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心理健康教师自我介绍

篇一

我叫 *** ，是 *** 小学的教。从事了 18 年的班主任工作和小学文教育教学工作。我是一个属于多血的人。相来，比活外向，自信。也

正是个性格，孩子都喜我，于和我近交流。然我一个小学班主任，但是孩子大后是常跟我系。即使他在有的上初中高中大学了，也有的已婚生孩

子或者工作了，但是他会常打我或者在 QQ跟我学校里，工作上，生活中一些开心或者心的事情。当然，我也有多血

性格的另一特征：情比外露，而且来得快去得也快。我会在堂中着

一些感人情而哽咽。会孩子的一个心的而泪盈眶，也会和孩子一

起游一起哈哈大笑。有学生曾在每天跟我的交流日中批我：我喜您，老，但有一点我不太喜，我得您有候明明很生气，但不一会儿，又笑

呵呵了⋯⋯

工作之余，我会去看看，听听音，看看影，或者和同事一起聊聊天，爬爬山，唱唱歌等。我得无做什么事情，心很重要。因的人能在

每一次次失中找到激励点，而悲的人是在一次次挫折后沉。我想，得

一些心理健康的知和技巧，不但能提升自身素和修养，也能我通自我分析，自我，更好的了解自己，把握自己。作一名教，特是一名班主任，更是要懂得心理健康教育。

次心理健康教育培，不但我的班主任工作如虎添翼，能更自如

地和学生行沟通交流，建立起良好的生合作关系，同，也我学会了一

些解自己心理力的方法，提升了心理承受水平，即整自己的情，保持

良好的心。我想教之涯，不但要孩子感到小学的生活是快的，幸福的，同也要自己做一名快的幸福的教。！

篇二

我叫郭 XX，男，彝族， 19XX年 5 月生，挂名中学高级教师，但实际水平有差别。因出生并生长于山区，故性格刚毅憨厚且“罗”气十足，也所以演绎出异常复杂的人生经历；天生热爱真理，崇尚学术，推崇尼采的强力意志和个体生命进化论，随时给自己下达“有所作为”的指令，所崇敬的人物是魏书生、蔡林森和李云龙。如今，虽已进入不惑之年，但内心却常常疑惑重重，久久不能获释，所以，我衷心希望能通过“心里咨询”这座桥梁，让同学们走进我的心灵世界中来，协助我解脱精神的重负。同时，如果大家需要，我也非常愿意伸出援手，助大家一臂之力。我希望我们在这里成为好朋友！

篇三

我是一个普通的教育工作者，这十几年来一直从事着这份朴实而让我倍感充实的工作。自认为是个极度热爱生活的人，为人乐观向上。工作中我比较注重知识的积累，并能够将此使用到教学中去。我也喜欢并热爱我的学生，并力求能在教学和管理中尽可能地发挥自己的个性和聪明才智，同样让学生也喜欢并热爱我。我之所以如此热爱我的工作和学生，最主要的原因是工作能让我获得成就感，产生快乐。所以，与其说我积极投身于教学工作，还不如说我在享受工作带给我的乐趣。

我的气质特征并不明显，属于胆汁质与多血质成分较多，也有一些粘液质成分的人。大多时候都表现得很开朗、热情、独立，但有时却会感觉到非常孤独和无助，难过时的表现就是在没人时自己大哭并狂掉眼泪。有时一点小事就能引起我的不安和焦虑，但有时即便大难在前我仍会心态平稳的泰然处之。我给别人的感觉就是遇事乐观且性格温和、待人热情。

我的性格偏于内向，不善于表现、不善于出风头，比较内敛，不十分喜欢和不熟悉的人在一起。但是我能处理好周围的人际关系，乐于接受他人，也能理解到自己和他人存有重要性。与人相处时懂得为他人着想，与学生交往时能实行换位思考，尊重学生，有强烈的同情心，喜欢协助别人，不太计较个人得失。遇事时的处理原则是“对事

不对人”，很少无端猜疑，不敌视周围的人。能够很快适合新的工作

和生活环境并对此有充足的安全感。

绝大部分情况下都能保持良好的情绪，对于突然出现的消极情绪大数情况下都能够较好的控制，心态一直很好。懂得自尊自重，与人交往时从不委屈自己，但也不会委屈别人，不喜欢与人争锋。从不奢求和羡慕别人有而自己无法得到的东西，懂得如何从满足中得到快乐，懂得如何做一个心态平和的聪明人。

在从教十余年的时间里，我逐步理解到心理学在教学和管理中的重要性。我在网上阅读过一些心理案例，也参加过心理学培训，通过

培训不但使我懂得了自己和他人的存有价值，也让我更清楚的了解自

己的水平、性格、情绪和优缺点。在培训中也让我学会了如何从不快

中极早解脱出来，如何积极地寻求改变不利现状的新途径；学会了如

何增强自信心，如何自由、适度地表达、体现自己的个性，让我深切

领悟到了人生冲突的严峻性和不可回避性；还让我学会了很多让自己

快乐起来的方法，学会了如何在困难面前安然处之。另外，在教育持

续深入的今天，心理问题已成了当今教育界的难题，如何协助学生树

立准确的人生观，如何协助学生树立自信心，如何培养学生的抗挫折

水平以及如何协助学生实行自我心理调节等等，都已成了我们在教育

管理过程中不可忽视的问题。这些也都迫切要求我们这些教育工作者

具备一些必备的心理学素养和心理健康教育知识。正是基于以上两点

原因，才让我下定决心申请成为一名心理健康教育教师，也希望自己

能成为一名合格的心理健康教育教师。

篇四

我的性格总体属于乐观开朗型，遇事比较想得开，比较会随遇而安。总体能控制自己的情绪，大致能做到忍无可忍时重新再忍。

平时乐于与人交往，不过慢慢年纪渐长，觉得三五朋友也够了，

一个人也没有很多精力去照顾别人的。不但能接受自我，也能接受他人，认可别人存有的重要性和作用。为人处事会为他人着想，人际关

系协调和谐，能和集体融为一体，有很强的适合水平和较充足的安全感。

我热爱生活，乐于工作。平时在教学中，遵从“亲其师，信其道”的孔夫子名言。也理解伟大的思想家泰戈尔以前说过的话：“不是铁器的锤打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成美丽的鹅卵石。”教育正是水的载歌载舞，轻柔、舒适而又不露痕迹。真正的教育存有于人与人心灵距离最短的时刻，存有于无言的感动之中。水的载歌载舞是一种保护，保护孩子的自尊心，保护孩子内心的自由，保护孩子的创造性，保护孩子的好奇心。我能协调与控制情绪，心境良好。懂得如何去消除消极情绪，能勇敢地面对挫折，自尊自重。

总的说来，我能够善待自己，善待他人，适合环境，情绪正常，人格和谐。能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利

现状的新途径。能够深切领悟人生冲突的严峻性和不可回避性，能够

自由、适度地表达、体现自己个性。