核舟记测试答案

1．B
【解析】
【详解】
B．guàn——guān。

故选B。

2．A
【解析】
【详解】
此题考查的是对文章的理解和分析。

A项文中并未详细写鲁直的外貌，只写了他的动作。

故选A。

3．D
【解析】
【详解】
此题考查的是对文章的理解。

D．记是古代的一种文体，可以叙事，如陶渊明的《桃花源记》，可以状物，如魏学洢的《核舟记》。

《核舟记》主要内容是对“核舟”这一工艺品的介绍。

故选D。

4．D
【解析】
【分析】
【详解】
A.“中峨冠而多髯者为东坡”中的“冠”是名词作动词，带着高高的帽子；
B.“石青”名词作状语，用石青；
C.“椎髻”名词作动词，梳着椎形发髻；
故选D。

5．B
【解析】
【详解】
B．“为宫室”翻译为“雕刻宫室”，“为”意思是做，这里是雕刻。

故选B。

6．D
【解析】本题主要考查点是文言词语的理解。

解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。

D项有误，“曾”的意思应该是“竟然”。

7．B
【解析】
【分析】
【详解】
本文是由明代作家魏学洢撰写的一篇文章，由清代学者张潮编选到《虞初新志》。

8．D
【解析】试题分析：D加点词意义相同。

A.做，这里指雕刻/判断动词，是。

B.句末语气词/说。

C.奇妙/零数、余数。

D均为“好像”。

9．B
【解析】文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。

在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。

ACD三项中的“为”都是动词，“雕刻”的意思；B项中的“为”是“是”的意思。

故选B。

10．D
【解析】
【分析】
【详解】
A.“有”同“又”；
B.“衡”同“横”；
C.“诎”同“屈”；
故选D。

11．C
【解析】
试题分析：C没有词类活用现象。

A项“箬”名词用作状语，译为“用箬竹叶做”。

B项“石青”名词用作状语，译为“用石青”。

D项“椎髻”名词用作动词。

译为“梳着椎形发髻”。

点睛：词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。

12．A
【解析】本题考查学生文言文中字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。

要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。

A项正确。

其他各项错误的应更正为：B项“黍”应读“shǔ”。

C项“楫”应读“jí”。

D项“戌”应读“xū”。

13．C
【解析】
【详解】
本题考查理解常见文言词语在文中的一词多义。

A.动词，作为/介词，对、向；
B.代词，代指桃花源人/这；
C.都作形容词的词尾，……的样子；
D.名词活用为动词，“做标志”/名词，标记；
故选C。

14．B
【解析】
【详解】
B. bīn g-bīn。

15．C
【解析】试题分析：C项成语属于不合语境的错误类型。

事倍功半：指花了很大的气力，收效很小。

用在C项的句子中不符合句意，应该用“事半功倍”。

事半功倍：只用一半的力气，而收到加倍的功效。

莫名其妙：指发生的事情很奇怪，说不出解释的道理来。

微不足道：指意义、价值等小得不值得一提。

千钧一发：千钧重物用一根头发系着，比喻万分危急或异
常要紧。

点睛：成语运用题既要注重平时积累成语的意思，也要结合具体的语境考虑语法及适用对象。

要想正确地运用成语，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。

16．C
【解析】
C .这一句把大雁比作“客人”，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起”“抖掉”用得生动逼真，生动形象地说明大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。

17．皿壁
【解析】
试题分析：字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。

运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

如“壁”是上下结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。

18．rán tǎn zhějíjìxūzhuàn wǎng yísǎn
【解析】
试题分析：字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。

在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。

还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。

对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。

拿不准的字要查字典。

注意“糁”不要念成“参”。

19．高说话
20．抬头仰望，神情跟苏(东坡)、黄(备直)不相类似。

21．长曾不盈寸各具情态船舱左右两侧的小窗(或髙起而宽敞的船舱）神奇精湛(卓越)的雕刻技术
【解析】
【分析】
19．试题分析：“峨”为形容词，译为“高高的”。

“比”是重点的词语，应译为“靠近”。

文言词语，包括实词和虚词两类。

文言词语的考查以实词据多。

考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。

当然仍以课文下面的注解为主。

学习中要注意理解，避免
死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

20．试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。

句子中的的关键词有“属”，“属”是课本注解中的重点字，应译为“类，相同”。

了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。

直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

考点：理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

21．试题分析：第一空前有“原材料”的提示，第二个空前有“人物雕刻得”的提示，根据提示在文中找到相关的词语或句子，即是答案。

第三个空填写“船的雕刻细致入微”的地方，如“船舱旁边左右各四扇的小窗”“小窗上的刻字”“高起而宽敞的船舱”。

第四个空是对上文的总结，概括出全文的内容与主旨。

审题后要在理解全文大意的基础上，找到相关的语句，进一步精读之，确定哪些语句与题干要求相符，提取出来即可。

题干中要求用原文语句回答的，必须用原文语句回答；能借用原文语句回答的可借用原文语句。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

22．(1)比：靠近。

(2)语：说话。

(3)股：大腿。

23．C
24．(1)那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。

(2)其中夹杂着劈里啪啦，房屋倒塌的声音。

25．空间侧面(或：间接)
26．示例：①宣传倡导，全民参与。

②开展技艺表演进校园(社区)活动。

③建议相关部门高度重视。

④成立课外兴趣小组，学习技艺。

【解析】
【分析】
22．本题考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。

解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。

①句意为：他们互相靠近的两膝。

比：靠近。

②句意为：好像在大声呼喊的样子。

语：说话。

③句意为：两条腿哆嗦发抖。

股：大腿。

23．A．表顺承/表并列；
B．极/消逝；
C．表判断，是；
D．大约/可以；
故选C。

24．本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。

注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。

注意关键词：中：其中。

间：夹杂。

力拉崩倒：劈里啪啦，房屋倒塌。

若……然：相当于“好像……的样子”。

25．该题考查的说明的顺序和描写的方式。

在理解文意的基础上完成即可。

【甲】文为了清楚而有条理地介绍核舟“大苏泛赤壁”这一主题，写了“中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左”可知是空间顺序；【乙】文第一自然段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动作等细节，“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”是侧面描写。

26．此题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。

属于开放性试题，答案不唯一，设想合理即可。

如建议相关部门高度重视；成立课外兴趣小组，学习技艺等。

要求提出的建议具有可操作性。

【点睛】
译文：甲：核舟从头到尾长约有八分多，约有两个米那么高。

中部高起而宽敞的地方是船舱，上面覆盖着箬竹船篷。

船舱旁边有小窗户，左边和右边各有四扇，总共八扇。

打开窗子看，可以看见雕花的栏杆，左右对称。

关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”的句子，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，都涂了石青色。

船头上坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印在右边，鲁直在左边。

苏东坡黄鲁直一同在看一轴字画手卷。

东坡右手拿着画卷的右侧，左手搭在鲁直的肩背上。

鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好像在说什么。

东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们两膝互相靠近，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。

佛印极像弥勒佛，袒胸露乳抬头仰望，神情跟苏、黄不一样。

他平放右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠都能一粒粒清楚地数出来。

船尾横放着一个船桨。

船桨的左右两旁各有一个撑船的人。

在右边的人梳着椎形发髻，仰着
脸，左手倚靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。

左边那个右手拿着一柄蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上放一把茶壶，那个人目光注视茶炉，脸色平静，好像在凝神倾听茶水的声音。

乙：忽然有一个人大声呼叫，起火啦，丈夫起来大声呼叫，妇人也起来大声呼叫。

两个小孩子一齐哭了起来。

一会儿，有成百上千人大声呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。

中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧发出爆裂的声音，呼呼的风声，千百种声音一齐响了起来；又夹杂着成百上千人的求救的声音，救火的人们拉倒燃烧着的房屋时一齐用力的呼喊声，抢救东西的声音，泼水的声音。

凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。

即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能指出其中的哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来啊。

在这种情况下，客人们没有不吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要抢先跑掉。

忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。

撤去围幕一看里面，一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。

27．(1)以：用 (2)徐：慢慢地 (3)或：有时 (4)故：原因
28．(1)大约有两个黄米粒那么高。

(2)这位先生应当置身在山崖沟壑中。

29．依据材料原来的形状进行雕刻，各有各的情态；根据人物的特点描摹，力求传神。

【解析】
27．试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。

此题多古今异义词，如“或”：有时。

所以千万不要以今释古。

“以”等虚词的意思和用法，理解好上下文内容是作答的关键。

28．试题分析：文言翻译是文言文的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。

注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“可”“许”“宜”等词语的翻译，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，如“此子宜置丘壑中”省略句的翻译。

还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。

点睛：文言文翻译的原则。

在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。

翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。

如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

29．试题分析：文言文要点的概括。

要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。

王叔远在雕刻时，讲究依据材料原来的形状进行雕刻，各有各的情态。

即“罔不因势象形，各具情态”。

而顾长康在绘画时，讲究根据人物的特点描摹，力求传神。

可分析他在画画胡子画眼睛的情节。

注意题干要求，必须用自己的语言概括。

[乙]译文：
太傅谢安说：“顾长康的画，是自有人类以来所没有的。

”
顾长康给裴叔则画像，脸颊上多画了三根胡子。

有人问他是什么原因，顾长康说：“裴叔则俊逸爽朗，很有才略，这恰恰是表现他的才略。

”看画的人寻味起画像来，确实觉得增加了三根胡子更有气韵，远远胜过还没有添上的时候。

顾长康画谢幼舆的像，把他安置在山崖乱石中。

有人问他什么原因，顾长康说：“谢幼舆说过：‘在一山一水间游乐，自以为超过他人。

’这位先生应当置身在山崖沟壑中。

”
顾长康画人物画，有的时候画完之后几年都不去画眼睛。

别人问他原因，他说：“人身体的美丑，没有什么特别微妙之处；真正的传神之笔，正是那眼睛。

”
顾长康谈论作画时说：“要画出‘手挥五弦’的动作很容易，要画出‘目送归鸿’的神态就很难。

”
30．(1)(戴着)高高的帽子。

(2)靠近。

(3)不相类似。

(4)只有。

(5)共同享有。

31．逝者如斯/而未尝往也/盈虚者如彼/而卒莫消长也
32．(1)全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。

(2)这是自然界无穷无尽的宝藏。

33．A
34．这十六个字分别是《后赤壁赋》和《赤壁赋》中的名句，与“大苏泛赤壁”的主题相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁的景色。

【解析】甲：选自《虞初新志》作者：魏学洢年代：明
乙：选自《赤壁赋》作者：苏轼年代：北宋
参考译文：
甲：明朝(有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。

（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是根据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。

（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。

船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。

中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。

旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。

打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。

关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在字的凹处。

船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）位于右边，鲁直(黄庭坚)位于左边。

苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。

苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。

鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。

苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，（身子都）略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里（意思是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓）佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。

佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。

乙：苏轼说：“你也知道这水与月吗？流逝的(水)像这样(不断地流去)，其实并没有真正流去；时圆时缺的(月亮)像那样(不断地圆缺)，但最终并没有增加或减少。

如果从那变动的一面看，那么天地间万事万物(时刻在变动)，连一眨眼的工夫都不停止；而从不变的一面看，万物与我们一样都是永恒的，没有尽头，又有什么可羡慕的呢！何况天地之间，各种事物都有自己的归属，若不是自己应该拥有的，即使是一分一毫也不要索取。

只有江上的清风，以及山间的明月，耳朵听到便是声音，眼睛看到便绘出形色，取得这些不会有人禁止，享有这些也不会有竭尽的时候，这是自然界无穷无尽的宝藏，而我和你可以共同享有。

”
30．本题考查重点文言词语的意义。

解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。

课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。

“峨冠”在这里是动词，意思是“戴着高高的帽子”。

“共适”的意思是“共同享有”。

31．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。

做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。

常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。

这句话的意思是：流逝的(水)像这样(不断地流去)，其实并没有真正流去；时圆时缺的(月亮)像那样(不断地圆缺)，但最终并没有增加或减少。

可以根据句意进行停顿。

32．本题考查的是对文言句子的翻译。

我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。

翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。

如：“罔不”“是”“藏”。

点睛：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

33．本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力。

解答时，需要通晓全文大意。

作者的主要感情是慨叹人生无常，因而他的眼中景，胸中景都是感情的客体，由变与不变来比喻自己的身世，BCD三项阐述的道理不准确，故选A。

34．本题考查对文言文内容的理解，解答时要在读懂原文的基础上明确文章的结构思路、写作特色、作者的思想情感等。

一方面写出了核舟的精巧，本来这个“舟”就很小，还在窗子两边刻上对联，足以充分说明工艺之精；另一方面这一联意存高远，衬托出核舟的文化底蕴，体现了核舟的主题。

35．①水落石出；②清风徐来
36．C
37．D
38．C
39．C
40．罔不因势象形，各具情态。

41．暗示主人公此刻正游于赤壁之下。

【解析】
【分析】
选自《虞初新志》作者：魏学洢年代：明
参考译文。

明朝(有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。

（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是根据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。

（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。

船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。

中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。

旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。

打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。

关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在字的凹处。

35．此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。

古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。

解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。

“落”“清”是此题中的易错字，作答时要注意字形。

36．本题考查重点句子的翻译。

翻译时要忠于原文，不遗漏。

不随意增减内容，译文要通畅。

注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译。

C项的解释有误，“盖大苏泛赤壁云”的意思是：刻的是苏轼乘船游赤壁的情形。

37．此题考查学生对文学常识的掌握以及对文章内容的理解能力。

D项的理解不正
确。

“尝贻余核舟一”的意思是：（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船。

“余”是“我”的意思，在这里指的是作者魏学洢，不是苏轼。

38．本题考查对文章内容的理解。

解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出答案。

C项的表述有误。

“旁开小窗，左右各四，共八扇”是介绍核舟的结构的。

39．本题主要考查点是文言词语的理解。

解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。

C项的理解有误，“奇”在这里是形容词，“奇特”的意思。

40．此题考查学生对重点语句作用的把握。

这一题型对考生有较高的要求，在注重知识迁移的同时，还要求考生能利用已知的知识进行联想，写出最准确的答案。

“罔不因势象形，各具情态”的意思是：没有一件不是根据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神
情姿态。

这句话体现了王叔远构思的巧妙。

41．本题考查学生对文本内容的理解与分析能力。

阅读全文，把苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分刻在船舱上，很明显是为了表现此船与苏轼有关，是为了与第一段“大苏泛赤壁”相照应，突出核舟的主题。

42．(1)全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，各有各的情态。

(2) (他)曾经送给我一个用果核雕刻成的船，(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。

(3)中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。

(4)他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。

(5)那人眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。

(6)嘻，这技艺也真神奇啊！
【解析】
试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。

直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

注意“罔”“象
形”“贻”“盖”“覆”“比”“端”“灵怪”等字词的翻译。