评课记录2

评课记录

正文第一篇：评课记录

评课记录

课题：一次函数的应用(1) 时间：2021.11.1 地点：校办公室

参加人员：数学组全体成员内容：

原晓娟：从教学目标制定来看，符合学生年龄实际和认知规律，课堂上学生参与积极性高，课堂就气氛活跃。

惠北平：教学思路清晰，课堂结构严谨，面向全体学生。不足之处:教师要做好引领的作用，相信学生，当学生对教师所提问题不能及时准确回答时，教师应进行适当的启发与引导，而不是急于直接给学生答案。

彭刚红：采用小组合作学习的方式教学，以学生为主体，教师主要是引导作用，从而使通过合作探究，掌握所学，并且能实时关注学生的学习状况。

权国兴：教态大方，自然规范，教学方法灵活多变，突出重点，突破难点，但复习时间过长，以至于给学生练习留的时间不足。

第二篇：评课记录

评课记录

二年级组

这周听了吕彩萍老师的公开课“10的认识”，我们认为优点

有以下几点：

一、教态自然大方，老师教的轻松，学生学的也轻松。

二、课堂气氛活跃，学生回答问题积极。（教师课件出示尺子0---10刻度，让学生提出数学问题，学生回答：

1、10前面有哪些数？

2、10在谁的后面？等一些问题，学生表现积极踊跃！）

三、动的环节非常好，通过游戏的形式既放松了心情、缓解了疲劳，有在玩的过程中加深了对10的分与合理解。

这节课也有不足之处，主要表现是：

课件对教学没有起到很好的服务作用，多媒体课件的优点没有体现出来。（比如在讲10的分解时，要求把10个苹果分装在两个篮子里。可以课件出示一些苹果，让学生自己数出来是10个，然后让学生说说你是怎样分这10个苹果的，再课件一一演示分装的过程，最后板书分解的结果，这样效果会更好。另外练习中的“小朋友套圈”等也可以用课件展示，一年级的学生积极性会更高，更容易理解。）

第三篇：评课记录

《七颗钻石》评课记录

自评：

本课时我采用了导学模式进行教学，首先通过学生自主学习扫清学习障碍，也就是解决生字词，其次利用二人小组进行初读环节，要求能读准字音读通句子，并能二人合作齐读，

最后通过四人小组合作学习解决课文两个问题，并落实课文精读环节。各个环节衔接紧密，过渡自然，学生课堂表现非常不错，能在静中学，也能善于交流汇报张扬个性，整个课堂学生都浸润在浓浓的读书学习氛围之中，只是教学中由于缺少实战经验，对学生的评价有些地方不太及时。教学中还是有很多不足之处，今后我会继续努力，不断提高自身教学能力。他评：冯芳老师点评：

1、采用导学方式，问题设计紧扣课后习题，有针对性。教学中寇老师让学生自读，读通句子读懂大意，重点读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。每次读的要求不一样，层次也不一样，学生的体验在逐渐加深。

2、通过四人小组合作学习，既解决了问题又落实了读文情况。一节课下来做到了教师教的轻松，学生学的轻松。

3、对教材的理解把握比较准确。这是一篇优美的童话故事，情节较简单，但是内涵丰富，非常感人，是对学生进行思想教育、情感熏陶上好案例。授课中教师充分抓住水罐四次神奇的变化这一主线，引导学生读书、思考、感悟到：是爱的神奇力量让水罐一次又一次地产生了奇特的变化！让学生懂得爱的力量是无穷的，从小学学会用爱心关心他人，关心社会。主题明确，思路清晰。王雪梅老师点评：

1、总看寇老师的课，温雅、和谐、朴实之中略显大气，课堂氛围融洽，教学效果比较好。

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2、上课开始，寇老师利用课件营造出大旱之下的情景，树木干枯、动物渴死，人们饥渴难耐，让学生谈谈自己的感受，然后再带着这种感受有感情地朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验，让学生认识到水的重要性，认识到水就是生存的希望，体会小姑娘出境的艰难，诱发学生的情感体验。

3、有效利用小组合作学习，落实了先学后教的教学方式。尤艳玲老师点评：

1、导学倡导的是一种自主学习，本课教学体现了学生自主学习的理念。

2、教师教学基本功比较扎实，综合素质较高，有很大的培养发展潜力。张明江老师点评：

1、教学目标定位准确，课堂达成度较高。教学重点难点突出，层次清楚，结构完整。整堂课教师围绕教学目标，层层递进，过渡自然、流畅，学生的情感在老师较富有激情的导语引导下、朗读中，体验不断加深，情感不断升华，真正感悟到爱心的伟大，自觉要做一个有爱心的人。教学中较好地体现了读的层次，并做到“形散而神不散”，每个环节紧扣教学目标，主题突出。

2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中寇老师让学生在读通课文的基础

上，让学生默读，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，寇老师根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。

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第四篇：评课记录

切实·科学·有效

——点评邱善余老师的高考作文指导课《材料作文审题立意的三个小技巧》

尊敬的各位专家各位同仁：

大家好！

首先必须申明，我不是一个好的厨师，只是一个好吃的食客而已。

十几年来，我听过不少类型的语文课，比较多的是一般的公开教学课和平时的语文课，此外还有教学大赛课、教师招聘评比课、无生上课、高考复习课、专家报告课等等，但很少评过课。因此，这次让我来点评我学习的榜样邱善余老师的课，确实有点诚惶诚恐。如果有说得不妥的地方，请邱老师和在座的各位专家同仁包涵并指正。

在我以往的听课经历中曾出现过这样尴尬的情形，我对某堂

课的感觉不错，但听课的专家或者评委却不以为然；或者当专家评委点评一堂语文课的诸多精彩之处时，我却没能够看出多少，这常常让我感到很惭愧。后来我开始反思这种差距产生的原因，发现除了自己的鉴赏水平与专家有一定差距外，我的评价标准不明确甚至存在问题也是一个重要原因。

诚然，一堂好的语文课，常常见仁见智，很难有一个大家一致公认的标准。但我觉得，一些真正优秀的语文课还是有一些基本的特性。在课程改革日趋深入的今天，一堂好课当然要能够体现素质教育的理念。这是当前评价一堂好课的基本要求。

按照新课标的理念，我个人觉得评价一堂好课的标准不外乎以下几个方面：

1、教学目标的设计要以促进学生的发展为宗旨。通常情况下，学生发展主要包含三个方面的目标：第

一、基础目标。第

二、提高目标：主要表现为学生的主体性发展。第

三、体验性目标。

2、教学内容的设计要科学合理。

3、教学策略要能体现让学生主动学习的过程。

4、教学生成较好，教学效果较明显。

另外，我个人觉得，不同类型的语文课，评价标准也应该有所不同。比如一般的高考复习课与教学比赛课的评价标准就