同分母分数的大小比较

3.小组代表发言，其他学生补充。
设计依据与意图：
通过创设情境,引导学生自学,使学生认识几分之几,初步理解几分之几的含义激发学生的学习兴趣。
非预设性生成：
反思与评价：
教学预设：
3.教师根据学生的发言归纳：同分母分数，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
四、讲授新知
教学例6
1.把一张长方形纸平均分成5份，涂色部分2份就是这个长方形的 。涂色部分3份就是这个长方形的 。
张果屯镇中心学校小学集体备课教案
设计人：袁晓聪
合作人：
备课时间：
12.5
编号：1
课题及课时：同分母分数分数的大小比较
课型：新授
学习目标：
1.能够比较分母相同的分数的大小，培养学生动手操作的能力和分析、比较的。
3.使学生感悟到数学知识的魅力,培养学生的数学情感和团队协作的好品质。
同分母分数，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
7、课堂作业
练习二十第6题，练习二十第7题。
设计依据与意图：
通过操练知识点,使学生理解几分之几。通过合作交流,提高学生的合作意识及交流沟通能力。
在练习中反复理解所学知识，加深对几分之几的认识和理解。
非预设性生成：
反思与评价：
板书设计
同分母分数的大小比较
2、引导自学
1.引导学生预习新知
让学生自学教材第93页例6，完成相关练习，并记录疑问。
2.自学检测
组织学生相互检测，并进行疑问交流。
3.引导学生寻疑质疑
收集学生比较集中的问题进行讲解。
三、合作探究，展示成果
1.学生可以从知识点的操练中学会比较同分母分数的大小。
2.组内交流自己的观察结果,并经过讨论,得出一致的结论。
学习重点：掌握同分母分数大小比较的方法。
学习难点：能进行同分母分数的大小比较。
教学模式或方法：四主五步教学法
教学手段：多媒体
教学流程设计
教学预设：
1、复习导入
同学们，谁能比较这两个分数的大小 、 ，分母是1时，分母小的分数大。 ，那么 和 ，这两个分数谁大谁小呢？这就是我们今天要学习的新知识——同分母分数的大小比较。
从刚才分的过程中， 涂色的部分小， 涂色的部分大。
里面有2个 ， 里面有3个 。所以 大。
想一想 和 谁大？
分母相同时，分子大的分数大。所以
，
2.小结
两个分数分母相同，就是分数的单位相同。同分母分数，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
5、巩固练习
1.做一做
2.课件出示4道练习题。
6、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
两个分数分母相同，就是分数的单位相同。
同分母分数，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。