“石头与山头”作文讲评ppt
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石头与山头
浏阳八中 kuli8322
“我父亲在西雅图有一处农场，上面有许我 石头。正因如此，父亲才得以较低价格买下它。 有一天，母亲建议把上面的石头搬走。父亲说， 如果可以搬走的话，主人就不会卖给我们了，它 们是一座座小山头，都与大山连着。” “有一年， 父亲去城里买马，母亲带我们在农场劳动。母亲 说，让我们把这些碍事的东西搬走，好吗？于是 我们开始挖那一块块石头。不长时间，就把它们 弄走了，因为它们并不是父亲想象的山头，而是 一块块孤零零的石块，只往下挖一英尺，就可以 把它们晃动。”
审题要领
挖掘事件性材料的结果和 所供材料间的内在因果逻辑联
系。 因果推断法
结论是巴尔扎克向老师致歉，正确的 推导程序为：巴尔扎克为什么向老师致歉？ →因为他说错了话→话错在什么地方？ →他评价人的方法是错误的 →这属于哪一个范畴的问题？ →属于正确看待人的问题 →正确的方法是什么？ →要用发展的眼光看问题（不能用静止的 眼光看问题）
英国作家萧伯纳也曾说过：“倘若你有一个 苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换这个 苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。但 是，倘若你有一种思想，我有另一种思想， 而我们彼此交流这些思想，那么，我们每人 将各有两种以上的思想。
（一）弄清材料重心及感情 倾向，整体把握。
（二）明确材料主题所属范畴， 找准突破口。
结论
属于待人接物范畴 批评双方 要互相宽容
（三）划分材料的性质类型， 准确切入。
就材料本身类型而言，一 般可分为：
单一事件材料
寓意性材料(漫画)
多则材料
1、单一事件材料
巴尔扎克成了大作家以后，一天，有 位白发苍苍的老年妇女拿着一本小学生的 作文请教他这个孩子将来的发展前途如何， 巴尔扎克看了作文后说：“这个孩子的文 章写得很糟，将来不会有什么写作前途。” 老年妇女对巴尔扎克说：“这本作文簿就 是你小学时写作用的，你难道连小时候写 的文章也记不起来了吗？”巴尔扎克认出 了面前站的就是自己小学时的老师，不禁 连声表示歉意。
审题思路
重心—— 巴尔扎克 感情倾向—— 批评巴尔扎克 最终结论—— 要用发展的眼光看人
错误命题：
“感谢老师” “谈谦虚” “勤奋出天才” “透过现象看本质” “要全面地看问题”
[训练]从结论入手，推导材料间的因果联系并 提练观点。
①有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您 在哪所大学，哪个实验室学到了你认为最 主要的东西呢？”学者答：“是在幼儿 园。”“把自己的东西分一半给小伙伴们； 不是自己的东西不要拿；东西要放整齐； 吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午 饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。 从根本上说，我在幼儿园学到的全部东西 就是这些好。品”质、好习惯要注意从小培养
在你的生活中,有类似的经历或见闻吗? 请以”石头与山头”为话题写一篇文章.
议论文的写作与评价
一、审题立意 二、结构 三、材料 四、语言
何为审题
了解题目要求 分析题目内容 掌握题目重点 确定写作中心
审题二要求:
1.准____ 准确理解命题意图,把握文 题的限制条件。
2.深____就是由表及里，由此及彼 地在文题允许的范围内多角 度拓展和丰富题意 。
2、寓意材料
要领：寻找其现实意义
联想引申法
材料
牵牛花是缠绕茎草本花。夏 季长成，即攀附在篱笆和支架 上，为人们送来一道绿色的瀑 布。花开季节，紫的红的映着 霞光，如同绿色缎中的彩色宝
石，对于牵牛花，有人贬斥， 有人赞美。
牵牛花象征意义——人格、个性。
①它攀附他物方能走完生命历程， 象征某些人心无主见、身无硬骨，总 是仰仗攀附他人的丑行；
从所列出的审题结果中，选出最佳的一项： 1、要有商品意识
没有从材料的整体出发。
2、要不知足
没有领悟材料的情感意向。
3、要重视精神文明建设
没有从材料本身出发，而是从头脑中固有的概念 出发。
4、要培养德才兼备的人才
符号材料要求，为最佳立意。
“我父亲在西雅图有一处农场，上面有许我 石头。正因如此，父亲才得以较低价格买下它。 有一天，母亲建议把上面的石头搬走。父亲说， 如果可以搬走的话，主人就不会卖给我们了，它 们是一座座小山头，都与大山连着。” “有一年， 父亲去城里买马，母亲带我们在农场劳动。母亲 说，让我们把这些碍事的东西搬走，好吗？于是 我们开始挖那一块块石头。不长时间，就把它们 弄走了，因为它们并不是父亲想象的山头，而是 一块块孤零零的石块，只往下挖一英尺，就可以 把它们晃动。”
（三）划分材料的性质类型， 准确切入。
家庭作业
据报载，一位中学生设计了一项航 天项目实验方案，自以为肯定能得到全 国一等奖，结果只得了三等奖，发奖时， 他竟不起立领奖；还有一位中学生在老 师和同学的帮助下，完成了一项发明创 造的设计，当他得知工厂要投产时，却 单独和厂方洽谈，要厂方给他两万元人 民币，或送他出国留学。
②它自身柔弱，先天不足，却能 利用他物的支撑，开花结果给自然留 下一片绿意，这象征充分利用外部条 件，发展自己特长，成就一番事业的 壮举，赞扬生性柔弱而又不折不挠， 顽强奋进的个性。
3. 多则材料 分析材料间的差异性 与共同性
比较辨析法
3、多则材料
独学而无友,则孤陋而寡闻。——《学记》
爱因斯坦曾说过：世界上最美好的东西，莫 过于有Байду номын сангаас个头脑和心地都很正直的严正的朋 友。——爱因斯坦。
跑偏合切 题题题题
审题方法
材料 有人曾问三个砌砖的 工人：“你们在做什么？”第 一个：“砌砖。”第二个说： “赚钱。”第三个说：“建造 世界上最富特色的房子。”据 说，到了后来，这第三个工人 成了有名的建筑师。
审题思路
重心—— 第三个建筑工人 感情倾向——赞扬第三个建筑工人 最终结论—— 要有崇高的理想
（注意：第2个人也有理想
（一）弄清材料重心及感情 倾向，整体把握。
（二）明确材料主题所属范畴， 找准突破口。
爱国为民 社会公德 理想道德 立身行事 待人接物 辩证思维
下列材料所谈的问题属于哪个范畴？ 应从哪个角度突破才能准确立意？ 星期天公园里一块不大的僻静的
草坪上，同时来了两伙年轻人。一 伙围着录音机学英语；一伙用录音 机播音乐跳舞。学英语的认为跳舞 影响了他们的学习，要求跳迪斯科 的停止或离开；跳舞的认为他们在 公园里有娱乐的自由。前者骂后者 只知吃喝玩乐，后者回敬前者不懂 劳逸结合。双方谁也不服谁,吵来吵 去,他们既学不成英语也跳不成舞。
浏阳八中 kuli8322
“我父亲在西雅图有一处农场，上面有许我 石头。正因如此，父亲才得以较低价格买下它。 有一天，母亲建议把上面的石头搬走。父亲说， 如果可以搬走的话，主人就不会卖给我们了，它 们是一座座小山头，都与大山连着。” “有一年， 父亲去城里买马，母亲带我们在农场劳动。母亲 说，让我们把这些碍事的东西搬走，好吗？于是 我们开始挖那一块块石头。不长时间，就把它们 弄走了，因为它们并不是父亲想象的山头，而是 一块块孤零零的石块，只往下挖一英尺，就可以 把它们晃动。”
审题要领
挖掘事件性材料的结果和 所供材料间的内在因果逻辑联
系。 因果推断法
结论是巴尔扎克向老师致歉，正确的 推导程序为：巴尔扎克为什么向老师致歉？ →因为他说错了话→话错在什么地方？ →他评价人的方法是错误的 →这属于哪一个范畴的问题？ →属于正确看待人的问题 →正确的方法是什么？ →要用发展的眼光看问题（不能用静止的 眼光看问题）
英国作家萧伯纳也曾说过：“倘若你有一个 苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换这个 苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。但 是，倘若你有一种思想，我有另一种思想， 而我们彼此交流这些思想，那么，我们每人 将各有两种以上的思想。
（一）弄清材料重心及感情 倾向，整体把握。
（二）明确材料主题所属范畴， 找准突破口。
结论
属于待人接物范畴 批评双方 要互相宽容
（三）划分材料的性质类型， 准确切入。
就材料本身类型而言，一 般可分为：
单一事件材料
寓意性材料(漫画)
多则材料
1、单一事件材料
巴尔扎克成了大作家以后，一天，有 位白发苍苍的老年妇女拿着一本小学生的 作文请教他这个孩子将来的发展前途如何， 巴尔扎克看了作文后说：“这个孩子的文 章写得很糟，将来不会有什么写作前途。” 老年妇女对巴尔扎克说：“这本作文簿就 是你小学时写作用的，你难道连小时候写 的文章也记不起来了吗？”巴尔扎克认出 了面前站的就是自己小学时的老师，不禁 连声表示歉意。
审题思路
重心—— 巴尔扎克 感情倾向—— 批评巴尔扎克 最终结论—— 要用发展的眼光看人
错误命题：
“感谢老师” “谈谦虚” “勤奋出天才” “透过现象看本质” “要全面地看问题”
[训练]从结论入手，推导材料间的因果联系并 提练观点。
①有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您 在哪所大学，哪个实验室学到了你认为最 主要的东西呢？”学者答：“是在幼儿 园。”“把自己的东西分一半给小伙伴们； 不是自己的东西不要拿；东西要放整齐； 吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午 饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。 从根本上说，我在幼儿园学到的全部东西 就是这些好。品”质、好习惯要注意从小培养
在你的生活中,有类似的经历或见闻吗? 请以”石头与山头”为话题写一篇文章.
议论文的写作与评价
一、审题立意 二、结构 三、材料 四、语言
何为审题
了解题目要求 分析题目内容 掌握题目重点 确定写作中心
审题二要求:
1.准____ 准确理解命题意图,把握文 题的限制条件。
2.深____就是由表及里，由此及彼 地在文题允许的范围内多角 度拓展和丰富题意 。
2、寓意材料
要领：寻找其现实意义
联想引申法
材料
牵牛花是缠绕茎草本花。夏 季长成，即攀附在篱笆和支架 上，为人们送来一道绿色的瀑 布。花开季节，紫的红的映着 霞光，如同绿色缎中的彩色宝
石，对于牵牛花，有人贬斥， 有人赞美。
牵牛花象征意义——人格、个性。
①它攀附他物方能走完生命历程， 象征某些人心无主见、身无硬骨，总 是仰仗攀附他人的丑行；
从所列出的审题结果中，选出最佳的一项： 1、要有商品意识
没有从材料的整体出发。
2、要不知足
没有领悟材料的情感意向。
3、要重视精神文明建设
没有从材料本身出发，而是从头脑中固有的概念 出发。
4、要培养德才兼备的人才
符号材料要求，为最佳立意。
“我父亲在西雅图有一处农场，上面有许我 石头。正因如此，父亲才得以较低价格买下它。 有一天，母亲建议把上面的石头搬走。父亲说， 如果可以搬走的话，主人就不会卖给我们了，它 们是一座座小山头，都与大山连着。” “有一年， 父亲去城里买马，母亲带我们在农场劳动。母亲 说，让我们把这些碍事的东西搬走，好吗？于是 我们开始挖那一块块石头。不长时间，就把它们 弄走了，因为它们并不是父亲想象的山头，而是 一块块孤零零的石块，只往下挖一英尺，就可以 把它们晃动。”
（三）划分材料的性质类型， 准确切入。
家庭作业
据报载，一位中学生设计了一项航 天项目实验方案，自以为肯定能得到全 国一等奖，结果只得了三等奖，发奖时， 他竟不起立领奖；还有一位中学生在老 师和同学的帮助下，完成了一项发明创 造的设计，当他得知工厂要投产时，却 单独和厂方洽谈，要厂方给他两万元人 民币，或送他出国留学。
②它自身柔弱，先天不足，却能 利用他物的支撑，开花结果给自然留 下一片绿意，这象征充分利用外部条 件，发展自己特长，成就一番事业的 壮举，赞扬生性柔弱而又不折不挠， 顽强奋进的个性。
3. 多则材料 分析材料间的差异性 与共同性
比较辨析法
3、多则材料
独学而无友,则孤陋而寡闻。——《学记》
爱因斯坦曾说过：世界上最美好的东西，莫 过于有Байду номын сангаас个头脑和心地都很正直的严正的朋 友。——爱因斯坦。
跑偏合切 题题题题
审题方法
材料 有人曾问三个砌砖的 工人：“你们在做什么？”第 一个：“砌砖。”第二个说： “赚钱。”第三个说：“建造 世界上最富特色的房子。”据 说，到了后来，这第三个工人 成了有名的建筑师。
审题思路
重心—— 第三个建筑工人 感情倾向——赞扬第三个建筑工人 最终结论—— 要有崇高的理想
（注意：第2个人也有理想
（一）弄清材料重心及感情 倾向，整体把握。
（二）明确材料主题所属范畴， 找准突破口。
爱国为民 社会公德 理想道德 立身行事 待人接物 辩证思维
下列材料所谈的问题属于哪个范畴？ 应从哪个角度突破才能准确立意？ 星期天公园里一块不大的僻静的
草坪上，同时来了两伙年轻人。一 伙围着录音机学英语；一伙用录音 机播音乐跳舞。学英语的认为跳舞 影响了他们的学习，要求跳迪斯科 的停止或离开；跳舞的认为他们在 公园里有娱乐的自由。前者骂后者 只知吃喝玩乐，后者回敬前者不懂 劳逸结合。双方谁也不服谁,吵来吵 去,他们既学不成英语也跳不成舞。