常见病句辨析必备知识

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常见病句辨析必备知识

常见病句辨析必备知识

一、常见杂糅句式类型40例

1.本着以……为原则(1本着……的原则2以……为原则)

2.是由于……导致的(1是由于……2是由……导致的)

3.是由于……的结果(1是由于……2是……的结果)

4是出于……决定的(是出于…….,是由………决定的)

4.其根本原因是……在作怪(1其根本原因是……2是……在作怪)

5.成分有……配制而成的(1成分有……2是由……配制而成的)

6.包括……组成(1包括…… 2由……组成)

7.打着……为幌子(1打着……的幌子2以……为幌子)

8.借口……为名义(1借口……2以……为名义)

9.由于……正确领导下(1由于……正确领导2在……正确领导下)

10.对于……问题上(1对于……问题2在……问题上)

11.大多是以……为主(1大多是……2以……为主)

12.听到……的消息传来(1听到……的消息2……的消息传来)

13.深受……所欢迎(深受……欢迎为……所欢迎)

14.比去年同期相比……(1与去年同期相比……2比去年同期……)

15.受……因素的影响造成的(1受…因素的影响2是由…因素造成的)

16.最好……比较合适(1最好……2……比较合适)

17.目的是为了……(1目的是……2是为了……)

18、原因是……造成的,(1原因是…..,2由……造成的)

19经过……..下

20 是因为……的原因。(1是因为……, 2 ……是原因)

21靠的是……..取得的。(1靠的是…….,2由…..取得的)

21 关键在于……是十分重要的(1关键在于……2……是十分重要的)

22 围绕以……为中心(1围绕……中心2以……为中心)

23长达……之久(1长达……2达……之久)

24 旨在以……为目的(1旨在……2以……为目的)

25 以……即可(1以……为宜 2 ……即可)

26 传来一个声音说(1传来一个声音…… 2……说)

27 必须拥有……缺一不得入内 (1 必须拥有……2……缺一不得入内)

28……也是最容易出现的现象的(1…是最容易出现的 2…也最容易出现)

29 初衷是对……有意义 (1初衷是……2……对……有意义)

30 我们有……是难以形容的 (1我们有……2……是难以形容的)

31防止……不再……(“防止……”和“……不再”),

32非……才行(“非……不可”和“只有……才行”),

33需要……不可(“需要……”和“非……不可”),

34从……为出发点(“从……出发”和“以……为出发点”),

35大约……左右(“大约……”和“……左右”),

36是由于……的结果(“是由于……”和“是……的结果”),

37 供……之便(“供……之用”和“以便……”)

38应着力于……抓紧抓好。(1应着力于…..,2对…..抓紧抓好)

39缺乏……不足。(1缺乏……,2……不足)

40具有……不可小觑。(1具有……,2……不可小觑)

41事迹感动了……流下眼泪。(1事迹感动了…..,2……流下眼泪)

二、常见的“重复、赘余”词语例举

1、并非是、绝非是、岂非是、实属是

2、见诸于、付诸于、来自于、出自于、倾向偏重于

3、国际间、人际间、这其中、这其间、此个中

4、惟其因为、切忌不要、防止不要、杜绝不要、切忌不可、避免不要

5、您令郎、您的令爱、我的愚见、你的令尊、我的家父

6、涉及到、波及到、

7、再此复发、互相厮打、自我批评、基本上根除、亲眼目睹、开始启用、

一致公认、随便苟同、非常奇缺、非常溺爱、太过(分)苛求、过分溺爱、悬殊很大、差距悬殊、凯旋而归、报刊杂志、邂逅相遇、遭人挨打、可以堪称、令人可爱(威慑)、令人堪忧、被应邀、提出质疑、非法走私、坏毛病

8、过高的奢望、无故平添、多年的夙愿、多余的废话、深深的沉思、

无声的潜台词、没用的废物、不熟悉的新情况、不必要的疾病(麻烦、误会)、正常的事业、年轻的小伙子、破天荒的第一次、过分的溢美之词、目前的当务之急、当务之急的事情、普通的芸芸众生、无报酬的义务劳动、优秀的传统美德、

9、来我校莅临指导、截止日期的最后一天、时速可达1000公里/小时、迄今也未忘记、喜爱和青睐、青少年人群、第一部处女作、十里路左右的距离、10、全身(浑身)遍体鳞伤、人民(百姓)生灵涂炭、被人贻笑大方、无数(众多)莘莘学子、特别穷凶极恶、独自孑然一身、眼睛望穿秋水、向后退出一步、座位座无虚席、正方兴未艾、人为地蓄意破坏、各自分道扬镳、一直耿耿于怀、值得可歌可泣、让人利令智昏、忽然恍然大悟、好像如芒在背、迅速立竿见影、显得相形见绌、各种形形色色、更加弥足珍贵、

111、妄自菲薄自己、出乎意料之外、真知灼见的见解、黄发垂髫的孩童、难言之隐的苦衷、刻骨铭心的难忘、怙恶不悛不思悔改、忍俊不禁地笑起来、感激涕零地流下眼泪、三令五申地强调、亲自耳闻目睹、

12、其目的是为了、大多以……为主、……之所以……的原因、大约……左右、大约……上下、约摸……左右(上下)、约略……左右(上下)、大概……左右(上下)、至少……以上、至少……左右(上下)、至多……左右(上下、以下)、近……左右(上下、以上)、平均……以上(以下)、最少……以上、最小……以上、最大……以下、最高……以下、最低……以上、达……以上

13、付梓印刷、胜利凯旋、近乎于、可以堪称、多虑的想法、令室内蓬荜生辉、十分酷似、非常罕见目前现状截止日期的最后一天、这其中、这期间、德育教育、国际间的交流安排部署因公殉职、觉得自惭形秽、百姓生灵涂炭、正方兴未艾首次破了天荒、连续蝉联冠军、又复活了、被人贻笑大方囊括全部金牌、漫山遍野到处都是、小小的弹丸之地、自然水到渠成,潜移默化地影响、三令五申地强调、一天天日臻完善、广大灾民哀鸿遍野、显得相形见绌、并非空穴来风、之前就未雨绸缪,第五代玄孙、全部完璧归赵。

三、注意常设语病的标志性词语

1、关联词语

句中出现关联词语通常有如下错误:

①关联词语的位置不当。②关联词语前后不搭配。③关联词语连接的内容和关联词语不符。④关联词语连接的内容语序不当。

2、并列的词或短语

在句中出现通常会出一旦现如下错误:①并列的词或短语出现语序不当。②并列的词语的内容相互交叉。③并列的词语分别和前后的主语或谓语动词搭配不当。

④和前面的修饰或限制词搭配不当,和后面的中心词搭配不当。

3、动词的后有较长的内容

常出现的错误:①与中心词搭配不当。②缺少中心词宾语。

4、句首出现介词“通过”“经过”“在…. 中”为….. 等,要注意后面有没有主语

5、双面词“是否”“能不能”“有没有”“能否”“优劣”“好坏”等在句中出现时,要看后面是否对应的也是双面

6、句中有否定、多重否定的词或带有表否定意思的词语“禁忌”“避免”“切忌”“禁止”“以防”等的句子,要注意词语表达的结果和语句要表达的意思是不是相符。

7、句子中出现代词要注意分析指代的内容是不是明确。

8、看数量词。表数量减少会误用倍数。数量短语与表数量、范围的副词、代词连用,易造成搭配不当、前后矛盾或赘余等。

①句中有“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“近”、“约”、“超过”这一类词语时,要注意它们后面搭配的应是确数,而不能是概数。

②一些句子常常用“左右”“前后”“上下”等词表示约数,这时也要特别注意,使用这样的词是否多余。

③句子出现了“减少、缩小、降低、下降或增加、增加了、增加到等词语时,就要考虑倍数、分数、百分比的运用与具体语境是否符合事理。增加要用倍数,下降、减少要用分数,升幅、增长率要用百分比。

9、看“是”作判断词的判断句:其主语和宾语之间若没有同一关系或从属关系,就会造成搭配不当或残缺等。

10、看多项修饰成分:句子的修饰成分过长,易导致搭配不当、语序不当或成分残缺等语病。

①复杂的定语:表领属+表时间、处所+表指代或数量+表动词性词语+形容词性短语+名词性短语(带“的”的定语一班放在不带“的”的定语之前。结构复杂的定语一般放在结构简单的定语之前)

②复杂的的状语:表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的+表语气(副词)或对象的介宾短语+表情态表范围的短语+表对象的短语。

常见病句及其修改

常见病句及其修改 所谓病句,是指那些语言表达有毛病的句子,即不符合现代汉语表达规则,或违反客观事理的句子。修改病句是为了进一步练习把话说完整,把词语用得准确,把意思说得明白合理,提高自己的语言表达能力,这是小学语言基本功训练的一项重要内容。 一、常见病句 1、成分残缺。一句完整的话由主语部分和谓语部分组成(独词句、无主句和省略句除外),其中主语和谓语是句子的基本成分(谓语是及物动词,还包括宾语)。缺少了基本成分意思就表达得不完整,句子就不能成立。如: 听了劳模的报告,受到了很大的教育。(缺主语) 夏天到了,同学们都积极地卫生活动。(缺谓语) 《铁道游击队》描写了山东枣庄铁路工人在党的领导下武装起来。(缺宾语) 2、重复啰嗦。由于对词义一知半解或追求华丽词藻,滥用乱用词语,使句中成分多余,意思重复,让人读起来感到罗嗦累赘,削弱了表达效果,成为病句。如:我们班的同学,在上课的时候,我们都能遵守纪律,认真听讲。(主语多余) 我今天真快乐、愉快。(谓语多余) 全校师生庆祝六一儿童节的到来。(宾语多余) 我因为经常锻炼,所以我的身体很健壮。(定语多余) 老师非常耐心地不厌其烦地讲解这道题。(补语多余) 看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。 3、语序混乱。一般情况下,句子中各成分的位置是有规定的,其次序为:主语在前,谓语在后;谓语在前,宾语、补语在后;定语、状语在前,主语、谓语在后(倒装句例外)。如下所示: 在老师的帮助下,我们的学习成绩各科都提高了。(定语错放在状语位置上) 经过学习,同学们的普遍观念提高了。(状语错放在定语位置上) 两个新旧社会,真是鲜明的对比呀!(表数量的定语和表性质的定语位置颠倒) 秋天的北京是一个迷人的季节。 4、搭配不当。句子成分之间在意义关系上搭配不上,不合语言习惯。如: 王林的学习成绩大大增加。(主语谓语搭配不当) 我们学校掀起“争三好”活动。(谓语宾语搭配不当) 我们要严密遵守纪律。(状语宾语搭配不当) 我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

中考语文专题复习修改病句专题复习教案

修改病句专题 【教学目标】 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 常见病句类型的辨析及修改。 【教学方法】归纳法、点拨法、合作探究法 【教具】:多媒体 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入新课 直接导入: 1、出示复习提示,教师简介。 复习提示 病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是初中生备考的基本能力之一,因而,无论是纵观近几年中考,还是通览各地区中考试卷,修改病句已成为必考考点。对我们考生来说,一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法,另一方面需要提高修改病句的语感能力。 2、复习目标 (1)、能准确判定句子有无语病。 (2)、掌握常见的病句类型。 (3)、能对病句进行恰当的修改。 二、学习新课 1、归纳中考常见病句类型(多媒体展示) (一)搭配不当;(二)成分残缺;(三)语序不当;(四)表意不明;(五)不合逻辑;(六)结构混乱。 结合实例理解常见病句的六种类型。 (一)搭配不当 1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。 2、他参加了这届运动会后,正式退出了运动员生涯。 (二)成分残缺 1、听了校长的报告,使我受到极大的鼓舞。 2、他出生在农民家庭里,从小就养成爱劳动。 (三)语序不当 1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。

2、你们不怕困难,勇往直前,今后希望你们要继续努力,不断前进。 (四)表意不明 1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。(指代不明) 2、我要炒肉丝。(有歧义) 修改:我要自己炒肉丝吃。(我要一碟炒肉丝。) (五)不合逻辑 1、一些家长没有意识到这是一种病,而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。 2、考试能否取得优良成绩,决定于平时的努力学习。 3、在假期里,我读了小说、文学作品和诗歌等。 4、今年过年不收礼,收礼只收脑白金。 5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。 (六)结构混乱 1、反动派宣扬唯心论,是出于他们的反动本性所决定的。 2、这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。 2、修改病句要遵守的原则 病句修改以改通顺、改准确,不作语言润色,不改变句子原意为原则。 3、辨别修改病句的方法、步骤 一读、二提、三改、四查 一读:借助语感找出病句,往往别扭的地方就是有语病的。 二提:提取主干,从而辨析句子是否有错误(抓主要动词)。 三改:增(即增加缺少的成分)、删(删去多余的部分)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)。 四查:进行复查(是否通顺、有无新语病)。 4、特别注意 1、“有无”“能否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面,不能呼应就出错。 2、容易的重复词语 “目的是为了”“约……左右”“更加变本加厉”“让它任其自然”“忍俊不禁地笑起来”“从心里发自肺腑”“显得相形见绌”“一气呵成地写就”“浑身被打得遍体鳞伤”“一个刻骨铭心的难忘的教训” 5、聚焦中考 近年来,我市的中考试题大都涉及病句(语段)的辨析和修改。一般以直接给出病句修改、选择题或语言运用题的形式进行考查。 实战演练(一) 修改下列病句:

常见的病句类型及修改

(1)病句类型 ①搭配不当:即一个句子的各个成分之间的搭配不符合语言习惯。 a.主谓搭配不当 如:晚会过后,她那优美的舞姿,动听的歌声,还回响在我耳边。(“舞姿”不能和“回响在我耳边”搭配。) b.动宾搭配不当 如:到那个时候,我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。(“听到的”不能和“阅读时代”搭配。) c.主宾搭配不当 如:临近中考,同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。(“态度”与“提高”搭配不当。) d.修饰词与中心语搭配不当 如:春天到了,山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。(“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。) e.关联词语搭配不当 如:只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。(“只要”和“才”搭配不当。) ②成分残缺:即一个句子缺少了应有的成分,影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。如:阿姨出席了社区“五好家庭先进个人”。此句缺宾语“的活动”。 ③重复啰嗦:即句子成分多余,造成重复累赘。如:学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。此句中的“从来没有过”和“空前”意思一样,只用一个就可以了。 ④语序不当:即句子语序错乱。如:北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。这个句子的两个定语排列次序不当,会使人误解为“文物”是2900年前出土的,应改为“新出土的2900年前的文物”。 ⑤句式杂糅:两个句子糅合在一起,造成句子不通顺的现象。如:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知的。此句把反问句和判断句糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句,应是“那怎么可能有好成绩”;如果用判断句,应是“成绩不好是可想而知的”。 ⑥表意不明:即一个句子可以表达多种意思,使听者误解。如:小明和小张的妈妈到商店去了。去商店的是小明还是小明妈妈?造成了歧义。 ⑦不合逻辑 a.自相矛盾 如:他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”,怎么能说是“死难者中的一个呢”?) b.主客颠倒 如:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。(主体是人,客体是物,正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生。) c.否定不当 如:司机师傅要控制车速,以防止追尾事故不要再次发生。(“防止”的应该是“再次发生”,应该去掉“不要”。) d.两面失衡 如:是否努力学习是取得优异成绩的关键。(前面是双方面,后面是单方面,应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。) (2)辨析病句的步骤、方法 第一步:查关键词。句中如果出现了以下关键词的,很有可能是病句,要特别注意。 ①看到介词连用不放过:“通过(为了)……使(让、令、给等)”等介词同时出现的句子往往缺主语,应把“通过(为了)”或“使(让、令、给等)”去掉。如:经过主任再三解释,

初中常见病句类型大全及修改技巧实战推荐)

初中常见病句类型大全 一、语序不当 语序不当,是指句子语序错乱,造成病句。 示例1。博物馆展出了几年前刚出土的文物。(应改为:博物馆展出了刚出土的几年前的文物。) 示例2.他做了两个丈夫喜欢的菜。(应改为:他做了丈夫喜欢的两个菜。) 示例3.赵老师亲切地走过来对我说:“你要注意保护视力了啊!”(应改为:赵老师走过来亲切地对我说:“你要注意保护视力了啊!”) 示例4.这里的情况,对于我们已经很熟悉。(应改为:对于这里的情况,我们已经很熟悉。) 二.搭配不当 句子由词和短语组成的,词与词之间的搭配既有一定的规范性,也有一定的约定性。示例果违背这些规律,就会出现搭配不当的毛病。 1.主谓搭配不当 示例:晚会过后,她那优美的舞姿,动听的歌声,还回响在我耳边。(应改为:晚会过后,她那优美的舞姿浮现在我的眼前,那动听的歌声,还回响在我耳边。) 2.动宾搭配不当 示例:到那个时候,我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。(应改为:到那个时候,我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。) 3.主宾搭配不当 示例:临近中考,同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。(“态度”与“提高”搭配不当,“态度”与“转变”搭配) 4.修饰词与中心语搭配不当 示例:春天到了,山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。(“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。) 5.关联词语搭配不当 示例:只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。(“只要”改为“只有”。) 三、成分残缺或赘余 1.句子成分残缺 示例1:通过特级教师的这次讲课,对大家的启发很大。(缺少主语,多用了介词或介宾结构,是原来的主语变成了状语,应去掉“通过”或“对”) 示例2:我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。(谓语残缺,句末加上“而努力”即可。) 示例3:市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。(宾语残缺,句末补上“的做法”才通顺)示例4:细菌是有害的。(缺少必要的限制语,应在“细菌”前加上“有些”) 2.句子成分赘余 示例1:篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。(句子谓语重复,应该删去“打”) 示例2:为精简字数,我们不得不把这篇文章略加删改一些。(“一些”与前面的“略加”重复,可删掉一个。) 示例3:减轻学生的课业负担,是目前中小学教学工作的当务之急。(删去“目前”)四.句式杂糅(也叫结构混乱) (1)句式杂糅 例:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。(把反问句和判断句式糅在一起,

病句修改专题复习教案

语文复习之《病句修改》教案 教学目标: 一.知识与技能 1、让学生认识常见的病句类型。 2、让学生掌握修改常见病句的方法。 二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法,以合作议论法引导学生分析病句的病因 三.情感态度与价值观: 通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。 教学重难点: 1.指导学生掌握修改病句的方法。 2.引导学生分析病句的病因。 教学方法:点拨探究法、合作议论法 教学准备:多媒体课件 课时设计: 2课时 教学过程: 第一课时 一. 导入新课: 同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。 二. 讲授新课: 了解病句类型: 1.用词不当; 2.搭配不当; 3.语序不当; 4.成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱 7.表意不清 8.不合逻辑 (一)用词不当:

(1)昨天晚上我看了二场电影。 (计件量词前一般用“两”,不用“二”。) (2)这种收音机原来售价60元,现为20元,售价降低了三倍。 (“下降”和“减少”不能用倍数,只能用分数。可改为“降低了三分之二”。) (3)同学们希望他来,他居然来了。 (结果与预期一样,应为“果然”。) (二)语序不当 (1)多项定语排列不当 a表领属性的或时间、处所的 b、指称或数量的短语 c、动词或动词短词 d、形容词或形容短语 e、名词或名词短语。 另外,带“的”定语放在 不带“的”的定语之前 针对性练习: 把下列a-f6个定语填入横线上 她是教练。a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e篮球f女 (她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。) (2)多项状语排列不当 a、表目的或原因的介宾短语 b、表时间或处所的 c、表语气(副词) 或对象的(介宾短语) d.表情态或程序的。 另外,表示对象的介宾短语 一般紧挨在中心语前 针对性练习: 例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分: ①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台 例4、把下列a-e5个状语填入横线上 许多老师交谈。 a在休息室里b昨天c热情地d都e同他 (3)谓语次序不当 ?全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。 ?同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。 (4)关联词语次序不当 ?由于小李苦干加巧干,所以半年完成了全年的生产任务。 ?英语虽然难学,但我还是取得了好成绩。 (5)主客体次序不当

初中病句修改常见类型及辨析方法-

初中病句修改常见类型 及辨析方法- -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

初中病句修改专题 病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是初中生备考的基本能力之一,因而,无论是纵观近几年中考,还是通览各地区中考试卷,修改病句已成为必考考点,难度也不见一般。对考生来说,一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法,另一方面需要提高修改病句的语感能力。 一、常见的病句类型 (1)搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当,动宾搭配不当,定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如: ①春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的声响。(主谓搭配不当,“月光”不会发出声响。) ② 解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(动宾搭配不当,“养活”的只能是人,不能是“生活”。) ③ 这次大会上,对工资问题交换了广泛的意见。(修饰语和中心语搭配不当,并不是意见广泛,而是交换的范围广泛,应改为“广泛地交换了意见”。) ④我们中学生如果缺乏创新精神,也不能适应知识经济时代的要求。(关联词搭配不当,应将“也”改为“就”。) (2)成分残缺 成分残缺,常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如: ①通过特级老师的这次讲课,对大家的启发很大。(缺主语,多用了介词或介宾结构,使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。) ②他就主动参与社会灾害性事故处理,化解风险,安定社会生活的责任。(缺谓语,在“参与”前加上“承担”) ③只要有勤奋、肯吃苦,什么样的难题都难不倒你。(缺宾语,在“肯吃苦”后加上“的决心”) ④细菌是有害的。(缺必要的限制语,应加上“有些”) (3)重复多余

常见病句类型及修改方法

常见病句类型及修改方法 ★常见的病句类型 病句常见的类型有:搭配不当、成分残缺、重复累赘、语序不当、不合事理、用词不当。其它病句还有关联词语误用、前后矛盾、句式杂糅、语句产生歧义等。 ★辨析及修改病句的基本方法 A.语感法 B.紧缩法 C.分解法 D.聚焦法修改病句的方法有增、删、调、换,即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种方法,修改病句都要遵循两条原则;一是保留原句基本意思不变;二是变动越少越好,不能在修改中出现新的语病。 一、搭配不当 1.夏天的鼓山,真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。 2.广安的春天是一个美丽而迷人的地方。 3.湖北省第十二届运动会,是襄樊市建国以来承办的规模最大,规格最高,影响最广的重要组织。 4.这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 5.我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容和那亲切爽朗的笑声。 6.扬州获得2006年“联合国人居奖”的原因是全市人民共同努力的结果。 句1“鼓山”不是“季节”;句2“春天”不是“地方”;句3“运动会”不是“组织”;句4“事迹”不能“塑造”;句5“笑声”不能“看到”;句6“原因”不是“结果” 二、成分残缺

1.对于大学毕业生就业难的问题,引起了全社会的极大关注。 2.通过开展“城乡清洁工程”活动,使我市环境卫生状况有了很大的改变。 3.蒙古地处蒙古高原北部,是个以畜牧业为主的。 4.北京申办奥运成功,我就萌发了学好外语,2008年去北京当个志愿者,为奥运服务。 5.在节约型社会里,人们有效利用资源进一步增强。 6.为实现可持续发展,努力构建和谐,我们应该从自身做起,从现在做起。 句1句2滥用介词,致使主语残缺,句1删去“对于”,句2删去“通过”或“使”;句3句4缺宾语,可分别在句尾加上“国家””和“的志愿”。句5句6缺主语,句5 可在“资源”后面加上“的意识”,句6可在“和谐”后面加上“社会”。 三、重复累赘 1.在第49届世乒赛上,中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。 2.在同犯罪分子的搏斗中,他身中数刀,浑身遍体鳞伤。 3.本小区多处新建了若干垃圾回收点。 4.对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。 5.珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。

初中语文专题复习——病句修改

八年级(下)语文专题练习——病句修改 一、初中阶段常见病句类型。 (一)语序不当:不同的语序可能表达不同的意义,语序如果不当将会表意不明,语序不当主要有以下几种情况:(1)句子成分顺序不当;(2)定语状语次序不当;(3)主客体颠倒;分句位置不当。 1、定语、中心语位置颠倒: 例:这个国家石油的生产,长期不能自给。(“石油的生产”应为“生产的石油” ) 2、把定语错放在状语的位置上:例:如何进行人事制度改革的问题再全校教工中热烈地引起了讨论。(“热烈地” 应放在“讨论”之前。) 3、把状语错放在定语的位置上:例:教师应当激发学生学习的充分的主观能动性。(将“充分”调至“激发”前,并删掉一个“的”。) 4、多层定语语序不当:例:北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。(将“新出土的”移到“展出了”之后,并在“文物”前加“的” ) 5、多层状语语序不当: 例:在休息室里许多代表昨天都与他热情地交谈。(应改为“热情地与他交谈” ) 6、关联词语位置不当: 例:他不能严格要求自己,能力即使再强,也不能委以重任。(“即使”应移到“能力”的前面) 7、主客颠倒:例:罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是并不陌生的。(应改为“许多日本企业家多罗贯中的《三国演义》是不陌生的” 。) 8、分句位置不当:例:为支援灾区人民,村里人宁愿献出大米,也要自己吃玉米面。(正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面,也要献出大米。” 二、搭配不当:搭配不当一般包括(1)主语和谓语搭配不当;(2)动词和宾语搭配不当;(3)附加成分与中心语搭配不当;(4)主语和宾语意义上搭配不当;(5)前后照应错误。 1、主语和谓语搭配不当:例:我觉得这个答复,和对这些问题的调查处理,都是一种不负责任的态度。(“答复”和“调查处理”并不是态度,可把“是”改成“表现出” 。) 2、动词和宾语搭配不当:例:《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。(动词“塑造”与宾语中心语“事迹”不能构成动宾关系,可将“事迹”改为“形象”。) 3、修饰语与中心语搭配不当:例:我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议,又虚心地征求了老师们的意见。(“严肃”作状语,不能修饰限制“研究” ,可改为“认真”、“慎重”等。) 4、主语和宾语意义上搭配不当: 例:所谓“膜如紫绡”,是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。(这是典型的主宾搭配不当。)5、前后照应: 例:学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。(“正确与否“是两方面,而“优良”只是一方面,前后搭配错误,即为2:1 的错误。)(三)成分残缺或赘余:所谓成分残缺或赘余,指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余,使语意表述不清或啰嗦。 ☆ 常见的成分残缺或赘余主要有以下几种情况:残缺:(1)缺主、谓、宾语;

初中常见的病句类型举例精编版

初中常见的病句类型举 例 集团企业公司编码:(LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-

初中常见的病句类型 修改病句是语文中考试题中相当稳定的一个题型。要想取得较为理想的成绩,必须做到两点:一是熟悉这一考点的病句类型,二是根据病因,“对症下药”修改病句。一、语序不当: 1、句子成分语序不当。 ①例如:她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。病因:多项定语次序不当。方法:多项定语的次序排列顺序为:1、表领属性的时间或处所;2、指称或数量的短语;3、动词或动词短语;4、名词或名词短语;5、形容词或形容词短语。改正:她是国家队(领属性)的一位(数量)有20多年教学经验(名词短语)的优秀(形容词短语)的篮球女教练。 ②又如:在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 病因:多层状语语序不当。 方法:复杂状语排列的次序是:表目的或表原因的介词短语+表时间或处所的+表语气(副词)或对象的(介词短语)+表情态或程序的。另外,表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 改正:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。 练习①:如何迅速提高45分钟课堂的效益,这是一个中学老师普遍关心的问题。 练习②:夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着。 2、词序不当: ①例:数学对我不感兴趣。 (主体“我”,客体“数学”,改为“我对数学不感兴趣。”) ②例:各种新发现的流行病,使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。(逻辑上应是先“认识”,再“改正”。) ③例:如果趁现在不赶快检查一下农具,过一阵子就来不及了。病因:副词“不”的位置不恰当。改正:如果不趁现在赶快检查一下农具,过一阵子就来不及了。 练习:到了大学,电脑与我接触的机会真是太多了! 3、主语和关联词次序不当。例如:他如果不能实事求是,事业就会受到损失。 病因:关联词要放在主语前边。方法:两个分句同一个主语时,关联词语在主语的后面;不同主语时,关联词语在主语的前面。改正:如果他不能实事求是,事业就会受到损失。 练习:前些年,西部地区的产品质量不是比沿海地区低,就是成本比沿海地区高。

常见病句修改

常见病句修改 修改病句,指对一句有语病的句子进行修改,使其不改变原意,句子更通顺。常见病句修改有哪些呢?下面是整理的常见病句修改,欢迎欣赏 常见病句修改1例1:他那和蔼可亲的笑容,循循善诱的教导,时时出现在我眼前。 【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当,主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。 例2:我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。 【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当,谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。 例3:冬天的济南是晴朗无云的季节。 【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当,主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。 4.修饰语与中心词搭配不当 例4:他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。 【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当,修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。 例5:哥哥不但瘦,而且精神饱满。

【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。 例6:能否培养学生的思维能力,是衡量一节课成功的重要标准。 【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当,“能否”包含了两方面内容,“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。 例7:通过讨论,使我们的决心更大了。 【解析】这句话的病因在于缺少主语。将“使”删去即可。 例8:春天来了,校园中的花草树木。 【解析】这句话的病因在于缺少谓语。在句末加上“生机勃勃”即可。 例9:我们应该从小培养诚实守信。 【解析】这句话的病因在于缺少宾语。在句末加上“的美德”即可。 例10:我们必须拿出自己的正版计算机软件,否则,拿不出新软件,就难于抵制不健康的盗版软件。 【解析】这句话的病因在于重复多余。“否则”和“拿不出新软件”二者重复,应取其一。 例11:只有密切接触社会,联系群众,才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。 【解析】这句话的病因在于重复多余。“真知灼见”和“意见”

常见病句类型及修改方法

修改病句 一、病句类型: 1、语意重复:一个句子中出现两个或两个以上意思相近的词语,导致句子表达啰嗦,意思 重复。例如:过去的往事经常在我的眼前浮现。“往事”就是过去的事,再加上过去使句子意思。啰嗦重复。 2、前后矛盾:一个句子中出现两个意思相反的词语,使句子意思前后不一致。例如:我的 作业都做完了,还剩那么一个小题。只要还剩一个小题,就是没有做完,怎么能说是“都做完了?这就是前后矛盾。 3、成分残缺:一个句子总体上来讲,包括主语部分和谓语部分,在细分,主谓宾加定状补, 主语前可以有定语,前面加逗号,还可以有时间、地点、状态等状语,谓语前起修饰限制作用的是状语,谓语后面如果是动作的对象,那就是宾语,宾语也可以有修饰和限制; 谓语后面如果是补充说明动作的结果怎么样,那就是补语了。例如:今天早晨,我看见王老师了。“我”是主语,“看见”是谓语,“王老师”就是宾语,“今天早晨”,在句子前面,并且有逗号隔开,它属于状语。一个句子的主要成分是主语和谓语,宾语和补语,缺少一个就是病句了。例如:今天早晨,我看见。缺少宾语,看见了什么?句意表达不清楚。例如:今天早晨,看见王老师了。缺少主语,谁看见王老师了?没说清楚,这就是病句。再例如:我看见王老师了。缺少“今天早晨”这个状语,没事,只要交代清楚谁干什么或谁怎么样了,就是一个完整的句子。 4、用词不当:句子里面使用的词语用错了意思,用错了感情色彩,或者前后搭配不当,都 会导致句子错误。例如“王老师经常鼓舞我们要多读课外书”,老师是劝我们读书,而不是精神上的鼓舞,所以用“鼓励”比较准确。 5、关联词错误:关联词使用不当,也会使句子表达错误,例如“刘胡兰宁愿牺牲自己,也 不说出党的秘密”如果错写成“刘胡兰与其牺牲自己,不如说出党的秘密”,这就与实际情况相反,造成政治性错误。“虽然奶奶七十多岁了,但是身体很硬朗”,这是说奶奶年纪大了,但是身体还很健康,是个转折关系的句子,如果写出“因为奶奶七十多岁了,所以身体很硬朗”,就错了,奶奶身体硬朗的原因怎么也不可能是“七十多岁”的原因造成的。 6、顺序混乱:一个句子主谓宾顺序不能混乱,当然修饰限制的词语顺序也不能混乱,例如: 语文对我学习很感兴趣。这个句子的主语成了“语文”,谓语部分成了“对我很感兴趣”,本来应该是“我”对“语文”感兴趣,因为主语和宾语位置不对闹出了笑话。 7、不和逻辑:一个句子内容上不附合事理、不附合生活逻辑,不附合客观事物的规律,例 如:今天早晨,下了一夜的大雨 8、分类不当:有些句子里面在列举人物或事物的时候把不同属于一个类别的排在了一起。 例如:妈妈买了白菜、萝卜、苹果等蔬菜。“苹果”怎么能是蔬菜呢?还有一类就是“大街上排列着汽车、电动车、三轮车和交通工具”。 二、特别注意:“通过老师的教育,使我明白了一个道理”这是一个无主语的句子,病句修改中孩子们最易混淆的病句。“老师的教育,使我明白了一个道理”或者是“通过老师的教育,我明白了一个道理”,都行,必须有一个句子是主语展示出来。 修改之前,先把句子提起来,也就是缩句,缩到最简,看看主语谓语宾语(或补语)是不是全了,然后再看主谓搭配是否合理,定语、状语是否搭配得当,接着再看用词是否重复啰嗦,前后意思是否矛盾,或不和逻辑。 三、练习题 1、火药是我国四大发明。

初中语文常见病句类型大全(可编辑修改word版)

初中语文常见病句类型大全 一、语序失当 语序不当,是指句子语序错乱,造成病句。 示例1 博物馆展出了几年前刚出土的文物。 应改为:博物馆展出了刚出土的几年前的文物。 示例2 他做了两个丈夫喜欢的菜。 应改为:他做了丈夫喜欢的两个菜。 示例3 赵老师亲切地走过来对我说:“你要注意保护视力了啊!” 应改为:赵老师走过来亲切地对我说:“你要注意保护视力了啊!” 示例4 这里的情况,对于我们已经很熟悉。 应改为:对于这里的情况,我们已经很熟悉。 二、搭配不当 1.主谓搭配不当 示例:晚会过后,她那优美的舞姿,动听的歌声,还回响在我耳边。 应改为:晚会过后,她那优美的舞姿浮现在我的眼前,那动听的歌声,还回响在我耳边。 2.动宾搭配不当 示例:到那个时候,我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。应改为:到那个时候,我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 3.主宾搭配不当 示例:临近中考,同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。 “态度”与“提高”搭配不当,“态度”与“转变”搭配 4.修饰词与中心语搭配不当 示例:春天到了,ft坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。 “姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。 5.关联词语搭配不当 示例:只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。 “只要”改为“只有”。 三、成分残缺或赘余 1.句子成分残缺 示例1:通过特级教师的这次讲课,对大家的启发很大。 缺少主语,多用了介词或介宾结构,是原来的主语变成了状语,应去掉“通过”或“对” 示例2:我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 缺少谓语,句末加上“而努力”即可。 示例3:市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 缺少宾语,句末补上“的做法” 才通顺。 示例4:细菌是有害的。 缺少必要的限制语,应在“细菌”前加上“有些” 2.句子成分赘余 示例1:篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

常见病句类型及修改

常见病句类型及修改 ?病例:病因、分析及修改 修改方法: ?增(增加缺少的字词)删(删去多余字词) ?调(调整字词的顺序)换(更换不恰当的字词) ?不论使用哪种方法,都不能改变句子原意 例析一:成分残缺 1、通过阅读名著,使我们的语文水平提高了。 2、在大家讨论之后,让决议通过了。 3、通过特级教师的这次讲课,对大家的启发很大。 4、当我走到市场时,看到了一片热热闹闹的景象。 5、老师的脸上浮现出欣慰。 解说:成分残缺。1-4,滥用介词,导致缺少主语, 去掉其中一个介词即可;5缺少宾语,补上宾语即 可,“浮现出欣慰的笑容”。 例析二:否定不当 1、为了杜绝这种现象不再出现,科学家们绞尽了脑汁。 2、学校这种做法是为了防止打架事件不再发生。 3、为了避免今后不发生安全事故,我们必须尽快健全安全制度。 4、为了防止“非典”疫情不再反弹,市领导要求各单位继续做好防范工作。 解说:否定不当。“杜绝、避免、防止、禁止、减少、遏制、切忌”等词语本身带有否定意思,后面一般跟肯定的说法,不能再跟否定的说法,否则与实际意思不符,去掉后面的否定词即可。 例析三:语意前后不照应 1、具备良好的心理素质,是我们中考能否取得好成绩的条件之一。(前一后二) 2、是否有以“农民为本”的理念,是当前顺利解决职工下岗再就业问题的关键。(前二后一) 3、顺利推行改革开放政策,是社会主义建设成败的关键。(前一后二) 4、是否多读书,也是提高一个人语文素质的途径之一。(前二后一) 解说:语意前后不照应。句子中有“是否、能否、成败”等 词语,句子就有正反两面的意思,前后都要照应。不能前 二后一,也不能前一后二,要一一照应或二二照应。根据 语义做到前后一致即可。 例析四:词序不当 1、这次歌咏比赛对我爱好音乐和接近音乐产生很大的影响。 2、我校已经健全和建立了一系列班级管理制度。 3、博物馆展出了二千多年前新出土的文物。 4、许多附近的居民都赶来看热闹。 5、对于这个问题,我们交换了广泛的意见。 6、老师父母将来希望我们都能成为有用的人。

常见病句及修改方法

修改病句方法及练习 一、常见病句类型 1、搭配不当(换) (1)主谓搭配不当。 如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”。) (2)动宾搭配不当。 如:上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。) (3)主宾搭配不当。 如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”) (4)修辞语与中心词搭配不当。 如:他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当,应改为“很多”) 2、用词不当(换) (1)感情色彩不当。 如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。(“效尤”的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”。) (2)关联词用错。 如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用,应把“就”改为“才”。) (3)介词使用不当。 本次大赛是以“中原龙舟大赛”为基础上升级成“中华轩辕龙舟大赛”的。 (“以......为”和“在......上”不能并用。) 3、语序不当(调) (1)逻辑语序不当 如:学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”) (2)关联词语序不当 如:A:不但我信任他,而且信任他的朋友。 B:我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了。 (两个分句是同一主语时,关联词语在主语后边。如例A,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边;两个分句主语不同时,关联词语在主语前边。如例B,两个分句主语分别是“我”“人”,关联词语“不但”应放在“我”前边。) 4、成分残缺(增)

初中常见病句修改类型最新版本

初中常见病句修改类型 常见的几种考题: A.通过参加这次活动,使我对中国博大精深的书法艺术产生了浓厚的兴趣。 B.防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程,需要多方面、多领域齐心协力完成。C.“中国诗词大会”节目受到人们的喜爱,是因为其形式新颖,有文化内涵的原因。 D.电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。 【常见病句类型】 (一)语序不当 语序不当常见的情况有: 1、定语和中心语的位置颠倒: 例:我国棉花的生产,长期不能自给。(“棉花的生产”应为“生产的棉花”)2、把定语放在状语的位置上: 例:广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将“无比的”调至“热情”前)3、状语放在定语的位置上: 例:应该发挥广大青年的充分的作用。(将“充分”调至“发挥”前,并删掉一个“的”)。 4、多层定语语序不当:多项的正确次序一般可按以下次序排列: a、表领属性的或时间、处所的

b、指称或数量的短语 c、动词或动词短词 d、形容词或形容短语 e、名词或名词短语。另外,带“的”定语放在不带“的”的定语之前,例如: 例:一位优秀的有20年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序:国家队的(领属性的),一位(数量)有20年多教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)练。 例:展出几千年前刚出土的文物。(将“几千年前”调至“文物”前,后加“的”) 5、多层状语语序不当。复杂状语排列大致为: a、表目的或原因的介宾短语 b、表时间或处所的 c、表语气(副词)或对象的(介宾短语) d.表情态或程序的。另外,表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 例如:在休息室里许多老师昨天都同他(热情的)交谈。 正常次序:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。 例:我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(将“任意”调至“欺侮”之前)6、关联词语位置不当:(当前后两个分句的主语一致时,关联词语的前半部分放在主语之后,后一分句自然承前省略主语;当前后分句主语不一致时,关联词语要放在主语之前。)第一种正确格式是:主语A关联词……(主语A)关联词……

小学常见的病句类型及修改方法

小学常见的病句类型及修改方法内容和结构上有毛病的句子称为病句。修改病句要记住“十病”、“一原则”、“三步骤”、“四改法”。一、常见的病句,归纳起来有以下十种:原则(不能改变原句所表达的意思。) (一)成分残缺成分残缺是指句子不完整,缺少某一个成分,使表达的意思不明白的一种病句。例如:1、“下课了,在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分,谁在操场上玩游戏呢?意思不明白。2、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整,所以意思不完整。3、“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整,缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语,使人不明白老师为我们批改什么。 (二)用词不当用词不当,就是句子中的某个词语用的不恰当,或褒贬不当,或大小不当,或轻重不当,或近义词错用而造成的一种病句。例如:1、在这次比赛中,他取得了优异的成就。2、他办事总是犹豫不决,一点儿也不武断。3、隔着雾,眼前的景物糊糊涂涂。 (三)搭配不当搭配不当,多指主谓搭配或动宾搭配不恰当,使句子意思不清楚的一种病句。例如:1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”,“北京”是地名,“季节”是指时间,“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况,使之有所进步”,多与“方法”“技术”等搭配,不能与“态度”搭配。 (四)词序混乱词序混乱,指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列,以致出现歧义或混乱现象,使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如:“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序,使句子表达不明白而造成了语病。 (五)意思重复意思重复,是指句子中重复使用了意思相同的词语,显得多余累赘的一种语病。例如:“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语。 六)前后矛盾前后矛盾,是指句子中前后表达的意思自相矛盾,使句子不清楚的一种病句。例如:“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的,(七)指代不明指代不明,是指句子中用上了代词(如“你、我、他、她、它、这、那”等等),但是指代什么,使人无法确定所指代的对象,造成意思不明白的一种病句。例如:“小芳和小丽是邻居,她经常到她家玩。”这个句子中的“她”,究竟是指“小芳”,还是指“小丽”呢?要表达的意思不清楚,令人费解。 八)归类不当归类不当,是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说,造成归类不恰当的一种语病。例如:“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类,显然是错误的。 (九)关联词语使用不当关联词语使用不当,是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如:“我们只有刻苦学习,就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配,改为“只有??才”或“只要??就”才能将句子的意思表达清楚。 (十)不合理事不合事理,是指句子所表达的意思,不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如:“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”,而“朝晖”是朝阳散发的,这个句子表达的意思不合事理。

初二语文修改病句专题复习

初二语文修改病句专题复习【同步教育信息】 一.本周教学内容: 修改病句专题复习 二.病句的常见类型和修改方法: 辨别句子有无语病,句意表述是否明确,这是衡量学生语文基础知识掌握得是否牢固的标准之一。 辨别和修改病句这类试题既可以考查学生所掌握的语法、修辞、逻辑等方面的知识,又可以了解学生阅读、分析、表达等方面的能力。 常见病句有如下类型: (一)用词不当: 在使用词语时,如果不理解词语的含义,不考虑词语使用的对象和范围就会造成用词不当。 例: (1)由于技术的原因,第三机床厂生产了大量不合格的次品。 (2)不管山路十分曲折艰险,他也坚持向上攀登。 例(1)为单句中的用词不当。“次品”就是比标准产品差的产品,前面又用“不合格”来修饰,画蛇添足。可将“不合格”删去。 例(2)为复句中的用词不当。“不管”表条件关系,它后边跟的词语往往有选择性,或是列举可供选择的几项,或是包含有疑问代词“谁”、“怎样”等。“尽管”表示转折关系,它后面跟的词语不能有选择性。而“十分”一词不具备选择性,故应把“不管”改为“尽管”,“也”改为“还”。 (二)语序不当: 一般的说,句中成分的排列次序是固定的。如果语序不对,句意表述就不明确。大致说来,语序不当包括定语语序不当,状语位置不当,表述顺序不当。 例(3)李师傅生日那天,收到了许多朋友送来的礼物。 例(4)参观一个小时后,就有人陆续出来了。 例(5)他的演唱对我爱好音乐,接近音乐产生了很大的影响。 例(3)为定语语序不当,造成了歧义。表数量的“许多”既可以修饰“朋友”,又可以修饰“礼物”,表意不明。 这就要求调整语序,或选用适当的量词。 此句可把“许多”移到“礼物”前,也可在“许多”后加“位”字。 例(4)为状语语序不当。状语“陆续”是修饰“有人出来”的,不是修饰“出来”的,应把它放在“有人”前才行。 例(5)的表述顺序不当。按正常的逻辑顺序应先接近,然后才能爱好,故应把“爱好音乐”与“接近音乐”调换一下。(三)搭配不当: 搭配不当主要指主谓、动宾、主宾、修饰语与中心词之间及关联词的搭配不当。 例(6)实行改革以后,这个厂的产品数量和质量有了很大的提高。 (7)现在,我又看到了那阔别多年的乡亲,那熟悉可爱的乡音和那爽朗的笑声。 (8)乡情是一首永远也唱不完的歌声。 (9)姐姐那圆润悦耳的笑声,像一串串滚动的珠子,带着朝气和活力。 (10)只有坚持不懈的攀登,我们就能达到光辉的顶点。 例(6)属主谓不搭配。“数量和质量”是并列短语,“质量提高”是可以的,但要说“数量提高”就不行了。因此,并列短语作为句子成分,要注意其能否完全搭配,可把“数量和”删去。 例(7)属动宾不完全搭配。谓语“看到”带有三个并列的宾语,“看到乡亲”是正确的,但“乡音”、“笑声”是看不到的,可在“那”前加上“听到了”。 例(8)属主宾搭配。说“乡情”是“歌”行,但要说“乡情是歌声”不恰当。可把“声”删掉。 例(9)属修饰语与中心语不搭配。传出的笑声应是“一颗颗滚动的珠子”或将“一串串”删去。 例(10)关联词搭配不当。修改时可把“只有”改为“只要”,也可把“就”改为“才”。 (四)成分残缺或赘余 一个正确的句子,其结构应是完整的,该具备的成分缺一不可。如果不符合省略的条件而缺少应有的成分,以致造成句子结构不完整,表达的意思不准确,这就叫成分残缺。反之,已有了某一成分,又添加了这一成分,就造成了成分赘余。 例(11)通过这件小事,使同学们深刻认识到参加劳动实践的重要性。 (12)解放前盖的教学楼,现在几乎危房。 (13)要把我们的教师逐步培养成既能担负教学工作,又能进行科研工作。 (14)我恨不得一下子很快飞到您的身旁。 例(11)是滥用介词“使”字,造成主语残缺,可删去“通过”,让“这件小事”作全句主语,也可删“使”字,让“同学们”作全句主语。 例(12)缺谓语。“教学楼”现在怎么样了;缺少用来陈述主语的谓语。可把“几乎”改为“大多成为”。 例(13)缺宾语。“培养”成什么,缺少宾语中心词,可在“工作”后加上“的专业人员”。 例(14)中“一下子”与“很快”语意重复,属状语多余,最好删掉“很快”。 (五)否定不当: 由于否定词使用错了,写出来的句子意思与要表达的句意恰恰相反。 例(15)为了避免今后不再发生这种错误,我们应当努力改进工作方法。 (16)难道能否认我们的意见是不正确的吗? 例(15)中,“避免”就是设法不使某种情形发生,防止的意思。“避免”和“不再”两次否定表示肯定,语意反了,应去掉“不”字,语意就明确了。 例(16)中,“难道能否认……吗?”是反问句,意为不能否认,也就是承认。中间再加上“不”,造成了否定不当。应去掉“不”字。 (六)语句歧义: 有些句子在表述时,由于多义词或多义词短语使用不当,致使对整句产生不同的理解,这就是语句歧义。 例(17)黄宁的爸爸今天晚上要做手术,不能参加家长会了。

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