六年级英语上册unit5备课教案
六年级上册英语教案-Unit5Signs译林版三起
教案：六年级上册英语教案 Unit 5 Signs（译林版三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情景，理解并运用表示标志的词汇和表达方式。
（3）能够运用所学知识，描述和解释不同的标志及其意义。
2. 能力目标（1）能够通过图片、情境和语境，正确使用表示标志的词汇和句子进行交流。
（2）能够运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。
3. 情感目标培养学生爱护环境、遵守公共秩序的良好习惯，提高他们的文明素养。
二、教学内容本课主要讲述表示标志的词汇和表达方式，以及如何运用这些词汇和句子进行交流。
教学内容包括标志的名称、标志的意义和标志的用处等。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用表示标志的词汇和句子进行交流。
2. 难点：能够正确使用表示标志的词汇和句子，描述和解释不同的标志及其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的标志图片，引导学生谈论标志的意义和作用，引出本课主题。
2. 新课呈现：通过课件展示本课的生词和句子，引导学生学习并掌握。
3. 操练环节：通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固环节：通过听力练习、口语表达等形式，检验学生对知识的掌握程度。
5. 拓展环节：通过讨论、写作等形式，让学生运用所学知识进行实际运用。
六、板书设计板书设计应包括本课的关键词汇和句子，以便学生随时查阅和复习。
七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，并进行翻译。
2. 运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发他们学习英语的兴趣。
教学过程是教学设计中最为关键的部分，它将直接影响到学生的学习效果。
Unit5whatdoeshedo？partCstorytime(教案)人教PEP版英语六年级上册
Unit 5 What does he do? Part C Story time (教案)人教PEP版英语六年级上册教学内容：本节课为人教PEP版英语六年级上册Unit 5 What does he do?的Part C Story time部分。
教学内容为一篇关于职业的英语小故事，主要讲述了一个小男孩询问他的父亲及其他人的职业，并表达自己对未来职业的向往。
通过学习本节课内容，学生能够掌握询问职业的句型，了解不同职业的特点，并能够表达自己对未来职业的期望。
教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用句型"What does he/she do?"来询问他人的职业。
（2）学生能够正确运用所学词汇描述不同职业的特点。
（3）学生能够通过阅读故事，提高英语阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）学生通过参与课堂活动，提高英语口语表达能力。
（2）学生通过合作学习，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习积极性。
（2）培养学生尊重他人，理解不同职业的价值。
教学难点：1. 正确运用句型"What does he/she do?"询问他人的职业。
2. 描述不同职业特点的词汇运用。
3. 故事内容的理解及阅读技巧的培养。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
教学过程：1. 导入：（1）教师与学生进行日常交流，询问学生昨天做了什么，引导学生复习过去时态。
（2）教师展示一张职业图片，引导学生猜测该职业，并询问该职业的相关信息。
2. 新课呈现：（1）教师播放故事动画，让学生整体感知故事内容。
（2）教师带领学生阅读故事，讲解生词及重点句型。
（3）学生分角色朗读故事，体会不同角色的情感。
3. 活动练习：（1）学生两人一组，运用所学句型询问对方的职业，并描述该职业的特点。
（2）学生进行小组讨论，分享自己未来想从事的职业，并说明原因。
Unit5HouseworkPartB(教案)2023-2024学年六年级英语上册同步备课(闽教版)
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并使用关于家务的词汇和表达，如“clean the room”, “do the laundry”, “wash dishes”等。
2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演，学生能够提高英语口语交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对家务劳动的积极态度，理解家庭责任的重要性。
教学内容词汇：clean, room, laundry, dishes, vacuum, mop, sweep等。
句型：Can you help me with? / I can help you with /Let's do together.阅读材料：课文《Housework Part B》。
教学重点与难点重点：词汇和句型的正确使用。
难点：句型的实际应用和口语交流。
教具与学具准备教材多媒体设备家务活动图片卡片录音设备（可选）教学过程1. 课堂导入：通过展示家务活动的图片，引导学生讨论并复习相关词汇。
2. 新知呈现：介绍新词汇和句型，通过实例演示和练习加强理解。
3. 小组活动：学生分组，进行角色扮演练习，模拟日常家务场景。
4. 全班交流：各小组展示练习成果，全班共同讨论和评价。
5. 巩固练习：通过填空、选择等书面练习，巩固新学知识。
板书设计中心：课题名称《Housework Part B》左侧：列出重点词汇右侧：展示主要句型下部：布置作业和课后思考问题作业设计1. 书面作业：完成教材后的练习题。
2. 口头作业：与家人用英语讨论家务分配。
3. 扩展作业：查找更多关于家务的英语表达，下节课分享。
课后反思教师应反思教学方法的有效性，特别是学生对于句型的实际应用能力。
关注学生在小组活动中的参与度和交流情况，适时调整教学策略。
注重培养学生的家庭责任感，通过实际情境模拟，增强学生的生活实践能力。
小组活动的设计与实施1. 分组策略分组原则：根据学生的英语水平和个性特点进行分组，确保每组都有不同水平的学生，以便于相互学习和帮助。
pep小学英语六年级上册unit5教案
pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计六上 Unit 5 What does he do?【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。
本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】1.能力目标（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。
（3）能够简要表达对他人的情感。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。
2.知识目标（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
六年级上册英语教案-Unit 5《July is the seventh month》(Lesson
六年级上册英语教案－Unit 5《July is the seventh month》（Lesson 25） | 人教（精通）教学内容本课为人教版六年级上册英语Unit 5《July is the seventh month》的第25课。
教学内容围绕月份的学习，通过趣味性的活动，让学生掌握月份的英语表达方式，并能够运用所学知识进行简单的日常对话。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句子，并能运用到实际情境中。
2. 能力目标：通过本课的学习，学生能够运用所学知识进行关于月份的简单对话，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
教学难点1. 月份单词的记忆与发音。
2. 句子结构“July is the seventh month”的理解与应用。
教具学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过歌曲《The Months Chant》导入，让学生熟悉月份单词。
2. 新课呈现：展示PPT，教授新课单词和句子，让学生跟读并模仿。
3. 活动练习：进行小组活动，练习月份的英语表达方式。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际情境，运用所学知识进行对话。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
板书设计1. Unit 5《July is the seventh month》2. 月份单词：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December3. 重点句子：July is the seventh month.作业设计1. 抄写本课单词和句子。
2. 根据所学内容，编写一个关于月份的简单对话。
课后反思本节课通过趣味性的活动和练习，让学生掌握了月份的英语表达方式。
六年级上册英语教案-Unit 5 It will be sunny and cool tomorro
Unit 5 It will be sunny and cool tomorrow【第一课时】【教学目标】（一）语言目标:1．词汇:能听懂、会说、认读新单词forecast, clear, heavy, light, rain;能听懂、理解、会说新单词won't;能在语境中复习与运用关于天气的旧单词sunny, rainy, cold, warm, cool, hot.2．句型:能理解、运用句型“It will/ won't be ... tomorrow.”描述不同天气;能理解、运用句型“There will/ won't be a …”进一步描述不同天气.（二）应用目标:1．能用英文指认将来的不同天气.2．能向同伴介绍将来的天气情况.3．能听懂、会说课文A部分的天气预报.【教学重难点】重点:能听懂、会说、认读新单词forecast, clear, heavy, light, rain;能用句型“It will/ won't be … tomorrow”描述不同天气;能用句型“There will/ won't be a ...”对不同天气做出细致描述.难点:能运用名词rain, wind, snow等以及它们相对应的形容词rainy, windy, snowy等;能理解并学会运用“It will/ won't be …”与“There will/ won't be a …”.【教学准备】单词卡片、课本图片、课文录音、课件等.【教学过程】I. 热身/复习（Warm-up/ Revision）1．GreetingsT: What's the weather like today?Ss: It's sunny/ cloudy/... （根据实际情况回答）2．Sing a song: How is the weather?How is the weather? It's a fine day.How is the weather? It's a cloudy day.How is the weather? It's raining.How is the weather? It's snowing.II. 新课呈现（Presentation）1．New words and new sentences（1）Brainstorming教师出示核心单词weather,在weather四周出示不同天气的图片,帮助学生复习已学过的天气单词sunny, rainy, windy, snowy, cold, warm, cool, hot等.（根据学情,也可不提供图片,让学生自由发挥.）（2）情境创设:教师结合实际,为学生创设秋游的情境,在情境中学习并操练新单词weather forecast, clear, heavy, light, rain, won't 等.师生讨论:提到秋游,孩子们首先会考虑什么?（天气、地点等因素）T: Good weather is very important. Now let's listen to a weather forecast. （板书并操练新单词）用课件播放声音或教师现场配音:This is CCTV. It's time for the weather forecast. Tomorrow will be clear in××. It will be sunny and cool.T: Shall we go out tomorrow? （可播放多次后提问）T: So it will be clear. “Clear”means “sunny”So we will go out tomorrow! （教师假装接到在北京的朋友的电话,然后向学生转述电话内容.）Just now, my friend Lily called me. She is a teacher, too. Her students in Beijing will have a school outing tomorrow, too. But what about the weather there? Listen again.播放声音之前,用课件或卡片出示三个句子让学生填空:It will_______ in Beijing. There will be ________in the morning, but there will be ______in the afternoon.用课件播放声音或教师现场配音:This is CCTV. It's time for the weather forecast. It will rain in Beijing. There will be a light rain in the morning, but there will be a heavy rain in the afternoon.学生作答,并在教师的简笔画帮助下,理解light rain与heavy rain.T: What a pity! They won't go out tomorrow.（理解、操练won't）2．The text（1）第一步:Listen and count 不打开书,听音.听音前给出任务:a．How many cities can you hear?b．What are they?（2）第二步:Listen and find（3）第三步:Read and check打开书,圈出五个城市的名称及天气,并检查自己听到的是否正确.（4）第四步:Listen and repeat听音,跟读,引导学生正确模仿,提醒学生注意读出天气预报员的语气.（5）第五步:Read and act根据教学挂图,引导学生记忆天气预报和表演.III. 趣味操练（Practice）1．游戏:吟古诗,根据古诗的描述说出相应的天气.教师出示古诗,学生朗读后说出相应的天气,可师生、学生问答.如:敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊.（可复习windy, strong wind等词）碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.（可复习spring, warm, sunny等词）春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少?（可说句子: It was rainy and windy last night, but maybe it will be sunny/...）独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.（可复习autumn, cool 等词）千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷.莫愁前路无知己,天下谁人不识君?（可复习winter, snowy, heavy snow等词）Teaching Tips:（1）此活动帮助学生复习并巩固已学的有关天气的单词与句型.（2）此活动体现了英语学科与语文学科的渗透.同时,这些古诗均选自小学生必背古诗70首,六年级学生能够理解诗文.2．情境创设:周末快到了,和朋友一起讨论周末活动的计划.如:S1: Hello, Jim, nice to meet you.S2: Peter, nice to meet you, too. Tomorrow is Saturday. What are you going to do on Saturday?S1: I'm going to play basketball with my lather.S2: Did you watch the weather forecast?S1: Yes. It will be sunny and warm. What about you?S2: I will go to the bookstore.【作业布置】1．听一听,读一读:认真听、有感情地朗读A部分内容.2．背一背,记一记:和好朋友比一比,看谁能更快更好地背出A部分内容与默出B部分单词.。
六年级上册英语教案- Unit5 Signs Story time ｜译林版(三起)
六年级上册英语教案-Unit5 Signs Story time ｜译林版（三起）一、教学目标本节课的主要教学目标包括：1.学生能够识别和理解一些重要的标志和信号；2.学生能够用关键词简单描述标志和信号的意义；3.学生能够理解故事的主要内容并能够简单表述。
二、教学重点1.听懂并理解故事的主要内容；2.理解标志和信号的意义。
三、教学难点1.学生能够简单表述故事的主要内容；2.学生能够用英文概括标志和信号的意义。
四、教学准备1.教学PPT2.CD音频3.小黑板和粉笔五、教学过程1. 预习检查 (10分钟)老师可以在课堂上用一些图片或者标志来让学生回答对应的意义。
如果学生没有能回答出来，可以提示学生去预习相关教材内容。
2. 导入新课 (5分钟)老师可以用一些生动的图片或小视频来引导学生进入故事中。
比如，老师可以用一张交通信号灯的图片来开始讲述故事。
3. 听故事 (25分钟)老师可以播放CD音频或者由自己讲述来让学生听故事。
在故事结束后，可以出一些相关的问题来考察学生是否能够听懂故事的大意。
4. 课堂练习 (25分钟)老师可以出几道选择题或者填空题来帮助学生理解故事中的词汇和意义。
通过课堂练习，学生可以巩固刚刚所学的知识。
5. 总结归纳 (10分钟)老师可以用小黑板来归纳总结刚刚所学的内容，让学生通过回答问题的形式来巩固所学内容。
六、作业布置1.完成课后练习册上的练习2.记忆本节课的重点和难点七、教学反思本节课的整个流程相对简单，学生的参与度也较高。
但是，在课堂练习环节，需要难度适当，有针对性地出题，避免出现一些过于简单的选择题和填空题，这样才能够更好地检验学生对所学知识的掌握程度。
另外，在给学生布置作业的时候，需要让作业量合适，不能过多，让学生在课堂之余还有足够的时间去完成作业。
小学六年级上册英语PEP Unit 5 单元备课教案 课时1
Unit 5 What does he do?课时1Let's try ＆Let's talk教学目标：1.能听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/she is a/an…,并能在实际情景中熟练运用。
2.能够掌握三个单词“country, head, teacher”,理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3.能完成“Let's try”部分的练习。
教学重点：能掌握四会句型：What does your father/mother do? She/ He isa/an …教学难点：能够在实际情景中灵活运用所学句型日常交际。
教学准备：人物头饰、教学光盘、课件教学过程：Step 1: Warm-up1.教师出示曾经学过的职业图片，学生开火车说出表示职业的单词。
2.在复习单词的基础上，教师和学生问答有关职业的对话。
T: What's his/her job?S: He/She is a farmer/doctor/cook/nurse.Step 2: Presentation1.教师介绍“Let's try”的背景，引导学生带着问题听“Let's try”部分的听力，并核对答案，再次播放听力，让学生能听懂问题的关键信息。
2.教师出示“Let's talk”部分的挂图，让学生猜一猜。
T: Who's that man?S: He is Oliver's father.T: What is his job?S: He is a businessman.T: What does he do?S: He is a businessman.教师板书“What does he do? He is a businessman.”，并用拆分法讲解businessman=business+man。
新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计Unit 5: What does she do?【教学目标】1. 能正确使用动词短语询问他人的职业。
2. 能准确回答有关职业的问题。
3. 通过角色扮演，培养学生表达和运用所学职业名称的能力。
4. 培养学生合作交流和团队意识。
【教学重点】1. 学习用动词短语询问职业。
2. 学会回答有关职业的问句。
【教学难点】学习新单词和短语，并能够运用正确的语言表达职业。
【教学准备】单词卡片、职业图片、运动扑克牌、小组活动任务卡。
【教学过程】一、引入新课1. T: Good morning, everyone!Ss: Good morning, teacher!2. T: Today, we are going to learn about different occupations. Do you know what an occupation is?S: It's a job!T: That's right! An occupation is a job. We will learn some new words about different occupations.3. T: Let's play a game. I will show you some pictures. Please guess what occupation it is.(Teacher shows pictures of occupations one by one, such as doctor, teacher, farmer, singer, etc.)T: What do you think this occupation is?S: It's a doctor!T: Very good! This is a doctor. He helps sick people feel better.(Continue with other pictures)二、学习新词汇和短语1. T: Now, we will learn some new words and phrases about occupations. Look at the screen and repeat after me.(Teacher shows new words and phrases on the screen and leads students to repeat)- occupation- doctor- teacher- farmer- singer- police officer- engineer2. T: Good job, everyone! Now, let's practice using these new words and phrases to ask and answer questions about occupations.三、练习对话1. T: Pair up with your partner. One of you will be an interviewer and the other will be an interviewee. Use the new words and phrases we just learned to ask and answer questions about occupations. You can take turns being the interviewer.(Students role-play the dialogue using the following questions and answers)S1: What does he/she do?S2: He/She is a doctor/teacher/farmer/singer/policer officer/engineer.(Repeat with different pairs)2. T: Great job, everyone! Now, let's move on to our next activity.四、游戏与竞赛1. T: It's time for a game. I will divide you into two teams. Each team will have a set of sports cards.(Teacher gives each team a set of sports cards)2. T: I will say a occupation, and the first student from each team should quickly find the corresponding sports card and show it to me. The fastest team gets a point. Are you ready?(Teacher says an occupation, such as "teacher". The students from each team search for the card with the corresponding occupation and show it to the teacher)3. T: Well done! Now, let's continue with another round.五、小组合作任务1. T: We will now work in groups of four. Each group will receive a task card with different occupations on it. Your task is to come up with a short role-play using the occupations on your card. Each group member should have a different occupation.(Teacher gives each group a task card with different occupations)2. T: Take a few minutes to discuss and plan your role-play. Then, one person from each group will perform the role-play in front of the class.(Students work in their groups, discuss and plan their role-plays)3. T: Are you ready? Let's see the first group perform their role-play.【板书设计】Unit 5: What does she do?- occupation- doctor- teacher- farmer- singer- police officer- engineer【教学反思】通过本节课的学习和活动设计，学生能够掌握关于不同职业的词汇和短语，并能够用正确的语言询问和回答有关职业的问题。
六年级上册英语教案-Unit5Signs译林版三起
教案：六年级上册英语 Unit 5 Signs 译林版三起教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够通过图片和情景对话，理解日常生活中常见的标志和指示。
3. 能够运用所学知识，进行简单的交流和描述。
4. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高他们的语言运用能力。
教学内容：1. 学习本课的生词和重点句子，包括表示禁止、警告和指示的标志。
2. 学习日常生活中的常见标志和指示，如“No smoking”、“Warning”和“Exit”。
3. 通过情景对话，练习询问和描述标志的意思和作用。
教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子，以及日常生活中的常见标志和指示。
2. 难点：能够正确理解和运用标志和指示进行交流和描述。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、标志牌等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的日常用语。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，复习已学的打招呼和介绍自己的方式。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示一些日常生活中的标志和指示，如“No smoking”、“Warning”和“Exit”。
2. 学生观察并尝试用英语描述这些标志和指示的意思和作用。
Step 3: 生词学习（10分钟）1. 教师引导学生学习本课的生词和重点句子。
2. 学生跟读并模仿，确保正确掌握生词和句子的发音和意义。
Step 4: 情景对话（10分钟）1. 教师展示一些标志和指示的图片，并与学生进行情景对话，如询问和描述标志的意思和作用。
2. 学生模仿并进行角色扮演，练习运用所学知识进行交流。
Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个标志或指示，并设计一个情景对话。
2. 学生互相表演并进行评价，共同提高语言运用能力。
2. 学生回家后，用英语写一篇关于日常生活中标志和指示的短文，并选择几个标志进行介绍。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit5第二课时》教案设计
（湘少版）六年级英语上册 Unit5 第二课时教案设计一、课程目标1.学习本课时的单词：table, map, calendar, list。
2.能够听懂并正确朗读、理解与日常生活相关的文本。
3.能够运用所学词汇和句型进行日常生活中的简单交流。
二、课前准备1.课件：准备好本课相关的图片和视频。
2.手段：准备好多媒体设备（电视、投影仪等）。
3.物品：准备好此课程所涉及的物品（地图、日历、清单等）。
三、教学过程3.1 自我介绍老师向学生介绍自己，然后让学生轮流介绍自己的英文姓名和家庭住址，学生介绍完毕后，老师给予鼓励并纠正发音。
3.2 呈现单词运用多媒体设备展示本课所需学习的单词，并帮助学生读出它们的发音和意思。
单词列表：1.table2.map3.calendar4.list3.3 讲解单词老师运用实物（地图、清单等）讲解单词的意思和用法，并为学生提供示例。
3.4 听力练习播放教材录音，播放过程中，可以让学生跟读、模仿，并帮助学生识别和理解所听到的文本内容。
3.5 语言活动1.让学生练习打印字母。
2.让学生实践说出下面一些简单的句子，以练习使用所学单词：–Where’s your table？–Can you see the map？–What day is it today？–What’s on your list？3.让学生分小组，模拟购物场景，使用所学单词和句型进行简单的对话。
3.6 扩展活动1.让学生带来一些相关的物品或图片，来介绍学生所在的城市或国家。
2.制作情境教材，以帮助学生理解单词和句型的运用。
例如，可以制作一些“我今天的行程”或“我的周末计划”等情境，然后让学生通过这些情境，运用所学知识进行交流和讨论。
四、课程反思通过这次课程的教学，学生成功地学习了本课的目标。
学生通过各种多样的教学方式和活动，巩固和运用了所学知识，同时也提高了英语的听说能力。
在以后的教学中，我们还可以加强学生的自主学习能力，让他们能够更好地掌握所学的英语知识。
六年级上册英语教案-Unit5SignsSoundtime｜译林版(三起)
六年级上册英语教案－ Unit5 Signs Sound time ｜译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确理解和运用Signs Sound time中的语音知识。
（2）能够准确拼读和书写相关单词。
（3）能够运用所学句型进行情景交际。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生遵守公共秩序、爱护公共设施的意识。
二、教学内容1. 语音：Signs Sound time中的语音知识。
2. 单词：与Signs Sound time相关的单词。
3. 句型：与Signs Sound time相关的句型。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）Signs Sound time中的语音知识。
（2）相关单词和句型的掌握。
2. 教学难点：（1）语音知识的正确理解和运用。
（2）相关句型的灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、教学卡片等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：（1）播放相关歌曲，营造英语学习氛围。
（2）展示与Signs Sound time相关的图片，引导学生预测本课内容。
2. 新课呈现：（1）教师呈现并解读Signs Sound time中的语音知识。
（2）学生跟读并模仿。
（3）教师呈现相关单词和句型，引导学生理解并运用。
3. 活动练习：（1）学生分小组进行角色扮演，运用所学知识进行情景交际。
（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固提高：（1）完成课后练习题，检测学生对本课知识的掌握。
（2）教师选取典型题目进行讲解，巩固所学知识。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获和感受。
六、板书设计1. Signs Sound time中的语音知识。
2. 相关单词和句型。
七、作业设计1. 听力练习：听懂并准确复述Signs Sound time中的内容。
部编版六年级英语上册《Unit5FamousPeople》教案及教学反思
部编版六年级英语上册《Unit5 Famous People》教案及教学反思教学背景•班级：六年级•学科：英语•教材版本：部编版•教材册别：上册•教学单元：Unit 5 Famous People•上课时间：1小时•上课日期：XXX年XX月XX日教学目标•语言技能目标：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写相关的单词和句型，并能够将所学内容应用到实际交流中。
•科学素养目标：通过对著名人物的学习，学生能够了解到他们的生平、事迹，培养学生的科学素养和文化意识。
教学内容词汇1.famous（adj.）著名的2.inventor（n.）发明家3.artist（n.）艺术家poser（n.）作曲家5.writer（n.）作家6.scientist（n.）科学家7.engineer（n.）工程师8.politician（n.）政治家9.doctor（n.）医生句型1.Who’s your favorite famous person? 你最喜欢的名人是谁？2.He/She is a/aninventor/artist/composer/writer/scientist/engineer/ politician/doctor. 他/她是一位发明家/艺术家/作曲家/作家/科学家/工程师/政治家/医生。
文化知识1.Albert Einstein 爱因斯坦：著名的物理学家，相对论的创立者。
2.Vincent van Gogh 梵高：荷兰著名画家，后印象派的代表人物之一。
3.Ludwig van Beethoven 贝多芬：德国著名音乐家，代表作品有《第九交响曲》。
4.William Shakespeare 莎士比亚：英国文学史上最重要的文学家之一，代表作品有《哈姆雷特》。
5.Marie Curie 玛丽·居里：波兰籍科学家，是第一个获得两次诺贝尔奖的人。
6.Thomas Edison 托马斯·爱迪生：美国发明家，发明了许多重要的机器和电器，代表作品有电灯、电话等。
PEP人教版六年级英语上册《Unit5_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP 小学英语六年级上册第五单元课题课题 Unit 5 What does he do? 备课时间备课时间 内容内容 Part A Let’s try L et’s talk 主备人主备人 复备教师复备教师 一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语游戏，并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析本课时为本单元第一课时，课文展开一段情景对话，引入新授句型“What does he/she do?”，并进行回答，并进行回答“He /She is…”谈论自己父母的职业。
谈论自己父母的职业。
谈论自己父母的职业。
Let’s Let’s try try 为导入部分的听力内容，Oliver 和Sarah 用目标句型“What “What does does he/she do?”进行交流，在提高听力技能的同时，对文本起到很好的导入作用。
三、目标预设1. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
2. 通过角色扮演、对话表演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己家人的职业。
句的对话，谈论自己家人的职业。
四、重难点预设1. 文中出现了第三人称单数的特殊疑问句，在上个单元中出现了第三人称单数的一般疑问句，学生已经有所了解。
2. 对于中后进生，尽量鼓励他们参加创编活动，从少到多，多参与，多练习。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work 、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
的达成情况。
六、教学设计第 1 课时课时教学环节教学环节 教学预设教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Free talk. 2. Review some words about jobs: teacher, doctor, farmer …二、呈现新课（Presentation）1. 导入：导入：Look! This is my father. What does he do? Guess! He is a head teacher. He works in a driver school. 导入doctor, farmer进行复习。
人教PEP版六年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课50
人教PEP版六年级英语上册第五单元教案Unit 5 What does he do? 教学设计星期一单位：备课人教学目标1、知识与技能：能听、说、读、写和运用下列单词：fisherman、scientist、pilot、coach o:能在语境中正确使用核心词并运用上节课的核心语句：What does he/she do ? Where does he/she work?询问职业和工作地点。
2、过程与方法:学生在前面几课时已经学过关于职业的单词，本节课可以以What does he/she do ?为切入点，继续学习关于职业的单词和句型，同时，以创设情境、图文匹配、小组合作等多种方式，操练新知。
3、情感态度与价值观:引导学生了解不同职业的特点；培养学生的合作学习意识。
重点：能听、说、读、写和运用下列单词：fisherman、scientist、pilot、coach。
难点：在语境中正确使用本课核心词汇进行表达。
教法：创设情境、小组合作、竞赛教具：单词卡片、句型卡片、PPT课件课型：词汇课学案教师活动学生活动设计意图4. Consolidation,(巩固。
)(1).填入合适的单词， 补全句子。
填完以后找4名同 学核对答案，并领读该句。
5.总结&评价让学生总结一下本节课都学习了那些知识，老师做一 下总结。
下课前对知识进行梳 理，让学生进一步巩固所学。
6.作业。
(1) .听录音，跟读单词和对话。
(2) .运用本课所学，询问同学的家人的职业及工作地点。
1司O Play the video and guideSs to imitate.1 . Bomb.Write the fournew words on the board.在其中 一个单词上贴个“炸 弹”图片。
遇到带“炸 弹”的单词拍手，不 许说单词。
2. Guessing game.把四个新单词的图 片用不同的形状进 行部分覆盖(ppt ), 让学生根据未覆盖 的部分猜测是哪个 单词。
六年级上册英语教案Unit5Signs译林版三起
六年级上册英语教案Unit5Signs译林版三起一、教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2.能够运用所学知识，模仿设计自己的警示牌。
3.培养学生的观察能力、合作能力和创新能力。
二、教学重难点1.重点：生词的学习和重点句型的掌握。
2.难点：警示牌的设计和实际应用。
三、教学准备1.课件、图片、实物等教学辅助材料。
2.录音机、音响等设备。
四、教学过程Step1:导入1.利用课件展示各种警示牌，让学生观察并说出其含义。
2.邀请学生分享他们在生活中见到的警示牌。
Step2:新课展示1.学习生词：利用课件展示生词，教师领读，学生跟读。
让学生在小组内互相练习，巩固生词。
2.学习重点句子：教师展示重点句子，引导学生模仿朗读。
让学生在小组内互相练习，巩固句子。
3.听力训练：播放课文录音，让学生听懂课文内容。
听完录音后，进行简单问答，检查学生对课文的理解。
Step3:互动练习1.角色扮演：学生分成小组，模拟生活中的场景，如公园、图书馆等，互相扮演警示牌的角色，用英语交流。
2.设计警示牌：学生根据所学内容，设计自己的警示牌。
教师提供素材，学生动手制作，完成后进行展示和评价。
Step4:课堂小结2.学生分享自己在互动练习中的收获。
Step5:作业布置1.抄写本节课的生词和句子。
2.设计一个警示牌，下节课进行展示。
五、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
教学反思：1.部分学生在生词学习中掌握不够扎实，需要加强课后复习。
2.在互动练习环节，部分学生参与度不高，需要教师更多地关注和引导。
3.作业布置要注重分层，满足不同学生的学习需求。
教学建议：1.在生词教学中，可以采用游戏、竞赛等方式，提高学生的学习兴趣。
2.在互动练习环节，可以设置更多有趣的任务，让学生在轻松的氛围中学习英语。
3.课后作业要注重巩固和拓展，让学生在实践中提高英语水平。
重难点补充：一、教学重点1.生词：sign,library,hospital,no,smoking,running,loud,quiet,fast,sl ow等。
人教PEP版六年级英语上册《Unit5_B_Let’s_learn名师教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit5_B_Let’s_learn名师教案》一. 教材分析《Unit5 B Let’s learn》是人教PEP版六年级英语上册的一篇课文，本节课主要围绕“动物”这一主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant, monkey等，以及句型“What’s this? It’s a …”来描述动物。
同时，学生还能通过本节课的学习，提高自己的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本节课中，学生需要掌握一些关于动物的词汇和句型，这对他们来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，从而更好地掌握本节课的内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant,monkey等，以及句型“What’s this? It’s a …”来描述动物。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写有关动物的词汇和句型，提高自己的观察能力和语言表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的关爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关动物的词汇和句型。
2.难点：学生能够灵活运用所学词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中进行语言实践。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版六年级英语上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教具：动物图片、卡片等。
4.课件：根据教学内容设计的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于动物的歌曲，引起学生的兴趣，然后问学生：“你们喜欢动物吗？为什么？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
小学六年级英语上册Unit5备课教案
小学六年级英语上册Unit5备课教案小学六年级英语上册Unit5备课教案一、教学要求1、四会单词和词组：holiday、 last 、early、meet、 before、 did、 taste、 pull up、 milk 、cook及其中动词的过去式。
2、句型What ( else) did you do….? We / I ….3、三会单词和词组: farm 、carrot、 fun 、camp、National Dalm、 cow、 pick、 wonderful 、volleyball、 mounta、三会日常交际用语: Did you llm? It was a funny caWe all like it very muWany fruarm?There were applangand pea、能听读、辨认字母组合igh在单词中的读音6、会诵读歌谣 Last w二、单元教材分析1、本单元主要围绕谈论“过去所做的事情”这个话题展开各项活动。
对小学生来说，这一课他们将面临以下难点:a 正确掌握动词过去式的三种读音；b正确理解一般过去时的意义；c 较熟练的运用本单元所学内容。
在教学的呈现环节中，教师要特别注意身边资源的利用，选择真实、自然的情景，得体、流畅的语言帮助学生理解。
在操练和运用环节，教师应结合学生的生活实际，创设各种较为真实并生动活泼的情境，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。
Unit 5（第1课时）一、教学内容B Look read and learn /C Ask and answer / F Doa survey二、教学目标1、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组 last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中动词的过去式。
2、能听懂、会说、会读单词volleyball、farm、cow、carrot、、正确理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的结构，能正确读出规则动词过去式的读音。
人教PEP六年级英语上册《Unit5 what does he do》教案
《Unit5 what does he do》教案一、单元教学内容分析本单元Unit5 What does he do?的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。
四会单词有：factory worker、postman、businessman、police officer、fisherman、scientist、pilot、coach.重点句型有：What does your mother/father /she/he do? Where does she/he work? How does she/he go to work?在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材二单元Ways to go to school 内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 难点是四会单词的读音和让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。
二、单元教学目标设计1.能力目标（1）能够简单介绍人物职业，如：He/She’s a factory worker/scientist/pilot/coach….（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够初步掌握语音中的停顿知识。
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》教案一. 教材分析PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do?》主要介绍了职业词汇，通过简单的对话让学生学会询问和回答别人的职业。
本节课主要围绕职业主题，让学生学会使用一般现在时描述别人的职业。
本节课的词汇有：doctor, nurse, teacher, farmer, police officer, artist等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的职业词汇，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确发音，并通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆词汇。
三. 教学目标1.能够正确听、说、读、写职业词汇：doctor, nurse, teacher, farmer,police officer, artist。
2.能够用一般现在时询问和回答别人的职业。
3.能够用英语简单介绍自己的家人和朋友。
四. 教学重难点1.职业词汇的准确理解和运用。
2.一般现在时的句子结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业场景，让学生在实际情境中学习和运用职业词汇。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握一般现在时的句子结构。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.职业词汇卡片。
2.人物角色图片。
3.教学录音机或音响设备。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生谈论各种职业，如：警察、医生、老师等。
让学生自由发挥，用英语表达自己喜欢的职业。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的职业词汇：doctor, nurse, teacher, farmer, police officer, artist。
引导学生跟读，纠正发音。
同时，用中文解释每个职业的含义，帮助学生理解和记忆。
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小学六年级英语上册Unit5备课教案一、教学要求1、四会单词和词组：holiday、 last 、early、 meet、 before、 did、taste、pull up、 milk 、cook及其中动词的过去式。
2、句型What ( else) did you do….? We / I ….3、三会单词和词组:farm 、carrot、 fun 、camp、 National Day film、 cow、 pick、 wonderful 、volleyball、 mountain4、三会日常交际用语: Did you like the film?It was a funny cartoon.We all like it very much.Were there any fruit trees on the farm?There were apple trees, orange trees and pear trees.5、能听读、辨认字母组合igh在单词中的读音6、会诵读歌谣Last week二、单元教材分析1、本单元主要围绕谈论“过去所做的事情”这个话题展开各项活动。
对小学生来说，这一课他们将面临以下难点:a 正确掌握动词过去式的三种读音；b正确理解一般过去时的意义；c 较熟练的运用本单元所学内容。
在教学的呈现环节中，教师要特别注意身边资源的利用，选择真实、自然的情景，得体、流畅的语言帮助学生理解。
在操练和运用环节，教师应结合学生的生活实际，创设各种较为真实并生动活泼的情境，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。
Unit 5（第1课时）一、教学内容B Look read and learn /C Ask and answer / F Do a survey二、教学目标1、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中动词的过去式。
2、能听懂、会说、会读单词volleyball、farm、cow、carrot、pick3、正确理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的结构，能正确读出规则动词过去式的读音。
4、掌握句型What ( else) did you do ….?和日常交际用语Did you ……?三、教学重点1、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中动词的过去式。
2、正确理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的结构，能正确读出规则动词过去式的读音。
3、掌握句型What ( else) did you do ….?和日常交际用语Did you ……?四、教学难点1、规则动词过去式的读音。
2、正确地理解过去时，并学会用过去时描述过去发生的事。
五、教学准备1、教具准备1）B部分农场活动的图片及词组。
2）桔子和胡萝卜的实物。
3) 本课时的多媒体课件。
4) 调查表和学生的大头贴5）板书：写好课题、日期和句型What do you usually do on Sundays?What else do you do?六、教学过程Step 1 Free talk and revision1 What date is/was it today/ yesterday/ last Sunday?2 What do you usually do on Sundays? 事先板书好What else do you do?3 Let’s play a game, OK? Listen and act.Touch your nose. (your mouth, ears, eyes, head)OK, stop here. You did very well just now.Step 2 Presentation and practice1出示单词卡：did (do 的过去式) 快速领读2 Do you like to drink milk and eat eggs ?生答（略）Me, too. And I like to collect eggs and milk cows.学习词组：collect eggs 、milk cows3（出示桔子）Look, what ‘s this? It’s an orange.4（出示胡萝卜）And this is a carrot.（跟读）Please taste them.（出示图片）taste.Is it nice? 生答（略）I like to eat carrots and oranges, and I like to pick oranges and pull upcarrots.（出示图片pull up carrots, pick oranges,taste oranges and carrots ，cook nice food, water flowers）5Look and read(看看说说).Listen, repeat and act（听听、边说边做动作）.6Where can we do these things? In the city or on the farm?生答On the farm.(指课题，领读生词farm)Step 3 Ask and answer1Last Sunday my friends and I visited a farm.（课件呈现B部分图）What did we do on the farm? Let me tell you.We milk ed cows， pick ed oranges,cook ed nice food ,pull ed up carrots , water ed trees and flowers ,collect ed eggs and taste d oranges.2 领读动词的过去式，要求发音准确milk ed pick ed cook edpull ed up water edcollect ed taste d3Now you are these boys and girls , what did you do last Sunday? Can you tell me?换板书What did you do last Sunday? What else did you do?在学生讲的过程中，发现问题及时纠正4 Why do we use “ed” here? Let’s watch “knowledge window”.在英语表达中，过去的“做”和现在的“做”以及平时的“做”都是不一样的。
例如：I watch TV every Sunday. 我每个星期天看电视（一般现在时/动词原形）I am watching TV now.我正在看电视。
（现在时进行时/动词的进行式）I watched TV yesterday.我昨晚看电视的。
（一般过去时/动词的过去式）一般过去时是指过去曾经发生的动作或处于的状态，它可能只限于一次，也可能是过去经常发生的。
一般来说，动词的过去式就是在动词的词尾加上-ed. 同学们，你们知道了吗？5（课件显示C部分图）Today is Thursday. Mike is telling Gao Shan about what he did last week. Look at Part C. Suppose you’re Gao Shan and Mike. Practice in pairs. （板书句型）Step 4 Consolidation1 Boys and girls, I want to do a survey. Can you help me?生答略What did you do last week/yesterday/ this morning …?What else did you do?” 老师先做一次示范，接着四人一组完成调查任务。
（调查表略）2 Do you know farm is a good place for people to spend their holidays now. Would you like to go to a farm with me? Let’s visit “Ali Baba’s Farm”, OK? Try to follow. (学生边看边听边拍手)七、作业设计1 Read Part B and C2 Copy the new words and phrases3 Write part C八、板书设计Unit 5 On the farm ( B, C, F)Nov.6th WednesdayWhat did you do on Sunday? I /We……What else did you do? I /We……九、教后记Unit 5 （第2课时）一、教学内容A Listen, read and say二、教学目标1、能正确地听、说、读、写单词holiday, last, early, meet , before.2、能正确地听、说、读单词及词组 National Day, film, wonderful3、听得懂、会说、会读日常交际用语Did you like the film?It was a funny carton. We all like it very much.Were there any fruit trees on the farm?There were apple trees, orange trees and pear trees.三、教学重点1、能正确地听、说、读、写单词holiday, last, early, meet , before.2、进一步理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的用法。
3、通过情景对话，着重训练听说技能，进一步提高会话能力。
四、教学难点1、进一步理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的用法。
2、听得懂、会说、会读日常交际用语 Did you like the film?It was a funny carton. We all like it very much.Were there any fruit trees on the farm?There were apple trees, orange trees and pear trees.五、教学准备1、教具准备1）“金太阳”课文配套课件2）日历牌一个3）录音机和磁带2、板书准备：写好课题和日期。