语用现代汉语同义词辨析

[语用资料]程娟教授关于同义词辨析的笔记

一、同义动词、同义名词辨析

（一）同义动词辨析

1、理性义方面的差异

我们将动词的释义模式概括为三个方面的内容，即：动作行为的主体，动作行为本身，动作行为的关涉对象。

（1）动词同义词在行为主体方面所存在的主要的差异：

①动作行为的主体在人物与动物、植物等方面的区别

例如：“喊/叫/嚷”

喊嚷叫（人/物）

我-了他几声他都没听见。 + ——

你嚷什么？— + +

小猫-了一个晚上。—— +

又如“长/生长”。

《现汉》释义为：长1：②生长；成长：杨树~得快|这孩子~得真胖。

【生长】①生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加。~是发育的一个特性|~期。我们还可以补充下列例句：

例句长生长【2010年语用】

山坡上~着一人多高的野生植物。 + +

高山上~着雪杉。 + +

这孩子~得真快！ + —

单音动词“长”的搭配范围较大，可以是人物，也可以是植物；而双音动词“生长”多为植物。

②动作行为的主体在范围大小方面的区别

比如“飞/飞翔”，都可用于动物，但“飞”的范围较大，既可用于禽类，也可用于昆虫；而“飞翔”只可用于飞禽。其他如“亏/亏损、流/流动、炸/爆炸、成/成功、到/到达、照/照耀”等同义词在动作行为的主体范围上都有较大的区别。

③其他：比如“称/称呼”都只用于人，

《现汉》释义为：称1：①叫；叫做。【称呼】①叫。

但二者在使用上却有一定的差异，单音动词“称”既可用于自己，也可用于别人；而双

音动词“称呼”多用于对他人的称谓方面。比如：

例句称称呼

他自~诗人。 + —

他足智多谋，人~智多星。 + —

她被人们~为英雄。 + —

他上课经常迟到，~不上是遵守纪律的学生。 + —

你说我该怎么~她？— +

我~她阿姨可以吗？ + +

又如“颤/颤抖”，《现汉》释义为：颤：颤动；发抖。【颤抖】哆嗦；发抖。一般来说，单音动词“颤”所搭配的范围较大，可以是有生命的，也可以是无生命的。而双音动词“颤抖”所搭配的对象多是无生命的。请看下列例句：

例句颤颤抖

吓得声音都~了。 + +

小羊见到狼之后，四条腿不停地~。 + +

挑起扁担一~一~地走了。 + —

其他同义词如“滚/滚动、败/失败”等。

（2）同义动词在关涉对象方面的差异

①关涉对象在范围大小方面的区别

比如“问/询问”，《现汉》释义为：问：①有不知道或不明白的事情或道理请人解答：询~|~事处|不懂就~|答非所~。【询问】征求意见；打听：他用~的目光望着大家|向经理~公司的情况。我们还可以补充以下例句：

例句问询问【2010年语用】

这道题不会，就~一~同学。 + —

他在~对方的电话号码。 + +

~问题/~路 + —

他向当地群众~了受灾的情况。— +

从中可以看出，单音动词“问”的搭配范围较广，可以是大事，也可以是小事；而双音动词“询问”一般多用于大事方面。

其他如“办/办理、比/比较、避/躲避、猜/猜测、唱/歌唱、超/超过、等/等候、调/调动、改/改变、管/管理、交/缴纳、捐/捐献、毁/毁坏、领/带领、抢/抢劫、劝/劝告、忍

/忍受、烧/燃烧、属/属于、投/投掷、握/把握、修/修理、演/演出、运/运输、植/种植、掷/投掷、住/居住”等同义词大都属于以上类型

②关涉对象在具体事物与抽象事物方面的差异

例如：获得得到

生日那天我-了一件礼物。— +

他-一次出国深造的机会。 + +

这些年，他-许多荣誉。 + +

例如：有/具有

具有有

他-一辆漂亮的汽车。— +

他-很高的工作热情。 + +

又如“省/节省”，《现汉》释义为：省1：俭省；节约（跟“费”相对）：~钱|~吃俭用。【节省】使可能被耗费掉的不被耗费掉或少耗费掉：~时间|~劳动力|~开支。我们还可以补充以下例句：

例句省节省

骑自行车~鞋。 + —

为了买一台计算机，他~吃~喝。 + —

今天我~了两顿饭。 + —

~点精力吧。 + +

再如“缺/缺乏”，《现汉》释义为：缺：①缺乏；短少。【缺乏】（所需要的、想要的或一般应有的事物）没有或不够。一般来说单音动词“缺”既可搭配具体的人或事物，也可搭配抽象的事物；而双音动词“缺乏”多搭配抽象事物。

例句缺缺乏

我们这儿人手不够，还~几个人。 + —

庄稼~肥~水就长不好。 + —

~材料/~经验/~锻炼 + +

③关涉对象在人物与事物方面的区别

比如“练/练习”，“练”包含“练习；训练”等意义，因此可以说“练兵，练毛笔字”等；而“练习”因不具有“训练”的意义，所以一般不可与“兵”搭配。同样“演/演出”这一对同义词，单音动词“演”包含有“表演技艺；扮演”等意义，所以可以说“演节目，

演阿庆嫂”等；双音动词“演出”只能用于“节目，杂技”等食物方面。

④关涉对象在有生命与无生命方面的区别

比如“闭/关闭”，一般来说，单音动词“闭”所搭配的对象可以是有生命的，也可以是无生命的；而双音动词“关闭”所搭配的对象多是无生命的。

例句闭关闭

门窗都紧紧~着。 + +

把嘴~上。 + —

~上了眼睛。 + —

~目养神/~口无言 + —

又如“派/派遣”，“派”含有“分配，派遣，委派，安排”等意义，可以说“派人，派车”；但“派遣”的搭配对象只能是人，比如“派遣代表团出访欧洲”。

（3）同义动词在动作行为方面的差异

①在动作行为结果方面的不同

比如“懂/懂得、记/记得、看/看见、失/失掉、失/失去、听/听见、降/降低”其中双音动词多为动补结构，含有结果意义。

②在动作行为方式或目的方面的不同

比如“做/造”：“做”用手工加工原料，造用机械或工具加工原料；

“参观/访问”：“参观”的目的是为了学习；“访问”的目的是了解情况；

陪/陪同”：

《现汉》释义为：陪：陪伴。【陪同】伴随着一同（进行某一活动）。双音动词“陪同”所强调的目的意义是单音动词所不具备的，所以单音动词的后面可以不接其他行为动词，而双音动词后如果不接其他行为动词则表义不够完整。例如

今天你哪儿也别去，在家陪弟弟。（陪同*）

陪同客人前往故宫参观。（陪）

③在动作力度方面的不同

例如：碰/撞；握/抓；压/按。

④在动作程度方面的不同

例如：打听/了解；请求/恳求。

⑤动作行为在规模上的不同

采购/买；发动/动员