2020-2021中考语文专题《文言文》综合检测试卷含答案解析

一、中考语文文言文1．阅读下面的文言文，完成下列小题。

陆澄渊博王俭自以博闻多识，读书过陆澄。

俭集学士何宪等盛自商略。

澄待俭语毕，然后谈所遗漏数百千条，皆俭所未睹，俭乃敬服。

俭在尚书省，出巾箱几案杂服饰令学士隶事①事多者与之人人各得一两物。

澄后来，更出诸人所不知事复各数条，并夺物将去。

竟陵王子良得古器，小口方腹而底平，可容七八升，以问澄，澄曰：“此名服匿②，单于以与苏武。

”子良后详视器底，有字仿佛可识，如澄所言。

（节选自《南齐书·卷三十九》）（注释）①隶事：引用典故。

②服匿：盛酒器。

1．下列各项中，加点词语意思相同的一项是（）A．王俭自．以博闻多识/自．非亭午夜分B．俭乃．敬服/乃．不知有汉C．更出诸人所不知事复．各数条/兴复．汉室D．如澄所言．/卿言．多务2．请用三条“/”给文中画线句子断句。

出巾箱几案杂服饰令学士隶事事多者与之人人各得一两物3．结合选文，用自己的话说说陆澄的“渊博”体现在哪里。

【答案】1．D371．出巾箱几案杂服饰/令学士隶事/事多者与之/人人各得一两物3．①陆澄补充谈论了几百甚至上千条策略，都是王俭没有见识过的。

②能说出许多别人所不知道的典故。

③识别器皿并能够说出其来历。

【解析】1．A.自己/如果；B.于是，就/竟然；C.再，又/恢复；D.都是“说”。

2．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。

文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

此题根据句意：拿出衣箱、几案并夹杂着各种服饰，让学士们引用典故，谁引用典故多，就把这些物品赠送他，这些人各得一两件物品。

即可推断出正确答案：出巾箱几案杂服饰/令学士隶事/事多者与之/人人各得一两物。

3．考查对文章内容的理解。

想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。

根据“澄待俭语毕，然后谈所遗漏数百千条，皆俭所未睹”“此名服匿，单于以与苏武。

”“更出诸人所不知事复各数条”用自己的话概括即可。

【点睛】参考译文王俭自以为学识广博，读书超过陆澄。

王俭召集学士何宪等人赞美自己在商讨时所说的策略。

陆澄等待王俭说完，然后补充谈论了他们所遗漏的几百甚至上千条，都是王俭没有见识过的，王俭于是(对陆澄)十分敬重佩服。

王俭在尚书省做官，拿出衣箱、几案并夹杂着各种服饰，让学士们引用典故，谁引用典故多，就把这些物品赠送他，这些人各得一两件物品。

陆澄后到，更是分别说出了各人所不知道的典故又是好几条，并且夺过东西就要离开。

竟陵王子良得到了一件古代的器皿，小小的口，方方的腹部，平平的底，容积有七八升，拿着这个器皿问陆澄(这是什么)，陆澄说：“这个器皿的名字叫盛酒器，是单于送给苏武的。

”子良后来仔细观察器皿的底部，有虽然模糊但可识别的字迹，正如陆澄所说的那样。

2．文言文阅读洗心亭记（唐）刘禹锡天下闻寺数十辈，而吉祥尤章章①。

蹲名山俯大江荆吴云水交错如绣。

始予以不到为恨，今方弭②所恨而充所望焉。

既周览赞叹，于竹石间最奇处得新亭。

彤焉如巧人画鳌背上物，即之四顾，远迩细大，杂然陈乎前，引人目去，求瞬不得。

征其经始，曰僧义然。

啸侣为工，即山求材。

槃③高孕虚，万景坌④来。

词人处之，思出常格；禅子处之，遇境而寂；忧人处之，百虑冰息。

鸟思猿情，绕梁历榱⑤。

月来松闲，雕缕轩墀⑥。

石列笋虡⑦，藤蟠蛟螭。

修竹万竿，夏含凉飔。

斯亭之实录云尔。

然上人⑧举如意挹我曰：“既志之，盍名之以行乎远夫！”余始以是亭环视无不适，始适乎目而方寸为清，故名洗心。

长庆四年九月二十三日，刘某记。

（选自《刘禹锡集》）（注释）①吉祥尤章章：吉祥寺尤为著名。

②弭：消除。

③槃（pan）：回旋，弯曲。

④坌（ben）：并，一起。

⑤榱（cui）：椽子。

⑥墀（chi）：台阶。

⑦虡（ju）：柱子。

⑧然上人：指义然。

上人，对僧的尊称。

1．下列各组句子中，加点词语释义相同的一组是（）A．今方弭所恨．而充所望焉/未尝不叹息痛恨．于桓、灵也B．修．竹万竿/选贤与能，讲信修．睦C．既志．之/吾十有五而志．于学D．故．名洗心/而两狼之并驱如故．2．．．用“/”给文中画线句子断句。

（限断三处）3．是“月来松闲”中“闲”字的繁体篆书，“月色入户”是为。

请赏析“月来松闲”中“闲”的妙处。

4．有同学认为，吴均《与朱元思书》中有“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一语，本文中又有“忧人处之，百虑冰息”之句，此亭可叫“息心亭”。

请你比较“息心”“洗心”的内涵，说说刘禹锡为何将此亭命名为“洗心亭”。

【答案】1．A2．蹲名山/俯大江/荆吴云水/交错如绣。

3．示例：“月来松闲”令人联想到王维的诗句“明月松间照”，古诗文中的“明月”“山松”常常营造出清朗的意境。

作者用拟人手法，以松之“闲”表现景之清幽与人之清闲，“松闲”实则作者自己内心的观照。

4．示例：“忧人”“莺飞戾天者”“经纶世务者”指耽于尘世俗务、患得患失之人，或极力追求名利、处心积虑之人，“息心”指平息他们的世俗名利之心；“始适乎目而方寸为清”，四周之景令人心思变得恬淡、纯净，“洗心”指人们都可以在此洗去心灵上的尘埃，重获心灵的自由和活力。

相比较而言，“洗心”更契合刘禹锡积极向上、乐观开朗的精神气质。

【解析】1．试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。

A.今方弭所恨．而充所望焉/未尝不叹息痛恨．于桓、灵也（遗憾/遗憾）；B.修．竹万竿/选贤与能，讲信修．睦（长，高/培养）；C.既志．之/吾十有五而志．于学（记述，写/立志）；D. 故．名洗心/而两狼之并驱如故．（所以/原来）。

故答案为A。

2．试题分析：考查文言文语句的句读。

解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。

句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。

语句“蹲名山俯大江荆吴云水交错如绣”的意思是：（吉祥寺）傲立名山，俯瞰长江，荆州吴地的风光山水，交织在一起如灿烂锦绣。

故正确的句读是：蹲名山/俯大江/荆吴云水/交错如绣。

3．试题分析：考查对文章内容和文本意境的理解。

语句“月来松闲，雕缕轩墀”的意思是：明月照在松林及雕镂的窗户和台阶上。

营造出了一种清朗的意境。

并赋予“松”以人的情态，运用拟人的修辞手法，借月和松，表现了环境的清朗，景致的闲适。

这也正是作者闲适心境的写照。

据此理解分析作答。

4．试题分析：考查学生理解和分析能力。

吴均《与朱元思书》中有“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”中写“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”的目的，是通过写热衷于功名利禄的人和忙于政务的人的感受，从侧面突出了山的雄奇与优美，含蓄地表明了自己的人生志趣——对山水之美的赞叹，也流露出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

本文中又有“忧人处之，百虑冰息”之句，是说患得患失的人，置身此地，一切烦恼也会消失。

“息心”指平息他们的世俗名利之心。

但是从文章内容来看，“余始以是亭环视无不适，始适乎目而方寸为清”重点在于写四周之景令人变得更加恬淡、纯净，所以用“洗心”更符合刘禹锡积极向上、乐观开朗的性格。

他并没有像吴均等人有隐居的思想。

这也可以从他的《陋室铭》中看出。

所以用“洗心亭”比用“息心亭”更好。

据此理解作答。

【点睛】理解文言词语在文中含义的答题思路是：先利用朗读时语音的不同或停顿辨析。

一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。

一个词，它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。

再利用上下文语境辨析。

词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。

因此，在具体的语句中，一个词的确切意义可以辨析出来。

最后，比较互证法。

通过词与词之间意义的关系和多义词诸义项的关系对比，较其异，证其同，达到探求和判定词义的目的。

参考译文：天下著名的寺庙有数十等，而吉祥寺名气最大。

吉祥寺傲立名山，俯瞰长江，西为荆州山水，东南是吴地风光，山水交织，灿烂如锦绣。

起初我以没到过这里为遗憾，今天来了才弥补了遗憾，满足了愿望。

既而在山上四处游览观光，赞不绝口，在竹石之间最佳处寻到新亭，红彤彤的仿佛能工巧匠所画的鳌背上的神物。

登亭四望，远近大小景物纷纷呈现在眼前，优美的风光目不暇接。

询问修建此亭的经过和始末，有的人说：有僧义然，发动僧侣一起动手，因势象形，就地取材，建亭于此。

该亭盘曲高耸，气象万千，山中景象，尽收眼底。

词人置身此地，意境常新；僧侣置身此地，随遇而安；忧郁的人置身此地，一切烦恼永远消失。

飞鸟思归，猿猴依恋，在亭子的梁椽之间，鸟飞猿攀随处可见。

明月照在松林及雕镂的窗户和台阶上。

巨石上悬挂着钟磐的木架，蛟龙像藤一样蟠据在高大的乔木上。

有修竹万竿，夏季依然舒爽清凉。

这就是这个亭子的真实记录。

然而，山上的人手持如意向我作揖行礼说：“既然写了篇文章记录它，何不再给它命个名字，让它传播更远呢！”我凭借这个亭子环视了一下四周，认为没有不适宜的地方。

不仅赏心悦目又能让人心里清净，所以命名为“洗心”。

唐穆宗长庆四年(公元824年)九月二十三日。

刘禹锡记。

3．阅读《送东阳马生序》的节选文字,回答下列小题。

①今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁．有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告、求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余．．之手录,假诸人而后见也。

其业有不精、德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?②东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。

余朝京师,生以乡人子谒．余,撰长书以为贽,辞甚畅达。

与之论辨,言和．而色夷。

自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣。

其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。

谓余勉乡人以学者,余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉?1．下面句子中加点词的解释,不正确．．．的一项是A．父母岁．有裘葛之遗岁:岁月B．不必若．余之手录若:像,如同C．生以乡人子谒．余谒:拜见D．言和．而色夷和:谦和2．下面句子中加点词古今意义不同．．的一项是A．有司业、博士．．．．为之师B．撰长书以为贽,辞甚畅达C．自谓少时用心．．之盛而骄乡人者．．于学甚劳D．诋我夸际遇3．下面对选文的理解分析,不正确．．．的一项是A．①段写太学生学习条件的优越和生活衣食无忧,与作者当年求学的艰辛形成鲜明对比。

B．作者以“岂他人之过哉”这一反问句式,鲜明地表达观点,显示出不容置疑的力量。

C．因为马生和作者是同乡,且学习勤奋刻苦,所以作者写这篇文章的目的是高度赞美马生。

D．“诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉?”一句表明作者担心世俗之人对自己的歪曲,从反面强化了本文的主旨。