冰心诗四首《母亲》、《纸船》
《冰心诗四首》之《母亲》《纸船》
《冰心诗四首》之《母亲》《纸船》
《冰心诗四首》之《母亲》《纸船》
《母亲》《纸船》教学设想
张家港外国语学校朱红英
母爱是一个永恒的话题。
它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。
可是我们的学生每天沐浴着母爱的光辉，每天领受着母爱的恩泽却浑然不觉，不觉得母亲为了他这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。
母爱如玫瑰，馨香儿女的'一生一世，它是世上至真至纯的爱，今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
2、温情揣摩
诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情？
3、激情体验
（三）过渡：母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。
正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。
下面来看看《纸船》是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。
（四）学习《纸船》
1、学生自学《纸船》，选择下列适合自己的学习方法。
可以读，读出一个女儿远离母亲时的感情情：可以唱，选择歌颂或表现母爱的歌曲来表达你对诗歌的理解；可以讲，用自己的话描述一下诗中的情景，讲讲你对这首诗感受最深的地方；可以问，质疑诗中自己不理解的内容；可以写，写几句体现母爱的诗句或对母亲说几句真情话。
（歌曲示例：《烛光里的妈妈》；
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冰心诗四首《母亲》《纸船》课件
《春水》赏析
总结词：清新自然
详细描述：《春水》是冰心的另一部重要诗集，与《繁星》相比，它的内容更加广泛，形式也更加多 样。诗集中的诗句以清新的语言和自然的意象来描绘大自然的美丽和人生的哲理，给人以美的享受和 思想的启迪。
感谢您的观看
THANKS
《纸船》的节奏感强烈，语言简练明 快，读起来朗朗上口，给人留下深刻 的印象。
04
冰心诗歌的特点
冰心诗歌的主题
01
02
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母爱
冰心的诗歌中经常出现对 母爱的赞美和歌颂，她通 过细腻的笔触表达了对母 亲深深的情感。
自然
冰心善于描绘自然景色， 将自然的美妙与诗歌的主 题相结合，给人以美的享 受。
童真
冰心的诗歌中经常出现对 童年生活的回忆，展现出 对纯真、美好的童年时光 的珍视。
04
1940年开始创作散文、 小说、翻译及长篇小说 都有深远的影响。
冰心的文学成就
冰心是中国现代文学的杰出代 表，她的作品以清新自然、真 挚感人而著称。
她的诗歌、散文、随笔、翻译 及长篇小说都有深远的影响。
她的作品被广泛地选入中小学 教材，并有多篇作品被选为高 考语文阅读理解篇目。
冰心的影响和评价
冰心在国外留学期间，深感中西文化的差异，对祖国的传统 文化产生了强烈的思念之情。《母亲》正是她思念祖国的情 感抒发。
《母亲》的主题思想
《母亲》以母爱为主题，通过对母亲的赞美，表达了诗人对祖国和人民的热爱。 冰心在诗中写道：“母亲啊！你是我的祖国，我的母亲！”，表达了她对祖国的 深厚感情。
冰心在诗中还表达了对母亲的感激之情，她认为母亲是她生命中最重要的人，是 她成长过程中的引路人。
冰心是中国现代文学史上一位重要的人物，她的作品对中国文学的发展产生了深远 的影响。
冰心诗四首纸船母亲成功的花嫩绿的芽儿导学案
第一课时4、补充《纸船寄母亲》写作背景：1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸 在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。
不知何时回到亲人的 怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。
教学过程：一，导入，同学们回忆赞美母亲的诗句，歌曲。
（写几个） 二，下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。
提示：基础字词方面和课前查阅到的有关冰心生平创作的有关资料，上 黑板板演或脱稿口述交流。
【默写区域】：1字词：2、文学常识：3、 默写课文: 《冰心诗四首《纸船》 《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》》导学案一、 教学目的：1. 了解冰心诗歌的特点 3.通过欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣.二、 教学重点，难点：1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.2. 朗读并背诵四首诗.3.诗中丰富的想象，奇妙的构思，凝练的语言的把握 则是难点三、 教具和教学手段以读开路，导学案引领，教师点拨，学生自主探究一、学前预习准备：1、 填空：⑴冰心，原名 ____________著有 ________ 、 _________2、 字词注音巢（ ）里叠（ ）成 嫩（ ）绿珍（ ）重3、 你能结合对四首诗歌的赏读品味，2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理.，现代著名 _等。
惊羡（浸（ ）妄（ ）弃 ）透倘（ ）若 说出每首诗里所运用的比喻吗?4、三，诵读诗歌，体味感情。
1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、在文中用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。
3、根据自己的理解尝试着感情朗读。
四，品位语言，探究问题1、体味“躲” “从来”“留着” “一只一只”的妙处，写出自己的看法。
2、你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。
3、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀?五、比较鉴赏，感情诵读1、《母亲》和《纸船寄母亲》都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗, 你能找出其中微妙的区别吗，先写下来，准备交流。
冰心诗四首：《母亲》《纸船》《成功的花》《嫩绿的芽》
冰心诗四首：《母亲》《纸船》《成功的花》《嫩绿的芽》冰心诗四首：《母亲》《纸船》《成功的花》《嫩绿的芽》教学目标：体会诗中蕴涵的情感及深刻道理教学重点及难点：学习丰富的想象、七窍的构思、凝练的语言。
教学时间：两课时第一课时教学目标：完成《母亲》《纸船》的欣赏。
教学过程：一、导语：你们知道冰心吗？谁为大家背一首他的诗？喜欢她的诗吗？二、作者及作品简介：冰心：原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学家，五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。
她所创建的“冰心体”小诗成绩斐然，影响深远。
她的小诗具有丰富而深刻的哲理，风格细腻、清新、俏丽、淡远深沉。
主要作品有诗集《繁星》《春水》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
三、欣赏《母亲》老师朗读后，明确要求,让学生自由朗读，以相互提问的方式完成对本诗关键字句及其中蕴含的感情五、仿写仿说这两首诗都表现了对母亲深切的爱，但都没有直接说“妈妈，我爱你呀！”，你能否仿照这两首诗的表达方式，通过一个具体的事物也来说说你对妈妈的爱。
六、齐读两首诗,讨论异同,教师帮助完成如下结论： 5 《母亲》侧重于母爱的付出童稚期寻求母爱的保护母爱的伟大和无私《纸船》侧重于对母亲的感恩步入青年后对母爱的怀念和依恋对母爱的感激这两首诗表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中的感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。
七、完成《学习与评价》相关练习，预习《成功的花》和《嫩绿的芽》。
第二课时教学目标：注意重要词语的表达作用；体会诗中所蕴含的哲理。
教学过程：一、学生诵读《成功的花》，回答教师提出的以下问题：（投影）1、“明艳”一词形象地突出表现的是什么？2、“惊羡”换成“羡慕”好不好？为什么？3、诗中感叹号的作用是什么？4、成功的历程是什么？5、用一句话概括本诗所蕴含的哲理。
（诸如，成功源于奋斗和牺牲）二、运用指名读、齐声读的方式学习《嫩绿的芽儿》，完成下列问题：1、本诗运用了什么修辞手法？明确：拟人和反复2、找出诗中写色彩的词语，体会其作用。
赞美母亲的诗歌冰心
赞美母亲的诗歌冰心赞美母亲的诗歌冰心在日复一日的学习、工作或生活中，说到诗歌，大家肯定都不陌生吧，诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。
什么样的诗歌才经典呢？下面是小编收集整理的赞美母亲的诗歌冰心，仅供参考，希望能够帮助到大家。
赞美母亲的诗歌冰心 1《纸船》——寄母亲冰心我/从不/妄弃了/一张纸，总是/留着-----留着，叠成/一只一只/很小的/船儿，从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿，不要/惊讶它/无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，万水/千山，求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。
赞美母亲的诗歌冰心 2母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
赞美母亲的.诗歌冰心 3造物者枣倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。
”赞美母亲的诗歌冰心 4母亲啊!撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。
小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱枣然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。
母亲啊!你是那春光吗?拓展：大事记/冰心1900年，10月5日(农历庚子年闰八月十二日)生于福建省福州府城隆普营。
原名谢婉莹。
祖父谢銮恩(子修)在福州城内道南祠授徒为业。
父亲谢葆璋(镜如)时任清政府“海圻”巡洋舰副舰长。
母亲杨福慈，出身书香门第，能诗善文。
1901年，随家移居上海。
5岁随家迁居山东烟台。
7岁，开始在家塾里附学。
8岁开始偷偷地写小说。
1912年，报考福州女子师范预科，虽然未上过小学，却以第一名的优异成绩录取了。
1913年，父亲到北京就任中华民国海军部学司司长。
初秋，她同母亲和三个弟弟由舅舅护送到北京，住东城铁狮子胡同中剪子巷十四号。
冰心的四首诗歌原文
冰心的四首诗歌原文冰心的四首诗歌原文诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。
是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
下面是小编整理的冰心的四首诗歌原文，欢迎大家分享。
第一首《母亲》是童稚期寻求母爱的保护，表现母爱的伟大与无私，侧重于母爱的付出。
第二首《纸船》是青年期对母爱的怀念和依恋、感恩和回报。
着力于对母爱的感恩与汇报。
第三首《成功的花》以花喻人，写了成功的来之不易：是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。
第四首《嫩绿的芽儿》歌咏美好的青春、积极的生活，勉励青年要有服务、报效祖国的忠心。
《纸船》我从不肯妄弃了一张纸，总是留着--留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看到一只很小的船儿，不要惊讶他无端入梦，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
母亲，好久以来就想为你写一首诗但写了好多次还是没有写好母亲，为你写的这首诗我不知道该怎样开头不知道该怎样结尾也不知道该写些什么就像儿时面对你严厉的巴掌我不知道是该勇敢接受还是该选择逃避母亲，今夜我又想起了你我决定还是要为你写一首诗哪怕写得不好哪怕远在老家的你永远也读不到……母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含著泪叠的，万水千山，求他载著她的爱和悲哀归去。
《成功的花》人们只惊慕她现时的明艳，然而，当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨《母亲》母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里《嫩绿的芽儿》嫩绿的芽儿和青年说：发展你自己！淡白的花儿和青年说：贡献你自己！深红的果儿和青年说：牺牲你自己！创作特点小说冰心在刻画人物形象时，大多不用浓墨重彩，也较少精雕细刻，只用素描的笔法，淡淡数笔，人物形象就仿佛那出水的芙蓉，鲜灵灵地浮现在水面上。
冰心诗四首
《纸船》创作背景：
1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日， 她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵 日本神户，21日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横 滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创 作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的 童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接 近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲 学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有童心、 自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲 而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下《纸 船》这首诗，抒发了思念母亲的深情。
植物的生长----比喻----青年的成长
嫩绿的芽儿----劝勉----学习提高 淡白的花儿----告诉----奉献社会 深红的果儿----鞭策----创造辉煌
小结:
诗人以植物的生长来比喻青年的成长,劝勉青年人 奋发努力,不断充实、提高、发展自己,甘为人类社 会作出更大的贡献和牺牲.
纸
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船
寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
思考：
<<纸船>>一诗,找出其中表达“我”对母亲深切 思念的词语 或句子.
这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
讨论:
谈谈<<母亲>>、<<纸船>> 两首诗的区别.
冰心母爱的诗歌
冰心母爱的诗歌冰心关于母爱的诗歌在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象。
那些被广泛运用的诗歌都是什么样子的呢？下面是小编精心整理的冰心关于母爱的诗歌，希望对大家有所帮助。
一、《母亲》母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
二、《纸船》——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
三、造物者枣倘若在永久的生命中,只容有一次极乐的应许,我要至诚地求着：“我在母亲怀里,母亲在小舟里,小舟在月明的大海里.”四、母亲母亲啊!撇开你的忧愁,容我沉酣在你的怀里,只有你是我灵魂的安顿.小小的花,也想抬起头来,感谢春光的爱枣然而深厚的恩慈,反使她终于沉默.母亲啊!你是那春光吗?拓展阅读：冰心母爱的文章1有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰脸问说：妈妈，你到底为甚麽爱我？母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地、不迟疑地说：不为甚麽，——只因你是我的女儿！小朋友！我不信世界上还有人能说这句话！不为甚麽这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是冰心，或是其他人世间的一切虚伪的称呼与名字；她的爱是不附带任何条件的，唯一的理由，就是我是她的女儿。
总之，她的爱是屏除一切，拂拭一切，层层的麾开我前后左右所蒙罩的，使我成为今我的元素，而直接的来爱我的自身！假使我走至幕后，将我二十年的历史与一切都变更了，再走出到她面前，世界上纵没有一个人认识我，只要我仍是她的女儿，她就仍用她坚强无尽的爱来包围我。
她爱我的肉体，她爱我的灵魂，她爱我前后左右、过去、将来、现在的一切！天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响；海波如山一般的汹涌；一切楼屋都在地上旋转；天如同一张蓝纸卷了起来；树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴：万象纷乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里，——天地一切都信她！她对於我的爱，不因万物毁灭而变更！她的爱不但包围我，而且普遍的包围一切爱我的人；而且因爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱了天下的母亲。
冰心诗四首母亲、纸船
女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的（法国） 没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子
的心灵将是一片荒漠。（英国） 母爱是世间最伟大的力量（米尔）
写给母亲
《写给母亲》
我是一片远去的帆
却永远也驶不出
您目光所围成的河岸
《想起母亲》
想起母亲
晚霞里就升起了
一缕灰白的炊烟
它模仿母亲绵长的爱
朝着我离家的方向倾斜
作业：
回家为母亲做点什么吧！
在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英 国）
全世界的母亲多么的为纯真的赤子之 心（惠特曼）
母亲
选自《繁星.春水》
写作背景：
冰心少年时， 曾在一个雨天无意 中看到了这样的情 景：一张大荷叶遮 护着一枝红莲，于 是触景生情，根据 雨中荷叶庇护红莲 的感触，写成《母 亲》一诗。
《母亲》
母亲/呵！ 天上的风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里 。
纸船 寄母亲
选自《繁星.春水》
纸船 --寄母亲 冰心 我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着--留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿， 不要／惊讶它／无端入梦。 这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
3、冰心诗四首
冰心诗四首教学设想：走进文学之门，当然先要了解文学的几种样式，诗歌是诗人情绪和情感的抒发，比其他样式的文学作品更能超越时代的局限，从而获得持久的生命力。
七年级的学生接触现代诗很少，对现代诗的理解能力也许还不强，需要引导。
《冰心诗四首》短小而精悍，意蕴隽永，语言清丽，风格细腻明丽了。
第一首诗《母亲》运用联想和巧妙的类比，把母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明，深刻，歌颂了“母爱”的博大无边，伟大无私。
第二首诗《纸船》通过虚实结合，卒章显志的手法，抒发了思念母亲的深情。
第三首诗《成功的花》形式上突出了成功是人人惊羡，却不知成功是浸润泪泉和洒遍血雨的。
成功之花是泪泉和血雨浇灌的。
第四首诗《嫩绿的芽儿》从三个层面按照芽儿成长过程由芽→花→果，来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高，发展自己。
甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。
促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量。
教学目标：知识与能力：1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；过程与方法：朗读、背诵、品味诗歌。
情感态度价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。
激发学生规划自己的未来，设计自己的人生教学重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
教学难点：联系生活，细致深入地体味母爱，并能表达出来。
教学方法：以读开路,教师点拨,学生自主探究教学时数：两课时教学内容和步骤：第一课时教学目标：学习《母亲》、《纸船》，体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。
一、检查预习了解冰心生平。
冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。
福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。
五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。
1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。
冰心诗四首知识点
冰心诗四首一、《母亲》1. 主题归纳这首小诗通过“风雨”“鸟”“我”来描绘两幅“避风躲雨”的图画，用鸟儿对巢的依恋衬托出儿女对母亲的眷恋，表达了“我”对母亲的眷恋、热爱之情，歌颂了母爱的博大、无私。
2. 写作特色（1）运用呼告的修辞开篇，给读者身临其境的感觉。
（2）运用比兴的手法创造出母爱的浓浓气氛。
（3）联想、相像丰富，使诗的意象更加丰富，富有意境和情趣。
3.这首诗主要运用的修辞手法：对比、拟人、比喻。
二、《纸船》1.主题归纳诗人以“纸船”为题，托物言情，赋予纸船特殊的意义，它象征着诗人漂泊无依的孤独，象征着诗人思念母亲、思念祖国的一颗诚心，象征着诗人纯洁美好的心愿。
这是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。
这首诗充分表达了作者对母亲、对祖国刻骨铭心的思念之情。
2.写作特色运用托物言情的写法，借纸船抒发了对母亲的思念和爱。
3. 诗中她为什么“不灰心的每天的叠着”？充分表达“我”出对母亲、对祖国刻骨铭心的思念之情。
三、《成功的花》1.主题归纳这首诗告诉人们：不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的背后所蕴含的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲精神，从它的成功中吸取成长的经验，这才是最重要的。
花的成功如此，人的事业的成功、人的成长发展，不也都是如此吗？2. 写作特色用精妙的比喻和具体的意象来表现人生的哲理。
3.“成功的花”指代：泛指经过努力取得的任何成绩或者荣誉。
四、《嫩绿的芽儿》1.主题归纳诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要发奋努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会做出更大的贡献和牺牲。
全诗讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。
2.写作特色语言精练，描绘形象。
运用拟人和反复的修辞手法。
3. “芽儿”“花儿”“果儿”说的话能否调换？不能。
三者之间是层层递进的关系，对应青年的成长发展。
《冰心诗四首》《母亲》纸船,成功的花,嫩绿的芽儿课文赏析及说课
《冰心诗四首》《母亲》纸船,成功的花,嫩绿的芽儿课文赏析及说课本文来自作文周刊社。
【课文赏析】母爱是心灵的港湾《母亲》赏析这是一首歌颂母爱博大、无私的抒情短章。
母亲是女儿的避风港、遮雨伞。
诗人对母亲充满了由衷的感激之情，把母亲看做是可靠的心灵的避难所，视母爱为神圣而至高无上的爱！诗人触景生情，由自然界的风雨联想到人生的风雨，用鸟儿对巢的依恋之情衬托儿女对母亲的眷恋之情。
诗人由鸟儿躲到它的巢里引出我只躲到你的怀里的联想与类比，写出了儿女的心灵受到了打击，总会在母爱中得到慰藉，体现了诗人寻求母爱保护的心态。
全诗不仅歌唱了母女之间诚挚的亲情，而且把这种质朴的情感升华为抵挡人生风雨的精神庇护所，表达了诗人对博大母爱的赞美之情及对女性生命价值的肯定。
小小纸船寄深思《纸船》赏析1923年夏天，23岁的冰心在上海乘约克逊号邮船到美国留学。
在茫茫大海上，她写下了这首思念母亲的诗。
诗从自己充满天真童心的行为折纸船写起，写自己不肯妄弃一张纸，叠成纸船抛到海里，为感情的喷发作了铺垫。
接着写纸船的去向，诗人总希望有一只能流到我要它到的地方去，为此，仍是不灰心的每天的叠着，可见愿望的强烈、诚挚。
至于希望纸船流到何处，诗人在这里却没有明说，造成了悬念。
最后，诗人采用卒章显志的方法，翻出新意：遥想母亲梦中看见一只很小的白船，让母亲不要惊讶它无端入梦，因为这纸船是女儿含着泪叠的，它承载着女儿对母亲的爱和因远离母亲而产生的哀伤情怀！这一结尾，把感情推向高潮。
诗人以孩子般的纯洁和天真，从纸船展开情思，托物寓情：用纸船向人们展现了游子漂泊无依的形象，表达了对母亲的无限思念之情，也向人们昭示了作者思念祖国的一颗赤子之心。
感情的抒发显得既生动、具体，又含蓄、深沉。
成功背后是付出《成功的花》赏析许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少注意到成功背后隐藏的艰辛。
《成功的花》告诉我们，不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功后面所蕴涵的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲精神，从它的成功中汲取成长的经验，这才是更重要的。
冰心诗四首
冰心诗四首《母亲》《纸船》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教学目的:1. 了解冰心诗歌的特点2. 体会诗中蕴含的情感和人生哲理.3. 通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.教学重点,难点:1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.2. 朗读并背诵四首诗.3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点教学课时：2课时教学过程第一课时《母亲》一．导入新课1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。
请学生介绍冰心老人：冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小读者〉〉〈〈再寄小读者〉〉等。
提问：母亲的怀抱有什么特点？明确：温暖宽广安全等请诵读冰心的小诗《母亲》要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题1．“心中的风雨”指什么？明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。
2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。
请学生再次朗读并背诵。
纸船母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读〈〈纸船〉〉补充背景：1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。
不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。
指导朗读：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。
引导学生质疑，合作探究：1 “从不肯”“总是”有什么深意？明确：对母亲思念很深，由来已久。
第一节运用了什么表现手法？_____________________________2 纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。
《冰心诗四首》之《母亲》《纸船》教案
《冰心诗四首》之《母亲》《纸船》教案一、教学目标1.知识与技能：理解《母亲》和《纸船》两首诗的基本内容，体会诗歌的情感表达。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，感受诗歌的节奏和韵律，培养诗歌欣赏能力。
3.情感态度价值观：理解母爱的伟大和深沉，培养孝敬父母的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌情感。
2.教学难点：诗歌的节奏和韵律感知，情感表达。
三、教学过程1.导入教师简要介绍冰心及其诗歌创作背景。
学生分享对冰心的了解和印象。
2.诗歌朗读教师带领学生朗读《母亲》和《纸船》两首诗。
学生自主朗读，注意诗歌的节奏和韵律。
3.诗歌理解教师引导学生逐句解读《母亲》，分析诗歌表达的情感。
学生分组讨论，分享对《纸船》的理解和感悟。
4.诗歌欣赏教师引导学生感受《母亲》和《纸船》的节奏和韵律美。
学生自由发挥，用不同的方式表达对诗歌的欣赏。
5.情感体验教师引导学生思考母爱的伟大和深沉，分享自己的感悟。
学生书写心得体会，表达对母爱的感激之情。
6.课堂小结学生分享学习收获，提出疑问。
7.作业布置四、教学反思1.本节课通过朗读、默读、讨论等多种方式，帮助学生理解诗歌内容，体会诗歌情感。
2.学生在课堂上积极参与，对诗歌的欣赏和情感体验有了更深刻的认识。
3.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
五、教学拓展1.引导学生阅读冰心的其他诗歌作品，如《繁星·春水》等，进一步了解冰心的诗歌创作特点。
2.组织学生开展诗歌创作活动，鼓励学生表达自己的情感和思想。
3.邀请家长参与课堂，分享自己对母爱的理解和感悟，增进家校沟通。
六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况，评价学生的参与度。
2.诗歌理解：检查学生对诗歌内容的理解和感悟，评价学生的诗歌欣赏能力。
3.作业完成情况：评估学生对课后作业的完成情况，包括诗歌背诵和写作能力。
通过本节课的学习，学生不仅理解了《母亲》和《纸船》两首诗的内容和情感，还培养了诗歌欣赏能力和孝敬父母的情感。
冰心的诗集
《冰心的诗集》冰心的诗集精选（一）：1、《母亲》母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
2、《纸船》寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
八，二十七，一九二三太平洋舟中。
3、《成功的花》成功的花，人们只惊羡她现时的明艳然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，和青年说：发展你自己！淡白的花儿，和青年说：贡献你自己！深红的果儿，和青年说：牺牲你自己！3、《繁星》节选（一）繁星闪烁着深蓝的太空何曾听得见它们对话？沉默中微光里它们深深的互相颂赞了。
（五）黑暗怎么的描写呢？心灵的深深处宇宙的深深处灿烂光中的休息处。
（八）残花缀在繁枝上鸟儿飞去了。
撒的落红满地生命也是这般的一瞥么？（九十八）青年人！信你自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能创造你自己。
（一零三）时间！现在的我太对不住你了么？然而我所抛撇的是暂时的我所寻求的是永远的。
（一零七）我的朋友！珍重些罢不要把心灵中的珠儿抛在难起波澜的大海里。
4、《清晨》晓光破了，海关上光明了。
我的心思，小鸟般乘风高举。
飞遍了天边，到了海极，天边，海极，都充满着你的爱。
上帝啊！你的爱随处接着我，你的手引导我，你的右手也必扶持我，我的心思，小鸟般乘风高举，乘风高举，终离不了你无穷的慈爱，阿们。
5、《傍晚》光明璀璨的乐园里：花儿开着，鸟儿唱着，生命的泉水潺潺的流着，太阳慢慢的落下去了，映射着余辉是和万物握手吗？是临别的歌唱么？微微的凉风吹送着，光影里，宇宙的创造者，他他自己缓缓的在园中行走。
耶和华啊！你创造他们，是要他们赞美你么？是的，要歌颂他，要赞美他。
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母亲》 纸船》这两首诗的异同？ 《母亲》和《纸船》这两首诗的异同？ 主题都是讴歌母爱。 主题都是讴歌母爱。 情感：寻求母爱保护。 情感：寻求母爱保护。 对母爱的怀念和依恋。 对母爱的怀念和依恋。 内容：赞美母爱的伟大无私。 内容：赞美母爱的伟大无私。 对母爱的感恩和回报。 对母爱的感恩和回报。
纸船
寄母亲
选自《繁星.春水》 选自《繁星.春水》
写作背景： 写作背景：
纸船》 《纸船》遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱 母亲的深切思念。冰心赴海外求学， 母亲的深切思念。冰心赴海外求学，行前与弟 弟与母亲等家人告别时装出平平常常的样子， 弟与母亲等家人告别时装出平平常常的样子， 留给人轻松、淡漠的分别的印象。 留给人轻松、淡漠的分别的印象。却不知随船 而行，心情就沉重起来， 而行，心情就沉重起来，才知道先前的平静是 刻意伪装出来的。内心的情感潮流不可阻遏， 刻意伪装出来的。内心的情感潮流不可阻遏， 它要奔泄而出，它要合着海浪， 它要奔泄而出，它要合着海浪，摇曳着白纸船 进入母亲的梦 可是否也是内心深处强烈的呐喊呢? 可是否也是内心深处强烈的呐喊呢?在母亲面 前未曾说出，而借诗句传达出来的一句话是： 前未曾说出，而借诗句传达出来的一句话是： 我爱你，母亲! 我爱你，母亲!
这样的结果是令人心碎的， 这样的结果是令人心碎的，但作者 为什么仍是不灰心的每天的叠着？ 为什么仍是不灰心的每天的叠着？ 愿望能否实现并不重要，重要的是， 愿望能否实现并不重要，重要的是， 这是诗人寄托思念， 这是诗人寄托思念，排解孤独忧伤的唯 一方式。 一方式。
第三节是诗人的想象，在诗中有什 么作用？ 把实的物象和虚的物象， 把实的物象和虚的物象，把眼前的 实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙 地融合起来，充分表明了对母亲强烈的 地融合起来， 思念之情。 思念之情。 是全诗的高潮所在。 是全诗的高潮所在。
如何理解“心中的风雨来了， 如何理解“心中的风雨来了， 我只躲 到你的怀里 ”？ 儿女内心的苦闷、烦恼、 儿女内心的苦闷、烦恼、精神上的 挫折，总会在母爱中得到安慰。 挫折，总会在母爱中得到安慰。 这句中的“ 这句中的“躲”字表达了诗人怎样 的情感和心态？ 的情感和心态？ 对母亲的依恋之情； 对母亲的依恋之情； 寻求母爱保护的心态。 寻求母爱保护的心态。 从而讴歌了母爱的温暖和伟大。 从而讴歌了母爱的温暖和伟大。
理解诵读
妄弃：轻易丢弃。 妄弃：轻易丢弃。 抛：pāo 天风： 风行天空，故称天风。 天风：风。风行天空，故称天风。 倘若： 连词，表示假设。 倘若：tǎng ruò 连词，表示假设。 无端：没有由来；无缘无故。 无端：没有由来；无缘无故。 至 ： 极，最。
本诗表达了作者怎样的情感？ 本诗表达了作者怎样的情感？ 对母亲的思念。 对母亲的思念。 强烈地思念故土，思念亲人，孤独、 强烈地思念故土，思念亲人，孤独、 惆怅的情感。 惆怅的情感。
第一个“ 第一个“躲”有何作用？ 有何作用？ 巧妙地借前一个“ 巧妙地借前一个“躲”引出了第二 个 “ 躲”。 如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样， 如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，女 儿的心灵收到了打击， 儿的心灵收到了打击，总会从母爱中寻 求安慰。 求安慰。
这首诗主要由两个句子组成，他 这首诗主要由两个句子组成， 们在句式上有什么特点？ 们在句式上有什么特点？它的表达作 用是什么？ 用是什么？ 由反复造成类比， 由反复造成类比，从而有力地赞 美母爱的伟大。 美母爱的伟大。
南通市第一初级中学 沈飞
诗歌
往往具有简短、形象、 往往具有简短、形象、富有 简短 哲理、句式整齐、 哲理、句式整齐、朗朗上口 等特点， 等特点，给人以启迪和美的 享受。 享受。
冰心诗四首
冰心
作者介绍： 作者介绍
冰心，原名谢婉莹， 冰心，原名谢婉莹，现代散文 小说家、诗人、儿童文学作家。 家，小说家、诗人、儿童文学作家。
主要作品： 主要作品：
诗集《繁星》 春水》 诗集《繁星》 、《春水》。 散文集《寄小读者》、《再寄 散文集《寄小读者》 小读者》 三寄小读者》 小读者》、《三寄小读者》、 《小橘灯》等。 小橘灯》
母亲
选自《繁星.春水》 选自《繁星.春水》
写作背景： 写作背景：
冰心少年时， 冰心少年时， 曾在一个雨天无意 中看到了这样的情 景：一张大荷叶遮 护着一枝红莲， 护着一枝红莲，于 是触景生情， 是触景生情，根据 雨中荷叶庇护红莲 的感触， 的感触，冰心写成 母亲》一诗。 《母亲》一诗。
再读诗歌
读出节奏和感情。 读出节奏和感情。 感情基调是思念母亲，孤独忧伤； 感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调 是深情、低沉、缓慢。 是深情、低沉、缓慢。
合作探究
从不肯总是有什么深意？ 对母亲思念很深，由来已久。 对母亲思念很深，由来已久。
第二节中， 第二节中，诗人精心叠出得纸船抛 入大海后，发生了怎样的结果？ 入大海后，发生了怎样的结果？ 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有 的被海浪打湿，沾在船头上。 的被海浪打湿，沾在船头上。
《母亲》 母亲》
母亲/呵 母亲 呵！ 天上的风雨/来了 来了， 天上的风雨 来了， 鸟儿/躲到 它的巢里； 躲到/它的巢里 鸟儿 躲到 它的巢里； 心中的风雨/来了 来了， 心中的风雨 来了， 只躲到/你的怀里 我/只躲到 你的怀里 。 只躲到
“心中的风雨来了”一句中 心中的风雨来了” 心中的风雨来了 心中的风雨”指什么？ “心中的风雨”指什么？ 指内心的苦闷，烦恼， 指内心的苦闷，烦恼，精神 上的挫折等。 上的挫折等。 比喻