小学科学教案14、彩虹的秘密
小学 科学《彩虹的秘密》教学设计(说课试讲).doc
《彩虹的秘密》教案教学目标一、知识与技能通过认识彩虹的成因，使学生知道太阳光是由七种不同颜色的光组成的。
二、过程与方法培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。
三、情感态度和价值观培养学生的推理能力（根据色散实验推想彩虹的成因，和实验能力（初步学会用三棱镜做光的色散实验）。
教学重点彩虹是怎样形成的。
教学难点知道太阳光是由七种色光形成的。
教学方法互动型教学法、讨论法、探究法。
课前准备1.分组实验材料：三棱镜、喷雾器等。
2.挂图或投影片：彩虹、七色光名称图。
课时安排1 课时。
教学过程一、导入新课1.谈话：（1）出示挂图或投影片：彩虹。
（2）这是什么？（彩虹）说一说彩虹是什么样的？（3）彩虹多在什么时候发生？（4）关于彩虹你有什么感兴趣的问题？2.讲述：这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？二、新课学习1.指导学生认识太阳光是由七种色光构成的（1）讲述：为了弄清彩虹是怎样形成的，我们来做个实验。
每个组都有一个三棱形的透镜，叫做三棱镜。
拿起三棱镜，让阳光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，看到什么现象？（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果：① 你看到了什么现象叭在白墙或屋顶上照出不同颜色的光。
有的学生可能说出现了彩虹。
② 数一数，有几种颜色的光？它们像什么？③ 你能按顺序说出各种光的名称吗？（4）出示七色光图，讲解七种色光的名称。
（5）学生指图复述七种色光名称。
（6）讨论：以上实验说明什么？（7）教师小结。
以上实验说明，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，通过三棱镜后能使七种色光散开成一条彩带。
（8）指导学生填写课文中这个问题的空白。
2.指导学生认识彩虹的形成（1）讲述：也许有的同学会提出这样的问题，空中没有三棱镜，阳光怎么会分散成七种色光、形成彩虹呢？为了解决这个问题，我们再来做个实验。
每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。
到院子里，用喷雾器背着太阳喷水，观察有什么现象？（2）学生分组实验。
小学科学教案、彩虹的秘密
达标
作业
设计
了解阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，了解彩虹的形成原因。
导学第14课
板书
设计
14、彩虹的秘密
阳光三棱镜：红、橙、黄、绿、蓝、靛、光可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。水滴和三棱镜都能够把阳光进行分解。雨过天晴，空中还有许多小水滴，阳光被这些小水滴分解成了七种色光，形成了彩虹。
师：刚刚我们用不同的方案，制造出了彩虹，大家互换实验器材试一试另一种方案，看一看你们观察到的彩虹有变化吗？ 生互换仪器再次实验。 师：你还有别的方法制造彩虹吗？ 生思考后答复。
课型
〔新授〕
课题
14、《彩虹的秘密》
主备教师
周怡
辅备教师
周怡
教学目标
1．能从“是什么〞、“为什么〞等角度针对彩虹提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。
2．想了解，爱提问；情愿合作交流；能用学到的知识解释生活中的现象。
3．了解阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，了解彩虹的形成原因。
师：彩虹多在什么时候发生？关于彩虹你有什么感兴趣的问题？ 生自由致辞。
师：雨过天晴，我们有时候会看到漂亮的彩虹。那么彩虹是怎样形成的呢？这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？〔板书课题：14、彩虹的秘密〕
二.合作交流，获得新知：
师：彩虹形成需要什么条件？ 生猜想彩虹形成需要的条件：要有太阳光和水。
师：同学们猜的对不对呢？让我们设计一个实验来验证一下吧。
生分小组商量，设计实验方案。
师：你们的设计方案是什么样的呢？谁来说一下！生小组交流实验方案，集体评议方案的可行性和科学性，教师参加商量，援助学生修改、完善实验方案。师生达成共识，总结方案。
五年级科学下册《彩虹的秘密》教案 青岛版
六、 教学反思 《科学课程标准》中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动， 学生经历了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引
导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中，注意培养学生选择自己的 方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回 答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。通过层层深入的 探究活动， 学生能自己分析和研究生活中的事例， 提出自己的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、 选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究。在 实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白 光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……《科学》教学注重培养学生兴 趣，使学生主动地学习，这也是《新课标》所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都 要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更 多的自然科学问题”……这些语言的肯定与鼓励，体现了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我 经常说：“你们真棒！……”，这不仅使学生有了成功的体验，更进一步激发起学生探究的兴趣。
（2）讨论：①彩虹是什么形状，什么颜色的？②彩虹发生在什么时候？ （3）讲述：彩虹有七种颜色，它的形状是弯弯的，象拱桥。你想知道彩虹是怎样形成的吗？（板书 课题：彩虹的秘密） 2、了解太阳光是由七种色光构成的。 （1）讲解实验 1：为了弄清彩虹的成因，我们来做个实验。 （出示三棱镜）这是三棱镜，它有三个棱， 把三棱镜放在阳光下，让阳光照射在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，仔细观看到了什么？它是什么样的？） （3）演示光的色散动画 【优酷视频】 （4）讲解：太阳光经过三棱镜后形成了一条彩带，这条彩带一共有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七 种颜色组成。 （5）讨论：这个实验说明了什么？ （6）教师小结：这个实验说明：太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成。 2、指导学生认识彩虹的形成。 （1）讲述：三棱镜可以把阳光分散成七种色光，天空中没有三棱镜，怎么会出现七种颜色的彩虹呢？ （2）实验 2：下面我们再做一个实验。用喷雾器装满水，在室外背着阳光向天空连续喷水，其它几个 同学在旁边仔细观察，看到什么现象？停止喷水后，又会怎样？ （3）学生到室外分组实验。 （4）汇报实验：①喷水时看到什么现象？②停止喷水，还能看到吗？ （5）讨论： ①喷水时看到的现象与彩带、彩虹的现象，有什么相同和不同？ ②你认为彩虹的形成可能与哪些因素有关？（阳光、小水滴） （6）小结：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后） ，空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱 镜一的成因，解释现象。 （1）出示视频虹： （2）问：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹是怎样形成的呢？（在瀑布前和喷泉上空弥散着许多小水 滴，它们也会象三棱镜一样将阳光分散成七种色光，从而形成彩虹） （3）问：下雨后在空中形成的彩虹，能长时间在空中出现吗？为什么？（当天空中的小水滴慢慢蒸 发了，天空中没有“三棱镜”了，所以，彩虹也就消失了） 三、探究活动：七色板 四、巩固 1、教师概述本课。 2、问： （1）阳光是一种单色的光吗？是由哪几种色光组成的？ （2）彩虹是怎样形成的？ （3）一般在什么时候，什么地方能看到彩虹？
【精品】五年级科学下册《彩虹的秘密》精品公开课教案
彩虹的秘密教学目标：1、能从“是什么”、“为什么”等角度针对彩虹提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。
2、想知道，爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识解释生活中的现象。
3、知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。
教学重点：1、能进行简单的分解光的实验和光的混合实验。
认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的。
教学难点：能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具。
掌握人工制造彩虹的方法。
教学准备：平面镜、三棱镜、纸屏、水槽、喷雾器、水教学过程:一、提出问题。
1、谈话：（1）用多媒体出示课件：彩虹。
（2）这是什么？（彩虹）说一说彩虹是什么样的？（3）彩虹多在什么时候发生？关于彩虹你有什么感兴趣的问题？2、讲述：雨过天晴，我们有时候会看到美丽的彩虹。
那么彩虹是怎样形成的呢？这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？（板书课题：14、彩虹的秘密）二、猜想假设。
猜测彩虹形成需要的条件：要有太阳光和水。
三、制定方案。
1、分小组讨论，设计实验方案。
2、小组交流实验方案，集体评议方案的可行性和科学性，教师参加讨论，帮助学生修改、完善实验方案。
师生达成共识，总结方案。
方案（一）把一面镜子斜放在水中，让镜子反射的光投射在对面纸屏上。
方案（二）利用三棱镜，让一束光通过三棱镜后分解成七种单色光，并在三棱镜的后面放一个纸屏，让分解后的单色光照在上面。
方案（三）用喷雾器装满水，在背着阳光向天空连续喷水，其它几个同学在旁边仔细观察，看到什么现象？停止喷水后，又会怎样？四、实施探究。
1、教师演示三棱镜的使用。
（出示三棱镜）这是三棱镜，它有三个棱，把三棱镜放在阳光下，让阳光照射在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，仔细观察有什么现象发生？2、学生分组进行实验活动，教师参与。
3、教师提出要求：一是仔细观察现象；二是将看到的现象描绘出来；三是注意小组合作；四是比一比，看哪个小组发现的问题最多。
彩虹的秘密教案
年月日（宋庄中心）小学（四）年级（一）班学科：科学教师：于丽丽课题：14、彩虹的秘密课型：新授教学目标1、能从“是什么”、“为什么”等角度针对彩虹现象提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。
2、想知道，爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识解释生活中的现象。
3、知道彩虹是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹形成的原因。
教材分析本课是在学生认识了光的传播与折射的基础上，通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并展开积极的探究活动，进而获得科学结论。
本节课重点培养学生进行模拟实验的能力，让学生探究彩虹形成的原因，认识光的色散现象。
重点难点教学重点：知道阳光是由七种色光组成的。
知道彩虹形成的条件。
教学难点：能用简单的器材做模拟实验，探究彩虹形成的原因。
教学准备平面镜、纸屏、水槽、三棱镜、喷雾器（喷水壶）、水、多媒体课件等◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇教学程序一、提出问题：1、多媒体播放不同地点形成的彩虹图片，学生欣赏后提问：你们认识它吗？谁来说一说彩虹是什么样子的？（学生根据已有的生活经验说一说了解的彩虹）2、关于彩虹你还知道什么？有什么感兴趣的问题？引导学生提出问题：彩虹一般在什么时候出现？彩虹是怎么形成的呢？等等。
3、教师总结：彩虹的秘密可真不少，这节课我们就一起来研究彩虹的形成及有关光的有趣问题吧。
（板书课题：14、彩虹的秘密）二、探究过程活动一：认识太阳光是由七种色光构成的。
（一）猜想假设让学生猜测：彩虹的形成可能和什么因素有关系?（学生猜想）（二）制定方案1、教师：为了证明我们的猜测，需要设计实验进行验证。
教师提供两组器材：一组：三棱镜、纸屏等。
胡屯镇联合校学生分组实验。
（在教室外，向阳处。
小学科学教案：彩虹的秘密
小学科学教案：彩虹的秘密（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《14彩虹的秘密》教案1
14 彩虹的秘密》教案、教学目标（一）知识与技能1、知道光是有颜色的。
2、了解日光的色散现象。
（二）过程与方法1、培养学生观察、分析问题的能力。
2、培养学生实验操作的能力。
（三）情感态度与价值观1、认识到科学是为断发展的。
2、乐于用学到的科学知识解决问题。
二、教学重点通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。
三、教学难点组织学生通过对彩虹研究的基础上，通过收集、交流信息的过程中丰盛对光的认识；在实验的研究上学会分析、推理和归纳，从而进一步培养科学素养。
四、课时安排1 课时五、教学准备任务驱动页图片；彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料。
六、教学过程一、问题情境本课驱动页由一幅图构成。
图中反映了在一个开阔的原野里，有一条美丽的彩虹挂在天边，四位主题人物奔跑着去看彩虹，他们对彩虹很感兴趣，正在讨论有关彩虹的话题，“为什么雨过天晴后，会出现彩虹呢？”彩“虹太美了！”我“们也可以做彩虹吗？”这些问题不单是主题人物感兴趣，我们很多学生同样也在思考着这些问题，也对这些问题感兴趣。
通过任务的驱动，从而激发起学生探究问题的欲望。
二、活动一：再现彩虹很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。
然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？这个活动我们首先让学生自己做彩虹，了解彩虹是怎样得到的。
这是一个探究活动，目的是让学生通过做彩虹的活动，了解彩虹。
1、引申的问题：彩虹是怎样形成的？太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由例外颜色的光组成的。
我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各种颜色的光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。
当白光穿过雨滴时，发生折射，改变了传播方向。
各种颜色的光改变的方向大小例外，于是白光就分散成各种颜色的光。
小学科学《彩虹的秘密》优质教案 教学设计
彩虹的秘密一、教学目标知识目标：了解光的色散在生活中的应用，并能解释相关现象。
过程与方法：学生能利用提供的材料进行观察实验，能正确操作，能根据事实进行分析、推测、探索，体会科学探究的基本方法，培养学生实验操作、猜想能力和设计实验、推理能力。
情感、态度、价值观：使学生享受到科学探究的乐趣，激发学生科学探究的欲望；培养学生认真细致的科学作风和实事求是的科学态度。
二、教学重、难点教学重点：分析彩虹的成因。
教学难点：能想出制造彩虹的方法。
三、教学准备教师准备：教学课件、幻灯机、三棱镜、小水壶、农用喷雾器等四、教学过程（一）新课导入1．同学们，老师给大家猜个谜语好不好？猜谜语：雨过天晴景色美，高高天上挂彩桥。
红橙黄绿蓝靛紫，不能走来只能看。
（彩虹）你见过彩虹吗？（多媒体播放视频：《光的色散1》）2．彩虹漂亮吗？它是怎样形成的？这节课我们就一起来研究彩虹的形成的原因。
（二）光的色散1．同学们，彩虹的形成和什么因素有关系？为了研究彩虹的形成，我们来做个实验吧！2．我们在幻灯机上放一张有一窄口的黑纸，让光从窄缝中射出，接着拿出三棱镜并让学生观察三棱镜，发现其透明及立体形状，然后，让幻灯机发出的白光通过三棱镜，射向白墙或屏幕，大家亲自来动手实验吧！3．你看到了什么现象？（彩虹）数一数，有几种颜色的光？它们像什么？4．你能按顺序说出各种光的名称吗？（出示七色光图。
）5．教师小结：形成的彩带有七种颜色，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，这与谜语中说的彩虹的颜色相同。
阳光通过三棱镜后能分解成七种色光散开成一条彩带。
6．空中没有三棱镜，阳光怎么会分解成七种色光形成彩虹呢？彩虹形成可能与什么有关系？请大家分组讨论，并派代表来回答。
7．教师根据学生回答总结：阳光是由七种色光混合成的。
夏天，雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹。
（三）制造彩虹1．同学们，猜一猜自然界的彩虹是怎样形成的？彩虹经常在什么时候出现？（小水滴和阳光。
二年级下册综合实践活动教案-彩虹的秘密 全国通用
二年级下册综合实践活动教案-彩虹的秘密一、教学目标1.让学生认识彩虹的定义和成因，并能够根据实验结果归纳出彩虹的形成过程。
2.培养学生的科学探究意识和实验操作能力，让学生在实验操作中体验科学的乐趣。
3.提高学生的合作意识和团队协作能力，在合作中增强集体荣誉感。
二、教学内容1.什么是彩虹？2.彩虹的成因3.实验探究：制作彩虹三、教学步骤与方法1. 导入（10分钟）教师可通过播放一段有关彩虹的视频引发学生的兴趣，同时让学生对彩虹产生了一定的认知。
在引发学生兴趣的同时，也为学生后面的学习做好了铺垫。
2. 学习（30分钟）（1）什么是彩虹？让学生先回答“你们平时在哪里看到过彩虹？”让学生回忆有关彩虹的记忆。
然后再通过简单的介绍让学生了解什么是彩虹。
（2）彩虹的成因让学生通过观看幻灯片图片或者演示，让学生了解彩虹成因，可以通过以下步骤进行讲解：•当被太阳照射时，光线照到水滴上后折射、反射、折射进入水滴，最后透过水滴，出射时又发生了反射和折射，最终将不同颜色的光线分离出来，组成了一个半圆形的五颜六色的弧形光带——彩虹。
（3）实验探究：制作彩虹接着，教师可以与学生一起操作，实际制作彩虹。
制作方法：材料：一只实验杯、水、镁粉、碘酒、紫外线灯步骤：•在实验杯内加入足量的清水，并放入一点点镁粉•把碘酒滴入杯中•将紫外线灯照向杯壁处观察（4）总结让学生自己总结制作彩虹的经验，并归纳出制作彩虹的原理。
3. 练习（20分钟）通过问题和图像的处理，帮助学生更好地学习和深入理解关于彩虹成因的知识。
问题1：在白云山上，你发现了一幅非常漂亮的彩虹景象，太阳几乎是垂直于地面，彩虹与你的脚步蔑视我操作，方向刚好是什么角度？问题2：太阳从东边升起，上午10点时，如果有雨，依照彩虹成因，你能看到在哪个位置有可能看到彩虹？4. 归纳（10分钟）引导学生归纳总结本节课学到的知识点，梳理思路，让教学内容更加生动有趣。
四、教学评价趣味丰富的实验让学生在实际操作中理解和领悟彩虹的原理和形成过程，并在实验过程中获得探究的乐趣，感受到科学的神秘和美好，增强了学生的实验操作能力和团队协作意识，培养了学生的逻辑思维和创新能力。
四年级科学下册教案 第四单元《14. 彩虹的秘密》 青岛版
《彩虹的秘密》教学设计【教学目标】1知识目标：通过了解彩虹形成的原因，使学生知道太阳光是由七种色光组成的。
2能力目标：学生能利用提供的材料进行观察实验，制造彩虹；能根据事实进行分析、推测、探索、体会科学探究的基本方法。
3情感目标：体验探究彩虹秘密的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。
【教学重难点】重点指导学生认识彩虹是怎样形成的，并尝试制造彩虹。
难点指导学生在实验的基础上推想彩虹的成因。
【准备材料】三棱镜、手电筒、烧杯、平面镜、纸屏、水、牛顿盘等【教学过程】一、创设情境，导入新课1、教师提问：谁有办法把外面灿烂的阳光请进课堂吗？和大家说说看。
（教师请学生上台演示）2、教师：老师也给大家带来了礼物，出示彩虹图片。
（学生：彩虹）。
追问：见过彩虹吗？哪儿见过的。
班级交流。
3、提问：关于彩虹，你们最想知道什么？小组先讨论下，再交流。
（交流的时候按照一定的顺序，并达成一个统一的观点）4、预设：七种颜色、拱形的、形成。
教师将学生想研究的问题在黑板上展示。
5、教师揭题——彩虹的秘密二、针对问题，自主探究1、老师也带来了一些彩虹的图片，我们一起来欣赏下。
并追问：结合生活的经验，请你大胆猜测一下，彩虹的形成与什么有关？学生发言。
预设：水和阳光。
2、陈述：有了猜想下一步该做什么呢？（实验证明）3、追问：我们需要什么材料，怎么做呢？4、学生交流，预设：阳光（手电筒）、水（烧杯中）、镜子（怎么放）、纸屏（何用、怎么放）5、教师引导学生交流方法，并适当指导。
6、教师强调注意点，课件出示。
7、学生实验，教师巡视指导。
关注困难小组。
8、交流。
请学生小结：在有水、光的前提，以及一定的条件和角度下可以形成彩虹，看来大家的猜测是正确的。
三、三棱镜的学习1、教师出示“制造”的彩虹，提问：老师这里既没有水，又没有平面镜，也可以制造彩虹，只用了一件科学仪器就完成了，想认识吗？2、出示三棱镜，教师讲解三棱镜的使用。
请同学们思考：彩虹是在三棱镜的正前方吗？为什么？我们看到了几种光？3、学生实验，教师巡视指导。
《彩虹的秘密》教案
《彩虹的秘密》教案一、教学目标1. 知识目标：了解彩虹的形成原理和组成颜色，掌握相关的科学知识。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然奇观的兴趣与好奇心，培养学生的探究精神和科学思维。
二、教学重难点1. 教学重点：彩虹的形成原理和组成颜色。
2. 教学难点：如何通过简单的实验来解释彩虹的形成。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、PPT、实验设备、彩色玻璃片等。
2. 教学材料：科普读物和相关实验资料。
四、教学过程Step 1 导入新课通过播放一段关于彩虹的视频，引发学生对彩虹的注意和好奇，激发他们的学习兴趣。
Step 2 彩虹的形成原理1. 通过PPT呈现彩虹的形成原理的相关知识，包括太阳光的分光、折射和反射等。
2. 引导学生探讨太阳光穿过水滴时的折射和反射现象，以及在大气中水滴的分布情况。
3. 分组讨论并总结，将彩虹的形成原理整理成概念框图，激发学生的思维。
Step 3 彩虹的颜色组成1. 讲解彩虹的颜色组成与波长的关系，引导学生认识到彩虹是由不同波长的光组成的。
2. 展示彩虹的颜色条带，并对每个颜色进行解释。
3. 制作彩色玻璃片，让学生用不同的玻璃片观察光的分光效果，加深对彩虹颜色组成的理解。
Step 4 实验解释彩虹的形成1. 小组合作：引导学生进行“日光与水滴实验”，通过自己动手操作，观察和解释彩虹的形成过程。
2. 学生展示实验结果，让其他同学提出问题并进行讨论，培养学生的团队合作和表达能力。
3. 教师进行点拨，解释实验的原理和可能存在的误差。
Step 5 彩虹在生活中的应用1. 介绍彩虹在艺术、设计等领域的应用。
2. 引导学生思考彩虹产生的各种现象，并探究它们的科学原理。
Step 6 总结通过课堂小结，帮助学生回顾和整理彩虹的形成原理和颜色组成，并强调彩虹背后的科学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生通过观察、实验和探讨的方式，加深了对彩虹的认识。
小学四年级科学下册《彩虹的秘密》教案
彩虹的秘密教学目标：1.通过认识彩虹的成因，指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的2.培养学生的推理能力,根据色散实验推想彩虹的成因和实验能力初步学会用三棱镜做光的色散实验。
3、认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。
活动准备：平面镜、水槽、纸屏、三棱镜、水、喷雾器。
教学过程：一、创设情境，提出问题1．提出问题：同学们见过彩虹吗？（学生自由回答）2．欣赏彩虹图片师：下面就让我们一起欣赏一下美丽的彩虹世界。
（课件配上轻音乐，自动播放不同的彩虹图景。
）3．看到这些彩虹图片，你想说些什么？（学生自由发言，教师引导学生的发言，使学生认识到大自然的无比神奇，知道彩虹是有七种不同的色光组成的。
）4．关于彩虹，你最想了解什么？（学生自由发言，教师引导学生筛选问题：彩虹为什么呈现不同的颜色？彩虹出现在什么时候？彩虹是怎样形成的？彩虹为什么会消失？）小结：今天我们就一起来研究彩虹的秘密。
（教师板书：彩虹的秘密）二、自主探究，认识光的色散现象1．彩虹为什么呈现不同的颜色？你们想看到美丽的七色光吗？（学生自由回答）2．我们可以利用准备的材料制作出彩虹的色光。
（教师出示三棱镜并介绍：这是一种光学仪器──三棱镜，借助它，我们可以在纸屏上看到美丽的彩虹。
这是水槽，在水槽里放了适量的水，在里面放上平面镜，也可以看到美丽的色光。
教师也可以鼓励学生利用身边常见的材料实验，如装水的瓶子、光碟等。
）（学生做实验，为了保证实验成功，增强学生学习科学的自信心，教师帮助那些做不成功的小组调节三棱镜和平面镜的位置，保证他们也能看到光的色散现象）3．通过刚才的实验你看到了什么现象？（学生自由回答）4．你是怎样做的？（学生回答，教师引导学生认识到要想看到彩虹现象需要把三棱镜转动到合适的位置，水槽中的平面镜要倾斜到一定的角度，这样会看到和彩虹一样颜色的七色光。
）5．你认为阳光是什么颜色的？（学生如果回答是白色的，那么教师可以继续追问：为什么在纸屏上是七色的？教师引导学生回答：用三棱镜可以把阳光分解成七种色光，把平面镜放在水中，调整到一定的角度也可以把阳光分解成七种色光。
小学科学_14.彩虹的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思
《彩虹的秘密》教案教学目标一、知识与技能通过认识彩虹的成因，使学生知道太阳光是由七种不同颜色的光组成的。
二、过程与方法培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。
三、情感态度和价值观培养学生的推理能力（根据色散实验推想彩虹的成因，和实验能力（初步学会用三棱镜做光的色散实验）。
教学重点彩虹是怎样形成的。
教学难点知道太阳光是由七种色光形成的。
教学方法互动型教学法、讨论法、探究法。
课前准备1．分组实验材料：三棱镜、喷雾器等。
2．挂图或投影片：彩虹、七色光名称图。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．谈话：（1）出示挂图或投影片：彩虹。
（2）这是什么？（彩虹）说一说彩虹是什么样的？（3）彩虹多在什么时候发生？（4）关于彩虹你有什么感兴趣的问题？2．讲述：这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？二、新课学习1．指导学生认识太阳光是由七种色光构成的（1）讲述：为了弄清彩虹是怎样形成的，我们来做个实验。
每个组都有一个三棱形的透镜，叫做三棱镜。
拿起三棱镜，让阳光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，看到什么现象？（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果：①你看到了什么现象叭在白墙或屋顶上照出不同颜色的光。
有的学生可能说出现了彩虹。
②数一数，有几种颜色的光？它们像什么？③你能按顺序说出各种光的名称吗？（4）出示七色光图，讲解七种色光的名称。
（5）学生指图复述七种色光名称。
（6）讨论：以上实验说明什么？（7）教师小结。
以上实验说明，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，通过三棱镜后能使七种色光散开成一条彩带。
（8）指导学生填写课文中这个问题的空白。
2．指导学生认识彩虹的形成（1）讲述：也许有的同学会提出这样的问题，空中没有三棱镜，阳光怎么会分散成七种色光、形成彩虹呢？为了解决这个问题，我们再来做个实验。
每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。
到院子里，用喷雾器背着太阳喷水，观察有什么现象？（2）学生分组实验。
（在院子里、向阳处进行）（3）汇报实验结果：①喷水时，看到什么现象？（有彩虹）②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？（4）讨论：①以上实验对你有什么启示？彩虹的形成可能与什么有关系？②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？讲解：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。
彩虹的秘密(教案)2023-2024学年综合实践活动二年级上册
彩虹的秘密课时：1课时年级：二年级教材：《综合实践活动》二年级上册教学目标：1. 让学生了解彩虹的成因和特点，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
2. 培养学生观察、描述、表达和合作的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：彩虹的成因和特点。
教学难点：彩虹的形成过程。
教学准备：1. 彩虹形成的视频或图片。
2. 彩虹的科普资料。
3. 彩虹模型或教具。
教学过程：一、导入1. 教师出示彩虹的图片或视频，引导学生观察彩虹的特点。
2. 学生分享自己见过的彩虹，激发学生对彩虹的兴趣。
二、探究彩虹的成因1. 教师引导学生思考：彩虹是怎样形成的？2. 学生分组讨论，每组派代表分享自己的想法。
3. 教师总结彩虹的成因，并出示彩虹形成的视频或图片，帮助学生理解。
三、深入了解彩虹1. 教师引导学生观察彩虹的颜色，提问：彩虹有几种颜色？2. 学生回答问题，教师总结：彩虹有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
3. 教师讲解彩虹的颜色是由光的折射和反射形成的。
四、动手实践1. 教师出示彩虹模型或教具，引导学生观察彩虹的形成过程。
2. 学生分组进行实验，模拟彩虹的形成。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获和感受。
3. 教师布置作业：让学生回家后，向家人讲解彩虹的成因和特点。
教学反思：本节课通过观察、讨论、实验等方式，让学生了解了彩虹的成因和特点。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察、表达和合作能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
课后作业：1. 向家人讲解彩虹的成因和特点。
2. 观察彩虹，记录下自己的发现。
拓展活动：1. 组织学生进行户外观察，寻找彩虹。
2. 开展关于彩虹的绘画、写作等创作活动。
教学评价：1. 学生能准确描述彩虹的成因和特点。
2. 学生能积极参与课堂讨论和实验活动。
3. 学生能完成课后作业，对彩虹有更深入的了解。
小学五年级科学下册《彩虹的秘密》精品名师教案 青岛版
彩虹的秘密教学目标：1、能从“是什么”、“为什么”等角度针对彩虹提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。
2、想知道，爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识解释生活中的现象。
3、知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。
教学重点：1、能进行简单的分解光的实验和光的混合实验。
认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的。
教学难点：能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具。
掌握人工制造彩虹的方法。
教学准备：平面镜、三棱镜、纸屏、水槽、喷雾器、水教学过程:一、提出问题。
1、谈话：（1）用多媒体出示课件：彩虹。
（2）这是什么？（彩虹）说一说彩虹是什么样的？（3）彩虹多在什么时候发生？关于彩虹你有什么感兴趣的问题？2、讲述：雨过天晴，我们有时候会看到美丽的彩虹。
那么彩虹是怎样形成的呢？这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？（板书课题：14、彩虹的秘密）二、猜想假设。
猜测彩虹形成需要的条件：要有太阳光和水。
三、制定方案。
1、分小组讨论，设计实验方案。
2、小组交流实验方案，集体评议方案的可行性和科学性，教师参加讨论，帮助学生修改、完善实验方案。
师生达成共识，总结方案。
方案（一）把一面镜子斜放在水中，让镜子反射的光投射在对面纸屏上。
方案（二）利用三棱镜，让一束光通过三棱镜后分解成七种单色光，并在三棱镜的后面放一个纸屏，让分解后的单色光照在上面。
方案（三）用喷雾器装满水，在背着阳光向天空连续喷水，其它几个同学在旁边仔细观察，看到什么现象？停止喷水后，又会怎样？四、实施探究。
1、教师演示三棱镜的使用。
（出示三棱镜）这是三棱镜，它有三个棱，把三棱镜放在阳光下，让阳光照射在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，仔细观察有什么现象发生？2、学生分组进行实验活动，教师参与。
3、教师提出要求：一是仔细观察现象；二是将看到的现象描绘出来；三是注意小组合作；四是比一比，看哪个小组发现的问题最多。
大班科学教案《彩虹的秘密》
一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿了解彩虹的形成原因，知道彩虹的基本颜色。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实验等方式，培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿积极探索精神。
二、教学内容：1. 彩虹的形成原因2. 彩虹的基本颜色3. 彩虹的形状三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解彩虹的形成原因，知道彩虹的基本颜色。
2. 教学难点：让幼儿理解彩虹的形成过程。
四、教学准备：1. 教具：彩虹图片、雨滴图片、阳光图片、实验材料（水、玻璃棒、食用色素、透明塑料袋）。
2. 环境：室内光线充足，有利于幼儿观察。
五、教学过程：1. 导入：出示彩虹图片，引导幼儿观察彩虹的形状、颜色，激发幼儿对彩虹的兴趣。
2. 基本概念：介绍彩虹的形成原因，让幼儿知道彩虹是由阳光通过雨滴折射、反射形成的。
3. 深入学习：讲解彩虹的基本颜色，让幼儿认识红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
4. 实践活动：进行“彩虹实验”，让幼儿亲眼见证彩虹的形成过程。
5. 总结与拓展：让幼儿谈谈对彩虹的认识，引导幼儿思考彩虹在其他天气条件下的出现情况。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察彩虹，并记录下来。
六、教学评价：1. 幼儿能正确回答出彩虹的形成原因和基本颜色。
2. 幼儿能通过实验观察到彩虹的形成过程。
3. 幼儿对科学探索表现出浓厚的兴趣。
七、教学反思：在教学过程中，教师应关注幼儿的反馈，根据幼儿的实际理解能力调整教学节奏和难度。
在实验环节，教师要确保幼儿能安全、正确地操作实验材料，引导幼儿观察彩虹的形成过程。
教师还要注意培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外观察，寻找现实生活中的彩虹。
2. 让幼儿尝试用彩虹的颜色进行绘画创作。
3. 邀请家长参与彩虹主题的科学活动，增进家园合作。
九、教学资源：1. 彩虹图片、雨滴图片、阳光图片。
2. 实验材料（水、玻璃棒、食用色素、透明塑料袋）。
四年级下册科学教案-彩虹的秘密青岛版六年制
《彩虹的秘密》教学设计教学目标：科学探究：能从“是什么”“为什么”等角度针对彩虹现象提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。
情感态度价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识解释生活中的现象。
科学知识：知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。
教学重点难点：1．知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
2．知道彩虹的形成原因。
3．会做彩虹形成的模拟实验。
教学准备：多媒体课件、平面镜、烧杯、水、手电筒、纸屏、三棱镜、水晶球。
一、创设情境，提出问题1、师：今天阳光灿烂，谁有办法把阳光请进来，送给在座的各位同学？生：可以用镜子，把阳光反射进来师：非常好，这位同学想到用平面镜把阳光反射进来，送给在座的各位，老师也有一份有关光的礼物送给大家，想看吗？（想）看这里——看到什么了？大屏幕出示：彩虹。
2、生活中见过彩虹吗？在哪儿见过？生1：我们喷泉边见过（看的出你是一个善于观察的孩子）。
生2：我在学校操场上见过生3：我在瀑布那里看到过彩虹。
3、师：太棒了！真是生活中的有心人，关于彩虹，你最想了解什么？生1：为什么会有那么多颜色？你的问题是关于颜色的问题，老师记录一下：颜色生2：它是怎样形成的？（板书：形成）生3：它在什么情况下形成？（也是形成）最后一名同学生4：它的形状是什么样子的?(大家告诉他：彩虹的形状是----弯弯的，即拱形？板书)好了，同学们，大家提出了很多有价值的问题，今天这节课我们就带着这些问题一块来探究《彩虹的秘密》板书课题。
二、探究新知1、老师也搜集了一些世界各地有关彩虹的图片：这是雨后的彩虹，喷水池上空的彩虹、瀑布上空的彩虹，这是喷泉上空的彩虹。
2、结合生活中你看到的的彩虹和刚刚我们欣赏的彩虹，大胆的猜测一下：彩虹的形成可能与什么有关？生1：应该是有水的地方，你是怎样想到的？谁来补充一下，除了水还需要什么？生2：应该还需要阳光。
大班语言探索教案《彩虹的秘密》
大班语言探索教案《彩虹的秘密》教案简介：本教案以彩虹为主题，通过讲述彩虹的秘密，引导幼儿观察、思考、表达和创造。
教案以故事为基础，融入科学、艺术、语言等多领域活动，激发幼儿的好奇心，培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
教学目标：1.了解彩虹的形成原因，知道彩虹的基本颜色。
2.培养幼儿观察力、表达力和创造力。
3.培养幼儿合作、分享、倾听的良好习惯。
教学准备：1.故事课件《彩虹的秘密》2.彩虹图片3.彩色笔、画纸4.科学实验材料（水、玻璃杯、食用色素）教学内容：1.故事分享《彩虹的秘密》2.观察彩虹图片，了解彩虹颜色3.科学实验：制作彩虹4.创意绘画：设计自己的彩虹5.语言表达：讲述彩虹的秘密教学步骤：一、故事分享《彩虹的秘密》（5分钟）1.引导幼儿观看故事课件，吸引幼儿注意力。
2.讲述故事，引导幼儿了解彩虹的形成原因和基本颜色。
3.提问：故事里的小动物们为什么会有不同的颜色？它们是怎么找到彩虹的秘密的？二、观察彩虹图片，了解彩虹颜色（3分钟）1.展示彩虹图片，引导幼儿观察并说出彩虹的颜色。
2.引导幼儿发现彩虹颜色的顺序。
三、科学实验：制作彩虹（5分钟）1.向幼儿介绍实验材料和步骤。
2.带领幼儿动手制作彩虹，注意安全操作。
3.引导幼儿观察实验结果，解释彩虹的形成原因。
四、创意绘画：设计自己的彩虹（5分钟）1.发放画纸和彩色笔，引导幼儿自由创作。
2.鼓励幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的彩虹。
五、语言表达：讲述彩虹的秘密（3分钟）1.邀请幼儿分享自己制作的彩虹。
2.引导幼儿用语言表达彩虹的颜色和形状。
3.鼓励幼儿用自己的话讲述彩虹的秘密。
教学评价：1.观察幼儿在故事分享过程中的参与程度，了解幼儿对彩虹知识的掌握程度。
2.评价幼儿在科学实验中的观察力和创造力。
3.评估幼儿在创意绘画中的表现，了解幼儿的想象力。
4.评价幼儿在语言表达环节的参与度和表达能力。
通过本次教案，幼儿了解了彩虹的形成原因和基本颜色，培养了观察力、表达力和创造力。
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课型（新授）课题14、《彩虹的秘密》主备教师周怡辅备教师周怡
教学目标1．能从“是什么”、“为什么”等角度针对彩虹提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。
2．想知道，爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识解释生活中的现象。
3．知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。
教学重点知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。
教学难点能用简单的器材做简单的模拟实验，掌握人工制造彩虹的方法。
课时1课时
教学准备平面镜、三棱镜、纸屏、水槽、喷雾器、水。
教学过程二次备课一．创设情境，兴趣导入：
师：（用多媒体出示课件：彩虹。
）这是什么？
生：彩虹。
师:彩虹是什么样的？生自由发言。
师：彩虹多在什么时候发生？关于彩虹你有什么感兴趣的问
题？生自由发言。
师：雨过天晴，我们有时候会看到美丽的彩虹。
那么彩虹是怎
样形成的呢？这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？（板书
课题：14、彩虹的秘密）
二.合作交流，获得新知：
师：彩虹形成需要什么条件？生猜测彩虹形成需要的条件：
要有太阳光和水。
师：同学们猜的对不对呢？让我们设计一个实验来验证一下
吧。
生分小组讨论，设计实验方案。
师：你们的设计方案是什么样的呢？谁来说一下！生小组交流
实验方案，集体评议方案的可行性和科学性，教师参加讨论，
帮助学生修改、完善实验方案。
师生达成共识，总结方案。
方案（一）把一面镜子斜放在水中，让镜子反射的光投射在对面纸屏上。
方案（二）利用三棱镜，让一束光通过三棱镜后分解成七种单色光，并在三棱镜的后面放一个纸屏，让分解后的单色光照在上面。
方案（三）用喷雾器装满水，在背着阳光向天空连续喷水，其它几个同学在旁边仔细观察。
师：（出示三棱镜，演示三棱镜的使用。
）这是三棱镜，它有三个棱，把三棱镜放在阳光下，让阳光照射在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，仔细观察有什么现象发生？
生分组进行实验活动，教师参与。
教师提出要求：一是仔细观察现象；二是将看到的现象描绘出来；三是注意小组合作；四是比一比，看哪个小组发现的问题最多。
生实验后小组交流发现。
教师讲解：阳光经过三棱镜后形成了一条彩带，这条彩带一共有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。
教师小结：这个实验说明：太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成。
师：将各组绘制的色谱一一进行展示对比，从中发现色谱的排列规律。
生：色光按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫德顺序排列。
师生小结：阳光可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
水滴和三棱镜都能够把阳光进行分解。
雨过天晴，空中还有许多小水滴，阳光被这些小水滴分解成了七种色光，形成了彩虹。
师：刚才我们用不同的方案，制造出了彩虹，大家互换实验器材试一试另一种方案，看一看你们观察到的彩虹有变化吗？生互换仪器再次实验。
师：你还有别的方法制造彩虹吗？生思考后回答。
三.联系生活，巩固应用：
1.应用彩虹的成因，解释现象。
师（出示课件：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹）：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹是怎样形成的呢？
生：在瀑布前和喷泉上空弥散着许多小水滴，它们也会象三棱镜一样将阳光分散成七种色光，从而形成彩虹。
四.课后小问，拓展延伸：
师：这节我们探究了彩虹的形成，可是彩虹一般在天空中出现的时间不太长，这又是为什么？课下自己查找资料去弄明白吧！
当堂达标
作业设计
知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。
导学第14课
板书设计
14 、彩虹的秘密
阳光三棱镜：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成。
阳光小水滴：彩虹
教学反思。