沪科版八年级物理第六章第一节教案
八年级物理全册第6章第1节力教案新版沪科版
第一节力【学习目标】1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2．知道物体间力的作用是相互的。
3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
友情提醒：1．不要以为只有相互接触的物体才能产生力的作用，没有接触的物体间也能产生力的作用，如磁铁对铁钉的吸引力。
2．相互接触的物体间不一定有力的作用。
方法指导：同一物理现象包含的物理知识往往是多角度、多层次的，从不同的角度进行分析，得出的结论可能是不同的。
如手拉弹簧，弹簧伸长，说明力可以改变物体的形状；手拉弹簧，感觉弹簧拉手，是因为力的作用是相互的。
归纳总结：力可以改变物体的形状和物体的运动状态。
①物体的运动状态不同于物体的状态。
②物体运动速度和方向的改变，物体由静止变为运动，或由运动变为静止，都叫做运动状态的改变。
情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一力的概念自主阅读教材P101～102的内容，独立思考并完成：1．工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物…(学生举例)。
(1)人用力推小车，人对车施加了力，施力物体是人，受力物体是车；(2)人用力拉弹簧，人对弹簧施加了力，施力物体是人，受力物体是弹簧；(3)起重机提重物，起重机对重物施加了力，施力物体是起重机，受力物体是重物。
以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压、击、打、拍、吸等作用，所以力是物体对物体的作用(即推或拉的作用)。
2．力是物体对物体的作用，前面一个物体称为施力物体，后面一个物体称为受力物体。
单独一个物体不能(选填“能”或“不能”)产生力的作用。
3．相互接触的两个物体能产生力的作用，不相互接触的物体之间会不会产生力的作用呢？你认为能(选填“能”或“不能”)产生力的作用。
请你列举出生活中不相互接触的物体也能产生力的作用的例子：磁铁靠近铁块对铁块的吸引力。
知识板块二力的作用是相互的自主阅读教材P102～103的内容，独立思考并完成：4．观察图中情景可以得到的结论是力的作用是相互的。
沪科版八年级物理6.1力教案
教案：沪科版八年级物理 6.1 力一、教学内容1. 力的概念：向学生介绍力的定义、力的计量单位（牛顿）及力的作用效果。
2. 力的作用相互性：讲解力的作用是相互的，即物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
3. 力的三要素：介绍力的大小、方向和作用点，并说明力的三要素影响力的作用效果。
4. 示例分析：通过示例分析，让学生理解力在日常生活中的应用，以及力与物体运动状态的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握力的概念、力的计量单位及力的作用效果。
2. 使学生理解力的作用相互性，能够分析实际生活中的力的作用现象。
3. 让学生了解力的三要素，并能够运用力的三要素解释力的作用效果。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用相互性及力的三要素对力的作用效果的影响。
2. 教学重点：力的概念、力的作用相互性及力的三要素。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物模型等。
2. 学具：笔记本、课本、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中遇到的力的现象，引导学生思考力是如何作用于物体的。
2. 讲解力的概念：向学生介绍力的定义，力的计量单位及力的作用效果。
3. 讲解力的作用相互性：通过示例让学生理解力的作用是相互的，即物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
4. 讲解力的三要素：介绍力的大小、方向和作用点，并说明力的三要素影响力的作用效果。
5. 示例分析：分析实际生活中的力的现象，让学生运用力的三要素解释力的作用效果。
6. 随堂练习：布置一些有关力的概念、力的作用相互性和力的三要素的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计力的概念、力的作用相互性、力的三要素及力的作用效果。
七、作业设计（1）踢足球时，脚对足球施加力，足球飞出去；（2）提书包时，手对书包施加力，书包被提起；（3）推车时，脚对地面施加力，车前进。
2. 答案：（1）脚对足球施加力，足球飞出去，说明力可以改变物体的运动状态；（2）手对书包施加力，书包被提起，说明力可以改变物体的形状；（3）脚对地面施加力，车前进，说明力的作用是相互的。
沪科版八年级物理上册第六章第一节力教学设计
第一节《力》教学设计1、知识与技能：⑴知道力是物体对物体的作用；⑵知道物体间力的作用是相互的；⑶知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
、过程与方法：2⑴通过观察图片、生活和生产中的力现象，以及观察实验现象，学会用科学归纳法简单描述出现象的主要特征，从而得出力的初步概念。
⑵通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。
⑶通过探究活动感悟力的作用效果。
3、情感态度价值观：通过观察、实验和归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。
【教学重点】学生经历和体验归纳力的概念的过程。
【教学难点】从物理现象、生活体验以及物理实验归纳出简单的物理规律。
【教学准备】多媒体课件，磁铁、排球、橡皮筋等。
【教学过程】创设情景：请学生看老师表演魔术。
用支架吊起一条形磁铁，不接触它，使它动起来。
提问：为什么磁铁能动起来？自主学习：学生对照教师设计的自主学习题，看课本，并完成自主学习题。
然后小组内对照答案。
合作共建：认真地观察和研究多媒体展示的几幅图片，看看这几幅图片中发生力的现象时各有什么特点和共同点？归纳得出：一、力是物体对物体的作用，力用F表示。
讨论：⑴发生力的作用时必须有几个物体？⑵相互接触的两个物体能发生力的作用，不接触的两个物体能否也能发生相互作用？力是离不开物体而存在的；主动施加力的物体---施力物体;被动受到力的物体---受力物体。
物体对物体的作用可以是直接接触的、也可以是不直接接触的。
实验体验：请同学们用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下施力与受力的感觉。
学生通过做上述实验，回答出：手疼、手热、手受到拉力等。
教师引导学生分析：手拍桌子、手本来是施力物体、桌子是受力物体，现在手感到疼痛，说明桌子给了手一个力，此时桌子又是施力物体，手变成了受力物体。
www.21-多媒体展示，滑板车少年推墙后退视频。
二、力的作用是相互的由此可见：同学们能让身边的物体或器材形状发生改变吗？学生选择实验器材做一做：手拉弹簧、挤压气球、拉橡皮筋……讨论并展示。
沪科版八年级物理：第六章第一节力教学设计
文档：沪科版八年级物理：第六章第一节力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理教材第六章第一节，主要涉及力的概念、分类、作用效果以及二力平衡的条件。
具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的分类：按性质分为重力、弹力、摩擦力等；按效果分为拉力、压力、支持力等。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 掌握二力平衡的条件，能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类、作用效果以及二力平衡的条件。
难点：二力平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、钩码、滑轮等）。
学具：教材、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的实例，如提书包、推车等，让学生感受力的存在和作用。
2. 讲解力的概念：力的定义、力的表示方法（箭头表示法）、力的单位（牛顿）。
3. 力的分类：根据性质和效果进行分类，并通过实例进行说明。
4. 力的作用效果：通过实验演示，让学生观察力对物体形状和运动状态的影响。
5. 二力平衡的条件：讲解平衡力的概念，并通过实验演示二力平衡的条件。
6. 课堂练习：布置一些有关力的分类、作用效果和二力平衡的练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计力的概念、分类、作用效果1. 概念：力是物体对物体的作用。
2. 分类：按性质：重力、弹力、摩擦力等按效果：拉力、压力、支持力等3. 作用效果：改变物体的形状改变物体的运动状态二力平衡的条件1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上4. 作用在同一物体上七、作业设计1. 判断题：力是物体对物体的作用，所以一个物体不会产生力。
（）重力和弹力是两种不同的力，它们的作用效果也不同。
八年级物理全册第六章第一节力教案(新版)沪科版
第六章熟悉而陌生的力本章介绍了力学的基础知识，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图，然后进一步研究力学中最常见的力：重力、弹力和摩擦力.在认识弹力的基础上，引导学生知道弹力是怎样形成的，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测重力的大小.在认识重力的基础上，引导学生知道重力的由来和它的大小跟什么因素有关.最后学习摩擦力，实验探究滑动摩擦力的影响因素，知道摩擦力在生活中的应用，掌握增大和减小摩擦的方法.本章知识是初中物理力学的基础，也是学习后续压强、浮力、功、机械效率等知识的基础.本章共有5节：1.第一节“力”，本节遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力，以及物体间力的作用是相互的；再进一步认识力的作用效果，从效果中感知力，加深对力的理解.2.第二节“怎样描述力”，知道力的三要素都会对力的作用效果产生影响，认识力的单位N，感知力的大小，能用力的图示来形象的描述力.3.第三节“弹力与弹簧测力计”，知道弹力是如何产生的，了解弹簧测力计的原理、构造，以及学会使用弹簧测力计测量力.4.第四节“来自地球的力”，介绍了重力的概念、重力产生的原因，引导学生通过实验探究得出影响重力的因素，理解重力的大小与质量的关系，并进一步帮助学生强化理解重力的方向及重心的概念.5.第五节为“科学探究：摩擦力”，对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此可以先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解滑动摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法.在关于“探究滑动摩擦力的大小跟什么因素有关”的实验教学中，不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究的方法.其中重点要学会用控制变量法设计实验，学习设计实验的表格、收集数据、分析数据，学会评估自己与别人实验的成功与失误.【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道力的概念、认识力的作用效果、知道力的单位和三要素及能用力的示意图表示力；知道弹力及其产生的条件；能正确使用弹簧测力计测量力的大小；知道重力产生的原因、方向、重心以及重力大小和质量的关系；知道摩擦力产生的条件、方向及影响因素，知道增大、减小摩擦力的方法及其应用.2.在过程与方法方面：通过探究活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的并能解释其相关现象；经历探究弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的原理和使用方法；探究重力的大小与质量的关系，学习分析实验现象、寻找数据间的规律、归纳出实验结论的一般方法；探究影响滑动摩擦力大小的因素，学会用控制变量法设计实验，学会评估自己与别人实验的成功与失误.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力.【教学重点】力的概念和作用效果，力的示意图，弹力、重力的概念和产生的原因，滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系.【教学难点】力的示意图，正确使用弹簧测力计测量力的大小，实验探究重力的影响因素，摩擦力方向的判断.【课时建议】本章共有5节，建议6课时.第一节力…………………………………………………………1课时第二节怎样描述力………………………………………………1课时第三节弹力与弹簧测力计………………………………………1课时第四节来自地球的力……………………………………………1课时第五节科学探究：摩擦力………………………………………1课时专题五力与力的作图……………………………………………1课时本章复习和总结……………………………………………………1课时第一节力【教学目标】一、知识与技能1.知道力的概念.2.知道物体间力的作用是相互的.3.认识力的作用效果.二、过程与方法1.从经历的许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念.2.通过实例体验力的作用的相互性.3.通过活动和生活经验感受力的作用效果.三、情感、态度和价值观增强把物理知识与现实生活相联系的意识，养成在常见的现象中认识其科学道理的习惯.【教学重点】探究和认识力的作用效果.【教学难点】力是一个物体对另一个物体的作用.【教具准备】小车、磁铁、铁块、木块、水盆、钢球、铁钉、弹簧、橡皮筋、篮球、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放天宫一号发射升空的视频，并提出问题：“天宫一号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？（学生交流、讨论，大胆说出自己的想法！）师同学们，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字.比如张三推了李四一下，就有了推力；老师经常提醒同学们上课要集中注意力；抗震救灾过程中需要提高军队的战斗力等等.这些“力”的含义有什么不同呢？学生思考并回答.师力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的“力”的含义与生活中所说的“力”有很大的区别.那么，又有谁知道力究竟是什么样子呢？下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好的认识它了.【进行新课】知识点1 力是什么师在生产、生活中时常需要用力，请举例说明.学生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；学生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力.学生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力.学生丁：渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力.演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引.师以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?学生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用.学生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用.学生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用.师物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用.人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象的共同点归纳出来.老师引导学生讨论、交流后得出：力是物体对物体的作用.师归纳得很好，下面再请大家分析课本P101的6个图景中的施力物体和受力物体，每个同学讲一个图景.学生甲：(a)图中施力物体是推土机，受力物体是泥土.学生乙：(b)图中施力物体是渔翁，受力物体是渔网.学生丙：(c)图中施力物体是运动员，受力物体是杠铃.学生丁：(d)图中施力物体是大象，受力物体是跷跷板.学生戊：(e)图中施力物体是拿在手中的磁铁，受力物体是悬挂着的磁铁.学生己：(f)图中施力物体是橡胶棒，受力物体是纸屑.师以上几位同学都讲得很好.板书：（1）力是一个物体对另一个物体的作用.力通常用字母F表示.（2）发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 力的作用是相互的师请同学用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉?是什么原因造成的?学生动手实验探究，教师巡回检查.学生甲：用手拍桌子时，手感觉到疼.因为手对桌子有力的作用时，桌子对手也有力的作用，所以手感觉到疼.学生乙：两手互拍时，两手都感觉到疼.因为两只手都受到力的作用.学生丙：手拉橡皮筋时，感觉到手也受到橡皮筋的拉力的作用，这是因为手对橡皮筋有力的作用，橡皮筋对手也有力的作用.学生丁：手提书包时，感觉到手受到向下的拉力.这是因为手对书包有一个向上的拉力，书包对手有一个向下的拉力.师以上几位同学都很认真体会实验时的感觉，分析都正确，大家掌声鼓励.师归纳以上的实验感觉，你得出什么结论?学生：物体间力的作用是相互的.师正确，归纳得很好.演示实验：把磁铁和铁块分别固定在事先涂有一层蜡(防止水浸入)的两个软木塞A、B上，让它们漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A运动，说明磁铁吸引铁块.再固定B，看到A向B 运动，说明铁块对磁铁也有力的作用.还可以将A、B同时放手，看到它们相向运动.这说明了什么?学生：互不接触的物体间力的作用也是相互的.教师总结：（1）一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要受到另一个物体对它施加力的作用，因此物体间力的作用是相互的.（2）力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力.板书：（1）物体间力的作用是相互的.（2）力是成对出现的，有施力物体的同时就有受力物体.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 力的作用效果（1）力可以使物体发生形变教师演示实验，引导学生观察并思考：演示实验1：用力拉弹簧，弹簧伸长了；用力压弹簧，弹簧缩短了；用手压皮球，皮球变瘪了.演示实验2：把吸管插入酸奶饮料瓶中，用较小的力挤压酸奶瓶，会发现饮料在吸管中上升.学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲.教师用多媒体投影图片：①跳水运动员站在跳板上；②用力拉弓.（让学生观察跳板、弓的变化.）学生分析、归纳总结：力可以改变物体的形状.板书：力的作用效果1：使物体发生形变.（2）力能改变物体的运动状态教师演示实验，引导学生注意观察，并说明其原因.演示实验3：篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快.学生：篮球的运动速度发生了改变.师是什么使其速度发生改变的呢？教师提示，学生回答：地球对它的作用力（重力）.演示实验4：运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动的方向.师是什么使小钢珠的运动方向改变了？学生：磁铁对它的吸引力.教师用多媒体图片进一步说明：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力后由静止变为运动；运动员B用头顶足球，足球受到这个力后改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力后由运动变为静止.教师引导学生分析、归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都是它的运动状态发生了改变.上面的例子说明：力可以改变物体的运动状态.板书：力的作用效果2：改变物体的运动状态.教师引导学生进一步明确：用很小的力作用在物体上，物体也会发生形变，不过肉眼无法看到.例题力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（）A.向前划船时，要用桨向后拨水B.人向前跑步时，要向后下方蹬地C.火箭起飞时，要向下方喷气D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球解析：向前划船时，要用桨向后拨水，水同时也会给桨一个向前的力，故船前进，利用了力的作用是相互的原理，A不符合题意；人向前跑步时，要向后下方蹬地，地同时也会给人向前的力，利用了力的作用是相互的原理，B不符合题意；火箭起飞时，要向下方喷气，火箭对喷出的燃气产生向下的推力，反之燃气对火箭产生向上的推力，使火箭升空，利用了力的作用是相互的原理，C不符合题意；头球攻门时，要向球门方向用力顶球，只是说明了力可以改变运动状态与方向，没有利用力的作用是相互的原理，D符合题意.答案：D【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家通过这节课的学习，收获确实不少.明白了力的概念，知道了力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加力的作用.力可以产生两种作用效果：一是可以使物体的形状改变；二是可以使物体的运动状态改变.力与我们日常生活、生产密切相关，后面我们将进一步研究力学知识，这部分是考试的重要内容之一，请大家注意观察、思考，加深理解.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.引导学生从大量的日常生活实例入手，深入观察、分析和总结，将抽象的力的概念弄懂、弄透，让学生体会到物理并不难学，有亲近感、成功感.2.本节课，在课堂中增设了许多学生亲身体验活动，学生不仅学习兴趣高，主体参与意识强，在基础知识和能力上都获得了丰收，课堂效果明显，课堂获得了成功.由此可见，如何充分发挥学生在课堂上的主体参与意识，发挥学生的能动性，是课堂获得成功的关键.。
沪科版八年级物理上册教案第六章第一节力
沪科版物理八年级上册教案第六章熟悉而陌生的力第一节力教学目标知识与技能1．从与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念。
经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。
2．通过实验，归纳得出力的作用是相互的，会确定施力物体和受力物体。
知道力的作用相互性的应用，以解释有关现象。
3．知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。
过程与方法通过大量的实例，让学生经历基本的科学探究过程，并归纳概括出现象的本质，教学中联系生活实际，突出科学探究中分析论证的环节。
情感、态度与价值观1．从身边的小实验感受探究过程，培养学生的科学精神和科学态度，培养学生探究科学的兴趣。
2．适时进行爱国主义教育。
重点难点重点理解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体。
难点力是物体对物体的作用，对简单情况下的受力物体与施力物体进行分析。
教具准备多媒体资料：足球比赛的片断录像。
实验器材：哑铃、弹簧、旱冰鞋、皮球、橡皮筋、磁铁。
教学过程一、创设情景明确目标请一位同学到教室前面表演举哑铃。
师：请这位同学谈谈肌肉有什么感觉？生：我感到手臂上的肌肉十分紧张。
师：最初我们对力的认识，就是从肌肉有紧张的感觉而得来的。
那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的呢？今天，我们就来研究这个问题。
二、自主学习指向目标阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。
三、合作探究达成目标探究点一力是什么师：在日常生活中，人们在什么情况下会用力呢？生：举重比赛时，人用手推杠铃。
生：拔河比赛时，人用力拉绳。
师：刚才几位同学举的在推、拉、压、提等情况下，人对物体施加了力。
那么，是否只有人才能对物体施加力呢？生产中，你见过其他物体对物体施加力的情况吗？生：我看见过推土机推土。
生：我见过大吊车提货物。
师：同学们想一想黑板上的这些例子，有什么共性？生：上面的例子中，不论是人还是物体，当他们对别的物体用力时，都与别的物体是相互接触的。
沪科版八年级物理上册第六章熟悉而陌生的力教案
第六章熟悉而陌生的力第一节力教学目标1.经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的进程，并了解力的概念。
2.通过实验感受力作用的相互性。
3.通过常见事例和实验认识力的作用效果。
教学重、难点1.重点(1)1±学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
(2)力的初步概念。
2.难点⑴学会科学归纳。
(2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。
教具准备演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽学生分组实验：橡皮筋。
教学过程一、课题引入师：我们这一章中要学习一个新的物理概念一一力。
力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义。
你能说出多少个关于力的词语？生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图......师：说服力、生产力、战斗力，这里的力是表示事物的效能；力争、力行、力图，这里的力是表示尽力：身强力壮、这里的力是表示力量......可见，力这个问含义丰富。
在物理学中研究的力含义要狭窄得多，但有确切的含义，物理学中力的概念, 是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳。
概括出来的。
板书：第五章熟悉而陌生的力第一节力二、新课教学1.力是什么？师：在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。
生中：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力。
生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力；生丁：渔民捕鱼拉起鱼网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力；演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。
师：以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论？生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用。
生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用。
生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用。
师：请大家阅读课本P76交流与讨论。
沪科版八年级物理6.1《力》教学教案
教案：沪科版八年级物理6.1《力》一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的分类：按照性质可分为重力、弹力和摩擦力；按照效果可分为拉力、压力、支持力等。
4. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。
5. 力的单位：牛顿（N）。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 使学生掌握力的作用效果，能够分析力对物体形状和运动状态的影响。
3. 让学生了解力的分类，能够区分不同类型的力。
4. 培养学生运用力的示意图表示力的方向和大小。
5. 使学生掌握力的单位，能够进行简单的力的计算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的示意图的绘制，力的单位的换算。
2. 教学重点：力的概念，力的作用效果，力的分类。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模型。
2. 学具：学生用书、练习本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的力的作用现象，如拉扯物体、抛掷物体等，引导学生思考力的概念。
2. 讲解力的概念：力的概念是物体对物体的作用。
通过示例讲解，使学生理解力的本质。
3. 分析力的作用效果：力的作用效果有两个方面，一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态。
通过示例讲解，使学生掌握力的作用效果。
4. 讲解力的分类：力的分类有重力、弹力和摩擦力等。
通过示例讲解，使学生了解不同类型的力。
5. 力的示意图的绘制：讲解力的示意图的绘制方法，让学生动手绘制力的示意图，培养学生的动手能力。
6. 力的单位的换算：讲解力的单位换算，如1N=1kg·m/s²，让学生进行力的单位换算练习。
7. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态力的分类：重力、弹力、摩擦力等力的示意图：箭头表示力的方向和大小力的单位：牛顿（N）七、作业设计答案：拉力的示意图：箭头指向被拉物体，大小表示拉力的大小。
2018秋沪科版八年级物理上册第6章同步教案：第1节力
教案：2018秋沪科版八年级物理上册第6章同步教案：第1节力一、教学内容1. 教材章节：沪科版八年级物理上册第6章第1节《力》2. 详细内容：(1) 力的概念及其表示方法(2) 力的计量单位——牛顿（N）(3) 力的作用效果(4) 力的三要素：大小、方向、作用点(5) 力的示意图及力的合成与分解二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的表示方法及计量单位。
2. 能够分析力的作用效果，认识力的三要素，并学会绘制力的示意图。
3. 掌握力的合成与分解方法，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：力的合成与分解的理解及应用。
2. 重点：力的概念、力的三要素、力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、力的示意图模型。
2. 学具：笔记本、课本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中力的例子，如投掷实心球，让学生感受力的作用。
2. 概念讲解：介绍力的概念，解释力的表示方法及计量单位。
3. 课堂互动：提问学生关于力的作用效果，引导学生思考并回答。
4. 力的三要素：讲解力的大小、方向、作用点，并用示意图展示。
5. 力的示意图：教授如何绘制力的示意图，让学生练习绘制。
6. 力的合成与分解：利用模型或图示讲解力的合成与分解，让学生理解并能够应用。
7. 例题讲解：讲解几个关于力的合成与分解的例题，让学生跟随解题。
8. 随堂练习：给出几个练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计力的概念力的表示方法力的计量单位力的作用效果力的三要素力的示意图力的合成与分解七、作业设计1. 题目：请绘制一个力的示意图，并标明力的三要素。
2. 答案：根据课堂所学，学生应能正确绘制力的示意图，并标出力的三要素。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查学生对力的概念、力的三要素及力的作用效果的理解程度，以及学生能否独立完成力的示意图的绘制。
2. 拓展延伸：让学生思考力的合成与分解在实际生活中的应用，如运动员投掷实心球时如何运用力的合成与分解来增加投掷距离。
八年级物理第六章第1节《力》教案(新版)沪科版
一、力教学目标:➢知识与技能1）从与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念，经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。
2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。
知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象。
3）知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。
➢过程与方法通过大量的实例，让学生经历基本的科学探究过程，并归纳概括出现象的本质，教学中联系生活实际，突出科学探究中分析论证的环节。
➢情感态度与价值观1）用身边的小实验体验感受探究过程，培养学生的科学精神和科学态度，培养学生探究科学的兴趣。
2）通过展示中国体育健儿为国争光有关力的图片，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：用归纳法得出力的概念。
教学难点：理解力的作用的相互性。
教学课时：一课时教学用具：多媒体、磁铁、圆柱笔、小纸屑教学互动设计：【一】创设情景，导入新课【做一做】同桌之间做掰手腕游戏【交流讨论】请同学们谈谈肌肉有什么感觉？【投影】观察：利用多媒体展示几幅图片让学生感受力最初是从肌肉紧张中得来的。
（介绍中国的体育健儿为国争光的事迹，教育学生热爱祖国）【小结】物理学中的力最初是从肌肉的紧张得出来的【二】新课讲授，师生互动（一）力是什么1、观察、实验【做一做】①磁铁相互排斥②塑料圆柱笔摩擦头发吸引小纸屑（让学生体验感受探究过程，培养学生的科学精神和科学态度，培养学生探究科学的兴趣。
）【投影】①推土机推泥土②马拉车③运动员举杠铃④压路机压路⑤带同种电荷的头发相互排斥⑥磁铁吸引铁钉【合作交流】这些现象有什么共同特点？（让学生初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力）2、分析论证【小结】力是物体对物体的作用（培养学生分析问题的能力和归纳概括出现象本质的能力）（二）力的作用是相互的1．观察、实验【做一做】大家一起做实验体会施力和受力的感觉①手拍桌子②两手互拍③手提课本【合作交流】1.你们用手拍桌子，是谁对谁有力的作用呢?桌子受到了力，你们的手为什么会疼呢?2.两手互拍的游戏，两手施力和受力有什么不同的感觉？3.手提课本时，手对课本施加了力，手有什么感觉？(通过实践和探究，感觉科学就在身边．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理)【投影】利用多媒体演示作用力与反作用力（通过多媒体演示让学生体会力的作用是相互的，突破本节课的难点）【合作交流】物体间力的作用有什么特点？2．分析论证①手对桌子一个作用力，桌子对手也一个作用力②左手对右手一个作用力，右手对左手也一个作用力③手向上提课本，课本也向下拉手一个物体对别的物体施力时，也同时受到另一物体对它的作用力【小结】物体间力的作用是相互的。
沪科版物理八年级全册第六章第1节《力》教学设计
沪科版物理八年级全册第六章第1节《力》教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解力的概念，能够正确解释力的作用。
–掌握力的分类及其特征。
–理解力的合成与分解原理。
2.能力目标：–能够分析物体受力情况，理解力的平衡和不平衡条件。
–能够应用力的合成与分解原理解决实际问题。
–能够运用物体受力分析的方法，解决物理问题。
3.情感目标：–培养学生观察力和分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识，培养学生团队合作能力。
二、教学重难点1.教学重点：–力的概念及其作用。
–力的分类及其特征。
–力的合成与分解原理。
2.教学难点：–力的合成与分解原理的应用。
–物体受力分析的方法和技巧。
三、教学过程1. 导入新知识•引导学生回顾上节课所学的物体受力情况，与学生一起分析物体受力的原因和结果，引出力的概念。
2. 讲解力的概念及其作用•讲解力的定义和作用，引导学生思考力对物体的影响，强调力是物体运动和形态变化的原因。
3. 力的分类及其特征•分类讲解力的种类及其特征，如重力、弹力、摩擦力等，引导学生理解力的不同作用和表现形式。
4. 力的合成与分解原理•通过实例引导学生认识力的合成与分解原理，讲解合力和分力的概念，引导学生进行简单的合力和分力计算。
5. 示例分析与解题训练•给出一些实际生活中的示例，引导学生分析物体受力情况，运用力的合成与分解原理解决问题。
•组织学生分组讨论并解决一些力的分析问题，鼓励学生互相讨论和合作。
6. 拓展延伸•引导学生思考更复杂的受力情况，如多个力的合成与分解，斜面上物体的运动等问题，激发学生的思考和求解能力。
1.教学PPT或黑板等教具。
2.实物或图片示例。
3.学生课堂练习册。
五、教学评价1.观察学生的课堂参与情况，包括回答问题、讨论问题等。
2.收集学生的课堂练习和作业情况，检查学生对已学知识的掌握情况。
3.设计力的分析问题，要求学生独立完成，检测学生对于力的理解和应用能力。
六、板书设计力的概念及其作用- 力的定义- 力的作用力的分类及其特征- 重力- 弹力- 摩擦力力的合成与分解原理- 合力和分力- 合力的计算公式- 分力的计算公式本节课通过引导学生观察和思考，培养了他们对物体受力情况的观察和分析能力。
八年级物理全册第六章第一节《力》教案1沪科版
力教学目标:1、知道力的概念和单位，知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
2、通过小组活动感受力的作用效果;通过活动和生活经验了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
重点：1、力的概念和单位.2、力的三要素,用示意图表示力。
难点:1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
导入新课：拿钢尺用力压钢尺，尺变弯，为什么？本节我们学习物理学中重要的概念—力。
教学过程:知识点一：力（重难点）问题1：举三例说明什么是力,并说明例子中的施力物体和受力物体。
问题2：用力拍桌子，手有什么感觉，说明了什么问题，此时的施力物体和受力物体分别是哪个物体?手会感到疼。
物体间力的作用是相互的。
桌子是施力物体，手是受力物体。
拓展提升：游泳时，人向后划水，人就向前进，为什么？物体间力的作用是相互的。
人向后划水，对水施加向后的作用力，同时水对人施加向前的作用力记住：1、力的符号：F2、力的单位：牛顿，简称牛，符号为N3、拿起两个鸡蛋所用的力大约为1N针对训练：1、以下说法中正确的是：（ B )A、只有人才能对物体施力B、不接触的物体只要能发生相互作用,就可能产生力C、施力的物体不一定受力D、以上说法都正确。
2、踢球时，施力物体是脚，受力物体是球；这时脚也受到球的作用力。
3、将铁钉放在静止的磁铁附近，铁钉会被吸过来，对这一现象说法正确的是（ C )A、磁铁未动，这表明铁钉对磁铁没有吸引力B、由于铁钉没有磁性,所以铁钉不能吸引磁铁C、根据物体间力的作用是相互的,可以断定铁钉对磁铁也有吸引力D、因为条件不足，无法断定铁钉对磁铁是否具有吸引力学点二：力的作用效果（重点)问题1:力的作用效果有哪些？你能各举一例说明吗？力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变.例子:用力使尺子变弯，用力将足球踢出去问题2：哪些因素会影响力的作用效果?你能各用生活中的事例说明吗?力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，它们都影响力的作用效果。
沪科版八年级物理全第六章《熟悉而陌生的力》6.1力课程教学设计
教学设计八年级物理沪科版第六章《熟悉而陌生的力》第一节力一、教材分析本节在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生初步建立力的概念，了解力的相互性和力的作用效果；本节引导学生跨入力学世界的大门，直接为后面力的作用效果和力的示意图，以及弹力、重力、摩擦力做好知识铺垫，也是后面学习力学的基础。
本节教材首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的概念，然后引导学生通过一些简易的实验，体验和感受里的相互作用和力的作用效果。
本节教材的特点：（1）通过课本图中的与力相关的图景，通过对各种不同事物进行认真的观察和比较，通过交流讨论，找出它们中间的相关性、共性以形成概念和发现规律。
利用“加油站”关于“作用”的定义，归纳出力就是一个物体对另一个物体的作用。
一是要学生通过交流、讨论、归纳，二是让学生自己得出结论。
（2）关于力的作用效果这部分内容是通过人人都可做的小实验或大家都很熟悉的现象，让学生自己去体验，自己去得到结论。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道力是一个物体对另一个物体的作用；（2）知道物体间力的作用是相互的。
2、过程与方法（1）经历许多与力相关的日常生活现象及学生实验归纳出力的基本概念的过程，学习归纳概括的方法；（2）通过常见事例和实验认识，体验力作用的相互性和里的作用效果。
3、情感态度与价值观（1）通过对力的认识和探索，增强对大自然的感情；（2）从身边的事物中获得探索科学规律的乐趣；（3）多动手、多体验，逐步养成良好的学习物理的习惯。
三、教学重点让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
四、教学难点从物理现象和实验、体验中归纳简单的物理规律。
五、教学方法讲授法、实验法、归纳法六、教学过程1、导入新课力对我们来说既是熟悉的又是陌生的，为什么这么说呢？因为大家生活中经常会用力。
让学生根据自己的经验列举生活、生产中用力的例子。
但是同学们知道什么是力吗？物理学中如何表示力呢？所以力对我们来说又是陌生的。
沪科版八年级全册物理教案6.1第一节力
教案：沪科版八年级全册物理 6.1第一节力一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的表示：用符号“F”表示力，力的单位是牛顿（N）。
4. 力的作用点：力作用在物体的某个点上，这个点称为力的作用点。
5. 相互作用力：当两个物体相互接触时，它们之间会产生相互作用力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
二、教学目标1. 让学生了解力的概念，知道力的作用效果，掌握力的表示方法。
2. 培养学生观察、思考和动手实验的能力，提高学生对物理学科的兴趣。
3. 使学生能够运用力的概念解释生活中的现象，提高学生的应用能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的作用效果、力的表示方法。
难点：相互作用力的概念及应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、力的图示、实物模型。
学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：请一个学生上来，让他用手推一下桌子，观察桌子的运动状态是否发生改变。
2. 讲解力的概念：力的概念是物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 讲解力的表示方法：用符号“F”表示力，力的单位是牛顿（N）。
5. 讲解力的作用点：力作用在物体的某个点上，这个点称为力的作用点。
6. 讲解相互作用力：当两个物体相互接触时，它们之间会产生相互作用力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
7. 随堂练习：让学生用手推一下铅笔，观察铅笔的运动状态是否发生改变，并说明力的作用效果。
8. 板书设计：力的概念、力的作用效果、力的表示方法、力的作用点、相互作用力。
9. 作业设计：（1）请解释力的概念，并给出一个力的例子。
答案：力是物体对物体的作用，例如一个人推门，门受到人的作用力而打开。
（2）请说明力的作用效果，并给出一个实例。
答案：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
沪科版八年级全册物理教案6.1力
教案：沪科版八年级全册物理 6.1 力一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的作用相互性：物体受到力的同时，也对另一个物体施加了力。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 让学生了解力的作用效果，能够分析力在实际生活中的应用。
3. 让学生掌握力的作用相互性，能够运用力的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用相互性的理解。
2. 教学重点：力的概念、力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：力的示意图、力的作用效果的图片、力的相互性的实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，思考桌子对课本的作用力，以及课本对桌子的反作用力。
2. 概念讲解：力的概念，力的作用效果。
3. 例题讲解：力的示意图，分析力的作用效果。
4. 实验演示：力的相互性实验，让学生观察并理解力的相互性。
5. 随堂练习：力的作用效果的分析题，力的相互性的应用题。
6. 课堂小结：力的概念、力的作用效果、力的相互性。
7. 布置作业：（1）力的概念的填空题：力是物体对物体的______，是相互的。
（2）力的作用效果的判断题：力可以改变物体的______，也可以改变物体的______。
（3）力的相互性的应用题：甲推乙，乙也会推甲，这是因为力的作用是______。
六、板书设计力的概念力的作用效果力的相互性物体对物体的作用改变物体的形状相互的改变物体的运动状态七、作业设计1. 力的概念的填空题答案：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的作用效果的判断题答案：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的相互性的应用题答案：甲推乙，乙也会推甲，这是因为力的作用是相互的。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过力的示意图、力的作用效果的图片、力的相互性的实验，让学生直观地理解了力的概念、力的作用效果和力的相互性。
沪科版八年级物理6.1力教学设计
3.教师挑选部分学生的解答进行展示和讲解，帮助学生发现并纠正错误。
（五）总结归纳
1.教师引导学生对本节课的重点知识进行回顾，如力的概念、力的三要素、力的合成、重力、弹力、摩擦力等。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，提高对物理知识的应用意识。
3.教师总结本节课的学习内容，强调知识在实际生活中的重要性，激发学生对物理学科的兴趣。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的物理现象，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.结合本节课所学的力的相关知识，观察生活中至少三个与力相关的现象，并尝试用所学的物理知识进行解释。例如，摩擦力在行走、驾驶中的应用，重力对物体下落速度的影响等。通过这个作业，培养学生关注生活、发现生活中的物理现象的能力，提高学生的应用意识。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学的热爱和探索精神。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，提高学生的批判性思维和创新意识。
3.引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的应用意识，使学生认识到物理知识在实际生活中的重要性。
4.培养学生的环保意识，引导学生关注力的作用对环境的影响，提高学生的社会责任感。
2.结合生活实例，如抛接篮球、拉弓射箭等，让学生体会力的作用效果，激发学生对力的学习兴趣。
3.提出问题：“为什么我们在抛接篮球时，需要用不同的力？力的大小、方向和作用点对力的作用效果有什么影响？”引发学生思考，为新课的学习做好引导。
（二）讲授新知
1.教师通过生动的语言和形象的比喻，讲解力的概念、力的三要素以及它们对力的作用效果的影响。
具体教学设想如下：
沪科版八年级物理6
5.教学资源与环境：
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，帮助学生形象地理解物理概念。
-创设开放、互动的课堂氛围，鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的学习积极性。
-提供丰富的实验器材，保证学生有足够的实践机会，提高实验操作能力。
-计算题：根据给定的情境，计算重力和摩擦力的大小，并解释其影响因素。
-应用题：运用所学的重力和摩擦力知识，分析生活中的实际问题。
3.实践活动：
-请同学们观察家里的物品，找出具有重心、摩擦力的物品，并描述其特点。
-尝试在家中制作一个简单的小车，通过改变接触面的粗糙程度、压力等条件，观察摩擦力的变化。
4.小组合作项目：
-以小组为单位，设计一个与重力或摩擦力相关的实验，并撰写实验报告。要求：实验设计合理，数据准确，分析深入。
5.家庭作业：
-请同学们查阅资料，了解重力与摩擦力在科技、工业等领域的应用，并在课堂上与同学分享。
6.预习作业：
-预习下一节课内容，了解浮力、压力等概念，为课堂学习做好准备。
请同学们认真完成作业，充分发挥自己的潜能，将所学知识应用于实际生活中。同时，鼓励同学们在完成作业过程中积极思考、创新，培养解决问题的能力。教师将根据作业完成情况，给予针对性的指导和评价，促进同学们的全面发展。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题，激发学生的探究欲望。
-利用实验教学法，让学生亲身体验重力和摩擦力的产生，加深对物理概念的理解。
-采用案例分析、小组讨论等形式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
2.教学策略：
-针对重力与质量的关系这一难点，设计实验探究活动，让学生在观察、记录和分析数据中理解重力与质量成正比的关系。
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互动实践1．力是
什么
2．力的作
用是相互
的
3．力的作
用效果
板书：第五章熟悉而陌生的
力第一节力
在生产、生活中时常需要用
力，请举例说明。
演示实验：磁铁吸引铁钉、用
细布摩擦过的玻璃棒吸引纸
屑、同名磁极互相排斥、异名
磁极互相吸引。
师：以上的实例与演示实验说
明了什么?或你得出什么结
论?
物理学中，通常将物体之
间的推、拉、提、压、排斥、
吸引等都叫力的作用。
人、动
物也可以归纳到物体之中，请
你将以上实例和实验现象共
同点归纳出来。
板书：1．力是物体对物
体的作用。
说出施力物和受力物分
别是那些物体
实验探究
师：请同学用手拍桌子、两手
互拍、拉橡皮筋、提书包，体
会一下有什么感觉?是什么原
因造成的?
师：以上几位同学都很认
真体会实验时的感觉，分析都
正确，大家掌声鼓励。
归纳以上的实验感觉，你得出
什么结论?
生：师：正确，归纳得很好。
演示实验：
板书：物体间力的作用是相互
的。
师：请同学们看课本
P103，图6-3、图6-4，阅读
下方文字说明，可得出什么结
论?
师：物体由静到动，由动
到静，以及运动快慢和方向的
改变，都被认为它的运动状态
人推车需要用力；人把
水桶提起来需要用力
生甲：当人对物体推、
拉、举时存在力的作用。
生乙：两个物体不接触，也
存在着引力与斥力的作用。
生丙：物体对物体推、拉、
挤、压时也存在力的作用。
讨论、交流后得出：力
是物体对物体的作用。
(a)图中施力物体是推
土机，受力物体是泥土。
(b)
图中施力物体是渔翁，受力
物体是渔网。
(c)图中施力物
体是运动员，受力物体是杠
铃。
学生动手实验探究，教
师巡回检查。
用手拍桌子时，手感觉
到疼。
因为手对桌子有力作
用时，桌子对手也有力的作
用，所以手感觉到疼。
手拉橡皮筋时，感觉到
手也受到橡皮筋的拉力的
作用，这是因为手对橡皮筋
有力的作用，橡皮筋对手也
有力的作用。
归纳得出：物体间力的作用
是相互的。
生甲：力的作用会使物
体发生形变。
生乙：力的作用会使物体改
变运动方向。
生丙：力的作用会使物体运
动速度发生改变而由运动
变为静止，由静止变为运
动。