《灯笼》PPT课件

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八年级语文下册（人教版）作业课件
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灯笼
1.走近作者 吴伯箫（1906－1982）， 原名熙成，当代著名的散文家和教育家。20世纪60 年代初，应《人民日报》的要求，吴伯箫先后创作了《北极星》《记一辆纺 车》《歌声》等二十多篇散文。在这些散文中，作者热情宣传了艰苦奋斗的 革命传统和作风，歌颂了社会主义革命和建设，激励人民战胜困难，夺取新 的胜利。这组散文具有深刻的思想意义和浓郁的时代色彩，并有着相当高的 艺术水平。
《灯笼》的作者吴伯箫在回忆童年生活的篇章里，流露 着爱国主义的情感。爱国主义是对祖国的一种深厚感情，是 一个民族的一种神圣美好的心理情感，蕴藏于每个公民的感 情世界之中。这种情感集中表现为：对养育自己成长的祖国 山河、文化、历史的热爱；关心祖国的前途和命运，把个人 的命运同祖国的命运紧密地联系在一起；强烈的民族自尊心 和自豪感以及对祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强而英勇 献身的精神等。我们每个人都要做一个爱国的人。
2.主题解说 这篇文章以散文的自由笔法，抒写了关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达
了灯笼对于“我”乃至民族的重要意义，同时表现出“我”与时代同呼吸、
共命运的担当精神和爱国情怀。
3.重点聚焦 师：文章开头交代小孩子喜欢火、光的情景，这样写有何作用？,生：丰富了 文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴 趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。,师：简析文章结尾一句所蕴含 的作者的观点和态度。,生：①热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇 杀敌的气概；②表现出了作者由此激发起来的爱国情怀，希望有更强大的力 量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫自己的家园。
xī
tuì
D 2．下列词语中没有错别字的一项是 (
A．点缀 B．霄夜 吩咐 晃荡 人情事故 富贵荣华
)(阿凡题：1087110)
垂珠联珑 翠羽流苏
C．领域
D．燎原
皎洁
静穆
张灯结采
不甚了然
萧萧斑马
夜深星阑
【解析】 A项，人情世故；B项，宵夜；C项，张灯结彩。
D
3．将下列句子重新排序，衔接最恰当的一项是 (
1．给下列加点字注音。 恐吓 ( ． 争讼 ( ． 怅惘 ( ． 官衔 ( ．
hè sòng wǎng xián
) ) 来自百度文库 )
乡绅 ( ． 斡 旋( ．
shēn wò
) ) ) )
神龛 ( ． 锵 然( ． 犬吠 ( ． 幽悄 ( ．
kān qiāng fèi qiǎo
) ) ) )
熙 熙然( ． 褪 色( ．
正音
焚身(fén) 溺炕(nì) 神龛(kān) 皎洁(jiǎo) 犬吠(fèi) 乡绅（shēn） 斡旋(wò) 怅惘（chàng wǎng） 锵然（qiāng） 裴公（péi） 燎原（liáo） 司马懿(yì) 熙熙然（xī） 星阑（lán）霍骠姚（piào）
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1. 结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？ ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也 寄托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留 下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的 情景，激发爱国热情。
• 理解词义
• 斡旋：调停，调解。 • 掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物 事迹等。 • 争讼：因争论而诉讼。 • 静穆：安静而严肃。 • 怅惘：因失意而心事重重;惆怅迷惘。
• 理解词义
• • • • • 锵然：形容金宝珠玉等声音清脆。 幽悄：幽深寂静。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。 熙熙然：指一副温和欢乐的样子。 金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终 夜观灯。
知识链接 灯笼 灯笼是一种笼状灯具。其外层 多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸 或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、 装饰或玩赏。灯笼，又称灯彩，是一 种古老的中国传统工艺品。起源于 2000多年前的西汉时期，每年的农历 正月十五元宵节前后，人们都挂起象 征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜 庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜 庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承 和发展，形成了丰富多彩的品种和高 超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、 纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人 物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等， 除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
本文以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼 的一些记忆，往昔经历、乡情民俗、诗词典故， 从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要 意义。激发了作者的爱国情怀，同时表达了对时 局的担忧和对未来的期望。
1.丰富的联想。文章由灯笼想到了祖父、母亲等亲人的慈爱 和牵挂；想到了许多乡情民俗；想到灯笼能为夜行人指路， 温暖他人；想到灯笼记录、传承着家族历史；想到古代将领 挑灯看剑，抗击敌人的情景。联想丰富，内容多样。 2.爱国的情怀。作者在回忆童年生活的篇章里回荡着爱国主 义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年 生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点 兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现 实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。
吴 伯 萧
教学目标
1.准确认读并理解重点字词。 2.了解作者自由的散文笔法，体会作者 在文中寄寓的情思。 3.学习作者如何根据需要综合运用多种 表达方式，品味作品富有表现力的语言 。
作者介绍
吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔 名山屋、山荪，是我国当代著名文学 家和教育家。他的作品主要收集在 《羽书》、《黑红点》、《北极星》、 《忘年》、《吴伯萧散文集》中。
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2. 文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请 结合文章，进行分析并评价。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英 勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热 切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了 对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量， 有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好 自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定，这种情感在 我们今天也是不可缺少的。