同分母分数比较大小教学反思
《分数的大小比较》数学教后反思
《分数的大小比较》数学教后反思分数的大小比较是数学中的基本内容，但有时候学生在比较分数大小的问题上会出现一些错误或困惑。
通过反思之后，我对这个问题有了一些新的认识和解决方法。
首先，我发现学生在比较分数大小时经常把分子和分母的大小关系搞混。
例如，当比较两个分数的大小时，他们只关注分子的大小，而忽视了分母的大小。
这导致了他们在最终比较结果上的错误。
为了帮助学生解决这个问题，我会提醒他们在比较分数大小时要同时考虑到分子和分母的大小。
其次，我发现许多学生在比较带有相同分母的分数大小时，会自动认为分子大的分数就大。
这是因为他们没有意识到分母大小相同的情况下，分数大小也取决于分子的数值大小。
为了解决这个问题，我会通过具体的例子和练习，让学生体会到分数大小不仅取决于分母大小，还取决于分子的数值大小。
还有一个问题是，一些学生对于比较带有不同分母的分数大小感到困惑。
他们不知道应该如何比较这样的分数。
为了帮助他们解决这个问题，我会引导他们找到两个分母的最小公倍数，并将两个分数的分子进行相应比例的扩展，使得两个分数的分母相同。
然后，再通过比较两个分数的分子大小来确定分数的大小。
另外，在教学过程中，我还会给学生一些练习题，让他们通过实际操作来锻炼比较分数大小的能力。
这样能够更好地帮助他们理解和掌握这个概念。
总之，通过对分数大小比较的教学反思，我明确了一些学生在这个问题上容易出现的错误和困惑，并找到了相应的解决方法。
我相信，在今后的教学中，我会更加注重培养学生比较分数大小的能力，使他们能够准确地理解和应用这个概念。
三年级上册数学教学设计-同分母分数大小比较-苏教版
三年级上册数学教学设计-同分母分数大小比较-苏教版一、教学目标1.知识目标：掌握同分母分数的大小比较方法，能够在实际问题中运用。
2.能力目标：培养学生逻辑思维和运算能力，提高他们解决问题的能力和策略。
3.情感目标：引导学生通过参与练习和实践，养成严谨的学风和积极的探究精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解同分母分数的概念，掌握大小比较方法。
2.教学难点：运用同分母分数大小比较方法解决实际问题。
三、教学内容1.复习：将分数改写为同分母分数；2.讲解：同分母分数的大小比较方法；3.练习：基于实际问题的同分母分数大小比较实践。
四、教学过程1. 复习（5分钟）首先，老师可以通过提问的方式让学生回忆一下前面学过的内容，如何将分数进行通分等，可以请学生答题卡来回忆。
复习这一环节可以帮助学生温故而知新，以免忘记以前学过的知识点。
2. 讲解同分母分数的大小比较方法（15分钟）接下来，老师将正式讲解本次课程的核心内容——同分母分数的大小比较方法。
同学们首先要明确同分母分数的概念，比如都是分母相同但分子不同的两个或多个数，接下来分别讲解如何比较它们的大小。
首先，针对同分母分数，我们可以通过比较分子的大小决定它们之间的大小；其次，当分子相同时，则可以比较分母的大小，分母大的分数更大，分母小的分数更小；最后，如果分子和分母都相同，那么这两个数就是相等的。
同时，需要引导学生将分数化简成最简式，即分子和分母都除以它们的最大公约数，这样方便进行正确的大小比较。
3. 练习（30分钟）最后，老师可以通过一些实际问题，引导学生运用同分母分数大小比较方法来解决问题，如：问题1：你和你的朋友比较身高，你的身高是2/5米，而你的朋友的身高是3/5米，你们谁更高？问题2：小明和小红一起做作业，小明用了1/2个小时写作业，小红用了1/4个小时写作业，谁花的时间更短？问题3： 5个人一起吃掉了1/2个蛋糕，其中小明吃了1/4个蛋糕，小红吃了1/5个蛋糕，谁吃的蛋糕更少？通过这些问题的讲解和答案的求解，学生可以更好地理解同分母分数的大小比较方法，并能够将其应用到实际问题中。
三年级上册数学教案 第八单元《同分母分数的大小比较》人教版
教案标题：三年级上册数学教案——第八单元《同分母分数的大小比较》人教版一、教学目标1. 让学生理解同分母分数的含义，掌握同分母分数大小比较的方法。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，以及逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 同分母分数的含义。
2. 同分母分数大小比较的方法。
3. 同分母分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数的大小比较方法。
2. 教学难点：理解同分母分数的含义，并能灵活运用同分母分数大小比较的方法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解同分母分数的含义和大小比较方法。
2. 演示法：通过实物、图片等展示同分母分数的大小比较。
3. 练习法：设计多样化的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的例子，引出同分母分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解同分母分数的含义，让学生明确同分母分数的特点。
（2）讲解同分母分数大小比较的方法，并通过实例演示如何进行比较。
3. 练习巩固设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论将学生分成小组，讨论同分母分数在实际生活中的应用，培养学生的合作交流能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调同分母分数大小比较的方法和注意事项。
6. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解同分母分数的含义和大小比较方法方面存在一定困难。
在今后的教学中，需要更加注重学生的实际操作，让学生在实际操作中感受同分母分数的特点，提高学生的数学素养。
七、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，如下：1. 同分母分数的含义2. 同分母分数大小比较的方法3. 同分母分数在实际生活中的应用4. 课堂练习5. 小组讨论6. 作业布置八、课后拓展为了提高学生的数学素养，可以设计一些课后拓展活动，如下：1. 收集同分母分数在实际生活中的应用实例，进行分享。
青岛版数学三年级上册13 同分母分数的大小比较教案与反思
3 同分母分数的大小比较前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！项目 内 容1.读出下列分数。
12 18 38 14 2.写出下列分数。
八分之三 七分之一 六分之五 四分之三3.观察教材第95页情境图,小东吃了这个橙子的( ),小利吃了这个橙子的( )。
4.小东和小利谁吃得多?58○385.58表示8等份中的( )份,38表示8等份中的( )份。
还可以这样想:58里面有( )个18,38里面有( )个18。
6.通过预习,我知道同分母的分数表示分得的( )是一样的,取的份数不一样。
7.同分母分数大小的比较,分子越大,这个分数就越( )。
8.(1)王艺喝了1杯果汁,喝了的( )( )。
(2)陈晨喝了3杯果汁,喝了的( )( )。
9.比较大小。
49○19 26○36 57○37 24○14温馨知识准备:分数中分子与分母的含义。
提示参考答案：1.二分之一八分之一八分之三四分之一2.381756343.58384.>5.5 3 5 36.份数7.大8.(1)15(2)359.> >【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
分数的大小教学反思（通用8篇）
分数的大小教学反思（通用8篇）分数的大小教学反思篇1本节课是在学生认识了分数意义的基础上进行的比较分数大小的学习，在比较分数的过程中也更进一步的巩固了对分数意义的理解。
本节课的学习目标是让学生能够比较分母相同或分子是“1”的两个分数大小，能用符号表示一组分数的大小，培养学生动手操作，观察比较，合作交流的能力《新课程标准》中指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
”因此，我的整节课就围绕着这个目标进行设计和教学，现反思如下：(一)创设各种活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”,而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。
因此，在上课前五分钟，我就设法把学生的兴趣调动起来。
先让学生进行玩转盘的游戏，使学生在游戏中猜测、参与、观察、发现、感知中初步领悟到同分母分数比较的知识，为后面的学习打下基础。
这样的引入和新授知识就生动、形象、自然、融科学性、趣味性于一体，使学生迅速进入学习情境，把学生已有的知识和新知很好的结合起来，为学习新知识做好了心理准备。
学生还通过折一折、涂一涂等动手实践活动，发现了分数，并对分数的意义有了更进一步的认识。
同时也为学生的学习提供了有利的材料，学生用自己的成果解决自己的问题。
(二)为学生提供了充分的自主探索，合作交流的机会和氛围。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在这节课中，学生不仅得到了许多动手实践的机会，还在实践中得到了自主探索，合作交流的机会。
如：在让学生完成课本58页“试一试”中比较分母相同的两个分数的大小时，让学生先独立思考，再小组交流，发现这一组图形可以用3/8>1/8来表示，此时，我并没有就此满足，而是引导学生再试一试还能不能找到另外的分数比较大小呢?学生恍然大悟，立刻发现还可以用不涂颜色的5/8和7/8来比较大小。
同分母分数比较大小(教案)青岛版三年级上册数学
教案：同分母分数比较大小青岛版三年级上册数学教学目标：1. 理解同分母分数的概念；2. 学会比较大小的规则；3. 能够熟练地比较同分母分数的大小。
教学内容：1. 同分母分数的概念；2. 同分母分数大小的比较规则；3. 实际例子的应用。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾分数的基本概念，如分子、分母等；2. 通过图片或实物展示，让学生理解同分母分数的意义。
二、新课导入1. 介绍同分母分数的定义，让学生明确同分母分数的概念；2. 通过具体的例子，让学生观察同分母分数的特点，并引导学生发现同分母分数的大小关系；3. 引导学生总结同分母分数大小的比较规则。
三、实例讲解1. 出示一些同分母分数的例子，让学生尝试比较大小，并说明比较的依据；2. 引导学生通过观察、分析，总结出同分母分数比较大小的方法；3. 通过实际例子的应用，让学生巩固同分母分数比较大小的方法。
四、课堂练习1. 让学生独立完成一些同分母分数比较的练习题；2. 教师对学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑惑。
五、总结与拓展1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确同分母分数比较大小的方法；2. 通过一些拓展题目，让学生将所学知识运用到更广泛的领域。
教学评价：1. 学生对同分母分数的概念的理解程度；2. 学生对同分母分数大小比较规则的掌握程度；3. 学生在实际例子中的应用能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过观察、分析，发现同分母分数的大小关系，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，通过实际例子的应用，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。
在教学过程中，教师要及时关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正，解答学生的疑惑，确保学生对所学知识的理解和掌握。
重点关注的细节是“通过具体的例子，让学生观察同分母分数的特点，并引导学生发现同分母分数的大小关系”。
详细补充和说明：在教学过程中，通过具体的例子，让学生观察同分母分数的特点，并引导学生发现同分母分数的大小关系是至关重要的。
《比较分数大小》教学设计及反思（精选2篇）
《比较分数大小》教学设计及反思（精选2篇）《比较分数大小》及反思篇1〖教学设计〗一、复习导入师：我们在数学世界里，结识很多好朋友。
我们刚刚认识了分数，看看你对他有多少了解？练习：用分数表示阴影部分面积（其中一题突出“平均分”）师：看来大家已经和分数成为了好朋友，他要邀请我们去一个好地方，当当蛋糕房开业了，快来看看吧！当当蛋糕房里推出两款特色蛋糕，巧克力蛋糕和水果蛋糕，你喜欢哪一种？请你调查小组同学的选择情况，你能用分数分别把调查结果表示出来吗？（出示调查要求）学生调查，汇报。
师：到底喜欢哪种蛋糕的人更多，比较这两个分数的大小就知道了。
这节课我们就来研究“比较分数的大小”。
（板书课题）二、探索规律（一）分母相同的分数大小的比较1、师：开动脑筋想一想，我们可以怎样比较出这两个分数的大小？（1）多种方法比较折纸、画图形、画线段（2）汇报结果，板书师：介绍你们是怎样比较出这两个分数的大小的？（3）观察分数及比较结果，总结规律。
师：同学们想出了这么多比较的方法，你们能从不同的角度，用不同的方法来解决问题真了不起。
接下来我们一起来观察这些不等式，你发现了什么规律了吗？板书：分母相同，分子不同的分数，分子越大，分数越大。
师：你能运用这个规律，来解决问题吗？（4）用规律练习3道题（二）分子相同的分数大小比较师：当当非常感谢大家帮他做的小调查，送给大家每人一个相同的蛋糕，请你带回家与家人一同分享。
你们家有几口人？你吃了其中的几分之几？你的好朋友呢？（询问多人，记录分数）1、任意选择两个分数，他们谁吃得多？请你与好朋友一起合作，想办法比较出两个分数的大小。
（1）合作，用喜欢的方式来比较这两个分数的大小。
（2）汇报，展示，板书结果。
师：请小组派代表来汇报你们的比较过程及结论。
（分母代表将单位1平均分的份数，份数越多，每一份就越小。
）2、我们班有两对双胞胎，（笑笑哈哈、乐乐闹闹）一对家里共有5口人，一对家里有4口人，请你帮助两个哥哥比一比，谁吃的那块比较大？（画图比较），从分数的意义的角度分析？3、我再来观察这一组比较的结果，你能尝试着总结规律吗？板书：分子相同，分母不同的分数，分母越大，分数越小；分母越小，分数反而越大。
三年级上册数学教案-同分母分数大小比较-苏教版
标题：三年级上册数学教案-同分母分数大小比较-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握同分母分数大小的比较方法。
2. 培养学生运用同分母分数大小比较方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 同分母分数大小的比较方法。
2. 同分母分数大小比较的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数大小的比较方法。
2. 教学难点：如何运用同分母分数大小比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解分数大小的比较在日常生活中的重要性。
2. 新课导入：教师引导学生回顾分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
3. 探究新知：教师引导学生发现同分母分数大小的比较规律，并通过实例进行验证。
4. 巩固练习：教师设计有针对性的练习题，让学生运用同分母分数大小比较方法解决问题。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，提高合作、交流能力。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调同分母分数大小比较方法的重要性。
7. 布置作业：教师布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率，了解学生对同分母分数大小比较方法的掌握程度。
3. 单元测试：通过测试，评估学生对本节课内容的掌握情况。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
2. 针对不同学生的学习特点，采取有针对性的教学方法，提高教学效果。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习进步，及时调整教学策略。
本教案旨在帮助教师更好地开展同分母分数大小比较的教学工作，提高学生的数学素养。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况，对本教案进行调整和优化。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节，即教师引导学生发现同分母分数大小的比较规律，并通过实例进行验证。
同分母分数大小比较是分数教学中的一个重要部分，对于学生理解分数概念、掌握分数运算具有基础性的作用。
(人教版)小学三年级数学上册《同分母分数比较大小》教学详案(附板书设计和教学反思)
（人教版）小学三年级数学上册《同分母分数比较大小》教学详案（附板书设计和教学反思）▶教学内容教科书P93例6及“做一做”，完成教科书P95“练习二十”第6~8题。
▶教学目标1.进一步会读、写几分之几的分数，能比较简单的同分母分数的大小。
2.通过小组合作学习，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。
▶教学重点掌握比较简单的同分母分数比较大小的方法，并能进行大小比较。
▶教学难点理解比较简单的同分母分数大小比较的方法。
▶教学准备课件，长方形纸片。
▶教学过程◎教学笔记一、出示课件，明确目标课件出示教科书P93例6。
指名学生用分数表示出涂色部分，师：你知道这两个分数谁大谁小吗？今天我们一起来研究怎样比较分母相同的分数的大小。
（板书课题：同分母分数比较大小）二、比较同分母分数大小1.出示25和35。
师：这两个分数哪个大？你是怎样想的？（1）让学生拿出长方形纸涂一涂，借助直观操作说明比较结果。
（2）小组内相互交流。
【学情预设】预设1：从25和35里面各包含几个15来考虑。
若学生没有想到，可提示学生结合分数的含义来比一比。
预设2：把两张相同的长方形纸各平均分成5份，一张把其中的2份涂上颜色，另一张把其中的3份涂上颜色，比较涂色部分的大小。
（3）同桌之间结合分数的含义再相互说一说。
小结：25＜35。
（板书）2.出示66和56。
（1）先让学生独立比较，然后和同桌说说是怎样比的。
（2）全班交流。
◎教学笔记【教学提示】在操作过程中注意关注学生的问题。
如果学生拿出两张不同大小的纸分别涂色表示25和35，然后比较涂色部分，可以及时利用课堂生成进行辨析，加深学生对分数含义的理解。
【学情预设】预设1：用相同大小的圆形纸分别表示出这两个分数，再比较大小，最后得出66＞56。
预设2：66是6个16，56是5个16，所以66＞56。
预设3：整体与部分比较来说明结果。
分数的大小教学反思范文
分数的大小教学反思范文一、教学背景分数的大小是小学数学中的一个重要内容，也是孩子们在数学学习中的第一次接触到的抽象概念。
我在一年级数学教学中多次进行了分数的大小教学，以帮助学生掌握这一概念。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解和使用分数的大小概念。
2. 技能目标：学生能够灵活运用分数的大小概念进行相关的计算和比较。
3. 情感目标：培养学生的数学兴趣，增强学生的自信心。
三、教学过程1. 导入活动通过讲故事、展示实物等方式，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学习活动(1) 引导学生观察分数的字母表示、大小比较符号等，并解释分数的意义。
(2) 引导学生通过实例，比较不同分子相同分母的分数大小，以及不同分母相同分子的分数大小。
让学生发现和总结分数大小的规律。
(3) 教师出示一些分数的大小比较例题，让学生按照规律进行比较。
逐步引导学生掌握分数大小比较的方法。
(4) 创设情境，让学生在实际的问题中灵活运用分数的大小概念，进行分数的大小比较和运算。
3. 拓展活动利用游戏、小组合作等方式进行拓展活动，让学生更深入地理解和应用分数的大小概念。
四、教学反思1. 教学方法选择不合理在这次教学中，我主要采用了讲述和示范的教学方法，忽视了学生的主动参与和独立思考。
在今后的教学中，应增加学生的互动与讨论环节，培养学生的思考能力。
2. 学生理解能力不足部分学生在学习分数的大小概念时，存在理解困难的问题。
在今后的教学中，我将选择更具体形象的示意物，如食物等，来帮助学生更好地理解分数的大小概念。
3. 缺乏足够的练习机会由于时间的限制，学生的分数的大小概念掌握不够牢固，需要更多的练习来巩固。
在今后的教学中，我将增加分数大小的练习数量，帮助学生更好地掌握。
4. 情感培养不充分孩子在学习分数大小概念时，由于抽象性较强，存在一定的焦虑和挫败感。
在今后的教学中，我将注重培养学生的自信心，及时认可和鼓励学生的努力和进步。
五、改进措施1. 多种教学方法的结合在今后的教学中，应采用多种形式的教学方法，例如合作学习、探究式学习等，以满足不同学生的学习需求。
《比较大小》教学反思_1
《比较大小》教学反思《比较大小》教学反思1这一课是在孩子认识100以内的数和数的顺序基础上安排的，通过教学，让学生掌握比较100以内数的比较方法，体验数学与生活的密切联系。
课虽已上好，但留给我学习、思考的地方有很多很多。
一、课中鼓励，保护学习积极性苏霍姆林斯基说过，你在任何时候也不要给孩子打不及格的分数，请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。
这就启示我们在教学中要以鼓励性评价为主，让每个学生都乐于学习。
一年级孩子好动、好玩，学生的注意力不能集中，课堂难以调控。
针对这一情况，如果你一味地批评，效果适得其反。
不妨你改变一下方式，从激励的原则出发，这会大大激发他们学习的动力。
在课上，我善于把握时机，在教学过程中自然而贴切的运用各种激励方法。
课堂上，当有的同学回答正确时，我经常会说：你和老师想的一样，真不错！你刚才回答得很响亮，表达得也很清楚，真是好样的！哎哟！你真了不起，我们还没学呢，你就已经知道了，那么大家来猜猜，他是怎么想出来的？这样的一个猜字，既可以把那个学生先稳住了，又能一下子调动其他学生的学习兴趣，把他们各自的思维方式展露出来。
这样做不但让学生体验到成功的喜悦，而且有时还能够激发他从脑中迸发出另一种独到的极富有创造性的回答。
二、启发运用多种策略的同时适时优化算法在比较小松鼠和小白兔谁捡的多时，我放手让学生自己解决，充分相信学生，给学生比较充足的时间，有助于拓宽学生的思维空间。
让学生分组讨论，到底谁捡的多，为什么？有的说46里面有4个十，而38里面只有3个十，所以46比38大；有的说46十位上是4，38十位上3，4比3大，所以46大；还有的说在百数表中，46在38的后面，所以46大，总之学生能运用不同的策略比较数大小，培养学生的自主探究、独立思考和创新的精神。
启发运用多种策略的同时适时优化算法，在教学时逐步渗透和引导学生用比较简便的方法。
三、多样化的练习，学生乐此不疲。
练习题形式多样，难易程度不同，有利于学生的学习。
三年级上册数学教案-8.4比较同分母分数的大小 人教版
教案：三年级上册数学-8.4比较同分母分数的大小一、教学目标1. 让学生理解同分母分数大小的比较方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神。
二、教学内容1. 同分母分数大小的比较方法。
2. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数大小的比较方法。
2. 教学难点：理解同分母分数大小比较的原理。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课- 讲解同分母分数大小的比较方法，通过举例让学生理解并掌握。
- 让学生通过观察、分析，发现同分母分数大小比较的规律。
- 引导学生总结同分母分数大小比较的方法，并进行板书。
3. 巩固练习- 设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 对学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑惑。
4. 小组合作- 将学生分成小组，进行同分母分数大小比较的游戏，培养学生的合作学习能力。
- 每组选出一个代表，汇报本组的学习成果，分享学习方法。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结同分母分数大小比较的方法。
- 强调同分母分数大小比较在实际生活中的应用。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思1. 教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
七、板书设计1. 同分母分数大小的比较方法。
2. 相关练习题。
八、教学评价1. 学生对同分母分数大小比较方法的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与程度，合作学习的精神。
3. 学生完成作业的情况。
九、教学资源1. 教材：人教版三年级上册数学。
2. 教具：同分母分数大小比较的模型或图片。
3. 课件：同分母分数大小比较的PPT或动画。
十、教学时间1课时十一、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的思维能力。
分数的大小教学反思范文（二篇）
分数的大小教学反思范文在教学过程中，我注意到学生在学习分数的大小比较时存在一些困惑和误解。
我认为主要原因可能是因为学生对于分数的概念不够清晰，缺乏实际的操作经验，以及对于比较大小的规则和方法不够熟悉。
为了帮助学生更好地掌握分数大小的比较，我采取了以下教学策略和方法。
首先，我为学生提供了直观的示例和图形来帮助他们理解分数的大小关系。
例如，我使用了一张分数的数轴，并在上面标注了几个常见的分数值，让学生通过观察图形判断它们的大小关系。
我鼓励学生通过比较分数在数轴上的位置来确定它们的大小，并引导他们总结出分数大小比较的一般规律。
其次，我通过实际操作来让学生加深对分数大小比较的理解。
我设计了一些互动的小组活动，让学生在小组内分发一些分数卡片，然后按照大小顺序排列这些卡片。
学生在实际操作中可以更直观地感受到分数的大小关系，提高他们的操作能力和判断能力。
另外，我还设计了一些有趣和实用的练习题，帮助学生巩固分数大小比较的知识。
例如，我让学生设计一个游戏，要求他们在游戏中比较分数的大小并给出正确的答案。
这样的游戏既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们巩固所学知识。
在教学过程中，我还注意到一些学生在比较分数大小时容易犯一些常见的错误。
为了帮助他们纠正这些错误，我采用了一些针对性的辅助措施。
例如，我制作了一份详细的错误分析表，将学生的错误进行分类和整理，并给出相应的纠正方法。
我还根据学生的需求，提供了一些个别辅导，帮助他们解决具体问题。
通过以上的教学策略和方法，我发现学生对于分数大小的比较有了更清晰的理解，他们能够独立地比较大小，并且在解决实际问题时也能运用自如。
同时，学生的错误率也得到了明显的降低，他们对分数的理解能力和应用能力都得到了提高。
然而，我也意识到在教学中还存在一些需要改进的地方。
首先，我发现有些学生在理解分数大小的概念时仍存在困惑，他们对于分数的实际含义不够清楚。
为了解决这个问题，我计划在下一次教学中增加一些案例分析和实际应用来帮助学生理解分数的实际意义。
分数比较大小的教学反思
分数比较大小的教学反思在这节课教学的时候，我按照如下的步骤完成了：情景导入，激发他们的兴趣, 俗话说：兴趣是最好的老师，对学生来说：分数，是一个与整数完全不同的概念，他们好奇，无知，且感兴趣，引入了这个新的朋友，才能循序渐进，让孩子们探究新知。
我先扶着孩子们比较同分母分数的方法，然后再放手让学生寻找同分子分数的比较方法，一节课下来，发现孩子们对于同分子和同分母的分数比较大小已经非常迷糊。
于是第二节课，我从分数的意义出发，又进行了一次讲解，从分数分母的意义来说：分母代表把一个整体平均分成了几份，而分子表示选择了几份。
在对每一对分数比较大小的时候，把分数的意义分析清楚, 孩子便很容易把这两个分数的大小进行比较。
最后，在多角度的分析过分数大小的比较之后，引导学生把所有方法进行了概括。
孩子掌握了属于他们自己的方法。
在内容上，因为这个知识点对学生来说还是比较容易接受的，所以我觉得还可以把教学的起点抬高，如果节约时间，让学生对不同分子，不同分母的比较进行探索，可以让学生对分数大小的比较形成一个比较系统的认识。
小升初数学模拟试卷一、选择题1 .把5米长的绳子平均分成7段，每段长度占全长的（）5 r 5 1 1 rA. 7 米B. 7 c. 7 D. 7 米2.一个长方形的长是6厘米，宽是2厘米。
以它的长为轴旋转一周所得到的圆柱体的体积是（）立方厘米。
A. 75.36B. 150.72C. 56.52D. 226.083.下列说法正确的是（）A.射线比直线长B.含有未知数的式子就是方程C.甲、乙两人同走同一段路，所用时间的比是4： 5,他们的速度比是5： 4D. 一个棱长为6厘米的正方体它的表面积和体积相等4.在等式（a+b） c=ac+bc中应用了乘法的（）A.结合律B.分配律C.交换律5.如下图，任意转动转盘指针，结果指针（）停在阴影部分。
B.不可能C.很可能6.如图所示，三角形ABC的周长为24厘米，P点为其内部一点，且点P到三边的距离均为2厘米，那么, 三角形ABC面积S （）平方厘米。
同分母分数比较大小教学反思（范文模版）
同分母分数比较大小教学反思（范文模版）第一篇：同分母分数比较大小教学反思（范文模版）《同分母分数比较大小》教学反思这节课主要是让学生掌握同分母分数的大小比较方法。
整体上讲是成功的，但成功的背后也存在不足之处，现在，我从以下几方面进行反思：一、问题的引入：在问题的引入上。
新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。
我接着比较分子是一的分数创设的猪八戒吃西瓜的情境，创设了孙悟空分饼的情景，请学生判断猪八戒这次说的对吗？设悬念引入课题，符合小学生的年龄特点和争强好胜的心理，极大地调动学生的学习积极性、主动性，激发了学生学习的兴趣和求知欲。
二、问题的探索：动手实践与合作交流是学生学习数学的重要方式。
根据本节课内容特点我设计一系列的数学活动，引导学生参与其中。
学生通过给长方形、圆形涂色及比一比等活动形式，帮助学生理解分数大小的实际意义，并以此得出可以借助分数单位来比较，进而归纳总结同分母分数大小比较的方法。
整个教学过程中调动学生的多种感官，投身到解决问题的活动中，充分感知，形成表象，借助表象积极思维，使学生真正成为数学学习的主人。
三、在交流中学习：在交流中，学生不仅理清了知识的结构，而且提出了不同的方法，通过交流、碰撞，激活思维，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善。
学生真正成了学习的主人。
四、我制作了直观的课件，把被感知的对象形象直观地呈现出来，刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。
在讲完2/5 和3/5比较后，我提出了“猪八戒这次说对了吗？看来，分数的大小，不能光看数的大小，得明白算理呀。
你怎样劝劝八戒？”这个问题，这个教学环节学生一时没反应过来，我想，如果在讲完例6，学生概括出同分母分数比较方法后再提这个问题，学生就会有话可说了。
第二篇：《同分母分数加减法》教学反思《同分母分数加减法》教学反思本节课我本着“扎实”“有效”的原则，力图使计算教学体现“生活味”的同时，更关注教学的本质来设计教学，主要体现了以下几点：1、关注新旧知识的联系，促进知识的沟通。
数学分数的大小教学反思范文（2篇）
数学分数的大小教学反思范文教学分数的大小比较我是这样进行的：教学同分母分数大小比较时，先让同学说一说可以采用哪些方法进行比较，引导学生(1)动手操作比较;(2)因为它们的分数单位相同，可以通过分数单位来比较。
通过看图，找包含的分数单位，启发学生说出：2/3是___个1/3，1/3是___个1/3，___个1/3比___个1/3大，所以2/3>1/3; 2/5是___个1/5，3/5是___个1/5，___个1/5比___个1/5少___个1/5，即___个1/5比___个1/5小，所以2/5<3/5。
然后引导学生观察这组分数的共同点，让学生进行大胆猜想：这两组分数有什么共同的地方(每组中两个分数的分母相同，同时指出：两个分数的分母相同，就是分数的单位相同。
)在这种情况下根据什么判断分数的大小?引导学生说出要看分子，分子大的就表示份数多(也就是包含的分数单位多)，所以分母相同的分数，分子大的分数比较大。
在教学同分子分数大小比较时，先让同学说一说可以采用哪些方法进行比较，与刚才学习的有何不同。
引导学生说出(1)画个图来看一看;(2)它们的分数单位不同，不可以通过分数单位来比较。
通过看第一组图，使学生理解，平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/2>1/3;再看第二组图，教师可以在比较第一组分数大小的基础上向学生提问：这两个分数里各有几个几分之一?接着说明这两个分数都取___份，但每一份的大小相同吗?哪一个大呢?引导学生说出1/8<1/4，所以___个1/8<___个1/4，即3/8<3/4。
然后，教师引导学生比较这两组分数有什么共同的地方，使学生明确：两组分数的分子相同，分母不同。
然后提问：在这种情况下，根据什么判断分数的大小?引导学生说出要看分母，分母大的就是平均分的份数多，每一份反而小(也就是分数单位小)，所以分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。
在整个教学过程中，学生通过操作、互动，懂得了各种不同的理解和思路。
分数比较大小的教学反思
精心整理
分数比较大小的教学反思
在这节课教学的时候，我按照如下的步骤完成了：情景导入，激发他们的兴趣，俗话说：兴趣是最好的老师，对学生来说：分数，是一个与整数完全不同的概念，他们好奇，无知，且感兴趣，引入了这个新的朋友，才能循序渐进，让孩子们探究新知。
我先扶着孩子们比较同分母分数的方法，然后再放手让学生寻找同分子分数的比较方法，一节课下来，发现孩子们对于同分子和同分母的分数比较大小已经非常迷糊。
于是第二节课，我从分数的意义出发，又进行了一次讲解，从分数分母的意义来说：分母代表把一个整体平均分成了几份，而分子表示选择了几份。
在对每一对分数比较大小的时候，把分数的意义分析清楚，孩子便很容易把这两个分数的大小进行比较。
最后，在多角法。
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同分母分数比较大小教
学反思
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《同分母分数比较大小》教学反思这节课主要是让学生掌握同分母分数的大小比较方法。
整体上讲是成功的，但成功的背后也存在不足之处，现在，我从以下几方面进行反思：
一、问题的引入：在问题的引入上。
新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。
我接着比较分子是一的分数创设的猪八戒吃西瓜的情境，创设了孙悟空分饼的情景，请学生判断猪八戒这次说的对吗？设悬念引入课题，符合小学生的年龄特点和争强好胜的心理，极大地调动学生的学习积极性、主动性，激发了学生学习的兴趣和求知欲。
二、问题的探索：动手实践与合作交流是学生学习数学的重要方式。
根据本节课内容特点我设计一系列的数学活动，引导学生参与其中。
学生通过给长方形、圆形涂色及比一比等活动形式，帮助学生理解分数大小的实际意义，并以此得出可以借助分数单位来比较，进而归纳总结同分母分数大小比较的方法。
整个教学过程中调动学生的多种感官，投身到解决问题的活动中，充分感知，形成表象，借助表象积极思维，使学生真正成为数学学习的主人。
三、在交流中学习：在交流中，学生不仅理清了知识的结构，而且提出了不同的方法，通过交流、碰撞，激活思维，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善。
学生真正成了学习的主人。
四、我制作了直观的课件，把被感知的对象形象直观地呈现出来，刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。
在讲完2/5 和 3/5比较后，我提出了“猪八戒这次说对了吗看来，分数的大小，不能光看数的大小，得明白算理呀。
你怎样劝劝八戒”这个问题，这个教学环节学生一时没反应过来，我想，如果在讲完例6，学生概括出同分母分数比较方法后再提这个问题，学生就会有话可说了。
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