《三角梅》课堂教学实录

《三角梅》课堂教学实录
（师生问好）
师：亲爱的同学们，非常荣幸能够和聪明的你们一起来渡过接下来的这段美好的时光，希望我们都能在这儿有所收获。

（同学们热烈鼓掌）
一、新课导入
师：上课之前老师想问大家一个问题：刚刚走进校园的时候我发现学校里面开了非常多的花，生活在这么美丽的校园里相信大家都很开心，那大家都喜欢花吗？你觉得自己认识的花多吗？
生：（齐）多
师：是吗？那我就要来考考大家了。

下面给同学们念一首小诗，我们一起来猜猜这是什么花吧？
（ppt展示诗歌，师朗读）
千红万紫群芳妒，不是梅花。

胜似梅花，遍地欲燃灿若霞。

百花零落风霜后，更觉清佳。

三叶芳华，共与山川作锦葩。

(学生相互讨论，大部分学生举手)
师：请这位同学来猜一猜（抽身边的一位举手的同学）
生1：是三角梅。

师：对，像这种形似三角，花大色艳，花期较长的常绿攀援状灌木就是我们今天的学习对象三角梅。

（边讲边在黑板上板书：三角梅刘成章）
师：我们一起来欣赏一下，老师展现给大家看的三角梅美不美？茂盛不茂盛？
（ppt展示花图片）
（学生欣赏的同时表现出很惊叹）
师：但是，不是每一棵花都是这样一直生机勃勃，开得灿烂而又美丽的。

今天我们一起来观赏一下刘成章的三角梅，看看这位作家笔下的三角梅又有什么特别之处呢？
师：好的，现在请大家看看手中的文本，你们能够判断出本篇文章的体裁吗？
（生拿出文本，大概浏览文本，有部分学生举手，师扫视了举手情况抽了其中一位同学）
生1：散文
师：（赞赏的眼神）对，非常棒，本文作为刘成章散文中的经典之作，既有散文“形散而神不散”的特点，在语言上又有其独到美丽之处，那我们应该怎么样来学习散文呢？
（生思考许久，没有同学举手）
师：同学们有点害羞，那今天老师就来给大家推荐一个方法，就一个字——读！我们先来看看本课的学习目标、作者简介以及生字词，为我们接下来的读做准备。

师：一起来读一读学习目标
（ppt出示学习目标）
知识与能力目标：默读课文，整体了解文章内容。

过程与方法目标：在通读课文的基础上，运用合作探究的方式，理解课文内涵。

情感态度价值观：获得自己的情感体验；感悟生命的力量和坚韧。

生：齐读
师：作者是刘成章，有同学了解他吗？
生1：初一下册的时候我们学习了他的《安塞腰鼓》。

师：非常好，这位同学的记忆力非常好，他曾被贾平凹称赞为“歌唱陕北的第一小提琴手”。

下面我们一起来读一下文章中的易错字。

（ppt展示易错字拼音）
生：齐读（部分学生在文本上做了批注）
二、课文初探
师：郁达夫评价散文说：“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情。

”想要品味一篇散文就要把握作家所表达的“意”和“情”。

而要想体会其中的情意，就需要我们去多读，读内容、读方法、读感情。

接下来我们就一起走进“读书之旅。

”
（ppt出示）
一读：隙中窥月获新知。

读书要求：默读，理线索。

1.概括文章主要内容（答题格式：格式：谁+做什么+起因+经过+结果）
2.找出文章主旨句。

师：现在请同学们用4分钟的时间来快速默读课文，一边读，一边了解文章大意，概括主要内容，并勾画出文章的中心句。

等下我们请远端合面中学的同学来回答一下。

（主场内学生认真阅读，在文本上进行勾画；教师将视频切入远端，视频显示合面中学学生
埋头阅读，助教老师在教室巡视学生阅读情况）
师：请合面中学第二排黄色衣服的女生来回答一下
合面中学生1：文章的主旨句是：生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！这篇文章写了作者一家养了一株三角梅，但是它一年、两年、三年都不开花，最终在第四年开花了。

师：这位同学回答得非常棒，语言条理清晰，概括又十分的具体。

师：了解了文章大意之后，我们再来读一读
（ppt出示）
二读：有的放矢方向明。

读书要求：细读，动笔写。

（ppt出示思考问题）
1．写作顺序。

2．文章如何描写三角梅的生长变化过程。

3．作者对三角梅态度的变化。

（整个问题以表格方式展现出来）
师：刚刚大家都了解到，本文写了三角梅的生长过程，那他是按照怎样的顺序去写的呢
生1：时间顺序。

师：那三角梅从种下到开花有着怎样的经历，是一成不变还是慢慢发展？而作者一家人对待三角梅的态度有没有变化呢？
（学生出现疑惑的表情，没有立刻回答）
师：好的，现在请大家用五分钟时间自由读，合作读，读出声音来。

边读边思考老师的问题。

（生各自小声阅读，部分小组内部讨论，完成导学案表格的填写；教师走到学生内部，询问学生的阅读情况）
师：哪个小组找到这些答案了呢？
（大部分学生举手，师巡视课堂，选择离最近的一组）
生1：第一年：停滞第二年：毫无变化
第三年：病恹恹的，一副要死不活的样子
第四年：春天依然毫无生机。

过了不长时间，抽出了一枝新条，接着又生出了好几条侧枝。

又过了一个多月，三角梅开花。

生2：作者一家最开始对三角梅期盼，然后厌恶欲除之而后快，最后欣喜高兴。

（教师边询问边播放ppt，将表格内容完善）
师：这株三角梅的生长经历了最初充满期望地被种下，再到蛰伏三年毫无动静，经历了差点被厌恶抛弃之后，终于开出了美丽的花朵。

三角梅身上所体现出来的艰辛和不易真让人感触良多。

三、合作探究
师：那接下来我们就进行第三次读书：
（ppt出示）
三读：醍醐灌顶点迷津。

要求是精读，悟道理。

谈谈三角梅经过多年，最终绽放出美丽的花朵这件事给了你怎么样的感触
师：将你想说的话写下来，和大家一起分享。

请远端分会场棉花坡中学的同学也一起来分享自己的体会。

（学生踊跃举手，课堂气氛活跃）
生1：生命的力量是巨大的，是一个厚积薄发的过程。

（老师板书，画一朵三角梅，在一瓣花瓣上写“厚积薄发”）
（教师切换视频到棉花坡中学分会场，抽了分会场第五排绿色衣服的男同学来回答）
生2：生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！（第二瓣花瓣上板书“坚韧”）3（棉花坡中学）：遵循成长规律，生命的成长有自身的规律，有时并不易被我们察觉，它是一个漫长的过程。

（第三瓣花瓣板书“规律”）
师：回答得非常好，同学们应该怎么样？（主会场学生一起鼓掌）还有其他感悟吗？
生4：生命的潜能是不可低估的。

师：非常好，现在从老夫妻的角度去谈谈呢，假如当初三角梅不开花的时候就将它一把铲除了，那还能看到美丽的花朵吗？
（学生思考，一位学生举起手）
生1：如果老夫妻把花铲掉了，就不能欣赏到美丽的三角梅了，说明每一株花、每一个人、每一件事都值得去等待，不要轻易否定他们。

师：大家都说得非常棒，那现在我们继续读下去，这一次我们的读书要求是选读，学习写作方法，体会散文语言的美妙之处。

（ppt出示）
四读：拨开云雾见天日，读书要求：选读，学方法。

学生通过感悟作者对三角梅的情感变化的表现方式，体会文章的写作手法，修辞手法
和描写角度，感悟散文之美。

（欲扬先抑、正面描写、比喻拟人等修辞手法的运用。

）
生1：“它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。

”用了比喻的修辞方法，把三角梅的花瓣比喻成金子捶成的薄片，生动形象的写出来三角梅的美丽。

生2：写三角梅最开始一年两年三年不开花，最后绽放美丽的花朵，是先抑后扬的手法
师：除了这个地方是先抑后扬，其他地方有没有呢？
生：（齐）作者的态度。

（师赞许的点头）
师：看来这堂课大家都读得非常好啊，是不是感觉意犹未尽？
生：（齐声说）是
四、感悟人生
师：老师这里给大家准备了另一个和三角梅一文相类似的文章，我们也来读一读它，给大家3分钟的时间阅读我们的《每一棵草都会开花》
（ppt出示）
五读：他山之石可攻玉。

读书要求：泛读，品人生。

学生结合课外阅读材料《给每一棵草开花的时间》，找文章相似点，感悟等待的道理，品味人生。

师：同学们，这两篇文章的相似之处是什么？
（大部分学生举手）
生1：等待
生2：都需要守候
师：好，同学们都点到了一个，等待。

（教师在三角梅花心位置板书“等待”）那同学们有什么感悟吗？
生1：我们身边就有像文中的三角梅、腊兰那样微小平凡的人或者事，也许他们一开始没能绽放出自己的美丽花朵，但是只要我们愿意去等待，去坚守，总能看到最后的繁花似锦。

生2：生命的成长有自身的规律，我们需要做的是等待，等待每一棵草历经风雨、默默积蓄力量，最后开花结果。

师：确实，成长的步子有快有慢，但是只要坚持努力，我们终将会长成自己所期望的模样。

师：（最后总结）时光不语，静待花开，作为你们的老师，我愿意做一名守望者，等待着小草般的你们经历三年的蛰伏，最终绽放出美丽的花朵。

（ppt出示）
时光不语，静待花开
今天大家表现的非常棒，谢谢大家！下课！同学们再见生：老师再见！（学生起立，一起鼓掌）。