100以内数的认识(第一课时)
一年级数学下册4100以内数的认识第1课时数数课件新人教版
2.先圈一圈，再数一数。 有（18 ）个松果
有（ 43 ）个男孩
有（ 28 ）个鸭梨
四、巩固提升 数一数小猪吹了多少个泡泡。
33
五、课堂小结 数数
10个1是10，10个10是100。
你填对了吗？
二、自主探究
1
羊太多了，很
难数的清。 比20只多
得多。
你能具体数数有 估一估有多多少只羊吗？ 少只羊。
你能想到什么办法 快速数出有多少只 羊吗？
我们可以用小棒来 帮助我们数数。
数少呢到？2数 多9，少到再呢99添？，1再是添多1是
除了一个一个地数， 你还能怎么数？
我还能十个十个地数。
100以内数的认识
第1课时 数数
R·一年级下册
学习目标
1.会数100以内的数，知道这些数的组 成，初步认识计数单位“个、十、百”。
2.在摆一摆、数一数等活动中体会100 以内数的顺序和意义，培养学生的动手操作 能力和合作创新意识。
一、复习导入 填一填。
1个十这和节5课个有一更组多成的的数数字是（15 ）；3 个一和1个朋十友组要成来的和数你是们（认1识3，）；17是由 （ 1 ）个大十家和欢（迎吗7 ？）个一组成的。
十根十根地数， 10个十是100。
你现在能数 出来有多少 只羊了吗？
总共有100 只羊。
每个圆圈里面都有 10只羊。
10个1是12是由（ 1 ）个十和（ 2 ）个一
组成的。 （2）17后面连续的三个数是（ 18 ）、
（ 19 ）、（ 20 ）。 （3）15的个位上是（ 5 ），表示（ 5 ）
认识100 (第一课时)(教案)-一年级下册数学沪教版
教案：认识100（第一课时）-一年级下册数学沪教版教学内容：本节课主要让学生在已有知识的基础上，通过观察、操作、交流等活动，认识100，初步感知100以内数的顺序，能正确地数出100以内的数，理解100以内数的排列规律，并能正确读写100以内的数。
教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识100，初步感知100以内数的顺序。
2. 培养学生正确地数出100以内的数，理解100以内数的排列规律，并能正确读写100以内的数。
3. 培养学生观察、操作、交流等数学活动的能力，发展学生的数感。
4. 培养学生积极主动参与数学学习活动，养成良好的学习习惯。
教学难点：1. 理解100以内数的排列规律。
2. 正确读写100以内的数。
教具学具准备：1. 100以内的数字卡片。
2. 100以内的实物（如小石子、豆子等）。
3. 100以内的数表。
教学过程：一、导入1. 教师出示100以内的数字卡片，让学生观察并找出认识的数字。
2. 学生汇报自己认识的数字，教师总结。
二、探究1. 教师引导学生观察100以内的实物，让学生尝试数出实物的数量。
2. 学生汇报实物的数量，教师总结。
3. 教师出示100以内的数表，让学生观察并找出排列规律。
4. 学生汇报排列规律，教师总结。
三、实践1. 教师让学生用数字卡片拼出100以内的数。
2. 学生操作，教师巡回指导。
3. 教师让学生用实物表示100以内的数。
4. 学生操作，教师巡回指导。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己对100以内数的认识。
2. 学生汇报，教师总结。
板书设计：认识1001. 观察数字卡片，找出认识的数字。
2. 观察100以内的实物，数出实物的数量。
3. 观察100以内的数表，找出排列规律。
4. 用数字卡片拼出100以内的数。
5. 用实物表示100以内的数。
作业设计：1. 让学生回家后，用实物表示100以内的数，并数给家长听。
2. 让学生完成课后练习题。
一下数学：第四单元100以内数的认识.
第四单元 100以内数的认识第一课时数数，数的组成教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程一、复习。
1．回答问题：1个十和2个一组成( )20是( )个十组成的5个一和1个十组成( )( )个十和( )个一组成172．投影出示第31页图。
提出问题：(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。
(板书)教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2．教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。
(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识(第一课时)
100以内数的认识（第一课时）教学目标：1.让学生经历数数的过程，整体感受100，会独立的数100个物体。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。
4.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
教学过程：一、情景引入（展示课件：美丽的草地上来了两群小羊，每群10只。
）同学们,春天来了，花开了，草绿了，美丽的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜有多少只小羊？(请一个同学回答)到底有多少只呢？我们一起来数一数。
（1、2、3有20只）看又来了很多小羊，现在有多少只小羊谁能猜一猜？比20怎样？（多得多）你们说比20多得多，那么用20以内的数就不能表示了，那么今天我们就一起来学习100 以内的数。
（板书课题）二、探索新知1、主题图。
到底有多少只羊，同学们自己数一数，你们数出来是多少只？怎么数的？同学们的办法真多，有的是一个一个地数，从1一直数到100，有的是10个、10个的数（1020、30、40、50、60、70、80、90、100）你们觉得他们谁的方法好呢？2、例题一⑴、学生用准备的小棒自己数数小棒的数量并汇报。
⑵、跟着老师一起数。
边说边数，数到10时提问：数到10应该怎么办？（捆起来）有几捆？几个十？几个一？继续数到20时提问：又数到一个十怎么办？（再捆起来）有几捆？表示几个十？继续数到29时提问：再数一个是多少小棒？（30）为什么是30？有几捆？表示几个十？继续数到39时提问：现在有多少小棒？再数一根呢？有几捆？有几个十？⑶请小朋友再次数小棒，要求快速地。
老师中途打断。
提问：这样数的很慢。
有神么办法可以数的快些？（十个十个地数）。
（4）“十个十个地数”。
老师这里有一捆一捆的小棒。
能和老师一起一捆一捆，也就是一十一十地数吗？开始数到100。
提问：我们数到100数的快吗？一百里面有几个十？反过来十个十是多少？（板书）。
《100以内数的认识》教案设计优秀15篇
《100以内数的认识》教案设计优秀15篇以内数的认识篇一一、注重情境导入，将数学与生活实际相结合。
我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。
二、师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。
德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。
把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。
”本课通过争夺智慧星、估测羊群数量、小组合作数种子、挑自己喜爱的学具数数、小组内自由地接力数数、互相之间的猜数游戏、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。
尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个小型的学生研究成果发布会。
三、及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。
在本课学习的各环节中，当学生完成其中一种探索知识的任务（数的方法），或运用所学数学知识解决其中一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。
《认识100以内的数》教学设计篇二教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。
3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。
设计思路：2、促进学生主动、个性化地学习。
数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。
教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。
我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。
小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）谁能接着往下数？（数字接龙数到100）除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。
第一课时100以内数的认识
结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物
情感态度与价值观
培养学生的数感,提高学习兴趣。
教学重点
数数、读数、写数
教学难点
数数中拐弯数、数位的意义
课时内容
8
教具准备
课件、小棒、计数器、
课题
100以内数的认识、组成
课型
新授课
周次
5
课时安排
1
文本解读
教材通过“白羊图”引导学生在具体情境中感知100有多少，体会他比以前学过的20多得多，让学生了解在生活中常需要估算，培养估计意识，为学生数数提供了现实素材，例2教学数的组成。分为两个层次，整十数的组成；一般数的组成。教材通过让学生说出摆放70根、46根小棒是多少的过程，使学生借助直观、有结构的学具，掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，即加深了对数的认识，又加深对学生计数单位的理解，尤其突出计数单位“十”。同时使学生体会到数学与生活的密切联系，感受数学就在身边
课
时
教学内容
预设目标
教师活动
学生活动
课堂生成与反思
4、数的组成
1、出示70根小棒
2、出示46根小棒
四、小结：
为什么圈一圈后就一下子看出是多少呢？
1、问：这是多少根小棒，你是怎么知道的？
70里面有几个十。7个十是（）
这是多少根？46里面有几个十几个一？
33里面有几个十几个一？
你有什么收获获？
生回答
板书设计
3、感受100体会“十”和“百”之间的关系
4、多角度的感受100
进一步理解数的意义
1、我们已经认识了1-20各数，你能从1数到20吗？
铁西区三小一年级数学下册第四单元100以内数的认识第1课时数数数的组成教案新人教版9
第1课时数数数的组成教材第33～35页的内容。
1．学生在已有的知识基础上，能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．使学生知道10个一是十，10个十是100。
初步认识计数单位一(个)、十、百。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
培养学生动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力。
重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小、初步建立数感。
难点：数到接近整十数时，想一想整十数是多少的数法。
教材情境图制成的课件、小棒。
师：大家去过大草原吗？今天，让老师带你们去看看吧。
(出示教材第33页情境图) 师：你能估一估草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？学生个别估计、汇报。
教师揭示课题：草原上有100只绵羊。
100只要比我们之前学的20只多得多，今天我们就一起来认识100以内的数。
(板书课题)设计意图：注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情境，调动学生学习的积极性。
1．教学例1。
师：刚才同学们估计羊的只数还是挺准的，老师还准备了一些东西，也请你们估计数量。
瞧(出示课本的例1图)，估计一下这里学具数量大约有多少呢？把你估计的结果悄悄告诉同桌。
(先让学生估一估，猜一猜，再让学生数一数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，提高学生的估计意识和能力。
)师：数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你是怎样数的。
学生操作：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
师：你是怎样数出100的？个别学生汇报。
教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。
2．教学例2。
数小棒活动，认识计数单位一(个)、十、百。
师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数可以又快又准确。
学生独立数小棒，教师巡视指导。
师：谁来说一说，你是怎样数的？学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。
100以内数认识第一课时数数,数组成教学设计课件
100以内数的 ?第一数数，数的成?教学教学目：1．学生能正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立 100以内数的概念。
2 ．初步数位“一〞和“十〞，掌握 100以内的数是由几个“十〞和几个“一〞成的。
3．培养学生察、操作能力、散思的能力。
教学重点：能熟地数出100以内的数，感受100以内数的大小、初步建立数感。
教学点：数到接近整十数，下一个整十数是多少的数法。
教具准小棒、橡皮筋、件教学程一、复1. 数出 0 到 20 的数2.答复：〔数的成〕二、新授1 ．投影出示第 33。
(1)中有什么？〔小羊〕(2)小朋友了些什么 ?(比 20 只多得多⋯⋯)教：我以前只学了20以内的数，里比20只多，今天我就来学100以内数的：数数、数的成。
〔揭示〕2．教学数数（ 1 〕同学用自己喜的方式去数一数本第 33 有多少只羊？〔 2 〕数数的方式：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数3 ．教师：我们一根一根地数小棒，每十根捆成一捆。
一捆是一捆一捆地数，一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100 1 个十，让我们根)10 个十是一百。
( 板书 )教学例2 〔数的组成〕。
(1)教师：请同学们拿出 35 根小棒，看谁拿得快 (3 捆又 5 根)， 35 是由几个十和几个一组成的 ?(35 是由 3 个十和 5 个一组成的 )（2 〕教师：大家数到 29 根小棒，再添上一根满 10 根，又要捆一捆，现在一共有几捆 ?(3 捆)，多少根 ?(30根)(强调29根添1根是多少)三、稳固练习。
1、数数2 ．做课本第 35页例2上面的“做一做〞和例2下面的“做一做〞。
3、做课本第 39 页第 4 题：首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后。
4．游戏：找朋友：谁手中的卡片表示的数相同？四、课堂总结：通过本节课的学习，你懂得了哪些知识？你还有什么问题吗？。
苏教版一年级数学下册第三单元 认识100以内的数-优质教案
第1课时数数【教学内容】教材21～22页。
【教学要求】1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。
认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。
3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
【重点难点】教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。
【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、创设情境1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？二、活动探究1、认识整十数和一百（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3 (10)（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。
（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？（板书：2个十是二十3个十是三十6个十是六十）（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。
（5）一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百（多媒体）【学生活动与教师关注】师指出：10个十是一百（板书）追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。
不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？（6）组织练习①“想想做做”第1题让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。
②“想想做做”第2题出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。
③“想想做做”第3题过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。
咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。
2、读写整十数和一百（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。
（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。
精品课小学一年级数学下册《100以内数的认识》数数第一课时教学课
二、想一想，判断对错
1. 48在49的后面。 2. 48和84一样大。
（ ）✘ （ ）✘
课堂总结
1. 数数的时候，一个一个地数，数到几十九（九十九除 外），再数一个数就是整十数。
2. 九十九后面的数是一百。 3. 10个一是十，10个十是一百。
20 21
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授课教师：红阳老师
时间：2021.4.2
一、从27往后连续数9个数。 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
二、从46往后2个2个数到50 46 48 50 52 54 56 58 60
三、从92往前连续数6个数。 86 87 88 89 90 91 92
一、想一想，填一填 1. 1个十是10个 （ 一）； 2. 10个十是1个 （ 百）； 3. 10个一是1个 （ 十）； 4. 100个一是（ 10）个十，（ ）1个百。
数一数，每一种水果各有多少个
随堂小测，做一 做
在下面各数的后面，连着数出五个数来。 1.三十三 （三十四） （三十五） （三十六） （三十七） （三十八）
2.五十一 （五十二） （五十三） （五十四） （五十五） （五十六）
3.八十八 （八十九） （九十） （九十一） （九十二） （九十三）
4.九十五 （九十六） （九十七） （九十八） （九十九） （一百）
九十五三十四三十五三十六三十七三十八五十二五十三五十四五十五五十六八十九九十九十一九十二九十三九十六九十七九十八九十九一百一从27往后连续数9个数
20 21
100以内数的认识 数数第一课时
儿童/卡通/幼儿园/小学/课件/ PPT模板
授课教师：红阳老师
时间：2021.4.2
教师资格证面试教材熟读数学《100以内数的认识》第一课时12.17
【教材熟读】《100以内数的认识》第一课时教学目标：1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。
2．使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位：一（个）、十、百。
3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。
教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、情境创设，初步感知（一）情境创设：在绿绿的草地上来了一群羊，我们一起来数一数吧：（课件呈现）1．数羊：课件一只只的呈现，让学生数出1—20只之后，一起将百羊图呈现出来。
2．估羊：估计一下，这里来了多少只羊？（1）先让学生估计，大概多少只，并说出自己的估的结果；（2）老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。
3．验证：老师在课件上10只10只地圈，学生10个10个的数。
一直数到100。
【设计意图：借助主题图，为学生提供现实素材，初步认识100，同时培养学生的估算意识，感受估算在生活中的意义。
】（二）点明课题：今天我们就来认识100以内的数，来学习数数与数的组成。
（板书）（三）认识比较：谁来说一说：我们把100和我们以前认识的20比较一下，你有什么感受吗？【设计意图：通过对比，让学生在具体的情境中感知100有多少后，进一步体会100比以前学过的20多得多，培养学生的数感。
】二、动手操作，探究新知（一）在操作中体会：1．数一数，摆一摆：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒。
（1）数到21根时停下来。
当学生手里拿着一大把小棒时，老师提出要求：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引导学生用10（也就是成捆的小棒）来帮忙，因为我们以前学过10个一是十；将20摆成两捆加一根。
《100以内数的认识》教学设计（精选22篇）
《100以内数的认识》教学设计（精选22篇）《100以内数的认识》教学设计（精选22篇）作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《100以内数的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《100以内数的认识》教学设计篇1数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。
在一年级上学期，学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数，这是认数教学的第二个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数，这是认数教学的第三个阶段······本单元教学处于数概念教学的第二个阶段。
在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。
因此，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算基础，也是认识更大的自然数的基础，同时，它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。
结合我们班的学情特点，我进行了一下教学设计：一、课前常规检查：学习用品是否摆放到位，学具是否准备好并放好。
二、5分钟精彩口算：我说15，你说8，15-8=7······三、复习旧知、引入新课：1、我们已经认识了0~20这些数，你能从0一直数到20吗？齐数。
2、看到大家都认识，又来了更多的数朋友，你们认识吗？3、看来大家对这些数都有所认识，今天我们继续来认识100以内的数。
四、呈现百羊图，感受100有多大：1、绿色的草地上来了一群羊，请你估一估大约有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子说出结果）2、这时候我们请一位老朋友上场（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。
《100以内数的认识》第一课时MicrosoftWord文档
板书课题：数数 设计意图：唤起学生已有的知识和生活经验，激发学习兴趣，引出新课题。 二、动手实践，探索新知。 1、估一估，初步感受 100 有多大。 出示（百羊图）课件。 师：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。 学生猜测。 师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友---10，认数 的时候它可是我们的好朋友呢。 （老师在百羊图上圈出 10 只） 师：现在你再来估一估，草地上有多少只羊？并说说你是怎么想的？ 学生回答，老师出示课件：10 只 10 只的圈一圈，并数一数。 师：100 只羊有这么多，和我们以前学过的 20 相比，你对于 100 有什么感受？ 引导学生说出：100 比 20 多得多。 设计意图：（1）通过“百羊图”引导学生在具体的情境中感知 100 有多少，体 会它比以前学过的 20 多得多。（2）让学生了解在生活中常常需要估数，培养 估计意识。（3）感受数学就在身边。 2、数一数，突破数数难点。 师：请大家在桌子上摆出 21 根小棒，并且要让大家一眼就看出是 21 根。 学生动手操作，老师巡视。 组织学生交流、展示。 师：谁能用语言叙述一下，他是怎么摆的？
2、全班报数。我们班有（
3、完成练习八第 1 题和第 2 题。 4、完成练习八第 4 题。 先让学生独立完成，再进行全班交流。 设计意图：通过有针对的练习，丰富学生的数数经验，使学生脱离小棒的直观， 抽象的数数。 四、课堂小节。 1、师：这节课你有什么收获？ 让学生自由谈。 2、师生小节：10 个十是（ ）。
估计，掌握估数的方法，引导学生感受 100，感受 100 比以前认识的 20 多 得多。课堂上，教师让学生充分的表达，通过学生之间、师生之间的交流、 争论，找到恰当的方法和合理的结论。 教学反思 1、本课学习是建立在学生已有 20 以内数的认识和已有的生活经验的基础上 的，学生对 100 以内的数看似了解，却概念模糊。我在引入时为学生创设学习情 境----百羊图，通过观察、估计、比较，逐步建立数感。 2、 在动手数小棒的过程中， 我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系 列动手操作和练习的活动。让学生既在“玩中学” ，又在“学中玩” 。学生主 动探索数数方法，突破本课难点----拐弯数。课堂气氛热烈、愉快，学生的学习 兴趣高涨。 3、在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数 的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生 积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。
小学一年级数学100以内数的读法和写法[人教版]
![小学一年级数学100以内数的读法和写法[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f5994005c281e53a5802ffe4.png)
一、100以内数的读法和写法第一课时：数数、数的组成时间：教学内容：第1－2页的例1例2和做一做教学目标：知识：通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”能够熟练地一个一个或一十一十地数出数量在100以内的数。
能力：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。
教学重难点：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。
突破方法：讲解法教具：小黑板、数位卡片、多媒体教学过程：一、复习1、出示数位表写13问：这个数十位上是几？个位上是几？是由几个十和几个一组成的？2、十九是由几个十组成的？20里面有几个一？二、新授：1、引入：刚才我们复习了20以内的数，我们以前所学的数都没有超过20的，如果物体的个数超过了20怎么办？所以我们今天开始我们就要认识100以内的数，这节课的任务是要学会数100以内的数和100以内数的组成。
2、例1、（1）引导学生数小棒，一根一根的数，数10根捆一捆。
说明：10个一是一十。
（2）100根小棒有几捆？一捆是几根？（3）10根10根地数小捧，数完后把10捆小棒用小绳捆在一起。
说明：10个十是一百。
3、例2（1）数小棒从二十五数到三十二，32根小捧是几捆？又几根？刚才数小棒数到二十九的后面是数多少？（2）从八十八数到一百八十九数完数多少？九十九数完数多少？（3）完成例2下面做一做4、例3出示35根小棒有几捆几根？3捆是几个十？5根是几个一？（2）完成2页的做一做三、练习完成1－4题。
板书设计：一、100以内数的读法和写法第一课时：数数、数的组成十个位位3 5 由3个十和5个一组成教后经验与失误分析：第二课：读数教学时间：教学内容：3页例4,4页做一做，练习一的5－7题教学目标：知识：通过教学使学生初步掌握数位的概念。
理解个位十位表示的意义。
能力：能正确的读出100以内的数。
教学重难点：理解个位十位表示的意义。
突破方法：用数位表演示法教具：小黑板、数位卡片、多媒体教学过程一、复习1、数数（1）一个一个的数，从37数到60、从75数到100（2）十个十个的数，从30数到70从10数到1002、看题口答（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。
西师版数学一年级下册第一单元100以内数的认识教案+奥数思维训练题.doc
第一单元 100以内数的认识第一课时数数、数的组成（一）【教学内容】教材第1～2页例1、例2及相应的课堂活动与练习。
【教学目标】1、用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。
会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。
2、直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。
3、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。
【教学重点】用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。
【教学准备】学具：学生准备小棒。
【教学过程】一、教学单元主题图师：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗？学生自由回答。
师：对，20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。
但是，我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。
出示单元主题图。
师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。
学生根据图片上提供的信息自由地说。
师：这些信息里面的数是20以内的数吗？学生回答略。
师：看来在这里20以内的数不够用了，这一单元我们就来认识100以内的数。
这节课我们先来学习数数、数的组成。
板书课题。
二、探索新知1、教学例1。
师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。
学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。
要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……师：对,我们有很多种数数的方法。
但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。
）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。
小学一年级第01课时 100以内数的认识
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93
(3)84里面有( 8)个十和( 4)个一；8个一和 4个十组成的数是( 4)8。
人教版 数学 一年级 下册
(4)一个两位数，十位上的数比个位上的数大5， 这样的数有( 5)个，分别是( 50、61、72、 8)3。、94
(5)与29相邻的两个数分别是( 28)和( 3)0。 (6)一个两位数，个位上的数是5，十位上的数比
4少2，这个数是( 2)5。
人教版 数学 一年级 下册
zài nǐ rèn wéi hé shì de dá àn xià miàn huà
2.在你认为 合适 的答案下 面 画 “√”。
小猴乐乐可能摘了多少个桃子？
96
42
35
√
人教版 数学 一年级 下册
3.从 5 、 8 、 4 三张数字卡片中任选两张组成 两位数，写出所有可以组成的两位数，并把组 成的两位数按从小到大的顺序排列起来。
《全品学练考》 作业课件
数学 一年级 下册
人教版
课后练
第八单元 总复习
人教版 数学 一年级 下册
第1课时 100以内数的认识
tián yi tián
1.填 一填。 (1)看图填 下册
(2)找规律在 100 99
里填上合适的数。
29 30 31 32 34
96
《100以内数的认识》教学课件(第1课时) (2)图文
一千
感谢
Байду номын сангаас
谢谢，精品课件
资料搜集
6
5
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8
三、实际应用，强化新知
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
一个一个地数，10 个一是( )。
1 个十 十
三、实际应用，强化新知
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1 个百
十个十个地数，10个十是(
)。
一百
三、实际应用，强化新知
1 个千
一百一百地数，10个一百是（ ）。
第四单元：100以内数的认识
数数、数的组成
初稿：汤国英 安徽省黄山市黟县碧阳小学 统稿：齐胜利 安徽省黄山市黄山区教研室
一、情境创设，初步感知
二、动手操作，探究新知
10 20
30
40 50
60
70
二、动手操作，探究新知
4捆表示4个十 ，6根表示6个一 ， 合在一起组成了46。
46是由4个十 与 6个一组成的。
二、动手操作，探究新知 怎64样是摆由就几能个一十眼和看几出个是一6组4根成呢的？？
64是由6个十 与 4个一组成的。
三、实际应用，强化新知 1. 数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个？
你发现什么？
三、实际应用，强化新知 2.先圈出10颗，再估一估有多少颗。
三、实际应用，强化新知 3.数一数，填一填。
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猜 一猜
我是由四个十和三个一组成的，我是（ 43 ） 我是桔子后面的第八个数，我是（ 51 ） 我是最大的两位数，我是（ 99 ） 10个十就是我，我是（ 100 ）
练一练
1、五十六是由（ 5 ）个十和（6 ）个一组成的；
2、五十是由（
5 1
）个十组成的；
）个一和（ 7 ）个十组成的；
3、七十一是由（
3、和70相邻的两个数是哪两个数
想一想
29（ 30 ）
39（ 40 ） 59（ 60 ） 79（
80 ）
）100
（ 99
猜一猜：老师的铅笔有 多少枝？
估一估
数一数
猜一猜
我比三十九多一，我是（ 40 ）
我是梨后面的第五个数，我是（45 ） 我是苹果前面一个数，我是（44 ） 我是苹果后面的一个数，我是（ 46）
二、我会填
1、（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。 2、（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十个。 3、6个十和2个一组成（ ），8个一和2个十组成（ ） 4、75里面有（ ）个十和（ ）个一。
在下面各数的后面数出5个数来。
二十六
五十八
七十九
八十七
九十五
抢答题
1、数出28后面5个数
2、倒着数出61前面5个数
数学课上我们已经认识 了很多“数”，回忆一 下，我们都学过哪些数。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、 10、11、12、13、14、15、16、 17、18、19、20
义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册
100以内数的认识
10
10个十是100
35、36、37、38、39、 40、41、42
4、我由4个十和7个一组成，我是（ 47 ）； 5、我由10个十组成，我是（100 ）； 6、我由6个一和9个十组成，我是（ 96 ）；
（1）85是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）（ ）个十和（ ）个一组成92
（3）100里有（ ）个十 （4）36里面有（ ）个一和（ ）个十
生活中你在哪儿见过比20大的数？
88、89、90、91、92、 93、94、95、96、97、 98、99、100
69、70、71、72、73
28
30
32
34
36
38
40
42
55、60、65、70、75、 80、85、90、95、100
50
55
60
65
ห้องสมุดไป่ตู้
70
75
80
85
一、数数
• • • • 1、一个一个地数，从27数到50 2、两个两个地数，从48数到72 3、5个5个地数，从35数到70 4、10个10个地数，从10数到100