初中语文教学中德育渗透
如何在初中语文教学中渗透德育论文
谈如何在初中语文教学中渗透德育俗话说：“十年树木，百年树人”教育工作将影响到今后几代人的道德品质。
教师的职责是“教书育人”，这两方面是辩证统一的关系，因此教师在教书的同时，也应该重视育人这个任务。
作为语文教师，我在不断教授学生语文知识的同时，充分挖掘语文教材中的德育因素，着重从以下几方面对学生进行德育教育。
一、在教学中渗透民族精神的教育弘扬和培育民族精神是我们学校教育的重要任务。
铁凝的《生命与和平相爱》就是培育学生民族精神的好教材。
饱经苦难的犹太民族能如此出色地立于世界民族之林，就在于犹太民族那种对于生命的热爱和对和平的祈祷和百折不挠，重视智慧，重视文化、精神教育的民族精神。
让学生通过本文的学习能领悟到只有保持我们民族每个个体优秀，中华民族才能立于不败之地的道理。
二、在教学中渗透树立人生观的教育初中阶段是学生成长过程中的一个重要阶段，由于年龄、阅历等各方面的影响，他们的识别能力较差，还没有形成正确的人生观、价值观、是非观，所以老师要加以正确引导。
在教授课文《钢铁是怎样炼成的》后，我让学生结合课后题写读后感，并在课堂上以讨论的方式，来探讨生命的真谛是什么。
同学们被保尔把整个生命献给人类的解放事业的革命人生观深深震撼，纷纷表示要向保尔学习，为祖国的繁荣富强而努力读书。
有句话说得好“榜样的力量是无穷的”，在作课前一分钟演讲时，我要求学生搜集一些中外名人怎样敬老爱幼、关心他人的故事，如毛泽东、周恩来、朱德等老一辈革命家尊敬师长的故事，岳飞、鲁迅等名人尊敬母亲的故事作为演讲材料。
让学生把听演讲后的感受联系生活实际写成读后感作为周记上交给我。
学生的周记一下子变得言之有物，而且感情真挚。
我把写得较有特色的若干篇周记张贴在墙壁上供其他学生观看借鉴，或者抽时间在课堂上让他本人读给其他同学听。
在激发学生写作兴趣的同时也达到对学生进行德育教育的目的，并以此提高学生明辨是非、识别美丑的能力。
三、在教学中渗透爱国主义教育爱国主义教育是学生进行思想教育的核心内容，爱国、爱家乡、爱党、爱人民是我们每位学生必须具备的道德情感。
初中语文教学中德育的渗透的策略
初中语文教学中德育的渗透的策略德育是教育中的重要组成部分，是培养学生良好道德品质和价值观的过程。
在初中语文教学中，德育的渗透可以通过以下策略实施。
1.选材引导。
在语文教材中，选择与德育目标相符合的优秀文学作品和优秀的师生互动案例等。
通过这些材料，引导学生对道德价值进行思考和感受，树立正确的价值观。
2.阅读引导。
在教学过程中，教师可以选择一些具有道德教育意义的文章和故事，让学生阅读并进行讨论。
教师通过提问引导学生深入思考，使他们对道德问题有更深入的理解和思考。
3.课堂活动设计。
在课堂上，可以增加与德育相关的活动，如小组讨论、角色扮演、课堂演讲等。
通过这些活动，促进学生思考和交流，增强他们的道德修养和理解力。
4.学习目标设定。
在教学中，设定一些与德育相关的学习目标，如培养学生的责任感、合作精神和公平意识等。
并在教学中适时地进行反思和总结，让学生意识到这些素养的重要性。
5.评价体系建立。
建立与德育相关的评价标准，如道德表现、参与度等，将德育纳入到考核体系中。
通过这样的评价，促使学生自觉遵守道德规范，培养他们的自我管理和自律意识。
6.角色榜样树立。
在教学中，教师可以通过讲述一些具有德育意义的故事和人物，树立正面的榜样形象。
通过这些榜样，激励学生向优秀的方向发展，并且通过与学生的互动，培养学生的道德情操和社会责任感。
7.班级管理。
在班级管理中，教师可以通过培养学生的班级荣誉感和集体意识，加强德育工作。
通过组织各种班级活动，增强学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作精神和责任感。
8.家校合作。
德育工作不仅仅局限在学校中，还需要与家庭共同参与。
教师可以与家长进行定期的沟通，分享学生的道德表现和成长情况，共同关心学生的德育教育。
总之，德育的渗透是初中语文教学中不可或缺的一部分。
通过以上策略的实施，可以培养学生良好的道德品质和价值观，使他们成为有责任感、有担当、有良好道德素养的人。
初中语文德育渗透案例3篇
初中语文德育渗透案例3篇初中语文德育渗透案例3篇篇一:初中语文课德育渗透教学案例语文新课标将学校德育放在十分重要的地位。
教书育人是教师的天职,也是实施素质教育的核心和关键。
德育教育必须渗透在传授知识之中,语文教学要充分利用教材内容,挖掘文中的思想教育点,着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节,课内课外有机结合。
通过各种教育活动,培养学生良好的道德品质,达到教书育人之目的。
语文教学要寓思想教育于语言文字训练之中。
在教学过程中进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语文的感情,培养社会主义思想道德品质;努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格,使学生在潜移默化中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。
那么如何提高语文课的德育效果呢,我觉得有以下几种方法。
1情感渗透我们的祖国有着渊远的历史文化,从四大发明到地动仪,从《史记》到《孙子兵法》，但情感依赖于认识,只有对祖国的文明了解了,认识了,才能对祖国有深刻的爱恋,所以我充分利用时间和机会,带着学生在祖国文化宝库中领略文化的无穷魅力。
为了使学生了解祖国的今天,我向学生介绍经济建设的辉煌成就,科学发展的重大成果,组织学生观看北京奥运会开闭幕式盛况和“神七”凯旋的录像,材料中那惊天动地的欢呼声和绚烂夺目的礼花,给学生们留下了深刻印象,航天员翟志刚的舱外成功行走更让学生心潮澎湃,激动不已。
他们感受到了祖国的强大,并立志把祖国建设得更加繁荣昌盛。
很多学生不禁背诵起毛泽东《沁园春?雪》中的名句“俱往矣,数风流人物,还看今朝”,一种自豪感、奋进感油然而生。
2细节渗透从德育工作的角度,回味杜甫笔下的诗句“随风潜入夜,润物细无声”顿感喜悦,它不正是德育渗透的特点吗,潜移默化,细致入微。
我们要分析把握学生的心理特点和日常生活表现,努力创设一种和谐互信的教育氛围,选择恰当的方法,动之以情,晓之以理,育之以诚,力图将自己精心酝酿的德育“春风”吹向学生的心田,让不良的言行迎“春风”而化止。
初中语文教学中的德育渗透研究
初中语文教学中的德育渗透研究随着时代的不断发展和社会的不断进步，德育教育的重要性日益凸显。
作为一门基础性的学科，语文教育更应该承担起一定的德育责任。
在初中语文教学中，德育与语文渗透研究已经成为教师教学的一种新思路和新方向，本文将就此进行一番浅谈。
二、德育渗透在初中语文教学中的意义德育与语文是两条腿走路，缺一不可。
初中语文教学中，注重德育渗透，可以使教师在语文课堂上更好地发挥德育功能，不仅提升了语文课的教学效果，更有利于学生综合素质的全面提高。
1、养成学生良好的道德品质，培养其健康的世界观、人生观和价值观。
初中学生正处于思想、道德、人生观、价值观等形成期，这一时期对德育教育的重视，对学生终身发展影响非常大。
德育渗透到初中语文教学中，可以在语文课堂上引导和激发学生的情趣、品格和思想，进而养成良好的道德品质，切实培养健康的世界观、人生观和价值观。
在语文课堂上，通过优秀的文学作品、诗歌、故事等文本，来感染和引导学生的情感，引导孩子们爱好美、尊敬美、追求美，在欣赏和创作中养成美好的品质。
2、提高学生语文素养和综合素质，促进学生的全面发展。
德育和语文是紧密相关，语文是实现德育的主要途径。
初中语文教学中，德育渗透可以提高学生语文素养和综合素质，促进学生的全面发展。
在教学过程中，教师可以采用多种教学手段，巧妙的启发和引导学生，让学生在学习中积极思考、主动学习。
通过语文学习，学生不仅能够理解作品的内涵，更重要的是能够了解作者的创作背景、进一步体悟意义，培养综合思维素质。
3、推动课程改革，促进教育转型。
在现代社会，教育不仅要考虑到学科知识的传授，更需要注重学生的全面发展和自我实现。
在这一背景下，德育渗透在初中语文教学中，不仅能够推动课程改革，促进教育转型，更能够使教育更好地服务于国家和社会的需要。
在教学中，教师要针对学生的特点，把德育与语文紧密结合起来，推动教育改革，提高教育质量。
三、德育渗透在初中语文教学中的实践方法德育渗透是一项系统性的工程，需要教师在日常教学工作中注重方法的规范和科学性。
德育渗透计划初中语文
德育渗透计划初中语文
目录
1.1 德育渗透计划初中语文作文
1.2 优秀的文章写作家
在当今社会，德育渗透计划逐渐被重视起来，尤其在初中阶段，教育工作者们更加注重学生的品德素养的培养。
而语文作文作为一种重要的学习形式，也承担着培养学生德育的重要责任。
优秀的文章写作家不仅仅是在技术层面上有着高超的表达能力，更重要的是他们能够通过自己的作品传递正能量，引导读者思考，培养正确的人生观和价值观。
因此，在德育渗透计划中，初中语文老师应该引导学生，在写作过程中注重品德教育。
通过引导学生选择积极向上的主题，培养他们的情感表达能力，让他们在写作中不断提升自己的道德修养。
同时，作为学生，在学习写作的过程中也要努力提高自己的道德修养。
要注重对社会风气的理解，善于表达对正义、真善美的坚守，积极传递正能量，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
在德育渗透计划的引导下，初中语文作文不仅仅是一种学习形式，更是一种德育培养的途径。
优秀的文章写作家应该注重在自己的作品中传递正能量，引导读者思考，培养正确的人生观和价值观。
让我们共同努力，培养更多有道德情操的文章写作家，为社会的发展贡献力量。
初中语文德育渗透案例
初中语文德育渗透案例在初中语文教学中，德育的渗透是至关重要的。
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生正确人生观、价值观和道德观的重要途径。
本文将通过一个实际案例，来探讨初中语文德育渗透的重要性以及如何实施。
案例：《盗墓笔记》中的勇敢与正义《盗墓笔记》是一部非常受欢迎的小说，也是很多初中生喜爱的读物。
故事中的主人公大胆、勇敢，为了正义勇敢面对危险和挑战。
这个案例可以通过分析小说中的人物形象、情节等来渗透德育思想。
1. 培养勇敢精神在《盗墓笔记》中，主人公张起灵面对未知的危险，毫不退缩，敢于冒险、敢于进取，这是学生们值得学习的品质。
在语文课堂中，可以通过让学生分析小说中张起灵的行为和言语，引导学生思考并讨论什么是勇敢，为什么张起灵能够做出那样的选择。
这样既培养了学生的勇敢精神，又激发了他们的阅读兴趣。
2. 弘扬正义精神《盗墓笔记》中的主人公经常在面对邪恶势力时选择正义、不畏艰险、无私奉献，这体现了正义精神的重要性。
在语文课堂中，可以通过学习小说中的情节和人物形象，让学生反思什么是正义，为什么正义是重要的。
同时，可以引导学生在生活中发现并坚守正义，处理好各种关系，培养学生做一个有担当、有责任感的公民。
3. 培养合作意识在《盗墓笔记》中，主人公与其他人物之间的合作是故事发展的重要支撑。
在这个案例中，还可以通过学习小说中的合作情节，让学生体会到团队合作的重要性。
通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生积极与他人合作的意识和能力，培养他们团队合作的精神，学会倾听他人的意见和尊重他人的想法。
通过以上的案例分析，可以看出在初中语文教学中，德育渗透是非常重要的。
通过引导学生深入思考、讨论和分析文本，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养他们正确的人生观、价值观和道德观。
这不仅仅将语文教学的价值发挥到了极致，也为学生的未来发展奠定了坚实的基础。
总结起来，初中语文德育渗透案例是以《盗墓笔记》为例，通过分析该小说中展现出的勇敢与正义、合作与奉献精神，探讨如何在语文教学中实施德育渗透。
初中语文德育渗透总结(通用11篇)
初中语文德育渗透总结（通用11篇）初中语文德育渗透总结篇1《中学语文教学大纲》指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。
思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。
”因而，作为语文教师，一方面要落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力；另一方面，要结合课文内容，加强对学生的思想品德教育，做到文道统一。
笔者就初中语文教学中的德育渗透，作一粗浅探讨。
1.在汉字的深奥理解中渗透德育。
我们在日常语文教学中，经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲。
这里有时就蕴含一定的德育因素。
例如：如“爱”字，它的繁体字是“愛”。
字的顶端是“放在盘子里的一颗心；中间的心表示发自内心地对待朋友（也包括亲人），这就是爱”——对学生进行爱心教育。
诸如此类，我们通过解说汉字原理，使学生深刻理解博大精深的汉字文化，对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感，渗透德育教育。
二、在阅读教学中渗透德育。
1、爱国主义教育。
通过语文教学进行爱国主义教育，是落实语文教学大纲的要求。
我们通过学习《沁园春·雪》—毛泽东等课文，激发爱国之情；通过学习《陈涉世家》等课文，让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志。
2、求实教育。
例如《事物的正确答案不止一个》一文，通过寻找事物的正确答案，不止一个，让学生明晰要正确的寻找事物的正确答案。
让学生在体味、赏析的同时，提升学生对思考与把握。
三、在作文教学中渗透德育。
学生只有用自己的耳朵去听，用自己的眼睛去看，用自己的双手去做，这样写出来的文章才有感染力。
同时，这也是对学生进行道德教育的好机会。
比如，在庆祝建党90周年活动中，我给学生布置了一系列作业:首先，写一篇调查报告。
让学生调查身边的人，了解党在我心中的巨大变化。
二是开展体验式教育活动。
如果可能的话，尝试用柴火做饭，用蜡烛过夜，感受祖国的巨变。
初中语文渗透德育教案
初中语文渗透德育教案篇一：初中语文教育中德育的渗透初中语文教育中德育的渗透利用语文学科的工具性和人文性的特点进行渗透德育教育，既是《语文课程标准》的要求，也是语文老师的责任。
因此，在教学中，老师不仅要传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，在潜移默化中受到深刻的思想教育，从而形成美好的心灵品格。
一、语文课堂教学中德育渗透的优势和重要性1、是更好地实现中学德育目标、促进中学德育工作开展的需要。
从中学阶段德育的目标来看，有许多方面与语言教学的要求和目标相一致、相符合，在初中语文教材中都有着十分直接或间接的体现。
所以，在进行初中语言教育过程中，根据中学德育教育的目标要求，有针对性地对语言教学的一些内容进行强化，将有助于提高中学生的道德水平，从而更好地实现中学德育目标，促进中学德育工作开展。
2、是完善中学德育内容、充实中学德育手段的需要。
中学阶段德育的内容，在初中语言教材中都或多或少有所体现，并且更为具体化、直观化。
同时，语言教材中还有一部分内容，也对中学生的德育起到强化作用。
另外，通过初中语文教学实现对中学生的道德教育，本身就是一种中学德育手段，从这个意义上来说，加强初中语文教育有助于充实中学德育手段。
3、是解决当前初中语文在学生德育中作用发挥不够的需要。
就整体状况来说，当前初中语文教学在学生德育中作用发挥仍然不够，主要表现在：一是受应试教育影响，一些中学不重视对学生的德育教育，也就难以意识到初中语文教学对中学生德育的重要意义，不注意发挥初中语文教学在学生德育中的作用；二是一些初中语文老师在初中语文教学上停留在单纯传授知识的层面，对教材的德育内容挖掘的不深、不透、不够，不能有效发挥初中语文教学在学生德育中的作用；三是有的初中语文教师功底不够扎实，上课方式、教学方法比较简单，在思想认识上不注重通过初中语文教学加强对中学生的德育。
这都影响到初中语文教学在学生德育中作用的发挥。
浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略
浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略初中语文教学是德育教育的重要途径，通过语文教育能够培养学生的素养和道德品质，促进学生全面发展。
在实际教学中，德育和语文的联系互相渗透，实现德育教育目标。
本文将探讨初中语文教学中德育渗透的具体策略。
一、增强情感教育：通过情感教育，能够提高学生的情感素质，增强学生的道德观念和审美观念。
在语文教学中，课文朗读和背诵、阅读中感悟情感等活动能够很好地渗透德育教育，使学生在感性体验中培养自我情感控制和适应能力，同时挖掘学生有意义的情感体验。
语文老师在教学过程中，可以挖掘学生自身的情感资源，通过感知、感悟、表达、交流等活动来实现德育目标。
二、开展道德教育：语文教师在进行文学欣赏、诗歌朗诵、戏曲微表演与表演鉴赏、书法、绘画等活动时，可以注重教育内容，使德育教育贯穿于整个教学过程中。
通过这些活动，能够培养学生美好的情感和美的思想，增强学生的文化自信心和民族意识，树立道德榜样，在培养学生美的心灵的同时，使学生有更高层次的文化素养和品格修养。
三、注重学习策略的培养：语文教师在课堂教学中，可以针对不同的学生给予个性化的教学策略，帮助学生交流与合作。
通过多种教学方式、多样化的教学手段，使学生对所学内容进行积极思考、分析、学习和预习，培养学生独立思考、自由表达的能力。
同时，也要注重引导学生遵守课堂纪律和规矩，树立团队意识，培养学生良好的行为习惯和自我约束能力。
四、注重知识教育：在语文教学中，要注重知识教育，通过知识延伸、知识交流、知识沉淀等方式，培养学生的知识技能与实践能力。
同时注重教导学生什么是好的学习方法，例如能不能把知识联系起来，怎么样才能更好地理解知识，并引导学生探究问题，养成勤学的习惯。
五、注重评价策略：语文教育中也要注重评价策略的运用。
在对学生的写作、课外阅读、卷面考试、课堂表现等方面进行评价时，要结合学生的实际情况和个性特征，采用多种评价方式，兼顾量化和非量化评价，为学生提供激励和反馈，培养学生的自我完善的能力。
初中语文教学中德育渗透的方法分析及研究
初中语文教学中德育渗透的方法分析及研究在初中语文教学中，德育渗透是一项非常重要的内容。
通过合理的方法，可以使学生在语文学习中不仅获得知识技能，更加注重培养学生的道德素养和品德修养。
本文将对初中语文教学中德育渗透的方法进行分析及研究。
一、教师言传身教法初中语文教师在课堂教学中应该注重德育渗透的方法之一就是要言传身教。
教师要以身作则，做到言行一致。
教师要时刻提醒自己，自己是学生教育的榜样。
在课堂上，教师要注重言行举止的规范性，不仅要做到尊师重道，还要注重与学生间的平等对待。
通过自身的榜样作用，鼓励学生传递出良好成长的氛围。
二、师生互动法初中语文教师在教学中要与学生进行充分的师生互动。
教师要关心学生的思想动态，深入了解学生的生活，了解学生的实际需求。
通过与学生的互动，可以了解学生的价值观和道德观念，并针对学生的问题进行引导和疏导。
在教学中，教师还可以引导学生参与一些德育活动，如参观纪念馆、社区义工等，提高学生的社会责任感和公民意识。
三、德育故事法初中语文教师在课堂上可以通过讲述一些德育故事来培养学生的道德情感。
通过真实的德育故事，可以让学生感受到正能量的力量，让学生在情感共鸣中得到教育和启示。
教师可以选择一些经典的德育故事，如《孟子》中的“梁惠王问孟子”、《朝花夕拾》中的“图画的故事”等，通过讲述这些故事，培养学生的道德情感和价值观念。
四、德育阅读法初中语文教师可通过德育阅读的方式，来渗透德育教育的内容。
教师可以在课堂上布置一些与德育教育相关的阅读材料，引导学生阅读其中的故事和经典名篇。
通过阅读，学生不仅可以扩展自己的知识面，还可以培养自己的道德修养。
教师还应引导学生进行阅读后的思考和讨论，培养学生的批判思维和社会责任感。
五、情景模拟法初中语文教学中，利用情景模拟法可以使学生在情境中亲身感受和经历德育教育。
教师可以设计一些场景或角色扮演活动，让学生在这些情境中体验和实践自己的道德观念。
可以设计一些关于诚实、守时、友善等主题的情景，让学生通过角色扮演的方式来表达自己的道德情感。
初中语文教学中的德育渗透案例甄选
初中语文教学中的德育渗透案例甄选在初中语文教学中的德育渗透案例有很多，下面挑选了几个典型的案例进行介绍：案例一：《雷雨》中的道德选择通过解读曹禺的话剧《雷雨》，可以引导学生思考人物在面临道德选择时的态度与行为。
教师可以设计一些问题，如：为什么人们会在面临道德抉择时犹豫不决？人物的选择会受到哪些因素的影响？学生可以按照自己的理解来分析，同时也可以借助老师的指引来深入思考。
通过这样的案例分析，可以让学生认识到道德选择对一个人的意义以及做出正确选择的重要性。
案例二：《荆轲刺秦王》中的忠诚与背叛通过学习《荆轲刺秦王》这一历史故事，让学生了解忠诚与背叛的内涵。
教师可以展示荆轲忠诚于国家、为了报效祖国不惜舍弃自己生命的精神，也可以展示韩非背叛母亲、背离民族道德的行为。
通过对比，让学生思考什么是真正的忠诚，什么是背叛。
此外，教师还可以引导学生思考，在现实生活中他们会遇到哪些忠诚与背叛的困境，如何做出正确的选择。
案例三：《范进中举》中的诚信故事通过学习《范进中举》这个寓言故事，教师可以引导学生思考诚信的意义和价值。
范进因为坚守诚信、拒绝贿赂而失去了中举的机会，但最终因为一张票据而得到了巨额财富。
学生可以通过分析范进的行为，思考诚信对一个人的影响和意义。
同时，学生也可以总结出一些与诚信有关的经验和教训，并将其运用到自己的日常生活中。
案例四：《红楼梦》中的人生观与价值观通过学习《红楼梦》，学生可以认识到人生观和价值观的多样性。
教师可以引导学生从不同的角度分析作品中的人物形象和他们所追求的人生目标，如贾宝玉的追求纯真与美好、贾母的追求家族的繁荣等。
通过分析这些人物的行为和追求，让学生思考什么样的人生观和价值观是符合自己的内心需求和社会发展的。
通过以上案例的引导，可以帮助学生在语文教学中渗透德育教育，培养学生的道德情感和品德素养。
同时，也可以让学生明确自己的人生观和价值观，并通过思考、反思和实践不断完善自己的道德修养。
浅谈初中语文教学中的德育渗透
浅谈初中语文教学中的德育渗透【摘要】初中语文教学中的德育渗透意义重大。
通过结合德育与语文教学，可以培养学生的道德情感，促进学生的文学素养，加强学生的社会责任感，引导学生正确的价值观念，激发学生的创新意识。
德育渗透不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的重要途径。
通过语文教学，学生能够领悟到人生道理，增强情感体验，培养批判思维，提升综合素质。
德育与语文教学的融合促进学生成长，帮助他们在道德情感、学业水平、人格塑造等方面得到全面提升。
初中语文教学中的德育渗透对学生的成长起到了至关重要的作用，值得引起教育界的高度重视和深入探讨。
【关键词】初中语文教学、德育渗透、道德情感、文学素养、社会责任感、价值观念、创新意识、学生成长、融合、意义。
1. 引言1.1 初中语文教学中的德育意义在初中语文教学中，德育的意义是至关重要的。
语文是一门文化载体，它传承着中华传统文化的精髓，蕴含着丰富的人文情怀和伦理道德。
通过语文教学来进行德育渗透，可以给学生提供更加广阔深厚的精神世界，培养他们的道德情感和品质修养。
在语文学习的过程中，学生不仅能够感受到文学作品中所传达的美好情感和高尚品格，还能够通过作文、朗诵等形式来表达自己的思想和情感，从而提升自身的情感表达能力和品格修养。
通过语文教学中的德育渗透，学生可以在文学世界中感受人性的复杂和多样，培养对美好事物的感知和追求，最终形成积极向上的人生态度和行为准则。
初中语文教学中的德育意义非常重大，不仅可以提升学生的语文素养，还可以促进其全面发展和健康成长。
1.2 德育与语文教学的结合德育与语文教学的结合，是指在语文教学中融入德育元素，通过语文教学的方式和内容来引导学生形成正确的道德观念和行为规范。
德育与语文教学的结合可以在课堂教学中、学生作业中以及校园文化建设中得到体现。
通过语文教学，可以让学生接触到许多优秀的文学作品，包括寓意深刻的诗词、寓言故事等，这些作品中蕴含着丰富的道德教育内容，可以引导学生通过阅读和讨论，自觉接受和践行这些道德观念。
初中语文教学中德育渗透的方法分析及研究
初中语文教学中德育渗透的方法分析及研究1. 引言1.1 研究背景初中语文教学是培养学生全面素质的重要环节，德育作为教育的基础，对学生的发展起着至关重要的作用。
在现实的教学中，往往存在德育与语文教学之间割裂的现象，导致学生在语文学习中缺乏对价值观念和道德规范的认识和理解。
如何将德育渗透到语文教学中成为当前教育领域中的重要课题。
当前社会价值观念多元、文化冲突明显，学生面临各种困惑和挑战。
作为学生德育教育的主要阵地之一，语文教学应该承担起引导学生正确价值观念和道德规范的责任。
而在实际教学中，往往局限于文本的传授和考试的应付，忽视了对学生思想道德素质的培养，导致学生思想贫乏、道德缺失的问题日益突出。
如何将德育与语文教学有机结合，培养学生积极向上的人生观和价值观成为当前语文教育亟需解决的难题。
1.2 研究意义：德育渗透是当前教育领域中一个备受关注的话题，而在初中语文教学中如何有效地实现德育渗透更是具有重要意义的。
德育渗透可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的道德情操和社会责任感，进而促进学生全面发展。
德育渗透也可以提升语文教学的实效性，使语文教育更具有针对性和实际意义。
德育渗透还可以促进师生之间的良性互动，增强教师的教学责任感和学生的学习体验，有助于形成和谐的教育氛围。
对于如何在初中语文教学中实现德育渗透，进行深入研究和分析具有重要的现实意义和深远影响。
2. 正文2.1 德育与语文教学的关系德育与语文教学的关系非常密切，德育是语文教学的重要组成部分。
语文教学不仅要传授语言知识，更重要的是要培养学生的道德情操、审美情趣和人文精神，促进学生全面发展。
德育与语文教学的关系体现在语文教学的内容中。
语文教学中的课文、作文等内容都是贯穿着思想道德教育的要求。
通过阅读经典名著，学生可以感受到其中蕴含的人生哲理和道德准则，培养正确的价值观和道德观念。
德育与语文教学的关系还表现在语文教学的过程中。
教师在语文课堂上不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
九年级语文德育渗透工作总结(6篇)
九年级语文德育渗透工作总结(6篇)初三语文德育渗透工作总结。
能体现工作态度的一定是工作总结，阅读别人的总结有利于自己的工作。
一定要给自己的工作交上满意的答卷！比高范文网整理出来的这篇《九年级语文德育渗透工作总结精选(6篇)》一定会是你的心仪之选！九年级语文德育渗透工作总结(篇一)为了培养一个德、智、体、美、劳各方面全面发展的学生，我们不仅要传授他们知识，而且更要重视德育教育。
课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，而数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，创设问题的情境，有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣；生活离不开数学，数学离不开生活；独特的数学美感有机地进行渗透。
这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现数学的育人功能。
在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣。
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向，人的兴趣可以直接转化为内在动机，成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。
我面对是一年级的新生，由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式，他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕，教师要善于捕捉学生微妙的心理变化，以细心的体察，耐心的指导，真诚、热情的鼓励学生，使学生敢想、敢问、敢说、敢做，从而支持与满足学生的好奇心与求知欲。
如开学上课时，一个学生发言时，其他学生的手还是举着，一旦那发言者答错或停顿，举手者就会把手越举越高，甚至站起来插嘴，恨不得立即取而代之。
这时，其他学生的举动对发言者形成了团体压力，故其心烦意乱。
此时，我就以眼神或手势示意举手的学生把手放下，等发言者把话说完在举手。
有些学生平时较差，回答问题经常出差错，这时侯，就会有一些学生取笑他。
长此以往，这个学生就会举手越来越少，甚至不敢举手发言。
所以，一旦发生此类情况，我就及时指正错误的行为，鼓励出错的学生继续思考，以关怀的态度适当给予点拨，使之有信心把话说完。
初中语文德育渗透教案设计
初中语文德育渗透教案设计一、教案背景随着社会的发展，德育在学生教育中的重要性日益凸显。
作为人才培养的重要环节，初中语文课程不仅需要传授语言知识和文学欣赏技巧，还需要在其中融入德育元素，培养学生正确的价值观、道德观和品质，使其成为品德良好、有责任心的人。
本教案旨在通过有针对性的德育渗透，使学生在语文课程中能够更好地感受和理解人文精神，培养他们的美感、情感和道德意识，提高他们的人文素养和综合素质。
二、教学目标1.理解德育在语文教育中的重要性和作用；2.能够感受和理解文学作品中所传递的道德价值观和人文精神；3.培养学生良好的阅读习惯和审美能力；4.培养学生正确的价值观和道德观；5.提高学生的人文素养和综合素质。
三、教学内容和方法1. 教学内容选择一些具有深刻道德内涵的文学作品作为教材，例如《红楼梦》中的凤姐形象、《骆驼祥子》中的祥子形象等，通过对具体人物形象的分析和解读，引导学生从中汲取道德启示，并能够将其运用到实际生活中。
2. 教学方法•情境模拟法：通过让学生化身为文学作品中的角色，进行情境模拟演练，使其能够深入体验到人物所面对的道德困境，进而思考自己应该做出怎样的选择。
•小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，选择一个感兴趣的文学作品，共同撰写读后感，并分享自己的感悟和心得，进一步加深对于作品中道德内涵的理解和体验。
•讲解演示法：通过教师的讲解和示范，引导学生理解和分析文学作品中的道德价值观，并举一些实际生活中的具体例子进行解说，以帮助学生更好地将所学的道德理念融入到日常生活中。
四、教学步骤第一步：导入引导（5分钟）•向学生介绍德育渗透的重要性和目的，以及本节课的教学内容。
第二步：情境模拟（15分钟）•以相关文学作品的情节为背景，让学生化身为文学作品中的角色，进行情境模拟。
通过学生的互动参与，引导他们思考道德选择，并读取相应的语文课文，进行深入解读。
第三步：小组合作学习（20分钟）•将学生分成小组，选择一个感兴趣的文学作品，并共同撰写读后感。
在初中语文教学中渗透德育
浅谈在初中语文教学中渗透德育一、语文教学与德育渗透学校德育工作是一个庞大的系统工程。
上至校长、书记、各部门负责人，下至各班主任、各科教师甚至工友，都可以对学生进行德育。
而地点也十分广泛的，比如说教室、寝室、操场、会堂……都是德育的好场所。
但各科目的教学是学校的主要工作，而且教学永远具有教育性，德国教育家第斯多惠曾说：“任何真正的教学不仅是提供知识，而且是予学生以教育。
”因此，各科教学是实施德育的最基本、最经常性的途径。
而语文学科是除政治学科以外的最重要的学科德育阵地。
这是由语文学科的特点所决定的。
首先语文学科是一门基础学科，语言文字是表达思想的工具，文章则是作者思想的载体。
我们知道，古文里说的“诗言志”“言为心声”“文以载道”“文道统一”都是讲语文教学的特点，也是对语文教学的自身要求。
语文与德育是密切不可分割的。
中学的语文教材，有着对学生进行德育教育的厚实的底蕴。
韩愈说，“文以载道”。
教材中的许多课文都蕴含着爱国主义思想和做人的道理，也体现了作者高尚的道德情操。
例如：吴晗写的《谈骨气》，文章弘扬了作为中国人应有的人格、气节。
这些文章载的是无产阶级之道，且事例典型，人物形象鲜明，学生学了一定会身受感染，并以文中人物为楷模，树立起革命的人生观和道德观。
就是一些文言小品，如周敦颐的《爱莲说》、刘禹锡的《陋室铭》等文都表现了作者不慕虚荣，洁身自好的高尚道德情操。
这些淡泊明志、格调清新的文章，教师可以以此引导学生调正心态，不要受金钱名利的诱惑而要保持做人的尊严。
中学语文教材中可作为德育教育素材的内容比比皆是。
因此，教师只要充分利用这些生动的教材对学生进行德育教育，犹如春风化雨，完全可以使学生受到“真”“善”“美”的熏陶，从而提高他们的思想素质。
二、在语文教学中渗透德育的方法1.重视和培养学生的非智力因素，调动其学习的积极性、主动性第一、要改革教法，变单纯的教为导。
《学记》云：“君子之教喻也……道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。
初中语文德育渗透教案设计
初中语文德育渗透教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解德育渗透的概念和意义；•掌握初中语文德育渗透的方法和技巧；•运用德育渗透的理念，提升语文学习和思维品质。
二、教学内容本节课的教学内容包括：1.德育渗透的概念和意义；2.初中语文德育渗透的方法和技巧；3.德育渗透对语文学习和思维品质的影响。
三、教学步骤步骤一：导入新课1.通过一个引人入胜的问题或情境，引起学生对本节课的兴趣；2.介绍本节课将要学习的内容和目标。
步骤二：概念解释1.通过举例或幻灯片，简要介绍德育渗透的概念和意义；2.引导学生思考：为什么要在语文学习中进行德育渗透？步骤三：德育渗透方法和技巧1.概念讲解：介绍初中语文德育渗透的方法和技巧，如融入德育元素的课文选材、情境设计等；2.分组讨论：将学生分成小组，让他们互相交流、分享对初中语文德育渗透方法和技巧的理解和想法；3.汇报总结：每个小组派代表进行汇报，总结各组的讨论结果。
步骤四：德育渗透的影响1.引导学生思考：德育渗透对语文学习和思维品质有什么样的影响？2.讨论与总结：学生根据自己的经验和观察，讨论并总结德育渗透对语文学习和思维品质的影响，并分享给整个班级。
步骤五：课堂练习1.设计简单的练习题，让学生应用德育渗透的方法和技巧进行解答；2.结合课堂讨论和演练，对学生的练习进行点评和指导。
步骤六：作业布置布置相关的作业，要求学生运用德育渗透的方法和技巧，完成指定的任务。
四、教学评估1.课堂表现评估：根据学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等方面进行评估；2.练习评估：对学生完成的练习进行评估，看是否能够运用德育渗透的方法和技巧；3.作业评估：对学生的作业进行评估，是否能够准确地运用德育渗透的方法和技巧完成任务。
五、拓展延伸1.提供更多德育渗透的案例和资源，供学生自主学习和探索；2.鼓励学生在日常生活和学习中，积极运用德育渗透的理念，提升个人的品德素养和综合能力。
六、教学反思本节课设计的初中语文德育渗透教案，通过导入新课引起学生兴趣，概念解释明确了德育渗透的概念和意义，德育渗透方法和技巧的分组讨论增强了学生的合作和思考能力。
初中语文教学中德育教育的渗透
初中语文教学中德育教育的渗透现代社会所需要的是德智体美劳全面发展的综合型人才，这对我们的教学提出了更高的要求。
语文作为一门基础学科，除了要让学生掌握基本的语言技能，提高学生语文能力外，还要相机渗透德育教育，坚持德育与智育并举的原则。
语文学科具有工具性与人文性相统一的特点，在实施德育教育方面具有得天独厚的优势。
在具体的教学中，我们要在加强双基教学的基础上相机渗透德育教育，陶冶学生的情操，提升学生的道德品质，使学生在语文学科教学中得到全面发展。
笔者现结合教学实践，对初中语文教学中德育教育的渗透简要论述如下。
一、提高教师素养与能力，为学生树立良好的榜样学校是学生最主要的学习与生活场所，而教师又是与学生接触最多的，可以说，教师会对学生产生潜移默化的影响作用。
要更好地进行德育教育，教师首先必须提高自身的素养与能力，在学生心目中树立良好的教师形象，发挥身教作用，借助学生较强的向师性，发挥教师的榜样作用，让学生进行不断的模仿与内化。
（一）注重自身的外部形象外部形象如何直接决定着学生对教师的印象。
试想，如果教师不注重自身的衣着打扮、言行举止，学生就会滋生厌恶情绪，自然就会将这种消极的情绪带到学科学习中来，德育教育的实施更是无从进行。
因此，教师要注重自身的外部形象，衣着不求华丽，但求朴实整洁，从整体上给人以端庄、敬畏之感，使学生顿生对教师的尊重与喜爱。
（二）强化自身的内在修养合格的教师要内外双修。
外在要有良好的形象，内在要有较高的修养，否则就是“徒有其表”。
教师是人类灵魂的工程师，自己首先就必须具有高尚的道德情操与修养，这样才能教书育人，否则只会误人子弟。
其次，教师要有一颗爱心。
爱是教育成功的法宝，应贯穿于整个教学中。
教师要热爱学生，将爱公平公正地洒向全体学生，让爱的阳光照到学生的心里，让全体学生沐浴在爱的阳光下健康成长。
再次，教师要具有高尚的道德情操，为人处世要有原则，要做一个合格的公民、合格的人民教师，成为学生道德的表率。
德育在初中语文教学中的渗透
浅谈德育在初中语文教学中的渗透古人云：“师者，所以传道授业解惑也。
”因此，作为一位语文教师，不仅仅是给人以知、解人以惑，更重要的是师人以德、授人以道。
在传授学生文化知识的同时，更要注重净化他们的心灵，陶冶他们的道德情操，培养良好的品德修养。
一方面教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生具有现代语文的听说读写能力；另一方面，要结合课文的思想内容，加强对学生进行思想品德教育，做到“文道统一”，语文教学和德育教育相互促进，共同提高。
那么，在语文教学中如何进行德育渗透呢？一、充分利用教材进行德育工作作为一名语文教师，尤其要利用语文教学的阵地，突出教书育人。
据此，在课堂教学活动中，我注意利用教材，有针对性地抓住学生的思想动态，对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素质，深入挖掘教材中的人生要旨，给学生以感化、熏陶，培养学生健全的人格。
1、在讲评中渗透生命教育每个人健康地来到世上很不容易的，诸多发生在学生身上的事件让我们不寒而栗，我认为高中阶段应着重帮助和引导学生形成这样的生命意识：认识生命的重要，生命来之不易，需要珍爱；尊重生命，肯定生命的价值与意义，尊重自己的生命，进而尊重他人的生命，包括自然界万物的生命，即尊重自己、他人、环境及自然；要尊重生命的多样性，宽容、张扬人的个性；正确对待人的生与死，以乐观的态度对待人生，尤其是要正确对待死亡等等。
2、在认知中调动学生的学习热情和学习习惯学生的学习热情并不是靠我们口头上劝戒就能行成的，事实上它需要我们不断地、有意识地去帮助学生来实现，作为科任教师就是要在自己所教的科目上帮助学生。
在过去的教学中，我们总是将语文课本中那些饱含着人生是非的判断、社会善恶的评价的优秀篇章，比如鲁迅先生的《记念刘和珍君》、《拿来主义》，李白的《梦游天姥吟留别》，等等，进行生硬的解读，忽略了它们的德育功能。
现在，在新课程以培养学生素质方针的指引下，人们开始注重学生的德育培养。
初中语文德育渗透案例
初中语文德育渗透案例德育是学校教育的重要组成部分，它旨在培养学生的道德品质和良好的行为习惯。
在日常教学中，将德育与学科知识有机结合，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的道德意识和价值观念。
本文将通过几个案例，探讨初中语文德育的渗透方式和实践效果。
案例一：《小王子》的爱与善在语文课上，教师选取了《小王子》这本经典的童话故事给学生们进行阅读。
通过深入浅出的讲解，教师引导学生思考小王子的爱与善的主题。
学生们通过阅读故事中小王子的经历和教训，感受到了爱的力量和善良的力量。
接下来，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对待他人的爱和善的体验，并结合生活实际提出自己的见解和方法。
通过这样的教学方式，学生们不仅仅掌握了故事中的语言知识和阅读技巧，更重要的是在这个过程中受到了心灵的洗礼。
他们明白了爱与善是处世之道，学会了关心他人、帮助他人，并将这种品质贯彻到自己的生活中。
德育与语文课程的结合使学生们在学习中获得了全面的成长。
案例二：写作中的情感表达在语文写作教学中，教师注重培养学生的情感表达能力。
通过引导学生选择一个与自己有关的真实情感事件，并进行写作表达。
学生们在写作过程中可以倾诉自己的内心思想和情感体验，从而更好地理解自己的情感，并培养自己的情绪管理能力。
例如，一位学生选择了和好友的争吵作为写作题材。
在老师的指导下，他在作文中描述了自己当时的情绪和内心的挣扎，以及最后通过沟通和理解而解决问题的过程。
通过这样的写作实践，学生学会了关注他人的感受，尊重他人的意见，培养了自己的沟通能力和解决问题的能力。
同时，这种写作方式也使他们对自己的情感有了更深入的了解，有助于他们的情绪管理和情感培养。
案例三：文学名著的道德教育在语文教学中，教师可以通过选取一些经典的文学名著来进行德育渗透。
例如，在教授《红楼梦》时，教师可以结合故事情节和人物形象，引导学生思考其中的道德观念和价值取向。
通过对贾宝玉的放荡和贾母的智慧进行对比，学生们可以理解到虚荣、放纵会带来痛苦和败坏，而智慧、宽容才能带来真正的幸福。
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浅析初中语文教学中德育的渗透
摘要：语文教学必须充分发挥自身的优势，大力地弘扬和培养民族精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的品格，使其形成奋发向上的人生态度。
语文教学中渗透德育是必须的，也是必要的。
语文教学中渗透德育是有一定的方法与艺术性的。
在课堂教学中有针对性地进行德育渗透，用课外阅读教学实施德育教育，依靠名言警句的积累和理解加深德育的渗透，分析好人物形象，让学生树立崇高的理想和正确的价值观和人生观。
我们让学生学会做人，然后再去做事，只有德才兼备，才是一个对社会、对家庭有用的人。
作为一名语文教师，应时刻准备着把德育教育渗透进语文教学中。
关键词：道德世界；语文教学；渗透德育；德才兼备
中华民族曾经以优秀的道德文化著称于世，然而随着经济的飞速发展，以儒家思想为代表的道德文化却黯然失色。
传统文明与现代思想之间的矛盾日益明显，青少年学生的精神家园、道德世界面临着种种危机。
语文作为一门传统学科，应当主动承担起弘扬传统文化的重任，力求在学科教学中渗透德育教育。
也许基于这一原因，2011版新修订的《语文课程标准》明确提出“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想；弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道
德风尚”。
一、语文教学中渗透德育的必要性
知识与道德孰轻孰重？这个问题的提出并非是多余的。
相信大家不会忘记，大学生马加爵向同窗举起的利刃，清华学子刘海洋残酷地倒向无辜的黑熊的硫酸。
这一切，犹如一把利刃，深深地刺痛了我们的心。
“人之初，性本善，性相近，习相远。
”这些妙语哲思，让我们明白：孩子的品行完全是从后天获得的。
罗斯福说过，“只教给孩子知识，而不培养其心灵，只能给社会培养一堆麻烦。
”
人才的含金量最主要在于他的德性而不是他的才能。
人们常说智育抓不好要出次品，而德育抓不好是要出危险品的。
人就像一只木桶，道德就是其中的一块木片，只要缺损了这一块木片，桶里的水将会全部流失。
作为人类文化的重要组成部分，语文课本所选文章都是极具典范性的，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
它融汇了古今中外最优秀的语言文化和经验，涵盖了人类文明的方方面面。
我们不仅要学习它的文化内涵，还要学习创造这些文明的大师们洞察事物、思考问题、探求真理、憧憬未来的美好人生经验。
在这种形势下，语文教学必须充分发挥自身的优势，大力地弘扬和培养民族精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的品格，使其形
成奋发向上的人生态度。
二、语文教学中渗透德育的方法与艺术性探索
在语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任。
然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们在教学中要主次分明，不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。
因此德育教育在渗透中要讲究艺术性和操作方法。
（一）在课堂教学中有针对性地进行德育渗透
课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。
在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育，例如讲读课文，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，从而深入领会课文的思想内容，在领会文章思想内容的基础上受到思想教育，把德育渗透到语言文字的讲析中，从而使学生获得更真实深刻的体会。
这种具有针对性的德育渗透，对学生思想素质的培养和提高远远超出了课文语言文字本身。
（二）用课外阅读教学实施德育教育
积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于开阔学生的视野，扩大学生的知识面，而且有利于锻炼学生的意志、培养学生高尚的道德情操。
当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，
向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，使学生收到实效。
一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
我们让学生学会做人，然后再去做事，只有德才兼备，才是一个对社会、对家庭有用的人。
作为教育者，我们的崇高使命就在于培养一个完整无缺的人；而作为语文教师，更应具备德育观念，时刻准备把德育教育渗透进语文教学中，来完成教育的光荣使命。