小班识字一二三教案【识字8,小书包(教案)】
识字8小书包(教案)-小班识字一二三教案
识字8小书包（教案）|小班识字一二三教案识字8小书包【教学目标】1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称，爱护文具。
必备品格关键能力【教学难点】了解文具是学习的伙伴，认识文具，知道他们的用处。
学习整理文具。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
【教具准备】课（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课）【教学过程】内容荣德基课页码一、导入新课1出示谜语：小朋友们，让我们来猜一下谜语。
(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(3)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
这些谜语谁猜出来了？，分别是什么？（铅笔、橡皮、文具盒）2.这些都属于什么？（文具）它们有一个共同的家——书包教师根据学生回答，显示课题：小书包，板书课题（8小书包）。
3.在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！4.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：“兴趣是最好的老师。
”一年级学生活泼好动，富于幻想，用谜语导入，是吸引他们认真学习的“良方”。
】二、初读感知1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
三、学习字词1.认读生字出示11个会认生字读音、组词、识记等，让学生认读，识记生字。
（1-4）（5—6）注意：读准平舌音“作、早”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。
你还有什么好办法识记这3个生字？鼓励自主识记生字：（1）生活情境识记。
《小书包》教案
《小书包》教案一、教学目标1. 认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
2. 会写“早、书”等5个字。
3. 正确、流利地朗读课文，知道课文中讲了哪些文具。
二、教学重难点1. 教学重点- 认识生字和偏旁，会写要求的生字。
- 正确朗读课文，了解文具相关内容。
2. 教学难点- 掌握生字的字形和结构，能正确书写。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、生字卡片、小书包及文具实物五、教学过程（一）导入新课（3分钟）1. 展示小书包实物，提问学生：“同学们，你们看这是什么呀？”引导学生说出“小书包”。
2. 板书课题：小书包，引导学生齐读课题。
（二）讲授新课（25分钟）1. 初读课文，认识生字（10分钟）教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。
学生借助拼音自由读课文，圈出生字，多读几遍。
利用生字卡片，开火车认读生字，纠正读音。
如“书”是翘舌音，“早”是平舌音。
学习新偏旁，出示带有包字头、单人旁、竹字头的生字，引导学生观察字形，认识偏旁。
例如“包”字是包字头，“作”字是单人旁，“笔”字是竹字头。
2. 精读课文，理解内容（10分钟）再读课文，思考课文里提到了哪些文具。
学生读完后回答，教师根据学生回答，在黑板上贴出相应文具的图片（如铅笔、橡皮、尺子等），并引导学生说出文具的名称，加深印象。
提问学生：“你们每天上学都带这些文具吗？它们有什么用处呢？”鼓励学生积极发言，锻炼口语表达能力。
3. 指导书写（5分钟）出示“早、书、刀、尺、本”这5个生字，引导学生观察字形结构。
教师示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。
如“早”字，上半部分是日，要写得扁平一些，下半部分的横画要写长；“书”字横折钩要写得有力度等。
学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。
（三）巩固练习（10分钟）1. 摘苹果游戏在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，指名学生上台摘下苹果，并读出苹果上的生字。
识字(二)8(小书包)(教案)
请个别学生上台展示自己的书写、搭配和表达成果，鼓励其他学 生向他们学习。
家庭作业
布置相关练习题和阅读任务，让学生在家里进一步巩固所学知识 。
07
教学评价与反馈
课堂评价
课堂表现
在课堂上，学生们是否积极参与、集中注意力、遵守纪律等表现进 行评价。
回答问题
对学生们回答问题的速度和准确性进行评价，以了解他们对识字知 识的掌握情况。
难点3
通过朗读和背诵，培养学 生的语感和表达能力。
教学关键点
关键点1
通过多种形式的教学活动，激发 学生的学习兴趣和积极性。
关键点2
注重学生的个体差异，针对不同学 生采取不同的教学方法和策略。
关键点3
加强课堂互动，鼓励学生积极参与 ，提高学生的学习效果。
04
教学准备
教师准备
准备教学用具
教师需要准备黑板、粉笔、教材 、图片等教学用具，以辅助教学
复习旧知
通过提问和回顾上一节课学过的 生字和词语，为新课做好准备。
新课教学
学习新课
1. 生字学习：通过卡片、实物展示等方式，教授本课中的生字，如“书、本、笔” 等。
2. 词语学习：通过图片、实物展示等方式，教授与生字相关的词语，如“书包、课 本、铅笔”等。
新课教学
• 句子学习：通过朗读、角色扮演等方式，教授与生字、词语相 关的句子，如“我有一个漂亮的书包”、“我在学校用铅笔写 字”等。
识字(二)8(小书包)( 教案)
目 录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 教学准备 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识与技能
《小书包》教案
《小书包》教案一、教学目标1.认识“书、包”等11 个生字，会写“早、书、刀、尺、本”5 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解书包里的各种文具，养成整理书包的好习惯。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，会写生字，正确朗读课文。
2.教学难点：养成整理书包的好习惯。
三、教学方法讲授法、朗读法、游戏法、互动法。
四、教学过程（一）导入新课1.趣味猜谜导入：师：同学们，老师先来给大家出个谜语，看看谁能最先猜出答案。
“它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
”猜猜这是什么呢？生：小书包。
师：非常棒！看来大家都很聪明呢。
今天我们就来学习一首关于小书包的儿歌。
2.板书课题：小书包。
3.互动分享：师：那现在老师想问问大家，你们的小书包是什么颜色的呀？生：我的小书包是蓝色的。
生：我的是粉色的。
师：真漂亮！那你们的小书包上有没有什么图案呢？生：我的小书包上有一只小兔子。
生：我的有奥特曼。
（二）初读课文1.教师范读课文，学生认真倾听。
2.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
师：现在请同学们自己读一读课文，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以问问旁边的同学。
开始吧！3.指名读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。
师：谁愿意来读一读课文呢？其他同学认真听，看看他有没有读错的地方。
学习生字1.出示生字卡片，指名认读。
师：看，老师带来了一些生字宝宝，谁来读一读？生：书。
师：非常棒！这个字读“shū”。
下一个谁来？生：包。
师：很好，“bāo”。
2.开火车读生字。
师：现在我们来开火车读生字，火车火车哪里开？生：火车火车这里开。
（一组学生依次读生字）3.交流识字方法。
师：同学们，你们有什么好办法记住这些生字呢？生：加一加，日+ 十= 早。
师：非常好！还有吗？生：减一减，笔-⺮= 毛。
师：真聪明！还有谁有不同的方法？生：猜谜语，大口包小口。
（回）师：你的谜语真有趣！（4）游戏巩固生字。
摘苹果：将生字卡片贴在苹果树上，学生认读生字，读对了就把苹果摘下来。
《一二三》教案
《一二三》教案《一二三》教案在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《一二三》教案，欢迎阅读与收藏。
《一二三》教案1【设计意图】针对小班幼儿平时在行为习惯上存在较强依赖性的特点，选择了此故事作为“隐性示范”的方式和手段，将小动物跌倒后自己爬起来的情节迁移到平时生活，使幼小孩子在日常生活中乐意尝试“自己来”。
活动坚持直观和操作的原则，让幼儿在直接的观察、比较中理解故事所表达的内容，充分体验“一二三，自己爬起来”的成功感和乐趣，从而达到情感上的认同和理解。
【活动目标】1，初步感受故事中有趣的情节，并在情绪体验中知道：跌倒了要自己爬起来。
2、有兴趣地学讲故事《一二三，自己爬起来》。
【活动准备】1、人手一套故事背景图和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴贴纸。
2、自制两本小图书《一二三，自己爬起来》。
3、毛绒玩具三套（小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一个）。
4、教师在区域中创设具有明显大小不同的几组动物，引导幼儿在日常生活中看一看、比一比、讲一讲谁大谁小、谁胖谁瘦、谁力气大谁力气小等。
5、flash动画片，投影机。
【活动过程】1、教师提问引起幼儿回忆并讲述自己的生活经验。
师：小朋友，你们有没有跌倒过，跌倒了你会怎么办？引导幼儿各自表达自己的经历和解决方式。
2。
边播放flash动画边讲述故事。
师：刚才有些小动物也在这里跌倒了，我们来看看是谁？它们是怎么做的？教师有感情地讲述，幼儿完整地看完动画。
3、分段倾听，感受故事情节。
结合故事内容采用夸张的动作和语气引导幼儿感受四只动物互相拉对方，可是最后都跌倒在地的有趣情节。
4、幼儿分小组操作演示，体验情感。
幼儿自主选择毛绒玩具，教师引导幼儿相应演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起来的情境，充分感受“一二三，自己爬起来’’这句话的含义。
隐性地引导幼儿跌倒了可以自己爬起来，不用别人拉，并产生愉快的情绪体验。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字二：8 小书包》教学设计
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字二：8 小书包》教学设计一、教学目标1.掌握《识字二：8 小书包》的词语与知识点。
2.提高学生识字能力，培养学生的语文阅读能力。
3.培养学生对课文内容的理解和表达能力。
二、教学重点1.《识字二：8 小书包》中重点词语的学习和理解。
2.学生语文阅读能力的提升。
三、教学准备1.课本《识字二：8 小书包》2.教学板书3.具体的讲解内容和教学方法4.学生课堂参与活动的安排四、教学过程1. 开篇导入在学生进入课堂后，教师可以以提问或通过引入相关故事情节的方式，引起学生对“小书包”题目的兴趣，激发学生学习的积极性。
2. 学习课文教师带领学生一起阅读《识字二：8 小书包》的课文，重点强调课文中的生字、短语和重点句子，并逐一讲解相关知识点。
3. 单词学习教师带领学生一起学习课文中生词的拼音、意思、读音和造句，让学生在课堂上多次重复学习，加深记忆。
4. 句子理解通过分析课文中的句子结构和语法，引导学生理解句子的意思和表达方式，帮助学生掌握课文内容。
5. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，引导学生分享对《识字二：8 小书包》的理解和感悟，鼓励学生发表自己的见解。
五、教学反馈教师根据学生的听、说、读、写的表现进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固所学知识。
六、教学总结教师对本节课的教学内容进行总结，帮助学生回顾课堂所学知识点，梳理思绪，以便更好地掌握内容。
七、拓展延伸教师可以对《识字二：8 小书包》中的相关内容展开延伸，引导学生进行相关主题的拓展研讨，提高学生综合应用知识的能力。
八、课后作业设计合适的作业，让学生在家巩固所学内容，拓展知识面。
九、教学反思教师对本节课的教学效果和学生学习情况进行反思，总结教学中的不足之处，为今后的教学工作做好准备。
以上是小学一年级语文上《识字二：8 小书包》的教学设计，希望通过本设计，能够帮助学生更好地理解课文内容，提高语文阅读和表达能力。
识字(二)8《小书包》(教案)一年级上册语文统编版
《小书包》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“书、包”等11个生字，会写“刀、尺”等4个字，认识“书、刀”等7个偏旁，认识“云、月”等4个笔画，正确、流利、有感情地朗读课文，注意长句的停顿。
2. 过程与方法：通过朗读、识字、写字等活动，培养学生的语文素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生爱惜文具、整理书包的好习惯，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识生字，朗读课文，写字。
2. 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，书写规范、正确、美观的字。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、情境导入1. 板书课题，引导生齐读课题。
2. 谈话：同学们，你们都有自己的小书包，那你们知道小书包里都有些什么呢？今天，我们就来学习一篇关于小书包的课文，一起去看看吧！二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生朗读情况，指导学生读准字音，读通句子。
3. 教师范读课文，学生小声跟读。
4. 教师提问：课文共有几个小节？分别写了些什么？5. 学生回答，教师总结。
三、学习生字1. 教师出示生字卡片，指名读生字。
2. 教师引导学生观察生字，交流识字方法。
3. 教师指导学生朗读生字，注意读准字音。
4. 学生齐读生字。
四、朗读感悟1. 学生自由朗读课文，注意长句的停顿。
2. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调、节奏。
3. 学生齐读课文。
五、写字指导1. 教师出示要写的字，引导学生观察字形。
2. 教师讲解书写要点，师范写。
3. 学生书写，教师巡视指导。
4. 展示学生书写成果，评价、指导。
第二课时一、复习导入1. 复习生字。
2. 引入新课：上一节课，我们学习了《小书包》这篇课文，今天我们继续学习。
二、学习课文1. 学生自由朗读课文。
2. 教师提问：小书包里都有些什么呢？3. 学生回答，教师总结。
4. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调、节奏。
5. 学生齐读课文。
《小书包》教案7篇
《小书包》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字(二)8《小书包》(教案)
教学方法反思
识字方法：是否有效，学 生是否容易掌握
朗读指导：是否到位，学 生是否能够流利朗读
小组合作：是否合理，学 生是否能够积极参与
课堂氛围：是否活跃，学 生是否能够保持兴趣
教学策略反思
识字方法：是否有效，学生是 否掌握
朗读指导：是否到位，学生是 否理解
小组合作：是否合理，学生是 否参与
作业设计：是否合理，学生是 否完成
期末考试评价
评价目标：检验学生对本学期 所学知识的掌握程度
评价内容：识字、拼音、阅读、 写作等方面的综合运用能力
评价方式：采用试卷、口头测 试等方式进行
评价标准：根据教学目标和内 容，制定相应的评分标准
教学反思
教学效果反思
● 学生掌握情况：评估学生对本课知识点的掌握程度 ● 教学目标达成情况：分析教学目标是否达成，以及达成程度 ● 教学方法有效性：评估所采用的教学方法是否有效，以及需要改进的地方 ● 课堂氛围与互动情况：分析课堂氛围是否活跃，学生与教师之间的互动情况如何 以下是用户提供的信息和标题： 我正在写一份主
情感态度与价值观
培养学生对汉字的 热爱和兴趣
帮助学生树立正确 的价值观和道德观 念
引导学生养成良好 的学习习惯和行为 习惯
增强学生的文化自 信和民族自豪感
教学内容
教学内容及重点难点
● 教学内容：认识“小书包”中的生字和词语，了解文具的用途和名称
● 重点难点：重点掌握生字和词语的读音和书写，难点是理解词语的含义和用法 以下是根据用户提供的信息和标题，按照“1. ”、 “2. ”的顺序给出几条介绍： ● 以下是根据用户提供的信息和标题，按照“1. ”、“2. ”的顺序给出几条介绍：
作业完成情况：评价学生是否按时 完成作业，以及作业的完整性和正 确性
《小书包》教案范文
《小书包》教案范文一、教学目标1. 让学生认识书包的各个部分，了解书包的基本功能。
2. 培养学生自己整理书包的良好习惯。
3. 培养学生互相帮助、团结合作的意识。
二、教学内容1. 书包的各个部分及其功能：书包袋、侧袋、水壶袋、笔袋等。
2. 如何整理书包：分类存放书籍、文具等物品，保持书包整洁。
3. 团队合作：分组进行书包整理比赛，培养团队协作精神。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握书包的各个部分及其功能，学会整理书包。
2. 难点：培养学生互相帮助、团结合作的意识。
四、教学方法1. 直观演示法：教师展示实物书包，讲解各个部分的功能。
2. 实践操作法：学生动手整理书包，实践所学知识。
3. 游戏教学法：组织团队比赛，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 引入新课：教师展示实物书包，引导学生关注书包的各个部分。
2. 讲解演示：教师讲解书包的各个部分及其功能，如书包袋、侧袋、水壶袋、笔袋等。
3. 实践操作：学生动手整理书包，实践所学知识。
4. 团队合作：学生分组进行书包整理比赛，教师点评并指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结整理书包的方法和技巧，强调团队合作的重要性。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对书包各个部分及其功能的掌握情况。
2. 评估学生在团队合作中的表现，了解他们的团队协作能力。
3. 课后收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学拓展1. 邀请家长参与：邀请家长来校，观摩学生整理书包的过程，增进家校合作。
2. 开展主题班会：组织一次以“我爱我的小书包”为主题的班会，让学生分享自己整理书包的心得体会。
3. 制作书包展板：学生分组制作书包展板，介绍书包的各个部分及其功能。
七、教学反馈1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对书包各个部分及其功能的掌握情况。
2. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，反思改进。
3. 同伴评价：学生互相评价，互相学习，提高整理书包的技能。
一年级上册语文教案《识字8 小书包 》部编版
一年级上册语文教案《识字8 小书包》部编版一、教材解读《识字8 小书包》是一年级上册语文教材中的一部分，属于部编版教材。
本册教材主要着重于帮助学生学习基础的语文知识，包括拼音、识字、词语的认读等内容。
通过本册的学习，学生将能够逐步提升自己的阅读能力和写作能力。
二、教学目标1.通过学习本册教材，学生能够掌握基本的汉字识字能力，能够准确书写并认读包括生字在内的常用汉字。
2.帮助学生建立正确的拼音习惯，能够正确地拼读生字和生词，并能够能够初步理解句子的意思。
3.培养学生的阅读能力，让他们能够通过阅读故事、诗歌等文字，增强自己的表达能力和理解能力。
三、教学内容与安排1.拼音学习：通过反复听写、认读练习，帮助学生掌握拼音的发音规律，为后续的识字和阅读打下基础。
2.识字教学：通过学习词语、短句，逐步学习和掌握生字的读音和意思。
3.阅读训练：学生通过阅读故事、诗歌等文字，培养自己的语感和表达能力。
4.写作练习：通过反复练习书写，帮助学生提升自己的笔法和书写规范。
四、教学方法1.趣味教学：利用有趣的游戏、歌曲等方式引导学生学习，增强学习兴趣。
2.多媒体辅助：利用多媒体设备，辅助教学，提高学生的学习效果。
3.巩固和复习：安排适当的课堂复习和巩固内容，确保学生能够牢固掌握所学知识。
五、教学评估与改进1.课堂表现：老师通过观察学生的课堂表现，包括主动回答问题、课后作业的完成情况等，评价学生的学习情况。
2.定期测试：安排定期的课堂测试，检验学生对所学知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
3.教学反思：每节课结束后，老师进行教学反思，总结教学过程中的问题和不足，寻求改进的方法和措施。
六、教学资源准备1.教材《识字8 小书包》2.多媒体设备3.课堂教具：如拼音卡片、生字卡片等4.辅助阅读材料七、教学效果评价1.通过期中期末考试等方式，评估学生的语文水平变化。
2.观察学生的课外阅读情况，了解学生对所学知识的掌握和运用情况。
2023最新-部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案（优秀9篇）课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
这次漂亮的小编为亲带来了9篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。
2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么？今天我们一起了解我们的小书包？二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。
我们去书包里看一看都有什么。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字笔：音节：二拼音节。
偏旁：竹字头。
认识偏旁：竹字头“⺮”结构：上下结构，组词：学生说。
多与少是一对反义词。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de起得早shǎo多少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计得dé得到少déi得有空shào少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de好的xiào学校的校dì目的jiào校对反义词早——晚来——去多——少真——假上——下这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。
8 小书包 教案 2024-2025学年统编版语文一年级上册
8 小书包教案教学目标1.会认会写五个生字，认读“书、包、尺、作、业”等词条中的9个生字，能使用硬笔熟练地书写需要掌握的生字，做到规范、端正、整洁。
2．培养学习汉字浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
3．强调识字的方法训练，字源识字，并养成在生活中识字的意识。
4..认识文具，养成爱惜文具，按时整理书包的好习惯。
教学重难点1.会认会写五个生字，认读“书、包、尺、作、业”等9个二类生字，能使用硬笔熟练地书写需要掌握的生字，做到规范、端正、整洁。
2．培养学习汉字浓厚的兴趣，养成主动识字的。
学习具体的识字方法，有初步的独立识字能力。
教学过程一、猜谜激趣，导入新课。
1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语。
课件出示：四四方方肩上背，书本文具肚里装。
它是我的好朋友，天天陪我把学上。
2它就是“小书包”，今天我们就和朝夕相处的书包一起来学习生字。
二、随文识字，书写“书”字。
（1）谁来读课题？（6 小书包）“书”是课文中的生字，你们有什么好办法记住它吗？（点拨：观察一下字形，你有什么发现？生2：横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。
板书：字形联想（把字形和这个事物进行对比想象，这也是一种好办法）师：老师是这样记的，高尔基曾说：”书是人类进步的阶梯。
“横折和横折钩这两个笔画就像是我们走的阶梯。
我还编了一个小儿歌——“书是小阶梯，一竖到顶点”我们一边读儿歌一边书空过渡：我们在识记生字的时候要多动脑筋，用对方法，你才能更快更牢固地记住生字。
（2）认识“包”，读字音①认识偏旁“包字头”。
（红色的部分是它的偏旁）认识甲骨文“包”（像一个小孩被严严实实地包裹在妈妈的肚子里）②你在哪儿见过这个字？（面包店、包子店、包子店里还有肉包、菜包等等）——（生活识字）③爸爸妈妈生活中经常背的是（皮包，外出旅游我们一般带（旅行包），同学们每天上学来背的是（小书包）。
齐读（书包）三、学习词语，集中识字。
《小书包》教案范文
《小书包》教案范文一、教学目标1. 让学生认识书包的各个部分，了解书包的用途。
2. 培养学生整理书包的习惯，提高学生自理能力。
3. 培养学生互相帮助、团结合作的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识书包的各个部分，学会整理书包。
2. 教学难点：培养学生整理书包的习惯，提高学生自理能力。
三、教学准备1. 物质准备：书包、学习用品、PPT等。
2. 环境准备：安静、整洁的教室。
四、教学过程1. 导入：教师展示书包，引导学生关注书包的各个部分，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解书包的各个部分及其用途，如：主袋、侧袋、水杯袋等。
3. 示范：教师示范如何整理书包，步骤如下：a. 把书包里的物品全部倒出来。
b. 按照分类原则，把学习用品、书籍等物品放入相应的位置。
c. 检查是否放整齐，关闭书包。
4. 实践：学生分组进行实践，尝试自己整理书包。
5. 总结：教师引导学生总结整理书包的步骤和注意事项。
五、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，尝试自己整理书包，家长监督并签字。
2. 课后作业：学生绘制一幅关于整理书包的图画，分享自己的心得体会。
教学反思：本节课通过讲解、示范和实践，让学生掌握了整理书包的方法和技巧。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别指导，使他们在实践中不断提高自理能力。
教师还要注重培养学生的团队合作意识，让他们在互相帮助中共同成长。
六、教学拓展1. 邀请家长参与：邀请家长来校参加“书包整理比赛”，让学生在家长面前展示自己的整理能力。
2. 开展主题班会：组织一次以“整理书包，培养好习惯”为主题的班会，让学生分享自己整理书包的心得体会。
3. 家庭实践：鼓励家长在家监督孩子整理书包，培养孩子独立生活的能力。
七、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和团队合作意识。
2. 家庭作业：检查学生回家后整理书包的情况，家长签字确认。
3. 课后作业：评价学生绘制的关于整理书包的图画，了解他们的心得体会。
《小书包》教案
《小书包》教案一、教学目标知识与技能目标认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8 个生字，会写“早、书、刀、尺”4 个字。
正确、流利地朗读课文，了解书包里的文具。
过程与方法目标通过观察书包及文具、做游戏等方式，激发学生识字兴趣，理解课文内容。
运用多种识字方法，如结合生活实际识字、形声字识字等，帮助学生认识生字。
情感态度与价值观目标培养学生爱护书包和文具的好习惯。
二、教学重难点教学重点认识生字，会写要求的生字。
正确、流利地朗读课文，熟悉书包里的文具。
教学难点理解课文内容，引导学生养成整理书包和爱护文具的意识。
三、教学方法情境教学法、直观演示法、朗读指导法、游戏教学法四、教学准备书包一个（里面装有课本、作业本、铅笔、尺子、橡皮等文具）、多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课（3 分钟）教师背着书包走进教室，问：同学们，你们看老师带来了什么？（书包）书包是我们每天上学都要用到的，它里面装着很多重要的东西呢。
今天我们就来学习一篇关于小书包的课文。
（板书课题：小书包）展示不同款式的书包图片，激发学生兴趣。
（二）初读课文，整体感知（7 分钟）教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和语调。
学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词。
检查初读情况：指名逐句朗读课文，其他学生认真听，发现问题及时纠正。
出示生字卡片，认读生字“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”，可以采用开火车读、指名读等方式。
（三）学习生字（10 分钟）学习“书”字：出示“书”字的卡片，同时从书包里拿出一本书，让学生观察。
讲解：“书”字上面是“”，下面是“曰”，表示用手拿着有文字的东西，就是书。
让学生说说自己书包里有什么书，加深对“书”字的理解。
学习“包”字：展示书包，提问：这是什么？（书包）讲解：“包”字是半包围结构，外面是“勹”，里面是“巳”，可通过形象记忆，如把东西包在里面。
让学生用“包”字组词，如“书包、皮包、背包”。
用同样的方法学习其他生字：“尺”：拿出尺子实物，让学生观察，讲解“尺”字的字形，同时让学生用尺子量一量书本的长度，加深对“尺”的认识。
《小书包》优质教案
《小书包》优质教案《小书包》教案【教学目标】1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。
会写“早、书”等 5 个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教学重点】正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。
【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
【课前准备】生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。
二、合作学习，活学活用1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。
已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
(教案)语文一年级上册 识字8 小书包
识字8《小书包》导学案识字8 小书包［教学目标］1.会认“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
4.养成爱惜学习用品、能自己摆放文具、整理书包的良好习惯。
［教学重难点］1.正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称。
2.知道爱惜文具，会整理文具。
［教学课时］1课时一、猜谜引题1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。
3.板书课题：小书包。
（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。
）二、初读课文，学习生字1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.同学们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。
(引导学生利用加一加、减一减、熟字换部件等方法识记生字）比较记忆：“笔”和“毛”，“刀”和“力”，“本”和“木”，“作”和“昨”。
（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。
三、指导书写1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
4.自由练写，师巡视指导。
范写“书”和“尺”字。
（课件出示两个生字的笔顺动画）5.展评书写，奖励大红花。
四、拓展练习，整理书包1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。
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小班识字一二三教案【识字8,小书包（教
案）】
识字8 小书包
【教学目标】 1. 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。
会写“早、书”等 5个字。
2. 正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教学重点】正确朗读课文；
掌握常见学习用品的名称，爱护文具。
必备品格关键能力
【教学难点】了解文具是学习的伙伴，认识文具，知道他们的用处。
学习整理文具。
【教学课时】2课时第一课时
【课时目标】通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。
会写“早、书”等 5个字。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课 1出示谜语：小朋友们，让我们来猜一下谜语。
(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(3)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
这些谜语谁猜出来了？，分别是什么？（铅笔、橡皮、文具盒）2.这些都属于什么？（文具）它们有一个共同的家——书包教师根据学生回答，显示课题：小书包，板书课题（8小书包）。
3.在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！
4.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：“兴趣是最好的老师。
”一年级学生活泼好动，富于幻想，用谜语导入，是吸引他们认真学习的“良方”。
】二、初读感知 1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
三、学习字词 1.认读生字出示11个会认生字读音、组词、识记等，让学生认读，识记生字。
（1-4）（5—6）注意：读准平舌音“作、早”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。
你还有什么好办法识记这3个生字？鼓励自主识记生字：（1）生活情境识记。
如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。
“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这 3 个生字，指着认一认。
（2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。
课：果 + 言字旁早：十 + 日字头本：木 + 一（3）结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。
教师可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。
古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“⺮”旁。
（4）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。
结合“作”的认识，引导学生认识单人旁“亻”。
（5）列举关联的词语，帮助理解字的意思。
如：
包：书包包子结合“包”的认识，引导学生认识包字头“勹”。
尺：直尺、卷尺、三角尺本：书本、作业本、笔记本、课本 2.学习新偏旁“竹字头”“包字头”和“单人旁”、“⺮”。
书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“⺮”的字多与竹子有关，含有“亻”的字多与人有关，“勹”多与人身、包裹有关。
指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。
3.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
4.检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：认字、识字，注重放手给学生，鼓励多种方法识记生字，通过小游戏，激起学生识字的兴趣。
】四、指导写字 1.指导书写“早、书、刀、尺、本”。
动画展示“早、书、刀、尺、本”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
2.指导书写生字（1）书写时注意：
“早”日字要写得扁一些下面的“十”横要写得长一些，竖写在竖中线上。
（7-15）（16-21）“书”第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。
“刀”横折钩的折要稍向左倾斜，撇收笔与横折钩在同一水平线上。
“尺”“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。
“本”横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。
（2）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在
田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
) (3)教师巡视，对个别学生予以指导。
(4)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。
【设计意图：在观察的基础上，跟着老师仿写，再自己书写，层层推进，养成认真的写字习惯。
】八、课堂小结通过学习《小书包》，学习了很多生字新词，会自主多元识字，能够正确书写生字。
九、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
）
十、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
）第二课时
【课时目标】 1. 正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
2. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课 1.在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！ 2.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：直接导入课题，问题引入，引起学生学习的兴趣。
】（1-2）二、品读释疑 1.出示课文中的词语：
橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀（1）读一读词语，并在图上找一找相关的文具。
（2）这些都是我们我们平时常用的几种文具，它们各有什么功能?（铅笔可以可以写字，橡皮可以擦掉错字，转笔刀可以削铅笔，尺子可以帮助我们进行测量长度，作业本可以在上面写字，笔袋可以装铅笔、橡皮和尺子。
） 2.学习课文中的小书包。
让学生说一说课文有几句话？（4句话） 3.同学们齐读第一句话“我的小书包，宝贝真不少。
”（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）（板书：宝贝）反义词：真——假，小——大（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文 4.请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。
（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）（板书：课本作业本铅笔转笔刀）（2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文 5.请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。
（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）“静悄悄”是什么意思？( 即上课时，我们不要玩文具，让它们静静地待着)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家，家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
指导朗读。
（2）宝贝下课怎么做？（即下课了，要及时收拾好文具不乱丢
乱放。
）反义词：上——下 6.请学生一起读第四句话（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）（2）陪你去干什么呀？（上学校） 7.朗读课文。
说一说你的书包里有哪些文具。
（书包里的文具有作业本、橡皮、尺子、笔袋、铅笔、转笔刀。
）（3-8）
【设计意图：本课内容简单，教师引导学生结合图片，联系生活实际，在互动交流中获得对课文内容的大致理解，从而再针对重点和难点加以点拨，效果非常好。
】三、总结提高，课堂拓展 1.读一读，做一做。
我会把文具摆放整齐，我会自己整理书包。
自己动手整理书包和文具。
2.推荐阅读儿歌《我的小书包》范读音频。
听读儿歌《我的小书包》，了解小书包里都有哪些文具，要学会爱惜自己的文具，背一背，背给爸爸妈妈听。
四、阅读方法解密如何读好儿歌儿歌，是儿童诗歌中的一种，它语句精练，结构简短，韵律优美，节奏分明，易懂易记，读起来琅琅上口。
朗读时要注意（1）把儿歌读正确；
（2）注意停顿，读起来抑扬顿挫（3）在朗读中融入自己的理解；（4）加动作读。
五、课文主旨本文向我们展示了“小书包”里的各种文具，还告诉我们这些学习用品是我们读书写字的好伙伴。
我们要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
六、课堂小结通过学习《小书包》，让我们认识了常用的学习用品：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，同时，我们要爱护学习用具。
七、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
）
八、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
）（9）（10）（11）（12）（13-15）板书设计（课件16）识字8 小书包课本作业本宝贝铅笔转笔刀课后反思成功之处：
在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。
引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。
以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。
联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。
以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。
不足之处：
1.但由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。
2.在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。