八年级语文上册 第10课《短文两篇》课件
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八年级语文上册 第10课《短文两篇》课件
韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏 轼 苏辙 曾巩 王安石;
词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼,
辛弃疾
诗----苏黄：
苏轼，黄庭坚;
书画----宋四家：
苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾。
2021/3/23
元丰二年（1079年）七月，苏轼因新法诗句被 谤，引发 “乌台诗案”。
八月，被捕入狱。
十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练 副使（有职无权的闲官）。
再读——读出文章的节奏音韵之美
答谢中书书
陶弘景
山川之美古来共谈高峰入云清流见底两 岸石壁五色交辉青林翠竹四时俱备晓雾将 歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃实是欲界之 仙都自康乐以来未复有能与（yù）其奇者
2021/3/23
疏通文意
山川之美，古来共谈。
山川景色的美丽，自古以来就 是文人雅士共同谈论的。
2021/3/23
2021/3/23
一、总起句，以感慨发端。 二、分写山水景物的美。
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
1 全文围绕哪个字展开？
美 2 这个字出现在文中那句话中？这句话在全 文起什么作用？
山川之美，古来共谈 统领全文
2021/3/23
3.作者是怎样写出清丽的山水之美的？
• 四时之景：
1. 高峰入云 2. 清流见底
2021/3/23
全文共分三层，请用四字短语简要概括。
记
记叙 ——寻伴夜游
承
天
描写 ——庭中月色
寺
夜 游
抒情 ——月下感叹
结构梳理！ 完成背诵！
2021/3/23
记承天寺夜游
交代记叙六要素的句子是？
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户， 欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 描写庭中月夜景色的句子是？ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是？ 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼,
辛弃疾
诗----苏黄：
苏轼，黄庭坚;
书画----宋四家：
苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾。
2021/3/23
元丰二年（1079年）七月，苏轼因新法诗句被 谤，引发 “乌台诗案”。
八月，被捕入狱。
十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练 副使（有职无权的闲官）。
再读——读出文章的节奏音韵之美
答谢中书书
陶弘景
山川之美古来共谈高峰入云清流见底两 岸石壁五色交辉青林翠竹四时俱备晓雾将 歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃实是欲界之 仙都自康乐以来未复有能与（yù）其奇者
2021/3/23
疏通文意
山川之美，古来共谈。
山川景色的美丽，自古以来就 是文人雅士共同谈论的。
2021/3/23
2021/3/23
一、总起句，以感慨发端。 二、分写山水景物的美。
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
1 全文围绕哪个字展开？
美 2 这个字出现在文中那句话中？这句话在全 文起什么作用？
山川之美，古来共谈 统领全文
2021/3/23
3.作者是怎样写出清丽的山水之美的？
• 四时之景：
1. 高峰入云 2. 清流见底
2021/3/23
全文共分三层，请用四字短语简要概括。
记
记叙 ——寻伴夜游
承
天
描写 ——庭中月色
寺
夜 游
抒情 ——月下感叹
结构梳理！ 完成背诵！
2021/3/23
记承天寺夜游
交代记叙六要素的句子是？
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户， 欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 描写庭中月夜景色的句子是？ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是？ 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
人教部编版八年级语文上册教学课件3A10.短文两篇(共47张PPT)
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
1、先仰视“高峰如云”，再俯 瞰“清流见底”，再平视“两岸 石壁”、“青林翠竹”。
二、分写山水景物的美。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
2、最后分“晓”与“夕”两层来 写
实是欲界之仙都。 自康乐以来，
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动，林青竹翠为 静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落 山暝为静，游鱼跃水为动。
品析·语言
品一品 语言美
练习一：整篇文章景物描写优美 和谐，但句中的“乱鸣”是一 种嘈杂的声音吗? “乱”字
练习二： “欲颓””竞跃”用得好在哪里？ “沉鳞”指什么？这里运用了什么修辞手 法？”
这篇山水小品廖廖68个字，就 概括古今，包罗了四时，兼顾了 晨昏，山川草木，飞禽走兽，使 文章清幽隽雅，像诗一般优美动 人。表达作者亲近自然的喜悦。
课堂·导入
记承天寺夜游
苏轼
课堂·导入
月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。 要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么 象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感 觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这 正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理， 所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的 情怀……
新课·讲解
解释词语,翻译句子
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色 入户，欣然起行。 愉快地，高兴地
元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣 服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便 很高兴地起来走动。
念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。
想，思考
于是，就
因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就 到承天寺寻找张怀民。
(新)部编人教版八年级语文上册第10课《短文二篇》优秀课件
1.赏析“ 解衣欲睡，月色入户”。 【答案】寒夜寂寥，“解衣欲睡”，这当儿，月 光悄悄地进了门。月光似乎懂得这位迁客的孤
独寂寞，主动来与他做伴。
2.联系背景说说苏轼为何要夜游？ 【答案】一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走 走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄
也曾在其地的东坡种植花木，并写下了不少闲适诗，《步 东坡》为其中一首：“朝上东坡步，夕上东坡步。东坡何 所爱，爱此新成树。”苏轼仰慕白居易，故自号曰“东坡 居士”。“苏东坡”一名也由此名垂千古。
一 读一读字音 jiě yǔ
解衣 遂交横竹柏
无与乐者
suì héng bǎi
二
写一写字形
墙bì（ 壁 ）
这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇
文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首 “流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的 文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。
1.反复诵读中感知内容、把握文意, 积累一些文 言词。（重点） 2.品味语言,通过想象理解作品优美的意境, 体 会文中流露的思想感情。 （难点）
(五)名句积累
1.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也。 2.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者
耳。
自然美景
导思1.文章描写了 怎样的自然美景？
关键词: 思想之美
手法
景色之美 导思2.文章用了怎 样的手法来描绘自 然美景？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁
批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
动作的状态表露无遗。本文以四言句为主，很是整饬，最后
以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。
“眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴。笑看金笼牵鼻去，等 闲落得用鞭抽。”这是陶弘景写的一首“退休诗”，你从诗中 体会到什么? 这是南北朝诗人陶弘景写的一首“退休诗”。此人诗画双 全，是当时著名画家与作家，他在其画中题诗一首，画中有两 头牛，一牛“恋绿畴”吃草，一牛有“金笼”而“落得用鞭 抽”。其画其诗强烈地形象地表现了作者辞官退休的愿望，他 向往的是“流水”、“绿畴”的“悠悠”晚年。
2017秋(新)人教版八年级语文上册 第10课《短文两篇》课件 (共31张PPT)
难句解疑
1.月色入户，欣然起行。欢欣之情，溢于言表。
2.念无与为乐者，遂 至承天寺寻张怀民。
3.怀民亦为寝，相与 步于中庭。
含有知音稀少的憾意 和淡微低沉的喟叹。 相知好友相携同步漫游 赏月，流露出十分恬适 的心绪。
4.文中并未直接叙述作者与张怀民的友 情，但字里行间却可以看出两个人的亲 密无间。请找出相关的词语加以体会。
从文中“遂至承天寺”可看出他去“寻 张怀民”的不假思索。而“怀民未寝”则显 示出两个人“心有灵犀”。两个人的关系甚 笃，通过“相与步于中庭”体现得极为充分。 结尾句“但少闲人如吾两人者耳”更是直接 表明了作者与张怀民的志同道合。
5.作者虽然贬谪黄州，成为担任闲职的“闲 人”但并未因此而消沉，依旧保持着旷达的 胸襟。文中充分表达了这种“闲人”的“闲 情”。作者是怎样流露出这种情感的？
与谢中书书
陶弘景
作者简介
陶弘景（456—536），字通明，
号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏江
宁）人，南朝道教思想家、医学家，
代表作品有《本草经集注》《二牛 图》《答谢中书书》。
写作背景
《与谢中书书》写于南北朝时期， 这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不 少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求 精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混 浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他 们的书信中，常常描山画水，表明自己 所好，并作为对友人的安慰，此文正是 如此。
第10课
R
短文两篇
八年级上册
导入
“山川之美，古来共谈。”李白笔下的 庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落 九天”道出了其壮观豪放的气魄；杜甫笔 下的泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突 出了其雄伟神奇的景观；郦道元笔下的三 峡“两岸连山，略无阙处”尽现其雄奇险 拨的奇景......这些美景，无不让你心动 神摇。今天这节课，我们就走进陶弘景美 妙义
八年级上册《短文两篇》课件PPT课件
具体描述
文章从白鹭的飞翔、站立、觅食等日 常活动入手，展现了白鹭的优雅、自 由和生命力，强调了和谐、自然之美 。
语言特点
语言特点
《白鹭》的语言优美、细腻，富有诗意。
具体描述
作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得语言生动、形象，增强了 文章的感染力。
写作手法
写作手法
《白鹭》采用了寓言式的写作手法。
及时调整教学方法和策略。
07
作业与延伸阅读
作业布置
01
02
03
04
作业一
熟读并背诵《短文两篇》中的 《陋室铭》和《爱莲说》。
作业二
完成课后练习，巩固所学知识 。
作业三
搜集有关刘禹锡和周敦颐的资 料，了解他们的生平和作品风
格。
作业四
写一篇读后感，谈谈自己对《 陋室铭》和《爱莲说》的理解
和感悟。
延伸阅读推荐
《刘禹锡诗文选注》
《周敦颐集》
此书收录了刘禹锡的代表作品，包括诗、 文、赋等，有助于学生全面了解刘禹锡的 文学成就。
周敦颐是北宋理学的创始人之一，此书收 录了他的代表作品和思想，有助于学生深 入了解其思想和文学风格。
《唐宋八大家散文选》
《古文观止》
此书收录了唐宋八大家的经典散文，有助 于学生拓展阅读视野，提高文学鉴赏能力 。
分组讨论
总结词
提高学生参与度
VS
详细描述
将学生分成小组，让他们在小组内对短文 进行讨论。这样可以提高学生的参与度， 促进他们之间的交流与合作，同时也可以 培养他们的团队协作能力。
分享与交流
总结词
增强学生表达能力
详细描述
让学生分享自己对于短文的看法和理解，与其他同学进行交流。这样可以增强学生的表 达能力，促进他们的思维活跃度和创造力。同时也可以让教师了解学生的阅读理解情况，
文章从白鹭的飞翔、站立、觅食等日 常活动入手，展现了白鹭的优雅、自 由和生命力，强调了和谐、自然之美 。
语言特点
语言特点
《白鹭》的语言优美、细腻，富有诗意。
具体描述
作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得语言生动、形象，增强了 文章的感染力。
写作手法
写作手法
《白鹭》采用了寓言式的写作手法。
及时调整教学方法和策略。
07
作业与延伸阅读
作业布置
01
02
03
04
作业一
熟读并背诵《短文两篇》中的 《陋室铭》和《爱莲说》。
作业二
完成课后练习，巩固所学知识 。
作业三
搜集有关刘禹锡和周敦颐的资 料，了解他们的生平和作品风
格。
作业四
写一篇读后感，谈谈自己对《 陋室铭》和《爱莲说》的理解
和感悟。
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《刘禹锡诗文选注》
《周敦颐集》
此书收录了刘禹锡的代表作品，包括诗、 文、赋等，有助于学生全面了解刘禹锡的 文学成就。
周敦颐是北宋理学的创始人之一，此书收 录了他的代表作品和思想，有助于学生深 入了解其思想和文学风格。
《唐宋八大家散文选》
《古文观止》
此书收录了唐宋八大家的经典散文，有助 于学生拓展阅读视野，提高文学鉴赏能力 。
分组讨论
总结词
提高学生参与度
VS
详细描述
将学生分成小组，让他们在小组内对短文 进行讨论。这样可以提高学生的参与度， 促进他们之间的交流与合作，同时也可以 培养他们的团队协作能力。
分享与交流
总结词
增强学生表达能力
详细描述
让学生分享自己对于短文的看法和理解，与其他同学进行交流。这样可以增强学生的表 达能力，促进他们的思维活跃度和创造力。同时也可以让教师了解学生的阅读理解情况，
人教版初中语文八上第三单元第10课《短文两篇--记承天寺夜游》 课件
其后一贬再贬，直到以琼州别驾身份流落海南。宋徽宗即位后，才将他召回，次年死于常州。苏轼是一位具有多方面 才能的艺术家。他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列“宋 四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大， 而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。
• 2、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水 面的石头，陡地变大了。
• 3、林子的泥土夹杂着清新的气味，草叶慢慢地探头，在树根，在灌木丛，在你的脚下，安静地蔓延着不为 人知的浅绿。像淡淡的水粉。
• 4、天中的云雀，林中的金莺，都鼓起它们的舌簧。轻风把它们的声音拼成一片，分送给山中各种有耳无耳 的生物。桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。小草花听得大醉，也和着声音的节拍 一会倒，一会起，没有镇定的时候。
记承天寺夜游 苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝， 相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
记承天寺夜游
苏轼 元丰六年/十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂／至承天寺寻张怀民。怀民/亦未寝，相 与/步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
找出文中描写月色的句子，这月色有什么特点？
庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。
皎洁 空灵 （或清澈透明）
清丽 淡雅
悟一悟 品心境
在“庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也”。在句子前试着加“噢”字读读句子,你体会到了作者怎 样的心境?
八年级语文上册10短文二篇课件
欲清颓晨，的沉薄鳞雾竞将跃要。消实散是的欲时界候之，仙传都来。猿自、 鸟坠落此起潜彼游伏在的水中鸣的叫鱼声； 人间天堂
这里康实乐在以是来人间，的未仙复境有啊能。与自其从奇南朝者的。谢灵运以来，
就再也没有人能够不欣再赏这种欣奇赏丽风景了。
❖ 1.作者描写了哪些景物？分别从哪些角度对景物 进行描写？（参考《三峡》的各种描写角度）
他的一生是：“起舞弄清影，何似在人间”。
理解课文
❖元丰六年十月十二日夜， ❖解衣欲（ 想要 ）睡， ❖月色入户( 门 )， ❖欣然（ 高兴 ）起行。 ❖念（ 想到）无[人]与（和 ） [吾]
为（ 作 ）乐者， ❖遂（于是 ）至承天寺寻张怀民。
作者用“积水空明”比喻庭院中月光的
清澈怀透民明亦；未用寝“（藻睡荇觉交横）”，比喻月下美丽的 竹柏相倒与影（。一起 ）步于中庭（ 院中 ）。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。 《浣溪沙》
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生 。《定风波》
逆境中善于发现生 活美的豪放乐观!
作 业：
❖完成学案——《短文两篇》 ❖推举课后阅读： ❖林语堂的《苏东坡传》 ❖余秋雨的《苏东坡突围》。
表达了作者 沉醉山水的 愉悦之情和 与古今知音 共赏美景的 得意之感。
言简意赅，字字玑珠 四字为主，句式整齐 句句含景，画面优美
总分总的结构。开篇一句总领全文， 以“美”点明文章中心；中间部分具 体叙写山川之美；最后以感叹总括全 文。这样首尾呼应，叙议结合，浑然 天成。
请同学们有感情地齐背文章！
•山
两层意思：
• ①指具有闲情雅致的人，表面上是自嘲，实际上 却为自己的行为自豪：月色处处有，唯有乐趣高 雅之人才能欣赏．（讽刺那些追名逐利的人，趋 炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清 虚冷月的仙境。）
人教版八年级上册语文ppt课件10课《短文两篇》课件(共31张PPT)
第10课 短文两篇
R 八年级上册
2019/12/13
导入
“山川之美，古来共谈。”李白笔下的 庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落 九天”道出了其壮观豪放的气魄；杜甫笔 下的泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突 出了其雄伟神奇的景观；郦道元笔下的三 峡“两岸连山，略无阙处”尽现其雄奇险 拨的奇景......这些美景，无不让你心动 神摇。今天这节课，我们就走进陶弘景美 妙的山川之景中，去尽情地感受一番。
2019/12/13
尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的 《报任安书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思 书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨 源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》； 谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以 进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书 牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文 质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼 的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
4.陶弘景是怎样赞赏谢灵 自康乐以来，未复有能与
运山水石的成就？
其奇者。
5.“高峰入云，清流见底” 描写了高山、白云、流水三种景
这两句描写了哪些景物？ 是从哪些角度来写的？
物，突出了山之高，水之净；分 别从仰观、仰察两种视觉来写。
2019/12/13
6.作者是怎样进行动静结合的 景物摹写的？
一是形体的动与静：高峰为静，流 水为动。 二是光色的动与静：林青竹翠为静， 五色交辉为动。 三是声响的动与静：日出舞歇为静， 猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游 鱼跃水为动。
2019/12/13
1.山川之美，在作者笔 下是怎样的情景？
高峰入云，清流见底。两岸石 壁，五色交辉。青林翠竹，四 时具备。
R 八年级上册
2019/12/13
导入
“山川之美，古来共谈。”李白笔下的 庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落 九天”道出了其壮观豪放的气魄；杜甫笔 下的泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突 出了其雄伟神奇的景观；郦道元笔下的三 峡“两岸连山，略无阙处”尽现其雄奇险 拨的奇景......这些美景，无不让你心动 神摇。今天这节课，我们就走进陶弘景美 妙的山川之景中，去尽情地感受一番。
2019/12/13
尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的 《报任安书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思 书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨 源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》； 谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以 进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书 牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文 质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼 的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
4.陶弘景是怎样赞赏谢灵 自康乐以来，未复有能与
运山水石的成就？
其奇者。
5.“高峰入云，清流见底” 描写了高山、白云、流水三种景
这两句描写了哪些景物？ 是从哪些角度来写的？
物，突出了山之高，水之净；分 别从仰观、仰察两种视觉来写。
2019/12/13
6.作者是怎样进行动静结合的 景物摹写的？
一是形体的动与静：高峰为静，流 水为动。 二是光色的动与静：林青竹翠为静， 五色交辉为动。 三是声响的动与静：日出舞歇为静， 猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游 鱼跃水为动。
2019/12/13
1.山川之美，在作者笔 下是怎样的情景？
高峰入云，清流见底。两岸石 壁，五色交辉。青林翠竹，四 时具备。
(新)部编人教版八年级语文上册第10课《短文二篇》精美课件
自从谢灵运以来，没有人能够欣
赏它的妙处，而作者却能够从中发现 无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩 之意溢于言表。表达了作者沉醉山水 的愉悦之情和与古今知音共赏美景的 得意之感。
课文讲解
作者以感慨收束全文，你能说说这 句话表达了作者怎么样的情怀？全文表 达了作者怎么样的思想感情？
“实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来， 没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽 的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。 全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音 共赏美景的得意之感。
作者简介
陶弘景（452-536年），字通
明，南朝梁时丹阳秣陵（今南京）
人。曾担任诸王的侍读，后隐居句
曲山，可是，“国家每有吉凶征讨 大事，无不前以咨询，月中常有数 信，时人谓为‘山中宰相’”。
字词积累
重点实词 五色交辉（交相辉映） 四时俱备（四季） 晓雾将歇（消散） 夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（潜游在水中的鱼）
课文总结
总引
写景
抒怀
山川之美，古来共谈 仰视——高峰入云 四季景 俯瞰——清流见底 平视——两岸石壁青林翠竹 晓雾将歇 日变景 夕日欲颓 欲界之仙都；未复有能与其奇者
课堂小结
孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他 们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让 我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真 切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广 的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得 更加灿烂，我们的生活将会变得无限美好。
背景链接
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到
黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新
八上-第10课《短文两篇》(课件)PPT课件(2024版)
了解张怀民
展示自学成果
遂 寝 藻 荇
qǐn
zăo
suì
xìng
掌握字音
质疑问难
说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！
同学们，苏轼的这篇小品文描写了怎样的内容？表达了作者怎样的人生感悟呢？我们首先聆听课文录音，在美文经典中感受一千多年前苏轼的人生感悟。
译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。
读懂文章内容
1
原文：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
译文：想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
读懂文章内容
短文两篇
2017部编版 八年级上册
导入新课
同学们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，有着美不胜收的山水资源。无数的文人用心灵观察、体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，也有许多雅士寄情山水，排遣人生的种种苦闷与无奈，由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。
导入新课
这节课我们学习《短文两篇》，与文人雅士一起欣赏山水之美，体悟人生况味。板书课题《短文两篇》。
展示自学成果
同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。
简介作者 陶弘景（456—536年），字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。入梁，隐居茅山华阳洞。梁武帝礼聘不出，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。留有《陶隐居集》。
人教部编版八年级语文上册课件：第10课《短文两篇--记承天寺夜游》
总结
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使， 心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山 水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创 伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。 学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更 感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
文章主旨
全文紧扣文眼“闲”字展开，表达 被贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣 喜，漫步的悠闲等各种感情交织在一起 的复杂和微妙，反映出作者在逆境中寻 求解脱的进取和旷达。
肆赏 析
赏 析
肆赏 析
7、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你 认为好在哪里？ 作者要寻的这个人，面对如此月夜，不会蒙 头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此 要“寻”，其次，“寻”字有一种急欲找到东西 的失落“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”
记承天诗夜游
目 录
壹
作 者
贰
背 景
叁
翻 译
肆
赏 析
壹作 者
作 者
壹作 者
大 家 之 一 。
词 人 ， 唐 宋 八
画 家 ， 豪 放 派
家 、 书 法 家 、
东 居 子 坡 士 瞻 北 。 ， ， 苏 世 号 轼 宋 称 东 ， 文 苏 坡 字 学
壹
作者
苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、 词、散文、书、画等方面取得了很高的成 就。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新 豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭 坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛 弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其 散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称 “欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼 亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤 擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、 《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
部编版语文八年级上册10《短文两篇》课件(幻灯片41张)
分句释义
④ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂， 本来是竹子和松柏的影子。
⑤但少闲人如吾两人者耳． 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
全文释义
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服想睡觉时，月光从窗口照进来， 我愉快地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。 张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中漫步。
沉醉山水的愉悦之情 与古今知音共赏美景的得意感。
合作探究
本文表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者亲近自然归
隐山林的志趣，及能够和古 今山水知音比肩的得意之感
最能体现作者思想感情的语句是什 么?
实是欲界之仙都。自康 乐以来，未复有能与其奇者
课堂小结
本文是六朝山水小品名作，作者写景没有仅仅 停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂及大自然勃 勃生机，通过高低远近动静的变化，视觉听觉的主 体感受来传达自己与景物相融会的生命愉悦。
月光洒满庭院，如水一般清澈透明，绿竹和翠柏的影子，就像水中交错的 藻荇。
哪一夜没有月光，哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢 了。
品鉴课文
短文分三层来理解，请分别用四个字来概括每层写的是什么？
记 ——寻伴夜游
承
天 寺
——庭中月色
夜
游 ——月下感叹
品鉴课文
作者是如何描写月色的？在文中找出原句。
庭下如积水空明，水中藻荇交
横，盖竹柏影也
月色—积水空明 竹柏—藻荇交横
比喻
品鉴课文
描写月色的句子妙在何处？试做赏析。
句中无一个“月” 字，却无处不是写明亮的月光。作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。给人以一池春水 静谧之感。（正面描写）用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的 竹柏倒影。以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美 （侧面描写），映照出作者光明磊落，了无尘俗的胸襟。
八年级上册语文课件：10.《短文两篇》(人教版) (共61张PPT)
合作探究，原文解析
山川之美，古来 共
一起。
谈。 谈论，欣赏。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅 士共同赞叹的啊。
高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清 澈见底。
两岸石壁，五色
交辉。
色彩斑斓。交相辉映。 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 青林翠竹，四时 俱 备。
四季。 都。存在
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
10.短文两篇
《答谢中书书》陶弘景 《记承天寺夜游》苏轼
泰山之雄峻
黄山之幽奇
答谢中书书
匡庐之韶秀
答谢中书书
峨嵋之清凉
黄河之浑茫
长江之浩渺
西湖之妩媚
洱海之绚丽
作者简介
陶弘景，南北朝时期的思想家、医学家和文学家。 又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘 山川秀美，清新简淡，为六朝山水小品名作。 “山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读 书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。 他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位 后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征 讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山 中宰相”。 陶一生好松。每当轻风拂松枝 “沙沙”响时，他 就象听到仙乐一样，如痴如狂。有时，他竟一人进山， 专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的 谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这 种奇丽景色了。
文章结构
一、总写。以感慨发端。 二、分写 具体描绘了秀美 的山川景色。
总 分
三、抒情、议论。 以感慨收束。
总
课文研读
山川之美，古来共谈。 总写，以感慨发端。包含作者什么感情？ 有高雅情怀的自豪感以及期望与古 往今来的林泉高士相比肩之情。 “美”：是山川风物的客观形态，也 是作者对山川风物的审美感受──愉悦。
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表达了作者对大自然的热爱之情，沉 醉山水的愉悦、欢快之情和自豪，得 意之情。
承
记承天寺夜游
天
寺
塔
解题 记承天寺夜游
随笔式小品文
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往 通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见 解，即景抒情，托物言志。
承天寺：位于银川市城西承天寺内,俗称“西塔”，
是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有
1.山川之美，古来共谈
共：共同。作者将谢中书当作能够谈山论水的朋友， 同时也期望与古往今来有高雅情趣的人相比肩。
2.高峰入云，清流见底
入：耸入。见：看见。极力描写山之高，水之净；写 出了仰视、俯察两种视角。
其他词释义 交：交相。具：都。将：将要。乱： 纷乱。竞：争相，争着。
检测3、文章表达了作者怎样的思想感情？
短文两篇
1：《答谢中书书》 2：《记承天寺夜游》
答谢中书书
陶弘景
黄西洱山湖海之幽妩绚匡奇媚丽庐泰之峨长山韶嵋江之秀之之雄清浩峻凉渺
“黄仁河者之乐浑山茫，智者乐水”
文人墨客欣赏如此美景怎能 不挥毫！
答谢中书书
陶弘景
答复
信
谢征,作者的朋友。 中书，是谢征的 官职。
陶弘景
• （456——536），字通 明，丹阳秣陵（今江苏 南京）人。南朝齐、梁 时期思想家、医学家。 隐居茅山。
神仙生活的美好世界。
实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。
参与，文中有欣赏、 领悟的意思。
指山水诗人谢灵运
这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以 来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
再读课文，理清文章思路。
• 本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局， 全文可分为三部分，看看应该如何分才好？ 三部分之间有何联系？
李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就 是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出 狱后贬为黄州团练副使。之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位， 大赦（shè)天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了， 时年66岁。死后谥号“文忠公”。
其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运 的钦慕；
其二，自谢灵运后，不再有人“能与其奇”，惋惜世 人对秀美山水的无动于衷（没有人能够欣赏它的妙 处）；
其三，“我”是继谢灵运之后又一“能与其奇者”，为自 己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
5. 本文表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者对大自然的热爱之情、沉醉山水的愉 悦、欢快之情和自豪，得意之情。
900多年的历史。塔通高64.5米,异常俊秀挺拔。
承天寺
苏轼
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士 ，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世 族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7 岁知书，十多岁传文，一生文采风流。
苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之 风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调 离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史
动静结合之美
高峰入云
俯
仰 视
视
视
线 清流见底
平视
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
时
间
四
季
早
晚
时
间
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；Fra bibliotek夕日欲颓，沉鳞竞跃。
4.《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说： “自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有 什么言外之意？（P55“思考探究”二）
(1).景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷 生机。 (2)结尾一句，含有三层言外之意：
答谢中书书
陶弘景
山川之美古来共谈高峰入云清流见底两 岸石壁五色交辉青林翠竹四时俱备晓雾将 歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃实是欲界之 仙都自康乐以来未复有能与（yù）其奇者
疏通文意
山川之美，古来共谈。
山川景色的美丽，自古以来就 是文人雅士共同谈论的。
高峰入云，清流见底。
巍峨的山峰耸入云端，明 净的溪流清澈见底。
• 梁武帝遇有国家大 事，常去山中征询他的 意见，时人称为“山中 宰相”。
写作背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻 求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描 山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安 慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封 书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小 品的名作。
美 2 这个字出现在文中那句话中？这句话在全 文起什么作用？
山川之美，古来共谈 统领全文
3.作者是怎样写出清丽的山水之美的？
• 四时之景：
1. 高峰入云 2. 清流见底
山水相映之美(俯视、仰视)
3. 两岸石壁 4. 青林翠竹
色彩相配之美（平视）
• 晨昏之景：
1. 晓雾将歇 猿鸟乱鸣
晨昏变化之美
2 夕日欲颓 沉鳞竞跃
答/谢中书/书
陶弘朗景读——感受文章的节奏音韵之美 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来， 未复有/能与（yù）其奇者。
再读——读出文章的节奏音韵之美
交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，五彩斑斓， 交相辉映。
四季
都
青林翠竹，四时俱备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四 季都有。
消散
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟 此起彼伏地鸣叫着；
坠落
潜游在水 中的鱼
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼 儿争相跃出水面。
指人间
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。
一、总起句，以感慨发端。 二、分写山水景物的美。
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
1 全文围绕哪个字展开？
小结
这篇山水小品廖廖68个字，就概括 古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山 川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅， 像诗一般优美动人。表达作者亲近自 然的喜悦。
达标测评。 检测1、背诵课文。
• 请同学们根据下面的提示来集体 背诵课文！
小试牛刀，背诵课文。
（提示1.参照图片）
山川之美，古来共 谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁， 五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。自康乐 以来，未复有能与其奇者。
提示2
总引１句
答谢中书书
写景２－６ 句
抒怀７句
山川句
四季常景
日变景 欲界之仙都
仰视：高峰 入云
晓雾句
俯视：清 流
平视：两岸； 四时
夕日句
检测2、解释下列加横线词的含义，并体会其妙 处。（P55“积累拓展”四）
承
记承天寺夜游
天
寺
塔
解题 记承天寺夜游
随笔式小品文
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往 通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见 解，即景抒情，托物言志。
承天寺：位于银川市城西承天寺内,俗称“西塔”，
是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有
1.山川之美，古来共谈
共：共同。作者将谢中书当作能够谈山论水的朋友， 同时也期望与古往今来有高雅情趣的人相比肩。
2.高峰入云，清流见底
入：耸入。见：看见。极力描写山之高，水之净；写 出了仰视、俯察两种视角。
其他词释义 交：交相。具：都。将：将要。乱： 纷乱。竞：争相，争着。
检测3、文章表达了作者怎样的思想感情？
短文两篇
1：《答谢中书书》 2：《记承天寺夜游》
答谢中书书
陶弘景
黄西洱山湖海之幽妩绚匡奇媚丽庐泰之峨长山韶嵋江之秀之之雄清浩峻凉渺
“黄仁河者之乐浑山茫，智者乐水”
文人墨客欣赏如此美景怎能 不挥毫！
答谢中书书
陶弘景
答复
信
谢征,作者的朋友。 中书，是谢征的 官职。
陶弘景
• （456——536），字通 明，丹阳秣陵（今江苏 南京）人。南朝齐、梁 时期思想家、医学家。 隐居茅山。
神仙生活的美好世界。
实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。
参与，文中有欣赏、 领悟的意思。
指山水诗人谢灵运
这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以 来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
再读课文，理清文章思路。
• 本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局， 全文可分为三部分，看看应该如何分才好？ 三部分之间有何联系？
李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就 是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出 狱后贬为黄州团练副使。之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位， 大赦（shè)天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了， 时年66岁。死后谥号“文忠公”。
其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运 的钦慕；
其二，自谢灵运后，不再有人“能与其奇”，惋惜世 人对秀美山水的无动于衷（没有人能够欣赏它的妙 处）；
其三，“我”是继谢灵运之后又一“能与其奇者”，为自 己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
5. 本文表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者对大自然的热爱之情、沉醉山水的愉 悦、欢快之情和自豪，得意之情。
900多年的历史。塔通高64.5米,异常俊秀挺拔。
承天寺
苏轼
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士 ，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世 族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7 岁知书，十多岁传文，一生文采风流。
苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之 风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调 离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史
动静结合之美
高峰入云
俯
仰 视
视
视
线 清流见底
平视
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
时
间
四
季
早
晚
时
间
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；Fra bibliotek夕日欲颓，沉鳞竞跃。
4.《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说： “自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有 什么言外之意？（P55“思考探究”二）
(1).景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷 生机。 (2)结尾一句，含有三层言外之意：
答谢中书书
陶弘景
山川之美古来共谈高峰入云清流见底两 岸石壁五色交辉青林翠竹四时俱备晓雾将 歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃实是欲界之 仙都自康乐以来未复有能与（yù）其奇者
疏通文意
山川之美，古来共谈。
山川景色的美丽，自古以来就 是文人雅士共同谈论的。
高峰入云，清流见底。
巍峨的山峰耸入云端，明 净的溪流清澈见底。
• 梁武帝遇有国家大 事，常去山中征询他的 意见，时人称为“山中 宰相”。
写作背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻 求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描 山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安 慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封 书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小 品的名作。
美 2 这个字出现在文中那句话中？这句话在全 文起什么作用？
山川之美，古来共谈 统领全文
3.作者是怎样写出清丽的山水之美的？
• 四时之景：
1. 高峰入云 2. 清流见底
山水相映之美(俯视、仰视)
3. 两岸石壁 4. 青林翠竹
色彩相配之美（平视）
• 晨昏之景：
1. 晓雾将歇 猿鸟乱鸣
晨昏变化之美
2 夕日欲颓 沉鳞竞跃
答/谢中书/书
陶弘朗景读——感受文章的节奏音韵之美 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来， 未复有/能与（yù）其奇者。
再读——读出文章的节奏音韵之美
交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，五彩斑斓， 交相辉映。
四季
都
青林翠竹，四时俱备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四 季都有。
消散
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟 此起彼伏地鸣叫着；
坠落
潜游在水 中的鱼
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼 儿争相跃出水面。
指人间
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。
一、总起句，以感慨发端。 二、分写山水景物的美。
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
1 全文围绕哪个字展开？
小结
这篇山水小品廖廖68个字，就概括 古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山 川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅， 像诗一般优美动人。表达作者亲近自 然的喜悦。
达标测评。 检测1、背诵课文。
• 请同学们根据下面的提示来集体 背诵课文！
小试牛刀，背诵课文。
（提示1.参照图片）
山川之美，古来共 谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁， 五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。自康乐 以来，未复有能与其奇者。
提示2
总引１句
答谢中书书
写景２－６ 句
抒怀７句
山川句
四季常景
日变景 欲界之仙都
仰视：高峰 入云
晓雾句
俯视：清 流
平视：两岸； 四时
夕日句
检测2、解释下列加横线词的含义，并体会其妙 处。（P55“积累拓展”四）