船只。
翻译:两只黄鹂在柳枝上鸣叫,一行白鹭在天空中飞翔。
窗口可以看见西岭千年不化的积雪,门口停泊着从东吴万里迢迢开来的船只。
创作背景:公元762年,唐朝鼎盛时期,成都尹严武入朝,当时由于“安史之乱”,杜甫一度避往梓州。
第二年,叛乱得以平定,严武还镇成都。
杜甫也回到成都草堂。
当时,他的心情很好,面对这一派生机勃勃,情不自禁,写下这一首即景小诗。
《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》是杜甫的组诗《绝句》中的第三首,唐朝平定“安史之乱”,心情愉快所作。
前两句诗人对美景进行了细微的刻画。
后两句诗人睹物生情,想念故乡。
赏析一:杜甫世称杜少陵,湖北搬到河南巩县(今郑州巩义)人,我国唐代伟大的现实主义诗人、世称“诗圣”、世界文化名人。
杜甫的七言绝句不多,然而这一首却是中国最流行的小诗之一。
它通俗易懂,平白如话,却又深含了诗人的审美理想,极受文人学者所推许,可说是以俗为雅,雅俗共赏。
这首诗是杜甫广德二年(764)春初回草堂时写的,是杜诗写景的佳作。
四句诗一句一景,两两对杖,写法非常精致考究,但读起来却一点儿也不觉得雕琢,十分自然流畅。
《唐宋诗醇》:“虽非正格,自是绝唱。
”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”两个黄鹂在鸣,这就有声音了。
“一行白鹭上青天”,这就有一个行为、一个行动。
一横一纵,“两”和“一”相对;一横一纵,就展开了一个非常明媚的自然景色。
这句诗中以“鸣”字最为传神,运用了拟人的手法把黄鹂描写的更加生动活泼。
那么接下来杜甫又讲到“窗含西岭千秋雪”,我的窗子里包含了岷山千万年累积的雪,西面的岷山,是千年的积雪的一个岷山。
第九讲-有关格律诗的一些名词解
黄山远隔秦树,紫禁斜通渭城。
别路青青弱柳,前溪漠漠苔生。
和风澹荡归客,落月殷勤早莺。
坝上金樽未饮,燕歌已有余声。
送万臣(唐,卢纶)
把酒留君听琴,谁堪岁暮离心?
霜叶无风自落,秋云不雨空阴。
人愁荒村路细,马怯寒溪水深。
望尽青山独立,更知何处相寻!
(二)【六绝】要求每句六字,平仄相对,一诗四句,偶句入韵,一韵到底。
清谈助韵新,梦挽时光杖。
五律:以“春在先生杖履中”句分韵赋诗,得履字--------东方麓台
迎风樽酒香,践席数知己。
笑语画栏前,酡颜明月里。
诗词拟八叉,雨雪著双履。
拈韵独枯肠,初成颇自喜。
乙未寒食榆次雅聚席间拆苏东坡句
“春在先生杖履中”拈“履”字而作-----毛牛
山名此后闻,足下春秋履。
割股奉文君,蠲腥焚白纸。
九、【古绝】有的绝句押仄声韵;有的绝句不符平仄相间、相对或相粘规则;有的绝句中有律句,非律句,人们称它们为闻啼鸟。
平平仄仄仄*,仄仄平平仄*。
夜来风雨声,花落知多少?
仄平平仄平,平仄平平仄*。
例如:
柳宗元《江雪》:
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
(3)步韵应尽可能与原诗有变化。如要尽可能采用新鲜的词语,而避免使用原诗中已使用过的词汇、句式,在多次步韵(称“叠韵”)酬唱时,更要注意这一点。
(4)对方的诗作是仄起式,和诗可以考虑用平起式;反之亦然,以示变化。
四、【联句】
旧时作诗方式之一。两人或多人共作一诗,相联成篇。习惯上一人出上句,续者须对成一联,再出上句,轮流相继。旧时多用于上层饮宴及朋友间酬应,绝少佳作。
远近高低各不同。(东韵)
不识庐山真面目,
王力:《诗词格律十讲》
王力:《诗词格律十讲》第一讲诗韵和平仄诗写下来不是为了看的,而是为了“吟”的。
古人所谓“吟”,跟今天所谓朗诵差不多。
因此,诗和声律就发生极其密切的关系。
诗词的格律主要就是声律,而所谓声律只有两件事:第一是韵,第二是平仄。
其中尤以平仄的规则最为重要;可以说没有平仄规则就没有诗词格律。
现在先请大家读几首唐诗:登鹳雀楼王之涣白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
相思王维红豆生南国,春来发几枝。
愿君多采撷,此物最相思。
江南曲李益嫁得瞿唐贾,朝朝误妾期。
早知潮有信,嫁与弄潮儿。
这是三首五言绝句。
在这些诗里,逢双句押韵。
所谓押韵,就是把同一收音的字放在同一位置上,一般是放在句尾。
韵的作用是构成声音的回环,也就是形成一种音乐美。
例如《登鹳雀楼》,“流”字读liú,“楼”读lóu,都是收音于ou的;《相思》,“枝”字读zh ī,思字读sī,都是收音于i的。
这就显得非常和谐了。
有时候,依照现代普通话的语音去读并不和谐,这是因为时代不同,语音有了发展。
例如《江南曲》,“期”字读qí,“儿”字读ér,很不和谐,但是如果依照上海话的白话音来读“儿”字,就十分和谐了,因为上海白话“儿”字念ní,在很大程度上保存了唐代的古音。
至于讲到平仄规则,就必须先说明什么是平仄。
古代有四个声调,即平声、上声、去声、入声。
平声以外,共余三声都是仄声(仄就是不平的意思)。
平声大约是比较长的音,而且是一个平调,不升也不降;其余三声大约是比较短的音,有升有降,因此形成了平仄的对立。
诗人们利用这种对立来造成诗的节奏美。
上面所引的三首五言绝句是依照同一个平仄格式写成的。
每首只有二十个字,其平仄格式如下:(仄)仄平平仄平平仄仄[平](平)平平仄仄 (仄)仄仄平[平](字外带圈表示可平可仄,字外带框的表示押韵,下同。
)有一件事值得注意:在普通话里,平声已经分化为阴平和阳平;入声已经消失了,分别归入阴平、阳平、上声和去声。
三年级下册古诗三首第九课课堂笔记
三年级下册古诗三首第九课课堂笔记《三年级下册古诗三首第九课课堂笔记》作文一小朋友们,今天咱们来讲讲三年级下册古诗三首第九课的课堂笔记。
你们看,这三首古诗就像三个有趣的故事。
比如说《绝句》里,两只黄鹂在翠绿的柳树上叽叽喳喳地叫着,一行白鹭向着蓝天飞去。
多美呀!还有《惠崇春江晚景》,那满地的蒌蒿和刚刚长出来的芦芽,让我们好像看到了春天江边的样子。
《三衢道中》呢,诗人在梅子黄了的时候出行,一路上绿树成荫,还听到了清脆的鸟鸣声,是不是很有意思?咱们在记笔记的时候,要把诗人描写的这些美景都记下来,还要记住那些不认识的字。
这样以后再读的时候,就能更好地理解古诗啦。
作文二同学们,咱们一起来回忆一下三年级下册古诗三首第九课的课堂笔记哟。
你们想想,《绝句》中那温暖的春风,送来花草的香气,泥土变得湿润,小燕子飞来飞去忙着衔泥筑巢,多生动呀!《惠崇春江晚景》里的竹子和桃花,是不是让春天一下子就出现在咱们眼前啦?再看《三衢道中》,诗人乘船回来又走路,一路上的风景都不一样,真好玩。
咱们做笔记,就是把这些好玩的地方、好看的景色都写下来,以后读的时候,就好像又回到了课堂上,又能感受到古诗的美妙啦。
《三年级下册古诗三首第九课课堂笔记》作文一小朋友们,咱们来聊聊三年级下册第九课的古诗三首和它们的课堂笔记。
就说《绝句》吧,“迟日江山丽,春风花草香。
”读着这两句,是不是感觉春天的美景就在眼前啦?好像能闻到花香,能看到阳光照在大地上。
还有《惠崇春江晚景》,“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
”河边的竹子、桃花还有水里的鸭子,多有趣呀!《三衢道中》里,“绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。
”走在小路上,有绿树遮阴,还能听到黄鹂叫,多美妙!我们做笔记,要把这些美的画面、有趣的场景都记下来,这样就能随时回忆起这些古诗的精彩啦。
作文二亲爱的同学们,今天咱们讲讲三年级下册第九课古诗三首的课堂笔记。
你们还记得《绝句》里那漂亮的画面吗?温暖的太阳,美丽的山河,还有香香的花草。
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前几节我们大体了解了时空设计过程中的几个问题,这节课我们继续了解绝句时空设计过程中空间设计的虚实处理。
同时了解绝句的语言风格,学习渔洋绝句12法之第八法三个问题。
一、绝句创作过程中空间设计的虚实处理1 空间设计过程中【虚】与【实】的界定【虚】:无法眼见的空间或者不存在于现实的空间均属于虚空间;【实】:实实在在眼前空间属于实空间。
2 【虚】空间的大体分类按照台湾仇小屏博士的分类,虚空间大体分:设想出的虚空间,仙冥虚空间,梦境中的虚空间。
下面以具体的例子,了解这三类虚的空间。
注意,因为在古代诗歌中全虚的空间毕竟是很少的。
所以我们所举的例子,只剥离诗中的虚空间来认识这三类虚空间。
(1)设想的虚空间例诗:【九月九日忆山东兄弟】王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
诗的前两句渲染出倍思亲的心情,但第三四句【遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人】却不直言自己的思亲,反而从兄弟处着笔,设想出一个【虚】的空间,言兄弟忆我,那么我忆我兄弟之情自然可见,设想的虚空间,懂了木?韦应物的【寒食寄京师诸弟】雨中禁火空斋冷,江上流莺独坐听。
把酒看花想诸弟,杜陵寒食草青青。
下面提问,大家说说这首诗的哪一句属于设想中的虚空间呢?最后一句:“杜陵寒食草青青”也属于这类型的虚空间,回答太正确咧。
(2)仙冥虚空间【中秋月】晏殊一轮霜影转庭梧,此夕羁人独向隅。
未必嫦娥无怅恨,玉蟾清冷桂花孤。
一二句描述主人翁在院落中孤独寡欢的情景,是实实在在的【实】空间,而面对秋月,第四句玉蟾清冷桂花孤。
想象月宫冷落,嫦娥寂寞,则属于虚空间。
仙境啊,冥境啊,这些空间在古诗中出现的比较多,但这些空间我们都没人去过,对不?!所以呢这些都是凭空想象出来的,也属于虚空间。
(3)梦境中的空间【梦中作四截句】龚自珍一例春湖汗漫声,月明报有大珠生。
紫皇难慰花迟暮,交予鸳鸯诉不平。
短短四句,却有两组意象,托言梦境,写的迷离恍惚。
其实作者是要抒发一种感慨。
科举高中的人没有真才实学,不过是月亮在水中的幻影,而痴人却惊叹为光彩夺目的稀世明珠。
未两句,自叹迟暮,充满了愤愤不平,也只能在亲密的朋友间倾诉罢了。
这是一首全虚的诗,诗中所有空间景物纯是从梦中生发出的。
还有一种就是誓言。
誓言中出现的空间也属于虚空间。
这个木例诗。
梦境的虚空间,有首很有趣的诗大家想看看不。
【送魏二】王昌龄醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。
大家能看出这首诗的有趣所在不结合现在讲的问题。
这首诗,我们在前几讲做例诗时候出现过,大家并不陌生。
今天我们从虚实的角度再分析它,作者先从饯别之地写起,而且分别由嗅觉、触觉两种感官来描写,属于实写。
后面两句是设想行者的行程,属于虚写。
但我们注意,这首诗有趣在哪里呢,第四句【愁听清猿梦里长】是设想到魏二梦中的情景,更是虚中又虚。
虚中又虚相当别致,使全诗增添了不少飘渺的气氛。
3 空间设计的虚与实配置上一讲,作业的要求中,提出了一条,要虚实相参,但是,我在浏览大家习作时,发现有些作品写的过于坐实,写的实景太多,使诗少了灵动的趣。
绝句在结构上有个特点。
就是以少胜多、以虚写实。
所以我们在绝句创作过程中必须注意虚实结合。
把绝句的味儿弄出来。
如何结合?一般有以下几种形式:(1)先虚后实例如:【嫦娥】边贡月宫清冷桂团团,岁岁花开只自攀。
共在人间说天上,不知天上忆人间。
诗前两句【月宫清冷桂团团,岁岁花开只自攀】是设想,属于虚。
实只是相对而言实中往往夹虚,后两句,是实写。
《中国古典诗艺品鉴》分析这首诗时说,立足人间,推想月宫冷寂,然后发出世人只知羡月,不知月羡慕人间的感慨。
台湾仇小屏博士分析时说仙境与人间的两两对比,逼出了作者的深意。
所以这首属于先虚后实的写法,仙境与人间的两两对比,先虚后实,虚实是相对而言。
(2)先实后虚前面分析的王维【九月九日忆山东兄弟】即属于先实后虚的例子。
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
--前两句(实写)。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
后两句(虚写)。
全诗的结构是实写部分:独在异乡为异客 --是因,每逢佳节倍思亲---属于果。
一二两句之间呈因果关系。
虚写部分:遥知兄弟登高处,抓住九月九日最典型的一个片段突出描写,遍插茱萸少一人 --渲染。
我们今天先熟练掌握这两种空间的虚实配置就行。
还有一种形式虚实叠映让大家了解下。
虚实叠映即把同一时间不同空间同时叠映在绝句中,比如:【宫词】顾况玉楼天半起笙歌,风送宫嫔笑语和。
月殿影开闻夜漏,水晶帘卷近秋河。
《唐诗三百首详析》是这样分析这首诗的:首次二句写听别处的笙歌言笑,相比较自己这里的寂寞,三句是夜深听漏未眠,四句是写独自卷帘看秋河,用一近字,愈见夜深,此诗不说怨情,而怨情显露于言外,诗的虚笔是彼地:玉楼天半起笙歌,风送宫嫔笑语和,主要突出了个听字。
实写是此地:月殿影开闻夜漏,水晶帘卷近秋河两句。
从一听一看着笔,虚与实的叠映被协调统一在一首绝句中,关于空间的虚与实与如何配置咱们就了解这些。
下面开始第二大问题。
二、关于绝句的语言风格。
小雨跟师傅学绝句时,他给我交代,绝句啊,还是尽量少用典故。
其实小雨也确实不知道几个典,哪里还能用。
他的意思就是说绝句的语言风格应该是真切、自然而有余味,为啥呢?一是绝句篇幅短小,不容许过多的修饰。
二是绝句在唐代可以谱曲咏唱的,所以不能写得古僻生涩,要适宜歌唱,要让别人一听就明白。
因此绝句的语言一般比较真切自然,不故作晦曲,不滥加雕饰,而实情实景宛然如见。
比如:【春夜洛城听笛声】李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
全诗语言真切自然,语调舒长,读起来或吟唱起来,朗朗上口。
尤其是三四句,以问句做结,以便一唱三叹,更能收到语近情遥,有弦外音,使人神远的艺术效果。
所以呢,清代的沈德潜在《唐诗别裁》卷二十中说七言绝句以语近情遥、含吐不露为贵,只眼前景,口头语,而有弦外音,使人神远,太白有焉,这首七言绝句,正是以“语近情遥、含吐不露”见长。
使人从“吹玉笛”这眼前景、口头语,听到了诗人的弦外之音,但是,真切自然又不等于粗直浅露、直白、一览无遗。
还需讲求含蓄与韵味,尤其是诗篇结尾处,要做到“语绝意不绝”,似乎话已说完又似乎还有千言万语未曾说出,才能给人以余音袅袅、不绝如缕的美的享受。
我们继续以李白的两首绝句做比较分析:【赠汪伦】李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水三千尺,不及汪伦送我情。
这首诗的妙处在三四句,如说汪伦送我的情比桃花潭水还深,那就平淡无味了,妙就妙在诗人反过来说三千尺的桃花潭水反比不上汪伦送我的情深。
所谓“六郎似莲花”的马屁没有“莲花似六郎”拍的妙的道理。
但是,虽然这里用了一个比喻,但总觉情深意浅,我们再读他另一首:【送孟浩然之广陵】李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
诗的语言平淡自然,而含蓄之深令人神往,诗人把惜别的情感,藏隐在客观景物的描写中。
特别结句,悠悠不尽的天边流水又能容得下读者多少黯然伤神的联想啊。
和【赠汪伦】相比较,这里,他不是赤裸裸的倾诉自己的情感,也不是客观的描写景物,而是把情感和客观景物有机地揉在一起,引发人的遐想。
相比较这首诗就有味多了,对不?下面第三问题开讲。
三、渔阳绝句十二法之第八法1 要点,第四句为主,用否定词作结,然第三句亦不可轻忽,多用时间状语或转折连词、因果连词与之有一呼应。
2 要点解读主题落在第四句,通过否定句,加强语气,让诗味延伸于诗外。
第三句与第四句之间的要顺,呼应要紧,三四句多用因果关系的复句。
一二句多是渲染与铺垫,交代清地点、场景即可,全诗的重心应放第四句。
3 创作步骤(1)注意空间景物配置的透视关系,或由近而远,或由远而近。
景物的大小关系要合乎空间透视原理;(2)第四句提升主题,从另个角度切入,在表述上用否定句加强语气,突出诗味,否定词要出现在第四句。
(3)第三句和第四句的关系要呈因果等关系的复句句型形式。
例诗:三月秦淮新涨迟,千株杨柳尽垂丝。
可怜一样西川种,不似灵和殿里时。
——秦淮杂诗十四首之四潮落秦淮春复秋,莫愁好作石城游。
年来愁与春潮满,不信湖名尚莫愁。
——秦淮杂诗十四首之五新歌细字写冰纨,小部君王带笑看。
千载秦淮呜咽水,不应仍恨孔都官。
——秦淮杂诗十四首之八传寿清歌沙嫩箫,红牙紫玉夜相邀。
而今明月空如水,不见青溪长板桥。
——秦淮杂诗十四首之十十里清淮水蔚蓝,板桥斜日柳毵毵。
栖鸦流水空萧瑟,不见题诗纪阿男。
——秦淮杂诗十四首之十四万山堆里看云松,曲崦幽溪复几重。
为爱泉声过林去,不知烟寺远闻钟。
——华山道中即事十二年前乍到时,板桥一曲柳千丝。
而今满目金城感,不见柔条踠地垂。
——赵北口见秋柳感成二首之一涛声东走海陵仓,蛾子纷纷割据场。
三百年来陵谷变,居人犹是说张王。
——秦邮杂诗六首之作业题目自拟要求:1 空间设计要求或先虚后实,或先实后虚必须要做到虚实空间相参。
2 景物配置要符合透视原理,大景、小景顺序不可乱。
3 熟练应用本讲渔阳绝句十二法之第八法。