让作文课活泼生动起来
如何让作文更生动
如何让作文更生动作文是一种用文字表达思想情感的文学体裁，它不仅要求文笔犀利、表达准确，更需要具备生动活泼的特点，以吸引读者并引发共鸣。
本文将从三个方面探讨如何让作文更生动。
一、丰富的描写细节描写细节是作文生动性的重要因素之一。
通过生动的描述，读者能够更加直观地感受到作品中所描绘的场景、人物和事物。
在写作过程中，我们可以运用各种手法来丰富描写细节。
比如使用形象鲜明的比喻、细腻的感官描写、生动的对话等。
例如，在描写春天的作文中，可以写道：“春天来了，大自然仿佛穿上了一件华丽的礼服，阳光透过轻柔的云层洒在地面上，花朵绽放出五彩斑斓的颜色，空气中弥漫着花香和土壤的气息。
”这样的描写能够让读者有身临其境的感觉，加深作文的生动性。
二、生动活泼的语言表达生动活泼的语言表达能够有效地吸引读者的注意力，并使作文更富有感染力。
在写作中，我们可以运用一些形象生动的词汇和短语，增加作文的生动性。
例如，在描述一个宠物狗的特点时，可以使用“灵活的尾巴摇来摇去”、“调皮捣蛋的眼神”等词汇来形象地描绘它的形象，让读者更加形象地感受到作品中所描绘的内容。
此外，适当使用口语化的表达也能为作文增添活力。
例如，使用一些口语短语，如“天啊”、“哈哈大笑”等，可以使语言更加接地气，给读者一种亲切感。
三、情感的渲染和体验分享作文不仅仅是文字的堆砌，更是情感的体现。
通过对自己内心真实感受的渲染，可以使作文更加生动鲜活。
在进行情感的渲染时，可以运用自己的真实体验，结合具体的情境，将自己的感受融入作品中。
例如，当我们写自然风景时，可以结合自己在大自然中的亲身体验，分享自己的喜怒哀乐，让读者更能体会到作品中的情感变化，增加共鸣。
通过对自己情感的体验和表达，使作文更具真实性和生命力。
总结通过丰富的描写细节、生动活泼的语言表达以及情感的渲染和体验分享，我们可以让作文更加生动有趣。
在写作过程中，我们要注意运用形象生动的词汇和形容词，避免使用过于抽象的词语；同时，要注重自己真实感受的表达，将自己的情感和体验融入作品中。
写作文没有文采怎么办怎么让作文语言更生动
写作文没有文采怎么办怎么让作文语言更生动1. 用词生动，词汇丰富语言的生动并不是刻意求新，把自己积累的词汇能用最佳的组合传达出来，就做到了生动；从自己的积累中挑选最能表达文意与主旨的词语，有机组合，就做到了词汇丰富。
比如成语，成语是千百年来人们语言实践精华的结晶，其语约意丰，恰当的使用可以令语言更精炼、更生动，使表意更准确、更丰富。
在实际的语言实践中，还可以结合具体情况对成语作灵活处理，或浓缩减省，或扩充分用，只要恰当得体，都能收到形象生动的效果。
2.关于网络语言、文言词汇、外来语与口语有的同学的习作中充斥着网络语言，什么“大虾”“表酱菜”“偶”“泥”等，让人不知所云。
当然，语言是不断发展的，但写进文章的语言必须考虑到受众面。
比如“下载”“粘贴”“伊妹儿”等已被人们普遍接受，作文中恰当使用也未尝不可，但千万别把习作当成了网络上的“帖子”。
恰当使用文言词语或句子，可以收到言简意丰、含蓄耐咀嚼的效果，前提是要控制好量，掌握好度。
3. 善于运用修辞手法选择最恰当的语言形式以加强表达效果，就是修辞。
辞格运用得好，就会语言生动活泼，表达意趣盎然，从而使文章色彩斑斓，引人入胜。
都是拟人，前者表现了“我”劝说父亲时的幽默，后者表现了父亲对旧房子的挚爱与不舍。
多种修辞格的综合运用，既很好地表现了人物的心理及感情，也使行文生动、形象。
了解相关的修辞格知识只是第一步，能灵活运用乃至创造性的运用到自己的习作中才是目的。
在平时的写作中，要有意识地提醒自己，不断揣摩，才能让修辞格给自己的语言披上美丽的霞衣。
4.文句有意蕴有意蕴，就是语句有丰富的内涵，能给人启迪、引人思考、耐人咀嚼。
这样的句子堪称警句，写作文，应该追求这种“警句效应”。
当然，能够在考场上写出“警句”是非常不易的，需要在平时养成良好的读书思考与锤炼语言的习惯。
古人说，文章本天成，妙手偶得之。
其实，这种“偶然”是长期修养的“必然”结果。
也就是说，所谓“有文采”的“神来之笔”，常常不是靠冥思苦想得来的，必须以语文素质、文学修养、理论水平和生活阅历为基础，是长期的文化、思想积淀的反映。
作文教学新方式的有益探索——创生作文的实践与思考
一
同体验 活动的全过程 ， 活动 中适时 给予点 拨指导 。 在
由于话题贴 近学生 的生活 ， 为他们所喜爱 ， 验 自然真 体 实、 深刻。所 呈现 出来 的习作充满真情实感 。请 看下 面 两个 习作片段 ： 等了许久还 没有 人来买东西 ， 我可急 坏 了， 赶 紧学王邦成一样开 口吆喝：走过路过不要错 过 ！” “ 这一 喊果真 引起 同学 的注意 。一位女同学走 了过来 ， 她拿起
你 买不买 ， 了这个 村就没这个 店了 。” 听了真有点 过 我 心动 ：你卖多少钱？” “ 他爽 陕地说 ：那就五毛钱吧 。 我 “ ” 听了， 欢呼声差点脱 口而出 ， 激动地喊 ：成交 。” 同学 “ 该
则是 以买家 的角色来描写义卖活动的。 这两个片段没有太多华丽的词藻 ， 却很朴实 。商 品 推销 者的语 言各具特 色 ，商 品消费者 的心态也各不 相
切感 。 我们深刻感受到生活是不可或缺 的课程资源 。 为 了让学生说 真话 、 写真事 ， 我们应 着力创设学生 乐于体
验 的生活情境 ， 为他们提供可 亲身体验 的空 间 ， 使学生 享受 习作 的乐趣 。这样 ， 学生作 文时就有话可说 ， 有材 料可写。 例如某校少先 队大队部举办爱 心义卖活动 ，学生 在活动前 的筹备 工作 中表现 出高涨 的热 情—— 设计广 告语 ； 收集义卖 品 ， 为义卖 品分类标 价 、 商讨 义卖策 略 等。老师捕捉这一 习作 的绝佳机会 ， 全程参与 ， 与学生
机会多 了， 生成性 的教 学资源丰富 了， 这样 富有 灵性与生命 活力的课 堂便来到我们身边。
介绍一个男生在体育课上活泼开朗的作文
介绍一个男生在体育课上活泼开朗的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1【活力男孩】大家好,我是三年级四班的小明。
今天我要给大家介绍我最好的朋友小强,他在体育课上就是一个超级活力棒的男生!小强长得很帅气,个子不算太高但是体型很健壮结实。
他的皮肤黝黑黝黑的,一双大大的眼睛又亮又有神,每次笑起来都会露出一口雪白的大牙。
小强最喜欢穿一件红色的T恤,下面配一条运动短裤,脚上蹬着一双很酷的球鞋。
看上去就像一个小运动健将!体育课一到,小强就会变得特别兴奋。
上课钟一响,他就像只小猴子一样,踩着小碎步三五步窜到操场上。
老师一吹哨,他就会高高跃起,大声呼喊:"哇哈!开始啦!"小强从来不会错过任何一个热身运动的动作,仰卧起坐、原地踏步、伸展运动……他都卖力十足,活力四射。
接下来就是小组对抗环节了。
小强肯定第一个举手要当队长,然后开始热火朝天地挑选队员。
每次挑人时小强都会眯着眼睛打量一番,好像在评估谁的身手更厉害。
他不厌其烦地嘟囔:"嗯,小刚力气很大……小丽跑得很快……小亮反应挺敏捷的……"最终小强会把他挑中的队员一个个叫到自己身边,志在必得。
要是队员不听指挥,小强就会挺起胸膛、叉着腰,像个小军官在那儿"训话"。
他对每个人的位置安排都一丝不苟,就连暗号和口号也早就想好了。
比赛一打响,小强就像变了个人,浑身腾腾冒着无穷无尽的力量。
他时而在场上飞奔,时而突然刹住车,让对手措手不及;时而飞跃空中,时而在地上翻滚;时而一记゙利爪'帮队友赢分,时而稳稳将球接住。
小强就像一支箭一样,无论朝哪个方向射去,都是势如破竹。
比赛进行到最后阶段,小强会喊着队员们事先商量好的口号,全力以赴。
就算最终战败,他也是英勇的斗士。
比赛结束后,虽然浑身大汗淋漓,但小强总会扬起自信的笑容,和队友们击掌庆祝,为能在球场上尽兴而感到无比快乐。
体育课上,小强就是这么一个活力无限、个性张扬的男生。
他的乐观态度和顽强拼搏精神让人印象深刻。
神奇教案：让生动活泼的语文课堂不再枯燥乏味
神奇教案：让生动活泼的语文课堂不再枯燥乏味。
为了能够让学生在语文课堂上提起兴趣，让他们的热情被激发出来，我们需要有一些“神奇教案”。
那么，什么样的教案才算得上“神奇”呢？它需要在什么方面做出努力呢？一、让课堂内容活泼生动课堂的内容应该是能够让学生产生共鸣的，要紧贴学生生活、情感。
比如说，可以选择一些与学生生活相关的话题进行讲解，例如：青春期、性格特点等等。
通过这样的方式，能够激发学生的学习热情，并让学生感受到自己是受到尊重的。
同时，也可以通过引入一些生动有趣的故事、名言或寓言等等来引起学生们的兴趣，这样就能够让他们产生更大的学习热情。
二、建立积极互动的课堂氛围课堂上的氛围应该是开放积极、互动友好的。
老师应该注重与学生的互动，让学生们参与到课堂教学活动中来。
可以采用问答、悬赏等形式进行课堂讨论，让学生能够获得更多的学习机会和知识。
为了让学生更好的交流，互动，老师可以布置一些小组活动、分组讨论的任务。
这样，学生们就会形成小组之间的互助、互动，加强团队意识和协作能力，更有探究读书乐趣的感觉。
三、选择适合学生的教学方法不同的学生有不同的学习方法和个性特点。
如果老师能够分析每个学生的特点，就可以采用针对性的教学方法，使得学生们能够更加有效的掌握知识。
例如，有一些学生喜欢通过阅读文章来学习，而有一些学生则更适合通过听讲来吸收知识。
因此，老师需要根据不同的学生的喜好和需要来制定不同的教学计划。
我们可以通过建立一个生动、有趣、互动的课堂氛围，让学生们在学习语文的过程中产生兴趣和乐趣，提高学生的学习积极性和主动性。
通过这样的方式，神奇教案就会让枯燥乏味的语文课堂变得更加生动活泼，并激发学生们在语文学习上的潜力。
生动活泼语文课作文600字
生动活泼语文课作文600字
语文课生动活泼，深受学生的喜欢。
“我姓郝，大家可以叫我’好’老师。
”郝老师一边微笑着说一边在黑板上写了一个
‘郝’字。
这就是第一次见到郝老师时她的一举一动，这一切似乎还是昨天发生的，可是却已是在三年以前了。
三年来，我们共同经历了风风雨雨，郝老师也陪着我们跨过了一座又一座顶峰。
一身连衣裙，一双高跟鞋、长发披肩、有一副甜美的嗓音、具有淑女形象的她对我来说早已是难割难舍，她的课堂、讲课方法还有一些课外的补充对我来说也早已习惯了。
在我眼里，她不仅从外表上来看是一位好老师，从性格、教育等方面也都是一位好老师。
郝老师的性格好的不能再好，三年来她几乎没发过火，对我们总是很有耐心，一遍不会两遍，两遍不会三遍，课堂上对我们提出的问题总是耐心的给我们解释，有时我做错事了或者上课走神，老师总会用一个眼神或者有意无意的走到我旁边敲一下桌子来提醒我，而不会上来就开始哇啦哇啦的说我一通，导致后面的课心情不好，听讲听不进去。
我喜欢郝老师的课堂。
不仅仅因为她不批评我，还因为她的课生动形象，每一课都有她自己独特的观点，从不同的角度深入启发我。
我喜欢上她的课也不仅仅是因为这一点还有她的课堂辅助工具——课件，她的课件总是做的页数既多也有趣，在有时下午或者我们很累容易打瞌睡的时候，老师的课件中间就会加一些声响大的声音，这样的声音会使我觉醒，然后就打起精神来继续奋斗，走神、瞌睡当然会清醒过来。
每次统考，学生语文成绩总是很好。
让语文课堂“活”起来
让语文课堂“活”起来语文课堂一直被认为是学生们最讨厌的课程之一。
很多学生认为语文课枯燥乏味，缺乏趣味性，甚至有些难以理解。
而对于教师来说，如何让语文课堂“活”起来，如何吸引学生的注意力，如何激发学生对语文学习的兴趣，是一项具有挑战性的任务。
本文将结合一些具体的方法和实践经验，探讨如何让语文课堂变得更加生动有趣。
为了让语文课堂“活”起来，教师需要改变自己的教学方法和教学理念。
传统的语文教学方式往往注重知识传授和文本解析，忽视了学生的情感体验和实际应用。
教师应该转变观念，注重培养学生的语言能力和思维能力。
在课堂教学中，可以采用多种教学手段，如讲授、讨论、互动、案例分析等，通过多种方式让学生参与进来，激发学生的学习兴趣。
教师还可以鼓励学生多使用语言，进行交流和讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。
为了让语文课堂“活”起来，教师需要注意课堂内容的设计和组织。
语文学科内容广泛，涉及到文学、语言、修辞、篇章等多个方面，教师可以根据教材内容和学生的实际情况，设计一些生动有趣的课堂活动，如演讲比赛、诗歌朗诵、作文比赛等，让学生在实际操作中感受到语文学科的魅力。
教师还可以利用多媒体等现代化教学手段，丰富课堂内容，引导学生开拓视野，培养学生的综合素质。
为了让语文课堂“活”起来，教师需要注重学生的情感体验和实际应用。
语文学科是一门关于人文的学科，教师可以引导学生从情感和思想层面去感受文学作品的魅力，让学生在阅读文学作品的过程中产生共鸣，并从中得到启发。
在课堂教学中，教师还可以引导学生将语文知识和技能应用于实际生活中，培养学生的实际运用能力和综合素质。
为了让语文课堂“活”起来，教师需要注重学生的反馈和评价。
教师可以通过多种方式获取学生的反馈意见，如课堂小测验、问卷调查、课堂讨论等，及时了解学生的学习情况和需求，对课堂教学进行调整和改进。
教师还可以对学生的语文学习成绩和表现进行评价和激励，鼓励学生树立学习的自信心，激发学生的学习热情。
如何让孩子写作更生动
如何让孩子写作更生动写作是一项重要的能力，不仅可以帮助孩子表达自己的想法和情感，还可以培养他们的思维逻辑能力、语言表达能力和创造力。
然而，许多家长和老师都会发现，孩子在写作时往往缺乏生动感，文字干瘪乏味，缺乏吸引力。
那么，如何让孩子的写作更加生动有趣呢？本文将从几个方面为您详细介绍。
1. 激发孩子的兴趣首先，要让孩子的写作更生动，最重要的是激发他们对写作的兴趣。
家长和老师可以通过以下几种方式来实现：选择适合孩子年龄和兴趣的主题：让孩子选择自己感兴趣的主题进行写作，可以增加他们的写作积极性和投入度。
提供丰富多样的写作素材：给孩子提供各种各样的阅读材料，如故事书、科普读物等，激发他们的想象力和创造力。
鼓励孩子多参与实践：让孩子参加各种写作比赛、活动，提高他们的写作技巧和表达能力。
2. 创设良好的写作环境除了激发孩子的兴趣外，营造良好的写作环境也是至关重要的。
一个良好的写作环境可以让孩子更加专注于写作，提高写作效率和质量。
家长和老师可以从以下几个方面着手：提供安静舒适的写作空间：为孩子创造一个安静、整洁、舒适的写作环境，避免干扰和打扰。
鼓励定期阅读：阅读是提高写作水平的重要途径，家长可以鼓励孩子每天都有一定时间进行阅读。
注重写作工具的选择：选择适合孩子使用的写作工具，如彩色笔、便签纸等，可以增加孩子对写作的兴趣。
3. 培养孩子的观察力和想象力观察力和想象力是写作中非常重要的素质，可以让文字更加生动有趣。
家长和老师可以通过以下方法培养孩子的观察力和想象力：鼓励孩子多观察周围事物：引导孩子观察身边的人、事、物，并帮助他们用文字描述所见所闻。
进行想象力训练：给孩子提供一些启发想象力的题材或图片，让他们进行联想和构思，并用文字表达出来。
多进行创意游戏：通过一些创意游戏或活动，如头脑风暴、故事接龙等，激发孩子的想象力和创造力。
4. 注重语言表达和修辞手法语言表达和修辞手法是让文字更生动有趣的关键。
家长和老师可以通过以下方式帮助孩子提升语言表达能力：学习修辞手法：教导孩子一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等，让他们在写作中灵活运用。
三下习作2作文教学课堂实录
三下习作2作文教学课堂实录
今天，语文课上，老师说要写作文，我稍微有点焦急。
这是因为我总是写不好作文，我总写不出可爱的故事。
老师说，这次要写的是我们上学期在学校里发生的事情，要写得生动活泼。
我脑子里一片空白，到底该写什么。
我偷偷地瞄了一眼旁边的小明，他正准备认真地写。
他写得很快，语句流畅，我真佩服他。
老师讲完课后，她告诉我们，写作文要像讲故事一样，要有趣，要吸引人。
她还给了我们许多写作文的小技巧，例如要写一段细节，要运用修辞手法，还得让文章有起承转合。
老师讲课的时候，我感觉我的思绪像被打开了。
我忽然间想起了上学期发生的一件好玩的事儿，是我和几个同学一起躲着听蟋蟀，我们玩得可开心了。
我决定写这个故事！
我开始写了，我把我和同学们躲猫猫的过程写得既具体又生动，还用了一些比喻和拟人。
比如，我把树喻指成一个巨人，把草丛比喻成一张蓝色的地毯。
我写着写着，那种感觉极其得意，就像自己又回到了那一个下午。
最后，我终于写完了我的作文。
我读了一遍，都觉得不错！我拿给老师看，老师看完了，温和地笑着说：“写得真好呀，真棒！”静静地听着老师的夸奖，我心里美滋滋的。
下课之后，我激动地奔出教室，我想，写作文真的不像我想象的那样难，只要用心去写，就能写好作文。
怎样让语文课程开放而有活力
怎样让语文课程开放而有活力语文课程是学生在学校必修的课程之一，它是学生学习语言、文学、修辞和写作等知识的基础。
传统的语文课程往往以繁重的课业为主，缺乏趣味和活力，容易使学生产生学习厌倦和抵触情绪。
为了让语文课程更加开放而有活力，我们可以采取以下措施。
要注重创新教学模式。
现如今，教学模式不再是老师“讲”学生“听”的单向传统模式，而是应该多元化，包括师生互动、合作探究、问题解决等多种教学方式。
可以采用PBL（项目制学习）模式，引导学生自主学习，进行实践探究，增强学生的学习兴趣和动手能力。
老师要注重让学生开放式思考，鼓励他们提出问题、探索答案，培养他们的批判性思维和创造力。
要关注学生的学习兴趣。
在教学内容上，可以将一些有趣的文学作品和课外阅读引入课堂，吸引学生的注意力。
老师可以根据学生的兴趣爱好，设置一些个性化的学习任务，例如做一些与文学相关的手工作品、创意写作、或者利用多媒体技术进行展示等，让学生在学习的同时感受到快乐和成就。
老师也要注意及时调整教学内容，与时俱进，关注时事热点，使课程内容具有时代性和实用性。
要营造轻松和谐的课堂氛围。
学生处在一个愉快的环境中，学习效果会更好。
老师可以通过课堂氛围的调节来让学生感到放松和愉快。
可以在课堂上引入一些小游戏、小竞赛，或者进行小组讨论和展示等方式，让学生在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。
还可以利用多媒体技术，通过音乐、视频等方式激发学生的学习热情，使课程更加生动有趣。
要注重培养学生的语文素养。
语文课程不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
要突出教学目标，注重培养学生的语文素养，促进学生的全面发展。
可以通过多种形式进行课堂作业，包括朗读、演讲、写作、阅读等多种技能的训练。
注重规范学生的语言表达，训练学生的逻辑思维和写作技巧，提高学生的语文水平。
要想让语文课程开放而有活力，需要从教学模式、教学内容、课堂氛围和教学目标等多方面进行全面调整和创新。
善用感官,让作文语言活起来
善用感官，让作文语言活起来【摘要】在作文写作中，善用感官可以让作文语言更加生动活泼。
视觉表达可以通过生动的描绘让读者看到作者所描述的场景；听觉元素的运用则可以带领读者进入故事的氛围中；嗅觉、味觉和触觉的描写则可以让读者仿佛置身感受到故事中的气味、味道和触感。
运用感官丰富作文语言不仅可以让文章更加生动，也可以实现与读者情感的共鸣。
感官描写的作用在于让作文更具体、更有画面感，增加作品的表现力和感染力，提升作品的艺术性和现实感。
作文语言的生动性和多维度的阅读体验也都可以在感官描写中实现。
善用感官，让作文语言活起来，不仅可以提升文章的表现力和感染力，也可以让读者获得更加丰富的阅读体验。
【关键词】感官、作文、语言、视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、丰富、情感共鸣、描写、生动性、阅读体验、多维度。
1. 引言1.1 善用感官，让作文语言活起来在写作中，善用感官可以让作文语言更加生动和具有表现力。
通过对视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官的描写，可以让读者更好地感受到作品中所传达的情感和意境。
在作文中运用感官的描写，可以让文字更加具体和形象，让读者仿佛置身身临其境地感受到作品所描绘的场景和情境。
感官描写不仅可以丰富作文的语言表达，还能引起读者的情感共鸣，让作品更加引人入胜。
在写作过程中，我们应该注重善用感官，让作文语言活起来，这样不仅能提升作品的感染力和吸引力，也能让读者获得更加丰富和深刻的阅读体验。
感官描写在作文中的重要性不可忽视，它可以提高作文语言的生动性，让作品更富有魅力，给读者带来更加多维度的阅读体验。
通过善用感官，我们可以让作文语言更加生动有趣，让读者在阅读中沉浸感受其中蕴含的情感与意境。
2. 正文2.1 视觉表达的重要性视觉表达在作文中的重要性不可忽视。
通过生动的视觉描写，作文可以让读者像看电影一样沉浸感受场景的真实和感动。
用准确、生动的视觉描写可以让读者在脑海中形成清晰的画面，加深对文章内容的理解和体验。
如何使作文的语言生动活泼起来_写作指导
如何使作文的语言生动活泼起来许多同学由于语言表达能力偏差，虽然的选材、结构都不错，但由于语言平淡、枯燥，写出的作文总让人觉得干巴巴的，缺少文采。
怎样才能使文章的语言生动活泼起来，达到妙笔生花之境呢？一、附加成分，修饰限制扩展单纯的主谓关系的句子可以采取补充附加成分的方法。
句子的主干只是单纯的陈述与支配关系，而句子的附加成分(定语、状语、补语)能起到修饰、限制和补充的作用，要使语句扩展开，变得生动、具体，就要发挥附加成分的作用。
例句一：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。
梅花开放。
补充附加成分我们可以说成“(什么样的)梅花[怎么样地]开放了”。
为突出梅花的不畏严寒，还可以再加一些状语进行限制。
如：[当积雪压断枝头的时候].[当冰凌高挂悬崖的时候]，[当百花纷谢凋零的时候]，梅花 [迎着风雪，带着微笑，悄悄地]开放了。
2.根据要求，描写渲染有些句子只用补充附加成分的方法，不足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰限制的基础上进行适当的描写和渲染。
例句二：扩展下面语句，使其生动、具体，字数在70个左右。
琴声吸引了许多路人驻足倾听。
补充附加成分我们只能写成“(什么样的)琴声[怎么样]吸引了许多[什么样的]路人[怎么样地]驻足倾听，听得<怎么样>”。
这样写还不能写出具体和生动来，我们还需要对琴声怎么那么吸引人进行一番描写和渲染。
如：优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，撒落在林间的小路上。
许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如醉如痴。
3.瞻前顾后，填补空白瞻前顾后，就是从前后的语句中找出暗含的对形式和内容方面的约束信息，根据这些约束来进行扩展，填补空白。
例句三：仿照画线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作收束。
童年的一切都是那么美好，在童真的爱的目光下，一只蝴蝶就是一只凤凰, 。
此题在扩展的同时，还考查了句式的仿写。
我们提炼出已给句式的结构共性为：一(量词)+(名词)就是一(量词)+(名词或名词性短语)，内容上已给句子提供的是：在孩子眼里，所有的东西都是美好的、新奇的。
初中语文课堂生动活泼(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文课堂生动活泼第一篇范文：初中语文课堂生动活泼1. 引言在初中语文课堂教学中，追求课堂的生动活泼是提高学生学习兴趣、培养学生综合素质的重要手段。
作为一名特级教师，我们需要在教学实践中不断探索和尝试，让语文课堂充满活力，激发学生的学习热情。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨如何实现初中语文课堂的生动活泼。
2. 教学内容的生活化教学内容的生活化是实现初中语文课堂生动活泼的基础。
教师在备课过程中，要充分挖掘教材中的生活元素，将语文知识与学生的生活实际相结合，让学生在课堂上感受到语文的魅力。
例如，在教授《背影》一文时，教师可以引导学生回忆自己的父母在生活中为自己付出的种种，从而激发学生对文章的共鸣。
3. 教学方法的创新传统的教学方法往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的主动参与。
要让初中语文课堂生动活泼，教师需转变教学观念，创新教学方法，充分调动学生的积极性。
例如，在讲解古诗词时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在演绎中体会诗词的意境；或者开展课堂辩论，锻炼学生的思维能力和表达能力。
4. 教学评价的人性化教学评价是语文课堂教学的重要组成部分。
传统的教育评价往往以分数为主，这种评价方式容易导致学生产生压力。
要让初中语文课堂生动活泼，教师需实行人性化的教学评价，关注学生的全面发展。
例如，在评价学生的作文时，教师不仅要关注学生的写作技巧，还要关注学生的情感表达，充分尊重学生的个性差异。
5. 课堂氛围的营造良好的课堂氛围是实现初中语文课堂生动活泼的关键。
教师要注重营造轻松、愉快、民主的课堂氛围，使学生能够充分发表自己的见解。
例如，在课堂上，教师可以鼓励学生提问，充分尊重学生的疑问，与学生共同探讨问题的答案；同时，教师还需注意自己的语言表达，避免使用伤害学生自尊的言语。
6. 结语总之，实现初中语文课堂的生动活泼，需要教师在教学内容、教学方法、教学评价、课堂氛围等方面下功夫。
作为一名特级教师，我们要始终关注学生的需求，以人性化的教学理念，努力打造充满活力、富有成效的语文课堂。
活泼是我们的主张作文600字初中
活泼是我们的主张作文600字初中（10篇）1.活泼是我们的主张作文600字初中篇一诗人朱湘在《少年歌》里曾说过：“我们是小羊，跳过山坡同草场，提起嗓子笑，撒开腿来跑，活泼是我们的主张。
”对于我们少年来说，活泼就是我们的主张。
我们每一个人都应该活泼起来。
我是一个活泼开朗，阳光爱笑的小男孩。
我热爱运动，每天都会运动，运动的时候身体会唤醒我浑身的每一根神经，让我不自觉的活泼起来。
我可算是我们班名列前茅的“运动达人”。
你看我跳单绳比较厉害，以前我还参加过学校“绳径队”，二年级时，我就可以身轻如燕的连跳十几个双飞；我在跳长绳的队伍里表现也是相当不错的，我们长绳队还获得过学校比赛第一名呢！另外，我踢球也是相当不错的。
你看，每一次我们班参加比赛的时候，我所在的队伍里总是会把“第一”从“天上”摘下来。
我认为：“少年该有的摸样就应该是挥洒汗水，强身健体，磨炼意志，在操场上，在跑道上，在游戏里……总会留下我活泼的身影。
写作业或练字也会让我的“思维”变得活泼起来。
我总能看见每个字在我的笔尖下变得“活泼”起来，它们时而“方方正正”，时而“点头微笑”，时而“龙飞凤舞”。
每当这时我会更加的活泼。
每天都能开开心心地写完作业，带着微笑去阅读，去散步，去睡觉……生命在于运动，活泼确实是我们的主张。
在我眼中，所谓“活泼”就是要积极参加体育运动，积极参加各种竞赛，不怕困难，向阳而生。
2.活泼是我们的主张作文600字初中篇二活泼是什么？是富有生机和活力吗？是生动自然吗？是不呆板吗？还是活跃热烈呢？我认为——活泼是我们的主张。
一个炎热的暑假，我要考舞蹈五级。
五级的舞蹈要比四级的舞蹈还要难，一周两节课，但我怎么跳也跳不会。
每当我在舞蹈室，用力地跳着舞，都会觉得开心不起来。
但是，功夫不负有心人，我终于练熟了，顿时，房间里的我犹如一只翩翩起舞的蝴蝶……还有一次舞蹈比赛，我十分淡定，内心感觉自信满满，心想：“不用害怕，世上无难事，比赛我会赢！”转眼间，轮到我上台了，在宽阔的舞台上，我穿着舞蹈服，春风拂面，闪亮登场。
初中语文教案：生动活泼的语文课堂
初中语文教案：生动活泼的语文课堂在教育界，语文课堂一直被认为是一门艰深繁琐的课程，因为它不仅要求学生具备一定的阅读能力，同时还需要学生对汉字、词语、句子等基本知识有一定的掌握，才能够进行进一步知识的学习。
然而，如今的语文课堂已经开始走向了生动活泼的方向，这不仅能够增进学生对于语文知识的理解，同时还能够提高学生们的学习积极性和兴趣。
接下来，本文将会分享一些关于如何让初中语文教案更加生动活泼的方法，以期能够帮助到广大教师。
一、打破平淡的教学方法，多元化教学在很多学生的印象里，语文课程很多时候都是枯燥无味的，这样会导致学生们的学习兴趣不高。
因此，在教学中，我们需要使用多样化的方式来教授语文知识，例如通过PPT、视频、音频、图片等多媒体形式将语文知识呈现给学生们。
除此之外，我们也可以挖掘生活中的例子来讲解知识，例如通过介绍流行歌曲里的词语、电影中的经典场景等例子，将语文知识与生活联系起来，让学生们感到有趣和亲近。
二、创设丰富的场景，营造浓厚的情境氛围在语文课程中，情境氛围是非常重要的。
它不仅可以提高学生们对于语文知识的理解，同时还能够增加学生们的学习兴趣。
因此，在教学中，我们需要创设一系列的情境场景，例如通过剧场表演、小组竞赛等活动来帮助学生们理解语文知识。
此外，在教学中，我们还可以结合课文内容，为学生们创设一个具有浓厚情境氛围的课堂，这样可以让学生们更加深入地体会到课文的主旨和背景，更加容易理解和掌握。
三、激发学生们的潜能，培养学生的创新意识和能力在教育中，一个优秀的教育者不仅需要是一位知识渊博的人，同时也需要是一位具有启发和引导作用的人。
因此，在教学中，我们需要积极培养学生们的创新意识和能力，让他们从课本之外挖掘知识，在实践中发现新知、探索新道路。
这样可以大大激发学生们对于学习的热情和动力，让他们在更加自主和创造性的情况下，获得更多的精神财富。
细腻而又生动的语文教育，可以让学生在课程中感受到美和真理的魅力，同时，也可以让学生发现语文的魅力和技巧，从而更加自信地去面对未来。
“让作文语言亮起来”教学实录
“让作文语言亮起来”教学实录作者：唐旺珍来源：《语文教学与研究(综合天地)》2011年第02期语言是思维的物质外壳。
真正精美的语言必定是生动活泼的，闪耀着智慧的火花，能对作者思想感情的表达起到推动的作用。
而语言平庸是作文的大敌，许多学生的作文语言都平淡如白开水，不生动，无真情，没有丝毫吸引力，从而无缘一类文。
如何让文章的语言“亮”起来?这是本节课要解决的问题。
上课前分发相关的资料。
师生相互问好。
师：当你在街上看到一个容貌普通的女孩，但穿着很大方得体，衣服上或头饰还加了漂亮的点缀，你们会被她吸引吗?生：(点点头)会。
师：当你写一篇文章，虽然有一些小小的缺点，但语言写得生动有趣又有特色，能让阅卷的老师眼前一亮，同样也是一篇好文章。
生：我平时写的文章都是很平淡的，那如何才能让文章亮起来呢?师：这个问题问得真好，这节课我们就是要解决如何让我们的文章亮起来的问题。
在讲之前，请同学们先思考你自己平时的作文和其他同学作文存在哪些缺陷呢?陈祉希：我觉得自己的作文字数不够，写的内容不够吸引人。
何青：我认为我的作文语言很粗糙，写得不感人，总觉得是在为写作文而写作文。
我很想写好作文，但又不知道如何才能写好，我很烦恼。
温宇彬：我觉得我在文章中本来想写一件事情的，但写着写着就很喜欢发表自己的见解，但说服力又不够。
张伦博：我很害怕写作文，写着写着就会离题。
师：嗯!以上同学都讲得很好，其实很多同学的作文中都会存在这些问题。
当然，除了这些问题外，在我们同学的作文当中也会存在其他的问题。
[出示幻灯片]：文章存在的缺陷：1、缺少细节描写。
2、缺少优美句子。
3、有些句子过分啰嗦。
4、语言过于追求哲理。
5、缺乏真情实感。
师：以上的问题都会或多或少地出现在同学们的作文当中，例如写到人物的时候，很多同学就缺少对人物的细节描写，即没有对人物进行语言、动作、心理、神态和外貌描写，也缺乏真情实感，对这个人物形象刻画得不够具体，导致读者不了解你所写的人物。
写春夏秋冬四季生动活泼的作文
写春夏秋冬四季生动活泼的作文春的热闹。
春天一到，整个世界都热闹起来了！小鸟叽叽喳喳叫个不停，好像在开大会。
花儿们也竞相开放，红的、黄的、粉的，看得人眼花缭乱。
草地上，小朋友们跑来跑去，放风筝、捉迷藏，玩得可开心了！
夏的悠闲。
夏天就是悠闲啊！太阳热辣辣的，但海边可凉快了。
大家穿着泳衣，泡在海里，吃着冰淇淋，别提多舒服了。
晚上，还可以躺在摇椅上，看着满天的星星，听着蝉鸣，真是惬意极了。
秋的丰收。
一说到秋天，我就想到金灿灿的稻谷和香甜的果实。
果园里，苹果、梨、葡萄都熟了，看得人直流口水。
农民伯伯们忙着收割庄稼，脸上都洋溢着幸福的笑容。
秋天真是个收获的季节啊！
冬的温馨。
冬天一到，整个城市都变得特别温馨。
大家都穿上了厚厚的棉衣，围在一起吃火锅、看电视。
外面的雪花飘飘洒洒，好像给大地铺上了一层厚厚的棉被。
这时候，家里的小火炉就派上用场了，一家人围坐在一起，聊聊天、喝喝茶，真是暖和又幸福啊！。
语文作文好的连接词
语文作文好的连接词
今天语文课上，老师讲了作文的连接词。
我当时还以为连接词很乏味枯燥，没想到还挺有趣！
就像玩搭积木一样，连接词可以把不同的句子串联起来，让作文变得更生动活泼。
老师说，要像画画一样，用不同的连接词来描绘出不同的画面，让读者仿佛身临其景。
我突然间明白，昨天我和爸爸去爬山，山上的景色真美！白云像棉花糖一样，飘在蓝蓝的天空中，时不时会有一两只小鸟飞过，叽叽喳喳地叫着。
山下的溪水清澈如镜，阳光照在水面上，水波粼粼，闪闪发光。
我决定用老师教的连接词，把这段经历写下来。
我选择了“忽然”、“还”、“还有一个”这些词语，便写了我的感受。
“忽然”，一阵风吹来，树叶沙沙作响，像是高奏了一首美妙动听的交响曲。
我缓缓抬起头来望向天空，“还”看见了几朵白云，像一只只可爱的小白兔，在蓝天白云中快速跳跃。
“还有一个”几只小鸟飞近，它们不受束缚地在空中飞翔，像是在向我做个手势。
写了一半后，我读了一遍自己的作文，感觉像是和读者一起分享我的旅程，画面感很强。
以前，连接词真的可以把我们的文字变得更形象生动！
我觉得，以后写作文的时候，我要认真学习运用连接词，让我的作文更加精彩！就像搭建积木一样，用相同的色调的积木搭建出一样的房子，用不同的连接词，就能写出不同的故事！。
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让作文课活泼生动起来
作文课是学生最头疼的课，往往是看了一节课作文书，临下课还是无从下手。
如何让作文课生动起来，让学生动起笔来，其实并不难。
一、自主学习，乐在其中
教师可根据学生的实际情况，自主的选择课程。
例如在对九年级学生教学时，我考虑到学生已有一定的写作能力，为他们设计了总目标：解决“写什么的问题”。
途径和方法：向“阅读”和“生活”要素材，围绕这个综合目标，我设计六大话题：①校园生活；
②自我人生；③理想修养；④友情亲情；⑤自然环保；⑥社会生活。
然后由易到难，训练学生学会去挖掘素材。
学生最熟悉的无非是校园生活，所以从这里入手，也许学生感兴趣，觉得有话说。
1、话题导引
此时教师就可以引导学生联想，发觉素材。
时代已经进入21世纪，在我们校园里也出现了许多新的事物。
如课改活动，很多科目都是试用了新的教材，像语文，每册书上都有几次综合性语文实践活动，所以有时语文课简直就是一场充满知识性和趣味性的竞赛活动，它不是学生写作的材料吗？还有学校开展的各种丰富多彩的活动，它们都是素材。
近年来流行的校园歌谣，学生更是觉得有趣。
例如：他们吧李煜的《虞美人》改写成了：春花秋月何时了，考试知多少？教室昨夜又报分，成绩不堪回首月明中。
上次余悸今犹在，只是科目改，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
对考试的恐
惧，对成绩的无奈，在字里行间里袒露无遗。
可诱导学生议一议，这则歌谣写出了学生什么心理？然后分析一下造成这种心理的原因，让他们各抒己见。
接着，谈谈学习、考试、成绩之间的关系。
学生有太多的心里话要说，发言非常热烈，气氛活跃。
上网聊天，发泄对老师的不满，咨询成长中遇到的困惑。
或是对某老师的议论，或是对某同学的看法。
或叙述，或议论，这些话题，教师做适当的引导，都会成为写作的素材。
通过话题引导，学生的思路一下子会变得开阔。
作文原来就是要做到：手写我心，口述我心。
这个引导的过程，可以充分发挥学生的积极性，鼓励学生大胆发言，力求课堂气氛民主和谐、快乐。
2、佳作示例
实际也是个阅读的过程。
搜集有关这方面的材料，可以是名言警句，事例材料，佳作等，让学生来学习、借鉴，以求开拓视野，得到启发。
例如：针对校园生活这个话题。
我选了《我的e代文学》、《上网聊天》、《我的化学老师》、《女班长》等材料，供大家学习、参考。
在训练“理想修养”这个话题时，为学生搜集了有关读书的名言警句及观后感。
有歌德的“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”,在伏尔泰的“第一次读到一本好书，我们仿佛觉得找到了一个朋友。
再一次读这本好书，仿佛又和老朋友重逢”。
材料：《学生怎样阅读经典名著》，名著观后感：《不要等刘备》、《如果我是你》、《谁是打虎英雄》。
3、交流评定
“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
”这也是课程标准对初中学生的作文要求之一。
在引导、学习的基础上，让学生动笔练习。
除了少数同学写不满规定的字数，达不到要求，大部分同学第二天交来的作文，都充满了鲜活的个性。
组织交流：把学生分成六人小组，必须让每个学生都参加评比、交流，由组长综合打分，在此基础上，再推举代表向全班同学做交流，然后由全班同学再次为这篇作文打分，并要说出理由，允许有不同意见。
我在这其中只起到一个协调作用，并且一定要亲自点评一篇文章，并打分。
整个作文过程，学生的积极性还是比较高的，气氛也活跃，教者也乐在其中。
作文课上，有时学生听得全神贯注，有时微笑默叹，有时会发出阵阵笑声。
二、训练得法，轻松写作
在给九年级学生上作文课时，我采用了“作文三步法”，即作文能力有三种基本要素构成：感觉能力、思维能力、情感。
基本思路：解决中学生作文问题的核心是建立基本能力结构而不是学会字、词、语法和主题思想；达到“在感觉支配下获取材料，包括生成词汇语句；用思维梳理、编织材料；将情感附着于思维”的目标。
三、实施步骤，训练感知能力
1、全方位调动感觉器官进行感受
首先让学生了解自己以前感受事物时，常常只会用眼而忽略了其他感官。
我们在课堂上当场做了一个试验。
我拿来一张白纸，让学生当场以“纸”为对象，写一段话，结果学生观察到的全是眼睛
看到的：纸的颜色、形状、大小等。
这时，我启发学生用鼻子闻闻，用耳朵听听，用手摸摸，然后再写一下刚才的片段，学生就觉得有话可说了。
在第二节课上，我就为学生准备了几十朵美人蕉花，让每一位学生全方位调动感觉器官感知事物：看、听、嗅、触。
从花的颜色、形状、构造、特点到听花的声音，也许有人会问：花哪来的声音？我就叫学生想刮风时，下雨时，春天蜜蜂、蝴蝶飞来时的情景，从嗅花的气味到触摸花的软硬、质地、干湿等，然后把感受到的东西如实的写下来。
这样，一篇《美人蕉》的文章，内容就显得充实了。
学生再也不会感到无话可说，无从下笔了。
2、调动感觉器官全方位进行感受
感知事物的各个部位：上下、前后、内外等；同时还要感知事物周围的附属物（感知提纲）。
我先带学生走出教室，
有序的参观整个校园，然后回到教室，按感知提纲写作《我们的学校》。
在规定时间内大部分学生完成了写作任务。
在下次交流时，同学中出现了相当不错的习作。
3、换时换位换情感受
也就是训练学生对事物进行变换时间、变换位置、变换情绪感受的感受。
布置学生在课外先感受一种花卉植物，在课堂上，我也为学生准备了一盆吊兰，让同学们仔细感受吊兰在不同时间里有何变化，在阳光下有何变化，在不同心情下观察它，觉得它有什么不同，并把感受到的东西写下来，成文，再与例文《芦荟》作比较，少写了感受中的任何一种，就算不及格。
结果通过评定，只有极个
别的学生没及格，有的写的行文通顺、文笔细腻，超过了范文的水平，学生很有成就感，老师当然也高兴。
在良好的氛围中，师生共同完成求知的过程，让笑声荡漾在作文课上，让每一节作文课都生动起来，活泼起来，是一个语文教师的最大满足。