科学课堂教学评价表
小学科学课堂教学评价量表
小学科学课堂教学评价量表龙江县小学科学课堂教学评价量表单位：___评价项目：科学课堂教学姓名年级：（空缺）评价标准：A。
目标明确、具体、合理，切合学生实际，“三维目标”有机结合。
B。
符合课标及教材要求和学生实际，关注学生的终身发展。
C。
重点、难点确定准确。
D。
体现学科教学思想，符合课程标准的基本概念，知识结构合理，重点教学突出。
评价等级：ABCD得分：教学设计：1.目标明确、具体、合理，切合学生实际，并有机结合“三维目标”。
2.符合课标及教材要求和学生实际，关注学生的终身发展。
得分：10%3.重点、难点确定准确，体现学科教学思想，符合课程标准的基本概念，知识结构合理，重点教学突出。
得分：15%教师指导：4.教学过程方法灵活，突出重点、难点，结构合理，层次清楚。
5.实验现象明显，充分体现实验的教育功能，倡导主动。
6.师生民主、平等，研究环境宽松，师生情绪饱满。
7.创设引导学生主动参与教学活动的情境，提高学生在课堂教学中参与教学活动的深度和广度。
8.教学活动协调，学生主动参与，乐于探索，师生之间、学生之间互动良好。
得分：20%教学过程活动：9.教态亲切、自然，语言表述精准、简洁、流畅，板书工整简洁，层次清晰。
10.具有雄厚的知识储备，实验技能熟练、规范，善于引导学生利用身边的物体进行实验探究。
11.熟练运用现代化教学手段，驾驭课堂能力强，善于引导学生发现问题、提出问题和寻求解决问题的途径，培养学生独立研究的能力。
得分：15%研究状态：12.绝大多数学生掌握了课程标准要求的知识技能；学生思维活跃、深刻，交流和谐，对所学内容能够正确理解，并能运用它解决生活实际中的简单问题，学生情感、态度、价值观得到提升。
得分：10%研究效果：13.评价注重激励性，学生主动参与课堂教学活动的深度和广度得到提高。
得分：15%综合评价：14.整体评价为ABCD等级。
15.评价得分为32分。
删除段落：第一段的“姓名年级”和“评价等级ABCD得分”的表格信息不完整，无法进行评价。
小学科学课堂教学评价量表
4
3
2
综合评价
总分
5
4
32教师活动Fra bibliotek5%9.师生民主，平等，学习环境宽松，师生情绪饱满。
10
8
7
6
10.创设引导学生主动参与教学活动的情境，提高学生在课堂教学中参与教学活动的深度和广度。
5
4
3
2
学习状态10%
11.教学活动协调，学生主动参与，乐于探索，师生之间，学生之间互动良好。
10
8
7
6
学习效果
15%
12.绝大多数学生掌握了课程标准要求的知识技能；学生思维活跃、深刻，交流和谐，对所学内容能够正确理解，并能运用它解决生活实际中的简单问题，学生情感、态度、价值观得到提升。
15
12
8
5
教师
素养
15%
13.教态亲切、自然，语言表述精准、简洁、流畅，板书工整简洁，层次清晰。
5
4
3
2
14.具有雄厚的知识储备，实验技能熟练、规范，善于引导学生利用身边的物体进行实验探究。
5
4
3
2
15.熟练运用现代化教学手段，驾驭课堂能力强，善于引导学生发现问题、提出问题和寻求解决问题的途径，培养学生独立学习的能力。
10
8
6
4
5.课程资源开发合理，内容与学生生活实际联系紧密，体现时代性。
5
4
3
2
教学
过程
教师指导20%
6.尊重学生人格，根据不同学生的学习需要，适时调整教学，评价注重激励性。探究的学习方式。
5
4
3
2
7.教学过程方法灵活，突出重点、难点，结构合理，层次清楚。
小学科学课堂教学评价表(一)
小学科学课堂教学评价表(一)评价项目1. 教学目标* 评价学生是否理解和掌握了本节课的科学知识和概念。
* 评价学生对实验和观察中的过程和现象是否有正确的解释和理解。
* 评价学生是否能够运用科学知识解决实际问题。
2. 教学内容* 评价课程设计是否能够激发学生的兴趣。
* 评价教学材料是否丰富、准确、有针对性。
* 评价教学内容是否适应学生的认知水平。
3. 教学方法* 评价教学方法是否多样，能够满足不同学生的研究需求。
* 评价教学过程中是否充分利用了教具和实验等辅助教学手段。
* 评价教学方法是否能够激发学生的思考和探究能力。
4. 学生参与* 评价学生在课堂中的积极参与程度。
* 评价学生是否能够表达自己的观点和想法，并与他人进行合作。
5. 教学效果* 评价教学效果是否达到了预期的目标。
* 评价学生在课后是否能够运用所学知识解决相关问题。
* 评价学生对课程内容的记忆和理解程度。
6. 教学评估* 评价教师是否能够对学生的研究情况进行准确的评估。
* 评价教师是否能够根据学生的实际情况进行及时的调整和改进。
评价等级1. 优秀：学生在评价项目中表现出色，理解和掌握程度高，能够独立运用所学知识解决问题。
2. 良好：学生在评价项目中表现良好，理解和掌握程度一般，能够基本运用所学知识解决问题。
3. 及格：学生在评价项目中表现一般，理解和掌握程度有限，需要进一步巩固和提高。
4. 不及格：学生在评价项目中表现较差，理解和掌握程度很低，需要更多的研究和练。
以上为小学科学课堂教学评价表(一)，该评价表能够帮助教师对学生的科学课堂教学进行评估和改进，以提高教学效果和学生的学习成绩。
4小学科学课堂教学评价量表
评价指标
评价要点
评价等级
得
分
优
良好
合格
差
教学目标
(10分)
1．有价值, 体现高期望。
9-10
7-9
6-7
0-6
2. 适合学生发展需要。
3. 清楚、具体、可操作。
4. 目标的评价内容和方式目的明确。
45-50
35-45
30-35
0-30
6. 探究过程开放。
7. 科学辩论理性。
8. 科学创新兴趣浓厚。
9. 科学精神坚韧。
教学能力
（30分）
10. 清晰准确地交流。
27-30
21-27
18-21
0-18
11. 合理运用提问与讨论技术。
12. 合理使用适合的教学策略。
13. 合理训练学生的学习方法、思维、元认知能力。
14. 合理运用教学资源、信息技术。
15. 反思与评价及时有效。
教学组织与管理（10分）
16. 有明确的课堂纪律。
9-10
7-9
6-7
0-6
17. 合理分配和利用课堂时间。
18. 有效组织与管理教学过程。
19. 有效管理学生行为。
20. 创建积极、健康、有益的学习氛围。
综合评价
总分
备注：优秀90--100, 良好70--90 合格60--70, 不合格0—60。
“科学课堂”课堂教学评价表
8
6
4
4.精心组织，脉络清晰，主干突出；
10
8
6
4
教ห้องสมุดไป่ตู้方法
5.教学行为与教学目标及教学内容相吻合，并切合学生实际，实施效果好；
10
8
6
4
6.能有效地激发与维持学生的学习动机，课堂氛围民主、和谐，学生参与学习的积极性高；
10
8
6
4
教学环节
7.设置合理，各环节目标清晰，能较好地完成教学任务；
10
8
6
“科学课堂”课堂教学评价表
听课人：时间：年月日星期第节课
学校：
班级：
班级属性：
任课教师：
性别：
教龄段：
科目：
课题：
课型：
指标
评价标准
评价结果
教学目标
1.符合课程标准和学生实际，明确、具体、可操作；
10
8
6
4
2.对学生的学习习惯和学科能力有隐性（或显性）的目标要求；
10
8
6
4
教学内容
3.与教学目标保持高度一致，素材具有较好的代表性，容量恰当，难度合适。
C
(73～60)
D
(59分以下)
评语（肯定和可以改进的意见）：
【说明：教龄20年以上为“老”，19～10年为“中”，9～4年为“青”，3年以下为“初”】
4
8.师生活动时间分配得当，各环节中学生的个别差异问题能够得到较好的处理；
10
8
6
4
教学管理
9.课堂秩序得到有效管理，学生的独立思考、合作交流都能得到有序地开展；
10
8
6
4
10.对学生课堂反馈的信息能够及时回应与处理，预设与生成的关系处理的较好；
小学科学教育课堂教学水平评价量表
小学科学教育课堂教学水平评价量表
1. 前言
本评价量表旨在评估小学科学教育课堂教学的水平，以提供参考和改进的方向。
通过对学生和教师的观察和评估，可以更好地了解教学质量，促进教学效果的提升。
2. 评价指标
以下是小学科学教育课堂教学水平评价的指标：
2.1 教学目标的设定和达成情况
评估教师是否能明确设定科学教育的目标，并通过课堂教学有效地帮助学生达成这些目标。
2.2 教学内容的设计和呈现方式
评估教师是否能根据学生的实际情况和研究能力设计并有针对性地呈现科学教学内容，使学生更好地理解和掌握。
2.3 学生参与度和课堂氛围
评估学生在科学教育课堂中的参与度和课堂氛围，包括学生的
注意力、积极性和互动程度等。
2.4 教学方式和方法的多样性
评估教师在科学教育课堂中是否采用多种教学方式和方法，以
促进学生的主动研究和创新思维能力。
2.5 教学资源和技术的应用
评估教师在科学教育课堂中是否充分利用教学资源和技术，提
升教学效果和学生的研究兴趣。
3. 评价流程
评价流程包括以下步骤：
3.1 观察和记录
评价人员通过观察和记录教学过程中的关键点，包括目标设定、内容呈现、学生互动等。
3.2 数据分析和总结
评价人员对观察和记录的数据进行分析和总结，得出评价结果和改进建议。
4. 结论和建议
根据评价结果，得出小学科学教育课堂教学的水平，并提供改进建议，以推动教学质量的提升和学生研究效果的改善。
5. 参考资料
以上是关于小学科学教育课堂教学水平评价量表的简要介绍。
科学课堂教学评价量分表
宋元小学科学课堂教学评价量分表
姓名课题学校
一级指标二级指标得分
基本素质（10）教师学科专业性强，课堂教学无知识性错误教学仪态亲切端庄，有亲和力
教学语言规范，表达正确，富有感染力
课堂常规（20）上课不迟到，不拖堂
导入新课简练，过渡自然，教学时间分配合理
有适当的演示试验或分组实验
分组实验或课堂练习时教师巡回指导
分组实验前安全性的强调和实验后仪器的管理与整理
教学理念、教学技巧（30）结合现实能对教材进行再创造，教学内容丰富、生动
教学目标定位准确、能优化整合，体现学科特点
准确把握教材，体现教学重点，突破教学难点
注重教学的现场生成，有较强的教学敏感
面向全体，体现差异教学，允许不同见解的学生发表意见关注学生学习状态，注重课堂评价，反馈及时、正确
注重科学思想与方法，设计有效的提问方式
板书设计合理，运用辅助手段得当
学生参与（20）学生自主学习意识浓，情感投入，倾听、实验等习惯良好形成生生互动的良好氛围，有学习的愉悦感与成功体验
教学效果（20）师生关系民主，课堂气氛和谐，在体验中学习，在学习中发展情感与智慧协调发展，教学目标达成度高
简单评语。
科学课堂评价表(中小学各学科)
教学方法 2.能灵活得当运用有效的教学方法，有利于教学目标的达成及教学内容的完成；
3.面向全体，注重个性发展。
1.各环节目标清晰，能较好地完成教学任务；
2.能充分体现学生为主体、教师为主导，师生活动时间分配得当；
教学过程 3.通过有效的小组学习，培养学生自主、合作、探究学习的态度和习惯；
4.学生在学习中有积极的情感体现和良好的学习状态，如好学、乐学，敢于表达和 置疑。
“科学课堂”教学评价表（各学科用）
听 课 人____________听课时间:_____年___月___日 第___周 星期____ 第___节 听课学校____________ 班 级________ 学 科:________ 任课教师__________ 教学内容_________________________________________ 课 型__________
内容的整体
性；
3．强调关注
学生发展的
课堂教学 差异性； 总
评价的六 项基本原
4．强调学生 Leabharlann 教师引领 下对知识的体 评
则
自主建构
价
性；
5．课堂教学
的开放性与
动态生成
性；
6．关注课堂
教学的情感
性。
评价项目
评价要点
等级（ABCD）
教学目标 1.符合课程标准和学生实际，明确、具体、可操作；
2.目标规划适合学生的心理和认知特征及发展。
1.与教学目标一致；
2.脉络清晰，主干突出；能把握学科内容的根本；
教学内容
3.与学生生活、社会实际和学生已有的知识经验的联系；
4.教学资源拓展合理、容量恰当。
1.能有效地激发学生学习兴趣，学生参与学习的积极性高；
科学课堂教学评价表
项目
评价指标
权重
得分
教
学
目
标
1、教学目标体现课程三维目标的落实。
6
2、突出教学重点。
6
3、突出创新精神和能力培养。
6
教
师
素
质
1、“三带”进课课堂（微笑、激励、关爱）。尊重与信任每一个学生。
6
2、教学语言准确、流利，感染力强。
6
3、演示和实验严格操作。正确保仪器和人身安全。
6
4、演示形象直观。正确操作，成功演示。
③理解透彻、掌握准确
①师生互评
②பைடு நூலகம்上反应
③书面测试
等级评语
④新的发现及思考
①教师评价
②小组互评
③作业
④成长记录袋
⑤家长反馈
等级评语
情感态度与价值观
动机、兴趣、
奸奇心，团结
协作、科学态
度
①参与程度利积极性
②重事实、讲道理
③课前准备充分
④课后反思及延续
①教师评价
②学生互评
③家K反馈
等级评语
科学知识
总结、交流理解、掌握
①语言完整、准确，有逻辑
②善于综合听取他人意见
效
果
1、观察和实验后明确结论，增强欣赏、热爱、保护大自然的意识。
7
2、尊重证据，发现新知，敢于创新。
7
3、能独立完成相应的实验操作，口头或书面表述结果。
7
总分
等级
小学科学学生学习评价方案
评价内容
评价要求
评价体系
主要目标
方式方法
终结评价
科学探究
整体过程
①自主参与，全面观察
小学科学课堂教学评价量表精选
小学科学课堂教学评价量表精选1. 课堂组织与管理1.1 时间管理- 教师能够合理安排课堂时间，高效利用每一分钟。
- 教师能够准确掌握学生们的研究进度，适时调整课堂进程。
1.2 研究环境- 课堂环境整洁，布置合理，学生桌椅摆放整齐。
- 课堂氛围积极和谐，学生们有良好的互动交流。
1.3 学生参与度- 学生们积极参与课堂活动，提出问题，表达自己的观点。
- 教师能够鼓励学生们发表自己的见解，提高学生参与度。
2. 教学内容与方法2.1 知识准确性- 教师能够准确传授科学知识，确保内容真实可靠。
- 教师能够及时纠正学生的错误理解，帮助学生建立正确的科学观念。
2.2 教学资源- 教师能够合理利用教学资源，如实验器材、图书、多媒体等。
- 教师能够选择适合学生年龄、能力水平的教材和教具。
2.3 教学方法- 教师能够采用多样的教学方法，如讲授、示范、讨论、实验等。
- 教师能够根据学生的特点和研究需求，灵活运用教学方法。
3. 学生评价与反馈3.1 评价方式- 教师能够采用多种形式的评价方式，包括笔试、实验报告、小组项目等。
- 评价方式能够全面考察学生的科学知识、实际操作能力和创新思维等方面。
3.2 反馈及时性- 教师能够及时给予学生反馈，指导学生的研究和改进。
- 教师能够明确告知学生他们的优点和不足之处，激励他们继续努力。
4. 教师专业素养4.1 学科知识- 教师具备扎实的小学科学学科知识，能够回答学生提出的问题。
- 教师不断研究、更新科学知识，与时俱进。
4.2 师德师风- 教师言行得体，有良好的职业操守和道德品质。
- 教师以身作则，为学生树立良好的榜样。
以上为小学科学课堂教学评价量表的精选内容，供参考使用。
请根据实际情况进行调整和补充。
小学科学课堂教学评价表
4．积极使用多媒体及各种现代教学手段，选择得当，使用规范、质量高、效果好。
5
学生发展
（30）
1. 全体学生参与学习活动，主动性、积极性高，思维活跃。
5
2.学生自主学习能力与创新能力得到发展，激发了学生尝试解决、探究问题的兴趣。
5
3.学生掌握了一定的学习方法，促进了观察能力、动手操作能力和描述能力的提高与发展。
合计
简要评语
等第
评议人
5
4.学生合作探究的实效性好，做到目的明确，分工合作。
5
5.学生敢于发表自己的意见，并能够提出具有启发性、发展性的问题，具有创新意识和行为。
5
6.学生能切合身边的科学实际、尝试解决生活中小问题，体验成功的快乐。
5
教师素养
（15）
1．教学理念先进，学科基础知识扎实，技能熟练，驾驭课堂教学的能力强，有创新精神。
5
2．普通话好，仪表端正、大方、教态亲切、自然，语言生动、风趣、精练、具有启发性，书写规范、工整。
5
教学效果
（10）
1．师生关系融洽，课堂气氛热烈，师生情绪轻松、快乐。
5
2．学生的科学探究活动扎实，情感、态度与价值观、基础知识等方面有良好发展，行为表现有明显进步。
5
备注
各项累计得分９０以上为优，８９～８０分为良，７９～６０为中，６０分以下为差。
小学科学课堂教学评价表
姓名
学校
班级
学科
课题
时间
评价项目
评价指标
权重
得分
教学目标
（15）
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。
5
2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。
小学科学课堂教学水平评价量表
教学
特色
有创新，有亮点。有个性，有特点。
10
总评
总分
评委签字：
备注：教师教授时间不超过15分钟，学生课堂学习活动不少于15分钟，课堂作业（练习）10分钟左右。
创设
服务教学目标，突出重点内容；基于生活实际，系统设计接近真实的情
境；引起积极情绪，激发内在动机；适合学生水平，体现个体差异，引
起认知冲突。
5
问题
提出
问题有目标性和适切性、有思维性和挑战性、有开放性和探索性、有系统性和层次性，侯答有时间性和支持性，评价有针对性和全面性。
5
基 本
素质
语言表达：用词准确、叙述清晰，逻辑性强，思维内容恰当，思维方法
10
应用
迁移
能选择具有典型性和代表性的问题，积极展开思维，在自主解决问题中体现知识和方法的应用迁移，包括迁移到本学科领域和其他学科领域。
20
课堂
教学
效果
（25）
目标
达成
科学性：教学内容正确、教学方法科学；适切性：教学难度和教学方法等适合学生特点；思维性：学生能够围绕教学目标积极思维；自主性：学生自主参与、合作互动，具有内在动机和兴趣。
小学科学课堂教学水平考评评价量表
学校
教师
讲课班级及节次
课题
评价项目与标准
分值
得分
一级
二5）
教学
目标
突出核心素养，符合学生水平；规划完整恰当；及时调整目标；目标落实良好。
5
教学
内容
内容选择符合目标，内容理解正确无误，突出知识形成过程；重视联系已有经验 体现学习进阶要求。
5
教学设计
科学，思维品质较高，语言富有感染力；书面表达：字迹工整、条理分
科学课堂教学评价表(2020年版)
教学策略与方法
20
面向全体学生，并关注学生的差异，引导每一位学生参与学习活动
5
教学方法运用恰当，教学资源运用合理、有效
5
能顺应学生的学习进程，灵活调整原有的教学设计方案
5
教师能及时进行评价和反馈
5
学生活动
20
以探究式学习活动为主体活动，有充足的自主活动的时间和空间
5
会根据学习目标，运用感官及恰当的工具进行观察、比较、测量和如实记录
10
教师素质
10
具备必要的科学学科素养
5
语言清晰、准确、生动；教态自然大方，富有感染力和组织能力，师生关系和谐，提问恰当，反馈合理，演示到位，灵活性好
5
附加
5
在教学设计、教学方法、实验方法等方面有特色、有创新
5
总体评价（含附加）：总分：等第：
科学课堂教学评价表
（2020年修订稿）
省： 课题： 讲课人：
评价项目
评价要素
分值实际，确定难易适度的多维目标
5
确定的教学目标具体明确，有层次性，可操作，可检测
5
教学过程
10
能围绕教学目标设计教学过程，突出重难点的指导，思路清晰、安排合理
5
能结合环境和学生实际恰当处理教材，使教学内容科学、难易适度，并照顾到学生的学习方式和能力培养
5
能利用证据进行分析判断；对自己的学习进行总结、反思和修正。
5
会借助适当的手段（文字、图画、表格）进行交流，能呈现思维过程并运用实证有效互动和大胆质疑
5
教学效果
30
能达成教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生有不同的收获
10
学生能完成探究活动，课堂思维活跃，有见解，敢质疑
小学科学课堂教学评价标准表
小学科学课堂教学评价标准表
1. 课堂目标与安排
- 清晰明确的研究目标，能够激发学生的研究兴趣和动力。
- 合理的课堂安排，包括合理的教学步骤和时间分配。
2. 教学内容与方法
- 与学生实际生活和经验相联系的教学内容。
- 多样化的教学方法，包括讲解、展示、实验、观察等。
3. 学生参与与互动
- 学生积极参与课堂活动，包括回答问题、讨论、合作实验等。
- 能够促进学生之间的互动和合作。
4. 教师教学组织与引导
- 教师清晰的教学思路和组织能力。
- 能够有效引导学生进行探究和思考。
5. 课堂氛围与管理
- 良好的课堂氛围，包括积极向上的研究氛围和良好的学生行为管理。
- 能够有效处理学生之间的冲突和管理课堂秩序。
6. 教学资源与环境
- 充分利用教学资源，包括教材、实验器材、多媒体设备等。
- 为学生提供良好的研究环境，包括整洁的教室、安全的实验室等。
7. 学生研究成果与评价
- 学生的研究成果能够得到有效的评价和反馈。
- 能够根据学生的实际情况，进行差异化教学和个性化辅导。
8. 课堂安全与健康
- 确保课堂教学安全，包括实验操作安全和学生人身安全。
- 关注学生的健康状况，提供必要的救护措施。
以上是小学科学课堂教学评价标准表，用于评估教学质量和指导教学改进。
希望能够对教学工作有所帮助。
科学课堂教学评价表
科学课堂教学评价表简介本评价表旨在帮助教师对科学课堂教学进行评估和改进。
通过综合考量课堂教学的多个方面，本评价表可为教师提供有价值的反馈和指导。
教学目标请教师在下方选择适用的教学目标，并在后面的评价项中得到具体体现。
在课堂教学中，教师可以选择一个或多个目标。
- 知识传授- 实验设计与操作- 科学探究与解决问题的能力培养- 跨学科研究和应用- 科学观念和科学方法培养- 合作研究和团队合作培养评价项1. 知识传授对以下评价项进行适当评分：- 教师对知识点的讲解准确性和清晰度- 提供充分的实例和案例来解释和展示知识- 教师运用多种教学资源和媒体进行知识传授- 学生能够准确理解和应用所学的知识点2. 实验设计与操作对以下评价项进行适当评分：- 实验设计的合理性和科学性- 实验步骤的详细度和清晰度- 学生在实验中的参与程度和实验操作的熟练度- 实验结果的准确性和有效性3. 科学探究与解决问题的能力培养对以下评价项进行适当评分：- 引导学生进行科学探究和提出问题- 学生能够进行科学观察和实验设计- 鼓励学生进行独立思考和解决问题- 学生能够清晰表达和解释自己的研究结果和结论4. 跨学科研究和应用对以下评价项进行适当评分：- 教师将科学与其他学科进行有机结合- 学生能够运用科学知识解决跨学科问题- 科学知识对其他学科的应用能力5. 科学观念和科学方法培养对以下评价项进行适当评分：- 注重培养学生的科学思维和科学态度- 引导学生进行科学的观察和实验- 学生理解科学研究的基本方法和原理- 学生进行科学分析和推理的能力6. 合作研究和团队合作培养对以下评价项进行适当评分：- 鼓励学生进行合作研究和小组活动- 学生在小组中合作并分享知识- 学生在合作过程中体验团队合作的重要性- 教师引导学生解决团队合作中出现的问题总结本评价表提供了一个全面评估科学课堂教学的工具，教师可以根据自己的教学目标选择适用的评价项，并通过评价结果进行课堂教学的改进。
(简化版)小学科学课堂教学评价表
(简化版)小学科学课堂教学评价表评价标准教学目标- 教学目标明确，符合学科要求和教材内容；- 教学目标与学生现有知识和能力水平相适应；教学内容- 教学内容丰富，符合学科教学大纲要求；- 教学内容有助于培养学生科学素养和实践能力；教学方法- 教学方法灵活多样，能激发学生的研究兴趣；- 教学方法结合实际生活和实践，让学生进行观察、实验和探究；教学资源- 教学资源充足，能满足学生的研究需求；- 教学资源多样化，包括实物、图片、视频等；教学评价- 教学评价内容与教学目标相对应，能够有效检测学生的研究情况；- 教学评价方式多样，包括笔试、实验报告、小组讨论等；教学环境- 教学环境整洁、安全，有利于学生的研究；- 教学环境能够激发学生的积极性和创造力；评价结果教师对以上各方面的评价结果如下：1. 教学目标：（满分=10分）- 目标明确、与学科要求和教材内容相符：/10分- 与学生现有知识和能力水平相适应：/10分2. 教学内容：（满分=10分）- 内容丰富、符合学科教学大纲要求：/10分- 有助于培养学生科学素养和实践能力：/10分3. 教学方法：（满分=10分）- 灵活多样、能激发学生研究兴趣：/10分- 结合实际生活和实践，让学生进行观察、实验和探究：/10分4. 教学资源：（满分=10分）- 资源充足、能满足学生研究需求：/10分- 资源多样化，包括实物、图片、视频等：/10分5. 教学评价：（满分=10分）- 评价内容与教学目标相对应，有效检测学生研究情况：/10分- 评价方式多样，包括笔试、实验报告、小组讨论等：/10分6. 教学环境：（满分=10分）- 整洁、安全，有利于学生研究：/10分- 能激发学生积极性和创造力：/10分总评结果综合以上评价结果，对本次科学课堂教学的综合评价为：/60分备注教师可在下方备注栏中填写对学生的评价、存在的问题及改进意见等相关内容。
---请在评价结果的相应空格中填写得分，并在下方备注栏中填写相关内容。
小学科学实验教学课堂评价表
(3)学生对探究活动的参与
实验教学特色20
（1）实验设计合理（2）使用熟练恰当（3）学生实践目标达成好
评价等级
A
B
C
D
总分
(5ห้องสมุดไป่ตู้学习指导的范围和有效程度
(6)教学过程调控的有效程度
学生活动10
(7)学生参与活动的态度
(8)学生参与活动的广度
(9)学生参与活动的深度
课堂气氛10
(10)课堂气氛的宽松度
(11)课堂气氛的融洽度
教学效果10
(12)目标的达成度
(13)解决问题的灵活性
(14)师生的精神状态
学科特色20
(1)创设探究性学习情境
评价项目评价要点符合程度基本符合基本不符合分值教学目标101符合课标要求和学生实际的程度2可操作的程度学习条件103学习环境的创设4学习资源的处理学习指导与教学调控105学习指导的范围和有效程度6教学过程调控的有效程度学生活动107学生参与活动的态度8学生参与活动的广度9学生参与活动的深度课堂气氛1010课堂气氛的宽松度11课堂气氛的融洽度教学效果1012目标的达成度13解决问题的灵活性14师生的精神状态学科特色201创设探究性学习情境2对探究活动的组织和指导3学生对探究活动的参与实验教学特色201实验设计合理2使用熟练恰当3学生实践目标达成好评价等级知识改变生活精品word文档值得下载值得拥有知识改变生活精品word文档值得下载值得拥有
小学科学实验教学课堂评价表
评课人:_________课题名称:____________讲课人:________总分：________
评价项目
评价要点
符合程度
基本符合
基本不符合
科学教师教学大赛课堂教学评分表
在部分评分项中表现一般，教学内容基本充实，教学方法较为灵活，教学组织较为有条不紊，教学效果较为一般，课堂管理较为一般。
不及格
在多数评分项中表现较差，教学内容较为不充实，教学方法单一，教学组织较为混乱，教学效果不明显，课堂管理较为松散。
需改进
在所有评分项中表现较差，教学内容不充实，教学方法单一，教学组织混乱，教学效果不明显，课堂管理松散且表现较差。
科学教师教学大赛课堂教学评分表
评分标准
评分项
描述
教学内容
评估教师课堂教学的内容设计是否合理、丰富和科学；是否符合学科的课程标准和教学大纲要求；教学内容是否具有针对性和实用性。
教学方法
评估教师在课堂教学中所采用的教学方法是否多样化、灵活合理；教师是否引导学生积极参与、互动合作，提高学生的学习兴趣和主动性；教师是否运用了先进的教育技术手段。
教学组织
评估教师课堂教学的组织是否有条理、紧凑且有效；教师是否合理安排教学时间，教学步骤和教学活动，确保有效教学的顺利进行；教师是否能灵活应对学生的需求和突发情况。
教学效果
评估教师的教学效果是否明显，学生能否对所学内容进行理解和应用；评估教师是否能够及时给予学生反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难；学生的表现和学习成果是否有明显提升。
课堂管理
评估教师对于课堂秩序的管理是否严格有效；教师对学生的行为表现是否进行及时的引导和激励；评估教师对学生的安全保障措施是否到位。
评分等级划分
评分等级
描述
优秀
在所有评分项中均表现出色，教学内容充实，教学方法灵活多样，教学组织有条不紊，教学效果显著，课堂管理严格有效。
良好
在多数评分项中表现出色，教学内容较充实，教学方法多样灵活，教学组织有条不紊，教学效果较显著，课堂管理较为严格有效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学课堂教学评价表
小学科学学生学习评价方案
小学科学学科学生发展性评价建议
孙宏利
一、充分明确评价的目的
小学科学学科的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。
这样的评价不同于传统的评价——单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队的做法，势必引起评价主体、评价内容、评价方法和评价时机等方面的一系列变化。
1、评价主体的多元化
学生将参与教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法；学生家长、教育管理部门等也将被邀请参与对科学课程的组织、实施、方法和效率等的评价；教师在教学评价中任将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。
2、评价内容的全面化
评价要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
3、评价方法的多样化
单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。
如：教师观察、与学生谈话、杰出表现记录、测验与考试、学生成长记录袋、作业、评议等。
4、评价时机的全程化
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。
这就需要教师随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。
二、准确把握评价的内容
科学课程评价所包含的内容是根据《标准》的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。
这些内容集中反应了一个学生经过3——6年级的科学课程学习后其科学素养所应达到的水平。
1、科学探究方面：应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。
要注意鼓励小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。
2、情感态度与价值观方面：应重点评价小学生科学学习的态度。
3、科学知识方面：应重点评价小学生对生命科学、物质科学、
地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。
三、合理选择评价方法
1、教师观察（10％）：注意观察学生的科学学习表现和与学生谈话了解，并作应有的记录进行评价。
教师在每节科学课中对2--3名学生重点观察及课后简短谈话，了解学生的学习兴趣，参与程度，合作意识，对科学知识的理解和应用等。
采用等级评定方式。
教师观察记录表
中有特殊意义或价值的信息，供终结性评价时参考。
采用等级评定方式。
学生杰出表现记录表
完成该作业的质量判断其有关水平与能力。
作业法从形式上可分为短周期与长周期两种。
短周期作业也可以看成是课堂作业，对学生的活动表现，学习结果等，给与等级评定。
长周期作业可以看成是课外作业，教师布置作业任务，学生从设计、实施到报告可以经历一段时间（从几天到几个月），其间教师参与全程指导，并根据学生对指导的依赖性和表现，对其有关方面作出评价。
教材提供的科学活动手册就是很好的学生成长记录档案，建议在学生完成活动手册的同时，将观察日记、课外研究报告、科技小制作等，收集到活动手册中，供教师作终结性评价。
学生成长记录袋评价表
4、自评互评（10％）：科学课的学习相比于其他学科的学习更加注重小组的合作与交流，不管是课堂的探究过程还是课外的拓展延伸。
所以在整个教学过程中，教师可以有针对性的对学生的一个阶段的学习进行自评和互评。
学生自评互评表
5、测验与考试（30％）
要改变过去以知识记忆为主的书面考试方法，着重考察学生分析问题的能力、试验探究的能力、联系实际的应用能力。
如：
（一）、下图是几片植物的叶，请你选择其中的一片进行描述。
（在选择的这片叶上打上★）
我的描述：
（二）、选择题。
选择合适的方法填入横线上。
（比长短，测量高度，测量重量，用手比划，与楼房比较，打比方，比宽窄，比面积，图画，搜集实物标本）
想一想，观察和描述物体大小的方法有哪些。
如大树有多大，你是用
来描述的。
树叶有多大，你是用。
（三）、关于蚂蚁，你想研究什么问题？把你想到的有关蚂蚁的科学问题写在下面的横线上。
（至少写出二个）
四）、想一想，下图中哪些小动物长得跟蜗牛相近，请你在这些小动物上打“√”。