七律长征的说课稿 [《七律长征》说课稿]
七律长征说课稿
七律长征说课稿尊敬的评委、各位老师：今天我要说的课题是《七律长征》。
这首诗是毛泽东主席在长征期间所写，全诗如下：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
首先，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计等几个方面进行说课。
首先，我将从教材方面进行说明。
《七律长征》是初中语文教材中的一首诗歌，它是毛泽东主席在长征期间所写的一首著名的诗篇。
这首诗描绘了长征的艰辛和困难，表达了毛泽东主席的革命豪情和坚定信念。
同时，这首诗也是初中语文教材中的重要篇目，对于培养学生的语文素养和爱国情感具有重要意义。
其次，我将从学情方面进行说明。
在学习这首诗之前，学生已经学习了《沁园春•雪》等毛泽东主席的诗歌,对于毛泽东主席的诗歌风格和思想情感已经有了一定的了解。
但是，对于这首《七律长征》所表达的思想情感和艺术手法还需要进一步的学习和掌握。
因此，我将通过创设情境、讲解重点、分析诗歌等方式，帮助学生理解这首诗的思想情感和艺术手法。
再次，我将从教法方面进行说明。
在本课的教学中，我将采用情境创设法、讲解法、分析法等教学方法。
其中，情境创设法是通过创设情境，帮助学生更好地理解诗歌所表达的思想情感；讲解法是教师通过讲解重点词语和诗句，帮助学生理解诗歌的语言和情感；分析法是教师引导学生对诗歌进行深入分析，帮助学生掌握诗歌的艺术手法和思想情感。
最后，我将从学法方面进行说明。
在本课的学习中，我将采用朗读法、自主探究法、合作交流法等学习方法。
其中，朗读法是通过朗读诗歌，感受诗歌的语言和情感；自主探究法是学生在教师的引导下，自主探究诗歌中的重点词语和诗句；合作交流法是学生在小组内合作交流，共同解决学习中的问题。
总之，我将通过创设情境、讲解重点、分析诗歌等方式，帮助学生理解这首诗的思想情感和艺术手法，并引导学生通过朗读、自主探究、合作交流等方式进行学习。
七律长征说课稿(优秀8篇)
七律长征说课稿（优秀8篇）《七律长征》教案篇一教案课题：七律·长征（毛泽东）教学目标：1、理解诗作的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。
2、了解“七律”的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。
学习重点：目标1、2教学方法：朗诵法、讨论法教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕长征是中共历史上的一个重大事件。
《七律·长征》真实而艺术地记录了这一历史。
让我们循着诗人的笔触去体会那一段历史，去体会融入那一段历史、与那段历史息息相关的的精神。
二、阅读主场（一）介绍知识七律：1、八句，每句七字。
2、四联（首联、颔联、颈联、尾联）。
3、二、四、六、八句尾字押韵。
4、至少中间两联对仗。
（二）研读课文1、引导学生理解首联与其他三联的关系、关键词语的含义首联是总纲，其他三联是细目（纲举目张）。
“远征难”：行程之远，时日之长，代价之大，经历之苦；自然中的险山恶水、严寒酷暑，国民D军队的围追堵截，张国焘的分裂。
“只等闲”：经历多而显得平常，寻常、平常又显现出红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。
2、引导学生概括总纲下五个画面（细目）的意思，理解其中几个关键词语表达上作用。
概括画面：（1）腾跃五岭（2）疾跨乌蒙（3）巧渡金沙（4）飞夺泸定（5）喜踏岷山关键词语：“腾”“走”“拍”“暖”“横”“寒”“喜”“开颜”。
（三）指导朗读1、学生试读2、教师指出其不足，并作示范、指导。
第一联朗读稍慢，读出磅礴气势，注意体现红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的。
斗争精神。
二、三联用轻松的语调朗读，再现什么困难也难不倒红军战士的意境。
尾联注意体现出欣喜、喜悦，表达出红军战士获得胜利时难以抑制的心情。
（四）教唱《七律长征》三、阅读尾声（一）研究、讨论学生预习中提出的问题。
（二）研究、讨论“探究·练习”各题。
（三）课外延伸阅读：《中国历史》或其他资料中关于“长征”的记载。
（五）课外作业：1、从《课课练·长征》中任选两题。
《七律·长征》公开课精品教案说课稿
5《七律·长征》教学设计【教学目标】（一）知识与能力：1.学会2个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体味理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。
2.理解诗的意思并体味红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气势。
3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。
5.体味诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
6.培养学生搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。
（二）情感教育：1.理解诗句内容，感受毛泽东及其中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。
3.培养学生顽强顽强的的意志品质。
教学过程：一、揭题，感知诗歌内容1.谈话揭题，读通读懂古诗同学们，看到明艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。
那末同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气势宏伟的七律诗《长征》。
请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。
（让学生自由地读2分钟）2.介绍“七律”，这是一首七言诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。
就是七律。
七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
3.出示中央红军的长征路线图。
毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇——《七律长征》。
（板书课题）4.初读诗歌，感知内容。
请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？按照下面的格式说一说：（投影）当我读到 时，我宛然看到（感受到） 。
5.同学间交流读诗心得，谈感受。
6.现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与红军战士们的壮志豪情。
最新部编人教版六年级语文上册第5课《七律长征》说课稿+教案
最新部编人教版六年级语文上册第5课《七律长征》说课稿+教案《七律·长征》说课稿一、说教材《七律·长征》是部编版小学语文六年级上册第二单元的课文，这个单元以“重温革命岁月”为主题。
这首诗歌深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概，堪称中国革命的不朽史诗。
尽管长征胜利已过去八十多年，但长征精神在今天的社会主义建设中仍然闪烁着璀璨的光芒。
学习这首诗，能让学生感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
二、说教学目标1．会写“崖、渡”3个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。
2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其带领的中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3．初步了解毛泽东诗词的风格。
4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
对于当代小学生来说，长征是一个遥远的故事，他们对红军长征中的英勇事迹缺乏切身感受。
因此，我将本课的教学难点定为领会全诗的思想感情，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
三、说教法学法教学中我采用了课前搜集资料法、质疑问难法、合作交流法，同时采用现代教学手段，配合板书与多媒体课件，结合实际进行拓展延伸，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
学生则根据课文特点采用自主探究、合作交流、朗读感悟等方法展开学习。
四、说教学过程（一）交流资料，初读诗歌。
因为学生对毛泽东和长征的了解不是很深。
因此，课前让学生通过收集资料增进对长征、对毛泽东的认识十分有必要，而且这与课标中查找运用资料的要求是相符的。
上课伊始，我先让学生回顾看过的国庆阅兵式，把学生的情绪调动起来，然后顺势向学生介绍：新中国的建立是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，这其中就有一次伟大的壮举——举世闻名的二万五千里长征。
2023年部编版语文六年级上册七律长征说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征说课稿第【1】篇〗《七律.长征》说课设计尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的内容是人教版五年级上册第八组第一篇课文《七律.长征》。
一、说教材1、教材分析：《七律.长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、教学目标根据课标中提出的三个维度的教学目标，考虑课文的特点、学生的认知水平，我确定了以下教学目标：（1）知识与能力：掌握本课生字新词，理解“逶迤”、“磅礴”等词语的意思；理解诗句内容；有感情地朗读、背诵课文。
（2）过程与方法：通过反复诵读和品评、借助长征故事，缩短学生与文本之间的距离，感受红军战士的伟大精神。
（3）情感态度与价值观：从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
3、教学重难点教学重点弄懂诗意，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
教学难点理解二、三句的意思并体会蕴含的思想感情。
二、说教法学法教法长征对于学生来说是非常陌生的，为使学生走近文本，对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟,我运用情境教学法、感情朗读法、直观演示法，充分发挥学生性，让学生在读中悟，悟中读，让学生在书生朗朗的语文世界里，情感得到提升，素养得到提高。
学法根据新课程目标、文本特点、学生的的认知规律，采取了搜集资料法、朗读法、小组合作探究法。
三、说教学过程1、情境导入走入诗文。
2、初读全诗粗知诗意。
3、细读全诗理解诗句。
4、欣赏歌曲升华情感。
5、拓展延伸接受洗礼。
（一）情境导入入诗文。
我国著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或者像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”由于红军长征对当前小学生来说很遥远，是无法让未经风雨的学生体会出长征的艰辛的。
上课伊始，我播放电视剧《长征》的录像片段，引出长征，为了让学生进一步了解长征，出示红军长征的线路图，配以气势磅礴的音乐简介长征，给学生带来了视觉、听觉上的强烈震撼，既激发了学生的学习兴趣，又迅速拉近了学生与文本的距离。
七律长征优秀说课稿
七律长征优秀说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我有幸在此为大家说课一篇脍炙人口的诗歌——毛泽东的《七律·长征》。
这首诗不仅是中国现代诗歌的瑰宝，也是中华民族精神的象征。
在接下来的说课中，我将从诗歌的背景、内容、形式和意义四个方面进行阐述。
一、诗歌背景《七律·长征》是毛泽东在1935年10月写下的一首七言律诗。
当时，中国工农红军刚刚完成了人类历史上前所未有的长征，成功摆脱了敌人的围追堵截，为革命事业保留了火种。
长征不仅是一次军事行动，更是一次意志和信念的考验。
毛泽东在这首诗中，以诗人的情怀和领袖的视角，回顾了长征的艰难历程，表达了红军战士们的英勇无畏和革命乐观主义精神。
二、诗歌内容《七律·长征》共八句，每句七个字，遵循了七律诗的格律。
诗中运用了生动的比喻、形象的描绘和深刻的哲理，展现了长征途中的艰苦卓绝和红军战士们的坚定信念。
首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，开篇即表明了红军战士们面对困难的豪迈态度。
他们不畏艰险，将万水千山视为等闲之事，展现了革命战士的英雄气概。
颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，通过“五岭”和“乌蒙”两个地理名词，描绘了长征途中的壮丽山川。
将翻越的山岭比作细浪，泥丸，既表现了自然的雄伟，也反映了红军征服自然的英勇气概。
颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，描述了红军在长征途中经历的两个著名战役。
金沙江水的波涛和大渡河上的铁索桥，既展现了战斗的激烈，也表现了战士们的勇敢和智慧。
尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，以岷山的雪景作为背景，表达了红军在克服重重困难后的喜悦心情。
三军过后，战士们的笑容如同盛开的花朵，预示着革命事业的光明未来。
三、诗歌形式《七律·长征》在形式上严格遵守了七律的格律要求，每句七个字，每联两句，押韵工整。
诗中运用了对仗、排比等修辞手法，使得诗歌朗朗上口，富有韵律美。
同时，诗中还巧妙地运用了象征和暗示，如“五岭”、“乌蒙”、“金沙水”、“大渡桥”等，既具体又抽象，既写实又富有想象力，增强了诗歌的艺术效果。
《七律长征》说课稿（精选6篇）
《七律长征》说课稿（精选6篇）《七律长征》篇1《七律•长征》是人教版课标本第九册的一篇课文。
本课是毛泽东同志在红军长征结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
本课的教学目标是：理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
一、教学分析按课标精神，我把朗读作为这堂课的重点，《语文课程标准》十分重视“诵读”，提倡教师的指导应重在引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想情感上。
只有立足于对文章内容的具体体验，学生才可能得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。
在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累。
二、（一）情景导入这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，他们根本没办法去亲身体会，更有些学生不能想像长征时的情景，因此我选择了用视频的方法去导入，让学生看一段关于长征时期的片段，使他们直观地去感受这长征带来的冲激。
这样有利于下面的让学生体会课文。
（二）导学1、品读课文，在读中加强体验。
《语文课程标准》写道：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
” 在“教学建议”的“阅读”部分又指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”根据这种精神，我在这一课中花很多时间在学生的朗诵上，从读中体会到毛泽东及其领导的工农红军的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
2、采用各种形式增加学生对朗诵的兴趣。
[+读对于很多同学来说都是比较无聊的事，更不用说要他们花很多时间来读，来体会。
因此需要设计多种方式去让学生诵读。
我还是用老办法，引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想感情，只有这样，学生才能整体把握语感，选择恰当的读法。
诵读需要强调的是对文章蕴含的思想情感的内心体验，而不是读得轻重缓急的表面形式。
“七律长征”说课稿——获奖说课稿
“七律长征”说课稿——获奖说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册语文第四单元第二课《七律长征》。
该诗是毛泽东同志于1935年10月所作，生动地描绘了红军长征的壮丽场景，表达了共产党领导下的红军战胜一切困难的决心和勇气。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《七律长征》；2. 理解诗文内容，体会诗文所表达的思想感情；3. 学习诗文的写作技巧，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点重点：诗文内容的分析和理解，写作技巧的掌握；难点：诗文背景知识的了解，写作技巧的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔；学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放长征的视频资料，让学生了解长征的背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗文内容，体会诗文所表达的思想感情。
3. 课堂讲解：讲解诗文的写作背景，分析诗文的结构、意象、修辞等，帮助学生深入理解诗文。
4. 例题讲解：选取典型的例题，解析诗文的写作技巧，引导学生学会欣赏和分析诗歌。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，运用所学的写作技巧，进行现场写作练习。
7. 布置作业：让学生课后背诵课文，并进行写作练习。
六、板书设计板书设计如下：《七律长征》毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
七、作业设计1. 背诵《七律长征》；2. 结合课文内容，写一篇关于长征的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：组织学生参观长征纪念地，深入了解长征的历史背景和伟大意义，激发学生的爱国情怀。
同时，可以让学生结合所学，进行诗歌创作，提高学生的写作能力。
重点和难点解析一、长征背景的引入在教学的初始阶段，引入长征背景是至关重要的。
通过播放长征的视频资料，可以帮助学生了解长征的历史背景，为后续的学习打下基础。
这一步骤的重点在于让学生认识到长征是中国革命史上的一次伟大壮举，了解长征的艰难困苦和伟大意义。
部编版语文六年级上册七律长征说课稿(精品3篇)
部编版语文六年级上册七律长征说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级上册七律长征说课稿第1篇】一、活动流程1：创设情境，蓄积感情：播放《长征组歌》音频片段，学生欣赏，分组诵读《长征》，感受长征的伟大精神。
2：网络阅读，主动探究：学生根据自身需求，确定探究任务，自主选择探究目标，可以在“诗文解读”栏目进一步学习《长征》一诗；可以在“长征百战”栏目有重点地阅读，了解长征经历的生死攸关的战斗；可以在“长征图展”栏目欣赏颂扬长征的美术作品，观看红*长征中使用的物品。
推荐一两个介绍给同学。
3：欣赏片段，铭记精神：学生自由选择一两个片段观看，谈谈自己的感受。
4：诵读诗文，拓展学习：学生自由诵读“长征诗文”栏目的诗文。
要能够读流利、读出感情，有兴趣的学生可以试着背诵。
5：在线测试，适时检测：学生在“在线测试”栏目人机交互回答问题。
6：畅所欲言，真情表露：学生利用“留言板”发表内心独特的感受。
7：回归中心，总结提炼：播放《长征》组歌视频片段，熏陶感染，结束活动。
二、设计特1、提供资源，自主学习运用基于网络环境的学习理念，本着学习是以学生为为中心的，学习是个*化的，能满足个体需求的思想，为学生提供《长征》网络学习资源，搭建学习平台，创设学习的氛围。
毛主席的《七律·长征》以高度概括的语言介绍长征历程，歌颂红*战士*英雄主义精神和*乐观主义精神。
学习《七律·长征》学生绝不会满足这个“高度概括”，必将产生对长征历程进一步了解的欲望。
教师搭建的网络环境学习的平台，“长征百战”提供红*长征经历的典型战役，学生在阅读中了解长征的艰难历程，感受红*战士无畏的*精神，资料详实，感受真实；“长征图展”展示大量的珍贵资料，有后人的艺术创作，有长征途中红*吃、穿、用实物照片，学生在欣赏之后必有感受，这种情感来得真实；“长征诗文”则补充其他*先烈赞颂长征的诗文，学生在自由诵读中情感得到熏陶感染，体现语文学科特点，利用信息技术实现学科教学目标，使课程整合的理念得到充分体现；“在线测试”让学生实时检测自己的学习效果，借助人机交互技术，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法；“留言板”利用信息化学习环境和资源，借助网络环境平台，创造机会让学生运用文字表达思想，形成信息化的知识结构。
“七律 长征”说课稿——获奖说课稿
“七律长征”说课稿——获奖说课稿七律《长征》说课稿——获奖说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文人教版四年级上册第五组第一篇课文《长征》。
这是一首七言律诗，描绘了中国共产党领导的红军长征的壮丽场景。
诗中包含了丰富的革命精神和历史事实，对学生具有重要的思想教育和文学审美价值。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习《长征》，使学生了解红军长征的历史背景和意义，掌握诗歌的基本知识，提高朗读、理解和欣赏诗歌的能力。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观目标：感受红军长征的艰苦卓绝，领悟革命先烈英勇顽强的革命精神，激发爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解《长征》的内容，掌握诗歌的表达技巧，提高朗读和欣赏能力。
难点：领悟诗中的深刻含义，体会红军长征的艰苦卓绝和革命精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入新课通过播放《长征》纪录片片段，让学生直观地感受红军长征的艰苦卓绝，引出本节课的主题。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解诗歌内容，体会红军长征的艰苦卓绝和革命精神。
3. 课堂讲解讲解诗歌的基本知识，分析诗中的意象、韵律和表达技巧，引导学生深入理解课文。
4. 合作探讨组织学生分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流，提高理解能力。
5. 课堂练习设计一些有关《长征》的练习题，让学生在课堂上完成，检验学习效果。
6. 朗读欣赏组织学生朗读课文，体会诗歌的韵律美，提高朗读能力。
7. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：《长征》红军长征艰苦卓绝革命精神英勇顽强七、作业设计1. 请学生复述《长征》的故事情节。
2. 请学生分析《长征》一诗的韵律特点。
3. 请学生写一篇关于《长征》的读后感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
“七律 长征”说课稿——获奖说课稿
“七律长征”说课稿——获奖说课稿七律长征说课稿——获奖说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第二组第五课《七律长征》。
本诗是毛泽东同志为纪念中国工农红军长征胜利而作，全诗共八句，每句七个字，共五十六字。
本节课的教学目标是让学生通过学习这首诗，了解长征的历史背景，感受红军的英勇顽强和不屈不挠的革命精神，提高学生的朗读、理解和鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵《七律长征》，了解长征的历史背景，理解诗中的比喻和象征手法。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习《七律长征》，学生能够感受到红军的英勇顽强和不屈不挠的革命精神，培养自己的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《七律长征》，了解长征的历史背景，理解诗中的比喻和象征手法。
难点：深入理解诗中的意境，感受红军的英勇顽强和不屈不挠的革命精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过多媒体展示长征的图片和视频，让学生了解长征的艰苦卓绝和红军的英勇顽强，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读《七律长征》，理解诗的大意，了解长征的历史背景。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组合作，探讨诗中的比喻和象征手法，分享自己的理解和感悟。
4. 探究学习（10分钟）学生通过自主探究，深入理解诗中的意境，感受红军的英勇顽强和不屈不挠的革命精神。
5. 讲解与示范（10分钟）教师对诗中的难点进行讲解，通过示范朗读和背诵，帮助学生掌握诗的意境和情感。
6. 随堂练习（5分钟）学生进行随堂练习，包括朗读、背诵和理解题，检验学生的学习效果。
六、板书设计板书设计如下：七律长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
部编版语文六年级上册七律长征说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册七律长征说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册七律长征说课稿第1篇】《七律长征》说课稿我这次说课的内容是《七律长征》这篇课文，我将从教材、教法、学法、教学设计这几个方面对本课进行说明。
一、说教材本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
《七律.长征》是苏教版五年级下册第六单元的第一篇课文。
本单元以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。
让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
同时，在感受的过程中，教师要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了以下教学目标：1．认识生字。
能正确读写“远征”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
第三个目标是本课教学的重点。
教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
在确定了学习目标和重难点之后，我谈谈教法和学法。
二、说教法在这堂课中,我主要采用朗读体会法,引导学生在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。
另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中,再利用相关影片和，让学生以合作学习、小组交流的方法，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。
三、说学法在研读诗句，体会情感时，我引导学生通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神；通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神；结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。
下面我重点谈谈本课的教学设计四、说教学设计：（第一步）熏陶导入，交流资料这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，长征不过是一个遥远的故事。
2023年部编版语文六年级上册七律长征说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征说课稿第【1】篇〗七律·长征一、说教材：《七律·长征》是部编小学语文教材六年级上册第二单元的一篇课文，本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心情激动地写下了这首诗。
这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气和革命乐观主义精神。
课标对高年级诗歌阅读提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”为此，我将本课的教学目标确定如下：二、教学目标:（1）知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学习生字，积累词语。
（2）过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。
（3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
2.教学重点和难点：教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
3.教具准备：多媒体课件红军长征线路图三、说教法与学法这首诗的时代背景是红军长征时期，离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。
根据学生实际情况和课文特点，我主要采用“情境教学法”和“朗读体会法”，即通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。
另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。
四、说教学过程本课设计总体上分五个环节：了解背景，走进长征——放手阅读，感知长征——细读鉴赏，深入长征——回归全文，升华长征——拓展延伸，学习长征。
《七律·长征》优质公开课说课稿
《七律·长征》优质公开课说课稿尊敬的评委、各位观众：大家好！今天我给大家带来的是一篇《七律·长征》的说课稿。
《七律·长征》是毛泽东同志在1935年10月写的诗，该诗是记述红军长征的一篇诗。
毛泽东同志用简洁而富有感染力的语言，生动地记述了红军长征中所经历的艰难险阻。
本课时主要通过讲解该诗的文学特色、语言风格以及背后的历史背景来让学生更好地理解该作品的内涵。
一、教学目标1.知道《七律·长征》的作者及其背景。
2.理解该诗中所隐藏的历史背景。
3.理解《七律·长征》所呈现的生动形象。
4.学习分析文学作品的方法。
二、教学重点和难点1.掌握《七律·长征》的诗歌特色及其语言风格。
2.理解该诗背后的历史背景。
三、教学过程1.导入环节首先，我会通过课件展示《七律·长征》的全文，并告诉学生这是毛泽东同志在长征中创作的一个诗。
然后问学生是否了解过红军长征的相关历史背景以及在长征中发生的故事。
2.讲解《七律·长征》的文学特色及其语言风格接着，我会通过图片展示《七律·长征》中的诗歌特色——结构简练、语言富于气势和感染力，以及运用反复、并列等修辞手法，让学生更好地理解诗歌内涵。
同时，我还会引导学生找出诗中的典型语言句型，如"浩气长存贯虎虎，血河深处断鱼鳖"等进行分析。
3.理解该诗背后的历史背景为了让学生更好地理解《七律·长征》所隐藏的历史背景，我将通过图片或视频的方式展示长征中红军在穿越横断山脉等恶劣环境下的艰苦作战情况，并以此展示毛泽东同志在诗中所表达的决心和信念以及红军士兵不怕牺牲、英勇奋斗的革命精神。
4.学习分析文学作品的方法最后，我会以总结的方式向学生介绍分析文学作品的方法，例如“分析文学作品的形式、内容、主题、情感等”，以此让学生更好地掌握文学分析方法。
四、教学评估在教学过程中，我将通过课堂提问、小组讨论、白板书写和学生作业等方式进行评估，以此了解学生是否掌握了相关知识和分析方法。
部编版语文六年级上册5七律长征说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入有趣的故事或图片，引发学生对长征的兴趣，激发他们的学习欲望；其次，设计一些互动性的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生主动参与进来，增强他们的学习动力；再次，给予学生充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，进一步提高他们的学习积极性；最后，结合学生的兴趣和特长，设计一些个性化的作业或项目，激发他们的创造力和学习热情。通过这些策略和活动，我将努力激发学生的学习动机，使他们主动参与学习，并取得良好的学习效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对于长征背景的理解不够深入，以及对古诗词鉴赏能力的不足。为应对这些问题，我会通过生动的讲解、丰富的教学资源和互动讨论来加深学生的理解，并通过写作练习和诗歌创作来提高他们的鉴赏能力。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的理解难点，调整教学策略，增加实例讲解；根据学生的反馈，调整教学进度和难度，确保教学与学生的实际水平相匹配；定期检查学生的学习成果，及时给予指导和反馈，以促进学生的持续进步。
-在写作练习中，学生可能难以将所学知识运用到实际创作中，需要教师的耐心指导和引导。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是六年级的学生，他们正处于青少年时期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，喜欢探索新事物；认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解较为复杂的概念和抽象的思想；学习兴趣上，他们对历史、文学等方面有较高的兴趣，喜欢听故事、讨论问题；学习习惯上，他们已经形成了较为稳定的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。
（二）新知讲授
《七律·长征》说课稿
《七律·长征》说课稿《七律·长征》说课稿1我向大家展示的是第一课时、第二课时，教学内容主要是：复习巩固、背诵诗句，进一步体会红军战士的战斗豪情；拓展延伸，读读所收集到的毛泽东的其他诗词，举行了一个小小的诗歌朗诵会。
我觉得在我在第一课时的教学中，有几个情境的设计，是有可取之处的：1、创设情境，精心导学。
一个好的导入，便有了一个好的开始。
一节课能否抓住学生的心，导入是否精彩起到了非常关键的作用。
特别是对于学生相对较为陌生的认知领域，如果能通过情境设计，拉近学生与所学知识的距离，将会对教学内容的推进起到事半功倍的作用。
红军长征是何等样的壮举，然而对当前小学生来说有些遥远了，单靠老师的一本书，一支粉笔，是无法让未经风雨的学生体会出长征的艰辛的。
因此，我在课前播放了电视剧《长征》的录像片段，出示了红军长征的线路图，并进行了必要的介绍，给学生带来了视觉、听觉上的强烈震撼，增加了学生对长征的了解，进而带动学生，感动学生，实现语文教学的潜移默化。
2、引导学生融入情境，激发情感。
在情境教学中，如何激起学生热烈的情绪，把情感活动与认知活动结合起来，与教材建立起美妙的情感，十分重要。
李吉林老师曾总结出语文教学中引导学生研读文本、融入情境的模式：在初读课文、激发动机中入情；在感受课文描写的形象中动情；在领悟课文语言的神韵中移情；在表情朗读、语言训练中抒情。
我能认真学习、借鉴李老师的这些做法。
比如，在学生初读课文后，我播放了一段沉稳昂扬的朗诵录音，让学生比较一下：录音的诵读和你们的朗读有什么样的区别？我们应该怀着什么样的感情读这首诗？通过讨论，使学生初步理解了诗歌的情感，初步把握朗读的节奏和感情。
又如，在学生把握了诗句的基本意思后，我播放了用《长征》这首诗谱写的歌曲，让学生细细地聆听，尽情地遐想，说说你仿佛看到了什么，心里有什么感受？在这里，我用激昂的音乐渲染了情境，从总体上又使学生体会到了红军长征的豪迈的气势，为激发学生情感升华创设一个良好的氛围。
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七律长征的说课稿 [《七律长征》说课稿]
. 11、七律长征说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用《七律长征》是语文S版五年级上册第三单元第十一课。
是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
全诗共四联（一联包括上、下两句），56个字，记载着长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。
它是中国革命的壮丽史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠，给我们留下了宝贵的精神财富。
读读这首诗，你就如同走一走长征之路，会更加理解长征的伟大意义。
（二）教学目标根据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
学习生字，积累词语。
2、技能目标：熟读课文，读出诗的韵味；
看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。
3、情感目标：体会中国工农红军在二万五千里长征中战胜种种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
（三）教学重点难点：体会中国工农红军在二万五千里长征中战
胜种种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
（四）教具准备：多媒体课件。
二、说教法本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。
在这堂课中,我主要采用朗读体会法,利用远教光盘中的“配乐朗读”教学片段来范读，让学生读出诗的韵味，引导学生在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。
另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中,再利用远教模块二中的相关影片和图片，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。
三、说学法通过多种方式诵读诗句，体会情感；
通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神；
通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神；
结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。
四．说教学过程：
（一）谈话导入 1.同学们，你们知道有哪些关于长征的故事吗？你能谈谈自己的感受吗？ 2.学生谈感受。
3.过渡语：同学们刚才讲的都是用故事的记叙性写出来，今天我们要学这篇课文，它是以诗歌的形式来写的。
（板书课题）作者是谁?是毛泽东
4.（出示课件）简介毛泽东和长征的原因。
（毛主席不仅是
伟大的政治家、思想家、军事家，还是一位杰出的诗人。
在长征中，遵义会议确定了毛泽东在党中央的领导地位。
1976年9月9日毛泽东同志因病在北京逝世了。
） 4.提问：“七律”是什么意思？（是七言律诗的简称。
要求每首8句．每行7字，双句押韵。
）（设计思路：利用远教课程资源出示历史背景，将学生带入特定的历史背景中,初步了解长征的伟大意义。
）（二）诵读品味，领略诗境 1.（出示诗歌）自由读课文，要求读准字音，学会生字，理解词语。
重点理解：五岭、逶迤、乌蒙、磅礴、走泥丸、铁索、岷山和三军。
2.播放配乐朗诵。
3.（出示多种形式的诗歌）借助多种形式的读，读出诗的意境。
4.（出示诗意）齐读、男生读和女生读，理解诗句的大概意思。
（设计思路：借助远教光盘中的“配乐朗诵”，帮助学生读出诗的节奏，读出诗的韵味，读出诗的感情。
）（三）回忆文本，知晓“长征难” 1．（课件播放长征场景）看到这，大家想到了什么呢？引导学生用文中的词回答。
2．红军在这二万五千里长征途中遇到了许许多多的艰难险阻，吃了多少苦。
这说明红军要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。
（板书：难） 3．但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕？（板书：不怕）就是这万水千山，长征的困难，在我们红军的眼里仅仅是件平平常常的事。
（板书：等闲） 4．出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
指导朗读 5．这首诗要赞颂
的就是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。
（设计思路：利用远教光盘中的电影视频，播放红军长征的场景，让学生更加深刻地体会到二万五千里长征的艰辛，和红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
）（四）融入文本，感悟“远征难” 1.出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（1）提问：能不能讲一讲“五岭”指的是哪五岭?这个岭怎么样？乌蒙山怎么样？（2）出示图片，学生根据图片和搜集资料来回答。
（五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里。
乌蒙山海拔二千三百多公尺，有我们700多层教学楼那么高。
）（3）提问：这五岭那么大，连绵起伏，在红军的眼里只不过是眼前翻着的什么? 2000多米高的山，在红军的眼里就感觉是脚下的一个什么? 把什么比作什么？（4）学生思考并回答。
（这两句都是运用了比喻和夸张的修辞手法。
）（5）指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。
2．出示：金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
（出示巧渡金沙江和飞夺泸定桥电影片段）（1）引导学生结合资料理解这句诗。
（出示诗意）学生齐读，指名读。
（2）“暖”字是什么意思？“寒”字是什么意思？学生交流。
（出示：“暖”，写出了巧渡成功的愉快。
“寒”，写出了强渡的惊
心动魄，又进一步突出了“难”。
）（3）指导朗读。
金沙水拍云崖暖(轻快——红军的欢快心情)，大渡河横铁索寒(低沉——表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。
加重语气) 3.出示：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
（播放红军过雪山场景）（1）提问：“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？（2）困难像雪球一样砸来，但红军战士依然以平常心来对待，你体会到了什么？边读边体会红军喜悦的心情。
（3）指导朗读：最后两行应读出欢欣鼓舞的语气，因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。
（设计思路：利用远教光盘中的电影视频和图片，逼真地再现了长征的某一过程，让学生感受到长征之路是多么的艰辛，体会到红军长征胜利结束时的喜悦心情，从而更加理解长征的伟大意义。
）（五）课堂小结：
1.这首诗表现了红军不怕困难，乐观向上的革命精神。
成为描写长征的经典之作。
一起在来读一读。
2.播放歌曲《七律•长征》，继续感受，配乐朗诵。
（设计思路：借助远教课程资源中的视频，播放歌曲，让学生再次感受红军战士那大无畏的英雄气概和乐观向上的革命精神。
最后以配乐朗诵全诗来结束本课的教学。
）附：板书设计本课板书设计简洁明了，条理清晰，显示了本课的重点内容。
不怕难等闲不怕困难———乐观向上。