识字8 人之初 优秀教案

8《人之初》教学设计

【教学目标】

1.运用熟字加减等办法，结合语境认识“之、初”等13个生字。会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解传统文化。

【教学重点】

1.运用熟字加减等办法，结合语境认识“之、初”等13个生字。会“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

了解传统文化。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.千古一奇书

今天我们一起学习《三字经》，看看自己平时做的哪些事和《三字经》中的一样？

2.相关链接：《三字经》与《百家姓》、《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其

独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读提示：

请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、识字写字

1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；

2.练一练，巩固学生字音的识记情况；

3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；

4.检查识字情况：摘苹果；

5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；

6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；

7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；

之：主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。

近：先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展。

远：先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展。

义：主笔是捺，要写得舒展。点在撇、捺交叉点偏左的位置。

8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。

四、指导朗读

1.自由读一读课文；

2.朗读指导：三字经节奏明快，音韵和谐，读来朗朗上口。我们在读正确、流

利的基础上，试着拍手读，读出节奏。文中出现了7个“不”字，在朗读时要注意变调读：后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

示例：初读课文后，我感受到了从小要用功学习、刻苦磨炼。

第二课时

一、激趣导入

复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。

二、品读释疑

1.随文讲解，理解文意：

（1）人之初，性本善，性相近，习相远。

译文：人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的环境不一样，性情就有了好与坏的差别。

（2）苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的办法就是要专心一致地去教育孩子。

（3）想一想：从第一小节中，你知道了什么？

示例：这一小节告诉我们，后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。

（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？

①译文：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂得做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

②这句话与“少壮不努力，老大徒伤悲。”的意思相近，告诉我们从小就应该努

力学习。

（5）玉不琢，不成器，人不学，不知义。

译文：不打磨玉，它不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

（6）选一选：“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”这句话告诉我们（ A ）的重要性。

A.学习

B.游戏

C.运动

（7）练一练，掌握课文内容。

2.主题延伸

三字经是中华民族珍贵的遗产，选择自己喜欢的内容，试着背一背。

示例：蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。

三、本课小结

1.课文主旨

《人之初》一文通过琅琅上口的三字经，让我们懂得了教育和学习对儿童成长的重要性，让我们明白从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。

2.本课小结：本文识字内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。通过体会其含义，使我们感受到了传统文化的内涵，激发了我们学习传统文化的兴趣。

四、拓展延伸

推荐阅读：《三字经》（节选）。

五、作业布置

把今天学到的内容，讲给爸爸妈妈听。并说一说，你收获了什么