语文天地三

课题：语文天地三授课年级组：三年级
主备人：杨雪琴复备人：王玲冯玉红
课型：综合训练课课时安排：三课时复核人：
导学目标：
1、通过学习摘录笔记积累好词好句。

2、体会句子的深刻含义。

3、背诵古诗，体会诗句表达的情感。

4、学习“开卷有益”，练习“笔下生花”。

导学重点难点：
1、积累一定数量的字词和句子。

2、了解少数民族的文化习俗。

3、背诵古诗。

预习案：
1、自主掌握本单元的生字词。

2、查资料理解本课中古诗的意思。

3、预习《做客喀什》，了解维吾尔族的民族民风。

4、搜集你感兴趣的民族的资料。

课时安排：
三课时
第一课时
课时目标：
1、通过学写摘录笔记积累好词佳句。

2、体会含义深刻的句子的意思。

3、背诵古诗
导学流程
一、谈话导入。

1、同学们，通过我们学习“民族之花”这一单元，你对民族深情是不是有了更深的认识？你能来说说嘛？
（学生汇报）
2、你们可真棒，又学到了这么多的知识。

让我们再来重温一下这部分知识吧！
二、预习检测。

默写本单元的生字词，同桌之间订正。

三、我的摘录笔记。

1、教室激趣。

2、学生接话书上词句复习本单元课文。

3对摘录内容进行筛选，并在小组内交流。

4、交流后确定摘录内容，按顺序写在摘录本上。

5、小组评价，选出最佳。

四、体会句子的感情。

1、从课文中找出文中的三句话读一读。

2、练习上下文，小组内讨论一下这三句话表达的感情。

3、推选代表分别在班内说一说。

五、读一读。

1、学生自由读一读文中的两个谚语，说一说你的理解。

2、交流课下搜集的谚语，谈一谈体会。

六、读一读，背一背。

1、教师范读古诗。

2、学生在小组内联系读古诗。

3、指名读古诗，要读通顺，读流利。

4、试背古诗。

七、当堂检测。

指名背诵和默写古诗和谚语。

八、布置作业。

预习“开卷有益”的内容。

第二课时
课时目标
通过开卷有益的练习，使学生在语文实践活动中体会各民族的不同习俗，知道我国不同的民族相互尊重，情同手足，就像一个大家庭的兄弟姐妹一样。

导学流程
一、复习导入。

1、聊一聊各个民族的特点、风俗等。

2、全班一起来汇报各自所了解的情况，教师可以给予一定的帮
助。

二、自读课文《做客喀什》。

1、学生自读短文，扫除文字障碍，弄懂短文的大意。

2、小组间讨论交流，在讨论交流的基础上相互质疑，想成问题。

3、各小组派代表出示问题，全班共议。

4、教师点拨。

短文的主要内容：短文通过我和爸爸做客喀什的所见、所闻、所感，写出了维吾尔族的节庆风俗，赞扬了中华民族的大团结。

短文的写作特点：短文以地点转换的顺序展开叙述，写了站台上、大街上、巴扎、叔叔家、人民广场，整篇短文渗透着欢乐、祥和的气氛，字里行间充溢着民族自豪感。

6、学生再次读短文，加深印象。

三、当堂检测。

1、完成本课练习册3——6题。

2、小组内批阅，纠错。

四、布置作业。

搜集你感兴趣的民族的民俗民情。

第三课时
课时目标
开一个“民族之花”的聊天会，介绍个民族的民俗民风。

交流怎样自读。

导学流程
一、谈话导入
我国是一个多民族的国家，56个民族共有一个家。

在除汉族外的55个少数民族中，每个民族都有自己的风俗习惯，宗教信仰，有的还有自己的语言文字。

各个民族的风俗民情不同，今天的口语交际，就让我们开一个“民族之花”聊天会吧。

二、明确目标
1、学生自读口语交际的交流提示，弄清意思，领会要求。

2、学生交流讨论，教师补充。

归纳。

（1）口语交际对象：某一民族的特色文化。

(2)口语交际的内容：关于某一民族的风俗习惯、宗教信仰、语言文字等。

（3）表达要求：有中心，语言通顺，形式活泼。

三、方法指导。

1、搜集、整理归纳材料。

2、学生之间互相交流、补充。

3、教师指导：
可写的内容如：传统节日、衣着服饰、主要食物等。

4、各小组格局交流情况，推荐代表在全班汇报，其他同学评议、补充。

5、教师评议。

6、课堂小结。

四、金钥匙。

1、读一读文中的话，说一说你从中又学到了什么。

2、谈一谈怎样更好的自读。

五、布置作业。

预习《落花生》。

课后反思：。