人物形象部分练习
小说人物形象、故事情节练习
高三语文赏析小说的人物形象一、常见题型：1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XX是一个怎样的人物？3、XX有哪些优秀的品质？4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达： XX是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
二、赏析小说的人物形象人物描写的方法：⑴正面描写：概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写三、形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写1、典型的细节可以刻画人物性格\ 追求\爱好。
2、典型的细节可以深化主题。
3、典型的细节可以推动情节的发展\营造一种氛围4、典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。
5、造典型的环境，渲染人物心情\心理活动。
6、典型的细节可以暗示影射。
赏析小说的故事情节一、常见题型：1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用？分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
2020语文高考小说阅读之人物形象素材及习题训练含答案
小说阅读之人物形象主备人：孙新军审核人：杨世伟时间：2019年11月【考点解读】人物形象是小说表现的中心和重要载体，是作品内容的重要因素，小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题的。
对人物形象的分析和理解是小说阅读考查中命题的热点，对形象的考查，常考题型有三种：概括形象的特点、分析形象的作用、赏析塑造形象的方法。
【学习目标】了解高考常见的人物形象的考查类型，掌握答题策略，提高小说理解和解题能力。
【高考链接】（1）2019全国卷1《理水》：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的？（6分）（2）2018全国I卷《赵一曼女士》：小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
（6分）（3）(2016·全国2卷)：“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
（4）(2016·全国1卷)：小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。
一、人物形象的概括与分析（一）常见设问方式(1)×××是一个怎样的人物？(2)×××具有哪些优秀的品质？请结合文本分析。
(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括（二）常用的思考角度寻找概括分析的切入点，一般从五个方面思考：(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。
(2)从塑造人物形象的方法入手。
人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写，概括出人物的形象(性格)特征。
(3)从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。
在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。
在但在分析时要全面，注意区别主次，注意人物性格的复杂性和发展变化。
关于人物形象简析类题型
人物形象类的题型
3-4单元
题目：车夫是一个具有优秀品质的人物，请结合文章内容简析车夫形象。
（6分）
回答：1.车夫是一个坚强的人：哪怕只有独腿，也要靠自己的力量蹬车。
2.车夫是一个为人着想、善良的人：他为免除“我”的难堪，将车停在距别墅百十米远的位置。
3.车夫是一个诚实的人：他说好只收3元车费就真的只收3元。
7-8单元
题目：读下面几个细节，想想女儿是个怎样的人？（3分）
1.夏天，在女儿的催促下，我接她来沈阳度假。
2.女儿听得鼻子发酸，就从衣柜里往外掏衣服。
她拿出一套蓝白相间的学生套装递给范春芳。
3.女儿不由分说，先把衣服赛进她的包，又去找练习册。
回答：女儿是一个友好的人：从她催促妈妈接范春芳来度假可以看出。
女儿是一个富有同情心的人：从她对范春芳的经历很是同情，还主动送衣服给范看出。
女儿也是一个慷慨大方的人：从她将自己的昂贵的有纪念意义的衣服送给范可以看出。
答题步骤：
1.仔细审题，弄清楚简析的是哪个人物形象，然后再对照题目和原文品析。
2.列举出人物的何种品质，再联系原文给予补充说明。
3.关注分数，一般列举3处即可。
提醒：人物形象的词语：
正面：善良、勇敢、坚强、乐观、友好、诚实、富有同情心、大方、积极主动等。
反面：自私、胆小、自卑、狭隘、斤斤计较等。
现代文阅读之人物形象课堂练习
①上天真是不公，娄城大画家商未央的儿子葵葵竟是个低能儿。
葵葵16岁，智力最多是小学三年级水平，出门一看到大红大绿的色彩就亢奋，发出让人害怕的怪叫声。
②一次，商未央参加市文联组织的采风活动，到皖南山区写生，为期半个月。
临走前，他再三叮嘱妻子，别让葵葵到外面乱跑，免得出什么意外。
妻子说，放心，这孩子智商是低了些，可从不闯祸。
妻子要上班，无法时时陪葵葵，商未央买来不少玩的、吃的，一古脑儿交给葵葵。
③商未央走后第三天，妻子来电，说葵葵用颜料在墙上画得一塌糊涂。
只要葵葵不吵着到外面去，就让他涂吧，最多浪费点颜料罢了，他无奈地说。
④当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆．．了。
家里的白墙涂满了颜料，七彩斑斓，色泽耀眼。
猛一看，他有一种震撼的感觉，那是一种气势，一种无拘无束、自由奔放、扑面而来、逶迤远去的气势。
那色块的突兀，那色彩的流动，让人匪夷所思，耳目一新。
细看画面，似乎画了什么，又似乎什么也没画，完全没有具象。
商未央作为一个专业画家，他立时有了一种莫名的激动，这难道是葵葵画的?⑤他走进葵葵的房间时，葵葵已倒在沙发上睡着了，手里还握着画笔，衣服上斑斑点点，脸上洋溢着无比的快乐。
“我拿他一点办法也没有，家里被涂成这样，我真的很抱歉。
”妻子歉意地说。
“不不，你没错，还得谢谢你呢。
你没看出这些画很有灵气、很有个性吗?”商未央的兴奋溢于言表。
⑥商未央把这些画仔细研究了一天，最后定名为《无题》，拍了照，寄给报社。
记者大感兴趣，据此写了题为《天使儿的处女作》的报道。
报道的发表，使娄城的市民都知道了这个“天使儿”就是大画家商未央家的低能儿。
⑦也许是那《无题》的照片太小，看不出名堂，娄城老百姓议论的很少是画的本身，更多的是商未央怎么会生出这么个弱智儿子。
有人说：老天就是公平．．，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子，这叫平衡，世上的好事哪能全让他占了。
⑧这一报道，引起了电视台的兴趣，电视台来了两位记者，原来他们只想拍一两分钟的新闻片，可一见满屋满墙的画，就激动起来了，立刻改变了主意，拍起了专题片，还专门采访了葵葵。
中学语文——小说人物形象分析专题练习
中学语文——小说人物形象分析专题练习天气晴朗，蓝天白云，让人感到舒适宜人。
XXX觉得，世界就是他内心的投射。
XXX肯定会这样说。
他微微一笑，心情愉悦。
到了小区门口，保安拦住了XXX的车。
他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。
他突然觉得，自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的。
也许是XXX的出现，让他想起了什么。
XXX从后视镜里看了看自己，觉得自己还算英俊。
XXX 穿着一件旧的蓝色小碎花薄棉衣，看上去很亲切。
XXX想起了母亲。
XXX似乎注意到了他的眼神，解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。
XXX表示感谢，认为她真的很用心。
XXX向XXX讲述了一则心理学实验，名为“绒布妈妈”。
实验显示，母亲不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。
XXX每次去儿童村，都会挨个拥抱孩子。
她知道，温暖的怀抱对于孩子们来说非常重要。
XXX认为她的做法很有意义。
到了西郊，他们一起走进一条小巷。
XXX虽然个子矮小，但步伐很大，和XXX的速度相近。
他们来到了某某市第一儿童村门口，XXX看到了门旁边挂的牌子。
答：1.XXX是一个善良、细心、热爱孩子的人。
他在孤儿院里做义工，关心照顾孩子们的生活，甚至为他们洗头发。
2.问题：文中的XXX靠什么维持生活？她在洗衣服时使用了什么工具？（2分）答：XXX靠给学生洗衣服、拆被窝维持生活。
她在洗衣服时使用了两根棕绳，拧成了麻花，用来夹紧衣服。
原文改写：这位女士叫做XXX，她在XXX为学生们洗衣服、照顾家务。
学生们都称呼她为“先生”，尽管她并不是男性。
尽管她的身世不为人知，学生们知道她是一位寡妇，有一个女儿。
她很老实，不贪小便宜，也很勤劳。
XXX养了二十多只鸡，这些鸡都很肥大，能下很多蛋。
她每隔半个月会拿着半筐鸡蛋，带着女儿去市场上卖。
这些鸡蛋很大，颜色也很好看，所以很快就被卖掉了。
回来时，她会带些盐巴、辣子，有时还会带一块够一个猫吃的肉，用马兰草提着。
XXX的女儿长大了，嫁给了一位司机。
这位司机来自下江，每次回来看XXX时，都会带些曲靖韭菜花、贵州盐酸菜，甚至宣威火腿。
小说人物形象专题练习
小说人物形象专题练习1.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。
（25分）抓药XXX日本兵又上齐化门外去打靶。
照例门脸上的警察又开始检查来往的中国人，因为警察们也是中国人，中国人对防备奸细要比防备敌人更周到更勇敢些。
XXX一手提着药包，一手攥着个书卷，走得猛。
父亲病得不轻，家离齐化门还有小十里子呢。
XXX就在眼前了，出了城，抄小道走，也许在太阳压山之前能把“头煎”吃下去。
门脸上挤着好多人，巡警们在四外圈着。
二头顾不得看热闹，照直朝城门洞走。
“什么？”巡警拦住二头，指着他的手问。
“药。
”“那个卷，我说的是。
”“一本书，在茅厕里捡的。
”“拿来。
”巡警看了看书皮，红的；把书交给了XXX看了看书皮，红的；翻了几页内容，看了看二头：“把他带进去！”一个巡警走过来。
当天晚上，二头被押解到公安局。
创作家“汝殷”和批评家“XXX”是仇人，虽然二人没见过面。
XXX以写小说什么的挣饭吃，XXX拿批评作职业。
在杂志上报纸上老是XXX前面走，XXX后面紧跟。
不管XXX写什么，XXX老给他当头一炮——意识不正确。
意识怎么就正确了呢？他从XXX的批评文字中找不到答案。
他细细把自己的与那些所谓正宗的作品比力了一下，然后照猫画虎的，也编些“意识正确”的故事，寄给一些刊物。
奇怪的是，这些编的东西不久就都退回来了；有一篇附着编辑人的很客气的信：“在言论不自由的时期，红黄蓝白黑这些字中总有着会使我们见不着明天的，你这次所用的字差不多都是这类的……”XXX笑得连嘴都闭不上了。
原来如此！为什么XXX只放意识不正确的炮，而不说别的，原来他是“怕”。
他要戏弄XXX了。
他自己花钱印了一小本集子，把曾经被拒绝的东西都收在里面。
他送给XXX一本，知道由某刊物的编辑部转投，XXX是一定可以接到的。
XXX到杂志社编纂部去，看看有什么“话”没有。
他的桌上有三封信，一个纸包。
把信看完，翻开了纸包，一本红皮的书——XXX著。
他把书卷起来，拿在手中，分开了编纂部。
人物形象分析 配套练习
人物形象分析配套练习人物形象分析是文学批评的重要方面之一，它主要是通过对小说、戏剧、电影等文学作品中的角色进行深入剖析，探究其性格、行为和价值观等方面的表现，从而揭示出作品所要表达的主题和思想。
以下是一些人物形象分析的练习。
1. 对小说《红楼梦》中的贾宝玉进行形象分析。
贾宝玉是小说《红楼梦》中的主角之一，是一个心地善良，敏感多情的人物形象。
他爱好文艺，喜欢诗词歌赋和书法绘画，对女性也很有好感。
贾宝玉性格内向，情绪波动大，常常感到孤独和无助，善于倾听别人的烦恼和抱怨。
他对自己的家族和社会存有批判和反抗的心态，但又无法改变现状，感到苦闷和痛苦。
贾宝玉的形象揭示了封建社会下人们内心的孤独和苦闷，让读者深刻地感受到了主题所反映的社会现实。
2. 对电影《肖申克的救赎》中的安迪进行形象分析。
安迪是电影《肖申克的救赎》中的主角，是一个智慧、勇气和坚定的人物形象。
他无辜地入狱，但依然保持着自己的尊严和原则，逐步得到了狱友们的尊敬和信任。
安迪通过创造音乐和图书馆，给自己和其他狱友带来了精神的慰藉和希望。
他设计了一个巧妙的逃狱计划，最终成功地逃出了监狱，展现出了自己的勇气和智慧。
安迪的形象对应了电影所揭示的人性的复杂性和社会的不公平，而他的坚定和勇气则让观众感受到自由和人性的光辉。
3. 对舞台剧《哈姆雷特》中的哈姆雷特进行形象分析。
哈姆雷特是莎士比亚的名剧《哈姆雷特》中的主角，是一个充满矛盾和苦闷的人物形象。
他被父亲的死和母亲的再婚所困扰，怀疑父亲被谋杀，但又无法展开报复行动，感到恐惧和无助。
哈姆雷特的性格多变，既有智慧和机智，又有情绪波动大和精神失常的表现。
他对爱情和友谊充满着憧憬和渴望，但最终因为复仇的执念而导致了自己的悲剧。
哈姆雷特的形象反映了人性的脆弱和复杂性，与莎士比亚对王权、道德与个人意志的思考相呼应。
三年级美术人物形象练习题及讲解
三年级美术人物形象练习题及讲解一、美术人物形象练习题及讲解近年来，美术教育在学校中得到了越来越多的重视，其中对于绘画人物形象的训练是非常重要的一部分。
本文将为三年级学生们提供一些美术人物形象练习题，并对每个题目进行详细的讲解。
1. 绘制自己的形象首先，我们来练习绘制自己的形象。
你可以使用铅笔、彩色铅笔或者水彩等绘画工具。
首先，在纸上轻轻画出一个圆形，作为头部的基础。
接下来，你可以根据自己的轮廓来绘制出身体、四肢以及其他细节，如眼睛、鼻子和嘴巴等。
不要忘记给自己的形象加上一些个性化的细节，如服装和表情，使得这个形象更加具有你的特点。
2. 绘制动物形象接下来，我们来尝试绘制一些动物形象。
例如，你可以选择绘制一只狗，首先画出它的头部，然后绘制出身体和四肢。
注意观察狗的特点，如耳朵、眼睛和尾巴等，尽量准确地表达出来。
如果你想要练习绘制其他动物的形象，也可以选择猫、鸟或者兔子等。
3. 绘制虚构人物形象在这个题目中，你可以发挥创意，想象出一些虚构的人物形象。
例如，你可以尝试绘制一个超级英雄或者仙女等。
你可以根据自己的喜好来设计这个人物的服装、发型和特殊能力等。
不受限制的创作将让你的想象力得到充分发挥，同时也对绘画技巧的掌握有更高的要求。
4. 绘制名人形象在这个练习中，你可以选择绘制你喜欢的名人形象，如电影明星、歌手或者运动员等。
首先，找到一张喜欢的照片，然后仔细观察并在纸上绘制出来。
在绘制过程中，注意观察面部特征、身体比例以及服装等细节，尽量使得绘制出来的形象与原始照片相似。
通过以上几个练习题，希望能够帮助三年级的学生们提高对人物形象绘制的技巧和理解，同时也培养他们的想象力和创造力。
在进行这些练习的过程中，学生们还可以结合学校的美术课程，学习和掌握更多绘画的基础知识和技巧。
总结：通过这些练习题的实践，三年级的学生们可以提高他们的绘画技巧、表达能力和创造力。
同时，通过观察和描绘各种不同的人物形象，他们可以培养对美的敏感性和艺术欣赏能力。
小说形象练习题
小说形象练习题在创作小说时，角色形象是非常重要的，一个生动、具体的形象能够深入读者的内心，使读者对故事产生共鸣。
为了提高创作中对角色形象的塑造能力，下面将介绍一些小说形象的练习题，帮助你提升创作水平。
练习题一：角色的外貌描写1.选择一个现实生活中的人物，描述他/她的外貌特征，包括面部特征、身材、着装等。
注意细节的描写，使读者能够形象地看到这个人物。
2.尝试使用一种比喻手法来描述人物的某个特征，如他的眼睛像深邃的湖水，或者她的发丝如炽热的火焰。
通过比喻，让读者对人物产生更深的印象。
练习题二：角色的性格描写1.选择一个现实生活中的人物，描述他/她的性格特点。
从他的言行举止、态度、情绪变化等方面切入，展现他/她的独特性格。
2.通过对话的方式，展示该角色与其他角色之间的互动。
通过对话，读者可以更好地了解该角色的性格特点。
3.尝试使用暗示的手法来揭示人物的性格，如通过他的想法、内心独白等方式间接表达他的性格特点。
练习题三：角色的过去经历1.为一个角色编写一个过去的故事，描述他/她曾经经历过的一件重要的事情。
通过描述过去的经历，让角色更具复杂性和真实感。
2.将角色的过去经历嵌入到现实故事中，通过他们的行动和态度来透露角色的内心世界。
读者可以通过他们的行为和反应来理解他们的过去。
练习题四：角色的动机和目标1.分析一个角色的动机和目标，并描述他们追求目标的过程。
角色的动机和目标会驱动整个故事的发展，所以必须清楚地描绘出来。
2.通过角色的行动和对话，展示他们对目标的执着和努力，以及可能面临的困难和挫折。
练习题五：角色的关系1.选择两个角色，描述他们之间的关系。
可以是亲密的关系，如夫妻、兄弟姐妹等，也可以是对立的关系，如敌人、竞争对手等。
2.通过对话和互动，展示他们之间的情感交流和冲突。
通过他们之间的关系，可以更好地塑造角色的形象。
以上是关于小说形象练习的一些题目，你可以根据自己的创作需求选择其中的一两个进行练习。
钢铁是怎样炼成的重点人物形象分析与练习附答案
钢铁是怎样炼成的重点人物形象分析与练习附答案钢铁是怎样炼成的重点人物形象分析与练习附答案《钢铁是怎样炼成的》这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，下文是有关小说的重点人物形象分析与练习题，欢迎大家阅读学习。
保尔——《钢铁是怎样炼成的》这部小说最大的成就,就是成功地塑造了保尔.柯察金这个在布尔什维克党的培养下,在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的共产主义新人的典型形象.他以爱憎分明的阶级立场、崇高的道德风貌、高昂的革命激情、奇迹般的生命活力和钢铁般的坚强意志,谱写着把一切献给党和人民的壮丽诗篇.保尔是一个自觉的、无私的革命战士,他总是把党和祖国的利益放在第一位.在那血与火的战争年代,保尔和父兄们一起驰骋疆场,为保卫苏维埃政权而努力,同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战,表现了甘愿为革命事业献身不怕牺牲的精神.在那医治战争创伤,恢复国民经济的艰难岁月中,他又以全部热情投入到和平劳动之中.虽然他曾经金戈铁马,血染疆场,但他不居功自傲,也没有考虑个人的名利地位,只想多为党和人民做点事情.党叫他修铁路,他去了;党调他当团干部,他去了,而且都是豁出命来干.为了革命,他甚至可以牺牲爱情.他爱丽达,但受“牛虻”的影响,要“彻底献身于革命事业”,所以按照“牛虻”的方式来了个不告而别.在全身瘫痪、双目失明后,他生命的全部需要,就是能够继续为党工作.正像他所说的：“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争!”保尔更是一个刚毅坚强的革命战士,他在人生各个方面都经受住了严峻的考验.在敌人的严刑拷打面前,他宁死不屈;在枪林弹雨的战场上,他勇往直前;在与吞噬生命的病魔的搏斗中,他多次令死神望而却步,创造了“起死回生”的奇迹.尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程,表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界.保尔又是一个于平凡见伟大的英雄人物.在他的履历表中,没有什么惊天动地的伟大业绩,他总是从最平凡的小事做起.面对疾病的沉重打击,他也曾产生过自杀的念头,而且就是在他与病魔抗争的英雄主义激情中,他包含有“左派”幼稚病的危险.保尔后来也终于认识到他不爱惜身体的行为不能称之为英雄行为,而是一种任性和不负责任.因此,保尔是伟大的,也是平凡的,他是在革命的烈火中逐渐历炼成熟起来的钢铁战士,是一个有血有肉的、让人感到亲切的榜样式人物.保尔性格：他有为理想而献身的精神,钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质保尔又是以作者自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象,作家是以自己的生活经历和真情实感为基础来描写保尔的.因此,保尔的动人事迹不是艺术上的虚构,而基本上是真人真事,惟其真实,所以更加感人.但作者又反对把这部小说完全看成作家的自传,因为“这是小说,而不是传记”.他在保尔身上集中了他同时代许许多多同类人物的思想和性格特征,运用了典型化的手法.他说：“在这本书中,我写的不是保尔.柯察金一个人,而写的是千百万柯察金,是为了争取自己的幸福而奋身投入战斗的千百万男女!”保尔的形象既是自传性的,更是梗概性的,是社会主义青年一代中最光辉最典型的代表.冬妮娅——保尔初恋对象,她是一个林务官的女儿.她纯洁善良,美丽动人.她曾把《牛虻》这部小说介绍给保尔看.这部书启发了他的思想.她是在偶然的相遇里认识保尔柯察金的,由于他的倔强和热情,她不自觉地喜欢他,而爱他.但由于阶级出身的关系,她没有和当时许多的青年一样去参加保卫苏维埃政权的伟大斗争.朱赫来——共产党员,一个坚强的红军战士,勇敢、机智,善于领导和组织群众,他在革命斗争中很好地团结了广大的工人和教育了无数的青年,保尔就是深受他的教育和培养而成长起来的.阿尔青——他是保尔的哥哥,一个火车司机,钳工,市苏维埃主席.他具有工人阶级的高贵品质,和敌人进行了不懈的斗争,他是朱赫来最好的助手.丽达——一个优秀的共产党员,保尔真正深爱的对象.她漂亮、机智,打扮简单而干练,心地善良而坚定.她酷爱工作,善于出谋划策,能够积极应对突发事件,不让私人的感情影响工作大局.她爱憎分明,热爱自己所信仰的共产主义,与保尔志同道合,配合默契.主题思想《钢铁是怎样炼成的》是一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的优秀小说.当一位英国记者问作者为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书名时,奥斯特洛夫斯基回答说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的.只有这样它才能成为坚硬的,什么都不惧怕,我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的,并且学会了在生活面前不颓废.” 这个书名,形象地概括了他所要表达的思想内容;自己这一代人的成长道路和思想性格.通过保尔的成长道路,小说告诉人们,一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己,只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候,才会创造出奇迹,才会成长为钢铁战士.革命者在斗争中百炼成钢,这是小说的一个重要主题. 通过揭示保尔为了党和人民的事业,敢于战胜任何艰难困苦的刚毅性格,小说形象地告诉青年一代,什么是共产主义理想,如何为共产主义理想去努力奋斗.革命战士应当有一个什么样的人生,这是小说的又一主题.保尔在凭吊女战友娃莲的墓地时所说的那段话,就是他的共产主义人生观的自白,也是对小说这一主题的阐发：“人最宝贵的东西是生命,生命对于我们只有一次.一个人的生命应当这样度过;当他回忆往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧——这样,在临死的时候,他能够说：‘我整个的生命和全部精力,都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争.’” 可以这样来概括小说的主题思想：人的一生应当像保尔那样去度过.艺术特色《钢铁是怎样炼成的》是一部小说,小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历,因此读起来更加真实可信,亲切感人.但作者又不拘泥于生活事实,对人物和情节做了大量典型化处理.《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传体三部曲”一样,对自传体小说的革新做出了重要的贡献.小说的全部描写都围绕着主人公的成长来展开,结构紧凑自然.在刻画主人公性格的时候,又从不同的`角度来表现他的优秀品质.通过描写保尔怎样对待监狱、战争、工作、友谊、爱情、疾病、挫折,以及怎样对待革命与个人、公与私、生与死等重大问题的态度,把保尔这一钢铁战士的形象塑造得格外丰满生动,光彩照人.小说写人以叙事为主,同时穿插内心独白,书信与日记,格言警句等.环境描写语言简洁优美,富表现力.启迪.①这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说;②成功地塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象;③小说写人物以叙事和描写为主,同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等,使人物形象有血有肉.④小说的景物描写、心理描写、环境描写也都相当出色,语言简洁优美,富有表现力.人物形象——典型情节——性格特征：保尔·柯察金当过童工,从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱.后来在朱赫来的影响下,逐步走上革命道路.其后他经历了一系列的人生挑战,使自己越来越坚强.即使在伤病无情地夺走他的健康,使他不得不卧在病床上时,他仍不向命运屈服,而是以顽强的毅力进行写作,以另一种方式实践着自己的生命誓言.有着为理想而献身的精神坚定不移的信念、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质.这本书在我的成长过程中有很大的影响,书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身主义在相当长的时间里成为我精神生活最重要的支柱.1、在__________ 的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理。
三年级分析人物形象练习题
三年级分析人物形象练习题分析故事中的人物形象是学习文学的重要环节，同时也是培养孩子分析思考能力和对人性的理解的有效方法之一。
以下将提供一些三年级学生分析人物形象的练习题，帮助他们提升这一技能。
练习一：请你根据你在故事中读到的描述，选择正确的词语来形容人物的性格特点。
1. 小明是个天真善良的孩子，他总是乐于助人，对他人充满关爱。
他是个____________(a.充满好奇心的 b.善良友善的 c.勇敢有智慧的)2. 小红非常勤奋，她每天都坚持学习，从不懈怠。
她是个____________(a.聪明伶俐的 b.勤奋努力的 c.自私无情的)3. 老师对学生非常耐心，总是尽力帮助他们理解问题。
她是个____________(a.严厉公正的 b.温柔耐心的 c.冷漠傲慢的)练习二：请你结合故事中的情节，回答以下问题，描述人物的行为和决策。
1. 故事中，小明遇到了一个受伤的小猫，他选择将小猫带回家并照顾它。
你认为小明这样做的原因是什么？(请给出你的观点并提供理由)2. 在另一个故事中，小红发现了一个掉在地上的钱包，里面装满了钱和一张身份证。
请你思考一下，小红应该怎么办？她的决策有可能对她的形象有什么影响？练习三：请你从故事中截取几个片段，并通过形容词来描绘人物的外貌特点。
1. 描述小明的外貌特点。
2. 描述小红的外貌特点。
3. 请你根据故事中的描述，描绘老师的外貌特点。
练习四：请你通过故事中的对话和行为来判断人物之间的关系。
1. 小明和小红是哪种关系？请解释你的观点。
2. 故事中，小明对老师传达的信息非常积极配合，他们之间是哪种关系？请解释你的观点。
通过上述练习题，孩子们可以通过阅读故事，仔细观察人物的性格特点、行为和外貌特点，以及他们之间的关系，从而培养出一定的分析思考能力。
这对于他们的文学素养提升、人性理解和批判性思维的培养都有着重要的意义。
希望这些练习题能够帮助学生们更好地分析人物形象。
诗词鉴赏之人物形象专项试题练习及答案
诗词鉴赏之人物形象专项试题练习及答案诗词鉴赏人物形象专项练习野菊[宋]杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
[注]①糗粮：干粮。
首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
②政：通“正”。
(1)颔联描绘了怎样的野菊形象？(2分)(2)请自选角度赏析颈联。
答：____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______(3)尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎样的志趣？(3分)_________2.阅读下面这首古诗，回答问题。
上太行①于谦西风落日草斑斑，云薄秋空鸟独还。
两鬓霜华千里客，马蹄又上太行山。
[注]①此诗作于作者晚年巡抚山西、视察太行山时，“轻骑遍历部所，延访父老”。
而且年年出巡。
（1）(6分）前两句诗描写了哪些意象？有什么作用？（2）(5分）请结合诗的后两句简要分析“千里客”的形象。
3.阅读下面这首宋词，回答后面的问题。
玉楼春•和吴见山韵宋•吴文英阑干独倚天涯客，心影暗凋风叶寂。
千山秋入雨中青，一雁暮随云去急。
霜花强弄春颜色，相吊年光浇大白①。
海烟沈处倒残霞，一杼鲛绡和泪织。
[注]①大白，酒名。
（1）联系全词，说明首句中的“天涯客”是一个什么样的形象。
（2分）（2）词的下阕“霜花强弄春颜色”句用了哪两种修辞手法？有什么作用？（4分）（3）这首词的末句用了什么典故？本句表达了什么情感？（2分）4.阅读下面两首诗，回答问题。
（7分）野_________步___________________________宋·周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
人物形象分析 配套练习
初二年级人物形象分析专题（阅读示例一）流泪的蓑衣余君才①那件蓑衣，被我的父亲挂在老屋的土墙上。
②土墙上有一截嵌入在泥里的木头，有些腐朽了，蓑衣就被挂在了土墙的木头上。
蓑衣轻轻靠在土墙上，当夜晚的风吹穿过窗户，吹进老屋，蓑衣也就开始飘荡。
而很长的时间里，在土墙的角落，蓑衣始终显得有些无趣和落寞。
③已经很久了，蓑衣一直挂在那里，落满了灰尘与时光的碎片。
它，好像被父亲遗忘了，被无情地挂在了土墙上。
于是，蓑衣开始在一个下雨的夜里流泪了，它开始回忆起自己辉煌而又辛苦的一生。
④它想，那应该是在很久远年代的一个雨天，有一个放牧的男子，荷蓑荷笠地走进了江南的细雨，或许是要去见一个想往已久的女子。
而在唐朝风雨里，有一个诗人吟唱着这样的词句：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
”蓑衣想到自己的前生，心里一阵喜悦。
但它更愿意回忆的是和我父亲相依为命的苦涩的日子。
⑤那时候，父亲在农村，在春三月的细雨里，父亲牵着牛，戴着斗笠，披着蓑衣行走在田埂上。
或者，父亲在冬水田里，赶着牛犁田。
或者，在稻田里插秧，蓑衣紧紧地贴着父亲的脊背。
蓑衣被冷漠了一个冬天，终于感受到了来自我父亲的温暖。
于是感动的泪水顺着蓑衣流了下来，滴落在冬水田里。
⑥多少个这样的雨天，蓑衣紧贴着我父亲的脊背，行走在田间地头。
可以说，在农村，看见了蓑衣，就好像看见了辛苦劳作的父亲。
蓑衣被雨水冲刷，棕榈的颜色渐渐的褪却，它是农忙时劳动的功臣。
农忙之后，蓑衣，又被父亲挂在了老屋的土墙上。
⑦蓑衣想着这些昔日的事情，想着那些苦涩的日子，蓑衣躲在老屋的角落哭了。
顺着土墙，有蓑衣哭泣的泪痕。
但是，它万万没想到的是，我的父亲把它永远的挂在了乡下老屋的土墙上。
⑧生活在乡下的父亲，终于被说服到城里和我们一起生活。
父亲是在一个雨天离开乡村的，离开的时候，蓑衣高兴极了，以为父亲会和往日一样披上它，穿梭在细雨之中。
但它失望了，它一直躲在那个角落，默默地等待我的父亲。
⑨一转眼，父亲到城里已经生活了六年。
中考语文专题复习：文学类文本阅读人物形象答题技巧与练习题(含答案).doc
中考语文专题复习：文学类文本阅读人物形象答题技巧与练习题一、百变例题1.你觉得文中的......是怎样的一个人？2.结合文章事例，请分析......的形象？3.请概括小说主人公的性格特点。
二、答题技巧1.思路：第一步:仔细审题，明确方向(1)是概括还是分析。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文章内容进行分析。
(2)是性格还是形象。
“形象” 一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。
答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。
第二步：总体把握，画句分析确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
联系主题从三个角度赏析：人物：(1)文中交待人物身份、地位、经历、教养等句子(2)有关人物描写的句子，如外貌、动作、语言、心理、神态等(3)作品中其他人物(或作者)对他的评价(议论)句。
情节：有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化个主次关系。
环境：有关环境(包括社会环境)的语句，环境可以揭示人物的精神世界，烘托人物性格。
通过环境补充人物性格，自然环境描写：推动情节发展，烘托人物心理活动，烘托气氛；社会环境描写：暗示人物生活的历史背景，要把人物放在他(他)所在的历史背景中去分析。
第三步：归类合并，恰当表述(1)总括XX是怎样的人：个性特征1 (举出实例)、个性特征2 (举出实例)……(2)人物性格表达方式常用二字词语或四字短语(尽量用到三个以上)从不同角度来表达, 尽量全面、客观、公正。
（3）要全面、恰当、实事求是，要注意人物性格的复杂性、多重性，要多角度地进行分析, 要把握人物性格的发展变化。
2.答题模板：总括句（人物身份）。
分点作答：个性特征（举出实例）、个性特征（举出实例）……形象生动地反映出人物的》理（思想），揭示了人物的•••••“性格特征/精神品质。
3.口诀：人物形象5句口诀：典型事例评人物，一看身份找共性，二看描写找个性，三看情感评价词，四按分词来答题。
鉴赏诗歌的人物形象练习(及答案)
鉴赏诗歌的形象（人物）1、阅读诗歌，回答后面的问题寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
【注】带郭，意即靠近外城。
诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
【答案】陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
（要点一）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。
最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
（要点二）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
（要点三）2、阅读白居易的《邯郸冬至夜思家》，说说诗中的主人公是个什么样的人物形象。
邯郸冬至夜思家白居易邯郸夜里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
【参考答案】诗中的主人公是一位孤独的游子形象。
（要点一）从诗中“逢”、“伴”、“夜深坐”、“说着远行人”等动作和心理描写上可看出，这位游子在佳节之夜客居旅馆、彻夜难眠。
（要点二）作者通过这一人物形象表达了自己对家乡、亲人的深切思念之情。
（要点三）3、阅读下面这首词，回答问题。
谒金门冯延巳风乍起，吹皱一池春水。
闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。
斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。
终日望君君不至，举头闻鹊喜。
【注】：挼，读ruó，“揉搓”之意。
试简析词中主人公的形象。
【参考答案】本词细腻而含蓄的笔墨刻画了一位寂寞难遣、被相思困扰的思妇形象。
（要点一）开头景物具有象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的细节，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。
（要点二）表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。
（要点三）4、阅读下面这首诗歌，回答问题观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
全诗塑造了一个什么样的将军形象？塑造了一个意气风发，踌躇满志的将军形象。
第21讲 分析人物形象(练习)-2024年中考语文一轮复习讲练测(全国通用)(解析版)
专题三现代文阅读第21讲分析人物形象（练习）考向1：人物形象概括（16分）（2023上·河南洛阳·九年级统考期中）阅读下文，完成下面小题。
六谷糊①中华人民共和国成立前，江心洲因为还有六谷糊吃，常常有江南江北逃荒的人来要饭。
②一天，一个四十岁左右的女人来到我家门前，对我妈妈说她不是要饭的，是给人做针线活儿的，只要给口六谷糊吃就行。
妈妈看她和善端庄的样子，把地请进屋里，用大海碗装了一大碗六谷糊，让她慢慢吃。
妈妈讲：“你先在我家住下。
没有好的，六谷糊管你吃饱。
回头我帮你一家一户地问，问好了活儿你再去做。
”③她的针线活儿果然不错，还会给小孩做新衣。
妈妈替她对人家说，除管六谷糊以外，还应每天付点儿工钱，随便给。
因为农活儿多，许多人家都请她做针线活儿。
她睡在我家，晚上给我和妹妹每人都缝了新衣。
妈妈要付她工钱，地说什么也不要。
于是，妈妈让我们认她做大姨。
④半年后，大姨被家里人接回去了。
临走的时候，她瞒着妈妈把挣的工钱扣在碗里留下了，还对妈妈千恩万谢。
妈妈说：“要谢，你就谢六谷糊。
”⑤1949年秋天，解放军渡江南下。
太阳照在晚秋的六谷秆上，六谷散发着清香。
⑥“妹子……”有人叫妈妈。
妈妈转头一看，把手中盛六谷子的篮子扔在地头，去迎接大姨。
大姨身穿军装，打着绑腿，腰束皮带，挂着手枪，好不威武。
她把战马的缰绳递给我，自己跨过田塍，扶起篮子，一根根地捡拾撒在地头的六谷棒子。
“她大姨呀，你是解放军啦，不是做针线活儿的？”妈妈边说边马前马后地相起马来，“这马，咋这么瘦？皮包骨头！哎哟，背上的肉都烂了！畜生通人性。
马呀马，这疼痛要多大忍劲儿啊！”⑦这是一匹黑色的战马，虽然伤痕累累，但它仍挺胸昂首，不屈地瞪着双眼。
“这马叫‘黑旋风’，在三大战役中一路驮炮，走到了这里。
”大姨走到马前，爱怜地抚摸着它的鬃毛，说：“妹子，你过去对我说六谷糊沾着神气，这马就交给你了，用六谷糊把我们这大功臣调养好吧。
”⑧妈妈弯腰在地头拔起一大把车前草，在水沟里洗去泥土，用嘴一口一口地嚼烂，敷到马的伤口上，又脱下自己的褂子，扎好，说道：“没问题，明年交给你膘肥体壮的‘黑旋风’！”大姨说妈妈掩护了她的行动，是渡江战役的功臣。
人物形象(性格)(习题)(原卷版)初中记叙文阅读精品课件练习
专题21 人物形象（性格）【巩固训练1】2018年河北省中考题回忆齐白石先生①我从小学戏，没有读过书。
一九五○年与书香门第的后生吴祖光结婚。
后来，我成为齐白石老先生的干女儿。
齐老常常手把手教我画画，他还教导我：“搞艺术也是表现自己，就如我画画、你唱戏，道理都是一样：讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。
”②我因演出繁忙，不可能在画画上画出成绩来。
但我在演戏上，是遵照齐老的教导做的，在舞台上我挺胸抬头唱戏，面向观众。
我演的节目，创造的人物，大都是一些争取自由、有正义感、有反抗精神的古今女性。
如《刘巧儿》中的刘巧儿，《杨三姐告状》中的杨三姐等。
放开手画画，挺起胸唱戏，这是我向齐老学画得到的最珍贵的启示。
③有一天，裱画家刘金涛陪我去齐老家学画画，恰好齐老一人在家。
金涛兄说：“今天齐老可要好好教干女儿画画了。
”齐老让金涛铺好纸，高兴地把我叫到他身边，手里拿着一支笔：“来吧，画一张。
”我心想：“做艺术家就不能退后，这也算是第一课。
”于是我接过笔，放开了手，大甩笔画了一个小兔。
齐老高兴得像孩子：“好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！”稍微停顿了一下，他接着说：“我是看看凤霞有没有胆子。
画画的敢甩笔杆子，当伙计的敢端盘子，唱曲的敢扣弦子，当裁缝的敢下剪子。
凤霞有胆子，有艺术家的气魄！”④齐老是很重情义的。
记得他过九十大寿，我跟金涛兄去给他拜寿，他领着我来到后院，我看到北面墙上有个小洞，里边有一个牌位，写着“贤妻宝珠灵位”。
齐老默默鞠躬，我当然也照着做了。
齐老严肃地指着灵位说：“这是你娘的灵位，我每天都要来看她，她跟我只是受罪了，没有享过福。
”齐老说着眼睛湿润了。
我感觉到齐老的感情是非常深的，平时几乎不流露。
⑤齐老对看门的老尹很严格，可是也不亏待他。
齐老说：“对佣人要宽厚，有好处。
”老尹为人善良，老是拿着笤帚不停地打扫。
齐老不给他工钱，每月给他画张画，有时为了奖励，给他多画一张，老尹就知足了。
因此，祖光去齐老家，老尹总喜欢挽着祖光，去他的小门房看看齐老给他的画，他手里真有好画。
考点11：人物形象赏析(练习)(教师版)
考点11：人物形象赏析配套练习一、（2020·重庆奉节·小升初真题）换票①两个乡下人，外出打工。
一个去A地，一个去B地。
可是在候车厅等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论说，A地人精明，外地人问路都收费；B地人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。
②去A地的人想，还是B地好，挣不到钱的人饿不死，幸亏车还没到，不然真掉进了火坑。
③去B地的人想，还是A地好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没上车，不然真失去一次致富的机会。
④于是他们在退票处相遇了。
原来要去B地的得到了A地的票，去A地的得到了B 地的票。
⑤去B地的人发现，B地果然好，他初到B地的一个月，什么都没干，竟然没有饿着。
不但银行大厅里的太空水可以白喝，而且大商场里欢迎品尝的点心也可以白吃。
⑥去A地的人发现，A地果然是一个可以发财的城市，干什么都可以赚钱。
带路可以赚钱，看厕所可以赚钱，弄盆凉水让人洗脸可以赚钱。
只要想点办法，再花点力气就可以赚钱。
⑦凭着乡下人对泥土的感情和认识，第二天，他在建筑工地装了十包含有沙子和树叶的土，以“花盆土”的名义，向不见泥土而又爱花的A地人兜售。
当天他在城郊间往返六次，净赚了五十元钱。
一年后，凭“花盆土”他竟然在大A地拥有了一间小小的门面。
⑧在常年的走街串巷中，他又有一个新的发现：一些商店楼面亮丽而招牌较黑，一打听才知道是清洗公司只负责洗楼不负责洗招牌的结果。
他立即抓住这一空当，买了人字梯、水桶和抹布……办起一个小型清洗公司，专门负责擦洗招牌。
如今他的公司已有150多个打工仔，业务已由A地发展到其他地方。
⑨前不久，他坐火车去B地考察清洗市场。
在B地车站，一个捡破烂的人把头伸进软卧车厢，向他要一只啤酒瓶，就在递瓶时，两人都愣住了，因为五年前，他们曾换过一次车票。
1．通读全文，简要概括两个人的性格特点。
成功者：_________________________________________________________________捡破烂的人：_____________________________________________________________【解析】根据“只要想点办法，再花点力气都可以赚钱”“凭着乡下人对泥土的感情和认识”“在常年的走街串巷中，他又有一个新的发现”，可以看出文中的成功者之所以会成功，缘于他独特眼光，善于观察，最关键的是他有一颗上进的心，不怕辛苦。
三年级人物形象写作练习
人物形象、性格写作范例
她学习认真，成绩优秀。
每次语文、数学、英语考试成绩都在90分以上，有时候甚至考满分。
她喜欢和同学们交流，不管哪个同学有什么心里话，都喜欢告诉她，如果哪个同学有困难，她也非常乐意帮助解决。
她上课能专心致志地听讲,积极举手发言,每次老师让她回答问题，她都能答对;老师平时布置的家庭作业，她都能按时完成,在她的字典里没有“完不成”这三个字。
她善解人意，乐于助人。
一次美术课上，老师让我们画果树。
我把书包翻了个底朝天也没找到图画本，急得焦头烂额，不知怎么办才好。
就在我坐立不安、六神无主的时候，她似乎看出了我的焦急，笑眯眯地从自己的图画本上撕下一页递给我，并提醒我:“下次一定要记得带好学习用品哦。
”
他最擅长的就是活跃气氛，是班里的“搞笑担当”。
一次，英语老师上课,因为大家刚过完周末都放松了心态,把老师教的几个词语都忘了。
英语老师不死心，又问了一遍谁还记着那几种动物，“搞笑担当”就举手“上线”了。
当老师问到“猫”的时候，他好像也忘记了，抓耳挠腮地想了一会儿，然后嘴里开始嘟囔:“cap(帽子)、cup(杯子)、cut(砍)、(cat (猫).....”他成功地把自已绕晕了，然后在老师期冀的目光下,张口说了句“喵”!我们一个个笑得前仰后合，老师也用书挡住自己的脸,肩膀一抖一抖的在笑，只有“搞笑担当”还一脸无辜的样子，好像引起这场爆笑的人不是他一样!
班级：姓名：
人物形象、性格写作练习
他喜欢看书，是一名名副其实的“小书虫”。
有一次，她非常乐于助人，有一副热心肠。
有一次，。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人物形象部分练习【2016 全国高考锄】（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）（）A.小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下了伏笔。
B.西湾村人与煤炭公司‚惊心动魄的谈判‛，是小说中隐约可见的叙事背景，也是深刻的社会背景，巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。
C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被‚炉火熊熊、浓烟滚滚‛的景象所取代，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。
D.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。
E.综合全文来看，六安爷的‚平静固执‛，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁，另一方面也难免思想保守，无法与时俱进。
（2）小说以‚锄‛为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。
（6分）（3）小说较为夸张地连续使用‚几万‛‚几百万‛之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。
（6分）（4）‚我不是锄地，我是过瘾‛这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。
（8分）【2016 全国高考玻璃】（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）(EC)A.‚约好在德巴街路南第十个电杆下会面‛，是对地下斗争题材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节作出铺垫。
B.发现王有福正是受伤的路人后，‚我‛劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿，因为‚我‛不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验。
C.王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤，主要是因为妻子有病，家庭生活很困难，害怕酒店追究责任，让他赔偿损失。
D.‚我‛经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节暗示此地这类纠纷不少，王有福担心的‚投案自首‛之事是经常发生的。
E.玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。
(2)‚我‛在小说中的主要作用是什么?请简要分析。
(6分)(3)小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。
(6分)(4)是否状告酒店，‚我‛与王有福的态度不同。
你更认同谁的态度?请结合全文，谈谈你的观点。
(8分)【2013高考重庆枪口下的人格】14．怎样理解文章的最后一句‚对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去‛的含意？（2分）15．作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。
（5分）16．请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
（4分）17．作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度和尊严？（5分）18．贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说明理由。
（7分）【2015浙江捡破烂的老头】11．概括第三段所描写人物的形象特点。
12．作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为，这样写有什么效果？13.赏析文中划横线部分。
【没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。
情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。
‚跟他们寻口汤去。
‛喝了两口面汤：‚回见！‛】14．本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？15．你认为作者刻画‚捡烂纸的老头‛这一人物有什么用意。
【2014 全国高考鞋】(1)下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）A小说注重从细微处表现人的心灵秘密，守明照镜子时，‚不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的‛，寥寥数语，初恋少女的微妙心理就显露出来了。
B小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。
C小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。
D小说地方特色鲜明，尤其是‚守明像是捍卫什么似的‛‚在黑压压的会场中念一篇稿子‛等日常生活语言的大量使用，更增添了浓郁的乡土气息。
E小说善于通过细节描写表现人物性格，未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明握手，表明他虽是一个农村青年却有现代意识。
(2)小说以‚鞋‛为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析〃（6分）（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）(4）文末‚后记‛是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。
（8分）【不吆喝的卖刀客】（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5 分）（）A．‚宛如一张鲜嫩碧绿的荷叶‛运用了比喻的修辞，将天水镇比做鲜嫩碧绿的荷叶，生动形象地写出了桐庐镇的勃勃生机。
B．‚人们仿佛不是来赶集，而是来比声音的‛，真实地写出了集市人声鼎沸的情形，表现了作者对日常生活中热闹景象的欣赏。
C．小说将卖刀写得一波三折，引人入胜。
人们开始以为有人在变戏法，后来才发现是卖刀；开始怀疑菜刀有假，后来又争抢买刀。
D．作者善于设置悬念，如‚黑帽汉子猛一抬臂，将厨刀举在了脖子跟前‛，不但‚众人下了个大跳‛，就是读者也为之心惊。
E．小说语言雅致朴实，主要通过语言、动作、神态等描写刻画了一个看似普通但又与众不同的‚黑帽汉子‛，给人留下了深刻的印象。
（2）小说最后一段的景物描写有什么作用？请简要分析。
（6 分）（3）小说中的‚黑帽汉子‛有哪些性格特点？请简要概括。
（6 分）（4）小说中黑帽汉子做买卖‚硬是一声也不吆喝‛，作者这样写有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。
（8 分）【2016 全国高考锄】（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）（）A.小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下了伏笔。
B.西湾村人与煤炭公司‚惊心动魄的谈判‛，是小说中隐约可见的叙事背景，也是深刻的社会背景，巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。
C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被‚炉火熊熊、浓烟滚滚‛的景象所取代，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。
D.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。
E.综合全文来看，六安爷的‚平静固执‛，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁，另一方面也难免思想保守，无法与时俱进。
（1）D得3分，B得2分，E得1分【解析】E项，‚思想保守，无法与时俱进‛不准确，有其保守的一面，但更多是对土地的留恋。
A 项，‚孤僻‛错，应是‚固执‛。
C项，‚深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题‛错，小说的主题并不是环保问题，而是对在时代的发展大潮下，土地日益减少的伤感与思考。
（2）小说以‚锄‛为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。
（6分）①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；③锄意味着传统的农业生产和生活方式；④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗示着他对土地的告别。
（四点答三点即可）【解析】本题考查对小说标题内涵的分析能力。
一般而言，对小说标题内涵的分析要从表层含义与深层含义两个基本角度进行思考。
从表层含义看，显然‚锄‛应指六安爷带着锄着坚持去百亩园为苗锄地的这一举动，也是六安爷手中的农具。
从深层含义看，六安爷坚持去锄地却不是为了收成，而是为了‚过瘾‛，因为百亩园就要被占用，再也没有机会锄地了，那么‚锄‛则有更深层的精神意义：成了六安爷对土地的热爱和对曾经的生活的怀念。
从全文的主旨来看，作者表现了农业文明在与工业文明的冲突中，逐渐被‚锄掉‛的对程，所以从社会层面讲，‚锄‛这一动作有‚替代‛的象征意义。
（3）小说较为夸张地连续使用‚几万‛‚几百万‛之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。
（6分）①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础；②将百亩园抽象为一种生活方式的象征；③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。
【解析】本题考查对文中重要语词的分析能力，具体表现为对重复词语的作用的分析。
对于文中重复频率较的词语或句子的作用的分析，一般可以从内容、结构、情感、人物形象、表现手法等角度分析其表达效果。
作用在描述百亩园的历史时，用‚几万‛修饰人们流的汗水，‚几百万‛修饰百亩园产的粮食，内容上突出百亩园的历史之悠久和重要性，多次重复在情感上也表现了村子里人对百亩园的依赖与不舍之情，其百亩园的重要性与后文被卖后将被毁形成对比，同时也为后文六安爷不顾劳累锄地作铺垫。
（4）‚我不是锄地，我是过瘾‛这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。
（8分）六安爷层面（4分）：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特点；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园的‚瘾‛，由此能体会到他内心的隐痛。
小说主旨层面（4分）：①在大地上劳作是一种‚瘾‛，即劳动者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下‚过瘾‛，令人叹惋又发人深思。
【解析】本题考查对文中重要句子的理解与分析能力。
‚理解六安爷的关键‛和‚理解小说主旨的关键‛暗示答题时要注意从分析人物形象和小说主旨两方面进行分析。
‚我不是锄地，我是过瘾‛在文中三次出现，多次不顾村人的劝阻，一方面表现了六安爷的固执性格和对土地的温情与热爱，另一方面因为六安爷处于半瞎状态，加之百亩园即将消逝，再无没有机会锄地了，所以要‚过瘾‛，也突出了六安爷对失去耕地的无奈与悲凉。
从主旨角度看，六安爷个人的‚过瘾‛不仅是一种简单的劳作，因为再也没有机会了，所以更有精神寄托的内涵。
从社会层面讲，小说揭示农业耕地被工业生产挤占的现状，通过六安爷这一人物形象表现了人们对赖以生存的土地的眷恋与不舍，从而表现出作者对工业化社会到来的深沉思考。
【2016 全国高考玻璃】（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）(EC)A.‚约好在德巴街路南第十个电杆下会面‛，是对地下斗争题材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节作出铺垫。
B.发现王有福正是受伤的路人后，‚我‛劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿，因为‚我‛不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验。
C.王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤，主要是因为妻子有病，家庭生活很困难，害怕酒店追究责任，让他赔偿损失。