人教版七年级生物上册二次备课教案：第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统

教学目标

知识目标：

1．说出生态系统的组成。

2．描述生态系统中食物链和食物网。

3．知道生态系统的自动调节能力是有限的。

能力目标：

通过“生态系统的组成”和“食物链和食物网”的资料分析，培养学生分析资料的能力。

情感目标：

关注生态系统。

教学重点

1．说出生态系统的组成。

2．描述生态系统中食物链和食物网。

3．培养学生分析资料的能力。

教学难点

1．说出生态系统的组成。

2．描述生态系统中的食物链。

3．有害物质会通过食物链不断积累。

教学设计(设计者：)

教学过程设计

一、创设情境导入新课

园艺人员在城市的一角种了一块草地，为防止鸟吃草籽，人们用网把这块草地罩起来，过了一段时间，发现网里的草被虫子吃光了，大家不明白是怎么回事，你知道其中的道理吗？(PPT2)

二、学案导学自主学习

1．教师明确任务，学生独立自主学习。

自主活动一：阅读分析教材P19～22内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。

自主活动二：阅读分析教材P23～24的内容，回答学生用书有关题目。

2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：讨论法、观察分析。

3．对学生学习的效果展示和交流。

4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。

三、合作探究点拨升华

1. 两人合作探究

学生完成学生用书有关题目。

2．小组合作探究

问题(1)

①通过让学生做游戏，扮演植物、动物、细菌和真菌的角色，回答生产者、消费者、分解者在生态系统中所起的作用是什么？

②生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？

③阅读教材第22页“观察与思考”讨论：

A．你连接的食物链有多少条？它们是互不关联的吗？

B．假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？

问题(2)

①分析课本第23页的资料，讨论思考：如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

②创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草原过度放牧，草原还会保持原状吗？

通过探究活动，学生合作交流分析初步得到：(1)生态系统由生物部分与非生物部分构成。植物是生产者，动物是消费者，细菌、真菌是分解者。(2) 有毒物质会随食物链不断的积累。

3．师生互动

教师结合书本中观察与思考，示例点拨、讲解生态系统的定义。(PPT3～64)

练习：判断生态系统。(PPT5～7)

讲解：生态系统的生产者、消费者、分解者。各个部分是相互依存的。(PPT8～14)

小结：生态系统的组成。(PPT15)

说明：食物链的形成：消费者和生产者之间主要是吃与被吃的关系。食物链的书写要点：书写时要从生产者(植物)开始到不能被吃的消费者(动物)的不同路径，不包括细菌、真菌，阳光、空气、水等。书写时从左到右，用箭头标注从植物开始。不含细菌、真菌，阳光、空气、水。食物链形成食物网。生态系统中的物质和能量沿食物链和食物网流动。(PPT16)

练习：(1)写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话中的食物链。(PPT17)

(2)回答有关生态系统的问题。(PPT18) 引申：生物的数量沿食物链呈递减关系。

教师点拨、讲解：有毒物质会通过食物链不断的积累。级别越高含毒量就越多。(PPT19～21) 介绍资料：DDT(PPT22)

练习：根据有毒物质的含量，写出食物链。(PPT23)

说明：生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。一般来说，生态系统营养级别复杂，生物种类越多。调节能力越强。(PPT24～26)

小结：生态系统的自动调节能力。(PPT27)

引申：人类的活动应环保，低碳。爱护环境。(PPT28～29) 4．教学评价活动

在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价) 四、知识梳理 归纳整合

1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？

2．学生回答：(1)生态系统的组成部分有哪些？ (2)食物链如何书写？(3)生态系统具有什么能力？ 3．根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT30)

生态系统⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的

统一的整体组成⎩⎪

⎨⎪⎧生物部分⎩⎪⎨⎪⎧

生产者——植物

消费者——动物

分解者——细菌、真菌

非生物部分——阳光、空气、水等食物链和食物网生态系统具有一定的自动调节能力

五、达标检测 巩固提升 1．巩固训练一。(PPT31～39)

2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。 学生回答，教师及时反馈校正、点评。 3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。 ●反思与评价

完成本节学习情况记载与教学评价。