普通话口语训练教案资料
大学普通话课程教案模板
课程性质：公共选修课教学对象：大学本科生教学时间：每周2学时，共16周教学目标：1. 培养学生运用普通话进行日常交流的能力，提高语言表达能力。
2. 增强学生的语音、语调、语速等口语技能，使其能够准确、流畅地表达思想。
3. 提升学生的听力理解能力，增强跨文化交流的自信。
4. 培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
教学内容：1. 普通话语音基础2. 普通话口语表达技巧3. 普通话听力训练4. 普通话应用文写作教学进度安排：第1-4周：普通话语音基础- 普通话声母、韵母、声调的发音- 声母、韵母、声调的辨析与练习- 普通话拼音练习第5-8周：普通话口语表达技巧- 普通话语音语调、语速的运用- 日常口语表达技巧- 交际口语训练- 普通话听力材料欣赏- 听力理解技巧- 听力模拟测试第13-16周：普通话应用文写作- 普通话应用文写作格式- 普通话应用文写作技巧- 普通话应用文写作实践教学方法：1. 讲授法：系统讲解普通话语音、口语表达技巧、听力训练和应用文写作等方面的知识。
2. 练习法：通过课堂练习、小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的实际应用能力。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析普通话在实际应用中的运用，帮助学生更好地理解和掌握。
4. 模拟测试法：定期进行模拟测试，检验学生的学习成果。
教学手段：1. 多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 网络教学：建立网络教学平台，提供在线学习资源，方便学生自主学习。
3. 校园广播：定期播放普通话广播节目，营造良好的语言环境。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及口语表达情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的质量和完成度。
3. 模拟测试成绩：根据模拟测试的成绩，评价学生的实际应用能力。
4. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断改进教学方法。
教学资源：1. 普通话教材2. 普通话教学软件3. 普通话听力材料4. 普通话应用文写作范文备注：1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和进度。
普通话训练教案
普通话训练教案教案标题：普通话训练教案教学目标：1. 帮助学生提高普通话口语表达能力。
2. 培养学生正确的普通话发音和语调。
3. 提高学生的听说能力，使其能够流利地运用普通话进行日常交流。
教学内容：1. 普通话发音练习：声母、韵母、整体认读。
2. 语调练习：四声的正确运用。
3. 口语对话练习：日常生活中常用的问候、介绍自己、询问他人情况等。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：- 教师播放一段标准普通话的录音，让学生跟读，以热身并提高学生对普通话的敏感度。
2. 发音练习（15分钟）：- 声母练习：教师逐个示范并让学生模仿发音，重点纠正学生发音错误。
- 韵母练习：教师逐个示范并让学生模仿发音，重点纠正学生发音错误。
- 整体认读：教师提供一些汉字或词语，让学生读出来，并纠正他们的发音。
3. 语调练习（15分钟）：- 四声练习：教师示范四声的正确发音，并让学生模仿。
随后，教师提供一些词语或句子，让学生读出来，并纠正他们的语调错误。
4. 口语对话练习（20分钟）：- 教师提供一些日常生活场景，例如在商店购物、在学校问路等，让学生分组进行对话练习。
教师可以提供一些对话模板，帮助学生更好地进行对话。
- 教师在对话练习中进行指导和纠正，鼓励学生积极参与，并提供实用的表达方式和词汇。
5. 总结和拓展（5分钟）：- 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在日常生活中继续使用普通话进行练习的重要性。
- 提供一些拓展资源，例如普通话电视节目、歌曲等，鼓励学生自主学习和提高普通话水平。
教学评估：1. 教师在课堂上观察学生的发音和语调，并及时进行指导和纠正。
2. 对学生进行口语对话练习时，教师进行评估，包括流利程度、发音准确性和语调运用等方面。
教学延伸：1. 鼓励学生参加普通话演讲比赛或朗诵比赛，提高口语表达能力。
2. 提供普通话学习资源，例如普通话学习网站、APP等，供学生自主学习和巩固所学知识。
教学资源：1. 标准普通话录音。
普通话训练教案
普通话训练教案一、教案简介本教案旨在提供一种有效的普通话训练方法，帮助学生提升普通话口语表达能力。
通过有针对性的训练活动，学生将能够增强语音准确度、流利度和语调自然性，从而提高他们的普通话水平。
二、教学目标1. 培养学生良好的普通话语音基础；2. 提高学生的普通话口语表达能力；3. 培养学生正确运用普通话语调和语音技巧的能力；4. 增加学生对普通话标准发音的敏感度；5. 增强学生对普通话的自信心和兴趣。
三、教材与工具1. 教材：普通话训练教材、录音材料等；2. 工具：投影仪、音频播放器、白板、书写工具。
四、教学流程1. 热身活动为激发学生学习积极性，可以通过与学生进行问候、聊天等活动来营造良好的语言环境。
2. 音节模仿让学生跟随教材或录音材料，模仿普通话的音节发音。
可以通过放慢语速，逐一教授每个音节的发音方式，引导学生多次模仿并纠正不准确的发音。
3. 语调训练引导学生练习普通话语调，包括平调、升调、降调等。
可以通过示范、划重点等方式进行。
4. 词语表达训练选择一些常用词语和短语，让学生根据教材或录音材料进行跟读练习，并进行纠音和语调的指导。
5. 句子模仿提供一些常见的句子，让学生模仿普通话的语音、语调和语速进行练习。
可以将学生分组进行对话练习，增加互动性。
6. 对话练习为了培养学生的口语流利度，可以设计一些对话练习，让学生进行实际的交流。
可以提供情景设定，让学生在情景中运用所学的普通话。
7. 情景模拟根据学生的实际情况和需求，设计一些情景模拟活动，让学生在真实场景中运用普通话进行口语训练。
8. 总结反馈对学生的表现进行总结和反馈，强调他们的优点和进步之处，并指出需要继续努力的地方。
五、教学评价与反思通过观察学生在训练活动中的表现、听取他们的互评和自我评价等方式，进行教学评价与反思。
根据评价结果，及时调整教学策略，进一步提高教学效果。
六、教学延伸为了帮助学生在课堂之外进行普通话训练，可以提供一些额外的练习资源，如语音纠音软件、普通话电台等。
《普通话与口语训练》语文教案
《普通话与口语训练》语文教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音规则和技巧，提高发音准确性。
2. 培养学生流利、清晰的口语表达能力，增强自信心。
3. 加强学生的语音、语调、语速等方面的训练，使其在口语表达中更加自然、得体。
4. 通过口语训练，提高学生的交际能力，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 第一课时：普通话发音基本规则及练习教学重点：声母、韵母、声调的发音方法及练习。
2. 第二课时：口语表达基本技巧教学重点：语音、语调、语速、停顿等方面的训练。
3. 第三课时：听力训练教学重点：提高学生的听力理解能力，培养聆听习惯。
4. 第四课时：口语交际场景训练教学重点：针对不同场景进行口语表达练习，提高交际能力。
5. 第五课时：团队协作口语训练教学重点：培养学生团队协作意识，提高团队口语表达能力。
三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、互动等多种教学手段，激发学生学习兴趣。
2. 设置丰富的口语练习场景，让学生在实际操作中提高口语能力。
3. 分组讨论、角色扮演等团队活动，培养学生的团队协作能力。
4. 定期进行口语测试，了解学生学习进度，及时调整教学方法。
四、教学评价1. 学生普通话发音准确性。
2. 学生口语表达流利程度、清晰度。
3. 学生听力理解能力。
4. 学生团队口语表达能力。
5. 学生口语测试成绩。
五、教学资源1. 教学PPT、教案。
2. 普通话发音练习材料。
3. 口语表达技巧训练材料。
4. 听力训练材料。
5. 团队口语训练素材。
六、教学环境1. 教室布局：座位排列以圆形或小组形式，便于学生互动交流。
2. 教学设备：计算机、投影仪、音响设备等。
3. 教学素材：PPT、教案、练习册、录音材料等。
4. 营造轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于开口、积极互动。
七、教学进程1. 课前准备：教师检查教学资源，确保教学设备正常运行。
2. 课程导入：引导学生回顾上节课内容，为新课做好铺垫。
3. 教学新课：讲解、示范、练习，让学生充分理解并掌握新知识。
普通话与幼儿教师口语课程教案项目一 普通话训练：声调概述课程教案
项目一普通话训练任务1 普通话基础知识声调概述一、声调的含义声调是指音节的高低、升降变化形式,主要由音高决定。
在现代汉语课程体系中,声调是汉语音节中所特有的要素,通过声调可以准确区别音节的意义以及声音的高低和升降。
普通话的声调主要体现为字调,在汉语中一个音节就是一个汉字。
因此,声调也被称作字调。
声调是音节结构中必要的组成部分,声调和声母、韵母一样承担重要的辨义作用。
在声母、韵母完全相同的音节中,如果声调不同,其表达的意义是完全不同的。
例如:“通知、同志、统治”,“街道、接到、借到”。
二、声调的性质声调是音节的重要组成部分,音节发音的音长、音强、音高和声调有着重要的联系,声调的性质主要取决于音高。
音高分为绝对音高和相对音高两种,声调的音高属于相对音高。
音高决定于发音体在一定时间内颤动的频率,频率越高声音越高,颤动的频率越低声音越低。
声带的松紧也可以影响声调的变化,在发音时,声带越紧,在一定时间内振动的频率越高,声音越高,声带越松,在一定时间内振动的频率越低,声音就越低。
声带在发音过程中可以按照发音者的想法随时调整,随着声带的变化,音高也跟着不断变化,就形成了不同的声调。
三、声调的作用声调在现代汉语普通话中有着至关重要的作用,声调可以精准地区分音节的字音、词义,增强普通话发音美感。
1. 声调可以纯正字音、有效区别词义普通话的声调在汉语中非常重要。
同样的音节,不同的声调有着不同意义。
在英语的学习中,例如单词“apple 、 pear 、 banana ”,无论声调如何变化,语气是陈述、疑问、祈使,等等,词的意义都不会发生变化。
而在汉语中则不然,一个音节中声母、韵母都相同,如果声调不同,就表示不同的词语意义。
2. 声调可以减少音节数量人类讲话发出的声音和使用词语的意义形成了语言材料统一体。
通常情况下,一种语言中声调的数量和音节数量是成反比的,声调越多音节越少,声调越少音节就越多。
英语没有声调,其音节多至两三千个。
普通话口语实践课教案
一、教案名称：普通话口语实践课教案第一章——语音发声基础二、教学目标：1. 让学生掌握普通话的语音发音方法，了解声母、韵母、声调的基本知识。
2. 培养学生正确的发音习惯，提高口语表达能力。
3. 增强学生对普通话语音学习的兴趣和自信心。
三、教学内容：1. 普通话语音概述2. 声母发音方法与练习3. 韵母发音方法与练习4. 声调发音方法与练习5. 语音发声技巧与练习四、教学重点与难点：1. 声母、韵母、声调的正确发音方法。
2. 学生掌握并运用正确的发音技巧。
五、教学方法与步骤：1. 讲解与示范：教师讲解普通话语音的基本知识，示范正确发音。
2. 学生练习：学生跟读、模仿，教师个别指导。
3. 小组讨论：学生相互交流学习心得，讨论发音难题。
4. 课堂互动：设置趣味小游戏，让学生在轻松的氛围中练习发音。
5. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音准确性、参与程度。
2. 课后作业：检查学生完成练习的情况，纠正发音错误。
3. 阶段性测试：定期进行普通话语音测试，评估学生的学习成果。
七、教学资源：1. 教材：普通话口语实践课教材。
2. 教具：多媒体设备、语音示例素材。
3. 辅助材料：普通话发音图谱、语音练习卡片。
八、教学时间：课时安排根据实际情况确定，建议每课时45分钟。
九、教学建议：1. 注重语音知识的系统性，由浅入深地教授。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强学习兴趣。
4. 针对不同学生的发音特点，给予个别指导。
十、课后反思与拓展：1. 教师应及时总结课堂教学效果，调整教学方法。
2. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导。
3. 引导学生拓展普通话学习的渠道，如参加口语角、观看普通话节目等。
4. 推荐学生阅读普通话相关的书籍、文章，提高文化素养。
六、教案名称：普通话口语实践课教案第二章——词汇与句子教学目标：1. 让学生掌握普通话常用词汇和句子的表达方式。
2. 培养学生运用普通话进行日常交流的能力。
普通话口语交际教案
普通话口语交际教案教案标题：普通话口语交际教案教案目标：1. 帮助学生提高普通话口语交际能力。
2. 培养学生在日常生活和社交场合中流利、准确地运用普通话进行交流的能力。
3. 培养学生的听说能力，提高他们的语感和语音准确性。
教学重点：1. 学习常用口语表达，如问候、介绍自己和他人、提出建议、邀请和应答等。
2. 学习正确的普通话语音、语调和语速。
3. 练习进行日常对话和模拟真实生活情境。
教学准备：1. 教学课件，包含常用口语表达和相关练习。
2. 录音设备，用于学生进行口语练习和听力训练。
3. 活动准备，如角色扮演、小组合作等。
教学步骤：引入：1. 通过播放一段普通话对话，引起学生对口语交际的兴趣。
2. 引导学生讨论普通话口语在日常生活中的重要性。
主体：1. 学习常用口语表达：a. 分发教材或课件，介绍常用口语表达的词汇和句型。
b. 指导学生正确发音和语调，并进行口语模仿练习。
c. 组织学生进行角色扮演，模拟真实生活情境，如在商店购物、约会等。
2. 提高听说能力：a. 播放录音，让学生聆听并尝试理解其中的口语表达。
b. 组织学生进行听力练习，如听写、听力选择题等。
c. 分组进行对话练习，互相提出问题并作出回答。
3. 个性化口语训练：a. 鼓励学生自主提出感兴趣的话题，并进行小组或全班讨论。
b. 指导学生运用所学的口语表达，进行自由对话练习。
c. 提供反馈和指导，帮助学生改进口语表达的准确性和流利度。
总结：1. 总结本节课学到的口语表达和相关技巧。
2. 强调继续练习口语的重要性，并提供相关学习资源和建议。
拓展活动：1. 布置口语练习的作业，如录音自我介绍、制作口语对话视频等。
2. 鼓励学生参加普通话角色扮演比赛或演讲比赛，提高口语表达能力。
教学评估：1. 观察学生在角色扮演和自由对话中的口语表达能力。
2. 收集学生的口语作业和练习成果，进行评估和反馈。
3. 进行口语测试，测试学生的听说能力和口语准确性。
普通话与幼儿教师口语课程教案项目一 普通话训练：语流音变概述课程教案
项目一普通话训练任务5 语流音变语流音变概述一、语流音变的概念在日常口语表达的过程中,不是孤立地发出一个个音节,而是把许多音节组成词语和句子连续地说出来,这样各个音节连续不断地形成了一段段语流。
在语流中,相邻的音素与音素之间、音节与音节之间、声调与声调之间会相互影响,使语音产生变化,这种语音变化叫作“语流音变”。
语流音变一般有比较强的规律性,学习和掌握这些规律,并把这些规律运用到日常的口语表达中,能使我们的语言表达更加准确、流畅、自然。
二、语流音变的类型普通话的语流音变主要有:变调、轻声、儿化和语气词“啊”的变调等。
(一) 变调1. 变调的概念变调即声调音变,是语流中某个声调受相邻音节的影响而产生的声调变读现象。
单念一个音节的时候都有各自的调值,但在连续的语流中由于受前后音节的影响,有些音节的调值就会发生变化。
例如“美好”,“美”、“好”的调值都是 214 ,单独念读的时候,都要读完 214 调值,但是两个字合在一起,“美”受到后面“好”的影响,要变读为接近 35 调。
2. 变调的类型常见的变调类型有:上声的变调,去声的变调,“不”的变调,“一”的变调,形容词的变调和“七”、“八”的变调等。
(1)上声的变调①上声和上声相连时,前面的上声变成阳平,即调值由 214 变为 35 。
②上声和非上声 (阴平、阳平、去声)相连时上声变成半上,即调值由 214 变为 211 。
例如:③上声和轻声相连时,轻声音节由上声字构成时,上声变为阳平,即调值由214 变为 35 。
轻声音节由非上声字构成时,上声变为半上声,即调值由 214 变读为 211 。
④三个上声相连时,分为两种情况:•词语结构是“单音节 + 双音节” (单双格)时,第一个音节变为半上,调值变为 211 ,第二个音节变为阳平,调值变为 35 。
•词语的结构是“双音节 + 单音节”(双单格)时,前两个音节变为阳平,调值为变 35 。
⑤三个以上上声相连时,先将它们根据结构 (两字组、三字组)分组,然后再按照上述规则确定变调。
《普通话与口语交际》教案
《普通话与口语交际》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本发音规则和语音特点。
2. 提高学生的口语表达能力，使他们在日常交流中能够流畅地使用普通话。
3. 培养学生的普通话听力理解能力，使他们能够准确理解他人的口语表达。
4. 增强学生的普通话词汇量和语言组织能力。
二、教学内容1. 第一章：普通话概述普通话的定义和重要性普通话的语音特点和发音方法普通话的声调规则2. 第二章：普通话韵母韵母的分类和发音方法复合韵母和鼻韵母的发音韵母的连读和变音现象3. 第三章：普通话声母声母的分类和发音方法声母的连读和发音技巧声母的语音变化和方言区的特殊情况4. 第四章：普通话声调声调的定义和分类声调的发音方法和变化规律声调在句子中的运用和重要性5. 第五章：普通话语法基础词类的划分和特点句子的基本结构和成分语法规则和句型变化三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和示范，让学生掌握普通话的基本知识和技巧。
2. 练习法：通过口语练习和对话，提高学生的口语表达能力。
3. 听力训练：通过听力材料和互动游戏，培养学生的听力理解能力。
4. 小组讨论：通过小组讨论和角色扮演，增强学生的语言组织能力和合作精神。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和互动情况。
2. 口语练习：评估学生在口语练习中的发音准确性和表达流畅性。
3. 听力测试：通过听力材料和问题回答，评估学生的听力理解能力。
4. 语法运用：通过句子构造和语法运用，评估学生的语法基础。
五、教学资源1. 教材：《普通话与口语交际》教科书2. 教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助讲解和展示教学内容。
3. 听力材料：准备相关的普通话听力材料，供学生进行听力训练。
4. 练习册：提供配套的练习册，供学生进行课后巩固和实践。
六、教学内容6. 第六章：普通话常用词汇和短语学习常用词汇和短语的正确发音和用法掌握常用词汇的搭配和意义通过实例学习，提高词汇运用的准确性和自然度7. 第七章：普通话日常会话学习日常生活中的常用口语表达和对话练习常用的问候、介绍、道别等礼貌用语通过角色扮演，模拟实际场景，提高口语交际能力8. 第八章：普通话听力理解提高听力理解能力，能够理解日常生活中的对话和叙述通过听力材料，训练对普通话语音、词汇和语法的辨识能力学习听力技巧，提高信息获取和理解的速度和准确性9. 第九章：普通话演讲与表达学习演讲的基本技巧和表达方法练习如何组织语言、控制语速、运用语调等通过演讲练习，提高自信和公众场合表达能力10. 第十章：普通话与文化了解普通话与文化的关系，理解不同地区的语言差异学习普通话中的成语、谚语和俗语，了解其文化背景和含义通过对文化话题的讨论，提高语言表达能力和文化素养七、教学方法6. 采用情景教学法，通过模拟真实场景，让学生在实际语境中学习和使用普通话。
普通话与幼儿教师口语课程教案项目一 普通话训练：普通话发音方法课程教案
项目一普通话训练 任务1普通话基础知识普通话发音方法(1学时)学时安排授课她床授课班级授课时间普通话发音方法一、发音器官声音是由发音器官活动产生。
任何一个发音器官的功能丧失或减退，都会影响语音的产生。
人类的发音器官，由四个部分组成。
1.动力器官：发音的动力器官由肺和有关呼吸肌群组成。
2.振动器官：发音的振动器官是喉咙，在发音运动中占有主导地位。
喉咙内的声带振动而发出声音。
3.共鸣器官：发音的共鸣器官是由喉腔、咽腔、口腔和鼻腔连成一个形似嗽叭的声道，通过共鸣能够加强和放大声波，美化嗓音，使声音富有色彩。
4.吐字器官：发音的吐字器官由口腔、舌头、软腭、嘴唇、下腭等组成，作用是可使发音清晰。
二、普通话发音技巧1.气息控制气息是声音的原动力，“气”乃“音”之帅。
人们在说话的时候不必考虑控制和操纵气息，但朗读气息就要比平日的气息量大得多。
所以必须控制好气息，才能驾驭好声音。
(1)吸气吸气时候双肩放松，腿要挺直，像闻花香一样吸气。
要领是两肋打开，横隔下降，小腹微缩。
当胸腔和腹腔的容积扩张，有明显的腰部发胀感觉。
(2)呼气呼气时要保持吸气的状态，要尽力控制，不要很快泄掉。
只有稳住气才能拖住声。
声音才不会飘。
当气息支撑不住时，两肋再缓慢的塌下。
呼气要均匀、持续、平稳、柔和。
(3)换气说一段话通常是不可能一口气说完的，这中间往往伴随多次呼吸，利用话语之中的较大停顿来进行换气，这也是语言表达中最自然的换气方式，这就是“正常换气”。
正常换气，一般都是根据话语的长度、感情色彩及音量等因素来确定合适的吸气量。
一段话讲完，正好这时气息也需要补充，所以利用停顿去补充气量，使语言表达与呼吸节奏相吻合。
正常换气的方法，可保持语言的生动、流畅。
2.共鸣控制共鸣指人体器官因共振而发生的现象。
共鸣腔有头腔、鼻腔、口腔、胸腔，这四个共鸣腔。
除了以口腔共鸣为主之外，胸腔共鸣是基础，可以加多一点，如果有高音的时候，增加呼吸量，发挥一点鼻腔、头腔的作用更好。
普通话口语训练教案
普通话口语训练（一）绕口令1•八百标兵八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。
炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
2．打大盗调到狄岛打大盗，大盗太刁投短刀，推挡顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。
3．哥怪狗哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。
光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。
4．漆匠和锡匠七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。
七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆；七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。
请问漆匠和锡匠，谁拿谁的锡，谁偷谁的漆。
5．学时事史老师，讲时事，常学时事长知识。
时事学习看报纸，报纸登的是时事。
常看报纸要多思，心里装着天下事。
6．四和十四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试。
谁说十四是四四，就罚谁十四，谁说四十是细席，就罚谁四十。
7．大柴和小柴大柴和小柴。
帮助奶奶晒白菜。
大柴晒的是大白菜，小柴晒的是小白菜。
8．满、懒、难学习就怕满、懒、难。
心里有了满、懒、难，不看不钻就不前；心里丢掉满、懒、难，永不自满边学边干，蚂蚁也能搬泰山。
9．画凤凰粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙，红凤凰、黄凤凰，各色凤凰画满墙。
（二）绕口令1．胖娃娃捉蛤蟆一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆。
三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆。
捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。
2．种果吴家窝，多土坡，坡上果树挂果多。
伯伯摘果装满车，果碰车来车碰果。
3．俩老道高高山上有座庙，庙里住着俩老道，一个年纪老，一个年纪小。
有时候老老道采药，小老道煮药，有时候小老道采药，老老道煮药。
4．酒和油一葫芦酒，九两六。
一葫芦油，六两九。
六两九的油要换九两六的酒九两六的酒要换六两九的油。
5．乌鸦与黑猪鸟鸦站在黑猪背上说黑猪黑，黑猪说乌鸦比黑猪还要黑，乌鸦说身上比黑猪黑，嘴不黑，黑猪听罢笑得嘿嘿嘿。
6．风吹藤东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上挂个大铜铃。
风吹藤动铜铃响，风停藤定铜铃静。
普通话口语训练教案
普通话口语训练教案一、教学目标1. 帮助学生提高普通话口语能力，准确、流利地表达自己的观点和意见。
2. 培养学生的听说能力，增强他们的理解能力和交际能力。
3. 学会使用一些常用口语表达，提高表达的地道性和自然度。
二、教学内容1. 与日常生活相关的口语表达- 问候与介绍：问好、自我介绍、问候他人等。
- 购物与交流：询问价格、要求退换货品、商议价格等。
- 饮食与点餐：点菜、询问食物口味、支付账单等。
- 旅行与交通：询问路线、预订酒店、租车等。
- 社交与聚会：邀请他人、回应邀请、安排聚会等。
2. 口语练习活动设计- 对话练习：学生之间进行简单对话练习，模拟实际场景。
- 角色扮演：学生扮演不同角色，在指定场景下进行对话练习。
- 听力练习：播放录音，要求学生听懂并回答问题。
- 录音练习：学生进行口语录音练习，可以自行准备话题或根据教师指定。
三、教学步骤1. 导入：通过简短的听力练习，激发学生对口语训练的兴趣，创建学习氛围。
2. 热身训练：进行一些简单的口语练习，如快速问候、介绍自己、询问他人工作和兴趣等。
要求学生用普通话回答，注意语音语调的准确性。
3. 新课讲解与练习：教师介绍新的口语表达，给出相关例句，并与学生一起进行模仿练习。
通过角色扮演等活动，帮助学生熟悉并掌握这些表达。
4. 拓展练习：提供不同情景的口语练习活动，让学生充分发挥创造力并应用所学知识。
可以包括对话创作、角色扮演、情景模拟等。
5. 练习总结与分享：学生进行小组讨论或展示，分享他们在口语训练中的心得体会和收获。
教师及时给予反馈和指导。
6. 教学延伸：推荐一些相关的学习资源供学生自主学习，如口语练习APP、普通话口语教材等。
四、教学评估与反馈1. 教师观察学生在口语练习过程中的表现，包括语音语调、词汇运用、反应速度等方面，并记录评价结果。
2. 学生之间互相评估，进行同伴评价，以促进学生之间的相互学习和提高。
3. 教师针对学生的表现进行反馈，给予积极的鼓励和改进建议，并提供进一步的口语训练机会。
普通话教案——口语说话训练
普通话教案——口语说话训练目标本教案的目标是帮助学生提高普通话口语表达能力，并增强其说话技巧和信心。
教学内容1. 重要日常用语：通过研究常用的日常用语，帮助学生掌握基本的口语表达能力，例如问候、道歉、感谢等。
2. 口语练：通过模拟对话、角色扮演等活动，让学生有机会积极参与口语练，提高流利度和准确性。
3. 讨论话题：选择一些有趣和实用的话题，引导学生进行讨论并表达自己的观点，提高自信心和说话逻辑性。
教学步骤1. 导入：通过展示有趣的图片或视频引起学生的兴趣，并激发他们参与讨论的欲望。
2. 研究常用日常用语：教师逐一介绍并示范重要的日常用语，然后让学生跟读和模仿。
3. 口语练活动：设计一些角色扮演活动，让学生在特定情景中进行口语练，并给予适当的反馈和指导。
4. 讨论话题：选择一个话题，例如旅行、音乐、电影等，引导学生展开讨论，鼓励他们用普通话表达自己的观点。
5. 总结和反馈：教师总结本课的重点内容，并给予学生积极的反馈和建议。
教学资源- PPT或投影仪- 图片或视频素材- 角色扮演卡片- 横幅或海报，用于展示常用日常用语评估方式1. 口语表达考核：学生分组进行角色扮演和对话练，教师根据学生的表现进行评估。
2. 讨论参与度评估：教师观察学生在讨论话题时的积极参与程度，并做出评估。
拓展活动- 让学生自己设计并导演一个小话剧，以展示他们在口语训练中的进步。
- 提供一些有趣的短视频或文章，鼓励学生使用普通话进行朗读或分享。
- 定期组织普通话演讲比赛，增加学生锻炼口语的机会。
注意事项- 教师应积极引导学生，鼓励他们勇敢地用普通话进行表达，并给予及时的反馈和正面激励。
- 教师要注重学生的兴趣，选择与学生生活相关的话题和素材，增加研究的乐趣和动力。
以上是《普通话教案——口语说话训练》的内容，希望对您有帮助。
普通话口语训练教案67033
第一部分普通话语音基础知识训练第一节普通话声母教学内容：声母的分类、发音、辨正及训练。
教学目的：使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。
训练要点：1.读准各声母，克服方言的影响；2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等；3. 河南方言声母发音辨正。
教学时数:6课时一、声母的分类：21个声母，分7类1．双唇音：b p m2．唇齿音：f3．舌尖前音：z c s4．舌尖中音：d t n l5．舌尖后音：zh ch sh r6．舌面音：j q x7．舌根音：g k h二、声母的发音1．双唇音：b 作发音示范例：bèibāo bǎo bèi biàn bié bēi bǐ bāo bàn bānbù背包宝贝辨别卑鄙包办颁布p作发音示范pīpíng piānpì pǐpèi péngpài pīngpāng piāngpáng pīnpán 例：批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘m作发音示范mǎimài měimǎn mángmù mìmì mámù mìngmíng màomì例：买卖美满盲目秘密麻木命名茂密2．唇齿音：f 作发音示范例：方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范3．舌尖前音：z作发音示范例：自在c作发音示范例：从此层次仓促苍翠参差s作发音示范例：思索色素4．舌尖中音d作发音示范例：达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道t作发音示范例：团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体饕餮体坛n 作发音示范例：恼怒能耐扭捏奶奶l作发音示范例：力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑5．舌尖后音：zh作发音示范例：政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎 ch作发音示范例：常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄 sh作发音示范例：事实手术省事世上山水声势绅士顺手设施上士闪烁r作发音示范例：仍然容忍柔弱闰日柔韧软弱嚷嚷荣辱如若茸茸人人6．舌面音：j 作发音示范例：经济解决季节接近家具见解军舰洁净简洁绝技基金 q 作发音示范例：亲切请求气球前期乞求恰巧七千群情千秋欠缺全勤 x作发音示范例：学习现象消息小心新鲜鲜血信心血型现行肖像纤细7．舌根音：g作发音示范例：公共规格灌溉巩固改革广告功过故宫改观国歌各国 k 作发音示范例：可靠刻苦开口开阔慷慨开课空旷旷课开垦坎坷困苦h作发音示范例：辉煌后悔欢呼荷花呼唤缓和黄河合伙好坏豪华互换8.零声母:以元音开头的音节,叫零声母音节y作发音示范例：由于意义音乐一样友谊语言演员优越一月语音业余w作发音示范例：慰问文物外围威望忘我危亡五味娃娃外文往往威武三、发音辨正（一）常见的发音错误类型1.b p 和 d t 相混例：被子bèi zi 误读 pì zi肚子dù zi 误读 tù zi北京话里,有时.b p也相混波涛 bō tāo误读 pō tāo2.h和f相混例：反对误读 huǎn duì斧头误读hǔ tou 开花误读 kāi fā荒山误读fāng shān3.n和l相混例：男女误读lán lǚ努力误读lǔ lì蓝色误读 nán sè流连误读niú nián4. 舌尖后音与舌面音相混清丰南乐台前长垣滑县内黄兰考等zh ch sh 发成 j q x例：“吃”发成qi “十”发成 xi（一）声母对比辨别练习发报——发炮备料——配料补写——谱写大计——大气精华——清华长江—长枪揭开——切开工长——工厂斩掉——铲掉侄子——池子摘下——拆下清早——青草做了——错了有字——有刺很醉——很脆主力——阻力——举例短站——短暂——短见招了——糟了——焦了手章——手脏——手僵姓陈——姓岑——姓秦有翅——有刺——有气 chan 蝉眼——can蚕眼——钱眼不少——不扫——不小诗人——私人——昔人树木——肃穆——畜牧开发——开花翻腾——欢腾放荡——晃荡公费——工会恼怒—老路女客——旅客留念——留恋大娘——大梁卤汁——乳汁出路——出入（二）声母对比交替对比练习编排、爆破、配备、破败；代替、灯塔、坦荡、特点；高亢、赶快、开关、考古；机器、坚强、亲近、抢救；支持、征程、城镇、车站；字词、杂草、刺字、存在；组织、赞助、装载、种族；操场、财产、炒菜、冲刺；三山、似是、疏松、失色；凤凰、繁华、恢复、荒废；哪里、努力、连年、冷暖。
《普通话与口语训练》语文教案
《普通话与口语训练》语文教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 培养学生流利、流畅的口语表达能力。
3. 增强学生的语感和语言组织能力。
4. 提高学生的人文素养，增强民族自信心和自豪感。
二、教学内容1. 第一课时：普通话概述及发音基本原理普通话的概念、特点及重要性发音器官、发音方法及声韵调基本知识2. 第二课时：声母、韵母、声调训练声母的发音方法与练习韵母的发音方法与练习声调的发音方法与练习3. 第三课时：常用词汇、成语、歇后语训练常用词汇的发音与练习成语、歇后语的发音与练习4. 第四课时：日常会话及情景模拟日常交流场景的口语表达技巧情景模拟练习，提高口语实际应用能力5. 第五课时：演讲与辩论技巧演讲的准备与表达技巧辩论的基本原则与技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的基本知识、发音方法及技巧。
2. 练习法：通过分组练习、角色扮演等方式，让学生动手实践，提高口语表达能力。
3. 情景模拟法：模拟真实场景，让学生在实际环境中锻炼口语表达能力。
四、教学评价1. 平时练习：观察学生在课堂练习中的发音准确性、口语流畅性等，给予及时反馈。
2. 课堂问答：提问学生，检查其对普通话知识的理解和运用能力。
3. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
4. 期中期末考试：评估学生综合素质，包括发音准确性、口语表达能力等。
五、教学资源1. 教材：《普通话与口语训练》2. 教辅资料：普通话发音图解、口语表达技巧参考书等。
3. 音响设备：用于播放普通话标准发音sample。
4. 网络资源：查找相关普通话学习网站、视频等，辅助教学。
六、教学环境1. 教室环境：保持教室整洁、安静，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备：投影仪、音响设备、教学课件等。
3. 互动环节：设置小组讨论区，便于学生相互交流、练习。
七、教学进度安排1. 第一周：普通话概述及发音基本原理2. 第二周：声母、韵母、声调训练3. 第三周：常用词汇、成语、歇后语训练4. 第四周：日常会话及情景模拟5. 第五周：演讲与辩论技巧八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
普通话口语训练教案
一、教案名称：普通话口语训练教案第一章：普通话语音基础教学目标：1. 让学生了解并掌握普通话的语音特点及基本语音知识。
2. 培养学生正确发音、准确听音的能力。
3. 让学生能够熟练运用普通话进行日常交流。
教学内容：1. 普通话的概念及重要性2. 普通话的语音特点3. 普通话的声母、韵母、声调4. 常用词语的正确发音5. 语音的连贯与清晰度教学活动：1. 讲座：介绍普通话的概念及重要性，分析普通话的语音特点。
2. 示范：教师示范正确发音，学生跟读。
3. 练习：学生分组练习发音，相互纠正错误。
4. 听力训练：播放普通话语音素材，学生听写词语。
5. 口语表达：学生用普通话进行自我介绍，相互交流。
教学评价：1. 语音测试：检测学生发音准确性。
2. 听力测试：检测学生听音能力。
3. 口语表达：评估学生普通话口语水平。
二、教案名称：普通话口语训练教案第二章：常用词语与句子教学目标：1. 扩大学生普通话词汇量，提高运用普通话进行表达的能力。
2. 培养学生熟练掌握并正确使用常用词语和句子。
3. 提高学生的普通话听说能力。
教学内容：1. 常用词语的用法与搭配2. 常用句型及句式3. 普通话中的成语和谚语4. 日常交流中的礼貌用语5. 情景对话练习教学活动：1. 讲解：教师讲解常用词语的用法与搭配，示范常用句型。
2. 练习：学生跟读、模仿，进行句型转换练习。
3. 小组讨论：学生分组讨论，创作情景对话。
4. 角色扮演：学生表演情景对话，锻炼口语表达能力。
5. 互动交流：学生相互提问，提高听力及应答能力。
教学评价：1. 词语测试：检测学生对常用词语的掌握程度。
2. 句子练习：评估学生运用普通话进行表达的能力。
3. 情景对话：评估学生在实际情景中的口语表达能力。
三、教案名称：普通话口语训练教案第三章：听力理解与应答教学目标：1. 提高学生的普通话听力水平，增强对普通话语音的理解能力。
3. 培养学生运用普通话进行日常沟通的能力。
中职普通话口语训练教程第一章教案
3.学习普通话有什么作用？
4.什么是方言？
5.中国分为几大方言区？
6.各方言区的划分界限是什么？
7.语音的性质是什么？
8.什么是音节和音素？
9.什么是元音和辅音？
10.什么是声母、韵母和声调？
11.联系删除
仅供教学交流使用
7.闽方言
闽方言的主要分布区域跨越福建和海南的大部分地区、广东东部潮汕地区、广西少数地 区、浙江南部温州地区以及台湾大多数汉人居住区，使用人口约占汉族总人口的5.7%。具体 来说，闽方言包括五个次方言，即闽东方言、闽南方言、闽北方言、闽中方言、莆仙方言。
第二节理解普通话的语音系统
一、语音的性质
语音是由人的发音器官发出来的能够表示一定意义的声音。因此，语音的性质包括物理 性质、生理性质和社会性质。
3.语音的社会性质
语音总是存在于一定的社会人群中，自然具有相应的社会性质。语音的社会性表现在以 下三个方面：首先，语音与语意的结合是约定俗成的，带有地域性、时代性和民族性的特点； 其次，语音有其自己的特定系统，音素之间的拼合规律是存在于本系统之内的；再次，不同 的语音被社会赋予了不同的价值。
二、语音的基本概念
声调就是音高的变化，即是一个音节高低升降的变化。在普通话系统中，声调包括阴平、 阳平、上声和去声四种。音高变化形式不同，声调就不相同。例如，“阴（y T n）”的声调 是阴平，“阳（yang）”的声调是阳平，“赏（Shdng）”的声调是上声，“去（q。” 的声调是去声。
三、汉语拼音方案
1.字母表
2.声球表
3.声母、韵母和声调
声母、韵母和声调是人们在分析汉语音节结构时所用的代表音节全部内容的一组概念。
声母就是一个音节开头的辅音。例如，“帮（bd ng）”这个音节的声母是开头的辅音b,它代表了这个音节发音起初受阻碍的位置和状态。
普通话口语训练教案
一、教案基本信息教案名称：普通话口语训练教案章节：第一章至第五章课程目标：使学生掌握普通话的基本发音规则，提高口语表达能力，增强自信心。
二、教学内容第一章：普通话概述1. 普通话的定义及重要性2. 普通话与方言的区别3. 普通话的语音特点第二章：普通话声母1. 声母的定义和分类2. 声母的发音方法3. 声母的正确发音练习第三章：普通话韵母1. 韵母的定义和分类2. 韵母的发音方法3. 韵母的正确发音练习第四章：普通话声调1. 声调的定义和分类2. 声调的发音方法3. 声调的正确发音练习第五章：普通话常用词汇和句型1. 常用词汇的发音练习2. 常用句型的构造和发音练习3. 日常口语交流练习三、教学方法1. 理论讲解：讲解普通话的基本概念、发音规则和练习方法。
2. 示范演示：教师示范标准的普通话发音，学生跟随模仿。
3. 小组练习：学生分组进行发音练习，互相纠正错误。
4. 角色扮演：学生模拟实际场景，进行普通话口语交流。
5. 课后作业：布置相关的发音练习和口语作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生对发音规则和口语练习的掌握程度。
2. 课堂参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度和口语表达能力。
3. 期末考试：考察学生对普通话口语知识的综合运用能力。
五、教学资源1. 教材：普通话口语训练教材2. 录音设备：用于播放普通话发音示例和进行听力练习。
3. 投影仪：用于展示发音规则和口语练习。
4. 教学课件：制作相关的课件，辅助教学。
六、教学步骤第六章：基础发音练习1. 复习前五章内容，进行声母、韵母、声调的基础发音练习。
2. 学生相互练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
3. 进行小组比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
第七章：口语表达能力提升1. 学习并练习常用的口语表达技巧，如停顿、语调、语气等。
2. 学生进行角色扮演，模拟实际场景进行口语交流。
3. 教师评价学生的口语表达能力和交流效果，给予反馈和建议。
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一、声母﹙21+零声母=22﹚
书54
bp m
f
dt n l
gk h
jqx
zc s
zh ch sh r
二、韵母﹙39个﹚ 书133
1.单韵母﹙10个﹚ a o e y u ü ê er -i﹙前、后﹚
2.复韵母﹙13个﹚ ai ei ao ou ia ie ua uo uai uei iao iou
1、形声字类推法
正-整证症征政
真-镇
只-织职枳帜 争- 挣 睁 筝 铮 此–雌疵紫 采–菜踩彩睬 青–请清情晴精静睛
2、记少不记多（例外）
中–种钟忠肿盅衷冲 术–述沭秫 次–瓷 茨资姿咨 司–嗣伺饲词
察 - 擦；师 – 蛳；占 – 钻；束 – 簌；责 – 债；宗 – 崇； 则 –铡；才 – 豺；叟 - 瘦；寺 – 诗 痔 恃 侍；兵 – 宾 滨
普通话口语训练
国家级普通话测试员：曾诚 2010年5月27日
普通话的定义 普通话口语测试 声母、韵母 湖北方言与普通话对照 发音要领 语流中的音变
普通话的定义： 以北京语音为标准音，以北方话为基础
方言，以典范的现代白话文著作为语法规范 的现代汉民族共同语。
语音、词汇、语法
普通话口语测试
三、后鼻韵母ing
发音时先发i后快速将舌往后缩,发出ng。
命令、经营、评定、惊醒、精灵、姓名、英明、清醒 信心、金银、濒临、贫民 禁令、静音、品行、挺进、精心、进行、金星、民兵 尽情、清新、阴影、省亲、迎亲、新兴、拼命、行进 半径、病房、叮嘱、精彩、经典、警察、倾听、停泊 英勇、迎春、影响、影片、领导、景色、名额、名牌 听写、星期、形成、青菜、名胜、 清除、评语、评理 今天阴天转晴天；市民欢迎新的经销方式。
üe 简写成ui,iu
3.鼻韵母﹙16个﹚ an en in ian uan uen üan ün 简写成un ang eng ing ong iang ueng uang iong
湖北方言与普通话对照
一、声母易出现的问题
1、平-翘舌（湖北省绝大多数地区方言中只有平舌无翘舌音）
例如：志 史 常 崇 柴 周 迟 珠 税 自死藏从才邹词租碎
1、ing变成in (方言中无ing)
例如：名 经 营 平 灵 星 宁 兵 民金银贫林心您宾
2、eng变成en (方言中无eng)
例如：等 疼 能 冷 更 坑 横 郑 撑 生 仍 层 僧
eng变成ong
例如: 蹦 碰 梦 风 ueng: 翁 嗡 瓮
3、丢失介音“u”
uan变成an：算、团、段、暖、乱 uei变成ei： 对、推、最、脆、碎 uen变成en：吞、尊、吨、孙、存
上声 ∨
降升
214 有降有升 柳 水 马 只降不升（好、美、粉）
易变阳平（笔、法）
发音时间长于其它声调 时间短
起音低于尾音
起音高于尾音
去声 ﹨
全降 51 最高降至最低 绿 尽 后 易上扬，低起高收（快去） 去变阳（客人、莫着急）
发音要领
一、翘舌音zh.ch.sh.r
发音时舌尖上翘，顶住或接近硬腭前部，再放松舌尖， 气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
语流中的音变
பைடு நூலகம்一、上声的变调
1、两个上声相连，上上相连前变阳
粉笔、语法、美好、影响、理想
2、多个上声
小雨伞 ﹨／∨ 展览馆 ／／∨
请把舞蹈曲谱给我
二、“一”、“不”变调
2、鼻-边音（方言中几乎无鼻音n)
例如：闹 年 那 女 农 男 你 涝连辣吕龙蓝李
3、r (方言中无r)
人、然、肉、仍，荣、软、如，日
4、零声母前加“ng”
安藕袄爱
5、zh.ch.sh与u相拼变成j.q.x与ü相拼
例如：著（作）、厨（房）、（特）殊
6、j.q.x变成g.k.h
例如：街、鞋、窖、项
二、韵母中易出现的问题
整、首、炸、是、张、这、输、桌、找、展、成、愁中、庄重、主 张、车窗、长城、山水、闪烁、市场、战胜
财产、场所、贮存、创造、促成、措施、丧失、生存、实在、四 周、素质、随时、暂时、遭受、增长、制作、著作、作战、遵守
他正在进行第四十四次尝试；要提倡创造性思维； 张老师常常给我们朗诵唐宋诗词。
记忆方法：
4、e变成uo：喝、可、哥、和、个 u变成ou：土（豆）、（首）都、兔、路、
素、祝、浮、堵
5、卷舌韵母er
儿、耳、二、而
三、声调中易出现的问题
调名 调号 调型 调值 要求 例字 易出现的问题
阴平 ￣ 阳平 ／
高平 55 中升 35
高而平 花 山 车 阴变阳（打击），不高不平 要扬 红 穷 前 阳平不扬（解放公园）
一、普通话口语测试的等级﹙三级六等﹚ 一级甲等 97以上 一级乙等 92以上 二级甲等 87以上 二级乙等 80以上 三级甲等 70以上 三级乙等 60以上
三、普通话口语测试的要求
1.不能带笔、手机和参考书进入考场。 2.带身份证和准考证进入考场 3.前一个考生考试下面一个考生进入考场准备
声母、韵母
zhuang – 装 撞 庄 状 壮
chuang – 床 创 窗 闯 幢 shuang – 爽 双 霜 孀
二、鼻音n
舌尖抵住上齿龈，阻塞气流;软腭下降，开放 鼻腔道，气流从鼻腔流出，声带颤动。舌头用力， 位置保持不动。
泥泞、恼怒、牛奶、南宁、袅娜、能耐、男女、 理论、褴褛、利落、拉力 奶酪、留念、女郎、老年、嫩绿、冷暖、烂泥、凝练 奶奶来了；我到大连去过年；女子篮球赛男子篮球赛 天太热，车内人多又拥挤，您老就别去凑热闹了。
四、后鼻韵母eng
征程、风声、奉承、更正、逞能、声称、萌生、整风 本分、珍本、深沉、愤恨 人称、深层、神圣、诚恳、本能、真正、承认、烹饪 真诚、真沉、曾诚、深耕、生根、森林、生灵 板凳、曾经、财政、层次、城市、更改、过程、灯泡 骂声、花灯、讥讽、升腾、增加、证据、郑重、曾孙 蓬勃、能干、梦境、横行、风暴、丰收、猛烈、等待 梦牌空调吹出的风很柔和；钟声在大厅里升腾、回荡 对来稿要认真检查，发现错误要及时更正。
3、记声韵母拼合规律
s与ong相拼:送、松、宋、颂、怂、嵩、耸、诵都读song不读shong
S与en相拼的字常用的只有“森”，其余都是翘舌音：神 深 身 沈 什 肾
与ua.uai.uang:相拼的声母全是翘舌音:
zhua - 抓 爪
shua – 刷 耍 唰
zhuai – 拽
chuai – 踹 啜
shuai – 帅 甩 摔 衰