教师的自我实现

1. 教师的含义：接受社会的一定委托，在学校中以对学生的身心施加特定的影响为其主要职责的人，即是我们所称的教师。
2. 教师资格的含义：是国家对准备进入教师队伍、从事教育教学工作的人员的基本要求
3. 教师职业的社会作用：教师是人类文化科学的传播者，在社会的延续和发展中起桥梁和纽带的作用；教师是人类灵魂的工程师，对塑造一代新人的思想品德起着特别重要的作用；教师是人的潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用
4. 教师职业的特点：复杂性；创造性；示范性；长期性
5. 理想教师的特征：良好的形象；人格魅力；广博的学识水平；较强的综合能力；崇高的师爱
6. 自我实现教师的基本要求：做“文化”的人；做“自我”的人；做“思考”的人；做“有为”的人；做“快乐”的人
7. 教师的智力品质有哪些要求：敏锐的观察能力；良好的注意力；较强的记忆力；丰富的想象力；优良的思维品质；较高的创新素质
8. 教师的情感是教学资源，为什么：教学资源也称课程资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。教育教学实质上传递信息的过程，但是信息传递必须以情感为载体才能取得最佳效果
9. 理解教师情感的调节：课前情绪的调节；课堂情感信息的导入；课堂上情绪的稳定；课堂上情感偏差的自理
10. 教师怎样提高移情的能力：充分了解学生；经常反思“假如我是学生”；与学生分享自己的经验；向学生倾诉自己的情感；掌握与学生沟通对话的技巧
11. 怎样做到快乐教学：树立远大的教育理想；做研究型教师；创造性教学；以自然的心态对待学生；保持身心快乐
12. 教师道德与教师德性的关系：区别在于教师道德是团体道德，是对所有教育工作者的总体要求，是外在规范，具有普遍性和基本性；教师德性是个人道德或者私人道德，是个人的自我追求，它重在教师不断地完善，不断地追求更高的道德境界，激励自我不断发展，获得道德成长，二者不能混为一谈。二者又是两个紧密联系的范畴，作为外在规范的道德要内化为作为内在生命的教师德性，成为稳定的精神动力，成为教师精神的核心成分，二者并不矛盾
13. 理解师德现状：师德问题主要表现为体罚学生，令孩子身心受损；歧视“差生”，背离教育宗旨；收受钱物，不良风气影响学生；忙于“走穴”，慌了课堂；言行出格，不能为人师表
14. 修养师德：师德是教室精神世界的核心。学会关怀；宽容学生；尽心尽责；
15. 教师专业化的含义：指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度

和管理制度
16. 教师专业化素质的内涵：专业知识、专业技能和专业态度
17. 教师的专业化个性品质：立志做一名出色教师；不断追求卓越的教育信念；全面扎实的专业能力；培养自信、执着、乐学、善思的性格品质
18. 提高教学反思的能力：反思自己的知识结构；重新定位自己的教育观；审视自己的师生观；改变自己的学生观；改进自己的教学观；开展行动研究；注重反思性写作
19. 如何增强教师的自我效能感：以认知行为矫正技术为手段提高自我效能感；虚心向同行、专家学习；正确归因教育教学失败；端正态度，努力拼搏，树立自信；不断学习，加深知识沉淀
20. 教师要求掌握哪些教学能力：教学设计能力；语言表达能力；教学监控能力；教学评价能力；指导学生掌握学习策略的能力；运用系统自组织理论管理班级的能力；转化“问题学生”的能力
21. 教师语言表达能力的要求：准确简明，富有示范性；通俗生动，富有幽默感；条理清晰，富有层次感；抑扬顿挫，富有节奏感；真诚含蓄，富有启示性
22. 教学评价能力的功能：诊断功能；激励功能；调控功能；教学功能
23. 教师转化“问题学生”的能力：保持平和的心态；降低对学生的期望值；换一种方式来评价和看待学生；改善自己的教育教学方法；宽容学生的错误；向学生学习
24. 素质教育怎样进课堂：建立新型的师生关系；培养自学能力；促进生生互动；渗透心理素质教育
25. 在课堂教学中如何开展心理健康教育：营造良好的课堂教学氛围；解放学生的思维和个性；体现“自学、表现、互动、反思”；在恰当的教学环节训练学生相应的心理素质
26. 生生互动的实施：形成民主和谐的课堂气氛；让学生表现自己；让学生自学；提有价值的问题；运用恰当的反馈方式；成立学习小组
27. 自我提问能力的培养：营造宽松自由的教学环境；从意识知和不知入手训练学生提问；鼓励学生提出高水平的问题；在自学过程中训练学生的自我提问能力；教给学生基本提问方法
28. 无为教育的常用方法：垂范、倾听、激励、体验、对比、迂回、空白、宽容
29. 理解淡泊宁静：淡泊，作为一种人生态度，表现了一种超脱，是一种人生境界。清净是一种平和的心态，是对各种变化的认可和适应
30. 教师心理健康的现状：
31. 教师如何维护心理健康：树立正确的自我概念；正确认识和对待失败；调控情绪；合理宣泄；不断拓展生活空间；要学会放弃；努力克服“职业倦怠”；知足常乐，安贫乐道热爱生活；加强学习，提高心理学素养；树立终身学习理念，积极参加继续教育
32. 教师资格制度全

面实施的意义：是国家依法治教，使教师的任用走上科学化、规范化和法制化轨道的前提；是形成开放式教师培养体系的重要环节和制度保障；是推动教育人事改革、实施教师聘任制、调整整顿建设队伍的制度性措施；是全社会尊师重教的标志
33. 怎样完善教师资格制度：一是要完善教师资格法规，修改现有法规中与教育实际不相适应的内容，对教师专业课程、教师资格有效期、教室资格社会考试制度等作出明确要求；二是要完善教师资格认定机构的功能建设，使之置于法律的监控下，独立承担政府授权的教师资格认定工作，保证教师资格的公平、公正、公开；三是确立规范、科学的教师资格认定程序，对非师范类申请教师资格人员除资格考试外，还要进行不少于一学期的教学实践；四是建立监控和申诉机制，防止人情，遏制腐败，同时接受资格认定申报和认定的争议处理。