8 人之初
8人之初教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文一年级下册统编版
（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示故事情节和图片，增强视觉效果，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆故事内容。
（2）教学软件：使用教学软件进行阅读练习和互动游戏，提高学生的阅读能力和兴趣，同时检测他们的学习效果。
（3）实物教具：利用实物教具如小马、壁虎、兔子等，让学生直观地感受到故事中的角色和情节，增强他们的感官体验和记忆。
8人之初教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文一年级下册统编版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是统编版语文一年级下册的第八单元《人之初》。本单元主要通过几个小故事，让学生初步了解一些人生道理，如诚实、善良、勇敢等。本节课的内容包括《小马过河》、《小壁虎借尾巴》、《小兔子乖乖》三个故事，每个故事后都有相应的练习题，以及学习单。
（4）写作练习：请学生根据故事中的角色和情节，编写一篇故事续写，要求情节合理，人物性格鲜明，体现故事中的道德观念。
2. 作业反馈
（1）及时批改学生的作业，并对作业进行评分。
（2）在批改作业时，关注学生的答题思路和答案的正确性，对错误答案进行修改，并对正确答案进行肯定和鼓励。
（3）在批改作业时，注意学生的语言表达和书写规范，对不规范的表达和书写进行指正，并提出改进建议。
10. 故事中的阅读技巧：
- 《小马过河》中的阅读技巧：关注故事情节的发展，理解小马的成长过程。
- 《小壁虎借尾巴》中的阅读技巧：关注角色的对话和内心独白，理解小壁虎的成长过程。
- 《小兔子乖乖》中的阅读技巧：关注故事中的细节描写，理解小兔子的机智和勇敢。
11. 故事中的语言特点：
- 《小马过河》中的语言特点：简洁明了，生动形象。
识字8 人之初(部编小语一下)
思考：第二节主要讲了什么内容？ 第二节用比喻的手法讲述了学习的重要
性，告诉我们人只有从小好好学习，长大了
才能有所作为。
点击视频开始笔顺学习吧！
之
相 远
玉
近
习
义
jiāo（教书）
教
jiào（教师）
读一读，记一记。 ɡã shǐ 初始 初夏 天性 性格 liánɡ 专心 专门 善良 友善
我会读： 人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。 苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。 子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？ 玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。
课 文 第 1 小节
含义
人生下来的时候，本性都是善良的；善 良的本性，彼此都很接近。只是由于成 长过程中，后天所处的环境和学习环境 不一样，性情也就有了好与坏的差别。 如果从小不好好教育，善良的本性就会 变坏。为了使人不变坏，最重要的方法 就是要专心一致地去教育孩子。
思考：第一节主要讲了什么内容？ 第一节三字经主要讲了后天的环境和教 育对孩子的重要影响。
这篇识字课文选自
《三字经》。《三字经》 是我国古代小朋友的识字 课本。
走进课文 《人之初》
人之初，性本善，性相近，习相远。
zhī
之间
chū
xìnɡ shàn
xí
学习
之 初 性 善 习
初：人生下来的时候本性
都是好的，但在成长过程中，
闹市上人来人往，络绎不绝。行商坐贾，高声叫卖，好不热闹。孟子天天在集 市上闲逛，对商人的叫卖声最感兴趣，每天都学着他们的样子喊叫喧闹，模仿
商人做买卖。孟母觉得家居闹市对孩子更没有好影响，于是又搬家。这次搬到 城东的学宫对面。 学宫是国家兴办的教育机构，聚集着许多既有学问又懂礼仪的读书人。学 宫里书声朗朗，可把孟子吸引住了。他时常跑到学宫门前张望，有时还看到老 师带领学生演习周礼。周礼，就是周朝的一套祭祀、朝拜、来往的礼节仪式。 在这种气氛的熏陶下，孟子也和邻居的孩子们做着演习周礼的游戏。“设俎豆， 揖让进退。”不久，孟子就进这所学宫学习礼乐、射御、术数、六艺。孟母非 常高兴，就定居下来了。
部编版语文一年级下册8人之初教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册８人之初教案与反思（推荐３篇）部编版语文一年级下册8人之初教案与反思【第1篇】［教学目标］1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字；会写“之、相、近”等7个生字。
2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学重难点］重点：认字、写字。
背诵课文。
难点：联系生活大致了解课文内容。
初步感受中华传统文化的丰富内涵。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认13个生字，会写3个生字，认读8个词语，复习“不”的变调规律。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
3.学习第1小节，联系生活了解课文的大致内容。
（难点）一、播放视频，谈话导入1.《三字经》是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。
宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。
2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。
（学生观看）3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学习课文。
二、初读课文，学习生字1.教师领读。
2.学生自由读课文，自学生字，读准字音。
3.自学检查，出示不带拼音的生字。
指名读、开火车读。
4.出示拼音，自我检查哪些字读错了。
教师重点指导正音。
（1）翘舌音的字：之、初、善、专。
（2）前鼻音的字：专、迁。
（3）后鼻音的字：性。
5.小组比赛读生字。
三、朗读课文，熟悉文本1.教师范读课文，学生认真听。
2.学生自由读课文，同桌互相帮助。
3.小组比赛读课文，看看谁读得最流利。
4.师生拍手读。
四、学习第1小节1.自由读课文，找出不懂的地方。
2.师生交流不懂的地方。
3.教师讲解重点词的含义。
（苟：如果，假如；乃：就；迁：改变、变化。
）4.引导学生联系生活，理解文意。
（1）人之初，性本善，性相近，习相远。
译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成长过程中，后天的环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就相差很远。
部编版一年级下册语文 识字8 人之初-教案(含教学反思)
部编版一年级下册语文识字8 人之初-教案（含教学反思）8 人之初备课素材【写作背景】《人之初》精选了《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。
第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
【与文章相关的资料介绍】《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。
《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。
其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。
基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。
【其他资料】《三字经》节选犬守夜，鸡司晨。
苟不学，曷为人。
蚕吐丝，蜂酿蜜。
人不学，不如物。
幼而学，壮而行。
上致君，下泽民。
扬名声，显父母。
光于前，裕于后。
人遗子，金满赢。
我教子，唯一经。
勤有功，戏无益。
戒之哉，宜勉力。
课后作业基础积累大巩固一、小雨点会落在哪？请连一连吧。
qì yòu chū xìng jiào初性教幼器二、照样子，写一写。
相远幼木目阅读能力大提升三、重点段落品析。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
“如果人不努力学习，也就不会懂得道理。
”这是哪句话的意思？思维创新大拓展四、“人不学，不知义……”后面的内容是什么？请你说两句。
参考答案：一、初 chū性 xìng 教 jiào 幼 yòu 器 qì二、辶元幺力三、人不学，不知义四、为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
一年级下8人之初第二课时
一年级下8人之初第二课时《一年级下 8 人之初第二课时》在一年级下册的语文学习中，《人之初》这一课无疑是孩子们接触传统文化、领悟人生道理的重要篇章。
而在第二课时的教学中，我们将更加深入地探讨这篇经典之作。
课堂伊始，我会通过简单的回顾来引入这一课时的学习。
我会问孩子们：“上节课我们初步了解了《人之初》，大家还记得这篇课文讲了些什么吗？”然后请几位同学回答，以此来唤醒他们的记忆。
接着，我会带领孩子们逐句深入理解课文的含义。
比如“性相近，习相远”这一句，我会用通俗易懂的语言向孩子们解释：“小朋友们，我们每个人刚出生的时候，天性其实都是差不多的，但是后来因为学习和生活的环境不一样，习惯也就变得不同啦。
就像有的小朋友爱看书，学习就越来越好；有的小朋友总是贪玩，学习可能就会落后一些。
”在讲解的过程中，我会留意孩子们的表情和反应，确保他们都能跟上我的节奏。
对于“苟不教，性乃迁”这一句，我会这样引导孩子们思考：“如果小朋友从小不好好接受教育，那么原本善良的天性可能就会改变哟。
所以大家要珍惜在学校学习的机会，听老师和爸爸妈妈的话，努力让自己变得更优秀。
”为了让孩子们更好地理解，我还会举一些身边的例子，比如某个调皮捣蛋的孩子经过教育变得懂事听话了。
“教之道，贵以专”这一句则重点强调了学习要专心致志。
我会对孩子们说：“小朋友们，老师教你们知识的时候，希望你们能一心一意地听。
就像我们做游戏一样，要专心才能玩得好。
如果一边听老师讲课，一边想着别的事情，那可就学不到东西啦。
”在理解了每一句的意思后，我会让孩子们分组朗读课文，比一比哪个小组读得最整齐、最有感情。
通过朗读，不仅能加深他们对课文的记忆，还能培养他们的语感。
然后，我会设计一些有趣的互动环节。
比如，让孩子们说说自己在生活中有没有因为“习相远”而和小伙伴有不同的表现，或者讲讲自己是怎么做到“贵以专”的。
孩子们会积极地举手发言，分享自己的经历和想法。
为了巩固孩子们的学习成果，我还会准备一些简单的练习题。
8《人之初》教案一年级下册语文
《人之初》教案【教学内容】统编教材一年级下册第五单元第8课【教材分析】本课精选本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。
朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。
因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
【教学目标】1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字。
2. 培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。
【教学重难点】1.会认本课9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。
【教学过程】一、导入新课。
小朋友们，初次见面，猜猜看老师给你们带来了什么礼物？看《三字经》片段视频。
二、初读课文，了解大意。
1.小朋友，你们想读一读古代小朋友的识字课文吗？打开课本56页，两手捧书书外斜，身体坐正脚放平。
努力读准字音，不和他人一条声。
2.你看，三字为一句。
我们来和同座一起读读课文吧！一人读一行。
3.我们这篇识字的题目叫“人之初”，三字经的第一句也是“人之初”，看来，人之初这句话很重要呢！我来看“初”这个字。
【PPT出图】，左边一个衣字旁，右边是刀，做一件衣服，最初要用剪刀把布料裁开，“初”有了最早、最初的意思。
延伸：那春天的开始就叫（初春）。
夏天的开始就叫？……初次见面就叫（初见）。
4.那人之初是什么样子呢？【PPT出示：子】瞧，不就是这样一个在襁褓里的小婴儿嘛，这个字就是“子”。
子就代表刚刚出生的小婴儿。
那一个小孩子怎样才能长大成人呢？想知道吗？那接下来就开始我们今天的“闯关大挑战！”（1）【第一关：火眼金睛找找找】：汉字先生说了，秘密呀，就藏在这篇课文的两个汉字中。
给你们一点小提示：看看哪两个汉字中还藏着“子”这个部分，请你们再读一读课文，边读边圈出来。
一年级下册语文8《人之初》教学设计
一年级下册语文8《人之初》教学设计一、概述《人之初》是一年级下册语文课本中的一篇重要课文，它选取了《三字经》以简洁明快的三字一句形式，向学生们展示了人生的启蒙教育。
本篇课文的教学设计旨在通过诵读、感悟、体验等多种方式，引导学生初步理解课文内容，感受中华文化的博大精深，并激发学生对学习传统文化的兴趣和热爱。
在本课的教学中，我们将注重培养学生的语文素养和综合能力。
通过朗读课文，学生能够感受语言的韵律美，提高朗读能力；通过理解课文内容，学生能够初步认识人生的基本道理，树立正确的价值观；通过拓展延伸，学生能够了解更多的传统文化知识，增强文化自信。
1. 简要介绍《人之初》的课文背景和作者信息《人之初》是一篇节选自《三字经》的蒙学读物，作为一年级下册语文课本中的一篇课文，旨在通过简洁明快的语言，向学生传递中华传统文化的精髓和人生智慧。
课文以三字一句、两句一韵的韵律形式，讲述了教育和学习对于个人成长的重要性，同时强调了诚信、恭敬、孝顺等中华传统美德。
关于作者信息，《三字经》并非出自某一位特定作者之手，而是经过历代文人墨客的修订和增补，逐渐形成了现今广为流传的版本。
我们很难确定一个具体的作者来介绍。
这并不妨碍我们欣赏和理解《人之初》这篇课文所蕴含的深刻内涵和教育意义。
在教学设计中，我们将注重挖掘课文背后的文化价值和教育意义，通过引导学生朗读、背诵和讨论，让他们能够感受到中华传统文化的魅力，并在学习中不断提升自己的道德修养和文化素养。
我们也将结合现代教育理念和方法，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，为未来的成长奠定坚实的基础。
2. 强调本课在一年级下册语文中的重要地位《一年级下册语文8《人之初》教学设计》强调本课在一年级下册语文中的重要地位的段落内容，可以如此设计：《人之初》这篇课文在一年级下册语文教材中占据着举足轻重的地位。
它不仅是孩子们接触传统文化、了解古代智慧的起点，更是他们初步建立道德观念、形成良好行为习惯的重要基石。
部编版一年级语文下册识字8 人之初 精品教案设计(含反思)
识字8 人之初[设计说明]本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。
朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。
因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
［教学目标］知识与技能1.会认“之、初、性”等生字，会写“之、相、近”等生字。
2.朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观明白教育和学习对儿童成长的重要性；为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。
［教学重难点］重点：认字、写字。
背诵课文。
难点：理解课文，明白教育和学习的重要性。
［教学课时］1课时教学过程一、播放视频，谈话导入1.《三字经》是中国传统社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。
宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。
2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。
（学生观看）3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？那么我们先来学习课文。
二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，自学生字，读准字音。
2.自学检查，出示不带拼音的生字。
指名学生读、开火车读。
3.出示拼音，自我检查哪些字读错了。
教师重点指导正音。
（1）翘舌音的字：之、初、善、专。
（2）多音字：教，jiāｏ（教书）；ｊｉàｏ（教师）。
三、朗读课文，理解含义1.熟读课文。
（1）学生自由读课文，同桌互相帮助。
（2）小组比赛读课文，看看谁读得最流利。
2.教师出示课件，理解句子含义。
（1）今天我们学的《三字经》中你知道哪一句的含义？给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。
（2）今天我们学的《三字经》中你不知道哪一句的含义？提出来讨论。
（3）教师出示课件，讲解全文含义。
人生下来的时候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。
识字8 人之初
相同
字词全解
• 近(jì n)
• 字义：①距离短，跟“远”相对。 • ②接近。 • 组词：近处 远近 近路 近日 • 造句：上学时我们走近路。
近视
字词全解
• 习(xí )
• 字义：学过后再温熟，反复地学使熟练。 • 组词：学习 练习 习惯
• 造句：小红的学习成绩很好。
学习
字词全解
• 远(yuǎn)
俗语
• 书读百遍，其义自见(xiàn)。
词语运用
• 近义词： • 初——始 • 反义词： • 近——远
知——晓
非——是
课文主题
• 中心思想：
• 本课节选《三字经》中的两个小章节，讲 述了世人应好学上进、有所作为，使得人 生有意义的道理。 • 品读感悟： • 每个人都只有一次生命，如何让这唯一的 生命活得有意义呢？那就是好好学习，成 为一个对他人、对社会有贡献的人。
语言积累
• 《新三字经》节选 • 青少年，有理想，立大志，做栋梁。 • 天行健，人自强，生我材，为兴邦。
识字8.人之初
字词全解
• 之(zhī)
• 字义：①用在定语和中心语之间，表修饰关系。 • ②代替人或事物。 • 组词：之间 之后 之前 之外 • 造句：之后该怎么办，他也不知道。
古语
• 学而时习之，不亦说(yuè)乎？
• ——《论语》
字词全解
• 相(xiāng)
• 字义：①交互，动作由双方来。 • ②看。 • 组词：相互 相对 相识/相(xiàng)片儿 • 造句：我和小江回家的方向相反。
• 字义：距离长或时间长，跟“近”相对。 • 组词：长远 远大 远门 远处 • 造句：我经常给远方的奶奶写信。
望远镜
字词全解
8人之初 课件(共26张PPT)
正义 主义
先写点。点在竖中 线左侧，撇高捺低。
“义”像羊一 样美好善良。
识字8 人之初
第一课时
① ②
之：字形像一个翩翩起舞的少女， 点是她的头，横撇是她的身体，捺 是她舞动的裙摆。
在课题中是“的”的意思。
之前 之后 之间
衤+刀=初
初始 初春 初夏 初秋 初冬 初雪 初生牛犊
请你说说“人之初” 是什么意思？
人刚刚生下来 的时候
老师拿着教鞭 教小朋友知识。
动作 名词
如果从小不好好教育， 善良的本性就会变坏。 教育最重要的方法就是 专心一致地去教育孩子。
上面笔画偏左，捺向右伸 展。上收下放，横撇的角 度要小，平捺舒展。
先外后内。横折钩在格 子居中，点短提长，点起 笔竖中线左侧，提穿过交 汇点，提略外露。
玉米 玉石
大王怀中一宝石。
三横有长短，间距要均匀， 竖在竖中线上，点不能漏 掉。
小朋友们想一想，要想养成好 的性格习惯，你最想跟什么样 的人在一起呢?
晋朝时，有个名叫周处的人。他本性善良。可 是，因为他从小没了爹娘，无人教导，变得很残暴， 行为也十分野蛮。周处总是喜欢欺负别人，所以， 村里的人见了他都躲得远远的。
有一天，村子里出现了一只凶恶的老虎，山脚 下的大湖里也出现了一只可怕的蛟龙，大家觉得很 害怕，把老虎、蛟龙和周处合称“三害”。
当周处明白自己竟是第三害后，从此下决心改 过自新，不再做个让大家讨厌的人。
变化很快，千里之外。 变迁、搬迁
珍贵、宝贵
将线缠绕在纺锤 上,需要眼睛一直 盯着看,手一直不 停地动,这就是 “专”。
你们专心做过 哪些事情?
人生下来都是善良的， 本性相近，但由于后来 的成长环境不同，学的 东西不一样，性情就有 了好坏之分。
8人之初 课件(共31张PPT)
qiān
迁居
形近字 迂（yū）：迂腐。
guì
贵重
形近字 贯（guàn）：贯穿、全神贯注。
点拨难点字
器 机器 qì
兵器 器官
“器”字拆分为“四个口+犬”，表示装东西 的器具很多,用狗看守，“器”含有“容器、器 具”的意思。
shàn
善
“善”的甲骨文是“羊”加“一双眼睛”，表 示眼神安详温和，所谓“慈眉善目”。
品读鉴赏
词语积累（反义词） 善——（恶） 近——（远） 幼——（老） 非——（是）
【初】 【性】 【相近】 【远】 【苟】 【专】
试着把词语和意思连起来！
假如、假若。
初生之物。 指人的本性。 有恒、专心的意思。 相去太远，有很大的差别。 相去不远，差不多的意思。
我会写
zhī
结构 独体结构
组词 之间 之前 之后 造句 上学之后，我认识了很多朋友。
【子】 【非所宜】 【为】 【琢】 【器】 【义】
器皿，比喻成就。 这里指为人子女。 理义，做人做事的道理。 是说不应该如此。 作为、成就。 雕饰琢磨的意思。
我会读
zǐ bù xué fēi suǒ yí
子 不 学， 非 所 宜，
yòu bù xué lǎo hé wéi
幼 不 学， 老 何 为？
（二）根据意思写句子。 人如果不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
____人__不__学___，__不__知__义___。___________________________ 人刚生下来都是善良的。
____人__之__初___，__性__本__善___。___________________________ 如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
一年级下新疆适用8人之初
一年级下新疆适用8人之初《一年级下新疆适用 8 人之初》“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”这是《三字经》开篇的几句，也是孩子们在一年级下册学习时最早接触到的关于人性和成长的启蒙之言。
对于一年级的小朋友们来说，理解“人之初”的含义可不是一件简单的事儿。
他们就像刚刚破土而出的幼苗，对世界充满了好奇和懵懂。
老师会用最生动、最简单的方式给孩子们讲解。
比如说，会告诉他们，每个人出生的时候，内心都是善良的，就像一颗纯净的水晶。
在新疆这片广袤而美丽的土地上，一年级的小朋友们有着独特的学习和生活环境。
他们可能生活在城市的高楼大厦之间，也可能身处草原上的蒙古包之中；可能在繁华的街市中穿梭，也可能在宁静的乡村里奔跑。
但无论在哪里，“人之初”的道理都像一颗种子，种在了他们幼小的心田。
孩子们在课堂上，瞪着大大的眼睛，认真地听着老师讲述。
他们也许会想，为什么说性相近，习相远呢？老师会用身边的例子来解释，比如两个小朋友一开始都很友好，但是一个小朋友总是爱读书学习，另一个小朋友却总是喜欢调皮捣蛋，慢慢地，他们就变得不一样了。
在课间休息的时候，小朋友们也会互相交流对于“人之初”的理解。
有的会说，我要一直做个善良的孩子，帮助同学；有的会说，我可不能学坏，要听爸爸妈妈和老师的话。
回到家里，孩子们会把学到的知识讲给爸爸妈妈听。
家长们也会借此机会，教育孩子要保持善良的本心。
比如，看到路上有垃圾，要捡起来扔到垃圾桶里；遇到需要帮助的爷爷奶奶，要主动去帮忙。
在学校组织的活动中，孩子们更是将“人之初”的理念践行到实际行动中。
一次义务植树活动，小朋友们虽然力气小，但都努力地挖土、浇水，为绿化环境贡献自己的一份力量，因为他们知道，这是在做善良的事情。
在与小伙伴玩耍的时候，如果有小朋友不小心摔倒了，其他小朋友会马上跑过去扶起他，关切地问：“你疼不疼？”这小小的举动，正是“人之初，性本善”的体现。
不仅如此，学校还会邀请一些榜样人物来给孩子们讲故事。
识字8 人之初
幼不学，老何为？
【解释】 小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人 如果小时候不好好学习，既不懂道理，又没有知识， 那么到老都很难有所作为。
玉不琢，不成器， 人不学，不知义。
【解释】
玉不打磨雕刻，不会成为精美的玉器；
人如果不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
玉不琢，不成器
香九龄，能温席。 孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。 弟于长，宜先知。 首孝弟，次见闻。 知某数，识某文。
xiānɡ
相
笔顺：
xiānɡ 相 xiānɡ 相
tónɡ 同 xìn 信
造句： 这两个陶瓷碗上的花纹是相同的。
jìn
近
笔顺：
yuǎn jìn wén mínɡ 远 近 闻 名 fù jìn 附 近
造句： 叔叔是我们镇上远近闻名的学者。
xí
习
笔顺：
liàn xí 练 习 xué xí 学 习
造句： 小鹰跟着老鹰妈妈练习飞翔。
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人之初，性本善，性相近，习相远。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。 养不教，父之过，教不严，师之惰。
融四岁，能让梨， 弟于长，宜先知。
孔融让梨
孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大
家都夸他是奇童。4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且 懂得礼节，父母非常喜爱他。 一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的 梨子给孔融，孔融摇摇头，另拣了一个最小的梨子
三 字 经
三字经
《三字经》与《百家姓》《千字文》并称三大国学
启蒙读物。《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，
是一本启蒙读物,是中华民族珍贵的文化遗产，它短
人教一年级下册_识字8 人之初教案与教学反思
8 人之初▶师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈◆新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》◆师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈◆教学目标1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字。
2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
▶教学重难点会认“之、初”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
通过学习，明白要不断进取、珍惜时间的道理。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
①字音方面：在生字教学时，可指导学生借助拼音，读准字音。
可让学生利用生字卡片互相认读，互相正音。
②字形方面：以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。
本课生字，在文中都独立成词，与学生生活实际有一定距离，识记有一定难度，可引导学生与熟字组成常用词，帮助识记。
（2）写字。
本课7个生字中有4个独体字，其中“之”和“义”不容易写美观，要重点指导；“近”和“远”都有走之，可以一起指导。
2.朗读指导课堂上可采用多种形式让学生朗读，如：师生对读、同桌对读、小组赛读等。
通过反复朗读，让学生感受《三字经》的节奏与韵律，激发学生朗读的兴趣，达到熟读成诵的目的。
3.理解运用课文中出现的一些字词比较难理解，可以引导学生回忆生活，讲讲与之相关的常用词，与这些常用词结合，帮助学生理解课文的大致意思。
有些难理解的单音节词，教师可以直接讲解它们的意思。
课后练习“读一读，记一记”，可引导学生对本课的4个生字进行扩词，以巩固生字。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”5个字，认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语。
2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
统编版一年级语文下册识字8《人之初》优质课件
xí
习
习惯 学习
qiān
迁
迁移 搬迁
jiào
教
教室 教师
guì
贵
宝贵 贵重
zhuān
专
专业 专心
yù
玉
美玉 玉米
yòu
幼
幼小 幼儿
qì
器
机器 兵器
yì
义
正义 义务
熟字比较
勺习
王玉
你能说说它 们的区别吗？
加一加
孝+攵=教 千+辶=迁
换一换
姓-女+忄=性 叨-口+衤=初
字理识字
qì
器
“器”的古字四周是“口”，表示四 处狂叫。
玉坠
玉镯
玉酒杯
玉雕香炉
rén bù xué bù zhī yì
人不学，不知义。
道理
yù bù zhuó bù chénɡ qì
玉不 琢，不 成器，
rén bù xué bù zhī yì
人不学，不 知 义。
玉不打磨、雕刻，不会成为精美的器物， 人不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
请你填一填。
玉不 琢，不成器， 人不学，不知义。
第一课时
学习目标
1.认识本课生字，会写“之、远、近”3个字。 2.正确、流利地朗读第一小节，尝试熟读、背 诵。 3.联系生活理解第一小节的大致内容。
学认字
课题中的这两个字你会读吗？
zhī chū
翘舌音
我们一起来写写“之”字吧！
zhī
学写字
横撇的角度要 小，平捺紧接 着横撇写。
初读课文 扫清障碍
人 不 学，不 知 义。
“不”字的变调
bù
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性本善 习相远 性乃迁 贵以专 非学宜 老何为 不成器 不知义
人玉幼子 不不不不 学琢学学 ，，，， 不不老非 知成何学 义器为宜 。。？。
教苟性人 之不相之 道教近初 ，，，， 贵性习性 以乃相本 专迁远善 。。。。
玉 义
之 习
统编教材一年级下册第五单元
8 人之初
第二课时
读读下列词语。 初始 初夏 天性 性格
子不学，非学宜。 幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器。 人不学，不知义。
之 初 性 善 习
教 迁 贵 专
幼 玉 器 义
shàn
善
善：甲骨文字形，羊下面一只眼睛，表示看起来十分美好。
jiāo（教书）
教
jiào（教师）
教：甲骨文字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学习。
人之初 性相近 苟不教 教之道 子不学 幼不学 玉不琢 人不学
又过了一些年，楚武王死了，楚文王继了位。这时的卞和，已经是个 白发苍苍的老人了。他听说了这个消息，就抱着石头痛哭了三天三夜， 眼泪哭干了，又哭出血来。楚文王听说了这件事，就派人问卞和为什么 这么悲伤。卞和回答说：“我不是为失去了双腿感到悲伤，也不是为别 的什么悲伤！我只是痛心明明是国宝却被说成了石头、明明是忠诚的人 却被当成了骗子。”说完这番话，他再次献上了这块石头。楚文王听了 使者的汇报，命令玉匠凿开石头，亲自察看。果然，这块石头里边是块 硕大的美玉，没有一点儿瑕疵。楚文王命令工匠把这块石头雕琢成了玉 璧，然后用卞和的名字给这块宝玉命名。这，就是名闻天下的和氏璧啦！
统编教材一年级下册第五单元8 人之初第一课时zhī
之
言之有理 举手之劳 一年之计在于春 一日之计在于晨
chū
初
衣+刀
三 字 经
三字经
《三字经》与《百家姓》《千字文》并 称三大国学启蒙读物。它内容广泛，涵盖了 历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，
所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。
8 人之初 人之初，性本善。 性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。 教之道，贵以专。
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昔孟母，择邻处， 子不学，断机杼。
拓展阅读
融四岁，能让梨， 弟于长，宜先知。
近
远
《新三字经·勤学篇》 人之春，在少年，光阴迫，惜时间。 生有涯，知无限，苦攻读，莫偷安。 求学路，曲弯弯，路是弓，人是箭。 头不回，弦不断，志不渝，永向前。
楚文王被卞和的忠诚感动，也同情他受到两次刑罚的 悲惨遭遇，想授予卞和一个很高的官职，可卞和没有接受。 卞和三次献玉，不是为了当官发财，而是为了能让宝玉得 到承认，让自己的忠诚之心得到实现。即使被砍断了双脚， 他仍然不屈不挠，坚持要实现自己的目标。他的这种坚持， 这种不屈不挠的精神，令人深深敬佩。正因为如此， 千百年来，他与和氏璧的故事一直被人们到处传颂。
专心 专门
善良 友善
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人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。
苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。
子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？
玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。
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玉不琢，不成器。 人不学，不知义。
卞和献玉
春秋时期，楚国有个砍柴的樵夫，名字叫卞和。卞和虽然整天 在山里砍柴，但是他有个本领，能够分辨宝石。 这天，卞和在山上打柴，忽然发现一块大石头和一般的石头不太 一样。这块石头有一个铜盆那么大，它的花纹和颜色都很不一般。 凭着自己的经验，卞和认为这块石头里面一定有一块非常大的宝玉， 可以雕凿成一件国宝。他觉得这么好的东西应该献给国家，不该自 己留着。于是第二天，他就带着这块石头专程来到楚国的 都城郢， 要进献给楚厉王。楚厉王叫宫里的玉匠们对这块石头进行鉴定。没 想到，这些玉匠只看了两眼，就一口咬定说： “这只不过是块普通石头！”楚厉王以为卞和故意 欺骗他，非常生气，下令砍去了卞和的左腿。 后来，楚厉王死了，他的儿子楚武王做了楚国国君。 卞和又拄着拐杖来献宝。楚武王又让玉匠们鉴别。 玉匠们还是说：“就是一块石头而已啊！”于是 武王下令砍去了卞和的右腿。