2020学年初中化学教学心得体会
初中化学教学心得体会(通用3篇)
初中化学教学心得体会（通用3篇）初中化学教学心得体会（通用3篇）有了一些收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编精心整理的初中化学教学心得体会（通用3篇），欢迎大家分享。
初中化学教学心得体会1 一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。
初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
在教学中，我能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。
以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。
因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。
同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。
讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。
教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。
只要肯努力，一定能学好化学。
二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。
初三化学教学心得精选范文多篇2020最新
初三化学教学心得精选范文多篇2020最新做为一名合格的化学教师一定要善于学习与总结，认真分析教材，教法与学生，因材施教，不断更新教学观念，实现素质教育，跟上教育改革的步伐。
下面给大家分享学些关于初三化学教学心得，方便大家学习初三化学教学心得1化学是一门以实验为基础的自然科学。
中学化学教学是化学教育的基础。
新课程改革不仅要以科学探究为突破口，强调科学探究在化学教学中的地位，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。
因此，新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键，现将自己的点滴体会浅谈如下：一、精心创设情景，激发和培养学生对化学的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是学习的源动力，也是学习持久性的源泉。
兴趣的培养在于启发和引导。
教师要因势利导，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，激发他们对学习的兴趣，使学生能积极主动自觉地学，保持对学习兴趣的恒久性。
当学生刚接触化学，会对学习化学很感兴趣，尤其对实验更感兴趣，所以教师要不怕繁琐，尽量用实验推进教学，万不得已可用实验视频代替实验。
但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，有可能会使原有的兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的难点，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展历程，介绍科学家探索化学科学的轶事，如：空气成分的探究，道尔顿提出近代原子学说，诺贝尔奖的由来，以及中国古代造纸术、火药发明等，也可用以讨论化学与生产、生活的密切关系。
使学生清楚地认识到：化学用语是国际上化学家通用的语言，是用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。
初中化学教学心得体会8篇
初中化学教学心得体会8篇学校化学教学心得体会1化学是一门基础的自然科学。
中学化学教学是化学训练的启蒙和基础阶段。
新课程改革的教学理念强调：基础训练的任务不仅仅是传授学问，更重要的是让同学转变单一的接受性学习，把握科学的学习方法，通过争论性学习，参预性学习，体验性学习和实践性学习，培育终身学习的愿望和力气，促使同学学问技能、情感态度与价值观的整体进展。
因此，新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，转变老师的教法和同学的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键，现将自己的点滴体会浅谈如下：一、细心创设情景，激发和培育同学对化学的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力，缔造缔造的源泉。
兴趣的培育在于诱导。
老师要因势利导，引导同学准时排除不利于进展兴趣的因素。
有针对性地关怀他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使同学能主动主动自觉地学。
同学刚接触化学，刚开头会对化学颇有些兴趣，尤其对试验更感到饶有兴趣。
但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“其次外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消逝。
如何在教学中培育和保持同学学习化学的兴趣，引导同学突破学校化学学问的分化，使原有的、临时的兴趣转变为稳定的、恒久的兴趣？为此我准时对同学进行了化学史训练，讲化学的进展和形成，结合书本介绍科学家探究化学浅显而莫测的隐秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代缔造如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的亲热关系。
使同学清楚地熟识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的相互沟通工具。
并感到学好化学学问是多么重要，他将直接关系到祖国的进展和建设。
这样做增加了同学学习的自觉性和主动性。
学校化学要记的学问比较多，比较集中的特点。
我依据同学的学习兴趣，其形象识记力气超过抽象识记力气，宠爱动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为熬炼同学动脑、动手、动笔、动口力气，从激发兴趣着眼，训练发觉思维和创新思维，发动同学利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小试验活动。
化学教学心得体会（5篇）
化学教学心得体会作为一名化学教师，我深深地感受到了化学教学的重要性和挑战性。
化学是一门极富启发性的科学，能够引发学生对世界的好奇心和求知欲望。
在教学过程中，我不仅需要传授化学知识，还要培养学生的思维能力和实验操作技能。
下面是我总结的一些化学教学心得体会。
首先，巩固基本知识是学好化学的基础。
化学是一门基础学科，很多后续的学习都要依靠对基本概念和原理的理解和掌握。
因此，我始终强调学生对基本知识的巩固，包括化学元素周期表、化学键和反应等。
在教学中，我注重培养学生的记忆能力，通过创设情境和趣味的教学方法，帮助学生理解和记忆化学知识。
其次，实践是学好化学的关键。
化学实验是化学教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固和应用所学的理论知识。
在我的教学中，我注重培养学生的实验操作技能和观察能力。
我鼓励学生积极参与实验，亲自操作设备、观察现象、进行数据记录和分析。
这样不仅能够提高学生的动手能力，还能够让学生更深入地理解化学理论知识。
此外，激发学生对化学的兴趣是成功的关键。
学生对学科的兴趣和热情直接影响他们的学习效果和成就。
因此，在我的教学中，我注重激发学生的学习兴趣。
我会灵活运用不同的教学方法和教材，选择生动有趣的实验和案例，引导学生主动参与学习。
我还鼓励学生提出问题并思考解决方法，让他们体验到化学研究的乐趣和成就感。
另外，合理布置作业是巩固知识和提高学生能力的重要方式。
化学是一门需要大量实践操作和记忆的学科，通过合理的作业布置，可以帮助学生巩固所学的知识。
在我的教学中，我注重选择适合学生水平和进度的作业，并鼓励学生思考和解决问题。
我还会及时批改作业并给予学生反馈，帮助他们发现和纠正错误，提高学习效果。
最后，化学教学需要与时俱进。
随着科技的发展和学科的更新换代，化学知识也在不断增长和更新。
作为化学教师，我需要不断学习和更新自己的知识，了解最新的科研成果和应用技术。
同时，我还需要关注教学资源的更新和创新，利用信息技术和多媒体教学手段，提高教学质量和效果。
初中化学教学心得总结（3篇）
初中化学教学心得总结初中化学是学生在学习科学的过程中的一门基础化学课程，通过学习化学的基本知识和实验技能，培养学生科学分析和解决实际问题的能力，培养学生对科学的兴趣和探索精神。
在教学中，我通过创设情境、强调实践、关注启发等方式，加强学生的参与性，全面提高化学教学效果。
以下是我在初中化学教学中的一些心得总结：一、教学理念在初中化学教学中，我始终坚持以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，培养学生的实践操作能力和科学研究能力。
我注重培养学生的实践动手能力，通过丰富的实验操作设计，让学生在实践中积累经验，掌握实验技能，提高实验能力。
同时，我注重培养学生的科学思维能力，通过情景化教学，引导学生从现象中发现问题，从问题中学习知识，从知识中探索规律，培养学生的科学思维和创新能力。
二、创设情境教学创设情境教学是初中化学教学中的一种有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在化学教学中，我注重根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计与学生实际生活相关的情境教学，通过问题情境、实验情境和应用情境等方式，让学生在情境中学习化学知识，培养学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。
三、强化实践操作实践操作是初中化学教学中不可或缺的一部分，通过实践操作，学生可以亲自动手，亲眼目睹化学反应过程，深入理解化学知识。
在课堂教学中，我注重培养学生的实践操作能力，通过设计实践操作和实验操作，让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验技能。
同时，我引导学生认真观察实验现象，分析实验数据，总结实验规律，提高学生的实验能力和科学分析能力。
四、注重启发教学初中化学教学中，注重启发式教学，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的创新能力。
在教学中，我鼓励学生主动思考和提问，引导学生发现问题，从问题中学习化学知识，培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
同时，我注重培养学生的创新能力，通过开展课外探究活动，让学生从实际问题中提出问题，设想解决方法，进行实际尝试，培养学生的创新能力和科学研究能力。
初中化学教学心得体会（通用6篇）
初中化学教学心得体会初中化学教学心得体会（通用6篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，可以寻思将其写进心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的初中化学教学心得体会（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
化学新课程标准和新教材实施的几年来，无论是教学和评价都在发生着彻底的改变。
一方面是课本中的练习题量却相对减少，并且主要是一些实践类题型和一些运用知识分析问题解决问题的题目。
另一方面，中考化学试题的命题形式及考查内容都出现了较大的变化，命题思路正在努力体现义务教育新课程标准和素质教育的要求，联系其它学科的知识、生产生活实际和以社会热点为背景的试题大量出现，发生在我们身边的化学现象，常以给予信息题的形式来考查学生，试题主要考查学生灵活运用化学知识的能力。
所以反映出目前进行化学习题教学不能再沿用过去的“题海战术”并且就题讲题，而应该改变教学习题的方式和方法，一定要根据义务教育新课程标准的要求，科学、合理地选择习题、有针对性地，灵活地讲解习题，从而提高学生运用化学知识，探究和解决实际问题的能力，同时促进学生在情感与态度、求知与兴趣、实践与认知等方面的发展。
以达到使学生的综合素质得到全面提高的目的提高化学教学的效益。
一、根据教学需要科学地选择习题首先老师必须认真钻研新教材，深刻理解新课标，分析近年中考试题的新变化，只有教师正确认识了习题的功能，才能准确把握习题的方向，才能做到试题内容、题型、难度、题量等符合学生的实际，才能使习题有事半功倍的效果。
我认为应选择那些课本中的重点知识，那些易暴露学生问题、能开阔学生视野、与生活联系紧密、注重知识应用的题目。
根据以下原则选择习题：1、不能搞题海战术，习题应精选且有针对性练习，对学生的学习是必不可少，无可替代的，教师应该筛选一些科学的、重要的、与教材贴切的、有针对性的习题让学生练习，而不是面面俱到，大搞题海战术，并且习题也要“少吃多餐”，每天学生的作业量不易过大。
初中化学教学心得体会（3篇）
初中化学教学心得体会一、引言作为初中化学教师，我一直致力于提高教学效果，提高学生的学习兴趣和能力。
这里，我想分享我在教学过程中的一些心得和体会，希望对其他化学教师有所帮助。
二、培养学生的探究精神1. 提倡实验探究在化学教学中，实验是非常重要的环节。
通过实验，学生可以亲身参与学习过程，提高他们的动手能力和观察能力。
因此，在教学中，我经常设计一些简单但有趣的实验，让学生亲自操作，自己探索。
我还鼓励学生观察和记录实验现象，引导他们思考实验结果的原因，并进行总结和归纳。
2. 提问引导学生思考在课堂上，我经常使用提问的方式来引导学生思考。
我尽量不直接给出答案，而是通过问题引导学生自己思考。
我相信，只有学生自己发现问题，才能更好地理解和记忆知识点。
同时，提问还可以激发学生学习的兴趣，增强他们的主动性。
三、启发学生的兴趣1.关注学生的现实生活化学和生活息息相关，我们身边的很多现象和实验都可以与化学知识联系起来。
因此，我在教学中经常引入一些与学生现实生活相关的例子，让学生能够很快地理解知识点。
例如，我曾经通过讲解酸碱中和反应来解释牙膏对牙齿的保护作用，通过讲解酒精的蒸发过程来解释恶臭初中化学教学心得体会，____字的去除原理。
这样的例子可以使学生产生兴趣，加深他们对化学的理解。
2.鼓励学生参加化学竞赛参加化学竞赛是提高学生化学水平的一种有效方式。
因此，我经常鼓励学生参加各类化学竞赛。
通过比赛，学生可以在实践中应用所学知识，锻炼科学能力。
同时，参加竞赛还可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
四、个性化教学1.重视学生的差异性每个学生都有自己的特点和差异，因此在教学过程中，我注重对学生的个性化教学。
我会根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和教学策略。
例如，在教学上，我会通过多媒体教学来满足视觉学习的学生的需求；对于口语表达能力较弱的学生，我会组建小组进行合作学习，鼓励学生之间的互帮互助；对于理解能力较弱的学生，我会给予更多的辅导和练习等。
初中化学教学心得体会
初中化学教学心得体会我的初中化学教学工作已经有了一段时间，通过这段时间的教学实践，我对于初中化学教学有了一些心得体会。
首先，教师应注重培养学生的探究意识。
化学是实验科学，只有通过实际操作和观察才能更好地理解和掌握化学知识。
因此，在教学中，我注重组织实验，让学生进行亲自动手操作和观察，让他们从实践中发现问题、解决问题，培养他们的实验能力和探究精神。
例如，在教授酸碱中和反应时，我设计了一系列的实验，让学生亲自操作，通过测量pH值的变化，观察颜色变化等方式，让他们亲身体验中和反应的过程和特点，从而更好地理解酸碱中和反应的本质。
其次，教师应注重培养学生的综合能力。
化学知识与实际生活紧密相关，学生只有通过将所学知识应用于实际问题，才能真正理解和掌握化学知识。
因此，在教学中，我注重培养学生的综合能力，通过一些综合性的问题和案例分析，让学生将所学知识运用到解决实际问题中去。
例如，在教授杂质与纯净时，我设计了一道综合题，让学生结合纯净水和各种杂质水进行实验，通过观察和比较，找出纯净水的特点和唯一性，从而深入理解杂质与纯净的概念。
再次，教师应注重培养学生的合作能力。
化学实验需要学生互相合作，共同完成实验任务。
因此，在教学中，我注重培养学生的合作能力，鼓励学生之间互相交流和合作，通过小组合作、讨论等方式，让学生共同解决问题，培养他们的团队精神和协作能力。
例如，在教授化学反应速率时，我将学生分为小组，让他们共同观察和比较不同条件下反应速率的变化，通过小组合作，他们不仅更好地理解和掌握了化学反应速率的概念，而且培养了他们的合作意识和团队精神。
最后，教师应注重培养学生的创新思维。
化学是一门科学，需要学生有创新思维和解决问题的能力。
因此，在教学中，我注重培养学生的创新思维，鼓励他们提出自己的观点和想法，通过实验设计和问题解决，培养他们的创造力和创新意识。
例如，在教授化学元素周期表时，我设计了一道开放性问题，让学生自己思考并设计一种新的元素周期表，通过他们的创造性思维，他们不仅更深入地理解了元素周期表的结构和特点，而且培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
中学化学教学的心得体会(4篇范文)
中学化学教学的心得体会（4篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学教学心得5篇
初中化学教学心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中教学总结与反思 初中化学教学心得体会总结(实用10篇)
初中教学总结与反思初中化学教学心得体会总结(实用10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学教学实践体会(3篇)
第1篇作为一名初中化学教师，我深感化学教育的责任重大。
化学作为一门基础自然科学，它不仅关乎学生的科学素养，还关乎国家科技发展和创新能力的培养。
在教学实践中，我不断探索、总结，以下是我对初中化学教学的一些体会。
一、激发学生学习化学的兴趣兴趣是最好的老师。
在初中化学教学中，激发学生学习化学的兴趣至关重要。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。
利用多媒体技术，将化学知识与生活实际相结合，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
2. 联系实际，提高认知。
引导学生关注化学在生活中的应用，如食品、药品、环保等方面，让学生认识到化学的重要性，从而提高学习兴趣。
3. 鼓励探究，培养能力。
在教学中，鼓励学生动手实验、观察现象，培养他们的观察能力和实验技能，让他们在探究中感受化学的乐趣。
二、注重基础知识的传授初中化学教学应以基础知识为主，为学生的终身学习奠定基础。
以下是我的一些做法：1. 注重概念教学。
引导学生理解化学概念的本质，培养他们的逻辑思维能力。
2. 加强基本技能训练。
通过课堂练习、课后作业等方式，让学生熟练掌握化学基本操作和计算方法。
3. 系统梳理知识体系。
帮助学生构建完整的化学知识体系，提高他们的综合运用能力。
三、培养学生的科学素养初中化学教学不仅要传授知识，还要培养学生的科学素养。
以下是我的一些尝试：1. 培养学生的科学思维。
通过引导学生分析、推理、判断，培养他们的科学思维能力和批判性思维。
2. 提高学生的实验技能。
通过实验操作，让学生亲身体验科学探究的过程，培养他们的实践能力和创新精神。
3. 增强学生的环保意识。
结合化学知识，引导学生关注环境保护，培养他们的社会责任感。
四、注重教学方法改革为了提高教学质量，我不断探索新的教学方法，以下是我的一些心得：1. 任务驱动法。
将教学内容设计成一个个任务，让学生在完成任务的过程中学习知识，提高他们的自主学习能力。
2. 合作学习法。
将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论、互相帮助，共同完成学习任务。
初中化学教学心得体会
初中化学教学心得体会一、认识化学在初中化学教学中，我认为首先要让学生认识到化学的存在和重要性。
我会用一些具体的例子和实际应用来引发学生对化学的兴趣，让他们意识到日常生活中离不开化学的存在。
例如，我会讲述化学反应在厨房中的应用，如在做饭过程中的酸碱反应、酵母发酵等。
这样可以让学生明白化学不仅仅是一门理论学科，还与日常生活息息相关。
二、理论与实践相结合化学是一门理论与实践相结合的学科，我会重视实验教学，并将实验与理论内容相结合，使学生能够通过实际操作加深对理论知识的理解和记忆。
在实验中，我会引导学生观察、实验、记录并分析实验结果，培养学生的实践能力和科学思维。
同时，我也会提醒学生实验时的注意事项和安全知识，确保实验过程的安全性。
三、讲究启发式教学在初中化学教学中，我倡导启发式教学方法，通过问题导入，激发学生的思考和探索欲望。
我会在讲解新内容之前，先提出一个问题，让学生思考和回答。
然后，我再通过讲解和实验等方式，引导学生探索和揭示问题的答案。
这样不仅能够提高学生的学习主动性和参与度，还能够培养学生的思维能力和动手实践能力。
四、注重培养实践能力化学是一门需要动手实践的学科，我会注重培养学生的实践能力。
我会安排合适的实验项目，并指导学生进行实际操作。
在实验过程中，我会提示学生注意实验操作的步骤和技巧，培养他们的实验技能。
同时，我也会引导学生对实验现象进行观察和记录，并对实验结果进行分析和总结，培养学生的科学思维。
五、拓宽教学资源化学是一门理论联系实际的学科，我会积极寻找和利用各种教学资源，拓宽学生的视野。
我会利用多媒体教学，给学生呈现生动、直观的化学现象和实验过程。
同时，我还会推荐一些优秀的化学教学资料、科普读物和实验视频等，供学生参考和学习。
通过这些资源的使用，可以增加学生对化学的兴趣，提高学习效果。
六、与学生互动在初中化学教学中，我注重与学生的互动，开展师生之间的积极互动。
我会时常与学生交流、探讨，鼓励他们提问和回答问题，激发他们的思维和学习动力。
2020学年初中化学教学心得体会
2020学年初中化学教学心得体会1.化学教学中的很多定义、概念学生在掌握和区分时都有一定的困难，因此为了便于学生的理解，在讲解某些定义时采用先举例，再让学生找出共同点，进而得出定义的方法，更利于学生对知识的理解与掌握。
如在讲解物质的分类时，可以让学生举出一些物质，而教师板书的时候有意识的分类书写，把金属单质写到一起，非金属单质写到一起，金属氧化物写到一起，非金属氧化物写到一起，两大类写到一起，再引导学生总结他们的共同点与不同点，从而得出定义。
2.序言的讲授是非常重要的，因为序言是学生第一次接触化学，因此培养其兴趣是关键。
在这一部分应多引入一些图片、影像材料等，多介绍一些科技发展史，再通过几个小实验来吸引学生的眼球，培养其学习兴趣。
3.实验基本操作在化学的学习中是非常重要的，因此加深学生的印象是非常关键的。
例如，在讲述如何正确闻气体气味的实验操作时，我采用的方法是先讲述正确的操作方法，再让学生演示，第二天肯定有学生忘记，那怎么办呢?第一天我们闻的是空气的气味，因为空气无色无气味，他们的印象不一定深，那么第二天让他闻氨水的气味(少量氨气毒性不大，不会对人体造成太大伤害，但气味却很大)，挑一个学生演示，很可能他直接去闻，那么他一定一辈子也忘不了闻气体气味的正确方法。
4.在做《测定空气中氧气含量》实验时，可以先做一个演示实验，让学生明确结论，再让学生做一个实验，在这里可以做一些手脚，让其不成功，再引导学生找出其失败的可能原因，这样学生自己得出的结论总比我们灌给他们要好。
5.讲解稀有气体和氮气的用途时，应引导学生看书并结合已有的生活经验，总结出他们的用途，并引导学生警醒对比，比较其相同点与不同点(个别题也考其共有的性质)，得出其用途相似的原因是“化学性质稳定“，从而树立“物质的性质决定用途”的思想观念。
6.在做《硫燃烧实验》与《铁丝燃烧实验》时，集气瓶底均需留少量水，但铁丝也可以放少量细沙，做完实验可以提出设问：“硫燃烧可不可以也用细沙来代替水?”引导学生放它们的原因：铁丝燃烧是为了防止红热的生成物溅落炸裂瓶底，而硫燃烧是为了吸收污染大气的二氧化硫，从而加深学生的印象。
初中化学教学心得体会1
初中化学教学心得体会1作为一名初中化学老师，我一直在不断探索和实践有效的教学方法。
在这个过程中，我积累了一些对初中化学教学的心得体会。
在本篇文档中，我将分享一些我认为对初中化学教学比较重要的体会。
1. 充分了解学生的背景和能力了解学生的背景和能力是进行教学的基础。
在初中阶段，学生的化学学习经验和化学知识储备非常有限。
因此，我们需要在教学开始前充分了解学生的背景和能力，以便更好地安排教学内容和方法。
我们可以通过请学生填写个人基本信息表格、初识测验、小组讨论等方式来了解学生，包括他们的化学知识储备、学习偏好、学习风格等。
通过这些方法得到的信息可以帮助我们更好地规划教学内容和方法，以促进学生的学习进步。
2. 注重化学知识和应用相结合化学是一门知识和应用相结合的科学。
在教学中，我们不仅要教授学生化学基础知识，还要让他们了解化学在日常生活、工业生产等方面的应用。
这样可以激发学生对化学的兴趣，促进他们对化学知识的理解和掌握。
在教学中可以通过使用教学案例、实验设计等方式来将化学知识和应用相结合，让学生在实践中获得知识和体验，从而对化学知识的理解更加深入。
3. 培养学生的科学思维化学是一门很注重科学思维的学科，学生只有具备一定的科学思维能力才能更好地理解和掌握化学知识。
在教学中，我们不仅要注重化学知识的传授，还要注重培养学生的科学思维能力。
在教学中可以通过启发式问题、案例分析等方式来培养学生的科学思维能力。
这样可以让学生在解决问题时，更多地运用科学思维方法，从而更好地理解和掌握化学知识。
4. 因材施教由于学生的差异性，同样的课程内容对不同的学生可能会产生不同的效果。
因此，在教学中，我们要根据学生的实际情况进行因材施教，对不同的学生采用不同的教学方法和策略。
在教学中可以通过分组讨论、个性化辅导等方式来因材施教，让每个学生都能够按照自己的节奏进行学习和掌握知识，从而更好地促进学生的学习进步。
5. 重视实验教学实验教学是初中化学教学不可缺少的部分。
2024年初中化学教学心得总结（2篇）
2024年初中化学教学心得总结本学年，我执教初中化学课程，经过一年的教学实践和反思，深感教学是一个不断成长和改进的过程。
在教学过程中，我不断调整教学方法，提升教学效果，使学生在学习化学知识的同时，培养了探究精神和科学思维，并提高了他们的综合素质。
以下是我对本学年初中化学教学的心得总结。
首先，我注重培养学生的学习兴趣。
在教学中，我采用了多种多样的教学方法，如情境教学、实验教学、讨论教学等，使学生在寓教于乐的情况下感受到化学的魅力。
通过情境教学，我将化学知识与生活实际结合，讲解泡沫、生活用品的化学原理等，激发学生的兴趣。
同时，我注重培养学生动手实践的能力，在实验教学中，充分利用实验室资源，让学生亲自操作实验，直观地感受化学现象，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
其次，我重视知识的系统性和逻辑性。
在教学过程中，我注重将化学知识按照一定的逻辑顺序进行组织和讲解。
我根据教材的内容和学生的学习情况，先后介绍了化学的基本概念、反应方程式、原子结构和化学键等内容。
我注重概念的清晰和逻辑的连贯，通过图示、案例分析等方式，帮助学生理解和掌握化学知识，同时注重概念的联系和扩展，培养学生的思维严密性和创造性。
此外，我注重培养学生的实践应用能力。
在教学中，我采用了案例分析、问题解决、实验设计等方式，培养学生分析和解决问题的能力。
通过案例分析，我让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的综合应用能力。
通过问题解决，我引导学生通过化学知识分析问题本质并提出解决方案，培养他们的科学思维和创新意识。
通过实验设计，我引导学生自主设计实验方案并进行实际操作，锻炼他们的实际动手能力和实验探究能力。
最后，我注重评价和反馈。
在教学过程中，我及时反馈学生的学习情况和进展，并根据学生的不同情况进行差异化教学。
我通过作业、小测验、实验报告等形式对学生进行评价，及时了解学生的掌握情况和困难所在，并通过个别辅导和集体讨论等方式，帮助学生解决问题。
初中化学教学心得体会18篇
初中化学教学心得体会18篇初中化学教学心得体会1提升教学效率是现代教学的基本要求，是提升教学质量的关键，在初中化学课堂教学中提升课堂教学效率，让学生在课堂45分钟内顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，并让师生在教与学中获得快乐，这是每位教师都期望和追求的。
学校根据本校学生的实际情况制定了“高效课堂教学模式”，并在各学科组内进行研讨和实施。
化学学科组共三位教师，在集备活动中先对此模式的方案进行了研讨，再通过相互听课进行交流，以下是对此模式明确提出符合化学学科特点的点滴想法。
一、教师充分备课，打造高效课堂学校制定的高效课堂教学模式对备课组及每位教师都明确提出了更高的要求，在研讨中老师们就都表示“不讲就会的可以不讲，讲了也不会的也可以舍去”，高效的教学是必须有大胆的取舍的，这就需要教师们在备课时要充分，要花费很多的时间去钻研考试的动向，要了解教材和学情，对学生的知识储备和接受能力要有预见性，这样才能做到游刃有余，才能对时间的安排把握得更精准。
同时对备课组集备的实效性要求也就更高了。
二、精讲多练，提升课堂教学效率首先，在组内进行此模式的实施和听课过程中，教师们对课堂的基本流程的时间安排明确提出了不同的意见，认为如果按此流程来安排教学内容，就要将知识拆得很零碎，根据我校学生的情况，知识的不完整会让很多学生明显感觉到不适应，学生缺乏归纳总结的能力，更多时候还需要教师最后再进行归纳，费时费力。
可以根据教材不同的内容要求、不同的课型来进行时间上的安排，但一定要避免的是不能再象以前的“满堂灌”教学模式，同时必须要有学生的学习反馈。
其次，先讲后练的模式并不是所有的科目都适宜，很多象化学这样的理科更适于边讲边练，但老师们也明确提出了确实要精讲精练才能达到高效的目的。
最好的方法是让学生亲自动手操作实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。
教师在教学过程中针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。
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2020学年初中化学教学心得体会导读：本文是关于2020学年初中化学教学心得体会，希望能帮助到您！1.化学教学中的很多定义、概念学生在掌握和区分时都有一定的困难，因此为了便于学生的理解，在讲解某些定义时采用先举例，再让学生找出共同点，进而得出定义的方法，更利于学生对知识的理解与掌握。
如在讲解物质的分类时，可以让学生举出一些物质，而教师板书的时候有意识的分类书写，把金属单质写到一起，非金属单质写到一起，金属氧化物写到一起，非金属氧化物写到一起，两大类写到一起，再引导学生总结他们的共同点与不同点，从而得出定义。
2.序言的讲授是非常重要的，因为序言是学生第一次接触化学，因此培养其兴趣是关键。
在这一部分应多引入一些图片、影像材料等，多介绍一些科技发展史，再通过几个小实验来吸引学生的眼球，培养其学习兴趣。
3.实验基本操作在化学的学习中是非常重要的，因此加深学生的印象是非常关键的。
例如，在讲述如何正确闻气体气味的实验操作时，我采用的方法是先讲述正确的操作方法，再让学生演示，第二天肯定有学生忘记，那怎么办呢?第一天我们闻的是空气的气味，因为空气无色无气味，他们的印象不一定深，那么第二天让他闻氨水的气味(少量氨气毒性不大，不会对人体造成太大伤害，但气味却很大)，挑一个学生演示，很可能他直接去闻，那么他一定一辈子也忘不了闻气体气味的正确方法。
4.在做《测定空气中氧气含量》实验时，可以先做一个演示实验，让学生明确结论，再让学生做一个实验，在这里可以做一些手脚，让其不成功，再引导学生找出其失败的可能原因，这样学生自己得出的结论总比我们灌给他们要好。
5.讲解稀有气体和氮气的用途时，应引导学生看书并结合已有的生活经验，总结出他们的用途，并引导学生警醒对比，比较其相同点与不同点(个别题也考其共有的性质)，得出其用途相似的原因是“化学性质稳定“，从而树立“物质的性质决定用途”的思想观念。
6.在做《硫燃烧实验》与《铁丝燃烧实验》时，集气瓶底均需留少量水，但铁丝也可以放少量细沙，做完实验可以提出设问：“硫燃烧可不可以也用细沙来代替水?”引导学生放它们的原因：铁丝燃烧是为了防止红热的生成物溅落炸裂瓶底，而硫燃烧是为了吸收污染大气的二氧化硫，从而加深学生的印象。
7.讲解双氧水制氧气实验时，可以顺便培养学生的探究能力，将书中的两个实验增加一个加热双氧水的实验，引导学生猜想，加热双氧水也能产生气泡，那么产生的气体到底是什么呢?学生各抒己见，最终可能有三种答案，即：水蒸气、氧气、两种气体的混合物，那么该如何验证呢?引导学生思考回答。
当然，学生刚学习化学，回答肯定不到位，此时教师的引导作用是非常重要的。
如为了验证到底有没有氧气，该用什么进行检验呢?学生肯定知道是带火星的木条，但事实是木条并不复燃，相反可能熄灭，再进行分析其中的原因，从而培养学生从多方面、多角度分析问题、解决问题的能力，教师在这里要做的是提供一些信息，及时进行引导。
8.讲解元素符号时，为了增加趣味性，可以先不提元素符号，直接在黑板上写一个单词“gold”，问学生的意思，学生肯定都认识，反过来在黑板上写出汉字“汞”或其他的你认为学生不会写的让学生回答，学生肯定不会并期待你的答案，此时你出乎学生的意料，说自己也不会，课堂的气氛一下子就活跃起来了，然后趁机引出元素符号的重要意义──通用，那么这节课一定会很顺利的上完，学生的印象也会很深刻。
8.分子、原子是学生学习化学中的难点，由于学生第一次接触到微观世界，因此树立一个微观的概念是非常重要的，如何才能让他们更好的理解呢?适当的借助于电教手段进行演示可以使微观的结构、变化变成宏观的影像，有利于学生对微观世界的理解。
9.关于符号表示的意义，可以反过来进行讲解，如设问氢元素怎么写?一个氢原子符号怎么写?从而得出元素符号既可以表示该元素，也可以表示该元素的一个原子。
在通过提问铁的元素符号怎么写?一个铁原子的符号怎么写?铁物质的符号又怎么写?引导学生得出“Fe”，反过来，氢气又怎么写?由于学生学过氢气的化学式，会写其化学式，再通过几组例子进行对比得出结论：分子构成的单质其对应的元素符号只能表示两种意义;原子构成的物质其对应元素符号可以表示三种意义。
10.核外电子排布：先教给学生如何画原子结构示意图，再让两名学生到黑板分别画金属原子结构示意图、非金属原子结构示意图，引导学生得出结论：最外层电子数少于四的多为金属元素，在化学变化中容易失电子形成相对稳定结构，表现其金属性;最外层电子数多于四多为非金属元素，在化学反应中容易得电子形成相对稳定结构，表现其非金属性;最外层电子数等于8(氦为2)是相对稳定结构，不易得失电子，多为稀有气体元素。
当然，这些结论都应该是教师引导，学生通过书写、思考而得出得结论。
12.书写化学式应先讲解规律，即根据化合价进行书写，等学生差不多会写了，再引导学生发现规律即化合价绝对值交叉以加深学生的印象。
为什么要等到写得差不多再找规律呢?主要目的是为了以后求算化合价打基础。
书写练习时要由简到难，如先写氯化物化学式，再写氧化物化学式，再写“几氧化几某”，再写酸、碱、盐的化学式，符合学生的认知规律。
每类书写时教师先演示几个，然后在找学生到黑板写，其他在下面写，让学生对黑板学生进行讲评。
现在我们正在进行着课程改革，在我理解课程改革的精髓就是改掉以往的教师讲授，学生接受的教学思想，取而代之的是教师引导，以学生为主的教学方法，因此我们在课堂教学中让学生多将一些，这样即减轻了教师课堂上的负担，也锻炼了学生的语言表达能力、思考能力、动手能力、解决问题能力，也培养了学生的独立意识，何乐而不为呢?20xx学年初中化学教学心得体会范文3化学是一门基础的自然科学。
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。
新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。
因此，新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键，现将自己的点滴体会浅谈如下：一、精心创设情景，激发和培养学生对化学的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。
兴趣的培养在于诱导。
教师要因势利导，引导学生及时排除不利于发展兴趣的因素。
有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使学生能积极主动自觉地学。
学生刚接触化学，刚开始会对化学颇有些兴趣，尤其对实验更感兴趣。
但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。
使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。
并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。
这样做增强了学生学习的自觉性和积极性。
初中化学要记的知识比较多，比较集中的特点。
我根据学生的学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。
例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。
在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。
这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。
二、不失时机表扬学生，让学生的学习热情高涨古人云：“数子十过，不如赞子一功。
”可见表扬鼓励对一个人的成长是多么重要。
义务教育阶段《化学课程标准》倡导教学中以学生为主体，提倡教师多表扬和鼓励学生，特别是学困生。
在适当的时候，对学生进行恰如其分的表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，更重要的是让学生的学习热情高涨。
有一次我请了一位并没有举手，但是用期待的眼光看着我的学生出来做用排水法收集他呼出的气体的示范。
当他按老师的要求完成实验后，我就对着全班学生夸他：“你做得很好!你为全班做了一个正确的示范，全面同学都应该多谢你!”就是这一句夸奖，竟如同一幅灵丹妙药彻底改变了他。
原来他是一个学困生，在以后的化学课中我都经常表扬他，从此，他渐渐甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。
三、贴近生活，充分利用化学课程资源在教学中多从学生熟悉的生活现象，引导学生发现问题，探究并获取有关知识和经验，挖掘素材，充分利用化学课程资源，寻找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深学生对“科学—技术—社会”观念的理解，增强学生的社会责任感。
例如：①(燃烧及缓慢氧化)探究燃烧条件?灭火的方法→解释“天火”“鬼火”等自然现象;②(质量守恒定理)探究化学变化前后的质量变化→解释煤燃烧后剩余的灰烬比煤的质量少;③(甲烷)农村沼气的使用前景、西气东输、常见。
化学纤维的简单区分;④(酸碱盐)胃酸病人用药调查、自制酸碱指示剂、水垢的成分及除去、化学肥料的合理使用。
教学中多开发这样与生产生活贴近的资源，既做到了理论与实际的联系，扩大了学生的视野，又强化了人与自然环境共生共荣的意识。
四、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。
就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。
而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。
所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。
精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。
练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。
能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。
例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。