第一章-早期教育概论PPT课件
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第一章 早期教育概论精选课件
《0-3岁婴幼儿早期教育事业发展与管理》
推荐视频：
纪录片《婴儿日记》、《子宫日记》。 亲子类综艺节目。
课 程 须 知
课程目标 初步理解早期教育主要理论； 知晓早期教育的基本要素及其主要 内容； 掌握早期教育课程和活动的基本内 容和相关要求； 了解早期教育的保障体系构成。
课 程 须 知
坚持
【早教现状】
1.让婴幼儿看电视
【视频：宝宝看电视】 2.教婴幼儿学“知识” 【视频：13个月宝宝认字】
坚持
【聊一聊】到底该教什么？
问题： 你认为早期教育应该涉哪方面的具体内容？
坚持
0-3岁婴幼儿早期教育的内容
动作
艺术
婴幼儿 发展
语言
社会
坚持
认知
0-3岁婴幼儿早期教育的内容
营养
保健
婴幼儿 教养
早期教育概论
这是一门什么样的课程？
课 程 须 知
婴幼儿早期教育概论
婴幼儿 概论
早期教育
为什么要学习这门课程？
课 程 须 知
是一门专业基础课程； 为婴幼儿教育活动的设计打下扎 实的理论基础； 同时帮助学生树立了科学的早期 教育价值观。
怎样才能学好这门课？
课 程 须 知
推荐阅读：
《0-3岁婴幼儿教养教材》复旦大学大学 出版社； 复旦大学出版社；
坚持
作业布置
仔细阅读课本P3-P15,结合你的理解， 谈谈你对早期教育的认识（发展、价值、活 动等方面）。 任务要求： 1、手写稿； 2、字数不少于300字。 3、下节课，上课前上交。
坚持
3
早期教育内容和原则
【奇怪的现象】 在“2006上海优生优育生殖保健用品国际博 览会”上，小宝宝连唐诗都会背，却不会爬。 一些“会背诗不会爬”的小宝宝引来了不少人 的关注。 很多家长往往把早教与智力早开发划等号， 认为宝宝会提前认字、提前背诗、提前数数 就算是教育成功。
小儿早期教育PPT课件
❖ 1.单词句阶段 ❖ 1）发音阶段（2~4月） ❖ 2）咿呀言语阶段（4~12月)） ❖ 3）用重叠的单音阶段（1~1.5岁） ❖ 4）以声响替物体命名
33
小儿语言的发展
❖ 2.多词句阶段（1.5~2岁） ❖ 1）词汇迅速增加 ❖ 2）词句多样化 ❖ 3.简单句阶段（2~3岁） ❖ 小儿一旦掌握了些常用的基本词汇，并能
❖ 8-9个月时开始能用拇指、食指夹取较小的东西， 如纽扣，会从抽屉里取出玩具。出现偏用右手或 左手的现象，能将手中的玩具随意放掉或扔下， 并以此为乐。
❖ 10-11个月时能将一个玩具放入另一个玩具中， 会用两个手指捏起很小的东西，如药片等。
❖ 12个月时会将一个东西放在另一个东西上，或用 一个东西去推另一个东西，并开始学用匙，喜欢 用蜡笔乱涂乱画。
❖ 4.每个试点乡选择若干个试点村，成立村 级人口早期教育服务室。重点对0~6个月 婴幼儿家庭进行早期教育家庭随访。同时， 以村级计生宣传技术服务室为依托，为育 龄妇女家庭提供早期教育服务。
20
第二节 早期教育的内容和方法
❖ 早期教育内容是根据小儿的心理发育特点，以发 展感知能力、发展动作和语言为主，同时注意小 儿各种心理过程的发展、行为习惯的培养。主要 是游戏的方法，使小儿在游戏中发展感知、认识 世界。
16
早期教育项目进展情况
❖ ㈢目前发展状况
❖ 1.2006年10月正式启动河南“中国人口早期教育 暨独生子女培养示范区”项目，并把它列入河南 省人口计生科技工作“十一五”期间实施的“五 大工程”，拟用五年时间，对示范区内0~3岁的 婴幼儿全面实施科学系统的早期教育，普遍、显 著地提高婴幼儿的综合素质。
9
早期教育的可能性
❖ ㈠0-3岁是大脑发育最快的时期 ❖ 人的大脑自出生到出生后 3岁以内的发育
33
小儿语言的发展
❖ 2.多词句阶段（1.5~2岁） ❖ 1）词汇迅速增加 ❖ 2）词句多样化 ❖ 3.简单句阶段（2~3岁） ❖ 小儿一旦掌握了些常用的基本词汇，并能
❖ 8-9个月时开始能用拇指、食指夹取较小的东西， 如纽扣，会从抽屉里取出玩具。出现偏用右手或 左手的现象，能将手中的玩具随意放掉或扔下， 并以此为乐。
❖ 10-11个月时能将一个玩具放入另一个玩具中， 会用两个手指捏起很小的东西，如药片等。
❖ 12个月时会将一个东西放在另一个东西上，或用 一个东西去推另一个东西，并开始学用匙，喜欢 用蜡笔乱涂乱画。
❖ 4.每个试点乡选择若干个试点村，成立村 级人口早期教育服务室。重点对0~6个月 婴幼儿家庭进行早期教育家庭随访。同时， 以村级计生宣传技术服务室为依托，为育 龄妇女家庭提供早期教育服务。
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第二节 早期教育的内容和方法
❖ 早期教育内容是根据小儿的心理发育特点，以发 展感知能力、发展动作和语言为主，同时注意小 儿各种心理过程的发展、行为习惯的培养。主要 是游戏的方法，使小儿在游戏中发展感知、认识 世界。
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早期教育项目进展情况
❖ ㈢目前发展状况
❖ 1.2006年10月正式启动河南“中国人口早期教育 暨独生子女培养示范区”项目，并把它列入河南 省人口计生科技工作“十一五”期间实施的“五 大工程”，拟用五年时间，对示范区内0~3岁的 婴幼儿全面实施科学系统的早期教育，普遍、显 著地提高婴幼儿的综合素质。
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早期教育的可能性
❖ ㈠0-3岁是大脑发育最快的时期 ❖ 人的大脑自出生到出生后 3岁以内的发育
婴幼儿早期教育概述ppt课件
2. 内容：生活多于学习 1岁婴儿每天睡14小时，2岁幼儿每天睡12.5小时，3 岁幼儿每天睡11.5小时。 0-3岁期间，婴幼儿睡的好不好，吃的好不好是抚养 者更为关心的事。
3. 形式：个别教养多于集体活动 在实施形式上，0-3岁期间，以个别教养与指导为 主。 原因：0-3岁婴幼儿的身心发展特点； 家庭教养指导的需求。
3. 教育内容和方法具有独特性 内容上：在0-3岁的早期教育中，健康、安全、养 育在第一位，以保育为主，教育为辅。 方法上：教育方法更加注重个性化。 教育从来都是个性化的教育。 为什么在0-3岁这一时期，个性化的特点会更加突 出？
二、0-3岁婴幼儿早期教育的特点 1. 理念 保育先于教育，保育重于教育。 教育融于保育，保教结合。 话题延伸：什么是保育？什么是教育？二者之间的 关系？
2. 跨部门的合作与资源整合 0-3岁婴幼儿的发展涉及营养、卫生、保健、教育 、产休假和资金支持等，涉及的部门包括教育部 、卫生部、人口和计划委员会、妇女联合会、民 政部等 协同治理
3. 注重教育公平 “教育公平是社会公平的基础”
4. 依托社区提供早期教育服务 早期教育社区化，是世界学前教育发展的共识。
四、0-3岁早期教育与3-6岁幼儿园教育的衔接 0-6岁托幼一体化教育体系（幼小衔接、婴幼衔接） 教育与生活的关系 父母与教师的关系 家庭与机构的关系 政府部门的角色问题
第二节 早期教育的原则、内容与方法
一、0-3岁婴幼儿早期教育的原则 1. 安全性原则 “安全第一” 2. 自然性原则 亚里士多德： 教育应适应人的自然发展 了解婴幼儿生长发育的自然规律； 尊重婴幼儿的个性特点； 提供符合最近发展区域的保教内容
2. 教育 动作发展教育 认知发展教育 语言发展教育 情感与社会性发展教育
早期教育的概念 PPT课件
6至12岁，此阶段的宝宝如果以前错过了一些能力 的培养，如性格、学习、品质等，孩子还没形成良 好的习惯，那么这也是父母能最后挽回的阶段，只 是所要花费的时间、金钱要比6岁以前要多付出三 至四倍。
五、家庭教育很重要，父母教育重中之重
0至3岁培养宝宝的专注，发散性思维、独 立性、自信、秩序、合作及创新，这些好 的习惯和能力都是在3岁以前培养出来的， 宝宝具备以上能力，对今后上学前教育为 家长省了心，省了精力、省了费用。
早期教育的成果不是要求宝宝认识多少字、会计算 多么复杂的题来衡量的，衡量标准是孩子的适应能 力、语言表达能力、解决问题的能力、适应社会的 能力等，也就是自我学习的能力及对于自身来说的 创新能力。
总结以上；主要是培养孩子的学习能力和学习习惯
亲子教育对象
• 亲子教育不是单纯的家庭教育，也不
是传统的园所教育，“亲”与“子” 两者都应该受到教育，而母亲在教育 中的地位尤其重要。
四、孩子在一生中有三个关键期
0至3岁，此阶段宝宝的大脑发展最快、也是学习能 力最快的时期，新生儿脑重为350克，一岁时为 800克，二岁完成了60%重量为900克，3岁完成了 70%，这就是为什么早教机构教育年龄时间为0至3 岁。
3至6岁，6岁时宝宝的大脑发育完成90%，几乎接 近成人，所以6周后宝宝就可以上学了。
家长要切记，0至3岁把宝宝培养不是专业 人才而是要培养宝宝各方面的能力。为今 后成为专业人才打下基础。
六、早期教育的重要性
伟大的德国教育家福禄贝尔说： “国家的命运与其说操纵在掌权者 手里，倒不如说是掌握在母亲手 里”。这句话充分说了母亲让孩 子受到怎样的教育是多么重要。
儿童教育管理王思寒
• 带孩子需要动脑筋的，不是想怎么带就怎
样带，这样没计划的带，长大了也是没计 划的。比如：种树，首先就是要直，而不 是想怎样栽就怎样栽。
五、家庭教育很重要，父母教育重中之重
0至3岁培养宝宝的专注，发散性思维、独 立性、自信、秩序、合作及创新，这些好 的习惯和能力都是在3岁以前培养出来的， 宝宝具备以上能力，对今后上学前教育为 家长省了心，省了精力、省了费用。
早期教育的成果不是要求宝宝认识多少字、会计算 多么复杂的题来衡量的，衡量标准是孩子的适应能 力、语言表达能力、解决问题的能力、适应社会的 能力等，也就是自我学习的能力及对于自身来说的 创新能力。
总结以上；主要是培养孩子的学习能力和学习习惯
亲子教育对象
• 亲子教育不是单纯的家庭教育，也不
是传统的园所教育，“亲”与“子” 两者都应该受到教育，而母亲在教育 中的地位尤其重要。
四、孩子在一生中有三个关键期
0至3岁，此阶段宝宝的大脑发展最快、也是学习能 力最快的时期，新生儿脑重为350克，一岁时为 800克，二岁完成了60%重量为900克，3岁完成了 70%，这就是为什么早教机构教育年龄时间为0至3 岁。
3至6岁，6岁时宝宝的大脑发育完成90%，几乎接 近成人，所以6周后宝宝就可以上学了。
家长要切记，0至3岁把宝宝培养不是专业 人才而是要培养宝宝各方面的能力。为今 后成为专业人才打下基础。
六、早期教育的重要性
伟大的德国教育家福禄贝尔说： “国家的命运与其说操纵在掌权者 手里，倒不如说是掌握在母亲手 里”。这句话充分说了母亲让孩 子受到怎样的教育是多么重要。
儿童教育管理王思寒
• 带孩子需要动脑筋的，不是想怎么带就怎
样带，这样没计划的带，长大了也是没计 划的。比如：种树，首先就是要直，而不 是想怎样栽就怎样栽。
早期教育概论
图书室
• 做完了集体活动，这间房间又恢复到原来的功能， 其实这是一间图书室。 • 这里的图书相当丰富，既有科学育儿的书籍，也 有介绍科普常识的书籍。 • 工作人员告诉我们，他们会定期去收集图书，只 要是他们认为家长在保育和教育孩子过程中可能 会需要的书，他们都会采购回来。 • 这些书，社区的家长可以自由取阅，还可以借回 家中慢慢阅读。
早期教育是终身教育的起点和基础
研究生 教育
本科生教育
高中阶段教育
义务教育
早期教育
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理解早期发展必须理解脑的发展
大脑和神经系统的发育
• 新生儿：253,000,000个突触连接 新生儿：253,000,000个突触连接 • 8个月之后：572,000,000个突触连接 个月之后：572,000,000个突触连接
班杜拉的社会学习理论
1、强调观察学习在人的行为获得中的作用。认为人的多数 行为是通过观察别人的行为和行为的结果而学得的。依靠 观察学习可以迅速掌握大量的行为模式。 2、重视榜样的作用。人的行为可以通过观察学习过程获得。 但是获得什么样的行为以及行为的表现如何，则有赖于榜 样的作用。榜样是否具有魅力、是否拥有奖赏、榜样行为 的复杂程度、榜样行为的结果和榜样与观察者的人际关系 都将影响观察者的行为表现。 3、如果一个人对自己的能力有较高的预期，在面临困难时 往往会勇往直前，愿意付出较大的努力，坚持较久的时间； 如果一个人对自己的能力缺乏自信，往往会产生焦虑、不 安和逃避行为。因此，改变人的回避行为，建立较高的自 信心是十分必要的。
游戏袋
• 在每一家Sure Start中心都提供了许多“游 戏袋”免费送给社区的婴幼儿家庭。
集体活动
• 在这几家Sure Start中心，教师每天会安排 一次集体活动，时间大约为半小时，教师 会准备一些有趣的儿歌童谣、亲子互动游 戏，感兴趣的家长可以带着孩子自愿参加。 教师会带领着家长们一起来学习这些游戏， 家长们学会了以后，便可以在家中与孩子 们一起来玩了。
早期教育概论课件
早期教育概论课件一、教学内容本节课我们将探讨早期教育的重要性，内容涉及《早期教育概论》教材的第一章“早期教育的基本概念”和第二章“早期教育的发展”。
具体内容包括早期教育的定义、特点、作用，以及国内外早期教育的发展趋势。
二、教学目标1. 让学生了解早期教育的定义、特点和作用，认识到早期教育的重要性。
2. 使学生掌握我国及世界范围内早期教育的发展现状和趋势。
3. 培养学生关注早期教育，提高其教育素养。
三、教学难点与重点重点：早期教育的定义、特点、作用；我国及世界范围内早期教育的发展现状和趋势。
难点：如何让学生理解并体会到早期教育的重要性，从而关注早期教育。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于早期教育的现实案例，引发学生对早期教育的关注，提出本节课的学习目标。
2. 讲解：（1）早期教育的定义、特点、作用。
（2）我国早期教育的发展现状和趋势。
（3）世界范围内早期教育的发展现状和趋势。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解如何分析早期教育的重要性。
4. 随堂练习：让学生分析现实生活中的早期教育现象，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：分组讨论早期教育中存在的问题及解决方法，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 早期教育概论2. 内容：（1）定义、特点、作用（2）我国早期教育发展现状与趋势（3）世界范围内早期教育发展现状与趋势七、作业设计1. 作业题目：分析自己所在地区早期教育的现状，并提出改进措施。
2. 答案要点：现状分析、改进措施、预期效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课后作业的批改，了解学生对本节课知识的掌握情况，针对问题进行教学调整。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加早期教育的实践活动，提高实践能力。
（2）推荐阅读相关书籍，加深对早期教育的理解。
（3）组织学生进行早期教育研究，培养其研究能力。
婴幼儿早期教育ppt课件
学习品质
早期教育有助于培养婴幼儿良好的学习品质，如专注力、坚持性、创 新性等，这些品质将对他们未来的学习和发展产生积极影响。
02
婴幼儿身心发展特点
感知觉发展
视觉发展
新生儿已具备基本的视觉能力， 能够感知光线和形状。随着月龄 增长，视觉逐渐敏锐，能够分辨
颜色和细节。
听觉发展
婴幼儿听觉发展迅速，出生不久即 可对声音作出反应。逐渐能够分辨 不同声音、音调和语言。
婴幼儿早期教育ppt课件
目录
• 早期教育的重要性 • 婴幼儿身心发展特点 • 早期教育内容与方法 • 家庭环境对早期教育的影响 • 幼儿园在早期教育中的作用 • 早期教育中需要注意的问题
01
早期教育的重要性
促进大脑发育
神经元连接
智力发展
早期教育通过丰富的刺激和活动，促 进婴幼儿大脑中神经元的连接，有助 于形成更为复杂和高效的神经网络。
适当的早期教育可以促进婴幼儿的智 力发展，包括语言、认知、记忆、思 维等方面。
大脑可塑性
在婴幼儿时期，大脑具有很强的可塑 性。通过早期教育，可以优化大脑的 结构和功能，提高学习能力和创造力 。
培养良好习惯
01
02
03
生活习惯
通过早期教育，可以培养 婴幼儿良好的生活习惯， 如定时作息、合理饮食、 个人卫生等。
学习习惯
早期教育有助于培养婴幼 儿良好的学习习惯，如专 注力、思考力、自主学习 能力等。
社交习惯
在早期教育中，婴幼儿可 以学会基本的社交礼仪和 规则，培养友善、合作和 分享的精神。
增强亲子关系
情感交流
早期教育是亲子互动的重要时期 。通过陪伴、关爱和沟通，可以
增强亲子之间的情感联系。
早期教育有助于培养婴幼儿良好的学习品质，如专注力、坚持性、创 新性等，这些品质将对他们未来的学习和发展产生积极影响。
02
婴幼儿身心发展特点
感知觉发展
视觉发展
新生儿已具备基本的视觉能力， 能够感知光线和形状。随着月龄 增长，视觉逐渐敏锐，能够分辨
颜色和细节。
听觉发展
婴幼儿听觉发展迅速，出生不久即 可对声音作出反应。逐渐能够分辨 不同声音、音调和语言。
婴幼儿早期教育ppt课件
目录
• 早期教育的重要性 • 婴幼儿身心发展特点 • 早期教育内容与方法 • 家庭环境对早期教育的影响 • 幼儿园在早期教育中的作用 • 早期教育中需要注意的问题
01
早期教育的重要性
促进大脑发育
神经元连接
智力发展
早期教育通过丰富的刺激和活动，促 进婴幼儿大脑中神经元的连接，有助 于形成更为复杂和高效的神经网络。
适当的早期教育可以促进婴幼儿的智 力发展，包括语言、认知、记忆、思 维等方面。
大脑可塑性
在婴幼儿时期，大脑具有很强的可塑 性。通过早期教育，可以优化大脑的 结构和功能，提高学习能力和创造力 。
培养良好习惯
01
02
03
生活习惯
通过早期教育，可以培养 婴幼儿良好的生活习惯， 如定时作息、合理饮食、 个人卫生等。
学习习惯
早期教育有助于培养婴幼 儿良好的学习习惯，如专 注力、思考力、自主学习 能力等。
社交习惯
在早期教育中，婴幼儿可 以学会基本的社交礼仪和 规则，培养友善、合作和 分享的精神。
增强亲子关系
情感交流
早期教育是亲子互动的重要时期 。通过陪伴、关爱和沟通，可以
增强亲子之间的情感联系。
儿童早期教育精品课件
❖ 婴幼儿期大脑尚未成熟，可塑性最强，在结 构和功能上有很强的适应性和重组能力，丰 富的环境刺激与经验有利于突触的形成，神 经回路的连接，促进脑功能的发育;
❖ 剥夺环境刺激会严重阻碍儿童的发展。大脑 若受有害因素损伤后，早期可通过某些区域 出现神经元再生，晚期可通过神经细胞移行 以及突触改变来代偿和维持大脑受损部位的 功能;但这些改变的发生必须要早，过了一定 的敏感期，缺陷将无法改变。脑的发育特点、 结构和功能的可塑性，为智力低下高危儿的 早期干预提供了生理学依据，也为正常婴幼 儿脑潜能的开发提供重要的理论基础。
❖ 1.传统教育观念、应试教育思想和近现代国内外崇尚智力培 养的教育思潮影响
❖ 2.早教机构迎合家长片面需求 ❖ 3.商业机构市场炒作
❖ 误区二：早期教育是培养神童或天才的教育。 ❖ 1.家长高度期望。 ❖ 2.不让孩子“输在起跑线上”。
七、关于早教的误区：
❖ 误区三：早期教育是在早教机构开展的教育。
❖ 这些会背唐诗会数数的“天才”宝宝，却意外出现了 爬行能力差、不会拼图、手脚协调能力差等问题。
❖ “重智能轻体能，忽视人际交往、人格培养”等问题 都是国内早期教育存在的误区。很多家长往往把早 教与智力早开发划等号，认为宝宝会提前认字、提 前背诗、提前数数就算是教育成功，而忽略了他们 的体能训练、人际交往培训等。
0-3岁儿童早期教育概述
主要内容
❖ 一、什么是早期教育 ❖ 二、 开展早期教育的必要性和重要性 ❖ 三、0—3岁早期教育的理论基础 ❖ 四、0—3岁儿童早期教育的教养理念 ❖ 五、0—3岁早期教育的主要内容 ❖ 六、当前我国早教现状 ❖ 七、早期教育的误区 ❖ 八、关于早教的正确认识
一、什么是早期教育
（二）以养为主，教养融合
儿童早期教育PPT教学课件.ppt
蝌蚪
游泳 8天内
不会游泳
冷 冻
8天后
先天性 白内障
可以视物 5岁内
不能辨别 事物
手 术
5岁后
先天性 耳聋
可以说话 3岁内
不能说话
助 听 器
3岁后
狼 孩
1-3岁
4-5岁 0-4岁 5岁左右 10岁以前 5岁以前 10岁以前
人类发育的几个关键期
口语学习关键期 书面语学习关键期 形象视觉发展的关键期 掌握数概念的关键期 外语学习的关键年龄 音乐学习的关键年龄 动作机能掌握的关键年龄
20世纪80年代对中国科技大学少年班学生 的研究发现，这些少年大学生大多有良好 的早期教育的历史或早期教育方法得当
母亲类型对子女的影响
可塑性的双面性：早期的刺激和感受在脑中的 “印痕”最深刻。
创伤会永久性改变脑内皮质醇的神经内分泌 系统的功能。研究发现，那些行为最坏的和早 期行为失调的孩子的皮质醇水平明显低于正常 孩子。大脑的可塑性的缺点是极易受到伤害。 成人的经验可改变行为，而婴儿经验更为重要 的是用于组织大脑的神经网络
良好的经验：会使大脑的神经网络更加丰富， 使儿童更加聪明伶俐
不良的刺激：也会促使一些不良的神经网络的 开放，从而使儿童自幼就对一些不良的刺激比 较敏感，早期的心灵创伤会影响大脑结构，可 引起终身的恐惧和紧张
智力发育的年龄特征
Bloom BS对儿童智力长期随访研究 如果 以17岁的智力作100%计，4岁前儿童的智力 发育已完成50%，8岁前完成80%。换句话 说，人类智力只有20%是在8～17岁完成。 Bloom智力追踪研究也提示，儿童智力发育 的关键期在6～8岁以前，尤其是在4岁前。
990-1100
脑重量发育的年龄特征
婴幼儿早期教育ppt课件完整版
婴幼儿早期教育ppt课件完整版•早期教育概述与重要性•家庭环境在早教中作用•幼儿园早教课程设置与实践•社会资源在早教中整合与运用•评估与反馈机制在早教中作用•总结与展望：构建全面、科学、可持续发展早教体系目录早期教育概述与重要性早期教育定义及目标定义目标婴幼儿发展阶段特点感知运动阶段（0-2岁）01前运算阶段（2-7岁）02具体运算阶段（7-12岁）03促进大脑发育提高认知能力培养良好习惯增强自信心早期教育对孩子成长影响家庭环境在早教中作用家庭氛围营造与亲子关系建立温馨、和谐的家庭氛围婴幼儿对家庭氛围非常敏感，一个温馨、和谐的家庭环境有助于他们建立安全感，形成积极、健康的性格。
亲子互动与情感交流家长应多与孩子进行亲子互动，如拥抱、亲吻、抚摸等，以及通过眼神、表情和语气传达爱与关怀，增强亲子情感联系。
尊重与理解尊重孩子的个性和需求，理解他们的行为和情绪，有助于建立亲密的亲子关系。
教育者角色参与者角色榜样作用030201家长角色定位及参与方式家庭资源在早教中利用物质资源利用人力资源利用时间资源利用幼儿园早教课程设置与实践幼儿园早教课程目标设定促进婴幼儿全面发展通过早教课程，促进婴幼儿在认知、语言、情感、社交和身体等方面的全面发展。
培养学习兴趣与习惯激发婴幼儿对学习的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
增强亲子关系通过亲子互动和游戏，增强亲子之间的情感联系，促进家庭和谐。
通过儿歌、故事、绘本等多样化教学资源，提高婴幼儿的语言表达能力和认知能力。
语言与认知音乐与律动创意美术社会交往运用音乐、舞蹈等艺术形式，培养婴幼儿的节奏感和音乐素养，同时锻炼其身体协调能力。
引导婴幼儿进行绘画、手工等创意美术活动，培养其创造力和想象力。
组织角色扮演、团队合作等游戏和活动，帮助婴幼儿建立良好的社交技能和合作意识。
多样化课程内容设计游戏化教学方法应用情境模拟互动游戏实践操作个性化引导社会资源在早教中整合与运用社区资源挖掘和利用社区公共设施社区文化活动社区志愿者活动社会公益活动参与和体验公益活动宣传与推广公益活动实践与体验公益活动反思与分享跨领域合作拓展视野企业合作教育机构合作与相关企业合作，如儿童用品、玩具制造商等，共同研发适合婴幼儿的教育产品和课程。
早期教育概论PPT学习教案
早期教育还能提高儿童的社会 适应能力，培养良好的行为习 惯和社会责任感。
早期教育与儿童发展
早期教育是儿童发展的关键期，此时的教育活动对儿童的身心发展具有决定性的影 响。
通过适宜的早期教育，可以充分发掘儿童的潜能，促进其全面发展。
早期教育应根据儿童的年龄特点和个体差异，采用适宜的教育方法和内容，以实现 个性化的教育目标。
划的教育活动。
它旨在促进儿童在身体、智力、 情感和社会性等方面的全面发展
。
早期教育不仅是学校教育的准备 ，更是儿童终身学习和发展的基
础。
早期教育的重要性
早期教育有助于培养儿童良好 的学习习惯和自我调节能力， 为未来的学校教育打下坚实的 基础。
早期教育能够促进儿童的语言 、认知、社交和情感发展，对 儿童的身心健康和全面发展具 有深远影响。
家庭参与
加强家长与学校的合作，共同关注孩子的心理健 康，促进家庭教育和学校教育的有效衔接。
提高早期教育的质量与公平性
教师培训
01
加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学方法。
教育资源均衡分配
02
确保城乡之间、不同地区之间的教育资源均衡分配，缩小教育
差距。
教育政策与法规
03
制定和完善相关政策与法规，保障早期教育的质量和公平性。
鼓励探索和发现
家长可以引导孩子观察周围环境，鼓励他们提问、探索和发现，培 养孩子的观察力和好奇心。
培养良好的学习习惯
家长应定时安排学习时间，培养孩子的学习规律，同时注意培养孩 子的专注力和耐心。
家长参与孩子的学习过程
陪伴与互动
家长应积极参与孩子的学习活动 ，与孩子一起阅读、游戏和探索
，增强亲子关系和学习效果。
《婴幼儿早期教育》PPT课件
感知觉训练方法及实例
视觉训练
使用黑白或高对比度的图案和 玩具刺激婴儿的视觉发展。
听觉训练
播放柔和的音乐或自然声音， 与婴儿进行语言交流，促进其 听觉发展。
触觉训练
通过不同材质的玩具和物品， 让婴儿触摸和感受，提高其触 觉敏感性。
味觉和嗅觉训练
让婴儿尝试不同味道的食物， 闻不同的气味，促进其味觉和
嗅觉的发展。
03
情感、社交和品德发 展引导
情感表达与理解能力培养
教授基本情感词汇
通过日常互动和故事讲解 ，教授婴幼儿喜怒哀乐等 基本情感词汇，帮助他们 理解和表达自己的情感。
鼓励情感表达
提供安全、支持的环境， 鼓励婴幼儿自由表达情感 ，培养他们的情感表达能 力。
引导理解他人情感
通过角色扮演、情境模拟 等活动，引导婴幼儿理解 他人的情感和需求，培养 他们的同理心。
提供绘画、雕塑等材料，鼓励婴幼儿自由创作，表达内心感受。
音乐节奏感知和表现技巧训练
听音乐
播放不同风格的音乐，让婴幼儿感受音乐的节奏 、旋律和音色。
打击乐器
提供简单的打击乐器，让婴幼儿通过敲击、拍打 等方式表现节奏感。
舞蹈律动
引导婴幼儿跟随音乐舞动身体，培养音乐感知和 肢体协调能力。
创造性思维激发方法分享
家庭氛围营造及亲子关系建立
创造和谐家庭氛围
建立和谐、温馨的家庭氛围，让 婴幼儿感受到家的温暖和爱，培
养他们的安全感和归属感。
加强亲子沟通
多与婴幼儿进行沟通和交流，了 解他们的需求和想法，增强亲子
之间的信任和理解。
开展亲子活动
组织丰富多彩的亲子活动，如阅 读、游戏、户外活动等，增进亲
子之间的感情和互动。
早期教育.ppt
蒙台梭利敏感期理论
敏感期一词是荷兰生物学家德· 弗里在研究动 物成长时，首先使用的名词，后来蒙台梭利 在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也 会产生同样的现象，因而提出了敏感期的原 理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿 智力有卓越的贡献。
语言敏感期（0-6岁） 秩序敏感期（2-4岁） 感官敏感期（0-6岁） 对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁） 动作敏感期（0-6岁） 社会规范敏感期（2.5-6岁） 书写敏感期（3.5-4.5岁） 阅读敏感期（4.5-5.5岁） 文化敏感期（6-9岁
感觉是物质的刺激向意识的最初转化，是感性认识的 起点，也是整个认识过程的起点，感知觉是视觉，听 觉，皮肤感觉，动觉等协同活动的结果，是人对客观 事物多种感觉的综合。在知觉过程中，人脑将感官刺 激转化为整体经验，并且不断地通过调节让本能的感 觉活动上升到知觉状态，认知就这样开始了。 感知觉非常重要，没有感知就没有认知，对小儿进行 感知觉教育是早期教育重要内容，也是促进智力发育 重要的训练方法。
语言能力
（1）反射性发音（1-4个月）,1个月细小喉音,2个月“a,o,e”等元音，3-4 个月逗引能笑能咯咯笑能咿呀发音，逗引能笑这说明有交流欲望是社会 性笑
（2）咿呀学语（5-8个月）5个月看到熟悉人和玩具发出咿呀声，7个月发 da-da ma-ma等辅音，8个月模仿发音能弄舌，咳嗽等
（3）区别声音和做出反应, 6-7个月叫名字会转头寻找，9个月欢迎再见时 会做出相应反应，问他要东西知道“给”，能理解语言。
（1）抓握动作发展： 1个月内有握持反射存在，手常常成握拳，2个月 能抓握细物体2-3秒，3个月抓握半分钟，3个月时能触摸.推.碰等不随意 性手抚摸动作，3-4个月握持反射消失，手的动作开始有了随意抓握， 大把抓不能确定抓（尺侧抓握），以后能五指分开，手眼协调抓，3个 月以前主要是手被动抓握
早期教育概论PPT学习教案
目的
通过形成性评价，教师可以及时发现学生的学习困难和问题，提供 有针对性的指导和帮助，确保学生能够顺利掌握所学知识和技能。
方法
形成性评价可以采用课堂表现、作业、测验、小组讨论等多种方式进 行。
过程性评价
定义
过程性评价是对学生在学习过程中的表现、所取得的阶段 性成果以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做 出的评价。
其对学习的积极态度。
情感与社会性发展
情感交流
建立亲密的亲子关系，通过拥抱、亲吻、安慰等方式，给予婴幼 儿充分的情感关怀和支持。
社会性培养
提供与同龄伙伴相处的机会，让婴幼儿学会分享、合作、互助等社 会行为，培养其良好的社会适应性。
情绪管理
教导婴幼儿识别自己和他人的情绪，学会表达和控制情绪，培养其 情绪调节能力。
目标 促进婴幼儿身心全面发展；
培养良好的行为习惯和道德品质；
早期教育的目标与任务
• 激发学习兴趣和创造力。
早期教育的目标与任务
任务 提供安全、健康、愉快的环境；
制定科学合理的教育计划；
早期教育的目标与任务
关注个体差异，因材施教； 加强家园合作，共同促进婴幼儿成长。
02
早期教育的基本原则
以儿童为中心的原则
03
早期教育的内容与方法
语言与认知发展
语言环境创设
为婴幼儿提供丰富的语言环境， 包括日常对话、阅读图书、讲故 事等，以促进其语言理解和表达
能力的发展。
认知能力培养
通过游戏、实验等活动，培养婴 幼儿的观察力、记忆力、思维力 等认知能力，促进其智力发展。
学习兴趣激发
引导婴幼儿接触不同的知识领域 ，激发其好奇心和求知欲，培养
尊重儿童
尊重儿童的个性、兴趣和需求，以儿童的发 展为出发点和落脚点。
通过形成性评价，教师可以及时发现学生的学习困难和问题，提供 有针对性的指导和帮助，确保学生能够顺利掌握所学知识和技能。
方法
形成性评价可以采用课堂表现、作业、测验、小组讨论等多种方式进 行。
过程性评价
定义
过程性评价是对学生在学习过程中的表现、所取得的阶段 性成果以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做 出的评价。
其对学习的积极态度。
情感与社会性发展
情感交流
建立亲密的亲子关系，通过拥抱、亲吻、安慰等方式，给予婴幼 儿充分的情感关怀和支持。
社会性培养
提供与同龄伙伴相处的机会，让婴幼儿学会分享、合作、互助等社 会行为，培养其良好的社会适应性。
情绪管理
教导婴幼儿识别自己和他人的情绪，学会表达和控制情绪，培养其 情绪调节能力。
目标 促进婴幼儿身心全面发展；
培养良好的行为习惯和道德品质；
早期教育的目标与任务
• 激发学习兴趣和创造力。
早期教育的目标与任务
任务 提供安全、健康、愉快的环境；
制定科学合理的教育计划；
早期教育的目标与任务
关注个体差异，因材施教； 加强家园合作，共同促进婴幼儿成长。
02
早期教育的基本原则
以儿童为中心的原则
03
早期教育的内容与方法
语言与认知发展
语言环境创设
为婴幼儿提供丰富的语言环境， 包括日常对话、阅读图书、讲故 事等，以促进其语言理解和表达
能力的发展。
认知能力培养
通过游戏、实验等活动，培养婴 幼儿的观察力、记忆力、思维力 等认知能力，促进其智力发展。
学习兴趣激发
引导婴幼儿接触不同的知识领域 ，激发其好奇心和求知欲，培养
尊重儿童
尊重儿童的个性、兴趣和需求，以儿童的发 展为出发点和落脚点。
第一章 早期教育概论ppt课件
近代
现代
教育社会化； 幼儿园到大学； 人力资源开发； 0-3岁教育者
学科发展历史
古代
国外
美国：开端计划； 英国：确保开端 日本：婴儿教育
近代
现代
学科发展历史
古代
国内
中央政府： 《中国儿童发展纲要》 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 地方政府： 北京—立方推进，建设基地 上海—科研引路，政策指导
改变 （独立生 2. 早产
从婴幼儿发展角度说明： 1.语言教育 2.动作教育 3.认知教育 4.社会性教育 5.艺术教育 从婴幼儿教养的角度说明： 1.营养和喂养 2.卫生和保健
婴幼儿教育的主要方法
1、行为练习 锻炼肌肉，促进身体健康、协调 2、积极回应 重视婴幼儿的感受和需求 3、接触社会和自然 认识和接触日常生活中的事物 4、鼓励自主探索 按婴幼儿自己的意愿和生理心理成熟度来参与 5、鼓励与同伴交往 丰富情绪情感，培养沟通能力
【观看视频】
0-3岁婴幼儿早期教育游戏 ——“抹香香”
【思考】
什么是早期教育？
早期教育：针对0-3岁婴幼儿开展的、旨在 促进婴幼儿生理发育和心理健康的教育活动。
对象：
0-3岁婴幼儿（生理特征、心理特征） 婴幼儿家长。
主体：
早期教育教师（主导者）； 家长。
早期教育的参与者
早期教育工作者（教师、保育员、机构负 责人、园长等） 家庭。父母对子女的显性和隐形教育（日 常行为和亲子关系）、 隔代看护。
分类的学校。
社会
为国家发展奠定人才基础； 对处境不利的婴幼儿提供补
偿，降低社会不平等；
具有巨大经济价值和良好的 收益回报（早教是效益最高 的教育）。
婴幼儿早期教育概论最全ppt完整版课件全套教学教程整本书电子教案
婴幼儿早期教育概论
第二章 早期教育思想理论发展
理论是推动学科发展的关键性力量，同时，对于理论 的深入研究可以帮助我们 理清学科发展的脉络，并 正确把握学科理论发展的 现状与趋势。
婴幼儿早期教育概论
第二章 早期教育思想理论发展
第一节 西方早期教育思想理论发展
一、西方古代早期教育思想 （一）柏拉图的早期教育思想 （二）亚里士多德的早期教育思想
二、早期教育的对象和参与者 （一）早期教育的对象 1.婴幼儿的生理特征
不能破坏婴幼儿自然发展的秩序；要为婴幼儿提供适 宜的环境和恰当地指导。 2.婴幼儿的社会心理特征
婴幼儿早期教育概论
第一章 早期教育概述
年龄阶段
心理特征
表现
婴儿期（0~1.5岁）
基本信任和不信任的冲 突
婴幼儿期（1.5~3岁）自冲突主与害羞（怀疑）的
瑞吉欧的儿童观的核心是认为儿童是与成人一样，是 拥有独特权利的个体。 （二）瑞吉欧教学模式的教师观
首先，教师要承认儿童是能够积极主动学习的个体。 其次，教师要有正确的角色定位。
婴幼儿早期教育概论
第三章 早期教育思想理论的应用
再次，教师要成为儿童行为的记录者、反思者和研究者。 最后，教师要致力于实现合作式的师生关系。
工作坊
布置
教育意义
会说话的长廊，摆满照片、学校事务图片、 让来参观的人们和家长一目了然,很清楚
学生作品的展示
地了解了学校的情况，让每一个人包括
孩子自己看到，“生活在这里很幸福”
被玻璃、屏风、布帘或帐篷等分成若干个小 空间，儿童可自由选择区域； 教室的墙壁是玻璃做的,把室内的花园与室 外的花园结合起来，同时也让自然光线映照
第一节 蒙台梭利教育体系
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25
【聊一聊】到底该教什么？
问题： 你认为早期教育应该涉哪方面的具体内容？
26
0-3岁婴幼儿早期教育的内容
动作
艺术
婴幼儿 发展
语言
社会
认知
27
0-3岁婴幼儿早期教育的内容
营养
保健
婴幼儿 教养
卫生
喂养
28
新生儿基础发育特点：
生理特点
疾病特点
要适应环境 1. 先天畸形
改变（独立生 2. 早产
活）
对象：
0-3岁婴幼儿（生理特征、心理特征） 婴幼儿家长。
主体：
早期教育教师（主导者）； 家长。
11
早期教育的参与者 早期教育工作者（教师、保育员、机构负责
人、园长等） 家庭。父母对子女的显性和隐形教育（日常
行为和亲子关系）、 隔代看护。
12
学科背景
幼稚期（自出生至7岁）是人生最重要的一 个时期，什么习惯、言语、技能、思想、 态度、情绪都要在此时打下一个基础。若 基础打得不稳固，那健全的人格也就不容 易建造了。幼稚教育从三岁半开始已经太 晚了。不重视幼稚教育，是国家最大的损 失。——陈陈鹤鹤琴琴
21
社会
为国家发展奠定人才基础； 对处境不利的婴幼儿提供补
偿，降低社会不平等； 具有巨大经济价值和良好的
收益回报（早教是效益最高 的教育）。
22
作业布置
仔细阅读课本P3-P15,结合你的理解，谈 谈你对早期教育的认识（发展、价值、活动 等方面）。
任务要求： 1、手写稿； 2、字数不少于300字。 3、下节课，上课前上交。
狭义：指专门组织的教育，即学校教育。
教 学育校本教育质：：指是教一育种者培根养据人一的定社的会社实会践要活求动，。
有目的、有计划、有组织地对受教育者的
身心施加影响，从而把受教育者培养成为
社会所需要的人的活动。
9
【观看视频】
0-3岁婴幼儿早期教育游戏 ——“抹香香”
【思考】
什么是早期教育？
10
早期教育：针对0-3岁婴幼儿开展的、旨在 促进婴幼儿生理发育和心理健康的教育活动。
19
小组讨论： 结合名人语录和狼孩事件，谈谈你对早期 教育重要性的理解（举例说明）。
（1） 谈谈早期教育与儿童发展的关系 （2） 谈谈早期教育与社会发展的关系
20
把握敏感期，奠定终身发展的基础； 个人 减轻家庭负担，改善婴幼儿生活；
实施早期干预，弥补先天缺陷。
敏感期：某种能力或行为发展的最佳时期。 全纳学校：是一种没有排斥、没有反对、没有 分类的学校。
3. 肺炎
各种功能不 4. 产伤
成熟
5. 窒息
6. 遗传及先
天性疾病
保健原则及重点 加强围产期保健， 提高助产水平 注意护理，喂养， 保暖，预防感染 建立新生儿家庭 访视制度 新生儿筛查 PKU, 克汀病，髋关节半 脱位等
知
《0-3岁婴幼儿早期教育事业发展与管理》
复旦大学出版社；
推荐视频：
纪录片《婴儿日记》、《子宫日记》。 亲子类综艺节目。
课程目标
课 初步理解早期教育主要理论；
程 知晓早期教育的基本要素及其主要
须
内容；
知 掌握早期教育课程和活动的基本内
容和相关要求；
了解早期教育的保障体系构成。
考核方式
课
程 须 知
23
3 早期教育内容和原则
【奇怪的现象】
在“2006上海优生优育生殖保健用品国际博 览会”上，小宝宝连唐诗都会背，却不会爬。 一些“会背诗不会爬”的小宝宝引来了不少 人的关注。
很多家长往往把早教与智力早开发划等号， 认为宝宝会提前认字、提前背诗、提前数数 就算是教育成功。
24
【早教现状】 1.让婴幼儿看电视 【视频：宝宝看电视】 2.教婴幼儿学“知识” 【视频：13个月宝宝认字】
13
学科发展历史
古代
近代
现代
公养公育； 斯巴达军事专制； 雅典家庭养育； 中国古代
教育社会化； 幼儿园到大学； 人力资源开发； 0-3岁教育者
14
学科发展历史
古代
国外
近代
美国：开端计划； 英国：确保开端 日本：婴儿教育
现代
15
学科发展历史
古代
近代
现代
国内
中央政府： 《中国儿童发展纲要》 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 地方政府： 北京—立方推进，建设基地 上海—科研引路，政策指导
早期教育概论
这是一门什么样的课程？
课
程
婴幼儿早期教育概论
须
知
婴幼儿
早期教育
概论
为什么要学习这门课程？
课
程
是一门专业基础课程；
须
为婴幼儿教育活动的设计打下扎
知
实的理论基础；
同时帮助学生树立了科学的早期
教育价值观。
怎样才能学好这门课？
课
推荐阅读：
程
《0-3岁婴幼儿教养
早期教育概述
1 早期教育的含义和意义
基本概念
儿童：18岁以下个体。 婴幼儿：0-3岁之间的个体。 幼儿或学前儿童：3-6岁之间的个体。 儿童期：从胎儿期至青春期。
婴儿期
幼儿期
学龄期
青春期
8
教育的含义：
广义：泛指一切有目的地影响人的身心发展的 社会实践活动，包括家庭教育、社会教育和 学校教育。
18
案例：印度狼孩 1920年，在印度的一个小城，在狼窝里终于发现
这两个"怪物"，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约 七 八岁，小的约两岁。她们用四肢行走；白天睡觉， 晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃 饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用 牙齿撕开吃）;不会讲话，每到午夜后像狼似地引 颈 长 嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握4 5个词，勉强地学 几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有 16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。
平时成绩：出勤、回答问题，10%； 作业笔记：作业和笔记，20%； 考试成绩：70%
总分=平时成绩+作业笔记+考试成 绩
模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 模块六 模块七 模块八 模块九
课程内容框架
早期教育概论 早期教育思想理论
早期教育要素 早期教育环境 早期教育课程与活动 早期教育政策与法规 早期教育资源整合与教育合力 早教中心指导形式 早期教育事业发展与管理
16
行业背景
国家对学前教育事业的重视 家长的需求 早教市场不规范 早教指导师职业前景看好
17
2 早期教育的价值
名人语录 蒙一台百梭多利年：前人，生一头位三妇年人胜带过着以两后岁发半展的的孩各子个来阶到段达。 美尔国文前家总中统。克妇林人顿问：：从“孩尊子敬有的生先命生的，第我一现天在起给，孩 学子习开就始开进始行了教。育，是不是太早了点？”达尔文回 日答本：教“育不家女井士深，大您：已无经论迟什了么，样整的整孩迟子了，两只年要半从。” 零岁起的教育得法，就能够发挥惊人的能力。
【聊一聊】到底该教什么？
问题： 你认为早期教育应该涉哪方面的具体内容？
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0-3岁婴幼儿早期教育的内容
动作
艺术
婴幼儿 发展
语言
社会
认知
27
0-3岁婴幼儿早期教育的内容
营养
保健
婴幼儿 教养
卫生
喂养
28
新生儿基础发育特点：
生理特点
疾病特点
要适应环境 1. 先天畸形
改变（独立生 2. 早产
活）
对象：
0-3岁婴幼儿（生理特征、心理特征） 婴幼儿家长。
主体：
早期教育教师（主导者）； 家长。
11
早期教育的参与者 早期教育工作者（教师、保育员、机构负责
人、园长等） 家庭。父母对子女的显性和隐形教育（日常
行为和亲子关系）、 隔代看护。
12
学科背景
幼稚期（自出生至7岁）是人生最重要的一 个时期，什么习惯、言语、技能、思想、 态度、情绪都要在此时打下一个基础。若 基础打得不稳固，那健全的人格也就不容 易建造了。幼稚教育从三岁半开始已经太 晚了。不重视幼稚教育，是国家最大的损 失。——陈陈鹤鹤琴琴
21
社会
为国家发展奠定人才基础； 对处境不利的婴幼儿提供补
偿，降低社会不平等； 具有巨大经济价值和良好的
收益回报（早教是效益最高 的教育）。
22
作业布置
仔细阅读课本P3-P15,结合你的理解，谈 谈你对早期教育的认识（发展、价值、活动 等方面）。
任务要求： 1、手写稿； 2、字数不少于300字。 3、下节课，上课前上交。
狭义：指专门组织的教育，即学校教育。
教 学育校本教育质：：指是教一育种者培根养据人一的定社的会社实会践要活求动，。
有目的、有计划、有组织地对受教育者的
身心施加影响，从而把受教育者培养成为
社会所需要的人的活动。
9
【观看视频】
0-3岁婴幼儿早期教育游戏 ——“抹香香”
【思考】
什么是早期教育？
10
早期教育：针对0-3岁婴幼儿开展的、旨在 促进婴幼儿生理发育和心理健康的教育活动。
19
小组讨论： 结合名人语录和狼孩事件，谈谈你对早期 教育重要性的理解（举例说明）。
（1） 谈谈早期教育与儿童发展的关系 （2） 谈谈早期教育与社会发展的关系
20
把握敏感期，奠定终身发展的基础； 个人 减轻家庭负担，改善婴幼儿生活；
实施早期干预，弥补先天缺陷。
敏感期：某种能力或行为发展的最佳时期。 全纳学校：是一种没有排斥、没有反对、没有 分类的学校。
3. 肺炎
各种功能不 4. 产伤
成熟
5. 窒息
6. 遗传及先
天性疾病
保健原则及重点 加强围产期保健， 提高助产水平 注意护理，喂养， 保暖，预防感染 建立新生儿家庭 访视制度 新生儿筛查 PKU, 克汀病，髋关节半 脱位等
知
《0-3岁婴幼儿早期教育事业发展与管理》
复旦大学出版社；
推荐视频：
纪录片《婴儿日记》、《子宫日记》。 亲子类综艺节目。
课程目标
课 初步理解早期教育主要理论；
程 知晓早期教育的基本要素及其主要
须
内容；
知 掌握早期教育课程和活动的基本内
容和相关要求；
了解早期教育的保障体系构成。
考核方式
课
程 须 知
23
3 早期教育内容和原则
【奇怪的现象】
在“2006上海优生优育生殖保健用品国际博 览会”上，小宝宝连唐诗都会背，却不会爬。 一些“会背诗不会爬”的小宝宝引来了不少 人的关注。
很多家长往往把早教与智力早开发划等号， 认为宝宝会提前认字、提前背诗、提前数数 就算是教育成功。
24
【早教现状】 1.让婴幼儿看电视 【视频：宝宝看电视】 2.教婴幼儿学“知识” 【视频：13个月宝宝认字】
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学科发展历史
古代
近代
现代
公养公育； 斯巴达军事专制； 雅典家庭养育； 中国古代
教育社会化； 幼儿园到大学； 人力资源开发； 0-3岁教育者
14
学科发展历史
古代
国外
近代
美国：开端计划； 英国：确保开端 日本：婴儿教育
现代
15
学科发展历史
古代
近代
现代
国内
中央政府： 《中国儿童发展纲要》 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 地方政府： 北京—立方推进，建设基地 上海—科研引路，政策指导
早期教育概论
这是一门什么样的课程？
课
程
婴幼儿早期教育概论
须
知
婴幼儿
早期教育
概论
为什么要学习这门课程？
课
程
是一门专业基础课程；
须
为婴幼儿教育活动的设计打下扎
知
实的理论基础；
同时帮助学生树立了科学的早期
教育价值观。
怎样才能学好这门课？
课
推荐阅读：
程
《0-3岁婴幼儿教养
早期教育概述
1 早期教育的含义和意义
基本概念
儿童：18岁以下个体。 婴幼儿：0-3岁之间的个体。 幼儿或学前儿童：3-6岁之间的个体。 儿童期：从胎儿期至青春期。
婴儿期
幼儿期
学龄期
青春期
8
教育的含义：
广义：泛指一切有目的地影响人的身心发展的 社会实践活动，包括家庭教育、社会教育和 学校教育。
18
案例：印度狼孩 1920年，在印度的一个小城，在狼窝里终于发现
这两个"怪物"，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约 七 八岁，小的约两岁。她们用四肢行走；白天睡觉， 晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃 饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用 牙齿撕开吃）;不会讲话，每到午夜后像狼似地引 颈 长 嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握4 5个词，勉强地学 几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有 16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。
平时成绩：出勤、回答问题，10%； 作业笔记：作业和笔记，20%； 考试成绩：70%
总分=平时成绩+作业笔记+考试成 绩
模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 模块六 模块七 模块八 模块九
课程内容框架
早期教育概论 早期教育思想理论
早期教育要素 早期教育环境 早期教育课程与活动 早期教育政策与法规 早期教育资源整合与教育合力 早教中心指导形式 早期教育事业发展与管理
16
行业背景
国家对学前教育事业的重视 家长的需求 早教市场不规范 早教指导师职业前景看好
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2 早期教育的价值
名人语录 蒙一台百梭多利年：前人，生一头位三妇年人胜带过着以两后岁发半展的的孩各子个来阶到段达。 美尔国文前家总中统。克妇林人顿问：：从“孩尊子敬有的生先命生的，第我一现天在起给，孩 学子习开就始开进始行了教。育，是不是太早了点？”达尔文回 日答本：教“育不家女井士深，大您：已无经论迟什了么，样整的整孩迟子了，两只年要半从。” 零岁起的教育得法，就能够发挥惊人的能力。