部编版三年级语文上册第一单元语文园地PPT

作者简介： 袁枚（1716－1798）清代诗人、散文家。字子才，号
简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族， 钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江 宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下 筑筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一， 与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。
失措。 眼疾手快：形容做事机警敏捷。 口干舌燥：嘴巴因缺乏水分而觉得干燥口渴。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些含有人或 动物器官的词语？
含有人或动物器官的词 语还有：垂头丧气、指手 画脚、牵肠挂肚、手舞足 蹈、交头接耳、挤眉弄眼、 眉清目秀、勾肩搭背……
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练， 然后和同学交流。
◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ◇孙中山笑了笑，说“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道
理，就是挨打也值得。”
我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好 地表达句子的意思。
重读“真的”“地下” ，突出孩子的童真。
◇妈妈，我真的觉得/ 那些花朵/ 是在/ 地下的学校
这样的句子还有很多，需要我们在阅读的时 候理解这些句子的妙处，并善于摘抄和积累，做 到学以致用。
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
zhǎo
diào
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
chì
面红耳赤
手忙脚乱
jí
眼疾手快
zào
口干舌燥
这些成语都含有身体部位的名称，而且每一个成语中都含有
一组近义词，第一组成语中第一个字和第三个字意思相近，第二
译文：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
牧童：指放牛的孩子。 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌， 一声不响地站立在树下。
延展阅读 小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
《花的学校》中，“当雷云在天上轰响，六月的阵 雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹 着口笛”也运用了拟人的修辞手法，为我们勾勒了 一幅大自然风雨交加的画面。这样有新鲜感的句子 还有很多，需要我们在阅读的时候理解它们的妙处， 并善于摘抄和积累，做到学以致用。
“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追 逐影子。”这句话让我感受到了作者对更夫的羡慕， “提了灯去追逐影子”更是让人感到新颖而有深意。
第一单元 语文园地一
RJ部编版 三年级上册
窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶 停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去 追逐影子。
交流内容
本次“交流平台”让我们围绕有新鲜感的词句展开交流。 教材呈现了两个有新鲜感的向子，一个选自本单元的课文《大 青树下的小学》，一个选自泰戈尔的散文诗《职业》，并展示 了两个学生对此所做的交流，旨在对本单元的学习内容和方法 进行梳理和回顾，培养在课内外积累有新鲜感的词句的意识。
阅读兴趣小组：
书法兴趣小组： 书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂
我拓展，我积累。
小朋友，你还 知道哪些兴趣 班的名字吗？
我还知道一些兴趣 小组响亮的名字：创 意气球、艺术天堂、 特色功夫扇、捕捉瞬 间、七彩画廊等。
朗读视频
所见
(清)袁枚
mù
zhèn
yuè
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
课后练习
一、交流平台 1．本单元你积累了哪些有新鲜感的词？写下来。
一字不漏 鸦雀无声 糊 里糊涂 咿咿呀呀
2．课文中的句子真有趣！我会背，还会填。 (1)湿润的东风___走__过___荒野，在竹林中___吹__着___口 笛。 (2)一群一群的花从无人知道的地方突然___跑__出__来___， 在绿草上___跳__舞_____、___狂__欢_____。
还加入了有个性的词语，如 “侠、
巧手、鲲鹏、黑白”等，让人一看
就能记住。同时还加上了能体现其
特色的图标，让人可以更直观地感
小朋友，观察这里出
受这些小组的特点。
现的兴趣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组标牌， 说说有什么特点？
同时标识牌上还有能体现其特色的图 标，我们可以直观地感受这种活动的特点。
练一练，学运用。
请你给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用你的巧手 给他们画个形象的图标。
组成语中第二个字和第四个字意思相近，我们可以在理解词义的
基础上学习运用这些成语。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。 披头散发：形容头发长而散乱。 张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌
•• 里上学。
重读“一点儿”，表现 • •
出孙中山对知识的渴求。
◇书里说的是/ 什么意思，他一点儿/也不懂。 •••
◇孙中山/ 笑了笑，说“学问学问，不懂/ 就要问。 •• •••
为了/ 弄清楚道理，就是挨打/ 也值得。”
重读“不懂就要问”，强调 出孙中山勇于提问的精神。
练一练，学运用。
读一读下面的句子，用“/”画出停顿，用“.”标 出重音。
交流指导
（1）体会两个例句哪些地方有新鲜感？想一想在课内 外阅读中有没有遇到类似的表达形式？
（2）分享在本单元及平时阅读中积累的有新鲜感的词 句，可以是自己不熟悉的词句或比较特别的句式，谈谈自己 的体会和收获。
（3）读书时，遇到有新鲜感的词句，要多读几遍，摘 抄积累。
交流范例
“ 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停 在花朵上，好像都在听同学们读课文。” 运用了拟人的 修辞手法，通过对窗外景物的描写，侧面突出了校园环 境的安静和同学们学习的认真。这样的写法很新鲜。
(
1
)
这 •
就
是
我
们
可
爱
的
小
学
，
一
所
边 •
疆 •
的
小
学
。
(
2
)
树
枝
在
林
中
互
相
碰 •
撞 •
着
，
绿
叶
在
狂
风
里
簌 •
簌 •
地响，雷云拍着大手。
••
••••
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，
吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。
这里出现的兴趣小组的名字都
能体现出小组的特点，一些名字中