高中思想政治_我国的基本经济制度教学设计学情分析教材分析课后反思
基本经济制度课后反思
基本经济制度课后反思
《基本经济制度课后反思》
哎呀！上完了关于基本经济制度的课，我这小脑瓜里可是装满了各种各样的想法呢！
老师在课堂上讲了好多关于经济制度的东西，一开始我还有点迷糊，啥是公有制，啥是私有制？这对我来说，就像是走进了一个神秘的大迷宫。
我就一直在想，经济制度这东西，不就像是我们玩游戏的规则吗？大家都得按照这个规则来，不然游戏就乱套啦！比如说公有制，那不就像是大家一起共享的大玩具箱，谁都能从里面找到自己需要的玩具。
而私有制呢，就好像是我自己心爱的小玩偶，别人可不能随便拿走。
课上老师还举了好多例子，我旁边的小明就一直在跟我嘀咕：“这也太难懂啦！”我心里也在想：“可不是嘛！”但是当老师讲到我们身边的商店、工厂，我好像突然有点明白了。
我就问同桌小红：“你说，咱们家附近的那个超市是公有制还是私有制呀？”小红眨眨眼睛说：“我觉得应该是私有制吧，那是人家老板自己开的。
”我又接着问：“那学校呢？”小红想了想说：“学校应该是公有制，是为了大家都能上学才有的呀！”我们俩你一言我一语，讨论得可热闹啦！
再想想我们的生活，到处都能看到基本经济制度的影子。
爸爸妈妈上班的公司，路边的小吃摊，这不都是经济制度在发挥作用吗？
我突然觉得，这个基本经济制度就像是一个神奇的魔法棒，指挥着我们生活中的各种经济活动，让一切都井井有条。
可我也在想，我现在懂的只是一点点皮毛，以后我还要更努力地去学习，弄清楚更多关于它的秘密。
反正这堂课下来，我是明白了，基本经济制度可不是什么离我们很远的大道理，它就在我们的身边，影响着我们每一天的生活呢！。
高中政治教学课例《我国的基本经济制度》课程思政核心素养教学设计及总结反思
重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析
问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴
别、思考、判断等思维情感、
态度、价值观目标：
通过本课的学习，使学生能够认识到社会主义基本
经待每一种经济成分的地位与作用。
本框内容相对抽象和理按照传统的以讲授法为主 学生学习能
根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我采取 学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学 法指导。高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能
力基础，有了一定的生活阅历，在经过了中考的分流之 后，学生已经有了择业意识和前途意识了，因此迫切希 望了解各行各业的一些基本情况。学生学习的积极性和 主动性都较高，他们希望能够自主发现问题解决问题， 因此在课堂教学的过程中我采用了让学生合作探究的 方法来让学生进行学习。
好的教学方法与技巧能对学生产生一种吸引力，激 发学生的思维，使学生在不知不觉中接受教育，做到“润 物细无声”。而教师的“填鸭式”教育，虽然也能使学 生了解，但效果就有明显区别。
因此，教师要对自己的教学方法和技巧进行反思。 教学方法和技巧的运用，关键是看教师运用的是否得 当，即是否符合教学目标、学生的思维和年龄特征以及 教师自身的实际情况等，尤其要看是否贯彻了以教师为 主导、学生为主体的教学思想。它不在于一堂课问多问 少、讲多讲少、练多练少，而在于问、讲、练的过程中 是否调动了学生学习的主动性和积极性，能否激发学生 的积极思维和内在的动力，否则就难免不陷入形式主 义。
的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱 力分析
化，学生不易理解。
根据新课标的要求，采取情景探究法和问题探究法
进行教学，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖 教学策略选
掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教 择与设计
高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思精品
新人教版高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思今年10月14日，有幸代表山东师大附中政治教研组参加了在历城二中举行的济南市优质课评选。
从9月22日抽取课题到真正的上课参赛，共三周的时间，在这三周的时间中，我感受到了自工作以来最大的压力，同时也得到了最大的一次提升。
感谢教研室刘老师为我们年轻教师提供了这样一个提高和锻炼的机会和平台，当然，也应该感谢的是教研组的老师们在这个过程中给予我的帮助和鼓励，甚至是牺牲了国庆长假的休息时间陪我一起来进行研讨和修改，才有了最后展示在大家面前的这堂完整的参赛课。
反思是为了更好的总结和提升，比赛虽然已经结束，我也参加了教研室刘老师组织的城乡交流和汇报课展示，但是任何事情都不可能是完美的，有的时候只有有了这种残缺，才更加的让我认识到“完美永远是目标，我们永远在路上。
”仔细的阅读完评委老师给我的参赛评语，我更加认识到了成长的过程中自己仍然有很多的路要走。
现在我将自己的参赛感受总结如下。
一．目标达成《我国的基本经济制度》，作为高一年级的新生来讲并不陌生，初中的时候已经学习了相关内容，他们能够很明确的回答出我国的基本经济制度是“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”，同时，高一新生对于社会生活的关注度很强，知识方面的目标，例如：“识记社会主义初级阶段基本经济制度的内容，懂得我国基本经济制度的决定性因素。
了解公有制经济的构成、混合所有制经济的含义，了解各种非公有制经济的含义及作用。
理解国有经济、集体经济的含义与作用，理解公有制主体地位的内涵以及如何增强公有制的主体地位，理解公有制经济与非公有制经济的关系。
”相当一部分可以由学生进行自主学习，同时提出自己的困惑点，学生合作探究。
但是由于高一新生对社会生活的观察和思考一知半解，又难以做到准确领会，教师要把抽象的理论知识通过各种各样的事实、活动内化为学生自己的观念，然后自觉转化成为自己的正确思想，必须充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。
高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思
高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思第一篇：高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思优选资料新人教版高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思能参加济南市优质课大赛很是荣幸，这是一个很好的学习机会，从其他老师身上我学到了很多东西。
比如：干净利落的语言，稳健自然的风格，自然大方的教态。
也让我更深地明白了“山外有山，楼外有楼”的真切含义。
现将这次比赛总结如下：一、教学设计方面：本节课，我以“建国60年成就”开始导入，结合马克思《资本论》的经典论述和党的十七大逐步展开。
这个思路的呈现经过了好几天的酝酿才得来的，本人认为还是比较新颖的。
但是在教学内容的把握上存在很多问题。
主要集中在重难点的把握上不到位、对重难点的突破设计上过于简单。
从而，出现了领的过多，放手太少，学生跟着老师走，学生的主体地位体现不明显的问题。
“万变不离其宗”。
备课，必须认认真真地熟悉教材，领悟教材，明确重点难点，写好初步的教学设计思路，然后再去参考课件，丰富自己的教学设计，做到既有自己的特色，又海纳百川，这样在准备过程中不会看不清思路。
二、教学过程方面：首先，课件资源的开发和利用不足。
本课主要设计了四个探究点，注意了课件资源的多次利用，力图使学生的学习需求越来越强烈。
但是精心设计的探究点没有激发学生的学习兴趣。
我认为，除了设计的问题难度稍大之外，更重要的是没有考虑到相同课件演示的“重复”所带来的负面效应。
其实，可以设计不同的情景、不同的演示形式和表现手法，让学生“不可捉摸”，从而能将学生的注意力全部集中到课件之中。
之所以出现这样的问题主要是在促使新课程理念向教学行为方式的转变上不到位。
其次，在评价、激励学生上手段过于单一。
对学生的评价不到位，评价语不够丰富，评价的时机和评价的侧重点掌握的不是很好。
学生发言精彩时，只是用了“很好”“太棒了”这样的口头表述。
没有利用体态、语调等予以评价。
激励只成为一种装饰，这对学生的学习积极性和兴趣有一定的影响。
我国的基本经济制度教学反思
《我国的基本经济制度》教学反思大桥高级中学郭妍琳一．目标达成《我国的基本经济制度》，作为高一年级的新生来讲并不陌生，初中的时候已经学习了相关内容，他们能够很明确的回答出我国的基本经济制度是“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”，同时，高一新生对于社会生活的关注度很强，知识方面的目标，例如：“识记社会主义初级阶段基本经济制度的内容，懂得我国基本经济制度的决定性因素。
了解公有制经济的构成、混合所有制经济的含义，了解各种非公有制经济的含义及作用。
理解国有经济、集体经济的含义与作用，理解公有制主体地位的内涵以及如何增强公有制的主体地位，理解公有制经济与非公有制经济的关系。
”相当一部分可以由学生进行自主学习，同时提出自己的困惑点，学生合作探究。
但是由于高一新生对社会生活的观察和思考一知半解，又难以做到准确领会，教师要把抽象的理论知识通过各种各样的事实、活动内化为学生自己的观念，然后自觉转化成为自己的正确思想，必须充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。
另外在社会主义初级阶段针对我国基本经济制度的一些困惑仍然存在，对于一些理论观点教师必须做必要的讲解，帮助学生深化理解。
在学习这部分知识的时候，需要大量的事例来进行印证，教师可以事先布置学生通过社会调查或者网络搜集的方式进行资料收集，在这个过程中重点培养学生观察和分析经济现象的能力，培养学生全面系统的看问题，概括各种经济实体在市场经济中的作用，提高辨识和判断不同经济实体所有制性质的能力。
在确定《我国的基本经济制度》这一课题的知识目标和能力目标的基础之上，最后情感态度和价值观的升华应该才是本课的重中之重。
学生学习了本课的内容，应该真正明确：“我国现阶段为什么必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度为什么必须坚持公有制为主体，而不能坚持非公有制为主体为什么坚持公有制为主体还要大力发展非公有制经济”从而激发学生关注国家政策、关心国家大事、树立主人翁的责任感和使命感。
高中思想政治_我国的基本经济制度教学设计学情分析教材分析课后反思
2.4.2 我国的基本经济制度一、学习目标：（一）知识目标：1.识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。
2.理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。
（二）能力目标：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。
（三）情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。
二、学习重难点重点:公有制的主体地位与国有经济的主导作用；难点:混合所有制经济。
【课前预习案】二、归纳与总结：根据你对课本知识的理解，概括本框知识体系：【课堂探究案】探究点:我国的所有制形式国庆节放假回家，张家兄弟就围坐在一起，畅谈起了各自的幸福生活…….张大哥：“我所在的国企北京汽车制造厂进行股份改制成立了北京汽车工业控股有限责任公司，2002年公司又引进韩国现代汽车投资，和首钢以及北京国有资产经营公司共同注资成立了北京现代汽车有限公司，我升职为部门经理了”；张二哥：“一开始我在由乡政府成立的世纪城房地产开发公司任开发部经理，2005年后公司吸引私营企业的风险投资，成立了华翰国际投资集团，我升职为分公司总经理了”；张三弟：“我大学毕业后自己创业，开了个小餐馆，自己又当老板又当厨师还兼服务员，后来餐馆越做越大，我加盟了郭林家常菜饭馆，并不断扩大，现在我有3家饭馆在营业了”【合作探究1】张大哥最初所在的北京汽车制造厂属于什么性质的企业？这类型的企业性质具有怎样的地位、发挥怎样的作用？张大哥最初在的国企北京汽车制造厂后来进行股份改制成立了北京汽车工业控股有限公司，其资本构成如下：张大哥后来任职的北京汽车工业控股有限公司又属于什么性质的企业?在该公司的资本构成中哪些部分属于公有制经济？【合作探究2】张二哥开始任职的世纪城房地产开发公司属于什么性质的企业？张二哥后来任职的华瀚国际投资集团属于什么性质的企业呢？【合作探究3】张三弟自己创业开设的小饭馆，属于什么性质的经济模式呢？三弟后来扩大经营，加盟的郭林家常菜饭馆又属于什么性质的经济模式呢？【当堂训练案】一、单项选择题：（每小题2分，共14分）坚持公有制的主体地位，是社会主义的一项根本原则，也是我国社会主义市场经济的基本标志。
人教版高中政治必修1精品教学设计17：4.2 我国的基本经济制度教案
我国的基本经济制度一、教材分析根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：我国的基本经济制度的含义、范围；公有制经济的含义、范围及其在所有制结构中的基础地位、实现形式；国有经济的含义、地位、作用；非公有制经济的范围。
理解我国为什么实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，并能举例说明我国存在的主要经济成分。
二、教学目标（一）知识目标识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作用。
理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。
运用：在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作用。
（二）能力目标通过学习能理解我国公有制为主体、多种所有制经济的共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。
从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。
三、教学重点难点1、公有制的主体地位2、国有经济的主导作用3、股份制作为公有制实现形式的原因四、学情分析本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离。
尤其是公有制的实现形式；公有制主体地位的体现，以及股份制，非公有制作用等知识，比较难以理解掌握，应加以强化学习。
五、教学方法学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习阅读我国的基本经济制度的含义、范围；公有制经济的含义、范围及其在所有制结构中的基础地位、实现形式；国有经济的含义、地位、作用；非公有制经济的范围。
2．教师的教学准备：收集和我国基本经济制度有关时政材料、新闻图片，党和国家的有关政策，制作教学课件。
课前预习本框导学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
高中政治教学课例《我国的基本经济制度》课程思政核心素养教学设计及总结反思
如何展开：采用合作探究法，给学生列出表格让学 生来比较两种经济形式的异同，最后小组讨论举例子说 说两种经济形式。 教学过程
指导：针对两种经济的不同点的比较、农村集体经 济中引入三权分置这一时政。
1、内容：基本经济制度的含义、地位 方法：列举法——结合教材 P31 页案列，列举改革 开放 40 来成就。 目的：基本经济制度的内容比较抽象，例举方法从 而引入问题“取得成就的原因是生产制度”，将抽象的 问题具体化。
以及发展非公有制经济经济成分并说明它
们的作用的能力；理解生产力与生产关系的辩证原理；
并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培
养学生知识的迁移能力。
三情感态度与价值观目标
通过本课的学习，使学生衷心拥护中国共产党，坚
持社会主义基本经济制度，坚定社会主义信念，积极参
（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学 课例研究综
信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学 述
要怎么转变才能更好实现育人目标？）
1.转变课堂教学模式，以学生为主体，重视学生的 自主学习能力习惯的培养；
2.课堂上追求实效，根据学生的学习实际情况以及 教材内容的实际情况来制定教学方案，不要盲目追求高 效，最后什么效果都没达到。
与社会经济生活；认识到社会主义基本经济制度符合我
国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的
发展。
（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学
生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障
碍等）
1.学生在本课中所需学习方法的掌握情况:学生对
讨论法、列举法比较感兴趣，对讲授法合作探究法中显 学生学习能
人教版高中思想政治必修一《4.2我国的基本经济制度》教学设计
《4.2我国的基本经济制度》教学设计[教学方法]采用“先学后教，当堂训练”模式，通过教师启发引导，学生自主学习，讨论自主学习后存在的疑难问题，最后交流学习成果，进行更正和点评。
[教学构思]一、引入新课材料：鼓励和引导民间投资，民资准入门槛放开1、引导和鼓励民营企业利用产权市场组合民间资本，促进产权合理流动，开展跨地区、跨行业兼并重组；鼓励和引导民营企业通过参股、控股、资产收购等多种形式，参与国有企业的改制重组。
合理降低国有控股企业中的国有资本比例。
2、鼓励民间资本进入医疗、国防科技、交通、水电、石油、土地整治和矿产资源、金融、公用事业和政策住房建设领域考纲呈现1.公有制为主体2.国有经济及其主导作用3.多种所有制经济共同发展二、展示学习目标：1.识记我国基本经济制度的具体内容及坚持和完善这一基本经济制度的意义。
2、理解我国基本经济制度和对所有制结构调整的政策和具体举措。
3.学会运用我国经济制度的有关知识分析我国所有制结构调整和产业结构调整的相关政策，分析公有制和非公有制经济的发展。
三、自主学习（约8分钟）学法指导一：我国经济制度：1.内容：1）公有制为主体A. 是社会主义的根本经济特征,是社会主义经济制度的基础。
B.公有制主体地位的体现：第一，第二，C.国有经济的主导作用主要体现在控制力上，即体现在控制国民经济发展方向、2）多种所有制经济共同发展2、坚持这一制度的原因：学法指导二：1、民间投资、微型企业分别属于哪一种所有制经济？2、为什么要放开民资准入门槛？为什么要发展微型企业？3、国有企业的改制重组中降低国有资本比例会否影响其主导作用？4、鼓励民间资本进入医疗、国防科技、交通、水电、石油、土地整治和矿产资源、金融、公用事业和政策住房建设等行业，会否动摇国有企业的支配地位？五、展示交流（约12分钟）小组展示交流，由小组组长对合作学习的成果进行展示，学生自由更正，各抒己见。
教师更正，点评，根据学生展示交流的情况，老师有针对性的进行重难点点拨和引导。
如何教授《我国的基本经济制度》——高一政治教案分析
《我国的基本经济制度》是高中政治必修的一门课程，对于学生的思维发展和政治素养的提高都有很大的帮助。
这门课程的教学难度较高，需要教师采用合理的教学方法和教学设计来帮助学生更好地掌握知识。
一、分析学生的认知特点在教授这门课程时，需要了解学生的认知特点。
高一学生的认知能力和思维方式与初中时期有了很大的不同，他们开始具备了抽象思维和逻辑思维能力，善于进行比较和归纳。
在教授这门课程时，可以采用启发式教学的方法，让学生通过自己的思考和探究来建立知识体系。
二、教学设计教学设计是教学过程中最为关键的一环，它的好坏直接关系到教学效果。
在教授《我国的基本经济制度》时，可以采用如下的教学设计：1、教学目标（1）知识目标：掌握我国基本经济制度的概念、特点和操作机制。
（2）能力目标：能够运用这些知识对我国现实经济问题进行分析和解决。
（3）情感目标：能够树立正确的价值观，增强对经济建设的责任感和使命感。
2、教学内容（1）基本经济制度的定义和概念；（2）我国基本经济制度的特点和优势；（3）四个基本经济制度的内容和作用；（4）我国基本经济制度的改革与发展；（5）运用经济学知识分析我国当前的经济问题。
3、教学方法（1）探究式教学：以问题为导向，引导学生通过自我探究来建立知识体系。
（2）互动式教学：重视课堂互动，采用讨论、小组合作等方式培养学生的思辨能力。
（3）案例教学：通过实际案例的分析来加深学生对基本经济制度的理解和运用能力。
（4）展示式教学：通过多样化的展示方式，如图片、图表、PPT 等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4、教学评价评价是教学不可或缺的一环。
在教学过程中，可以从学生的课堂表现和学习成绩等方面来评价教学效果。
同时，也可以采用自我评价和小组评价的方式，引导学生自我反思和互相学习。
三、教学注意事项在教授这门课程时，教师需要遵循以下几点注意事项：1、注重学生的实际感受，在理论学习的同时，加强实践操作和案例分析，使学生更好地理解和运用所学知识。
《我国的基本经济制度》教学实录和反思
《我国的基本经济制度》教学实录和反思第一部分设计思路根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我采取学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。
高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础，有了一定的生活阅历，在经过了中考的分流之后，学生已经有了择业意识和前途意识了，因此迫切希望了解各行各业的一些基本情况。
根据新课改的要求，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。
首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。
然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回归，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。
第二部分教学要求教学目标知识与技能：我国基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义；地位和作用；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。
过程与方法：在教学中主要采取情景探索和问题探究的方法让学生进行学习，通过本节课的学习也要培养学生一种合作探究问题的能力，分析情景，从教材中重组知识的能力。
情感、态度、价值观：通过本课的学习，要要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。
要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
教学重点、难点重点：公有制主体地位的主要体现；难点：国有经济的主导作用教学方法情景教学法，合作探究法第三部分教学过程【导入新课】在我国经济结构中，大家会看到有国家企业，有集体企业，有个人创办企业，也有国外企业出资或合资合作创办企业。
这些经济成分在我国经济发展中共同发展，构成了我国目前的基本经济制度。
【进行新课】我国的基本经济制度1、我国基本经济制度概念：公有制为主体，多种经济成分共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
多媒体展示材料：材料一：2008年我国国有及国有控股工业企业四万多个，占非国有工业企业总数的25.07％以上，工业增加值、总资产、销售收入的比重利润总额逐年增加、增值税的比重不断加大。
新人教版高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学设计精品
新人教版高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学设计精品我国的基本经济制度教学内容分析【课标要求】本框题教学内容是贯彻落实课程标准4.12规定的“列举实例，阐释实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。
”的要求。
【教材分析】本框题包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展两个目题。
在第一目，教材集中介绍了社会主义公有制的有关知识：一是公有制的主要形式及其作用；二是准确理解公有制的主体地位；三是如何增强公有制的主体地位。
在第二目，教材集中分析了非公有制经济。
主要讲了三个方面的内容：一是非公有制经济的主要形式及其作用；二是坚持社会主义初级阶段基本经济制度的必然性；三是两个“毫不动摇”以及各种所有制经济的相互关系。
【教学目标分析】知识目标：识记我国基本经济制度的具体内容；各种经济成分的划分、地位和作用；公有制主体地位的体现、增强公有制主体地位等内容。
理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
运用本课所学知识能区分现实生活中各种经济成分，并说明它们的作用。
能力目标：重点培养学生观察问题和分析问题的能力。
通过实例让学生理解，我国的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。
情感、态度、价值观目标：使学生认识到基本经济制度是符合我国社会主义初级阶段的国情，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念。
从而认同我国的基本经济制度，并立志在将来为改革和完善这一经济制度作出自己的贡献。
【学情分析】本框题理论性较强，以学生现有的认知水平很难归纳和概括。
但理论框架内的具体问题，学生通过报纸、电视、网络等大众传媒已有所了解。
因此，是有一定知识基础的。
所以，在探究学习中，在教师的精心设计和引导下，启迪学生思维，凸显学生的主体地位，充分发挥学生的能动性，运用自主学习、合作探究、案例解析等方法，实现探究目标。
【设计思路】课程改革的目标要求教师坚持以学生全面发展为本的教学理念，突破传统的教学模式。
高中思想政治_我国的基本经济制度教学设计学情分析教材分析课后反思
多彩的消费教学设计一、教学目标：（一）知识目标识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作用。
理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。
运用：在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作用。
（二）能力目标通过学习能理解我国公有制为主体、多种所有制经济的共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。
从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。
二、重点难点：1、公有制的主体地位2、国有经济的主导作用3、股份制作为公有制实现形式的原因三、课前准备：教师精心制作幻灯片，学生按照要求完成教师根据本节课设计的复习学案。
四、课时安排：一个课时五、教学方法：运用多媒体辅助，进行启发式教学。
采取分组探究教学法，结合时事将开放互动的教学方式与自主学习、合作探究的学习方式相结合，使学生在师生互动、生生互动的过程中，提高主动学习和探究学习的能力。
六、教学过程：【课前复习案】同发展。
有权、保护各种知识产权。
公共参与积极鼓励多种所有制经济共同发展，积极参与创业、创新。
【知识梳理】（具体要求：详读教材，结合自学讲义考点解读和要求，在体系内速记重点原理。
）考点一：发展生产满足消费1、全面理解生产与消费的辩证关系：（1）生产决定消费：四个方面（2）消费对生产的反作用：特别提醒：1、区分决定作用与反作用，不能将消费的反作用等同于消费的决定作用。
2、明确消费对生产的反作用具有双重性，并非所有消费都能促进生产的发展。
3、正确区分“生产为消费创造动力”与“消费是生产的动力”（1）从性质看，前者是决定作用，后者是反作用。
（2）从表现看，前者表现为商品的社会劳动生产率提高，价格下降，刺激消费；生产改进商品性能等，刺激消费欲望；生产发展使得收入增加，提高消费水平。
高中政治《我国的基本经济制度》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
板书设计
①有制的主体地位和国有经济的主导作用
②公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性
教学反思
综合运用多种教学形式，课堂气愤较为活跃，学生学习积极主动。但由于学生基础较为薄弱，预期效果不够理想。
教学重点与难点
①重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用②难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性
学科核心素养分析
1、正确认识我国基本经济制度在经济生活中的重要意义。2、培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。
1、让学生分组讨论，得出结论，派代表发言。
2、阅读课文分析归纳：（学生归纳得出）我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。教师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱，最后由老师来总结学习成果。
3、巩固所学知识并把它转化为读题解题的能力，在练习中能满足不同层次学生的需要，使各类学生都能获得成功感，培养学习本学科的兴趣。
学生学情分析
本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化，学生不易理解。
教学过程设计
教师活动
我国的基本经济制度反思型教案
4.2我国的基本经济制度教案一、教材分析根据新课标要求，本框要求掌握的主要内容有：我国的基本经济制度的含义、范围；公有制经济的含义、范围及其在所有制结构中的基础地位、实现形式；国有经济的含义、地位、作用；非公有制经济的范围。
理解我国为什么实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，并能举例说明我国存在的主要经济成分。
二、教学目标（一）知识目标识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作用。
理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。
运用：在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作用。
（二）能力目标通过学习能理解我国公有制为主体、多种所有制经济的共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。
从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。
三、教学重点难点1、公有制的主体地位2、国有经济的主导作用3、股份制作为公有制实现形式的原因四、学情分析本框理论性较强，和学生的认识有一定的距离。
尤其是公有制的实现形式；公有制主体地位的体现，以及股份制，非公有制作用等知识，比较难以理解掌握，应加以强化学习。
五、教学方法学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
六、课时安排：1课时七、教学过程（一）导入新课我们上一节课讲了，发展生产满足消费，我们要满足人们日益增长的消费需求，就必须大力发展生产力，那怎样大力发展生产力？归纳总结：大力发展生产力必须以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设；必须改革生产关系中与生产力不相适应的部分，必须调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。
也就是要完善社会主义的各项基本制度，其中，基本的经济制度就是我们今天这堂课所要学习的内容。
《我国的基本经济制度》教学设计与反思
《我国的基本经济制度》教学设计与反思一、教学依据教材：本框内容是第四课《生产与经济制度》中的其次节的内容，它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课其次节《按劳安排为主体、多种安排方式并存》的学习奠定了基础。
二、教学设计［教学目标］1、学问目标：（1）识记我国基本经济制度的详细内容，各种经济成分的含义、地位和作用（2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现（3）理解坚持以公有制为主体、多种全部制经济共同发展的客观必定性2、实力目标：（1）结合材料，使学生能够更加直观的驾驭、区分出各种经济成分，并说明它们的作用，培育学生分析问题的实力。
（2）结合事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。
3、情感看法价值观目标：培育学生形成关切现实和酷爱家乡的情感。
使学生相识到基本经济制度符合我国基本国情,从而更深刻的理解我国在社会主义初级阶段党的基本路途和相关的方针政策，有利于促进我国生产力的发展，相识国家经济快速发展的缘由、坚决社会主义信念、主动参加社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚决信念。
［教学重点］1、公有制、非公有制经济的内容2、公有制的主体地位3、多种全部制经济共同发展的意义［教学难点］1、社会主义经济与社会主义市场经济的区分2、公有制的主体地位［教学方法］讲授法为主，同时谈话探讨探究方法相结合［教学过程］（一）导入新课（二）进行新课我国的基本经济制度：我国社会主义初级阶段的基本经济制度——公有制为主体，多种经济成分共同发展。
1社会主义社会的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。
一、公有制为主体老师活动：引导学生思索，现阶段我国公有制经济有哪些成分？学生阅读课本，得出结论：国有经济、集体经济、混合全部制经济中的国有成分和集体成分。
老师活动：（提起学生留意）混合全部制经济中的国有成分和集体成分，不是指混合全部制经济整体，而是指里面属于国家、集体全部的那一部分资产。
在高一政治教学中实现教学的关键——《我国的基本经济制度教案》思考
在高一政治教学中，实现优质教学是每个教师都追求的目标。
如何实现优质教学呢？我认为，关键是教案的设计。
而在政治教学中，教案的设计尤其关键。
本文将探讨一份高一政治教案——《我国的基本经济制度》教案的设计思路，并从中探索实现高质量政治教学的关键。
一、教学目标的设计教学目标是教案设计的基础，也是教学成功的关键。
在高一政治教学中，《我国的基本经济制度》教案的设计目标应是促进学生对我国基本经济制度的认识和理解。
在这个基础上，我们还应该为学生提供一些具体的目标，如：1.了解我国现行基本经济制度的基本内容。
2.掌握基本经济制度的理论知识。
3.了解我国基本经济制度的历史演变和现实应用。
4.发展批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。
据此，我们可以为学生的学习确立一个明确的方向，提高教学的针对性和有效性。
二、教学设计的合理性教学设计的合理性是教学质量不可忽视的一个方面。
对于这份《我国的基本经济制度》教案，只有在教学设计的合理性得到充分保证之后，教学质量才能有所改善。
1. 教学步骤的设置教学步骤要有明确的逻辑顺序，从浅入深，递进性强，例如：第一步，讲授我国基本经济制度的概念和基本内容，提高学生对基本经济制度的了解和认识。
第二步，深入探讨我国基本经济制度的历史演变和现实应用，对学生的认识有更深入的了解和认识。
第三步，进行案例分析，让学生理论与实践相结合，发展批判性思维。
2. 多种教学方式的运用针对性的教学方式，能有效地激发学生的兴趣，促进学业的提高。
对于这个教案，可以采用讲解、问答、案例分析、小组讨论等多种教学方式的配合，提高教学效果。
三、教学资源的充分利用教学资源的充分利用也是实现优质教学不可或缺的一个重要方面。
教学资源的充分利用，不但能节省教学成本，而且提高了教育教学的效率，更重要的是让学生在感性认识的基础上，对知识的把握有更深入的认识。
1.图表的运用使用图表，将抽象的概念具体呈现出来，能帮助学生更好地理解概念的内涵，例如，学生能够通过教案中的图表，更好地了解“计划经济”和“市场经济”等概念与特点。
针对高一政治教师的教案：如何有效教授《我国的基本经济制度》
针对高一政治教师的教案：如何有效教授《我国的基本经济制度》经济学是人类社会发展历程中的重要组成部分，它与政治、文化、科技等各个方面密切相关。
尤其是在当今社会，经济问题已经成为影响全球政治格局和社会稳定的重要因素之一。
作为高中政治教育的一部分，《我国的基本经济制度》课程的教学显得尤为重要。
但如何有效地教授这门课程，成为摆在高中政治教师面前的一大挑战。
下面，本文就从教材和教学环节两方面就这一问题进行探讨。
一、教材分析《我国的基本经济制度》是高中政治课程中的必修内容，全书共分三章，主要介绍了我国的社会主义基本经济制度、方法和手段及其现代化建设的历程等方面的知识。
在对于教材的分析中，要根据学生们的年龄和知识储备水平，从多个角度进行分析研究。
1. 教材内容的适应性作为高一政治课的内容，《我国的基本经济制度》的教学需要考虑到学生们的认知水平和思维特点，教师需要对教材进行有针对性的分析，把握教材内容，牢记教学目标，这样才能有的放矢，制定出更为合理和科学的教学方案。
2. 教材内容的学习难度政治科目中，经济学作为其中较抽象、较难理解的部分，对于学生们来说学习起来难度较大。
教师需要对教材的学习难度进行分析，并选取教学重点，通过丰富的教学资源、多媒体技术以及巧妙的互动方式，提高学生学习的积极性、主动性和创造力，引导学生们跨越学习的难关。
3. 教材内容的整合性《我国的基本经济制度》的教学内容与其他学科有许多的交叉点，如历史、地理、经济、文化等方面。
在教材的处理和讲解上，需要充分发挥跨学科的综合性。
教师可以引入实例，与学生们进行交互沟通，帮助学生们更深刻的理解与认识我国经济发展的现实问题。
二、教学环节分析做到精讲细讲，勾勒知识脉络，积极激发学生兴趣，开展针对性的课堂互动，教学成为了政治教学中的关键环节。
我们来探讨一下如何通过教学环节中的重要组成来有效地教授学生《我国的基本经济制度》。
1. 课前预热在教学的开端，教师可以设置冷启动的热身环节，使学生们对于课程内容有所了解，开启学生的学习模式。
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多彩的消费教学设计一、教学目标：（一）知识目标识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作用。
理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。
运用：在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作用。
（二）能力目标通过学习能理解我国公有制为主体、多种所有制经济的共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。
从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。
二、重点难点：1、公有制的主体地位2、国有经济的主导作用3、股份制作为公有制实现形式的原因三、课前准备：教师精心制作幻灯片，学生按照要求完成教师根据本节课设计的复习学案。
四、课时安排：一个课时五、教学方法：运用多媒体辅助，进行启发式教学。
采取分组探究教学法，结合时事将开放互动的教学方式与自主学习、合作探究的学习方式相结合，使学生在师生互动、生生互动的过程中，提高主动学习和探究学习的能力。
六、教学过程：【课前复习案】同发展。
有权、保护各种知识产权。
公共参与积极鼓励多种所有制经济共同发展，积极参与创业、创新。
【知识梳理】（具体要求：详读教材，结合自学讲义考点解读和要求，在体系内速记重点原理。
）考点一：发展生产满足消费1、全面理解生产与消费的辩证关系：（1）生产决定消费：四个方面（2）消费对生产的反作用：特别提醒：1、区分决定作用与反作用，不能将消费的反作用等同于消费的决定作用。
2、明确消费对生产的反作用具有双重性，并非所有消费都能促进生产的发展。
3、正确区分“生产为消费创造动力”与“消费是生产的动力”（1）从性质看，前者是决定作用，后者是反作用。
（2）从表现看，前者表现为商品的社会劳动生产率提高，价格下降，刺激消费；生产改进商品性能等，刺激消费欲望；生产发展使得收入增加，提高消费水平。
后者表现为一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。
（3）从作用结果看，前者使消费水平提高，生活改善，后者使生产发展，经济增长。
2、社会再生产过程的四个环节及其相互关系（1）环节：包括生产、分配、交换、消费四个环节。
（2）关系：直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力，要增强消费对经济发展的基础性作用。
3、发展生产力的依据与举措（1）依据：理论依据：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础；生产决定消费。
现实依据：是新时代社会主要矛盾决定的，也是中国特色社会主义的根本任务。
（2）举措：生产力角度：生产关系角度：人才角度：科技角度：考点二：我国的基本经济制度1、坚持和完善我国的基本经济制度（1）是什么（2）为什么（3）怎么办（两个“毫不动摇”，一个“保证”）拓展：我国的基本经济制度即我国的所有制结构，属于生产关系三个方面（所有制、分配制、劳动者关系）中起决定性作用的一方面2、公有制经济（1）范围：（比较掌握国有经济、集体经济）（2）地位：拓展：公有制与公有制实现形式：二者是内容和形式的关系。
后者主要指公有制经济的组织形式和经营方法。
公有制可以而且应该有多种实现形式。
股份制是公有制的主要实现形式。
3、非公有制经济（1）范围（2）作用（3）地位4、混合所有制经济（1）特点（2）地位（3）作用特别提醒：1、国有经济≠公有制经济；个体经济≠私营经济；外资经济≠外国的投资；混合所有制经济≠非公有制经济；社会主义经济≠社会主义市场经济。
2、公有制为主体≠国有经济为主体，公有资产占优势≠国有资产占优势，因为公有制不仅包括国有经济，还包括集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
国有经济起主导作用不能理解为公有制起主导作用。
3、基本经济制度≠经济制度。
我国的经济制度除了基本经济制度外，还包括分配制度等。
【体系构建】（具体要求：5分钟自主构建知识体系，理解知识间的内在联系）发展生产满足消费生产与经济制度我国的基本经济制度【课堂探究案】【自主探究】一、判断正误1．随着网络技术发展，网购成为时尚，说明消费促进生产发展。
( )2．实现中华民族伟大复兴的中国梦，不断提高人民生活水平，必须牢牢把握社会主义这个基本国情，牢牢立足社会主义这个最大实际。
( )3．国有经济是社会主义经济制度的基础4．个体经济是以生产资料私有和雇佣劳动为基础的。
5．非公有制是社会主义经济的重要组成部分，是推动我国生产力发展的主要力量。
6．国有企业通过改革发展壮大，有利于发挥公有制经济在国民经济中的主导作用，巩固国有经济的主体地位。
()7．我国农村实行家庭联产承包责任制后，农村的所有制形式是个体经济。
()8．混合所有制经济是非公有制经济，都采用股份制组织形式。
9．公有制经济和非公有制经济在市场竞争中和国民经济中的地位是平等的【合作探究】（自主思考，写出要点；合作讨论，完善要点；点评点拨，总结规律方法。
）（2015全国卷二，38）阅读材料，完成下列要求。
税收是国家治理的基础和重要支柱，在社会经济生活中发挥着巨大的作用。
材料：2014年10月《国务院关于扶持小型微型企业健康发展的意见》提出要“认真落实已经出台的支持小型微型企业税收优惠政策”，2015年3月，国家税务总局出台十大措施确保小微企业税收优惠政策落实。
数据显示，2015年一季度，全国享受企业所得税减半征收的小微企业有216万户，受惠面在90%以上，减税51亿元；享受暂免征收增值税和营业税政策的小微企业和个体工商户共有2700万户，减税189亿元。
结合材料和所学经济知识，分析当前对小微企业实施税收优惠的理由。
（14分）【高考真题】（巩固提升，体验成功）1．（2018全国文综1）我国2013—2017年消费和投资对经济增长贡献率如图5所示。
从图5可以推断出（）①经济结构在逐步转型升级②全社会资本形成总额逐年下降③消费在经济增长中的作用不断增长④经济增长逐渐由投资拉动转向消费拉动A．①② B．①③ C．②④D．③④2.（2018全国文综3）中央《关于完善农村土地所有权承包权经营权分置办法的意见》提出，实行农村土地所有权、承包权、经营权分置并行。
着力推进农业现代化。
“三权分置”改革对推进农业现代化的影响路径是（）①实现土地的适度规模经营②促进土地经营权合理流转③提高农业生产率④明晰土地产权关系A．①→②→④→③ B．③→④→②→① C．④→②→①→③ D．④→①→②→③3.（2014全国文综2）经济活动中各产业之间的技术经济联系被称为产业关联，关联性强的产业发展有利于带动相关产业的协同发展。
如房地产业的发展向上可带动建筑业，向下可带动家电业，形成建筑业—房地产业—家电业协同发展。
下列选项中构成产业链上下游协同发展关系的是（）①钢铁产业②信息产业③保险业④汽车产业A.①—②—③B.①—④—③C.②—③—④D.④—③—①4．（2014全国文综Ⅱ，13）2013年12月，财政部公布了《2014年关税实施方案》，宣布对760多件进口商品实施低于最惠国税率的年度进口暂定税率。
作为世界最大的外汇储备国，在其他条件不变的情况下，我国降低进口关税能①改善国际收支结构②鼓励企业海外投资③刺激居民消费需求④缩小居民收入差距A.①③B.①④C.②③D.②④5.(2013全国新课标，13)2012年1月，中国混凝土机械行业龙头企业之一的S公司宣布，将斥资3.6亿欧元收购德国P公司100％股权，P公司凭借领先的技术优势在全球混凝土泵车市场占有率曾高达40％左右，国际金融危机爆发后，公司出现严重经营困难。
S公司并购P公司的积极作用在于①形成行业垄断格局②开拓国际市场③加速资本周转④促进产品升级换代A.①②B.①④C.②③D.②④【课后拓展案】1．亨利·福特曾说过：“如果我最初问消费者他们想要什么，他们会告诉我‘要一匹更快的马！’。
”有人说，如果真这样，汽车大王就不会出现了。
材料体现的经济学道理是( ) A．生产为消费创造动力 B．产品开发不需要考虑市场需求C．产品开发要利用人们的求异心理 D．消费所形成的新的需要会引导生产2. 某知名家电企业通过互联网收集消费者的需求信息，并根据他们的特殊需求专门生产了近万台定制彩电。
从消费者下单到生产、配送、安装，整个过程仅耗时一个月，比传统批量生产模式(含产供销)少用半年多的时间。
与传统的批量生产模式相比，这种定制生产模式能够（）①充分发挥企业规模优势，降低生产成本②以需定产缩短生产周期，减少企业库存③更灵活应对市场变化，满足消费者多样化需求④优化企业决策流程，提高企业技术水平A．①② B．①④ C．②③ D ③④3．“不久后我就能下床走路了，再也不用整天坐在轮椅上”。
在宁夏某医院病房里，该院首例利用3D打印技术辅助完成人工膝关节置换手术的患者唐女士激动异常，唐女士手术成功，标志着宁夏人工关节置换手术从此有了“私人订制”。
这说明( )①生产决定消费的对象②生产决定消费的质量和水平③消费对生产具有导向作用④消费是生产的目的和最终动力A．①② B．①④C．②④ D．③④4．党的十九大报告指出：“公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础” “必须毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济的发展，激发非公有制经济活力和创造力。
”这一表述旨在( )①促进各种所有制经济在市场经济中平等竞争②发挥各种所有制经济优势，实现资源优化配置③调整经济布局，提升个体经济发展的质量和水平④促使各种所有制经济在我国的经济地位完全平等A．①② B．③④ C．②④ D．①③5. 北京与武汉之间的高速动车组投入运营后，原来几十个小时的车程缩短为3小时；加之高速动车二等票的价格仅为180元，而乘飞机的最低费用一般也要400以上，致使以往乘坐的人大多改成动车。
于是，2018年夏秋季航班计划取消了武汉---南京的所有航班。
这种现象说明①生产决定消费水平②生产决定消费方式③消费促进产业结构升级④消费对生产具有向导作用A．①② B.②④ C.①③ D.③④6.2018年山东省固定资产投资总量较快增长，全年共完成23186.8亿元，其中国有及国有控股企业、外资企业、民间企业投资额所占比例分别是23%、13%和64%。
这说明A.国有经济在国民经济中起主导作用B.生产资料公有制是社会主义的根本经济特征C.多种所有制经济可以发挥各自优势，共同发展D.非公有制经济是社会主义经济的重要组成部分7、阅读材料，完成要求。
党的十九大提出，坚持绿色发展，着力改善生态环境，推动低碳循环发展、加大环境治理力度、筑牢生态安全屏障。