一个孩子眼中的世界《城南旧事》阅读导引2
运用导引单指导学生读整本 (2)
《城南旧事》读书导引单三
你认为黄板儿牙是个什么样的人？ 能力培养侧重点：知识获取、梳理、判断 习惯培养侧重点：带着问题读书，对书中人物有自己的好恶和 评价。
如果宋妈的人生是一出悲剧，那么造成这个悲剧的原因有很多， 你能想到几种？
原因一
人生的 悲剧
原因二 原因三
能力培养侧重点：透过表面寻找真正的原因 习惯培养侧重点：深层次思考，不满足于表象。
思考题： 文中反复出现“我们看海去”，有什么特别 的含义吗？喜欢思考的同学可以研究一下。 能力培养侧重点：文学赏析 习惯培养侧重点：由关注内容到关注语言，理解关键语 句表达情意的作用。
提示：1.可以从文中找一找, “我们看海去” 一共在文中出现了几次?每次出现在什么地 方? 2.想一想,作者为什么在文中要反复出现这句 话,它预示着什么吗?
妈正低头嘴里念叨着，准是在算她今天共买了多少钱的东西，好跟无事不操心的 爸爸报帐，所以妈没留神已经走到了“灰娃馆”。我跟在妈的后面，一直看疯子，竟 忘了走路。这时疯子的眼光从洋槐上落下来，正好看到我，她眼珠不动地盯着我，好 像要在我的脸上找什么。她的脸白得发青，鼻子尖有点红，大概是冷风吹冻的，尖尖 的下巴，两片薄嘴唇紧紧地闭着。忽然她的嘴唇动了，眼睛也眨了两下，带着笑，好 像要说话，弄着辫梢的手也向我伸出来，招我过去呢。不知怎么，我浑身大大地打了 一个寒战，跟着，我就随着她的招手和笑意要向她走去
运用导引单指导学生读整本书
公园路小学 郭玥
方法一：分章节读书法
适用书籍：故事内容是分章节编写的， 而且各章节之间有相对的独立性。
适用学生：适用于中高年级，或者是阅 读能力不强，无法掌控整本书的学生。
阅读时间：以《城南旧事》为例，全书 共有五个章节，具体指导阅读了四个章 节，每个章节用时一周，整本书阅读完 用时一个月。
《城南旧事》阅读指导课三篇
《城南旧事》阅读指导课三篇《城南往事》是台湾作家林海音的自传体小说，是以作者7岁到13岁的生活为背景创作的。
下面是第1文档网为大家整理的，供大家参考。
《城南往事》浏览指点课1学情份析：5年级学生正处于金色童年时期，他们的生活中1定有许多美好的回想。
推荐学生浏览《城南往事》是要激起学生浏览的兴趣，使他们对文章中的故事产生共鸣，从而珍惜自己的幸福的童年时光。
整本书读来，作者语言朴实，对有1订阅读能力的5年级学生来讲书中内容还是很容易读懂的，但是作者的情感和语言表达的特点是需要老师加以引导的。
在浏览中，教师要引导学生从关注文本内容走向关注语言表达，从而提升学生的浏览能力。
教学目标：1.通过浏览《城南往事》激起学生的浏览兴趣。
2.通过捉住人物外貌、动作及语言等细节描述，初步感受小说中的人物形象。
3.浏览中引导学生了解侧面描述的特点，体会其表达效果，进1步体会作者所表达的思想情感。
教学重难点：重点：初步感受人物形象，学生交换自己的浏览感受。
难点：了解侧面描述的特点，并体会其表达效果。
体会作者对逝去童年时光深深地怀念。
资源准备：1.师生共读《城南往事》。
2.教师自制课件。
教学进程：1、走进叙言，初感哀伤。
1.同学们，我们读整本书的时候要找1把打开浏览之旅的金钥匙，那这把钥匙是甚么呢?(出示课件)2.读资料，了解叙言的作用3.出示《冬阳童年骆驼队》片断，(1)请先看看这篇叙言是自序还是代序呢?(2)说说你从叙言中了解到作者的写作缘由是甚么?师小结：读叙言，这为我们了解整本书的内容提供了方便。
2、走进人物，感知形象。
1.《城南往事》是林海音的1部自传体小说，你们知道甚么是自传体小说吗?2.书中由哪几个故事组成?3.你最喜欢读哪一个故事?故事中的哪一个人物给你留下了深入的印象?(学生交换读书感受)3、了解侧面描述，体会表达效果。
师：整本小说中《惠安馆》这个故事的篇幅是最长的，我想它所讲述的内容应当是林海音记忆深处最最难忘的1段往事。
《城南旧事》课外阅读指导课教案
《城南旧事》课外阅读指导课教案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！设计理念：当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。
我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。
我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。
教学目标：1.交流自己对《城南旧事》的独特认识。
2.让学生了解阅读一本书的基本方法。
3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。
4.感受到阅读的乐趣。
活动准备：1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。
2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。
教学过程：导入：书的美有着自己独特的神韵。
或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美⋯⋯正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。
同学们你们读过哪些经典作品。
一、介绍作者1.聊《城南旧事》题目2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。
去年此地君曾至，想见茑花待故人。
二、介绍童年故事1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？三、大致学习《城南旧事》中几个故事：1.引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------2.《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：惠安馆我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花落了3.让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。
城南旧事课外阅读指导课教案
《城南旧事》课外阅读指导课教案设计理念:当我们把好书送到孩子们面前, 我们的工作不是结束, 而是刚刚开始。
我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣, 最终这种兴趣才能转化为一种习惯。
我们要通过丰富多彩的读书活动, 让学生学会读书的方法, 体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。
教学目标:1. 交流自己对《城南旧事》的独特认识。
2. 学习阅读的基本方法。
3. 感受到阅读的乐趣。
活动准备:1、指导学生制定读书计划, 二周内阅读完《城南旧事》。
2. 组织学生作手抄报和读书摘录卡。
教学过程:导入: 书的美有着自己独特的神韵。
或是“飞流直下三千尺”的壮美, 或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美, 或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字, 美的情趣, 把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。
同学们你们读过哪些经典作品。
一. 介绍作者1.聊《城南旧事》题目2.介绍作者, 出示作者生平写照小诗:人生百岁几日春, 休将黑发恋风尘。
去年此地君曾至, 想见茑花待故人。
二. 介绍童年故事1.童年是一个人记忆的开始, 他也是一个问的符号, 实际的童年过去了, 心灵的童年永存下来, 读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中, 那童年的回忆历历在目, 文中写了几个故事, 这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？惠安馆走我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花儿落了2. 让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。
外貌猜人物动作猜人物语言猜人物三. 感悟童年童年是美好的, 快乐的又是短暂的, 难以忘怀的。
读了《城南旧事》英子童年又是则的难能可贵, 让人难以忘怀, , 《城南旧事》让我们的心头暖暖的, 书中文字深深到动了我们, 文中哪个故事最打动你的心呢？1.感悟“爸爸的花儿落了”2.童年感言3.欣赏“送别”歌曲4.推荐童年系列书籍“童年”“呼兰河传”实际的童年很快过去, 心灵的童年永远挥之不去让我们一起来读：让心灵的童年永存！。
城南旧事导读二
《城南旧事》导读二
制作人：赵晓莹
英子天真纯朴，世界对于她来说本应象海与天那般的
美好单纯，然而她却不知道她身边发生着惨烈的社会 形式。她结识的朋友，都是这惨烈现实的牺牲品.
1.秀贞为什么发疯？
1）恋人从事地下工作被抓，生死为卜，这给她的心灵造成了 极大的创伤和刺激。
2）自由恋爱为家族礼教不容。
希望英子不要把他看作是坏人，他本
性善良、诚实，只因社会不合理，为 生活所迫而做了违心事。
表达了他希望社会理解他本质 的潜在的愿望，暗含着希望社 会给他一条出路的内心需求。
作者通过小英子的眼光去观察和理解“厚嘴 唇的人”，你认为这样写有什么好处？
反衬手法。以一个天真、善良
的童心反衬出成人世界生活的 不合理，儿童天真无邪的目光 和心灵，让读者感到所述故事 的真实性
秀 贞 背 后 反 映 的 社 会 内 涵
厚嘴唇的人为什么会是小偷？他愿意这 样做吗？
传统的文化教养和沉重的生活负担导致了他精神 和行为的严重分裂，他在偷盗财物的同时背负着巨大 的精神痛苦。
侧面反映了当时军阀混战给人民带 来的灾难等动乱的社会面貌。厚嘴唇的 命运是对现实社会的极大的讽刺和控诉！
厚嘴唇的人说，“我走这一步，也是事 非得已”，潜台词是什么？
3）未婚先孕的事实让她顶着巨大的社会舆论的谴责和鄙视。
A 从侧面反映了当时反动政府对革命青年的血 腥镇压
B 封建礼教残余对人们思想上的控制和毒。由
于同作为女性，其处境似乎比秀贞的更 为悲惨。秀贞的疯折射着政治斗争的血 腥迫害，折射着封建文化对女性自由意 识的残酷摧残。
自由讨论宋妈的命运
问题：为什么不
在家带养自己的 孩子而去当老妈 子？
《城南旧事》阅读指导课二
《城南旧事》阅读指导课二教学目标：1．向学生小说《城南旧事》，调动他们阅读的兴趣。
2．让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学难点：激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
教学设计:一、导入：一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执，看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。
刚刚学完的第二单元的课文，真实地再现了不同作家多彩的童年生活。
请大家回忆一下，在《冬阳童年骆驼队》的学习中，你了解到了谁的童年生活？文中提到了她童年的哪些故事？二、介绍作者1、林海音：林海音（1918 年－2001 中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。
童年时的林海音，上个世纪20 代居住在北京城南的一个小胡同里，多年以后，她长大了，离开了城南，离开了故乡，回首往事，她写下了这样的文字。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。
可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》，我默默地想，慢慢地写。
看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
2、了解内容，指导方法3、看到这本书，你最想了解什么？介绍内容：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。
4、要快速了解一本书的主要内容和作者的写作意图，我们要先读序言，《冬阳童年骆驼队》是《城南旧事》的序言。
（课件出示）“序言”又叫序、前言、引言，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。
作者自己写的叫自序。
《冬阳童年骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。
只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。
三、介绍主要人物：四、语言特点我们读了《城南旧事》这部小说中许多段落，文章字里行间中流露出来的淡淡的伤感、隽永的回忆，这种语言风格有别于我们读过的很多名著，它正是《城南旧事》的一大特点。
《城南旧事》课外阅读指导课教案范文
《城南旧事》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《城南旧事》的作者、背景及作品特点。
2. 培养学生对英子童年的兴趣，感受作品中的北京风情。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 课文简介：《城南旧事》是著名作家林海音的代表作，讲述了作者童年时在北京城南生活的点点滴滴，反映了作者对童年的怀念和对北京这座城市的眷恋。
2. 教学重点：让学生通过阅读，了解作品背景，感受作者情感。
3. 教学难点：引导学生学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《城南旧事》。
2. 导入新课：简要介绍作者林海音及《城南旧事》的背景。
3. 课堂阅读：学生自读课文，教师巡视课堂，解答学生疑问。
4. 讨论交流：分组讨论，分享阅读感悟，教师引导学生深入分析作品。
四、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予评价。
3. 阅读理解：通过课后作业和课堂表现，评估学生的阅读理解能力。
五、教学资源1. 教材：《城南旧事》原著。
2. 课件：作者简介、作品背景、阅读指导等。
3. 辅助材料：相关评论、报道、作者其他作品等。
六、教学活动设计1. 课前活动：让学生提前预习课文，了解作品的基本情节和人物形象，准备课堂上分享自己的阅读感受。
2. 课堂活动：a. 教师引导学生回顾课文内容，分享自己最喜欢的段落或人物。
b. 教师组织学生进行小组讨论，探讨作品中的北京风情和作者的情感表达。
c. 教师邀请学生上台分享自己的阅读感悟，引导其他学生进行评价和讨论。
d. 教师针对学生的阅读理解进行提问，引导学生深入思考作品中的主题和寓意。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过介绍作者和作品的背景，引发学生对《城南旧事》的阅读兴趣。
2. 引导阅读：教师提供阅读指导，帮助学生理解课文内容，引导学生关注作品中的细节和情感表达。
3. 互动交流：组织学生进行小组讨论和分享，鼓励学生提出问题和建议，培养学生的交流和合作能力。
【整本书阅读】林海音《城南旧事》阅读交流课学习任务设计
【整本书阅读】林海音《城南旧事》阅读交流课学习任务设计01以孩子的眼睛看世界，这个世界不会那么复杂。
离别是生活的常态，孩子也总是在告别中渐渐长大。
每个人都想把自己留在童年，但是每个人都必然要长大。
02《城南旧事》是台湾著名作家林海音的经典自传体小说。
小说文笔细腻，感情真挚，通过主人公英子童稚的双眼，观察大人世界的喜怒哀乐，悲欢离合。
全书写了五个相对独立而又前后连贯的故事。
小英子在一次又一次的告别中，慢慢长大。
《城南旧事》也是一部展现老北京生活风情画卷的小说。
小说在上世纪八十年代就拍成了电影并荣获诸多奖项。
《城南旧事》曾被评为“二十世纪中文小说一百强”，是教育部新课标推荐书目，小说中的多个内容被编入中小学课文。
03《城南旧事》不仅适合小学生阅读，也适合成年人阅读，更适合大人和孩子共读。
有效的共读，需要展开交流与对话。
下面分享的阅读交流课学习任务设计，供大人们参考：【阅读交流一】猜猜小说人物1.看同名电影图片，猜小说人物2.读人物描写片段，猜小说人物【阅读交流二】梳理小说情节1.回顾小说章节内容，概括梳理人物的不幸遭遇。
2.根据人物不幸遭遇，体会小说人物的主要特点。
【阅读交流三】感悟成长主题1.听听歌曲《送别》，说说电影《城南旧事》为什么以此做主题曲。
2.英子一次一次地，先后送别了谁？为什么要送别他们？3.再次品味每一次送别时的场景与细节，体会送别时人物的不同心情。
（1）体会送别妞儿和秀贞的心情：激动、不舍、悲伤（2）体会送别“小偷”的心情：害怕，很想哭（3）体会送别兰姨娘的心情：想哭也想笑，说不清是什么滋味（4）体会送别宋妈的心情：心情愉快、感到有趣（5）体会永别爸爸的心情：平静、特别安静4.对比五次送别，英子发生了怎样的变化呢？任性的、冲动的、脆弱的英子，变成了理智的、冷静的、坚强的英子正是在一次次的送别中，在经历的一件件事情中，在大人的一个个叮嘱与期待中，英子告别了过去的自己，慢慢长大了。
【阅读交流四】观看同名电影课后看看电影版的《城南旧事》，聊聊老北京的生活习俗与风貌。
《城南旧事》阅读题
《城南旧事》阅读题
班级姓名
一、填空。
1、《城南旧事》的作者是台湾女作家（），原名林含英，小名（）。
2、《城南旧事》借一个孩子——（）的眼光看成人世界的悲欢离合。
3、《城南旧事》这部小说是由（）个故事组成,分别是《》、《》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《》。
4、在《惠安馆》这个故事中，我送给秀贞（）和（）。
5、在《惠安馆》这个故事中，爸爸教我描红，有一首我们学过的诗：一去二三里，烟村四五家，（）（）。
6、《我们看海去》中，我在学堂考第（）名。
7、《我们看海去》中，作者收到了贼的（）。
8、在英子的毕业典礼上，（）代表同学领毕业证书和致谢词。
9、宋妈在作者家当了（）年奶妈，和宋妈感情最好的是（）。
10、作者（）岁时，爸爸去世，因为（）急得吐血，导致肺病复发而死。
二、选择题
1、主人公的老师姓。
A、刘
B、陈
C、韩
2、主人公家有。
A、宋妈
B、牛妈
C、刘妈
3、主人公在读书。
A、厂甸附小
B、纯阳小学
C、如风小学
三、判断。
1、秀贞住在灰娃馆。
（）
2、英子一年级参加表演“麻雀与小孩”中，扮演小麻雀。
（）
3、英子指的“四眼狗”是德先叔。
（）
4、《我们看海去》的男孩做贼是为了自己发财。
（）
四、简答题。
1、宋妈是个怎样的人?结合事例简单评价。
2、小桂子是谁？她有怎样的经历？
1。
《城南旧事》阅读指导课
《城南旧事》阅读指导课第一篇：《城南旧事》阅读指导课《城南旧事》导读课教学目标：1、在孩子初读《城南旧事》的基础上，引导学生读故事，讲人物、悟情感，激发进一步阅读的兴趣。
2、结合作品片段，感受语言文字的魅力，初步品位作者对童年生活浓浓的思念及对现实的无奈所表现出来的谈谈的忧伤。
3、感受阅读整本书的意义及阅读整本书的常用方法，引导能读出感情，读出感悟。
教学重点：激发阅读兴趣；掌握阅读方法。
教学过程：一、激发兴趣1、师：法国著名物理学家、哲学家笛卡尔曾经说过，读一本好书，就是与许多高尚的人谈话。
今天我们就一起去读一读一本书——《城南旧事》。
2、我国著名作家、教育家叶圣陶先生读完这本书曾说过：在22岁的今天，已经彻底告别了我的童年、少年、青年，却不可救药地迷恋起儿童文学，喜欢里面的单纯、质朴与干净。
今天看完这本《城南旧事》，有种相见恨晚的感觉，为何早先我不知道这是部如此精良的作品。
师：听完叶圣陶爷爷这样的评价，你觉得这本书你想读吗？师：现在我们就来读一读这本《城南旧事》。
板书：《城南旧事》师：说说你对作者林海音的了解。
（幻灯片出示林海音简介）（齐读）二、整体把握脉络梳理1、出示图片，说说这是这本书的哪一节。
（学骆驼咀嚼的样子）2、这个片段在这本书的什么位置。
（序言）在这本书的序言中还写到了哪几个片段？除了这几个片段，作者在序言的结尾处还像我们道明了她写这部作品的初衷，是什么呢？请你翻开书快速找到，画一画，读一读。
（让实际的童年过去，心灵的童年永存下来）（1）指名读。
说一说你对“永存”理解。
（永远存在）（2）让实际的童年过去，心灵童年永存下来，林海音做到了吗？（她用她的文字把自己的童年不仅留在了自己的心中，也流入了一代代读者的记忆中，她的这段童年往事也必将一代代流传下去。
）（带着对林海音老师的崇敬之情读一读她的初衷。
）（3）由此可见这本书写的都是（作者童年时住在北京城南的那些景色和人物）表达了作者（对童年深深的怀念之情）（4）朴实的文字，深深的情谊，让我们饱含深情读出这段朴实文字中林海音女士对童年的深深眷恋。
《城南旧事》阅读指导课三篇
《城南旧事》阅读指导课三篇学情分析：五年级学生正处于金色童年时期，他们的生活中一定有许多美好的回忆。
推荐学生阅读《城南旧事》是要激发学生阅读的兴趣，使他们对文章中的故事产生共鸣，从而珍惜自己的幸福的童年时光。
整本书读来，作者语言朴实，对于有一定阅读能力的五年级学生来说书中内容还是很容易读懂的，但是作者的情感以及语言表达的特点是需要老师加以引导的。
在阅读中，教师要引导学生从关注文本内容走向关注语言表达，从而提升学生的阅读能力。
教学目标：1.通过阅读《城南旧事》激发学生的阅读兴趣。
2.通过抓住人物外貌、动作及语言等细节描写，初步感受小说中的人物形象。
3.阅读中引导学生了解侧面描写的特点，体会其表达效果，进一步体会作者所表达的思想情感。
教学重难点：重点：初步感受人物形象，学生交流自己的阅读感受。
难点：了解侧面描写的特点，并体会其表达效果。
体会作者对逝去童年时光深深地怀念。
资源准备：1.师生共读《城南旧事》。
2.教师自制课件。
教学过程：一、走进序言，初感忧伤。
1.同学们，我们读整本书的时候要找一把打开阅读之旅的金钥匙，那这把钥匙是什么呢?(出示课件)2.读资料，了解序言的作用3.出示《冬阳童年骆驼队》片段，(1)请先看看这篇序言是自序还是代序呢?(2)说说你从序言中了解到作者的写作缘由是什么?师小结：读序言，这为我们了解整本书的内容提供了方便。
【设计意图：通过对序言的了解，不仅可以锻炼学生提取重要信息的能力，也使学生知道了作者写作缘由，在读中感触到作者对逝去的童年时光的怀念，一种淡淡的的忧伤涌上心头，为整本书阅读奠定了情感基调。
】二、走进人物，感知形象。
1.《城南旧事》是林海音的一部自传体小说，你们知道什么是自传体小说吗?2.书中由哪几个故事组成?3.你最喜欢读哪个故事?故事中的哪个人物给你留下了深刻的印象?(学生交流读书感受)【设计意图：本环节的设计首先让学生对文本体裁有所了解，在交流时尊重学生的读书感受，与文本对话鼓励个性表达。
《城南旧事》阅读指导课〔〕 城南旧事课外阅读指导课
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力，感受到阅读的
《城南旧事》阅读指导课〔〕 城南旧事课外阅读指 导课
乐阅读指导课》范文，但愿能
掌握阅读整本书的方法；
对你的工作学习会带来帮助。
初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
第1页共2页
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顺序也有所不同，有的版本把这篇课本放在书的序言里，有的版本把它放 故事？
在书的第一章，还有的版本把这篇课文放在书的后记里。不过，这都不影
（预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南
响我们对这本书的阅读。
时许多有趣的童年往事。
师：我们来看看林海音奶奶她是怎样把自己难忘的童年时光写进这部
2、初读浏览：了解大体内容
小说的：
（1）
（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！
我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。”
（板书：城南旧事——林海音）
师导：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮美，
师：谁来告诉老师，你在哪里见过这张图片和这段下面的文字？
教学目标：
抽生回答
1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
师：同学们回答得非常正常，这段文字出自 42 岁的台湾女作家林海
2、指导阅读整本书的常用方法。
音奶奶写作的《城南旧事》一书中的，当然由于印刷的版本不同，编排的
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……
正是这些美的文字，美的情趣，把我们单调的生活涂抹的五彩缤纷。感谢
小学阅读指导目录《城南旧事》导读设计
小学阅读指导目录《城南旧事》导读设计《城南旧事》导读设计1. 基本信息《城南旧事》乃是中国台湾女作家林海音所作的一部短篇小说。
作者林海音是中国当代著名小说家，她的代表作还有散文集《冬青树》、《窗》、《做客美国》、《芸窗夜读》以及长篇小说《晓云》。
《城南旧事》以时间为叙事线索，主要讲述了六岁的英子在北平胡同的童年故事，1983年被改编为电影上映。
2. 人物介绍《城南旧事》中的主人公乃是英子，其余故事人物与英子有着千丝万缕的关系，他们分别是秀珍、小桂子、兰姨娘、宋妈、爸爸。
3. 内容梳理在《城南旧事》这本书中，可以直接按照作品的章节划分来进行内容梳理。
作者林海音在文中直接将整本书划分为五个小故事，分别是《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚》《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》。
4. 读后感悟一本书并不是仅仅读完就可以放下不管了，随笔写一下读后感往往是读者回顾全书、反思自身的一个过程。
通常情况下，长篇大论式读后感并不是人们所喜的，并且事后写读后感常常会忘记读书过程中的一些奇思妙想。
读者可以在整个阅读过程中随手记录下当时的所思所想，内容不必多，仅需一个小点便可让读者事后回忆起当时的想法。
关于《城南旧事》的读后感通常会涉及到以下几个方面：童年的美好与欢乐、亲情、友情、离别之情、讽刺当时黑暗社会。
5. 片段欣赏夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。
_________ ——引自第18页我将来要写一本书，我要把天和海分清楚，我要把好人和坏人分清楚，也要把疯子和贼子分清楚，但是我现在却是什么也分不清。
____________ ——引自第101页英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
——引自第193页走过了院子，看那垂落的夹竹桃。
我默念着：爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。
——引自第197页说说你从这些片段中体会到什么感情？6. 指定读书计划1.《城南旧事》大家都已经有了初步的了解，现在都迫不及待的想要自己去读一读了吧。
《城南旧事》导引单
《城南旧事》阅读导引单一阅读目标：把握人物特点；批判性思考；发展想象力。
一、思考：秀贞是不是疯了？秀贞的“疯”是什么原因造成的？（分析事件；多角度思考；深层次探究原因。
）选择：是；不是三、妞儿是不是秀贞的女儿小桂子？四、续编故事：秀贞和妞后来怎么样了？《城南旧事》阅读导引单二-----读《驴打滚》阅读目标：评价人物；细节回顾；理解人物处境。
一、书中哪个人物给你留下的印象深刻，你觉得他是个怎样的人？为什么？想念秀贞的-----------，因为：想念兰姨娘的---------，-因为：想念妞的--------------，因为：想念宋妈的--------------，因为：-------------------，------------------，二、在刚才的阅读交流过程中，我们通过一件件小事、一个个画面，体会了英子成长中的点滴感受，并联系自己的生活来理解她。
在这些喜乐与哀愁中，你是否又感受到了英子的个性呢？在你的心目中，她是个怎样的人呢？请谈谈自己的看法。
《城南旧事》阅读导引单三------读《爸爸的花儿落了》阅读目标：文学欣赏；主题探讨一、思考：文中为什么反复描写“爸爸的花儿”，有什么特殊的含义？这样写有什么好处？（文学欣赏）二、思考：“爸爸的花儿落了”与“我也不再是小孩子”之间是什么关系？（分析问题；理解人物心理及成长过程）《城南旧事》导引单四一、我的积累1.我所了解的故事背景。
2.我所了解的作者。
二、我的收获1.我所知道的故事。
（1）我知道的故事有（2）给我留下印象最深的故事的主要内容是2.我所喜欢的人物。
（1）我喜欢的人物有（2）我摘录的一些关于该人物的精彩描写三、我发现的问题。
城南旧事阅读质量诊断
《城南旧事》阅读质量诊断(含答案)(总3页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《城南旧事》阅读质量诊断一、判断题（20*）1.《冬阳童年骆驼队》的作者是林海音，原名林含英，小名英子。
（）2.《惠安馆》中的疯女是秀贞，妞儿是她的亲生女儿。
（）3.《我们看海去》选自《城南旧事》。
（）4.《城南旧事》一书中的兰姨娘年轻、聪明、美丽，是个时代觉醒的反抗人物。
（）5.小说《城南旧事》由五个短篇组成。
用小英子的视角讲述了发生在旧北京20世纪30年代末的几个故事。
（）6.林海音被称为台湾文学“祖母级的人物”。
（） 7.《城南旧事》写童年居住在北平城南的景色和人物，是她童年生活的真实写照。
（）8.“驴打滚儿”不是一种小吃，是宋妈的丈夫牵来的驴在打滚。
（）9.《爸爸的花儿落了》一文中爸爸生病了。
爸爸托我把钱寄给在日本读书的陈叔叔。
（）10.宋妈在我家当奶妈。
她的一个孩子送人，另一个孩子也不慎掉入河中溺死。
（）11.《我们看海去》一文中我在空草地上碰到的那个人就是贼，后来被抓。
（）12.《兰姨娘》的结局就是兰姨娘和德先叔一起走了。
（）13.《城南旧事》写了英子成年后的故事。
（）14.《城南旧事》获第二届马尼拉国际电影节金鹰奖。
（）15.兰姨娘不会吸烟。
（） 16.林海音有四个兄妹。
（）17.“我”唱了五年的骊歌。
骊歌的意思是告别歌。
（）18.林海音的新家搬到了新帘子胡同，很像一把汤匙。
（）19.宋妈的丈夫很勤劳，每次来我家总会带些特产。
（）20.《城南旧事》中的主人公林海音7岁来到北京生活（）二、选择题（20*）1.《城南旧事》谨此献给（）。
A.先母林黄爱珍女士B.林海音的父亲C.宋妈2.“一位中国的女儿，中国的妻子，中国的母亲”指的是（）A.兰姨娘 B.母林黄爱珍女士C.宋妈3.《爸爸的花儿落了》暗示爸爸病情严重，将要离开人世的句子（）(多项选择)A.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。
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一个孩子眼中的世界
——《城南旧事》阅读导引
导语
《城南旧事》是一部让人看了不会后悔，不看将来肯定会后悔的书。
小说共由五个短篇组成，用主人公小英子的视角讲述了发生在20世纪20年代末的几个故事。
那份淡淡的乡愁，让人不知不觉中热泪盈眶；那首清丽而略带感伤的《骊歌》令人久久难忘……其实我们可以把它当作一首清丽温婉而略带愁绪的歌来欣赏。
相信你们的童年中也会有像小英子一样的快乐、忧伤和深刻的记忆，虽然时代不一样，但那份深深的怀念是相通的。
静下心来，让我们和小英子一起走进她的童年，一起参与到她所讲的故事里，在这里留下我们的判断与思考。
同时，学习、欣赏作者那不疾不缓的叙事技巧，体会文学作品给人带来的那份心灵上的宁静和思想上的净化，感受文学作品的魅力。
[看点]
作家是怀着对北京———童年的故乡的深深的眷恋写这部小说的。
林海音的原籍虽然在台湾，她的童年、少年、青年却是在北京度过的，因而她在台湾遥望这座祖国北方的古都时说：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景物和人物啊!我对自己说，把它写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来，就这样，我写了一本《城南旧事》。
”
小说塑造了许多令人难忘的人物：秀贞、妞子、小偷、宋妈……时代的推移、社会的蜕变、世事的沧桑都是通过这些人物的命运反映出来的，因而，这些人物的命运时时牵动着读者的心。
人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。
林海音却从这些人们司空见惯的人和事中，发掘出人性的美和人情的美。
小说在叙事视角上很有特色，它以小主人公英子的单一叙事视角展开，这里的人物和故事是通过英子的眼睛来向我们介绍的，因而这个故事带着孩子式的单纯。
但是在单纯的故事下面却潜藏着许多需要读者去细细体会、思考的东西。
小说的语言清丽、优美，像主人公小英子一样单纯、明净，又带着对童年的眷恋和对故乡的无限思念，读来令人动容。
这样的文字适合在一个静静的午后来读，心头会漾起一丝丝温暖，一丝丝惆怅……这样精致的文字，叙述起来不疾不缓、温厚淳和、纯净淡泊，就像啜一口香茶，那香味弥漫在唇际齿间，久久不去……
[梗概]
第一部《惠安馆》：林英子一家开始是住在北京城南惠安会馆附近的一个小院里。
小英子出来玩耍时，经常看到会馆里的”疯女人”秀贞。
秀贞非常喜欢英子，英子也喜欢她。
从秀贞口里，小英子知道了，她与一个北大学生相爱，但学生却回家以后一去不复返。
而他们的女儿小桂子，也被人扔到齐化门城根底下，因此秀贞疯了。
小英子很同情秀贞，答应帮她寻找小桂子。
后来，英子意外地发现，受尽养父、养母虐待的小伙伴妞儿就是小桂子，她把妞儿拉到秀贞家，让她们母女团聚。
可是，这母女俩为寻找小桂子的生父，竟双双惨死在火车轮下。
第二部《我们看海去》：英子不久搬了家，在离新家不远的一个荒草丛生的破院里，英子偶然认识了藏在那里的小偷。
她在学校的毕业典礼上，却发现这个贼也来了。
原来那个代表全体毕业生领取毕业证书、考第一的同学，就是这个贼的弟弟，而弟弟读书正是由他哥哥———那个贼供的。
后来，英子目击那个贼被捕时，她困惑了，她弄不清贼是好人还是坏人。
第三部《兰姨娘》：写英子家的两位客人：男的是北大学生，跟英子家是同乡，也是她家的常客；女的是25岁的兰姨娘，她是从一个六七十岁的老头身边逃出来的。
这对青年男女的恋爱故事，也是英子童年生活的一部分。
第四部《驴打滚儿》：写的是英子家的女佣不幸的遭遇。
宋妈抛下自己的儿女、家庭，到林家当佣人，英子的弟弟是喝她的奶水长大的。
一天，英子放学归来，看见宋妈坐在廊檐下哭泣。
原来是她的儿子小栓子淹死了，她的女儿也不知被卖到了什么地方。
后来宋妈被她乡下的丈夫用小毛驴接走了。
第五部《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》：英子12岁了，这一年正好小学毕业，在毕业典礼上，她想起了爸爸怎样送自己上学，如何逼着自己起床的事以及爸爸常说的那一句话：“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做就闯过去了。
”而爸爸现在已经在医院里，生命垂危。
她路过院子看到爸爸种的夹竹桃垂落了，她心里默念着：“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了。
”
通读全书理清脉络
时间:三天
读书方法：快读，全身心地投入，让自己沉浸其中，可以“不求甚解”，可以“一目十行”。
想一想：1、这本书为什么以《城南旧事》为题？
2、读了书中的故事，你有什么感受？浓缩为一个词-----------------------。
找一找：你所了解到的林海音的资料。
________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 梳理整体结构：
读书方法：看着目录回想。
连一连：（用直线把故事和人物连起来。
）
《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了我也不再是小孩子了》
妞儿秀贞黄板儿牙小偷宋妈兰姨娘妈妈爸爸德先叔小偷弟弟
读回头书：走进书里去
时间：十天
读书方法：我们要带着思考读书。
我们要关注故事的大意、主要情节、重要人物、环境、关键的细节，故事的主旨等。
第一章：《惠安馆》（时间：2天）
第二章：《我们看海去》
时间：2天
读书方法：边读书边思考，可以想一想你不懂的问题，看能不能在书中找到答
案，或者重点读读你认为最精彩的部分，也可以试着从故事中整理出毛草堆里的人物的生平、经历，完成本章节的阅读思维导图。
（用A4纸）
提示：通读整个章节，从人物的只言片语中总结、梳理出青年人的外貌、性情和人生经历等，可以加入一些合理的想象。
通过梳理他的人生经历，了解他沦为小偷的原因。
2、在总结人生经历的基础上加入自己对他的评价，即你认为他是怎么样的一个人，可以多方面来评价。
评价提示：你认为他是坏人吗？可以多角度判断：从失主的角度，从道德的角度，从法律的角度，从他内心的真实想法，从他造成的事实的角度等。
第三章：《兰姨娘》
5.在《兰姨娘》里，英子爸爸收留德先叔的原因是什么？_________________ _____________________________________________________________________ 后來英子爸爸收留兰姨娘又是因为什么？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 兰姨娘在英子妈妈怀孕期间走进她们的家庭，英子虽然年幼，但也感受到大人之间情感的不寻常，所以英子为此做了什么事？
_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 你对此有什么看法？
_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________
第四章：《驴打滚儿》
时间：2天。
读书方法：读距离我们现在的年代较远的小说，我们还需要了解一些历史背景，这样帮助我们更好的理解故事的内容和人物的思想情感。
社会背景资料：旧社会妇女的地位很低，封建制度宣扬男尊女卑，因此女性在家
里也不被尊重常常挨打挨骂，遭受虐待。
男性在家里享受至高无上的地位，是家庭里的绝对权威，可以为所欲为。
如果宋妈的人生是一出悲剧，那么造成这个悲剧的原因有很多，你能想到几种？
________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________“爸爸的花儿落了”与“我不再是小孩子了”之间有什么关系？
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