《电视编辑与节目制作》实验大纲
《电视编辑与节目制作(二)》实验指导书——实验二、画面组接技巧
一、光盘刻录格式：文件夹格式（例）：20091391-2班《电视编辑与节目制作（二）》实验/20091391班/付连兵/4、验证画面组接连贯的因素—相似因素—画面造型上的相似—结构内容的相似【注：包括视频和文字说明】二、实验任务：1、验证画面组接连贯的因素—逻辑因素—生活逻辑2、验证画面组接连贯的因素—逻辑因素—视觉逻辑3、验证画面组接连贯的因素—相似因素—画面造型上的相似—具体内容的相似4、验证画面组接连贯的因素—相似因素—画面造型上的相似—结构内容的相似5、验证画面组接连贯的因素—相似因素—画面造型上的相似—画面动态内容的相似6、验证画面组接连贯的因素—相似因素—不同主体的位置相似7、验证画面组接连贯的因素—相似因素—缓冲因素—主体动作缓冲8、验证画面组接连贯的因素—相似因素—缓冲因素—运动镜头缓冲9、验证画面组接连贯的因素—相似因素—对列因素10、验证画面剪接点—动作剪接点11、验证画面剪接点—情绪剪接点12、验证画面剪接点—节奏剪接点13、验证声音剪接点—对话剪接点14、验证声音剪接点—音乐剪接点15、验证声音剪接点—音响剪接点16、验证位置的匹配—画面的平衡处理17、验证越轴处理的常用技巧—插入中性方向镜头18、验证越轴处理的常用技巧—插入与运动主体有关的事物局部镜头19、验证越轴处理的常用技巧—插入运动中人物的主观镜头20、验证越轴处理的常用技巧—插入运动主体自然转弯的画面21、验证画面主体运动与镜头组接—静接静22、验证画面主体运动与镜头组接—动接动23、验证画面主体运动与镜头组接—动接静24、验证画面主体运动与镜头组接—静接动25、验证画面镜头外部运动与镜头组接—静接静26、验证画面镜头外部运动与镜头组接—动接动27、验证画面镜头外部运动与镜头组接—动接静28、验证画面镜头外部运动与镜头组接—静接动29、验证电视字幕与画面组接30、验证电视字幕与声画搭配。
《电视节目编导与制作》实验报告1
实验内容：
【实验方案设计】
分小组进行练习，最后每组提交3－5分钟的视频（mpg格式）。
【实验过程】（拍摄的时间、地点、内容）
【结论】（自我评价）
指导教师评语及成绩：
评பைடு நூலகம்：
成绩：指导教师签名：
批阅日期：
实验报告
实验项目名称摄像机的基本操作
所属课程名称《电视编导与制作》
实验类型验证性试验
实验日期
班级09教育技术学
学号200903050373
姓名曹伟
成绩
实验概述：
【实验目的及要求】
学会摄像机的基本操作；操作要熟练，不能遗漏必要的环节，持机要稳。
【实验原理】
摄像机的结构，摄像的基本姿势，调白平衡
【实验设备】
电视节目编导与制作实验指导书
电视节目编导与制作实验指导书一、实验目的本实验旨在培养学生对电视节目编导与制作过程的理解与掌握，提升学生的创作能力和团队合作精神。
二、实验原理电视节目编导与制作是一项复杂的任务，需要编导人员全面了解节目制作的各个环节，包括选题、策划、编剧、导演、摄像、化妆、服装、灯光、音响等。
本实验将通过模拟真实的电视节目编导与制作过程，让学生在实践中学习理论知识，并通过实验的互动和讨论，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
三、实验内容1. 分组编导实验：学生根据自己的兴趣和专业背景，自由组成小组并选择一个电视节目类型，如综艺、新闻报道、纪录片等，并确定一个主题。
在指导老师的指导下，完成一个电视节目的编导与制作过程，包括节目策划、选题、编剧、导演、摄像、化妆、服装、灯光、音响等方面的工作。
2. 实践训练：学生通过模拟真实的电视节目制作过程，分别扮演编导、导演、摄像、化妆、服装、灯光、音响等角色，了解各个环节的工作流程和技术要求。
同时，学生需要进行团队合作，与其他成员密切配合，共同完成一个电视节目的制作。
3. 实验报告：学生在实验结束后，需要撰写详细的实验报告，包括选题理由、节目策划、编导过程、角色分工、团队合作、遇到的问题及解决方案等内容。
实验报告需要包含实际操作情况的记录和相应的学术理论支撑。
四、实验步骤1. 将学生分组，并确保每个小组的人数均衡，并进行小组合作规则的讲解和团队建设。
2. 学生选择一个电视节目类型，并确定一个具体的主题，进行节目策划和选题。
3. 学生根据选题和策划，进行编剧和导演的工作，并进行角色分工。
4. 学生根据编导和导演的要求，进行摄像、化妆、服装、灯光、音响等方面的工作。
5. 模拟真实的电视节目制作过程，每个小组对自己的电视节目进行拍摄和录制。
6. 学生进行实验总结和讨论，分析遇到的问题及解决方案，并撰写实验报告。
7. 实验结束后，学生进行结果展示，进行点评和评选最佳节目。
五、实验要求1. 学生需积极参与实验，按时完成各项任务。
《电视节目编导与制作》实验指导书
《电视节目编导与制作》实验指导书适用专业：教育技术学实验项目：实验一摄像机的使用实验二固定机位拍摄实验三景别拍摄训练实验四运动画面拍摄实验五综合拍摄训练实验六视音频采集实验七视音频剪辑实验八专题片创作实验一摄像机的使用一、实验目的1、熟悉摄像机的主要开关、按钮及插座的功能。
2、学会摄像机的操作方法。
3、了解使用摄像机时的注意事项。
4、学会三角架的使用。
二、实验仪器数字摄像机、三脚架、数字磁带、电池三、实验内容认识摄像机及其基本操作；熟悉常见的几种执机方法。
四、实验步骤1.认识摄像机及其基本操作（1）电池的安装（图一）A.抬起取景器；B.按电池上的▼标志方向插入并推动充电式电池直至发出咯哒声。
（如图一所示）(2)装入磁带（图二）A.安装好电源B.按下EJECT开关上的兰色小键并朝箭头方向拨动来打开录象带盖，录象带舱随后自动打开；C.推录象带背部的中间部位将其装入。
使录象带窗向外、写保护片向上笔直装入录象带舱底部。
D.按录像带舱上的PUSH标志关闭录像带舱。
E.按录像带盖上的PUSH标志关闭录像带舱。
（如图二所示）(3)白平衡的调整A.当摄像机处于待机、摄像或存储方式时，将AUTO LOCK选择开关设定于中央（自动锁定取消）位置；B.按WHT BAL键。
白平衡指示随后出现在液晶显示屏或取景器中；C.转动SEL/PUSH EXEC 拨盘以选择适合的白平衡方式。
转动拨盘时，显示将会出现图中方框３的三种状态（室内、室外、自调节）。
若选择了自调节方式，则首先对准一个白色物体如纸张的全景，然后按SEL/PUSH EXEC拨盘，指示灯快速闪烁，几秒钟后会停止闪烁，则表示白平衡调好并存入存储器。
（如图三所示）（图三）（图四）(4)光圈调节A.当摄像机处于待机、摄像或存储方式时，将AUTO LOCK选择开关设定于中央（自动锁定取消）位置；B.按IRIS键。
光圈指示随后出现在液晶屏或取景器中；C.转动IRIS拨盘以调节光圈。
《电视编辑与制作》教学大纲(初稿)
《视频编辑剪辑制作》教学大纲一说明1课程的性质和内容课程的性质：专业课课程的内容：通过本课程的学习，熟练掌握电视新闻编辑与制作的整个流程。
具体包括：熟练掌握视频素材的组接、裁剪；熟练设计美观的字幕；掌握转场、运动与特技的制作；熟练处理音频，完成高质量的声画同步。
前导课程：学习本课程前，学生应预先掌握电视新闻相关课程、计算机基础知识、Adobe Photoshop平面设计知识、影视编辑基础知识、摄影摄像知识等。
后续课程：视频制作的高级应用。
2课程的任务和要求2.1课程的任务：采用课堂教学和实际操作相结合的方式，由教师在课堂上将内容的难点和重点讲解，分析案例，然后在实训课上由同学通过亲自动手解决重点难点，制作案例并最终掌握类似案例的制作方法。
2.2学生在学习本课程后，应达到以下要求：1．本课程是新闻专业电视新闻编辑与制作方向的一门必修课2．了解电视新闻编辑的发展历史，了解Adobe Premiere的发展概况3．熟悉软件界面4．熟练掌握视频素材的组接、裁剪5. 熟练设计美观的字幕6．掌握转场、运动与特技的制作7．熟练处理音频，完成高质量的声画同步。
8. 具备独立完成新闻短片的制作能力3教学中应注意的问题1.怎样将素材倒放？在时间线上右键单击素材，将播放速度设置为-100％。
2.为什么Premiere不能导入JPG格式的图片文件？安装QuickTime就可以解决问题。
3.用PR预演效果时出现:有一个错误的文件存在,写入文件错误(磁盘是否满了?)预览前保存项目的时候不要用中文的文件名。
4在时间线上降低了素材的播放速度,结果画面抖动的厉害,应该怎样处理?在Premiere中只要视频素材的速度低于100，也就是被拉长以后，它就会出现抖动现象，这是因为PR的缺省设置为不添加过渡帧，可以在素材上点右键，选Video中的第四项Field Option，在最下面的小方框内加上勾(即Deinterlace When Speed is below 100%的前面）点OK即可，这样就不抖了。
《电视节目编导与制作(二)》教学大纲分析
《电视编导与制作（二）》教学大纲课程名称：电视节目编导与制作（二）课程代码：111012103S课程性质：专业拓展课总学时：72学分：4适用专业：教育技术学专业本科生先修课程：艺术基础、教育传播学、摄影基础、电视节目编导与制作（一）一、课程的性质、目的与任务：《电视节目编导与制作（二）》课程是教育技术学专业学生的专业拓展课程，是专门研究电视创作中最基本环节之一——镜头组接的基本规律和基本理论的课程。
在系统讲述镜头语言表达的基本原理和基本方法的基础上，突出实践操作性，结合电视的大众传播特性，规范化地总结了电视片的编辑特点和剪辑技巧。
使学生能够掌握电视剪辑的基本原理和技巧，树立电视编辑意识。
本课程通过对电视画面编辑基本理论和技巧的讲述，使学生全面了解电视编辑的工作流程，认识画面编辑对于电视制作的重要意义，了解电视语言特点及其对节目编排的影响；从理论高度认识镜头语言的组合特点及原理；掌握各种电视剪辑技巧和方法，并能够应用于实践。
二、教学内容与教学基本要求：第一章电视画面编辑概述（10学时）1. 教学内容第一节电视后期编辑第二节 Premiere的基本使用第三节电视画面编辑概述2．教学要求了解电视后期编辑掌握Premiere的基本使用了解电视画面编辑的概念。
了解电视画面编辑阶段的划分。
掌握编辑电视节目与大众传播规律与结合的方法。
第二章电视语言：一种新的思维（2学时）1. 教学内容第一节蒙太奇：作为一种叙事语言的由来和发展第二节蒙太奇：作为一种形象思维第三节电视画面的表意特性2．教学要求能够说出蒙太奇的特性。
了解形象思维与文字思维的异同。
了解电视屏幕造型的意义。
理解能够说出电视画面的表意特性。
第三章电视叙事中的时间和空间（4学时）1. 教学内容第一节电视叙事中的时间第二节电视叙事中的空间第三节长镜头：一种特殊的蒙太奇2．教学要求了解电视作品中的时间和空间的各种变化形态。
掌握它们的构成形式和应用方法。
培养正确的电视时空观念，掌握用剪辑创造电视时空的技能。
电视节目编导与制作
1）画面主体物的运用节奏2)摄像机镜头的运动节奏
3）景别变化的节奏4)镜头长度的节奏5）蒙太奇组接节奏
6）声音节奏
6.电视字幕的设计从那几方面考虑？
1）分清主次，字幕要服务于画面内容的表达
2）字幕设计要与电视节目的定位符合
3)字幕设计要与电视节目的风格一致
2.什么是蒙太奇?它的作用有哪些？有哪些表现形式？
蒙太奇是有意识的时空人地拼贴剪辑方法。
蒙太奇的作用：1）蒙太奇的构成作用2）创造时空作用3）声音和画面结合作用。
蒙太奇的形式：连续式、平行式、比喻式、对比式、重复式、积累式。
3.镜头组接要依据哪些原则？
一、要符合思维逻辑规律
二、要符合视觉批判原则
三、合理运用画面方向规律
课程名称《电视节目编导与制作》
一、实验目的
1、掌握专题电视节目制作的特点与基本流程，熟悉各阶段各人员的职责和任务分工；
2、熟练掌握电视节目文字稿本、分镜头稿本的编写；
3、熟练利用专业设备，根据分镜头稿本拍摄、编辑完成一部完整的电视专题；
4、提高学生的艺术鉴赏力和创作能力，培养学生的动手操作的能力和与他人合作的能力。为今后电视节目的编导制作和科研工作打下良好的基础。
五、实验结果
1.提交选题报告或文字稿本。
2.提交制作的电视节目的分镜头稿本。
3.提交制作的电视片有关的视频文件、DV磁带、DVD光盘等。
4.分析交流所制作的专题电视节目的效果，写出实验总结，完成实验报告。
六、思考题
1.电视节目选材要根据哪些原则？
1)直观形象性2）动作性3）典型性4）真实性与科学性5)广度与深度。
4）字幕设计的易读性
电视编辑教学大纲(正式)
电视编辑与制作（一）》教学大纲课程编号：014ZB013课程名称（中文）：电视编辑与节目制作（一）课程名称（英文）：TV Editing学分：2 总学时: 36 实验学时：22适应专业：广播电视学先修课程：《电视摄像》《新闻摄影》课程的性质和任务《电视编辑与制作》是广播电视学的核心课程，是一门基础的专业课。
它的任务是培养学生运用蒙太奇这种影视语言的思维方法进行影视画面及声音的组接。
通过掌握画面的组接原则和技巧、场面转场的方法、解说词的写作及声画组合原则，进而较好地掌握对电视专题、新闻、文艺节目的编辑技巧和工作，实践性较强。
学习本门课程要以《电视摄像》、《新闻摄影》《试听语言》及相关的电视画面造型方面的课程为基础，同时，本门课程的学习又要与《电视节目制作》、《非线性编辑》《栏目策划与编导》、《影视精品赏析》等课程融会贯通，在这些课程中将电视编辑的实用技巧得到较好地运用。
课程的基本要求（1）正确认识本课程的性质、任务和课程体系结构，掌握本门课程包含的基本概念、基本原理和基本技巧，包括国内外电视编辑理论与实践的最新发展。
（2）本课程在教学中要尽力开拓学生的知识面。
不仅讲授与电视编辑专业相关的知识，而且可涉及新闻学、传播学以及线性编辑、各种非线性编辑软件等方面的知识。
（3）本课程应重视结合案例讲授。
对于比较抽象的影视语言及编辑技巧要结合案例进行讲授，观摩课和实践课中要把案例讲授生动活泼地传授给学生。
（4）本课程强调实践环节。
本课程开展有30 个学时的实训课程，在学习中要求学生能够根据掌握的电视编辑技巧做到对电视新闻节目、电视文艺节目、电视专题作品等题材的编辑工作。
（5）教学要求有三个层次：了解：即做到知道，识别。
熟悉：即能用自己的话复述解释，并能归纳总结。
掌握：是本课程学习的重点，在理论掌握的基础上能熟练应用于实际。
课程的基本内容及重点、难点本课程知识由三大块构成：电视编辑的基本概述、电视编辑的各种理论及技巧和各种电视题材及电视节目的编辑。
电视教材编导与制作实验教学大纲
《电视教材编导与制作》实验教学大纲一、课程的性质和任务本课程的性质：介绍电视教材编导与制作的基本理论与技术。
系统的介绍了电视教材制作的整过程。
是现代教育技术专业的必修主干课程之一。
本课程的任务：1、介绍电视教材的特点，类型，编制过程，以及编制电视教材的理论基础。
2、介绍电视教材文字稿本与分镜头稿本的创作编写，以及拍摄电视教材有关的电视手法和导演工作。
3、全面介绍电视教材的制作技术，包括摄像用光、摄录像技巧、以及电子特技、动画和编辑等。
4、介绍电视教材评价的一些方法。
二、课程的教学目的和要求1、了解电视教材的含义，特点，类型。
2、掌握电视教材编制的教育学基础、心理学基础、传播学基础、艺术与美术基础等理论基础，并能在实践中应用。
3、了解电视教材的编制过程以及编制人员的任务和要求。
4、掌握文字稿本的编写与创作。
具有选题、选材、选型以及编写文字稿本初步能力。
5、掌握电视手法和分镜头稿本。
具有镜头组接的初步能力和依据文字稿本改写分镜头稿本的能力6、了解电视教材的导演工作7、熟悉摄像用光。
具有实践中正确布光、采光的初步能力8、熟练掌握摄像与录像的操作技巧与方法。
具有正确摄像，录像的能力9、了解特技和动画的制作方法10、熟练掌握编辑与配音的方法与技巧，了解非线编辑系统特点。
具有编辑与配音的能力。
11、了解评价电视教材的标准和方法三、课时分配本课总课时72学时，2学分，其中理论课36学时，实验课36学时，分配如下：四、教学内容理论教学绪论1、教育电视的发展；2、了解教育电视科学的研究领域。
电视教材概述1、电视教材的定义；2、电视教材的特点；3、电视教材的类型。
电视教材编制的理论基础1、电视教材的教育学基础；2、电视教材的心理学基础；3、电视教材的传播学基础；4、电视教材的艺术与美学基础。
电视教材编制过程及人员1、电视教材的编制过程；2、电视教材制作人员。
文字稿本的编写与创作1、文字稿本概述；2、文字稿本的选题；3、文字稿本的选型；4、文字稿本的选材；5、人员和事物；6、形象与抽象的有机结合；7、文字稿本的结构8、解说词；9、文字稿本的撰写。
《电视节目编辑与制作》实验指导书
将视频文件原有的音频去掉，另外加入新的音频。
实
验
内
容
⑴鼠标右键单击希望解除连接的视频文件；
⑵在弹出的快捷菜单中选择“解除视音频链接”。
3．输出影片
我们进行视频编辑的最终目的是能够将编辑好的剪辑合成，输出成大家都可以观看的影片。想要完成这项工作需要3个过程：
⑴常规参数设置
⑵视频参数设置
⑷单击“保存”弹出“渲染”对话框，其中显示了渲染进度和剩余时间。
⑸渲染后的文件可以直接观看。
4．实现视频格式的快速转化
⑴选择菜单栏“文件”>>“导出”>>“Adobe Media Encoder”弹出“转化格式设置”对话框。
⑵在“Format”格式下拉列表中，根据需要选择“MPEG1-VCD”，或者“Adobe Flssh Video”不同的压缩方法。
注意：这种操作方法仅适用于将静态素材改变显示时间长度。对于动态视频，这种方法会改变素材的切入点和切出点，既素材内容会发生更改，需慎重使用。
15．在“效果”面板之中，找到“视频切换效果”文件夹，展开“叠化”文件夹。使用鼠标拖动的方式将“叠化”场景切换效果拖放到时间线视频1中“005、006、007、009、010、011”6幅图片中的每两幅图片相接处，当出现“中”字形图标时，松开鼠标。
第二部分：改变素材显示比例
6．由于素材“004.jpg”较大，在节目窗口中呈不完整显示，因此需要对其尺寸进行修改。方法：在时间线上双击“004.jpg”素材，使之在两个监视器窗口中都有显示。然后在“源监视器窗口”单击“效果控制”标签，切换到“视频特效”选项卡。单击“运动”选项左侧的展开按钮，将“缩放”设置为“27”。
对于画面相似、内容连续的图片，如本案例中的005、006、007、009、010、011六幅图片，可以使用缩短每幅图片显示时间和增加“叠化”场景切换效果的方法，使图像产生动态效果。
《电视画面编辑与制作》理论教学,实验教学大纲设计
《电视画面编辑与制作》理论教学大纲试用专业：广播电视学专业课程性质：专业选修课学时数：48学时学分数：2课程号：ZF013109H 开课学期：第6学期大纲执笔人：由磊大纲审核人：赵秋棉一、课程的地位和教学目标本课程是广播电视专业学生的专业选修课程，是专门研究电视创作中最基本环节之一——镜头组接的基本规律和基本理论的课程。
在系统讲述镜头语言表达的基本原理和基本方法的基础上，突出实践操作性，结合电视的大众传播特性，规范化地总结了电视片的编辑特点和剪辑技巧，使学生能够掌握电视剪辑的基本原理和技巧，树立电视编辑意识。
本课程通过对电视画面编辑基本理论和技巧的讲述，使学生全面了解电视编辑的工作流程，认识画面编辑对于电视制作的重要意义，了解电视语言特点及其对节目编排的影响；从理论高度认识镜头语言的组合特点及原理；掌握各种电视剪辑技巧和方法，并能够应用于实践。
二、课程教学内容和基本要求本课程着重介绍电视画面编辑工作的基本理论与工作流程，并对画面编辑所依据的各种理论加以讲解说明。
同时专门研究电视创作最基本环节镜头组合的基本规律，系统阐述镜头语言表达的基本形式和多种方法，再结合电视的大众传媒特性，侧重介绍电视节目的编辑特点与剪辑技巧。
通过本课程的学习要求学生了解和掌握本课程的体系和结构，从理论上认识电视画面编辑对于电视节目制作的意义。
认真自学课程涉及的各种理论和剪辑技巧，能够掌握所学的剪辑技巧，并将其熟练应用于实际工作。
在掌握所学知识的基础上，具有一定的创造性。
第一章电视画面编辑概述（2学时）【教学目标和要求】1.了解电视编辑工作的性质、工作流程以及工作方法。
2.理解艺术规律和大众传播规律对电视编辑的双重影响。
3.掌握电视编辑的双重特性。
【教学内容】电视编辑的概念；电视编辑工作的流程；电视编辑的双重特性；现代电视编辑观念；【教学重点、难点】教学重点：掌握“电视编辑”的双重含义；教学难点：电视编辑工作流程；理解艺术规律和大众传播规律对电视编辑的双重影响【考核的主要知识技能】电视编辑工作的任务和意义；电视编辑工作的三个阶段；电视编辑工作各个环节的内容；电视和电影在视听表达方面的异同点；大众传播特性对电视编辑工作提出的要求；现代电视编辑观念；现代电视观念的各自含义；第二章蒙太奇（2学时）【教学目标和要求】1.了解蒙太奇的产生、发展和理论流派。
《电视节目制作》-实验教学大纲
《电视节目制作》课程实验教学大纲一、课程基本信息课程代码：122342课程名称：电视节目制作英文名称：TV Program Production课程总学时：32实验学时：8适用专业：广播电视编导课程类别：专业必修课先修课程：《视听语言》、《摄影基础》、《电视摄像》二、实验教学的总体目的和要求本课程实验内容涉及影片创作过程中主要常用的视音频及其他节目制作设备。
实验目的在于通过学生操作设备，熟悉、了解和掌握常用拍摄、灯光、编辑、录音、特技和字幕等视频制作相关设备的性能主使用方法；进而初步建立起影片制作系统的概念。
加深对课堂所学理论知识的理解，并完成影片创作。
另外，在新时代背景下，利用影像谱写新时代篇章，用影像对学生进行爱国主义教育，建构立德树人的教学宗旨。
1．对学生的要求（1）学生要遵守实验室管理的有关规定，在老师的指导下妥善使用和维护好器材；（2）每一次实验结束，学生应按规定恢复实验室基本面貌并维持其清洁卫生；（3）每一次实验，学生必须提交相应的作品和实验报告。
2．对教师的要求（1）课前：实验项目做好教学设计，认真准备实验教学的各项工作。
（2）课中：根据教学设计，认真指导学生完成各项实验操作内容。
（3）课后：认真批阅学生作品及实验报告，及时做出评价和反馈。
3．对实验条件的要求：（1）实验环境及软硬件要求摄像机及视频系统、调音台及录音系统、线性编辑系统、灯光照明系统、演播室系统、特技台、切换台、数字音频工作站、电池、录像带、三脚架、话筒等。
非编软件：Adobe Premiere合成软件：Adobe After Effects（2）实验所需软硬件必须在实验前做好准备，实验所需设备使用状况良好，数量充足，能满足教学需要，确保教学质量。
三、实验教学内容实验项目一实验名称：拍摄指导实验内容：1.摄像机的基本使用技巧熟悉2.运用推拉镜头、移摄镜头、摇摄镜头、跟摄镜头、升降镜头、综合运动镜头进行拍摄3.边拍摄边采访4.如何拍摄一个完整的场景与段落实验性质：综合性实验实验学时：2实验目的与要求：1. 熟练掌握摄像机的基本操作和菜单调整2.了解各种光线条件对摄像机所拍摄画面的影响3. 掌握画面的拍摄4. 掌握摄像机拾取声音的调整实验条件：摄像机五台、摄像机三脚架研究与思考：1．如何跟拍一个人的行动轨迹。
《电视编辑与节目制作》教学大纲
《电视编辑与节目制作》教学大纲课程编号：020052课程名称：电视编辑与节目制作英文名称：Television editing and program production学分：3适用年级专业（学科类）广播电视新闻学一、课程说明㈠课程的性质与要求电视编辑与节目制作是广播电视新闻学专业的基础专业课。
本大纲依据教育部指导性文件，结合该专业的专业特点，考虑省级广播电视新闻部门的实际需要，对一些内容进行调整，不断将前沿内容充实教学。
它以电视节目后期制作中的相关内容为研究对象，重点是电视编辑工作和画面编辑理论和原则。
㈡教学目的和指导思想通过本课程的学习，对每个问题从概念入手，理解其内涵、特征、要求，抓住重点，融会贯通。
学生能充分认识电视节目制作的规律，进一步了解电视编辑工作。
学生既要掌握电视编辑的理论，又要注重理论联系实际。
学生能了解到国内外电视编辑与节目制作的最新动态、了解电视制作的最新理论，认识中国电视节目制作的发展趋势。
㈢教学重点与难点该课程是电视创作的重要环节，培养未来的从业者在节目创作中的个性、想象力和美学追求。
作为一个复杂的创作环节，电视编辑涉及节目的选题、构思、采访、拍摄、后期编辑、文稿创作、混录合成等诸多内容。
由于电视节目的内容不同，对电视编辑的要求也不同。
电视创作是视听结合的综合艺术，运用独特的电视语言，以蒙太奇的思维方式反映生活，并调用光线、色彩、运动等造型手段，实现艺术化表现。
学习本课程的重点是电视编辑与节目制作的基本理论，难点是蒙太奇理论及电子编辑系统的操作。
㈣知识范围与相关课程学生应具备广播电视新闻理论、传播理论知识，了解电视艺术和观众需要，熟悉节目策划的有关内容。
相关课程有《新闻传播学》《广播电视新闻学》《电视艺术理论》《舆论学》《受众心理学》《电视节目策划》。
㈤教材与参考书教材：张晓峰著《电视编辑思维与创作》，中国广播电视出版社2004参考书：《实用电视编辑》黄著诚，中国广播电视出版社《电视节目制作基础》陈思善复旦大学出版社《电视编辑与后期制作》（美）加里·安德森中国电影出版社《电视制作》李平云中国电影出版社㈥教学进度每周3学时，18周共计54学时。
电视节目编导与制作实验指导书
电视节目编导与制作实验指导书1. 实验目的本实验旨在通过电视节目编导与制作的实践操作，提高学生的创意思维能力、编导能力和制作技术。
2. 实验前准备2.1 软件准备在进行电视节目编导与制作实验前，请确保以下软件已经安装并配置完成：•Adobe Premiere Pro：用于视频编辑和剪辑。
•Adobe After Effects：用于特效制作和修饰。
•Adobe Audition：用于音频处理和后期音效制作。
•Adobe Photoshop：用于图像处理和设计。
2.2 设备准备确认以下设备已经准备就绪：•电脑：运行上述软件的电脑。
•摄像设备：如摄像机或智能手机，用于录制节目素材。
•麦克风：用于录制声音和对话。
2.3 素材准备在实验开始前，请准备以下素材：•视频素材：包括各种拍摄的画面、镜头等。
•音频素材：包括各种音乐、声音、对话等。
•图像素材：包括各种图片、标志、字体等。
3. 实验步骤3.1 确定节目主题和内容在开始编导和制作节目之前，首先需要确定节目的主题和内容。
这与目标受众、时长、形式等相关，需要事先明确。
3.2 编写节目脚本根据节目主题和内容，编写节目脚本。
脚本应包括如下内容：•开场白：介绍节目主题、形式和参与人员。
•内容安排：详细列出每个环节的内容和顺序。
•对白和台词：包括主持人、参与人员的对白和台词。
•配乐和音效：注明需要配乐和音效的部分以及要使用的音乐和效果。
3.3 录制素材根据脚本内容，准备好摄像设备和麦克风，开始录制节目素材。
注意以下事项：•确保摄像设备和麦克风正常工作。
•合理选择拍摄角度和镜头。
•注意光线和声音的质量。
•实时记录并整理素材，方便后续剪辑和制作。
3.4 视频剪辑和合成将录制的素材导入到Adobe Premiere Pro中，根据节目脚本进行视频剪辑和合成。
注意以下步骤：•提取出需要的部分，并进行剪辑。
•调整视频的时间轴和顺序。
•添加过渡效果和特效。
•调整视频的颜色和亮度。
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《电视编辑与节目制作》实验大纲
拟稿：广播电视新闻教研室马俊审定：教育学院
总学时数:18
实验课类型：专业技术实验
设置情况：非独立设课
面向专业：广播电视新闻学
开课时间：第二学年第二学期
考核方式：电视节目制作实验6个,前3个实验要求学生填写实验报告.教师根据实验结果和实验报告进行评分,后3个实验,教师根据所做的电视片进行评分,6个实验的成绩占本课程总成绩的30%.
指导书：<<电视节目制作>>暨南大学出版社并结合教师自编.
主要参考资料：<<电视节目制作手册>>
目的要求：.
本课程实验教学目的
要求学生学会使用音频设备、电子编辑机、视频切换器等相关电视制作设备.根据自己编写的电视稿本进行电视拍摄、编辑、配音、字幕制作、片头、片尾设计与制作.最后合成完成一部电视片.通过这些训练学生了解电视片制作全部过程,从而更好的掌握电视制作设备的使用.
实验项目情况汇总：
说明：1、根据高等院校电视教材设计与制作实验的基本要求，参考兄弟院校的实验计划，结合我院的实际情况，共安排实验6个，教学时数18学时；
2、除了电视节目制作的基础实验，安排了一个综合实验电视节目制作；
3、为了提高学生的综合能力，还安排选做一个DV制作实验，以便能参加全国高校DV大赛。