《普罗米修斯》教学设计公开课
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
二、教学重点、难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
三、教学时间：两课时。
第一课时一、创设情境，以火导入．导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。
可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。
火，是光明的使者；火，是文明的象征。
在中国有燧人氏钻木取火的传说。
在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。
（板书课题）二、自读自悟，完成自学要求1、把课文读正确，认读生字新词。
2、边读边思考：火是怎样来到人间的？火为人类带了了什么？为普罗米修斯带来了什么？3、提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。
4、初步汇报交流5、指名读课文，认读生字和生词。
6、交流思考的问题。
交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。
试着讲讲课文的主要内容。
三、书写生字生词第二课时一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文学生可能提出以下问题：普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？二、结合学生的交流，重点引导学生思考：1、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。
小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教
学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•了解《普罗米修斯》这个寓言故事的基本情节。
•能够理解并总结寓言故事中所表达的道德观念。
•提高学生的朗读能力和理解能力。
2. 教学内容
•《普罗米修斯》的寓言故事。
3. 教学重点与难点
•重点：理解寓言故事中蕴含的道德观念。
•难点：运用情感理解、归纳总结故事内容。
4. 教学过程
第一步：导入
•师生互动，通过提问引入寓言故事的主题，激发学生的兴趣。
第二步：阅读故事
•教师朗读故事，引导学生跟读，重点理解故事情节和道德意义。
第三步：分组讨论
•学生分组讨论故事中蕴含的道德观念，每组学生分享心得。
第四步：小组活动
•小组成员共同创作一个具有道德意义的小故事，并进行分享。
第五步：课堂总结
•教师对故事进行总结，强调本堂课的核心内容并进行反馈。
二、教学反思
在本次教学中，故事《普罗米修斯》作为教学内容，通过让学生自主阅读、分组讨论和小组活动，有效提高了学生的参与度和思考能力。
然而，反思发现教学中仍需注意以下几点： - 针对不同能力的学生，教师应该提供个性化的辅导。
- 在设计小组活动时，可以增加互动元素，让学生更多地展示自己的观点和见解。
- 在课堂总结环节，可以进一步引导学生进行思考，深化对故事道德意义的理解。
综上所述，通过对《普罗米修斯》寓言故事的教学设计和实施，学生在情感与道德方面都有了较大的提高。
未来的教学中，将更加注重学生的个性化发展，提高课堂互动与参与度，以更好地促进学生的全面发展。
普罗米修斯教学一等奖【《普罗米修斯》教学设计】精选5篇
普罗米修斯教学一等奖【《普罗米修斯》教学设计】精选5篇普罗米修斯教学一等奖【《普罗米修斯》教学设计】篇1一、直接导入，揭题（１分钟）同学们其实神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代*对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
今天老师要带你们去认识一位古希腊神话中的英雄，他就是──板书：普罗米修斯一起读──普罗米修斯。
二、出示普罗米修斯的话（３分钟）老师这里有一条普罗米修斯的名言，出示：为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！──普罗米修斯１、谁愿意来读读这段？（１个）２、读了这段话，同学们你想了解那些问题？在提问之前，认真的再读读这段话。
好，谁先来你来。
你很会提问。
你来。
你很会发现问题。
你来。
你的问题很有研究价值学生提问：⑴普罗米修斯你为人类造了什么福？（犯了什么错）普罗米修斯为什么要为人类造福？为什么他决不会承认错误，更不会归还火种？⑵普罗米修斯为什么会说这句话？（在什么情况下说的这句话）⑶普罗米修斯忍受了那些痛苦？（他怎么忍受各种痛苦）相机板书：造福忍痛三、初读课文（５～６分）１、我们４０３班的同学们都很会发现问题，其实这段普罗米修斯的名言出自我们今天要学的这篇课文，下面就请同学们带着问题，按要求去朗读课文吧。
出示：自学要求。
⑴读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
⑵用一两句话概括地说说课文讲了一个什么故事。
２、反馈：同学们读得都很投入，下面老师来考考大家，这些词语能不能读正确出示：我会读：动*鹫鹰驱寒取暖气急败坏高加索山喷*肝脏风吹雨淋挽弓搭箭赫拉克勒斯谁愿意来做做小老师，来带领大家读一读这些词语。
你真是一个出*的小老师。
谁能用一两句话来说说课文讲了一件什么事？（１个）四、感受普罗米修斯（８分）熟读了课文之后，相信同学们一定能很好的解决刚才的问题。
普罗米修斯教学一等奖【《普罗米修斯》教学设计】篇2《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事。
记叙了普罗米修斯为了让人类过上幸福、温暖、文明、健康的生活，不惜触犯天规，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
《普罗米修斯》教学设计公开课
《普罗米修斯》教学设计公开课教学设计公开课：《普罗米修斯》一、教学目标1. 了解并理解《普罗米修斯》的基本情节和主题。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的理解和感受。
3. 培养学生的文学创作能力，激发学生对科幻文学的兴趣。
二、教学过程1. 导入（5分钟）通过投影片展示《普罗米修斯》的封面和电影海报，引起学生的兴趣，提出问题：“你们对普罗米修斯这个词是否有所了解？你们对这个电影有什么期待？”2. 电影欣赏（30分钟）放映《普罗米修斯》的预告片，让学生感受电影的氛围和剧情。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角色或者情节进行讨论，回答问题：“你们对这个角色或情节有什么看法？你们觉得为什么会出现这样的情节或者角色？”4. 知识讲解（15分钟）通过PPT介绍《普罗米修斯》的基本情节和主题，并解释其中的一些科学概念和哲学思想。
5. 作品分析（20分钟）选择电影中的一段经典对话或画面，将学生分成小组进行分析，回答问题：“这段对话或画面传递了什么信息？你们对这个信息有什么理解？”并通过小组陈述的形式将各组的分析结果进行讨论。
6. 创作任务（20分钟）要求学生根据电影中的情节或者角色创作一篇小故事或者一首诗歌，表达自己对电影的理解和感受。
7. 展示和总结（10分钟）每个小组选择一位代表进行作品展示，并进行总结讨论，回答问题：“你们对这次公开课有什么收获？你们觉得《普罗米修斯》的主题是什么？你们对这个电影的评价是什么？”三、教学评价1. 观察学生在分组讨论和作品创作中的参与度和表现。
2. 学生展示的作品是否能够表达对《普罗米修斯》的理解和感受。
3. 学生的总结和讨论是否能够体现对《普罗米修斯》的深入思考和分析。
语文《普罗米修斯》教案(5篇)
语文《普罗米修斯》教案（5篇）《普罗米修斯》优秀教案篇一【教材分析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。
学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学重难点】１、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
２、抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事？普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。
二、品读课文１、课文中说到“普罗米修斯是位英雄”，为什么这么说呢？请同学们自由读课文，找到依据。
⑴出示语句：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种”。
你从哪里看出他是位英雄？①他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么？小结：只有心中想着全人类的人才能称为英雄。
②他为了帮助人类盗取火种，不惜冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：引：盗火种是如何地危险呢？你能从课文中找到依据吗？小结：为了人类的幸福甘愿冒着生命危险，具有这种精神的人才能称为英雄。
公开课语文《普罗米修斯》教案教学反思、说课稿、教学实录、评课稿优秀教案
公开课语文《普罗米修斯》教案教学反思、说课稿、教学实录、评课稿优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解《普罗米修斯》的故事内容，感受神话的奇妙和神秘。
学习生字词，积累优美语句，提高阅读理解能力。
提高口语表达能力，学会与他人分享阅读感悟。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，分析普罗米修斯的形象特点。
学会概括故事情节，培养创造性思维。
3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯为人类造福的伟大精神，培养关爱他人、勇于担当的品质。
激发对神话故事的兴趣，传承我国优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受神话的奇妙和神秘。
学习生字词，积累优美语句。
2.教学难点：分析普罗米修斯的形象特点，体会其伟大精神。
三、教学过程（一）导入新课1.利用图片、视频等资料，介绍普罗米修斯的背景。
2.邀请学生分享他们对神话故事的了解。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.学习生字词，积累优美语句。
（三）课堂讨论1.分析普罗米修斯的形象特点。
2.讨论普罗米修斯为人类造福的伟大精神。
（四）课堂展示1.学生分享自己的阅读感悟。
（五）拓展延伸1.邀请学生讲述其他神话故事。
2.对比分析不同神话故事的特点。
2.强调关爱他人、勇于担当的品质。
四、教学实录（一）导入新课师：同学们，今天我们要学习一篇关于神话的故事——《普罗米修斯》。
你们对神话故事有什么了解呢？生1：神话故事是古代人们对自然现象和社会生活的解释。
生2：神话故事里有很多神奇的人物和情节。
师：很好，让我们一起走进《普罗米修斯》，感受神话的奇妙和神秘。
（二）自主学习师：请同学们自主阅读课文，注意理解故事内容，学习生字词，积累优美语句。
（三）课堂讨论师：同学们，你们觉得普罗米修斯的形象特点是什么？生3：普罗米修斯勇敢、聪明、善良。
生4：他为人类造福，不怕困难，勇往直前。
师：很好，普罗米修斯的形象特点确实如此。
那么，我们如何学习他的伟大精神呢？生5：我们要关爱他人，勇于担当。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢抵抗众神之王宙斯的故事。
课文通过描绘普罗米修斯的勇敢和智慧，教育学生要有正义感，勇于反抗不公。
本文语言优美，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但学生在理解古希腊神话方面可能存在一定困难，因此需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对课文中的道德观念可能理解不深，需要在教学中进行启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯的勇敢和智慧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、勇于反抗不公、具有正义感的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握普罗米修斯的形象。
2.教学难点：理解古希腊神话背景，引导学生体会普罗米修斯的勇敢和智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：引导学生相互讨论，分享学习心得，培养合作精神。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，解决问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.作业：准备与课文相关的课后作业，帮助学生巩固所学内容。
3.教学用具：黑板、粉笔、教科书等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：你们知道普罗米修斯是谁吗？他有什么特点？2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿普罗米修斯的语气和神态。
《普罗米修斯》优秀教学设计集合4篇
《普罗米修斯》优秀教学设计集合4篇【篇一】《普罗米修斯》优秀教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文故事。
2、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质，能联系课文内容展开合理的想象。
教学及训练重点：了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。
教学准备：投影，小黑板。
教学过程：一、复习导入。
1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事2、揭题：(投影出示“题”)火是从哪里来的讨论后齐读课题。
二、精读课文。
⒈普罗米修斯为什么要盗火读第一段。
①说一说人们没有火种的困苦生活。
②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗你是从哪里看出来的(……)想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢先想一想，然后说话练习。
③出示：没有火______________，只好_________________。
④指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样(板书：无火)把这种心情读出来。
自由练习，指名读，齐读。
⒉引导说话，学习第二节。
①人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。
读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火②出示：________________，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。
讨论后板书：极富同情心③讨论：从“决心”一词中你体会到了什么普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备⒊“题”：普罗米修斯是怎样盗火的学习第3、4节。
①自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：________________________。
②指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神板书：勇敢机智你是从哪些词中具体体会到的③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间④说话：终于有火了，人们________________________。
这时，人们的心情怎样指导朗读：(高兴地)(引读)从此，人们用火……过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案(精推3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案第【1】篇〗教材简析本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
教学目标1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述故事。
教学重点感悟普罗米修斯勇敢和献身精神。
教学难点学习复述故事。
教学时间：2课时教学过程：第二课时一、复习导入1、课文主要讲了一件什么事情？（普罗米修斯从火神阿波罗那里为人类拿取火种，遭到了众神之王宙斯的严厉惩罚，可是普罗米修斯没有屈服，最后在大力神赫拉克勒斯的帮助下获得了自由。
）2、课文的内容可以分为几个部分？（取火——受罚——获救）二、感受人物形象1、品味普罗米修斯的语言。
师：他是一个神，他更是一个英雄，让我们一起走进英雄。
（1）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承受错误，更不会归还火种！”师：为人类造福有什么错？也就是（生说）——为人类造福没有错。
理解什么是“造福”。
师：你所知道的为人类创福的神话故事还有哪些？（2）齐读普罗米修斯的话。
师：面对火神的劝告，普罗米修斯坚定地说——生接“为人类造福……”面对火神的气急败坏地质问，普罗米修斯理直气壮地说——生接“为人类造福……”面对人类之王宙斯的惩罚，普罗米修斯用心中的呐喊来抗议：“为人类造福……”2、体会普罗米修斯承受的痛苦。
部编四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为人类偷取火种，受到宙斯严厉惩罚，但他顽强不屈，最终获得胜利的故事。
本文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
通过学习本文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢和智慧，培养他们热爱人类、热爱生活的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、把握人物形象和情感方面仍有一定难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的阅读兴趣，引导学生深入理解课文，感受普罗米修斯的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文大意，理解普罗米修斯的勇敢和智慧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯的勇敢和智慧，培养热爱人类、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握普罗米修斯的品质。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，感受普罗米修斯的勇敢和智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，感受普罗米修斯的品质。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生深入理解课文，分享学习心得。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读音频，帮助学生正确把握发音和情感。
2.课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
3.分组安排：提前将学生分组，便于合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生关注课文内容。
提问：“你们知道什么是火吗？火对人类有什么作用？”2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟随朗读。
结束后，提问：“课文讲述了哪个神话故事？主人公是谁？”3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，结合课件理解课文内容。
《普罗米修斯》教学设计
《普罗米修斯》教学设计篇一：《普罗米修斯》公开课教案一、教学目标：1、借助预习单，掌握自认为较难的字词。
能读准“惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯”等词语，会写“袖、吩”等7个字。
2、借助预习单，理清故事脉络。
能够尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能够抓出关键语句，感受故事中的人物形象，尤其是普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。
4、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。
【教学重点】抓关键语句，感受普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。
【教学难点】1、用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。
2、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。
二、教学准备：【学生】读熟课文，完成预习单。
【教师】自制多媒体课件，准备一篇拓展阅读《大力神赫拉克勒斯的故事》。
三、教学过程（一）谈话揭题，交流预习成果1、谈话导入新课师：同学们，今天我们要认识一位神话人物，他是――（引导学生回答）普罗米修斯。
老师请你读题。
（生1读）知道他是什么神话里的人物吗？――希腊神话（若学生答不上，则老师疑问：中国神话里的人物？）。
师：真厉害！看来是预习的时候做足了功课。
这节课，咱们就来学习这个由希腊神话改编的神话故事――《普罗米修斯》。
师：课前，老师仔细地看了你们的预习单，发现咱们的孩子预习得非常认真！接下来，请同学们拿出预习单，同桌交换，读一读同桌认为难读的词语。
如果你们找的是一样的，就请一起读一读；如果找的词语不一样，那就请交流一下识记的方法。
（学生互相交流学习难度的词语）师：同伴学习是我们学习中的一种重要的方法，同桌是你最好的学习伙伴。
（老师随机指向一对同桌）请你们两一起来读这些同学都认为比较难读的词语，看看你们能不能读正确。
（生2、生3读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯）师：非常厉害！尤其是“肝脏和动弹”读得非常到位。
注意，“肝脏”的“脏”，和“动弹”的“弹”都是多音字。
《普罗米修斯》教学过程设计公开课教案教学设计课件案例试卷
《普罗米修斯》教学过程设计周蒙蒙一、导入（预先板书课题）（课件1）播放《钻木取火》视频：视频中讲述的是中国神话中火的来源，那么在西方神话中火是怎么来的呢？今天我们来学习一篇希腊神话《普罗米修斯》（出示课件2）（生齐读板书：普罗米修斯。
指导学生读好“普罗米修斯”）普罗米修斯不仅是课题，还是本文中一位神的名字。
除了普罗米修斯，这个故事里还出现好几个其他神，他们之间发生了什么事情呢？二、识字词1、师：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（出示课件3）（1）悲惨违抗（课件4）什么叫悲惨？什么叫违抗？“悲”的意思和“惨”差不多，“违”的意思跟“抗”……这种组成词语的方法叫“同义构词”法（2）“盗”（课件5）——找一个跟“盗”字意思相近的字（偷），用刚才的方法组个词——偷盗。
2、多音字。
（1）（课件6）火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”（课件7）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
提示：同学们如果遇到多音字，一定要注意这个多音字在不同语境中的读音。
（5）（课件8）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
脏（zàng）：内脏。
（课件9）（zāng）：有尘土、汗渍、污垢等。
肝脏心脏脏衣服脏话3、（指名读，小老师领读，再齐读）飞驰饶恕坚定押送锁链遭受凶恶愤愤不平（课件10）猛兽敬佩铁环既然狠心著名获得惩罚（课件11）4、神的名字（1）这个故事里出现了哪些神？他们叫什么名字？（相机板贴神名）（课件12）（2）这些都是古希腊的神名，跟我们的名字比起来都比较……多读几遍，争取读熟练。
（3）（师指神名，指名学生读）这是谁？（4）古希腊的神都是有身份的，考考你们，火神是谁？大力士是谁？众神的领袖是谁？三、把握文章主要内容在古希腊神话里，常常会出现许多神，我们只有读熟和牢记他们的名字，了解他们的身份和关系，才能把故事读得更加明白。
《普罗米修斯》公开课教案
《普罗米修斯》公开课教案一、教学目标1、会认 7 个生字，会写 14 个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、体会神话故事想象丰富的特点。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学习概括课文主要内容的方法。
2、教学难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备1、多媒体课件。
2、预习课文，了解故事内容。
五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在人类的历史长河中，有许多神话故事流传至今。
这些神话故事充满了神奇的想象，给我们带来了无尽的遐想。
今天，我们就来学习一个古希腊神话故事——《普罗米修斯》。
（板书课题）2、齐读课题，质疑：看到这个题目，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词，指名读、正音。
理解词语：“气急败坏”“驱寒取暖”等。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、指名概括课文主要内容，引导学生按照起因、经过、结果的顺序进行概括。
（三）精读课文，感受普罗米修斯的形象1、学习第一、二自然段默读第一、二自然段，思考：普罗米修斯为什么要为人类“盗”取火种？交流反馈，体会人类没有火的悲惨情景。
指导朗读，读出人类的痛苦和普罗米修斯的同情。
2、学习第六、七自然段自由朗读第六、七自然段，说说普罗米修斯遭受了哪些痛苦？结合图片和文字，感受普罗米修斯被锁在高加索山上的痛苦。
指导朗读，读出普罗米修斯的痛苦和坚强。
3、学习第八自然段普罗米修斯遭受着这样的痛苦，他后悔了吗？默读第八自然段，找出相关语句，体会普罗米修斯的坚定信念。
14 普罗米修斯 公开课一等奖创新教学设计
14 普罗米修斯公开课一等奖创新教学设计《普罗米修斯》教学设计一、学习目标：认识“普、罗、米、斯"等生字，会写“悲、惨、兽、痛”等生字，理解“喷射、火焰、驱寒取暖、气急败坏、惩罚、敬佩、获得自由"等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学习概括课文主要内容的方法，抓住关键词句理解课文内容。
体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的献身精神，培养崇尚英雄、甘愿为人类的幸福而献身的品质。
二、重难点：重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
难点：理解普罗米修斯所受惩罚的深层含义，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的献身精神。
为了达到这些学习目标，可以采取以下教学方法和策略：引导学生朗读课文，通过朗读感受课文的语言特点。
引导学生找出课文中的重点句子和段落，理解课文的主要内容。
引导学生思考课文中提到的问题，如“普罗米修斯为什么要盗火给人类？”并鼓励学生发表自己的看法。
结合课文内容，引导学生了解一些相关的神话故事和文化背景，拓宽学生的视野。
在教学过程中，要注意培养学生的阅读能力和思维能力，鼓励学生提出问题和解决问题的方法。
三、教学过程：导入：导入语：同学们，我们曾经听说过许多神话故事，如《西游记》、《封神演义》等。
在这些故事中，我们常常会遇到一些英雄人物，他们为了人类的幸福和进步，不惜付出巨大的代价。
今天，我们要学习的课文《普罗米修斯》也是一篇关于英雄的故事。
那么，普罗米修斯究竟是一个怎样的人物？他为什么要盗火给人类？让我们一起来学习这篇课文，了解普罗米修斯的勇敢和献身精神吧！通过引导学生回忆已有的神话故事，激发了学生的兴趣和好奇心，为接下来的课文学习打下了良好的基础。
同时，也让学生初步了解了课文的主题和内容。
生字学习，我会读：以下是对每个字加上拼音和组词的示例：斯(sī)：斯文、斯文败类造句：他表面上很斯文，实际上是个斯文败类。
惨(cǎn)：惨痛、惨不忍睹造句：这次事故给我们带来了惨痛的教训。
普罗米修斯优秀教学设计（通用5篇）
普罗米修斯优秀教学设计普罗米修斯优秀教学设计（通用5篇）普罗米修斯优秀教学设计1【学习目标】１、学习“袖、恕、吩”等七个生字。
理解“气急败坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。
２、阅读课文，理解神话故事内容。
有感情朗读中，表达独特的感悟。
３、感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。
感受神话的艺术魅力，产生对神话的阅读兴趣。
【教学程序】１、走近神话，引发阅读期待。
２、走进神话，引导阅读感悟。
３、走出神话，引领阅读超越。
一、走近神话今天，我们阅读一个故事──普罗米修斯。
读课题：当你第一次看到这五个字时，是怎样的感觉？但当你预习时，读了这篇神话故事后，重新来面对课题，又有怎样的感觉？师：让我们呼唤英雄──（生）普罗米修斯二、走进神话这节课，我们可以讨论什么？（普罗米修斯的伟大与痛苦。
我们读课文时的感动。
）１、研读课文，感悟普罗米修斯的伟大形象：师：哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？⑴ 就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
读这句话时，我们能感悟到什么？读懂了什么？（善良、勇敢）师导：我读到了他的与众不同？谁来说说他与众不同在哪里？（看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过，或一叹而过。
本来与已无关的事，却要冒着生命危险去做。
）多么伟大的普罗米修斯呀。
让我们满怀敬意地朗读这句话。
⑵ 普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种，他拿到的是什么？连读第一自然段第一句和第二自然段最后一句。
引：火使人类从黑暗走向──从寒冷走向──从痛苦走向──从疾病走向──从野蛮走向──如果没有普罗米修斯，结果会怎样？是呀，普罗米修斯的伟大正在于造福人类！让我们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。
⑶ 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”这句话是在怎样的情况下说的？分角色朗读第４、５自然段。
14《普罗米修斯》 公开课一等奖创新教学设计
14《普罗米修斯》公开课一等奖创新教学设计统编版语文四年级上册《普罗米修斯》教案教学目标：1. 认识3个生字，读准多音字“禁不住”，会写13个生字，正确书写“气急败坏”“小心翼翼"等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，理解“盗”的含义及“偷火种"的后果，学习尊崇英雄、关心人类社会的高尚品质。
教学重点：在朗读中体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：理解“盗”的含义及“偷火种"的后果。
教学准备：教师：有关太阳系知识的资料、图片或课件；搜集人类没有火的原始生活资料。
学生：搜集有关普罗米修斯的神话传说。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 板书课题，齐读。
解释“普罗米修斯”为“先见之明，预见未来"（或“从预先见到的道理中得到预示）”，引导学生理解“盗火"的意思。
2. 引导学生思考：人们为什么要称普罗米修斯为盗火英雄？(学生自由发言，老师引导学生总结出是因为普罗米修斯从天上盗取火种，给人类带来了光明和文明，所以说他是盗火英雄。
)3. 同学们既然这么好奇，那么就让我们一起到课文中寻找答案吧。
二、检查自学，梳理问题1. 小组内检查生字词，教师抽查，理解重点词语。
2. 引导学生在文章中找出关键的疑问：人类没有火，日子过得怎样？谁给人类带来了火？火是怎样到人间来的？同时，谈谈自己对普罗米修斯的看法。
3. 小组间讨论交流，汇总问题答案。
4. 老师根据学生的回答进行总结，并给出相应的评价。
5. 揭示问题答案：人类没有火，生活十分艰难。
普罗米修斯给人类带来了火，并教会了人们使用火，使人类文明程度大大提高。
火是从天上落下来的陨石中得来的，普罗米修斯把火种偷到了人间。
6. 强调普罗米修斯的勇敢和智慧，引导学生学习他的精神，为人类的发展做出贡献。
三、研读课文，体会英雄1. 选择自己感兴趣的一个问题，认真读课文，谈自己的理解、体会。
《14普罗米修斯》公开课一等奖创新教学设计及反思
《14 普罗米修斯》公开课一等奖创新教学设计及反思14 普罗米修斯【课前解析】关注人物个性：课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，勇敢地“盗"取火种，给人类带来光明和智慧，为此与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神感人至深，给人留下深刻的印象。
关注阅读过程：这篇课文故事性非常强，且生字很多。
教学中要把读放在首位，引导学生通过不同形式的阅读、朗读把握文章内容，了解人物的特点。
要明确故事的起因、经过、结果，并发挥想象，加深印象，最好达到能够复述故事的效果。
让学生在阅读、理解了这篇文章后，学会用“这个故事讲了……”等句式进行表达，锻炼学生归纳总结的能力。
关注古希腊神话：古希腊神话源于古老的爱琴文明。
在原始时代，他们对自然现象，对人的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地幻想、不断地沉思。
在他们的想象中，宇宙万物都拥有生命，然而在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。
这时候他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。
这些众人所创造的人、神、物的故事，经由时间的淬炼，就被史家统称为“希腊神话"。
神话故事最初都是口耳相传，直至西元前七世纪才由大诗人荷马统整记录于《史诗》中。
【教学目标】1.认识“斯、惨”等12个字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14个字，能正确读写“人间、悲惨"等15个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
（难点）3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
（难点）4.学习复述课文。
（重点）5.读课后“阅读链接”，感受中西方神话的不同神奇。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“斯、惨"等12个字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨"等14个字，能正确读写“人间、悲惨”等15个词语。
14普罗米修斯公开课一等奖创新教学设计_3
14普罗米修斯公开课一等奖创新教学设计14普罗米修斯教案设计教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容,感受语言文字的魅力和人物的精神品质,感受中外神话故事的共同点。
3.以读悟法,总结抓关键词、想象等学习方法,并迁移到拓展阅读中。
教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。
教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的，体会神话的特点。
教学过程：一、神话铺垫,引入课题导语：同学们都喜欢读神话故事，你能猜出这是哪个神话故事吗？（出示课件）课件一；课件二；课件三；课件四；（师评价：真厉害！同学们知道的可真不少，这些都是中国老百姓耳熟能详的神话故事，在古希腊也有一个神话故事，他就是——普罗米修斯）学生齐读课题，普罗米修斯——走进神话故事。
二、精讲点拨,随文得法（一）初读感知概括内容1、初读要求：（出示课件）自由读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考文中共出现了几位天神，他们之间发生了一个怎样的故事？2、引导：天神普罗米修斯做了一件什么事？众神首领宙斯知道后做了什么？火神赫淮斯托斯是怎样做的？普罗米修斯屈服了吗？宙斯罢休了吗？他又是怎样做的？大力士赫拉克勒斯做了什么？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？3、根据学生的回答，教师整理全文主要内容。
天神普罗米修斯看到人类生活在无边的黑暗中，从太阳车那里盗取火种。
众神首领宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。
火神赫淮斯托斯不敢违抗宙斯的命令，把普罗米修斯锁在悬崖上。
宙斯见普罗米修斯不屈服，又派凶恶的鹫鹰来折磨他，最后大力士赫拉克勒斯拯救了普罗米修斯。
点拨总结学习方法:概括文章主要内容的方法——利用人物关系图。
（二）品读感悟“火"之重要1、出示课件（两幅画面）：“人类生活在黑暗中生活的悲惨画面”、“人类享受火给他们带来的快乐的画面"。
师引导学生观察，要求学生从课文找出相应的句子：a、画出相关的句子。
普罗米修斯课文教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
普罗米修斯课文教案一、教学目标1. 让学生了解普罗米修斯的传说并理解其中的主题和意义。
2. 提高学生的阅读技巧和理解能力，培养学生独立思考和批判性思维的能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对文学作品的审美意识。
4. 培养学生的写作能力，让学生能够运用所学知识进行创造性的写作。
二、教学重点1. 学习和理解普罗米修斯的传说，探讨其中蕴含的主题和意义。
2. 分析并理解课文的结构和语言特点。
3. 运用所学知识进行写作，展示对普罗米修斯传说的理解和思考。
三、教学内容1. 普罗米修斯传说的介绍和分析a. 引入传说：希腊神话中的普罗米修斯是一位勇者和智者，他对人类有着深刻的关怀与爱。
b. 普罗米修斯的贡献：他为人类带来了火种和智慧，使人类从原始社会迈向文明。
c. 普罗米修斯的牺牲与命运：他为了帮助人类而受到众神的惩罚，被囚禁在岩石之中。
d. 传说的主题和意义：普罗米修斯传说探讨了人类的命运、勇气和智慧的重要性，以及人类与神的关系等重要议题。
2. 课文分析a. 结构分析：课文由引子、发展和结语三部分组成，通过对抗和冲突展示了普罗米修斯对人类的关怀和对抗命运的决心。
b. 语言特点：课文运用了丰富的比喻、修辞和象征等修辞手法，使故事更加有趣和生动。
3. 阅读理解和讨论a. 学生阅读课文并回答相关问题，检验对课文的理解。
b. 学生进行小组讨论，探讨普罗米修斯传说中的主题和意义。
4. 作文写作要求学生写一篇关于普罗米修斯传说的文章。
写作要求如下：a. 简要叙述普罗米修斯传说的故事情节。
b. 分析普罗米修斯的贡献和牺牲，并阐述传说中的主题和意义。
c. 表达个人对普罗米修斯传说的理解和思考。
四、教学过程1. 教师引导学生了解普罗米修斯传说的背景和重要性。
2. 教师讲解课文结构和语言特点，并指导学生阅读并回答相关问题。
3. 学生进行小组讨论，分享对普罗米修斯传说的理解和思考。
4. 学生按要求写作一篇关于普罗米修斯传说的文章。
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《普罗米修斯》教学设计
潍坊高新区东明学校戴茜茜
一•弓I出课题，激趣导入
在中国有一位女神炼石补天，为人类谋求幸福，她就是女娲。
在古希腊也有一位带给人类幸福和光明的人，让我们一起呼唤他的名字。
（板书：普罗米修斯，生齐读课题）
二.检查预习，整体感知
1.现在老师要检查同学们预习的情况。
出示：普罗米修斯宙斯阿波罗赫拉克勒斯驱寒取暖挽弓搭箭高加索山严厉惩罚执行饶恕锁链鹫鹰动弹（tan）
（1）指名学生领读。
（2）你觉得这些词语中哪几个字要特别注意一下。
（3）齐读
2.朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考课文主要讲了一个怎样的故事，找找人物的相互关系，用词语概括。
板书
（1）概括主要内容：能不能试着抓住课文中的主要人物，简要说一说人物之间分别发生了什么事？
小结：抓住主要人物，理清人物之间的关系是概括课文主要内容的好方法。
来，我们共同梳理一下这几个人物之间发生的事。
课文先写了普罗米修斯从阿波罗那里拿取火种（板书），然后写了宙斯惩罚普罗米修斯，普罗米修斯忍受惩罚就是不屈服（板书），最后大力神解救普罗米修斯，他重获自由。
（板书）
三.聚集痛苦，感受坚强
1.普罗米修斯是一位怎样的天神？画出相关的句子，并找出关键词，将自己的感受写在书的空白处。
（一）为民造福
师：有火和没有火的日子真是完全不一样啊，同学们看。
（1）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个的长夜。
（指名读）
（2）是谁为我们带来了火？
（3）注意这个标点。
只要你愿意，只要你想象，你还看到什么？
（4）自从有了火，人类从（黑暗）走向（光明）
自从有了火，人类从（寒冷）走向（）
自从有了火，人类从（）走向（）
（5）是谁为我们带来了光明、温暖？
（6）普罗米修斯是怎样的天神？板书
小结：正是因为他对人类的热爱，所以他才冒着生命的危险为人类盗取火种，才敢违背众神领袖宙斯的命令，他是造福人类的天神。
在你的眼里，他还是一个怎样的天神？
（二）不屈不挠
尽管我们不愿意，我们的心被紧紧地揪了起来，我们还是要看看这两个画面。
1.锁之牢
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
（出示）说一说你画出了哪些词句？透过这些词句你感受到了什么？
（1）“死死地、既不能……也不能……”说明锁得紧，锁得牢。
设身处地地想一想四肢被死死地锁住会是什么滋味？
（2）除了风吹雨淋，还会遭受哪些痛苦？（出示句子）
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着（）的痛苦。
（3）在《被缚的普罗米修斯》中有这样的描述：他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，四处是黑暗、寒冷和死静，冰雪像枪一样刺心，锁链冷得咬进骨中，恶鬼利用山摇地震，使岩壁不断裂合，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。
（配乐朗读）看了这段描述你心里什么滋味啊？（指名读一一教师范读一一齐读）
2.啄之痛
过渡：铁链只能锁住他的身躯，却无法锁住他坚强的意志，他就是不向宙斯屈服，普罗米修斯又将承受怎样的痛苦啊？
1•“每天”说明次数多，天天如此。
2•“尖利”（出示鹫鹰图片）这样尖利的嘴巴一口一口地啄食普罗米修斯的肝脏，你仿佛看到了什么？听到了什么？（出示被啄图）
3•“重新长了起来、永远没有尽头”写出痛苦漫长无期。
读出这没有尽头的痛苦。
（齐读一一范读后半部分一一指名读一一齐读）
4•这样的折魔持续了多长时间？“许多年来”，你推测一下可能是多少年？（三万年啊，
整整300个世纪呀！）
过渡：沉重的铁链一锁就是三万年，凶恶的鹫鹰一啄就是三万年。
三万年里陪伴普罗米修斯的只有那无边的孤独和寂寞，只有那无尽的痛苦和折魔。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
他心里是怎么想的啊？谁能用课文中的话说一说？
（三）坚定
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
1•读好？和！：“有什么错”质问的语气，意思是“根本没有错”；“决不会……更不会……”读出坚决的语气。
指名读一一自由读（同学们都来读一读，看谁能读出坚定的语气？）一一指名读一一评读（出示关键词和标点）男女生赛读
2•普罗米修斯还可能怎样说这段话？（出示）
普罗米修斯（）地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种
痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
3•就是“为人类造福没有错”的信念支撑着普罗米修斯不向宙斯屈服。
当铁链锁身，日夜遭受各种痛苦的时候，他会在心底里一次次对自己说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”当鹫鹰啄肝疼痛难忍时，他咬紧牙，瞪着眼睛对鹫鹰说一一（齐读）当肝脏长好，重复被啄时，普罗米修斯面对悬崖，对宙斯高声呐喊（读）点评：这声音在高加索山上空久久回荡。
铁链锁身，锁不住他为人类造福的真情；恶鹰啄肝，啄不灭他为人类造福的真心。
四•升华人物精神，迁移现实生活
1•普罗米修斯给人类带来光明、温暖和幸福，自己却深陷黑暗、寒冷和痛苦之中。
当我们吃着用火烧熟的美味时，他却在高加索山的悬崖上忍饥挨饿；当我们在温暖的火堆旁进入梦香时，他却在遭受冰雪刺骨的寒冷。
同学们，面对这样的英雄你最想对他说些什么？
2•同学们被普罗米修斯的精神深深地感染着，这一句句真切的话语是对英雄赞美，英国诗人雪莱也曾写过这样的英雄赞歌。
（师生合作，配乐朗读）
是普罗米修斯的博爱，才让他为人类造福后无怨无悔的忍受惩罚，才让他在遭受惩罚时信念
坚定，，一定要造福人类，才让他感动大力神赫拉克拉斯，解救了他。
所以，最终
是谁拯救了普罗米修斯？
小结：点明普罗米修斯的精神一一博爱，呼唤英雄的名字!
五、推荐读书
推荐好书《古希腊神话》
教学板书：。