中国古代诗歌散文欣赏第一单元
合集下载
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《书愤》教学课件
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一欣赏 》第一 单元《 书愤》 教学课 件
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
记得在瓜洲渡痛击金兵，雪夜里飞奔着 楼船战舰；秋风中跨马纵横驰骋，收复了大 散关。
形象地描绘除了了水陆两路大军进攻敌 人的壮丽场面，画面开阔、壮观。
陆游：主张北伐, 恢复中原，但一直受到 压制。
诸葛亮：一生力主北伐，恢复汉室，而且 付诸实施。
《出师表》所说的“当奖率三军，北定中 原”，这正是陆游的毕生心愿。
诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正 是陆游认为南宋当权者应该吸取的。
诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的 精神，正是陆游所要发扬的精神。
用典明志 一、包含诗人对诸葛亮的仰慕之情。 二、贬斥那朝野上下主降的碌碌小人。 三、作者自勉，当效诸葛亮之志。
全诗中不着一个“愤”字，你 能不能体悟诗题中“书愤”究竟包 括作者哪些思想感情？
它借北望中原，回顾了青年 时的凌云壮志和火热的战斗生 活。抒发了自己报国无门、壮 志难酬、虚度年华的满腔激愤， 激昂中透着悲怆。
看背景（论世） 看诗人（知人） 看典故 看诗眼
诉衷情（70岁） 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河 梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲！
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 书愤》 教学课 件
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 书愤》 教学课 件
写作背景
• 《书愤》写于宋孝宗淳熙十三年 （1186），此时他已是61岁的老人。
• 从淳熙七年起，他罢官在家闲居 了5年，直到这一年春天，又被起用， 这首七律即写于此时。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 书愤》 教学课 件
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
记得在瓜洲渡痛击金兵，雪夜里飞奔着 楼船战舰；秋风中跨马纵横驰骋，收复了大 散关。
形象地描绘除了了水陆两路大军进攻敌 人的壮丽场面，画面开阔、壮观。
陆游：主张北伐, 恢复中原，但一直受到 压制。
诸葛亮：一生力主北伐，恢复汉室，而且 付诸实施。
《出师表》所说的“当奖率三军，北定中 原”，这正是陆游的毕生心愿。
诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正 是陆游认为南宋当权者应该吸取的。
诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的 精神，正是陆游所要发扬的精神。
用典明志 一、包含诗人对诸葛亮的仰慕之情。 二、贬斥那朝野上下主降的碌碌小人。 三、作者自勉，当效诸葛亮之志。
全诗中不着一个“愤”字，你 能不能体悟诗题中“书愤”究竟包 括作者哪些思想感情？
它借北望中原，回顾了青年 时的凌云壮志和火热的战斗生 活。抒发了自己报国无门、壮 志难酬、虚度年华的满腔激愤， 激昂中透着悲怆。
看背景（论世） 看诗人（知人） 看典故 看诗眼
诉衷情（70岁） 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河 梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲！
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 书愤》 教学课 件
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 书愤》 教学课 件
写作背景
• 《书愤》写于宋孝宗淳熙十三年 （1186），此时他已是61岁的老人。
• 从淳熙七年起，他罢官在家闲居 了5年，直到这一年春天，又被起用， 这首七律即写于此时。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 书愤》 教学课 件
《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元教案 安乡一中高二语文备课组
（1）下面这首诗的主题是什么?
闺意献张水部唐朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
A爱情诗？B闺怨诗？C行卷诗？
酬朱庆馀张籍
越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵，一典菱歌敌万金。
【注】张籍，水部郎中，当时以擅长文学而又乐于提拔后进与韩愈齐名。
读懂诗歌的重要前提：了解背景
教学难点
1、把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；
2、联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
课时安排
2课时
第一课时
【教学要点】
理解“以意逆志，知人论世”的内涵
【教学过程】
（一）以意逆志
1、导入：
古代诗歌的特点是言简意丰、精妙含蓄。后人读前人的作品，往往因为某个方面的原因，而曲解了诗意，或者妄加评改。我们来看看下面的例子。
【明确】《如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，风格清新明快，不事雕琢，给人以美的享受。
《一剪梅》李清照写与她的丈夫赵明诚分别后的思念心情。文词清丽，意象蕴藉，抒发了凄凉独处的内心感受，体现了哀婉悱恻的风格。
【讨论】（二）：导致诗人不同情感的原因是什么？
【明确】《如梦令》表达了她早期少女的那种天真、率真与浪漫的情趣和心境。
【明确】错！只从字面上去读解，故而曲解。用“以意逆志”的方法去理解，就会得出正确的结论，作品批评的决不是商女，而是谴责诗中只字未涉的正在酒家征歌买笑，寻欢作乐的达官贵人。
（二）知人论世
1、导读：请欣赏李清照的《一剪梅》，运用“以意逆志”的诗歌理论推断此词的主旨。（学生讨论分析，教师及时点评。）
一剪梅
（2）杜甫诗中的“朱门酒肉臭”一句，有人则发出“肉可以臭，酒怎么会臭”的疑问。你认为他的错误出在哪里？
闺意献张水部唐朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
A爱情诗？B闺怨诗？C行卷诗？
酬朱庆馀张籍
越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵，一典菱歌敌万金。
【注】张籍，水部郎中，当时以擅长文学而又乐于提拔后进与韩愈齐名。
读懂诗歌的重要前提：了解背景
教学难点
1、把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；
2、联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
课时安排
2课时
第一课时
【教学要点】
理解“以意逆志，知人论世”的内涵
【教学过程】
（一）以意逆志
1、导入：
古代诗歌的特点是言简意丰、精妙含蓄。后人读前人的作品，往往因为某个方面的原因，而曲解了诗意，或者妄加评改。我们来看看下面的例子。
【明确】《如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，风格清新明快，不事雕琢，给人以美的享受。
《一剪梅》李清照写与她的丈夫赵明诚分别后的思念心情。文词清丽，意象蕴藉，抒发了凄凉独处的内心感受，体现了哀婉悱恻的风格。
【讨论】（二）：导致诗人不同情感的原因是什么？
【明确】《如梦令》表达了她早期少女的那种天真、率真与浪漫的情趣和心境。
【明确】错！只从字面上去读解，故而曲解。用“以意逆志”的方法去理解，就会得出正确的结论，作品批评的决不是商女，而是谴责诗中只字未涉的正在酒家征歌买笑，寻欢作乐的达官贵人。
（二）知人论世
1、导读：请欣赏李清照的《一剪梅》，运用“以意逆志”的诗歌理论推断此词的主旨。（学生讨论分析，教师及时点评。）
一剪梅
（2）杜甫诗中的“朱门酒肉臭”一句，有人则发出“肉可以臭，酒怎么会臭”的疑问。你认为他的错误出在哪里？
人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《书愤》
4.陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢
复事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能 体现这个特点。
这两句形象地概括了25年前两次胜利的战 斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。 意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力 量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他 当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。
3. 如何理解“出师一表真名世，千载谁堪
伯仲间”两句诗？
诗人以诸葛亮自比。诸葛亮在 《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死 而后已”“北定中原，兴复汉室”的 话，诗人正是以此自勉，表明他至死 也不会放弃恢复中原之志。 由此可见，《书愤》的基调虽然 是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不 绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。
《临安春雨初霁》反映了诗人厌倦官 场生活的心绪，这和他壮志难酬，心情抑 郁是分不开的。时陆游已62岁，在家赋闲5 年，被启用为严州知府，任前到临安觐见 皇帝，候于西湖边客栈，百无聊赖写下此 诗。从中见诗人一夜未眠的郁闷与惆怅。 听说此联传入宫中，深为孝宗所欣赏。
1.阅读六首古诗，按风格特点填上相应作家、 作品。 A.清新自然，用语不落俗套，率真朴素。 B.沉郁顿挫，感情沉郁，气韵浑厚。 C.瑰丽朦胧，色彩绚烂，情思奇幻。 D.含蓄蕴藉，意在言外，或欲说还休。 E.豪迈悲壮，气势豪放，而意含悲壮。
共同进步！
1.如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感
情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？
你能说出它在
写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此 种手法的其它诗句吗？
只用六个名词组接，勾勒出两幅气 壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志 具体化。
示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 细写“闲作草”“戏分茶” ，可谓别 是一番滋味在心头。一生思虑着恢复中原 的陆游，竟也“闲”而且“戏”了！临安 春色，与他何干！清淡寡味时，只好用笔 墨、茶水打发时光。悠闲生活的内里，是 诗人壮志难伸的抑郁和愤激。
中国古代诗歌散文欣赏 第一单元(整理精校版)
中国古代诗歌散文欣赏第一单元必修教案0310 10:56：：中国古代诗歌散文欣赏第一单元以意逆志知人论世一、单元整体分析（一）单元内容在教材中的定位分析“以意逆志、知人论世”单元是《中国古代诗歌散文欣赏》教科书中“诗歌之部”部分中的第一部分。
本册书从高中生实际水平出发，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”（探究诗旨）“置身诗境、缘景明情”（把握诗境）“因声求气、涵咏诗韵”（体会声韵）三方面入手，从大处抓住诗歌这种文体的本质属性的主要之点，避免过繁过细，这样有助于高中学生掌握运用。
（二）课程目标在单元教学中的落实《普通高中语文课程标准（实验）》对选修课程古代诗歌的阅读教学，有以下要求：1 ．在必修课程诗歌部分学习的基础上，培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2 ．阅读我国古典诗歌中的优秀作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
3 ．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗歌，背诵一定数量的古代诗歌名篇。
4 ．学习鉴赏诗歌的基本方法，用历史的眼光和现代的观念审视古代诗歌的思想内容，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验，并给予恰当的评价。
5 ．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
单元教学目标：根据课程目标对选修教学的几个维度（文字、文学、文化）的要求，我们将本单元教学目标设定为：1 ．强化梳理归纳与积累整合，培养学生鉴赏古代诗歌的良好习惯，掌握鉴赏古代诗歌的基本方法。
2 ．引导学生运用“ 以意逆志，知人论世” 的鉴赏方法探究诗歌的旨意，感受诗歌的意蕴美和情感美。
提高学生的文学鉴赏能力。
3 ．用历史的眼光和现代的观念审视古代诗歌的思想内容，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验，并给予恰当的评价。
（三）学情分析中国古代文学的几种主要文体中，诗歌产生和成熟最早，历史最长，最受重视，发展也最为充分。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《书愤》
课后联想：
报国无门、请缨无路，终致壮志难 酬、年华空老的悲剧，不仅仅是陆游 一个人的悲剧，还是整个南宋时代所 有抗金爱国志士共同的悲剧。你们可 以找到一些别的例子吗？
• 了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜 白产生！ ——辛弃疾《破阵子》
• 白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将 心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？ ——岳飞《小重山》
所愤之四：“谁堪伯仲间”
这里又采用了谁的典故？用意何在？
• 用了诸葛亮《出师表》的典故。
讨论：除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸葛 亮的《出师表》。联系历史背景，想一想，陆游为什 么特别喜欢吟咏诸葛亮的《出师表》呢？
陆游称道《出师表》的诗句： “《出师》一表千载无”——《游诸葛武侯书台》 “一表何人继《出师》”——《七十二岁吟》 “凛然《出师表》，一字不可删”——《感秋》
三国蜀国，诸葛亮为蜀汉丞相，一生力主北伐， 恢复汉室，而且付诸实施。
南宋王朝偏居一隅，陆游是主张北伐收复失 地，但一直受到压制。
《出师表》所说的“当奖率三军，北定中原”，这 正是陆游的毕生心愿；
葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是陆 游所要发扬的精神；
诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的警告，正是陆游 认为南宋当权者应该吸取的。
陆游
写作背景
陆游生活在金兵入侵，中原沦 陷的时代，那时南宋当局却偏安江 南，不思北伐。陆游主张抗金，触 犯了投降派的利益，所以一再遭到 打击排挤，多次被罢官。
这首有名的七律作于宋孝宗十三 年(1186)，此时陆游已61岁，在山 阴闲居了6年，少年时“扫胡 尘”“靖国难”的志向眼看就要化 为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下 了这首诗。
时代的悲剧 英雄的悲愤
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 这两句写景的句子有什么特点？有什么作用？
人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》-第一单元咏怀二十八首(24张)-优秀课件
人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 一单元 咏怀二十八首(24张)-精品课件ppt (完美 版)
人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 一单元 咏怀二十八首(24张)-精品课件ppt (完美 版)
知人论世
诗人为何如此伤心，如此忧思？
公元249年，司马懿 杀曹爽，专国政。死 后其子司马师、司马 昭相继专权。
文学成就
向秀
文学成就上， 向秀的《思旧赋》 为悼念好友嵇康和 吕安所作，十分感 人，但无诗流传；
刘伶
刘伶只有 一首五言诗传 世；山涛、王 戎、阮咸没有 诗歌传世。
阮籍、嵇康
七贤中真 正能代表当时 文学最高成就 的只有阮籍和 嵇康。
六朝文学
六朝时期，五言诗的发 展成为诗坛的主流。在正始 时期最有成就的诗人，应推 竹林七贤中的阮籍。阮籍有 五言《咏怀诗》八十二首， 抒写一生的志向、感触，这 里选的是第一首，写夜中不 寐，独自弹琴的情境。
人教版语文Leabharlann 二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 一单元 咏怀二十八首(24张)-精品课件ppt (完美 版) 人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 一单元 咏怀二十八首(24张)-精品课件ppt (完美 版)
总结
诗人是如何表现他的忧思？
明确：开头两句通过动作描写（夜晚失眠， 起来弹琴），表达了诗人心中的隐忧。最后 两句直抒胸臆，点破忧思。 三、四、五、六句借景抒情，借“明月、清 风、孤鸿、翔鸟”这些景物，来抒写内心的 孤单和优思。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 一单元 咏怀二十八首(24张)-精品课件ppt (完美 版)
主题: 这首诗写诗 人深夜弹琴和孤 独不安的忧思。
中国古代诗歌散文欣赏：第1单元长恨歌
• (2)调动我们的主观感受、生活体验去解读。
• 如果我们在生活中随时留意，用自己的生活经验去解诗， 就能从作品中领会生活乐趣。如，杜牧《山行》一诗，不 少欣赏者认为“白云深处有人家”“霜叶红于二月花”等 句最妙，说是从中看到了作者心情之悠闲。但是，如果我 们有过“山行”的经验，就会知道此诗第一写了路途之 “远”、气候之“寒”、山径之“险”、天色之“晚”， 诗人显然行色匆匆，绝不只是漫步山间，悠闲看景，但诗 人在第三句却置天晚、秋寒、山远、径斜于不顾，“停车” 赏看枫林，这就凸现了霜染枫叶之美、诗人爱赏之深。这 “停”与“行”的矛盾，恐非有山行经验者不能深悟。所 以，我们今天也完全可以根据自己的学习、生活的情况，
1．读准字音
回眸．( móu ) 霓．( ní )裳 万骑．( jì ) 萦纡．( yū ) 悄．( qiǎo )然 绰．( chuò )约 珠箔．( bó ) 阑．( lán )干 金钗．( chāi )
(二)通读文本，疏通字词
骊．( lí )宫 城阙．( què ) 花钿．( diàn ) 龙驭．( yù ) 翡．( fěi )翠 参差．( cī ) 迤．( yǐ )逦．( lǐ ) 凝睇．( dì ) 钗擘．( bò )
• 《长恨歌》是一首长篇叙事诗，语言精练，形象优美，抒 情极有特点，中间又有不少名句，我们可以在诵读中体悟 其意蕴美和情感美，探讨其主题思想。
• 《湘夫人》是一首祭神曲，用楚辞的情势写成，表达的是 湘君对湘夫人的思慕之情，诗歌的情势和艺术都独具特色。
• 《拟行路难》是乐府杂曲，表达的是诗人的一股不平之气， 一种悲愤之情。学习时要简要鉴赏其思想感情和艺术特点。
• 答：古代重男轻女思想是主流，因为男子能支撑起一家生 活，传宗接代。而唐玄宗对杨贵妃的宠爱竟使这一风气改 变，更从侧面表现出唐玄宗对杨贵妃的专宠已经全国皆知 了。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《湘夫人》
芷兰
辛夷（木兰 ）
杜衡（马蹄香）
荪（菖蒲）
鉴赏指点
1、第1、2句是否脱节？
鉴赏指点
1、第1、2句是否脱节？ 比兴，既有对湘夫人的赞美，也暗含着相思之深。
“不敢言”有无法说，不用说之意。
鉴赏指点
1、第1、2句是否脱节？ 比兴，既有对湘夫人的赞美，也暗含着相思之深。
“不敢言”有无法说，不用说之意。 2、“荒忽”，迷迷糊糊之意，所谓用情深时自转痴。
鉴赏指点
1、第1、2句是否脱节？ 比兴，既有对湘夫人的赞美，也暗含着相思之深。
“不敢言”有无法说，不用说之意。 2、“荒忽”，迷迷糊糊之意，所谓用情深时自转痴。 3、“流水潺湲”，相对论，实写等待中的煎熬。
本段小结
写湘君把思念的感情埋在 心里，急切等待恋人而又不见 来到，心情恍惚地向远方张望， 迷惘地看着慢慢不断的流水出 神。
以意逆志 知人论世
•以意逆志
以：用； 逆：估计；
意：自己的切身体会； 志：作者写作诗歌的本意。
•以意逆志
以：用； 逆：估计；
意：自己的切身体会； 志：作者写作诗歌的本意。
在鉴赏诗歌时，读者结合自己的生活体验，把自己 当作诗人，“将心比心”地去领会、估计诗人在诗中所 寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨。
课文分析
第一段写湘君思念湘夫人，意中人好像已经飘然降落 到了小洲上，但又倏忽不见，只见秋风萧瑟，洞庭波起， 秋叶飘飘，于是感到无限惆怅。已经做好了佳人到来的准 备，却见世事颠倒，真担心约会要失期。所以第一段主要 用盼望对方来而没有来，表达了一种情绪的极度低落。
鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上？
鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上？ 鸟儿聚集在水草中，鱼网张在树上
以凄清、冷落、杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的 意境奠定了全诗幽怨哀婉的情感基调（情景交融）。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第一单元第1课《长恨歌》课件 (共16张PPT)
6
• 4．了解背景
• 《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于唐
元和元年十二月。当时诗人35岁，正在盩(zhōu)至县任县 尉。白居易曾与好友王质夫、陈鸿在闲暇时日游览当地仙 游寺，谈话之中，议论到五十年前发生的安史之乱中的唐 明皇李隆基与杨玉环的情事，相互感叹不已。王质夫就举 起酒杯对白居易说：“李杨之事历代少有，要不遇着有超 世才华的人润色，就难以传世，乐天你诗歌造诣很深，又 很重感情，你试以诗歌传写这个故事怎么样？”
长 恨 歌
白居易
1
第一单元
赏析示例 长恨歌
2Байду номын сангаас
明 确目 标
• 1．了解白居易及其诗文。 • 2．从不同的角度去理解把握诗歌
的主旨。 • 3．学习诗歌叙事、写景和抒情相
交融的表达技巧。
3
4
• 3．知人论世
• 白居易(772－846)，唐代大文学家、 政治家。字乐天，号香山居士，与元稹在 诗坛齐名，并称“元白”。他倡导了新乐 府运动；晚年常与名诗人刘禹锡唱和，时 称“刘白”。一生不仅留下近3000篇诗作， 还提出了一整套诗歌理论。诗歌作品，分 成讽喻、闲适、感伤和杂律四大类。最精 华的部分是他的讽喻诗，其中包括《新乐 府》50首、《秦中吟》10篇等代表作，语 言通俗易懂，被称为“老妪能解”。
这两句诗既点明 了杨贵妃和唐玄宗的 天人永隔之恨，又暗 示了正是唐玄宗自己 的重色轻国造成了这 个无可挽回的终身恨 事。它起画龙点睛的 作用。
11
探讨主题
怎样理解这首诗所表达的主题？
• 一、讽喻玄宗重色误国 • 通过对唐玄宗和杨贵妃爱情故事的描写，
对唐玄宗的荒淫误国进行了揭露和讽刺。 • 二、歌颂李杨忠贞爱情 • 通过对李杨爱情故事的描写，歌颂了他
• 4．了解背景
• 《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于唐
元和元年十二月。当时诗人35岁，正在盩(zhōu)至县任县 尉。白居易曾与好友王质夫、陈鸿在闲暇时日游览当地仙 游寺，谈话之中，议论到五十年前发生的安史之乱中的唐 明皇李隆基与杨玉环的情事，相互感叹不已。王质夫就举 起酒杯对白居易说：“李杨之事历代少有，要不遇着有超 世才华的人润色，就难以传世，乐天你诗歌造诣很深，又 很重感情，你试以诗歌传写这个故事怎么样？”
长 恨 歌
白居易
1
第一单元
赏析示例 长恨歌
2Байду номын сангаас
明 确目 标
• 1．了解白居易及其诗文。 • 2．从不同的角度去理解把握诗歌
的主旨。 • 3．学习诗歌叙事、写景和抒情相
交融的表达技巧。
3
4
• 3．知人论世
• 白居易(772－846)，唐代大文学家、 政治家。字乐天，号香山居士，与元稹在 诗坛齐名，并称“元白”。他倡导了新乐 府运动；晚年常与名诗人刘禹锡唱和，时 称“刘白”。一生不仅留下近3000篇诗作， 还提出了一整套诗歌理论。诗歌作品，分 成讽喻、闲适、感伤和杂律四大类。最精 华的部分是他的讽喻诗，其中包括《新乐 府》50首、《秦中吟》10篇等代表作，语 言通俗易懂，被称为“老妪能解”。
这两句诗既点明 了杨贵妃和唐玄宗的 天人永隔之恨，又暗 示了正是唐玄宗自己 的重色轻国造成了这 个无可挽回的终身恨 事。它起画龙点睛的 作用。
11
探讨主题
怎样理解这首诗所表达的主题？
• 一、讽喻玄宗重色误国 • 通过对唐玄宗和杨贵妃爱情故事的描写，
对唐玄宗的荒淫误国进行了揭露和讽刺。 • 二、歌颂李杨忠贞爱情 • 通过对李杨爱情故事的描写，歌颂了他
中国古代诗歌散文欣赏理解性默写(选修)(附答案)
中国古代诗歌散文欣赏理解性默写（选修）(附答案)诗歌部分第一单元一、白居易《长恨歌》1.《长恨歌》中“（），（）。
（），（）。
”从黄昏到黎明，集中描写了唐玄宗夜间被情思萦绕、久久不能入睡的情景。
2.《长恨歌》中表现唐玄宗对杨贵妃的宠爱、迷恋已经引起公愤的句子是：“（），（）。
”3.《长恨歌》中采用浪漫主义手法寄志托物重申誓言的诗句是：（），（）。
4. 文中描写杨贵妃天生丽质（貌美）的句子是：（），（）。
5. 白居易在《长恨歌》中有两个表示情愿相爱永不变心的诗句，这两个诗句是（），（）。
6. 表现贵妃对玄宗绵绵不尽的相思的句子是：（）7..渲染出凄凉情景的句子是：（），（）。
二、屈原《湘夫人》1.《湘夫人》中被誉为“千古言秋之祖”的诗句是“（），（）。
”。
2.毛泽东《七律答友人》中“九嶷山上白云飞，帝子乘风下翠微”就是化用《湘夫人》中的““（），（）。
”两句诗。
3.“（），（）。
”两句诗表现湘君离开期约地点时劝自己把眼光放远，在旷达自解中见出对幸福爱情生活永不放弃的执着。
4.“（），（）。
”写湘君把外衣抛到江中去，把单衣丢在澧水旁。
是希望湘夫人能知道他曾经来过。
5.《湘夫人》中运用比兴手法写湘君不敢对湘夫人表白心迹的句子是：（），（）。
6.《湘夫人》中，湘君抛弃湘夫人的赠礼，显现出绝望情绪的句子是：（），（）。
三、鲍照的《拟行路难》（其四）1.鲍照的《拟行路难》开头用比喻的手法对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是“（），（）。
”2.李白的《行路难》用比喻手法表达人生路上的艰难险阻的两句诗是“（），（）。
”3. 在《拟行路难》中举杯驱愁却大放悲声的诗句是“（），（）。
”4.《拟行路难》（其四）中表现作者极度矛盾和忍辱负重的句子：（），（）。
5.《拟行路难》（其四）中的“（），（）。
”以浅近的比喻说明复杂的现实内容。
6.“抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。
”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在《拟行路难》中举杯驱愁，却大放悲声的诗句是“（），（）。
高中语文人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学PPT课件(人教版(新课程标准))：第一单元越中览古
赏析：
1、作者选取了哪两幅画面？为了渲染了什么？
画面一:__“__战__士__还__家__尽__锦__衣__”_____
战士凯旋，大家都就将越王及 其战士得胜归来的喜悦和骄傲的表情烘托出来。
画面二:__“__宫__女__如__花__满__春__殿__”_____ 越王回宫，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起
惆怅——达观——坚忍不拔
曾照吴王宫里人。
同:
都是吊古之作,意蕴诗中, 都用了对照手法。
《越》前三句写古,末句写今 《苏》前三句写今,末句写古 异: 《越》从古宫人说到今鹧鸪 《苏》从今月说到古宫人。
两首诗的格局正好相反。
思 同: 两诗都生盛衰、荣华无常的感慨。
想
内 异: 《越》通过古今对照、物是人非写感慨；《苏
容
通过自然景物今古常新写感慨。
3、你读了此诗，能悟出怎样的道理？
• 隐含着诗人对勾践的嘲讽和对盛衰无常的感慨。 • 隐含着诗人深沉的历史思考：忘却往日的屈辱和 苦难，完全陶醉在暂时胜利的喜悦之中，其结果只 能使化为乌有。
读李白《苏台览古》,比较表达技能和思想内容上的异同:
苏台览古
旧苑荒台杨柳新，
表 达
菱歌唱尽不胜春。
技 能
只今惟有西江月，
性情刘禹锡
——其他诗作赏析
竹枝词（其一）
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
热烈而忐忑的少女情怀
秋风引
何处秋风至？ 萧萧送雁群。 朝来入庭树， 孤客最先闻。
羁旅之情，思归之心
酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日闻君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
高中语文-人教课标-选修-中国古代诗歌散文欣赏--诗歌之部-第一单元-《湘夫人》教学设计
《湘夫人》就是这样浸透在满怀的香气里。湘君和湘夫人的形象，也因此显示出高洁优美来。这就是楚辞常用的香草美人以譬君子的笔法。
了解屈原及创作背景，做到“知人论世”
多媒体展示，教师介绍，让学生“知人”
学生整体感知文本——以意逆志
1、学生对照注解自读一遍全诗，注意圈点勾画。
2、学生集体诵读一遍全诗
3、同学们根据自己对诗歌的解读，概括各节诗歌的写作内容。
四、教学策略选择与设计
教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、突出诵读。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、技能的魅力、锻炼学生的思维。
明确：诗的开头四句，写湘君眺望洞庭，仿佛湘夫人飘然而降，但又倏忽不见，心中充满愁思。以景物衬托情思，以幻境刻画痴情人的心理，尤其动人。第三、四名写沅湘秋景，清丽如画。开头四句渲染的环境气氛与人物心理交融在一起，这凄凉、冷落的景色，正衬托出人物的怅惆、幽怨之情。这种环境气氛贯穿全诗，为全诗定了感情的基调。
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
本堂课在教学上力求让学生通过对《湘夫人》的诵读和鉴赏，领悟诗歌的思想情感。再次让学生充分认识到把握诗歌的情感一定要在批文入情的前提下，知人论诗，以意逆志，进而领悟鉴赏的精髓。本首诗歌本诗以男女水神等候对方为线索，表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽思之情，但仍对爱情坚贞不渝的主题！ 诗歌反应了当时人民的真实感情和美好愿望，也渗透了诗人屈原执着追求理想的情愫。故在课堂教学中特意引导学生要结合诗人的生平和创作背景来把握诗歌的意象和意境，这有利于学生把握诗歌的主题。让他们切身感受到鉴赏诗歌“以意逆志 知人论世”技能运用的重要性。在这点上很成功。
了解屈原及创作背景，做到“知人论世”
多媒体展示，教师介绍，让学生“知人”
学生整体感知文本——以意逆志
1、学生对照注解自读一遍全诗，注意圈点勾画。
2、学生集体诵读一遍全诗
3、同学们根据自己对诗歌的解读，概括各节诗歌的写作内容。
四、教学策略选择与设计
教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、突出诵读。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、技能的魅力、锻炼学生的思维。
明确：诗的开头四句，写湘君眺望洞庭，仿佛湘夫人飘然而降，但又倏忽不见，心中充满愁思。以景物衬托情思，以幻境刻画痴情人的心理，尤其动人。第三、四名写沅湘秋景，清丽如画。开头四句渲染的环境气氛与人物心理交融在一起，这凄凉、冷落的景色，正衬托出人物的怅惆、幽怨之情。这种环境气氛贯穿全诗，为全诗定了感情的基调。
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
本堂课在教学上力求让学生通过对《湘夫人》的诵读和鉴赏，领悟诗歌的思想情感。再次让学生充分认识到把握诗歌的情感一定要在批文入情的前提下，知人论诗，以意逆志，进而领悟鉴赏的精髓。本首诗歌本诗以男女水神等候对方为线索，表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽思之情，但仍对爱情坚贞不渝的主题！ 诗歌反应了当时人民的真实感情和美好愿望，也渗透了诗人屈原执着追求理想的情愫。故在课堂教学中特意引导学生要结合诗人的生平和创作背景来把握诗歌的意象和意境，这有利于学生把握诗歌的主题。让他们切身感受到鉴赏诗歌“以意逆志 知人论世”技能运用的重要性。在这点上很成功。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《蜀相》课件
咏史怀古诗
方法
欣赏这类诗歌，我们往往要了解的是作者 写了怎样的古人、往事，诗人为什么要写这个 古人、这段往事，他在诗中表现出什么态度， 这种态度又是运用什么方法来表达的。
千古诗圣——杜甫
千古诗圣——杜甫
爱国主义
千古诗圣——杜甫
爱国主义 儒家思想
千古诗圣——杜甫
爱国主义 儒家思想 诗歌追求
759年 关内大饥，转至成都，次年在城西 浣花溪畔筑草堂栖居。
760年 作《蜀相》。
761年秋 狂风破屋，一夜漏雨，写下《茅屋 为秋风所破歌》。
767年 寄寓夔州，写下《登高》。
770年冬 死在一条破船上。杜甫艰巨漂泊的 一生，在这里得到一个凄凉的结束。
“战血流仍旧，军声力至今”，这是 诗人对祖国和人民最后的怀念。
“自”“空”两字跟此境域的关系最为密切。 碧草映阶、黄鹂隔叶，本是一种赏心悦目的景象， 然而一用“自”“空”两字修饰，则所含之情就 大有转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年 年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么 动听，可有谁听呢？由此自然而使人生出“感物 怀人之意”。
咏史怀古诗的主旨
咏史怀古诗的主旨
披文入情，揣摩意图
本诗的主旨句是什么？抒发了诗人怎 样的情怀？
主旨句是“出师未捷身先死，长使英雄 泪满襟”。诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和 丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了 自己的功业未就的深沉感慨。
分析技能，体察诗心
分析技能，体察诗心
王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，着一‘闹’字 而境域全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春 色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪个字跟境域的关 系最为密切？为什么？
弄清史实，疏通文意
弄清史实，疏通文意
背景
高中语文人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《一剪梅》公开课课件
• 句式表现愁运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使
赏 人领略到女词人的万千愁绪，给人以无止境的遐想。
析
•
比较
• “才……又”（才饮长沙水，又食武昌鱼）
小结
赏
• 写相思
析
• 抒闺情
词中意象
上片：写女词人独居生活——舟中所想
具 体 赏
红藕香残 兰舟 云中锦书
(虚实结合)
揭
示
流水落花 眉头、心头
}主 旨 （ 相 思
小风疏雨萧萧地，又催下、 千行泪。
吹萧人去玉楼空，肠断与谁 同倚。
一枝折得，人间天上，没个 人堪寄。
一剪梅欣赏
言
学
有
诗
尽
之
而
道
意
无
穷
析
月 西楼
之 愁
）
下片：写女词人由想象回到现实
————愁更愁
《一剪梅》:此情无计可消除，才下眉头，却
具 上心头。 体 此情：离愁别绪，难舍难分，爱之愈深，思之
愈切，这是一种甜蜜的相思之愁。
赏 （两处闲愁：可见两心如一，心心相印） 析 《声声慢》:这次第，怎一个愁字了得！
家国之思、孀居之悲、沦落之苦。
溪亭日暮
藕花深处
归舟争渡
惊飞鸥鹭
常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟 ， 误入藕花深处。 争渡，争渡？ 惊起一滩鸥鹭 。
一剪梅
李清照
建昌一高中 李岩
深情吟咏
《一剪梅》朗读节奏
• 红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。 • 云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。 • 花自/飘零/水/自流，一种/相思两处/闲愁。 • 此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。
中国古代诗歌散文欣赏(第一单元精选三篇)
（二）、听读录音
（三）、了解大意:长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？
1：“长恨”二字是本诗的情感的核心。长是时间，是感 情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和 痛苦的沉重。恨的含义可以根据主题定位的不同而不同。 遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。 （不仅仅是遗憾，唐玄宗重美色而误国，杨贵妃迷惑君 王而致“安史之乱”，所以这里的恨，还有悔和痛的意 思。）
3、把握长恨歌的主 题
第一课时
一，写作背景简介 二、作者简介 三、知人论世 四、解读课题 五、识记字音 六、朗读课文
写作背景介绍
蜀州司户杨玄琰，有个女儿叫杨玉环，早年随叔父
杨玄珪入长安，嫁与玄宗第十八个儿子寿王李瑁为妃， 时杨氏年16岁，李瑁也年约16岁。后为李隆基看中。李 欲将杨占为已有，又碍于名分，于是，让她出宫做女道 士，而后再迎归宫中，掩耳盗铃。李隆基早先励精图治， 晚年沉于美色。得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。 杨玉环则不仅自己得宠专房，身封贵妃，而且满门亲族 也跟着沾光，如《长恨歌》所说是“姊妹弟兄皆列土， 可怜光彩生门户。”天宝后期，朝廷内部本已矛盾重重， 李隆基对杨家的偏幸，更促进了矛盾的激化。天宝十四 载（755），手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨 氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安。李隆基 携杨玉环等仓皇出逃，西行四川。至陕西马嵬驿（今陕 西省兴平县西），扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天 下。迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于 佛堂前梨树下”，杨时年38岁。
※知人
• 白居易（772—846），字乐天，号香山居士，今陕西渭 南人。倡导新乐府，作品有讽谕诗、闲适诗、感伤诗等， 作品多收录于《白氏长庆集》。
• 白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父、父亲都是朝 廷官员。他自幼聪明，他出生的年代是“中唐”时期五六 岁便学写诗，九岁便能够辨别声韵，读书也特别刻苦。贞 元十六年（800），29岁的白居易以第四名及进士第，结 识元稹，遂成莫逆之交，他们被后人并称为“元白”。32 岁步入仕途，被授校书郎。元和三年（808）拜左拾遗。 因得罪当时的宰相李吉甫，白居易不幸陷入政治斗争的漩 涡。在此后几十年的牛李党争中，白居易始终为李德裕所 排挤，由此决定了他一生仕途不顺利。他任拾遗期间，恪 尽职守，屡陈时政，难免使得皇上或权臣不满。后来曾被 贬为江州司马。为避嫌消灾，白居易以妓乐诗酒放情自娱， 并且开始信佛，寻找精神倚托。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《越中览古》课件
这类诗作大多是作者
思 想 内
在怀古咏史的同时，融进 了的自己切实的生活感受 和特殊的生活体验，借古 事、故地发出自己的声音，
容
具有强烈个人意识。
或是借古讽今，别有
寄托。
越
中
览
李 白
古
李白素有诗仙之称，在中国文学史上是最 具浪漫主义气息的诗人。
字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘 肃泰安东）生于碎叶（今巴尔科什湖南面的楚 河流域），25岁始离川在各地漫游。较广泛地 接触现实，认识到朝廷的腐败，官僚贵族的奢 侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。
诗
1抒发感慨，感伤兴衰 现实的不尽人意常
常使诗人亲临旧地或回 想史实时触景生情， 感 念物换星移、物是人非, 慨叹昔盛今衰，独抒思 古之幽情。尤其是做为 六朝古都、曾经繁华一 时的金陵更是成为古代 诗人们感情的集射地， 不知触发了多少人的怀 古之情，金陵怀古几乎 成为咏诗的一个专题。
2 怀古咏史，别有寓意：
越王勾践破吴归，
（起）述历史事件：勾践破吴 归。（带着胜利的喜悦）
昔
盛 战士还家尽锦衣。 第二句描述越军胜利者姿态（骄傲）
（承）
对 宫女如花满春殿， 第三句写王宫繁华欢乐的景象
照
（荣华）
今 只今惟有鹧鸪飞。 （转）第四句写眼前凄凉景象。
衰
（凄凉）
越中览古
李白
古
今
战士：尽锦衣 宫女：满春殿
惟有鹧鸪飞
出了凯旋之后越国从士兵
中的“尽”和 “满”两字。
到君王之间的奢侈享乐生
活。
答案示例
1、对照手法。 古越的热闹、 繁华与现在 的荒凉、衰 败形成鲜明 的对照，抒 发了一种世 事变化无常 的感慨。
《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元：以意逆志_知人论世 课件(共62张PPT)
其意思是说，读者阅读文学作品应该 了解作者的生平经历和作品写作的时代背 景，这样才能站在作者的立场上，与作者 为友，体验作者的思想感情，准确把握作 者的写作意图和正确理解作品的思想内涵。
考察
作者生活的时代、 社会，生平与身世
知人论世
了解
作者与人物
注意三点：
• 1、诗人不同，诗风各异。李白放浪不羁，诗风雄 奇飘逸；杜甫忧国忧民，诗风沉郁顿挫；李商隐 的朦胧，李清照的婉约等。
• 2、境遇不同，诗情有别。诗人一生的思想不是一 成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈 现出不同的感情基调和旨趣。
• 3、时代不同，精神迥异。如同为离别诗，汉末多 离别的哀怨，而盛唐普遍呈现乐观的基调。
方法运用
1、利用现存的各种史传材料和后人评述， 全面把握作者的心灵历程和精神世界。
2、弄清作品的的具体创作时间。
愁绪四溢。强烈的失望带来了对自然景观的一种 感情化的描写，这就叫景与情谐。这凄凉、冷落 的景色正衬托出人物的惆怅、幽怨之情，这种环 境气氛贯穿全诗，为全诗定下了感情的基调。
赏析：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶 下”写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景
如在目前，作者妙在以可见之水波、木叶，写 出不可见之袅袅秋风，写风而有画意。凄清杳 茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境。
• 三是后人在恨，后朝多少皇帝不以之为戒却重蹈覆辙， 终成千古之恨。
• 4、文中用了哪些手法写杨贵妃的美貌，你 认为她是个什么样的人物形象？
细节，对比，反衬，夸张，比喻。
貌美痴情
• 5、文章是如何写唐玄宗对杨玉环的思念的？ 你觉得他是个什么样的君王？
触景伤情，哀景写哀情，乐景衬哀情。
迷恋声色，荒淫误国的昏君。
《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还 寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也， 正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这 次第，怎一个愁字了得！
考察
作者生活的时代、 社会，生平与身世
知人论世
了解
作者与人物
注意三点：
• 1、诗人不同，诗风各异。李白放浪不羁，诗风雄 奇飘逸；杜甫忧国忧民，诗风沉郁顿挫；李商隐 的朦胧，李清照的婉约等。
• 2、境遇不同，诗情有别。诗人一生的思想不是一 成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈 现出不同的感情基调和旨趣。
• 3、时代不同，精神迥异。如同为离别诗，汉末多 离别的哀怨，而盛唐普遍呈现乐观的基调。
方法运用
1、利用现存的各种史传材料和后人评述， 全面把握作者的心灵历程和精神世界。
2、弄清作品的的具体创作时间。
愁绪四溢。强烈的失望带来了对自然景观的一种 感情化的描写，这就叫景与情谐。这凄凉、冷落 的景色正衬托出人物的惆怅、幽怨之情，这种环 境气氛贯穿全诗，为全诗定下了感情的基调。
赏析：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶 下”写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景
如在目前，作者妙在以可见之水波、木叶，写 出不可见之袅袅秋风，写风而有画意。凄清杳 茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境。
• 三是后人在恨，后朝多少皇帝不以之为戒却重蹈覆辙， 终成千古之恨。
• 4、文中用了哪些手法写杨贵妃的美貌，你 认为她是个什么样的人物形象？
细节，对比，反衬，夸张，比喻。
貌美痴情
• 5、文章是如何写唐玄宗对杨玉环的思念的？ 你觉得他是个什么样的君王？
触景伤情，哀景写哀情，乐景衬哀情。
迷恋声色，荒淫误国的昏君。
《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还 寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也， 正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这 次第，怎一个愁字了得！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
➢ 是孟子在回答弟子的提问时，提出的理解作品的方法：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志；以 意逆志，是为得之。”
➢ 我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品 的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨。（解读文辞，揣摩情意；融入体验，体会情趣；超越原 意，推陈出新。）
诗歌常见的思想感情（主旨） 小结
➢ 思想——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门 之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之 苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之叹等。
➢ 情感——寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非）、超脱（寄情山水、向往 安宁）、豪放（咏史述志、状景抒怀）、婉约（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜）、思乡、怀友、 题赠。愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、失落、伤感；激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤； 恬淡、闲适等。
万户捣衣声)
1、寄情山水、田园的悠闲
如：王维《山居秋暝》孟浩然《过故人庄》
2、昔盛今衰的感慨
如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》
3、借古讽今的情怀
④
生
如：辛弃疾《京口北固亭怀古》
活
杂
感
4、青春易逝的伤感 如：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》
5、仕途失意的苦闷 如：白居易《琵琶行》苏轼《水调歌 头·明月几时有》
三、读出诗歌主旨的一般方法
什么是“以意逆志”的诗歌鉴赏方法? 从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本 意。
（注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意 ）
➢ 明朝人杨慎改杜牧《江南春》绝句，以为“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”中，“千”应为“十”，原 因是“千里绿映红谁人见得，千里莺啼谁人听得？”改得如何？
凉州词
表 达
唐-王之涣
边
关
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
戍 卒 的
思
乡
之
情
注释：孤城：指玉门关。 仞：古代七尺或八尺为一仞。 羌：古代的一个民族。
这首诗描写了边塞凉州雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象。远远奔流而来的黄河，好象与白云连在一起，玉门关孤 零零地耸峙在高山之中，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带 春风是吹不到的啊！
（2）杜甫诗中的“朱门酒肉臭”一句，有人则发出“肉可以臭，酒怎么会臭”的疑问。你认为他的错误出 在哪里？
➢ 没有“以意逆志”，而是死扣词句，以文害辞。“酒肉”借代朱门富户的奢华生活，不可硬拆来理 解。
（3）杜牧《泊秦淮》诗中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”有人认为，作者在苛求“商女”。你认 为呢？
中国古代诗歌散文欣赏第一单元
1
第一单元
▪ 以意逆志 ▪ 知人论世
古代诗歌中思想内容常见类别
一、写景诗 二、咏物诗 三、思乡诗 四、边塞诗 五、怀古诗 六、感怀诗 七、山水诗 八、送别诗 九、哲理诗 十、闺怨诗 其他：爱国诗 伤春诗 讽喻诗等
重点：鉴赏诗歌主旨（思想情感）
古诗中常见的思想感情
忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁
➢ 错！只从字面上去读解，故而曲解。用“以意逆志”的方法去 理解，就会得出正确的结论，作品批评的决不是商女，而是谴 责诗中只字未涉的正在酒家征歌买笑，寻欢作乐的达官贵人。
泊秦淮 烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花。
➢ 其实，这是作者借陈后主(陈叔宝）因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐那班醉生梦死的统治者不从中汲 取教训，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑。
如：屈原《涉江》
1、羁旅愁思
如：孟浩然《宿建德江》温庭筠《商山早行》
2、思亲念友
③
如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》
思
3、边关思乡
乡 怀
如：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》
人
4、闺中怀人
如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，
②
2、保家卫国的决心
建
如：王昌龄《从军Biblioteka 》功3、报国无门的悲伤
报 国
如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 《丑奴儿·少年不识愁滋味》
4、山河沦丧的痛苦
如：陆游《示儿》文天祥《过零丁洋》
5、年华消逝，壮志难酬的悲叹
②
苏轼《念奴娇•赤壁怀古》
建 功
6、揭露统治者穷兵黩武
报
如：杜甫《兵车行》
国
7、理想不为人知的愁苦心情
…………
1、 揭露统治者的昏庸腐朽
如：杜牧《过华清宫》
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
① 忧 国
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 2、反映离乱的痛苦
伤
如：杜甫《春望》
时
3、同情人民的疾苦
如：白居易《卖炭翁》
4、对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫《登岳阳楼》
1、 建功立业的渴望
如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》
6、告慰平生的喜悦 如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》
④ 生 活 杂 感
1、依依不舍的留念
如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》
⑤ 长
2、情深意长的勉励
亭 送
如：王勃《送杜少府之任蜀川》
别
3、坦陈心志的告白
如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
昔人何文焕在《历代词话考索》中提出批评：“即作十里，亦未必尽听得着看得见。此诗之意， 意既广不得专指一处，故总而命曰《江南春》，诗家善立题者也。”（这正是用“以意逆志”的方 法批驳了他人的谬误，显得合情合理。）
何文焕的批评是有道理的。他的批评，指出了体现了对这种死扣词句的做法的否定，其实也暗合了“以 意逆志”的诗歌理解的方法。
➢ 同时，我们还要善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏的过程，理解诗意，甚至还可以在此基 础上，生发出新的旨趣。
课堂活动 （1）“黄河之水天上来”，是李白在说梦话吗？
➢ 没有“以意逆志”，不了解诗人创作的目的和表达的特点。由于诗人向黄河上游望去，看到水天相接的磅礴气 势，写出他真实的内心感受和体验，也符合常人的感觉。用意并不注重说明黄河的真正源头在那里。