小学数学_《找规律》教学课件设计

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小学一年级数学下册教学课件《找规律(3)》

找规律
找规律（3）
一年级下册
一、复习旧知,引入新课
后面藏着什么？
找一找每一组的规律，说一说。
二、引导探究，解决问题小红按规律穿了一串手链，但掉了 2 颗珠子，掉的是哪 2 颗？
阅读与理解你知道了什么信息？ “按规律”是什么意思？
分析与解答从左往右
??
所以掉了 1 颗黄
珠子，1 颗蓝珠子。
珠子是按重复排列的。
这串珠子的排列规律是怎样的?
从右往左
? ?
掉了1颗蓝珠子， 1颗黄珠子。
他们的解答是正确的吗？怎样检验？
摆出她穿的手链，看符不符合她穿的规律。
归纳小结先要找规律，找规律时既可以从左侧开始，也可以从右侧开始。圈出一组后，再按照发现的规律解决问题。
三、实践应用,巩固提高 1.小英按规律穿了一串手链，但掉了 3 颗珠子，掉的是哪 3 颗？[教材P86 做一做]
你知道了什么？这串手链是由红、蓝两种珠子穿成的。
珠子的排列有规律吗？
从左往右观察按
重复排列的。
所以掉了1 颗蓝珠子，2 颗红珠子。
从右往左观察按
重复排列的。
所以掉了 2 颗红珠子，1 颗蓝珠子。
2.根据规律画出被挡住部分的珠子。
[教材P87 练习十九第4题]
四、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？

▶ 作业设计
2
3

数学一年级下册第七单元《找规律》教学课件精品

（1） 2 32 32 32 3
（2）
13
13
13
提示：我们可以借助观察直观的图形的变化规律来找出
对应数字的变化规律，这种方法叫做数形结合。
归纳总结：
图形和数字的简单排列规律：图形和数字的排列规律是相对应的，图形排
列有什么样的规律，相对应的数字排列就有什么样的规律。
找规律，并不难，找准重复是关键；要想找对重复节，整体把握要看准；找准重复要圈出，再看少啥就添啥。
同类别的事物也可以有规律的排列。 2. 图形和数字的简单排列规律：
图形和数字的排列规律是相对应的，图形排列有什么样的规律，相对应的数字排列就有什么样的规律。
作业请完成教材第89~90页练习二十第1题、第2题、第3题、第10题、第11题。
第1课时
7 找规律
找图形和简单数字的变化规律
RJ 一年级下册
7 找规律
第 1 课时找规律（一）
RJ 一年级下册
1 课堂探究点（1）最简单的图形变化规律（2）图形和数字的简单排列规律
2 课时流程
复习导入
探索新知
当堂检测
课堂总结
课后作业
点击播放动画
探究点1 最简单的图形变化规律你有什么发现？
图中的人和物都是按规律排列的。
小旗的规律是按1面、
(2）袋鼠从头开始跳，一共要跳( 9 )次才能跳完所有的圆。(画一画) 画图略
7 找规律
第2课时数字之间的规律
RJ 一年级下册
习题课件
提示：点击进入习题
1
2
3
4
知识点由图形过渡到数字之间的变化规律
1．按照规律画一画，填一填。 (1) 5 (2)

《找规律》教学设计

《找规律》教学设计《找规律》教学设计1学习内容：简单的图形与数字的排列规律学习目标：1．通过观察、实验、猜测、推理等活动能找出图形的变化规律，会根据规律指出下一个物体。

2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。

3．通过学习感受数学与生活的联系。

学习重点：理解“规律”含义，掌握找规律的方法。

学习难点：能够表述发现的规律，并会用规律解决一些简单的问题。

教具准备：课件<主题图> 、幻灯片、图片学习过程：一、创设情景导入、激发学生兴趣教师出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记忆，并说明原因。

师总结归纳，肯定生有道理的解答。

强调有规律摆放的图形便于记忆。

有规律摆放的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。

生活中处处有规律，这节课我们就来一起学习“找规律”。

（揭示主题）【设计意图：水果图片引发学生的兴趣，猜图片制造冲突，让学生产生质疑，从而引出课题。

】二、自主探究、合作交流（学习例1——图形的简单排列规律）1、自主学习：引导学生观察情景主题图：（1）情景主题图中有什么？他们在干什么？(2)你能发现什么规律？（揭示：图中的人和物都是按规律排列的。

）【设计意图:培养学生认真观察，自主学习的好习惯】2、小组合作交流:用自己的语言描述主题图中的各种规律。

并理解“规律”。

请把你找到的小秘密悄悄告诉小组同学：你是怎么想的？学生交流：发现的规律及方法。

学生展示：图中彩旗的排列规律是：（）图中彩花的排列规律是：（）图中灯笼的排列规律是：（）图中小朋友的排列规律是：（）结合学生的汇报，引导学生用笔圈出彩旗、彩花、彩灯、小朋友重复的部分。

教师用课件闪光灯一组一组圈出进行验证。

3、总结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都按照一定的规律排列出现的。

像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。

（板书：一组一组重复）【设计意图：通过提高对“一组”的认识，引出“重复出现”，对“重复出现”进行理解，也是找规律中的第二个要素。

《找规律》公开课ppt课件

人文规律具有多样性、创造性和传承性等特点，是人类认识自我和创造文化的基础。
03
找规律的步骤和方法
观察和分析
观察
通过观察，发现数字、图形或序列中的规律。
分析
对观察到的规律进行分析，理解其特征和变化趋势。
归纳和演绎
归纳
从个别实例中总结出一般规律。
演绎
根据已知规律推导出其他相关规律。
实验和验证
科技
在科技中，找规律可以用于研究和开发新产品和技术，例如通过分析市场需求和消费者行为规律，可以开发出符合市场需求的产品。
05
找规律的挑战与未来发展
找规律的挑战
01
02
03
复杂度增加
随着数据量的增长，找规律的任务变得越来越复杂，需要更高效和精确的方法来处理。
噪声干扰
在现实世界的数据中，常常存在噪声和异常值，这给找规律带来了很大的挑战。
实验
通过实际操作或模拟实验来验证规律的正确性。
验证
对比实验结果与预期规律，确保一致性。
数学建模
建立模型
用数学公式或方程来表示规律。
模型应用
将模型应用于实际问题，解释和预测现象。
04
找规律的实践应用
在数学中的应用
代数表达式
在代数中，找规律常常用于解决数列、等差数列、等比数列等问题，通过找出数列的通项公式，可以快速求解数列中的任意一项或前n项和。
在社会科学中的应用
经济学
在经济学中，找规律可以用于研究经济现象和规律，例如通过分析股票价格波动规律，可以预测未来的股票走势。
心理学
在心理学中，找规律可以用于研究人类行为和心理特点，例如通过观察人类情绪的变化规律，可以了解人类情感的特点。

小学一年级数学下册教学课件《找规律解决问题》

课堂练习小英穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪三颗？
手链的规律是：掉的是：1颗蓝珠子、2颗红珠子。
课堂练习找规律，画一画。
课堂练习找规律，画一画。
课堂练习这条手链还需要2颗珠子，哪种形状的合适？
课堂练习
找规律，画一画。
课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？
解决问题： 1.找到规律；
课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？
解决问题： 2些知识？
解决问题： 3.确定掉的是哪两颗。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
探究新知
怎样解答？
小组讨论：说一说掉的是哪两颗珠子，你是怎样想的？
手链是按
为1组重复排列的。
掉了1颗黄珠子、1颗蓝珠子。
探究新知
怎样解答？
小组讨论：说一说掉的是哪两颗珠子，你是怎样想的？
手链是按
为1组重复排列的。
也是掉了1颗黄珠子、1颗蓝珠子。
探究新知
解答正确吗？
想一想：我们解答的正确吗？
可以摆出她穿的手链，看符不符合规律。
人教版数学一年级下册
7 找规律
解决问题
情境导入
你穿过手链吗？下面来看看穿手链遇到什么问题啦。
探究新知
知道了什么？
说一说：你从图中知道了哪些信息？
小红按规律穿了一串手链,但掉了2颗珠子,掉的是哪2颗?
探究新知
怎样解答？
思考：要怎样解决问题呢？
1.找到规律； 2.判断是从哪边掉的； 3.确定掉的是哪两颗。

苏教版小学数学五年级上册《找规律》公开课教学设计(有配套课件)

苏教版小学数学五年级上册《找规律》公开课教学设计（有配套课件）找规律金港中心小学陈建红教学内容：苏教版小学数学第九册59 页-62页教学目标：1．使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2．使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3．使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

教学难点：计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学过程：一、课前游戏，考考你的眼力1、师：课前，我们先来做个“记数”比赛的小游戏，考一考谁的记忆力最棒。

比赛的规则是：把全班同学分成男女生两大组，在相同的时间内，男生记第一组数字，女生记第二组数字，看谁先记住。

多媒体显示：①1234123412341234② 5628716952943587 师：请比较这两组数字，你能发现第一组数字被很快记牢的奥秘吗？在生回答后，教师用小黑板出示这样一句话：以（“1234四”个数字）为一组，依次重复出现。

这就是第一组数字中蕴藏的规律。

今天，我们就一起来找规律。

板书课题部分内容：找规律2、那么在汉字、图形中有没有这样的规律呢？我们一起来欣赏。

多媒体出示：①我爱五二班我爱五二班……②爱我家乡爱我金港爱我家乡爱我金港……提问：第一组文字中有怎样的规律呢？（谁能象老师一样说说？）第二组呢？第三组呢？（同桌先说说）其实，生活中像这样的规律是无处不在的。

二、创设情境，探究新知（一）创设情境：学校要举行庆祝活动，打算这样布置校园。

（出示主题图）问：图中哪些物体的摆放是有规律的？1．学生交流2．过渡：是啊，这些物体的摆放都有一定的规律。

它们分别有怎样的规律呢？我们一起来找一找。

北师大版三年级数学下册《找规律》PPT课件

6×3＝18 6×30＝ 180 60×30＝1800
15×4＝ 60
18×2＝ 36
15×40＝ 600 18×20＝ 360
150×40＝ 6000 180×20＝ 3600
根据16×3＝48，你能直接写出下面算式的结
果吗？
16×30＝ 480
160×3＝ 480
160×30＝ 4800
16×300＝ 4800
×
×
1012 × 40 ＝50 100
50×10 ＝500
30×20 ＝600
120×40 ＝ 500
两个数相乘，如果两个乘数都乘10，那么积乘100。
根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。
6×3＝18 6×30＝ 180 60×30＝ 1800
15×4＝ 60 15×40＝ 600 150×40＝ 6000
3×2＝ 6 3×20＝ 60 30×20＝600
12×4＝ 48 12×40＝480着看，每一列的算式相似。
5×1＝ 5
×10 ×10
5 × 10 ＝50
×10
×10
50×10 ＝500
3× 2 ＝ 6
×10
×10
3× 20＝ 60
5.买运动服。
(教材P31 T5)
（1）体操队要买大号运动服 13套，小号运动服16套，各需要多少元？
70×13＝910（元） 60×16＝960（元）
答：大号运动服需要910元，小号运动服需要960元。
（2）张老师带了2000元买运动服，够吗？
910＋960＝1870（元） 1870＜2000 答：张老师带2000元买运动服，够。
在计算时，可以先不算每个乘数末尾的0,用0 前面的数相乘,即计算出每组的第一个算式的结果后,再在结果后面添写相应个数的0。

小学数学下册《找规律》6 公开课一等奖课件

上海 2006 高考理科状元-武亦文
武亦文格致中学理科班学生班级职务：学习委员高考志愿：复旦经济高考成绩：语文127分数学142分英语144分物理145分综合27分总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年高中学习。”当得知自己的高考成绩后，格致中学的武亦文遗憾地说道，“平时模拟考试时，自己总有一门满分，这次高考却没有出现，有些遗憾。”

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义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册
教学设计: 江滨学校谢小鹏授课者：谢小鹏课件制作：王志强
语文
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孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法，肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的成绩一直稳定在年级前5名左右。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主任王老师对我的成长起了很大引导作用，王老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精力，看重做事的过程而不重结果。每当学生没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓励学生注重学习的过程。”

小学一年级数学下册教学课件《找规律(2)》

3. 找规律，填数。
7 11 15 _1_9_ _2_3_ 27 31 35 36 30 24 18 _1_2_ __6_ _0__
四、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
▶ 作业设计
xiǎnɡ yi xiǎnɡ jiē zhe ɡāi huà jǐ ɡè huà yi huà quān yi quān
40
40
40
40+40=80 50-40=10
你能接着填吗？
三、巩固深化
1. 找规律，填数。[教材P85 做一做第2题]
12 48
4+8=12
12 10 2
10+2=12
12 3
3+？=12
12
？+？=12
三角形中的3个数有什么关系？
9 3+？=12 ？+？=12
怎样把所有答案都找全呢？
0+12=12 1+11=12 2+10=12 3+9=12 4+8=12 5+7=12
3.
10 60
dài zi lǐ de zhū zi shì àn ɡuī lǜ fànɡ de
三、袋子里的珠子是按规律放的。
dì dài lǐ yǒu duō shɑo kē zhū zi
第 10 袋里有多少颗珠子？
第 10 袋里有 11 颗珠子。
40
40
40
40 50
40
40
说一说你发现的规律。
90 50 70 30 60 20
40
40
40
40+50=90 40+30=70 40+20=60

《找规律》PPT课件

像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
课堂练习
按自己喜欢的规律涂色。
你是怎么涂的？谁愿意来展示一下自己的作品。
课堂练习
找规律，画一画。
课堂练习
找规律，涂一涂。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
重复排列的规律：
人教版数学一年级下册
7 找规律
找规律第1课时
情境导入
同学们正在举办联欢会，说一说，你从图中发现了什么？
图中的人和物都是按一定规律排列的。
探究新知
举手发言：图案有什么规律？你发现了什么？
探究新知
说一说：
彩旗的规律
小旗的规律是1面 1面 ……
小旗的规律是按
、1面，又1面、重复排列。
探究新知
说一说：
小花的规律
小花的规律是一朵组重复排列。
、一朵为一
探究新知
举手发言：说出图中其他排列规律,圈出重复的部分。
探究新知
说一说：
灯笼的规律
灯笼的规律是
，
为一组重复排列。
探究新知
说一说
小朋友的排列方式
小朋友们是按照一个小男孩、一个小女孩为一组重复排列的。
Hale Waihona Puke 探究新知试一试：你能接着往下再画一组吗？

苏教版小学数学五上《找规律》优秀公开课教学设计(有配套PPT课件)

苏教版小学数学五上《找规律》优秀公开课教学设计（有配套PPT课件）五年级找规律作者：杨怡|来源：常州市雕庄中心小学教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点：让学生选择合适的策略解决这类排列问题。

教学难点：计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

一、引发规律师：同学们,今天老师带来了一个纸盒,这个纸盒里面有一些彩球。

（先拉出第一个）是红色，然后拉出绿色，猜一猜，下一个是什么颜色……提问：第五个是什么颜色？刚才在猜球的颜色的时候，大家不能一下子猜对，为什么这一次都能猜对是红色呢？它们是按照怎样一组一组排列的?小结：看来纸盒中的球的排列有一定的规律，按照这种排列的规律我们就能马上说出下一个球的颜色。

二、创设情境，探索规律（出示例1情境图）从这幅图中，你能找到按一定规律排列的事物吗？学生回答，教师相应板书：盆花：每组2盆：蓝、红彩灯：每组3盏：红、紫、绿彩旗：每组4面：红、红、黄、黄三、观察场景，感知物体的有序排列1、(课件演示)照这样摆下去，第15盆是什么颜色？你能想办法验证自己的猜想吗？2、先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识后，再组织学生在小组里交流。

教师注意每一小组交流的情况，发现学生采取的不同策略，帮助有困难的学生。

3、交流验证方法。

(巡视)学生小组可能提出如下的想法：（1）画图的策略：（2）列举的策略：用单双数的方法，单数是蓝花，双数是红花，15是单数，所以第15盆是蓝花。

(课件演示数字)（3）计算的策略：根据学生的回答，板书算式：15÷2=7（组）……1（盆）结合算式提问：为什么用15除以2呢？算式中每个数各是什么意思？我们要求的是第几组的第几盆,它和每一组的第几盆的颜色是一样的? （可让学生结合屏幕上的图解释，也可以结合前面学生画的图解释：）再次提问：第15盆的颜色和每组中的第几个球的颜色相同？多指名学生回答。

小学数学二下《找规律》教学课件(作者：沈敏亚)浙江省海宁市盐官镇丰士中心小学

跳远比赛
我来画一画: 1、
我来画一画:
2、
挑战一:我会按规律接着画。
◇◆□
◆□ ◇
□ ◇◆
挑战二:我会判断(用手势表示) 1、清心明目目清心明明目清心
心明目清
(
√
)
挑战二:我会判断(用手势表示)
1、清心明目
目清心明
明目清心心明目清
(
√
)
2、我爱数学
爱数学我
数学我爱
爱数学我 ( ╳ )
挑战三：我会写 1234 2341 3412 4123
1、按规律接着பைடு நூலகம்出第4组数字。
2、第6组的第2个数字是（ 3 ）；
第11组的第4个数字是（ 2 ）。
小东家厨房装修得真漂亮，这是地面的设计。
这是墙面的设计。
看，手帕上也能设计得有规律。
自然规律
春
夏
秋
冬
日出
日落
古文物图案
民族服装图案
地毯图案
蜡染布艺
奇妙的
自然界
有趣的图案
物体的规律
作业超市

《大班数学找规律》课件

进阶练习题
复杂规律识别
引入更复杂的规律，如周期性变化或非线性递增/递减，并让孩子们识别和描述这些规律。
规律创新
鼓励孩子们自己创造一些数字或图形规律，并让他们解释其规律。
综合练习题
跨学科找规律
结合其他学科知识设计题目，如英语单词或历史事件的周期性排列，培养孩子们跨学科运用知识的能力。
VS
详细描述
演绎法是从一般到个别的推理方法。在数学中，演绎法通常用于根据已知的一般规律推导出具体的结论。通过使用逻辑推理，将一般规律应用到具体的情况上，得出相应的结
论。演绎法在数学证明和定理推导中起着至关重要的作用，是数学严谨性的基础。
PART 04
数学中的规律类型
等差数列规律
总结词
等差数列规律是指一个数列中，任意两个相邻项的差是一个常数。
归纳法
总结词
从个别到一般的推理方法。
详细描述
归纳法是从个别到般规律。通过对具体事例的观察和比较，归纳出它们共同的规律或特征，然后将其推广到更广泛的情况。归纳法在数学证明和定理推导中有着广泛的应用。
演绎法
总结词
从一般到个别的推理方法。
红绿灯的变换有一定的时间间隔，也是一种循环规律。
四季的循环规律
一年四季按照一定的顺序循环，也是一种规律。
PART 03
如何寻找数学中的规律
观察法
总结词
通过细致观察，发现数学规律的基本方法。
详细描述
观察法是一种通过细致观察数学对象，发现其内在规律的方法。在寻找数学规律时，首先要对数学对象进行全面、细致的观察，了解其特点、属性及变化规律。通过观察，可以发现数学对象之间的联系和差异，从而为寻找规律提供线索。

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－4
－4 有后规面律的吗填？完吧！
哪吒过桥
按照规则输入密码，否则炸弹会爆炸
+2
+2
+2
+2
+2
+2
1 3 5 7 9 11 13
第一关：小试牛刀
1. 按规律填出下一个数。
说说你是怎样想的。
(1) 3 5 7 9 11 13 15
＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2
(2) 35 30 25 20 15 10 5
－5 －5 －5 －5 －5 －5
第二关：激流勇进
2.找规律，填数。
80
10
说一说你发现的规律，并填一填。
第三关：勇攀高峰
3. 按规律，填一填。
都可以怎样填？
432750 4380 4950 50 56150 56720 568350
也可可以以连连续续多多15。10。
还可以连续少几。
作业：第89页练习二十，第3题；第90页练习二十，第7题。
找规律
找规律（2）
哪吒过桥
按照规则输入密码，否则炸弹会爆炸
+2
+2
+2
+2
+2
+2
1 3 5 7 9 11 13
找规律，摆一摆
？
1、观察图形，你发现了什么？ 2、小组活动：
(1)4人为一组，小组内说一说，第五组怎样摆。 (2)观点统一后，小组长摆，其他同学帮忙。
找规律，填一填
（1）
3
6
9
+3
+3
12
+3
15
+3
找规律，填一填
（2）
你发现什么规律了吗？
？？
11
9
7
5 31
－2
－2
通过观察图形和数，我发现……
－2
－2 －2
找规律，填数
（1）5 10 15 20 25
30 35
＋5
＋5
＋5 ＋（5）＋5
＋5
这组数的排列有什么规律？
找规律，填数
（2）24 20 16 12 8
40