如何成为高效能教师

• 讲解：
• “同学们，下课时应遵守一种程序。你应当坐在座位上直到我宣布下课。铃 声不是用来宣布下课的，你不能自己下课。是教师来宣布让全班下课，谢谢 你。” • 演练： • 开学第一天，下课铃之前，提醒学生如何下课的程序。如果有学生一听到铃 声就起身离开，只要平静且极富权威的口吻说：“不，XX，请回你的座 位。”
我的2次体会
程序、惯例与规则、纪律
• 程序：完成工作的步骤，是教师希望学生做什么，是需要学习 的。 • 惯例：一种自动化的程序，是学生自动做什么，通过反复变相 学习形成。 • 程序和惯例告诉学生如何做事、如何学习。 • 纪律方案包括： • 规则（想学生做什么）、后果（违规后的结果）、奖励（行为 恰当的奖励）P153 • 纪律、规则规范学生的行为，不许违反。课堂程序可以违反。 纪律涉及到处罚和奖励。 • 规则分具体规则和一般规则。经验丰富的教师一般用一般规则 更有效，因为他们知道如何鼓励学生遵守规则。规则一般要在 5条以内。超过5条不要一次公布P154 新上岗教师或希望建立 更好纪律体系的教师，特别规则很有用。当学生明白你对他们 的期望或要求，随时可从制定特别规则到制定一般规则。 • 要安全有成效的学习环境，首先要设立学生能遵守的不容更改 的规则。开学第一天后，选好规则，并写下来或贴下来。P153
程序+惯例=组织
• 程序不一定要非常详细，但必须有规律、 一致 • 制定程序和惯例，并帮助学生掌握程序、 形成惯例是培养学生责任感的重要途径。 • P197
推荐内容
• • • • • • • • • • • • • • 5项增强积极期望的重要理念P72 微笑，恰似锦上添花P76 有意引导式教学P70 成绩记录样本(评估学生学习情况）P141-144 16教室的纪律方案 P161 自我管理标兵申请表 P165 纪律方案的传递方式P167 不守课堂程序的三大原因P169 上课程序范例P181 需要同学进行演练的程序P193 转换任务的程序P205 小组活动的组织P211 萨拉的程序样本P218 创建有效作业的四步P232
演练
• 好，让我们演练一次。今年我们将一起学习，所以让我们相互认 识一下。请看着你身边的同学。你有2分钟时间做自我介绍，相 互认识。 • 2分钟后摇铃或举手（注意：或许第一次两样都需要做。举手时 不要说话，以后的一年里要完全这样做。当你等待学生集中注意 力时，不要放弃。当他们注意你时，向他们致谢） • 谢谢你。你正确地练习了程序。现在请看着你左边的人。你有2 分钟时间作自我介绍，和大家熟悉。 • 2分钟后，举起手或摇铃。如他们听从，称赞他们。 • 谢谢你们。你们正确地完成了演练。
课堂管理
• 课堂管理涉及到教师在组织学生、安排场 地、分配时间和选择教材中所做的所有事 情，目的在于使学生学习能顺利进行。
• 一个良好的课堂是由一整套程序和惯例来 构建的。程序和惯例构建起了课堂，使得 种种课堂活动能轻松有序地进行。P87
课堂管理之19
• 课堂上的首要问题不是纪律问题，而是缺乏程序和常 规P169 • 高效能教师教会学生怎样负责地遵守课堂程序。低效 能教师强行让学生听从他的安排。P169 • 高效能教师需要处理的学生不遵守纪律的问题最少。 而低效能教师则永远在与学生的不当行为作斗争。 P93 • 课堂是否能顺利运转取决于教师能否有效地把课堂程 序教给学生。 • 高效能教师用程序管理课堂。P174
总结
• • • 这是一本工具书， 常看常新， 感觉不错！
与大家共勉
• 未来不仅是我们要去的地方， • 更是需要我们创造的地方！
• 非常感谢~
• 高效能教师让学生去观察、感受并体验每 项程序。学生看到其他人仍留在座位上， 这让他们体验到了正确的程序。 • 低效能教师仅告诉学生做什么，却没有让 学生体验应当做什么。
案例二：让课堂安静P186
• 解释： • ”同学们，我想你们全神贯注时，我会有一个程序。 你们会看到我举手在这或者可以摇铃，因为你们有 些人进行小组学习时不可能看到我的手，当你们看 到我举手或听到铃声，程序如下：1、定住；2、转 身，面向我，看着我；3、准备听指令。 • 我重复一遍，演示一遍我讲的内容。 • A，请你告诉我你看到我举手或听到铃声时的程序。 • 是的。谢谢你，A. B,请你告诉我你看到我举手或听 到铃声时的程序。是的。谢谢你，B. • 如果看到我的手势或听到铃声，还有谁不懂或不知 道该做什么吗？“
如何成为高效能教师
美：黄绍裘 美：黄露丝玛丽
汇集全美百名最优秀教师的成功教学经验 幼师、中小学教师、教育管理者、师范师生、对外汉语教师 “人手一册”的必备工具书
目录
• • • • A什么是真正的高效能教师005 B第一特质：积极期望039 C第二特质：优秀的课堂管理者081 D第三特质：掌握课程（知道如何为学生掌 握知识而设计课程）225 • E全新的理解：孜孜不倦地学习和成长301
• 开学伊始， • 教师只需教开始上课时学生应遵守的程序， 以此保证每节课可以顺利开始。
• 其他课堂程序可以等到相应的活动发生时 再教。
教授程序的3个步骤P179
• 讲解：解释、示范、演示 • 演练：排练和练习(每一步确保执行） • 强化：重复练习、鼓励，直到习以为常
• 所有程序都必须演练
案例一：教授下课程序
所有教师必须教授的程序
• • • • • 下课程序、放学程序 让全班安静的程序 上课或每天的开始程序 学生寻求帮助的程序 学生递交作业的程序
其他要学的课堂程序
• • • • • • 如何进教室 进教室后干什么 到哪里找老师布置作业 如何完成作业 完成作业后交到哪 下课时该做什么
不是所有的程序都在一开始就全教
• 来自百度文库化：
• 提醒： • “同学们，我想提醒一下大家下课时需要遵守的程序。我说“下课”之前你 们应该坐在原位。“ • 体验：”扫视教室，你们都坐在原位。这是正确的程序，谢谢你们的合作。 “ • ”这次做得很好。希望明天也能这样做。祝大家愉快!“ • 此后，铃响之后几秒钟，你只需要微笑地说”见到你们很高兴，明天见，祝 你愉快。“
• 我们还没完成演练。有时你会发现你在教室的某个地方小组活动， 我要你们中的2人站在饮水机旁，2人站在书架旁，2人站在XX旁” • 然后，你举起手，等候6名学生注视你
强化
• “谢谢你们。你们看到我的手势或听到铃声 时，按照程序做出了正确的反应。下次看 到我的手势或听到铃声时，请做同样的反 应。” • （注意用同样的语言，因为你要同样的行 为；注意，鼓励时注意鼓励行为P188）
程序不起作用时怎么办P194
• • • • • • • • •
1、提醒 2、询问： 用平静、坚定又带关爱的微笑询问 “请问，程序是什么？” 3、将程序变成规则 明确告诉学生，你不遵守程序，选择承担后果。 4、制定通力合作的纪律方案： 与学生签合同或达成某种协议P163 如：我的行动计划（问题是什么？导致问题发生的原因？ 将使用何种计划解决问题？学生签名&日期） • 停止物质奖励，自律是管教的本质。如果一定要：可以 周五半小时自由时间P161
你的程序样本P218
• 你有哪些程序样本？ • 你的程序样本是什么？
一般规则： 尊重、负责、友好、积极
• • • • • • 具体规则： 自始自终听从指挥 认真倾听 守时守礼进教室 听指挥下课 承担选择不找借口
通用特别规则
• • • • • 1、自始自终听从指挥 2、先举手，得到许可后可发言 3、未经许可不能离开座位 4、手、较、学习用品应按要求放置 5、不咒骂和嘲弄别人
• 高效能的教师使用看不见的程序。课堂观察者 一般看不到这样的程序，但他们知道这样的程 序是存在的。这就是高效能教师的课堂如此有 序的原因。 • 高效能教师会在第一周，专门抽出时间组织安 排好课堂教学进程，使学生们明白自己该做什 么。 • 开学第一天和第一周里，最重要的事是建立教 学的一致性、连贯性。 • 高效能教师会把当天需要使用的程序张贴出来， 或者事先准备好，待学生一到就发下去。此程 序需前后一致，变成惯例。