浅谈三年级起步作文教学心得体会

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三年级起步作文教学心得体会（共5篇）

三年级起步作文教学心得体会（共5篇）第1篇：三级起步作文教学心得三年级起步作文教学心得在小学，三年级是一个承上启下的过渡阶段。

我们以作文教学为例，三年级既是学生学习写作的开始，又是低年级看图说话的延续。

我们在这个阶段如果能唤起学生对作文的兴趣，激发他们爱说想写的意识，就能为高段的作文教学打下良好的基础。

依据学生的年龄特点和认知水平, 我认为三年级学生的起步作文可以从以下几方面入手。

一、培养兴趣，为学生的写作提供动力一位教育家曾经说过：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。

”同样，兴趣是激发学生写作、提高写作水平的前提条件。

没有兴趣，正如“ 无水之源”，学生既不想写，更不能提高写作水平。

所以让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地写作，让他们对写作充满渴望，这是小学作文教学的第一步。

例如，我在教学作文《我的课余生活》时，先让孩子弄清“课余”指的是什么时间，再让孩子谈谈自己在课余都干些什么？孩子们会说：吹泡泡、打乒乓球、跳绳等。

其中有个孩子说自己喜欢钓鱼，但不知道钓鱼是不是课余生活。

我告诉孩子们这不但是课余生活，而且是有意义的课余生活。

孩子们的兴趣一下提起来了。

因为他们对钓鱼很熟悉，有的说怎么钓，有的说要做哪些准备？还有的还说爸爸钓了好多好大的鱼，可自己一条鱼也没钓到，最后无功而返。

说的这里，我问孩子们：“说起钓鱼大家滔滔不绝，那么你们说说当你第一次钓鱼时，是不是就会钓起大鱼？”孩子们齐声回答：“不是！” “既然不是，那么当你看见爸爸钓起一条条大鱼时，鱼儿就是不上你的钩，此时你的心里会怎么想呢？我们可不可以把自己着急，生气的表情和怎么做的都写出来？”接着出示题目《第一次钓鱼》，在我的引导下，孩子们仅用了半个小时，就写出了三四百字的作文。

虽然语句有点罗嗦，但作为三年级的起步作文，能有如此效果就已经很不错了。

二、积累语言，让学生的写作有话可说三年级学生积累的语言素材有限，为了提高学生的习作水平，我让每个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句, 优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。

三年级作文起步的点滴体会

三年级作文起步的点滴体会三年级的启蒙作文，一直是小学语文教学的难点，如何引导三年级学生作文入门，为以后的作文训练打下坚实的基础，本文结合教学实践，从做好过渡消除作文的神秘感、明确要求加强作文训练的计划性、重视训练培养阅读、观察、认识、口头表达、自改和互改作文五种能力等三个方面阐述了三年级作文入门的点滴方法。

标签：启蒙作文做好过渡明确要求重视训练培养能力三年级的作文，一般称之为“启蒙作文”，它是由看图说话、看图写话向独立成篇的作文过渡的阶段，既是低年级看图说话、看图写话的继续，又是高年级作文训练的过渡。

如何帮助三年级小学生作文入门，为以后的作文训练打下坚实的基础，我认为应从以下三方面做起：一、做好过渡，消除作文的神秘感作文训练开始之前，首先要告诉学生其实作文并不难，不过是把自己心里要说的话写下来，“我手写我口，我口说我心”。

从训练内容和形式上来说，开始，先让学生每天写日记，记录自己当天看到什么、想到什么、听到什么，不加什么条条框框写明白即可；然后提高要求，让学生从当天耳闻目睹的许多事情中选择一件对自己印象最深、最有意义的事来写，要写清楚事情的起因、经过和结果。

这样循序渐进，慢慢让学生步入作文的殿堂，彻底消除学生作文的神秘感。

二、明确要求，加强作文训练的计划性教师要把握好作文训练的阶段性，要按大纲的具体要求去做，不要操之过急。

三年级作文训练的重点是段的训练，即写好一段到两段话，做到内容具体，材料真实，条例较清楚，中心较明确，语句通顺，要有一定的顺序，要有自己的真情实感。

特别注意，不要过早地要求学生写成篇的文章，以免学生感到不适应，产生恐惧情绪，害怕作文，给以后的作文带来不良影响。

为了达到段落分明、条理清楚的要求，第一，要继续重视词、句的训练。

用词是否准确，句子是否完整，一句一句的标点是否断得正确，这些基本功都要在读和写中不断训练。

这是阅读教学的重要训练项目，运用到作文上，在练习写一段或几段话的时候，注意每段都有一个重点内容，段与段之间要有联系。

作文起步课程心得体会范文(2篇)

第1篇自从参加了这次作文起步课程，我收获颇丰，不仅提高了自己的写作水平，还对作文有了更深刻的认识。

以下是我对这次课程的几点心得体会。

一、明确写作目的，树立正确的写作观在课程开始之初，老师就强调了明确写作目的的重要性。

写作并非为了完成任务，而是为了表达自己的思想、情感和观点。

只有明确了写作目的，我们才能在写作过程中有的放矢，使文章更有深度和内涵。

在这次课程中，我认识到写作不仅仅是文字的组合，更是一种思想、情感和观点的传递。

通过写作，我们可以表达自己的看法，与他人进行交流，甚至影响他人的思想。

因此，我们要树立正确的写作观，认识到写作的价值和意义。

二、注重积累，丰富写作素材老师在课程中告诉我们，写作的素材来源于生活。

我们要善于观察生活，发现生活中的美好和感人之处，将这些素材积累起来，为写作提供丰富的素材。

在课程期间，我学会了如何从生活中寻找写作素材。

我关注身边的人和事，记录下他们的言行举止，以及自己的感悟。

同时，我还阅读了大量的书籍和文章，从中汲取营养，丰富自己的知识储备。

三、学会审题，把握文章中心审题是写作的第一步，也是至关重要的一步。

只有准确把握题目要求，才能使文章中心明确，条理清晰。

在课程中，老师通过大量的实例，让我明白了审题的重要性。

我学会了如何分析题目，挖掘题目的内涵，从而确定文章的中心。

在写作过程中，我要时刻围绕中心展开论述，使文章更具说服力。

四、锤炼语言，提高文章质量语言是文章的载体，语言的运用直接关系到文章的质量。

在课程中，老师教导我们要注重语言的锤炼，使文章更加生动、形象。

为了提高自己的语言表达能力，我努力学习修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

同时，我还注重词语的积累，使文章语言更加丰富。

在写作过程中，我要力求做到语言通顺、准确、生动，让读者产生共鸣。

五、勤于修改，不断完善写作并非一蹴而就，而是需要不断修改和完善的过程。

在课程中，老师强调了修改的重要性。

只有经过反复修改，才能使文章更加完美。

【三年级起步作文教学心得】浅谈三年级起步作文教学

《【三年级起步作文教学心得】浅谈三年级起步作文教学》摘要：依据学生年龄特和认知水平我认三年级学生起步作可以从以下几方面入手，孩子们会说吹泡泡、打乒乓球、跳绳等，如三年级上册四单元作训练要学生写观察作三年级起步作教学心得学三年级是承上启下渡阶段我们以作教学例三年级既是学生学习写作开始又是低年级看图说话延续我们这阶段如能唤起学生对作兴趣激发他们爱说想写识就能高段作教学打下良基础依据学生年龄特和认知水平我认三年级学生起步作可以从以下几方面入手、培养兴趣学生写作提供动力位教育曾说儿童学习任何事物机是当他们兴趣高心里想做候样兴趣是激发学生写作、提高写作水平前提条件没有兴趣正如无水学生既不想写更不能提高写作水平所以让学生轻松愉快精神状态下饶有兴趣地写作让他们对写作充满渴望这是学作教学步例如我教学作《我课余生活》先让孩子弄清课余指是什么再让孩子谈谈己课余都干些什么？孩子们会说吹泡泡、打乒乓球、跳绳等其有孩子说己喜欢钓鱼但不知道钓鱼是不是课余生活我告诉孩子们这不但是课余生活而且是有义课余生活孩子们兴趣下提起了因他们对钓鱼很熟悉有说怎么钓有说要做哪些准备？还有还说爸爸钓了多鱼可己条鱼也没钓到无功而返说这里我问孩子们说起钓鱼滔滔不绝那么你们说说当你次钓鱼是不是就会钓起鱼？孩子们齐声回答不是既然不是那么当你看见爸爸钓起条条鱼鱼儿就是不上你钩你心里会怎么想呢？我们可不可以把己着急生气表情和怎么做都写出？接着出示题目《次钓鱼》我引导下孩子们仅用了半就写出了三四作虽然语句有罗嗦但作三年级起步作能有如效就已很不错了二、积累语言让学生写作有话可说三年级学生积累语言素材有限了提高学生习作水平我让每学生准备积累把己平课堂、课外、社会实践所积累词佳句优美段落名人名言古诗词等摘下并定期组织交流、展示还开展了交流会朗诵比赛学知识竞赛、成语接龙等有趣有益活动提高学生觉积累兴趣和积极性助他们积累语言提高语言储备量积累训练老师首先要对学生积累训练心有数准确把握住目标对各册练笔有系统把握积累训练要系统对刚刚接触习作孩子只靠课那几次习作是不容易提高学生习作水平教师要根据训练目标认真教材寻写结合并进行系统训练如训练对人物描写就从观察动作、模拟对话场景、描绘神态等各方面入手步步对学生进行训练训练不快但理准确描写细致我们身边处处是写作素材可以引导学生关身边感兴趣东西记下条目日记如三年级上册四单元作训练要学生写观察作我事先街上称了几斤桔子作课上每组发桔子让孩子们先说说这是什么水它是什么味道？然让他们拿起桔子从颜色形状入手仔细观察汇报孩子们手举成片有说是红色像皮球；有说是黄色像灯笼；有说黄里带青像挂着树上柿子；还有学说看是桔子屁股有皱纹像满脸皱纹老太太接着是吃桔子感受味道把这程写下这次作学生写相当具体虽然容有千律嫌但我觉得作起步作只要他们知道写什么怎么写对今写作是很有助三、修改评价让学生习作更加精彩作批改我先把学生草稿先收起把句子给梳理通顺没有写清楚地方给补上再发给学生让他们把老师修改地方和以前草稿对照出修改处二步想想还有没有更合适表达方法确定没有问题情况下再写遍当然这会加重教师工作量可作作起步教学老师多花功夫是应该作起步教学老师还应用儿童眼光看待儿童习作哪怕是词语句子只要有值得肯定地方就应该给予表扬哪怕是滴进步我们都要善捕捉以调动学生写作积极性教学实践证明只要平调动学生写作兴趣重学生语言积累重对学生作修改和评价就能突破三年级学生起步作这教学难旺苍县国华镇心学校赵淑华。

谈谈小学三年级作文起步教学的几点体会

就已成功了一半。我认为，激发学生的写作兴趣尤为重要。在作文作文是一项难度最大的语文综合性训练。对于小学三年级的学起步上，我提倡先学会发散学生的思维，将他们思维的触角伸向四生来说，孩子交上习作，不是一件容易的事情。因此，教师要 “ 蹲面八方，多角度多侧面比较分析，找出符合学生写作的最佳角度，下来”看孩子，以欣赏的目光看儿童的习作。在充当读者的过程中，这样写出的文章就有新意。比如，我经常拿某样东西到教室或在黑把自己的角色定位于孩子的朋友和知音，热情地、富有同情心地细
量。让源头活水滋润学生的心田。ｌ、Ｅ１常生活 “ 语文化
“ 生活处处皆语文 ” ，报刊杂志要看，广播电视要听，中外名时随地都有学语文的机会。逛马路，马路旁边的广告牌；买东西，著要读，名胜古迹要赏，山川河流要游。从打电话到接待客人，从附带的说明书，到处都可以学习语文” 。写留言条到写申请书，从看电视广告到看电器说明书，无一不是语比如在学习《汉字的魅力》一文，我就教育学生做个有心人。文听说读写能力的运用。让学生在逛街时，在旅游时，时时处处注意观察，找出有病的广告
２、班级生活 “ 语文化” 语，有错的招牌字，做一个 “ 有心人” 。中学学习，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。在每课堂小天地，生活大课堂。生活处处皆语文，语文无处不生活。节课的组织教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，让我们段落、好句子念或背给大家听。一个学期下来，明显收到了效果。 “ 展开语文与生活的双翼，自由地飞翔，在新课程指导下，在生

作文起步教学的实践反思(3篇)

第1篇摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。

本文从作文起步教学的实践出发，对教学过程中的成功经验与不足进行反思，以期为今后的作文教学提供有益的借鉴。

一、引言作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

作文起步教学是作文教学的基础阶段，对于学生今后的写作能力发展具有重要影响。

本文从作文起步教学的实践出发，对教学过程中的成功经验与不足进行反思，以期为今后的作文教学提供有益的借鉴。

二、作文起步教学的成功经验1. 注重激发学生的写作兴趣在作文起步教学中，教师应注重激发学生的写作兴趣。

通过组织丰富多彩的写作活动，如写作比赛、作文展示等，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣，提高写作积极性。

2. 强化写作技巧的指导作文起步教学阶段，教师应注重写作技巧的指导。

通过讲解写作方法、分析优秀作文，帮助学生掌握写作的基本规律，提高写作水平。

3. 注重个性化写作的培养在作文起步教学中，教师应关注学生的个性化写作。

鼓励学生发挥自己的特长，勇于表达自己的思想和情感，培养学生的创新精神和批判性思维。

4. 加强阅读与写作的结合阅读是写作的基础，作文起步教学阶段应加强阅读与写作的结合。

引导学生通过阅读优秀作品，学习写作技巧，提高写作水平。

5. 注重评价与反馈作文教学过程中，教师应注重评价与反馈。

通过评价学生的作文，帮助学生发现问题，改进写作方法，提高写作能力。

三、作文起步教学的不足与反思1. 写作兴趣培养不足尽管教师在作文起步教学中注重激发学生的写作兴趣，但部分学生仍对写作缺乏热情。

这可能与教学内容、教学方法、评价方式等因素有关。

在今后的教学中，教师应进一步探索激发学生写作兴趣的有效途径。

2. 写作技巧指导不够系统作文起步教学阶段，部分教师对写作技巧的指导不够系统，导致学生写作时缺乏针对性。

在今后的教学中，教师应结合学生的实际水平，制定系统的写作技巧指导方案。

谈谈小学三年级作文起步教学的几点体会

谈谈小学三年级作文起步教学的几点体会万丈高楼平地起。

低年级作文起步教学搞得是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。

作为一名小学语文教师，要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点的对学生进行作文起步训练。

低年级的语文教学以“汉语拼音、识字、学词学句、阅读”等为主要教学任务，教师要把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联系注重教学要全面培养和提高学生的语文素养，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础。

任何文章都是有字、词、句组成的，只有把每个字都写对了，每个词都用好了，每句话都写通顺了，整篇文章才能清楚明白，这样文章才可能越写越好。

在作文起步训练中，教师首先要引导学生过好识字、学词、写句关。

在构成学生表达能力的各项基本功中，语句通顺，不写错别字是最为重要的一项基本功。

所以在作文起步训练乃至整个小学阶段的作文教学中，都要十分重视语句通顺、不写错别字的训练。

只有通过严格的词、句训练，使学生学会不管写什么都能做到：用词准确、句子通顺，才能真正逐步把作文写好。

作文，实际上就是写在纸上的话。

叶圣陶老先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。

”因此，要想写好作文，首先得从说开始。

学会说话，哪怕口头不说心里也要有数，对低年级的学生来说，开口说话并非一件简单、容易的事。

有的学生遇事没话说，有的说话过于简单，有的怕在人前说，声音小，有的结结巴巴，语无伦次……这时教师要有意识地针对学生存在的不同问题，在训练说话时有目的有侧重的去培养扶植，给予恰当的引导。

1、丰富学生生活，激发表达欲望。

对于低年级的学生要他开口说话或写文章，必须得让他先有话可说有事可写，也就是说首先他肚里要有货，脑子里要有事。

对低年级的学生来说肚里有货脑中有事就是对身边的客观事物有一定的认识和了解，对生活有所感悟。

小学生呆在学校的时间相对较长，也可以说学生认识外部世界的时间多是师生共同活动的课堂时间所以教师首先要抓住课堂教学，充分利用和发挥教材的作用，使学生获得尽可能多的知识。

浅谈三年级起步作文教学

浅谈三年级起步作文教学作文是语文教学的难点之一，三年级作文教学是作文入门阶段，它起到承上启下的作用，所以三年级的作文教学就显得尤为重要。

但根据笔者多年的调查，发现大多数学生一谈到作文就惧怕，不知道从何写起，就算写出的文章也是枯燥无味，千篇一律，甚至有生拼硬凑的感觉，读起来味同嚼蜡，没有真实情感，不能给人以美的享受。

造成这种现象的因素是多种多样的，寻找、分析、减少、化解这些不利因素，是作文教学成功的前提，针对这种状况，该怎样突破呢？以下是我在三年级新课程作文教学中的一些思考。

1自主积累语言“不积硅步，无以至千里”，量的积累才能导致质的提升。

没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。

而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。

我布置学生把每天上的课文中的好词好句摘抄下来，并进行检查。

在课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。

在班级经常开展作文竞赛及演讲赛，提高学生的写作兴趣，加深他们对语言本身及其应用的印象。

除了让学生多进行课外阅读之外，还督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。

这样经过长期的积累，学生写作的语言资料库不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，写作文也就能心应手了。

2培养学生的作文兴趣，放飞理想的翅膀心理学说：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不当做负担。

”要激发学生的兴趣，既要从内容入手，使学生有内容可写，有话可说。

又要注意教学手段、方法的趣味性。

对于刚刚从写话阶段过渡到习作阶段的三年级学生来说，他们最需要培养的就是对习作的兴趣。

如果故意提高作文要求、加大作文难度就会使学生对习作产生畏难心理，学生愁作文、怕作文的情绪就会在习作起始阶段产生，而一旦产生这种情绪，学生便会望作文而兴叹。

因此，要改进教学方法，作文课教学上得生动有趣，使作文形式多样化。

教会方法轻松作文——三年级起步作文指导感想

2013-01教育创新为了让小学生在起步阶段能够轻松、愉快地写作，掌握写作方法，培养写作能力。

让学生在习作的起跑线上感受到精彩，体会到乐趣，轻松迈入习作之门。

那么，如何指导三年级小学生写好作文呢？笔者有以下几点感想：首先要求他们把作文写具体。

这是起步作文的重中之重。

三年级是中段学生，应该开始成篇成文，但是在一、二年级时，我们只要求写几句话或一段话，一般都是看图写话，只要能够抓住四个要素（时间、地点、人物、事件）就行。

但是，三年级就不行，每次考试时作文版面很多，分数比例很大，如果还只要求写这四要素恐怕不行。

那么，如何过渡到成篇成文呢？所以我先要求他们写具体，并通过三种线进行类比：（1）一种是线段；（2）一种是稍长一点的线段；（3）一种是与上一条一样长的波浪线。

问：哪条长？学生都说（3）长，为什么？拉直就长了。

那么，怎样才能把文章写成这样呢？我告诉他们，这就要设置矛盾，比如：从上海到广州，（1）你可以坐火车到广州；（2）也可以坐轮船到广州；（3）还可以坐飞机到广州，总之都会到达。

但是（1）就无话可说，而（2）在绕的过程中就长了，而且在路上的时间越长，就越有可能出事，这就是矛盾，这样的文章会“波澜起伏，很有味道”！其次，教给方法。

谁都知道作文应该做到“凤头、猪身、豹尾”，顾名思义：文章的开头像凤凰一样漂亮，才能吸引人，而重点部分要具体，有内容，而结尾部分要简洁有力。

那么，如何做到这一切呢？我就从如何开头、结尾以及如何谋篇布局等方面进行指导，其间还夹杂着观察、推理、想象等认知能力和审美能力的训练，而且教给一些表达方法，如欲扬先抑、点面结合、反面烘托等。

此外，每一篇都做到面批，如果出现问题，就当面交流，学生再及时修改，这样，学生的写作能力会有大幅度提高。

第三，学生每次作文以后，都给他们一些激励性的评价。

课程标准中指出：“评价是为了创造适合儿童的教育。

”所以我的评价就围绕着“促进学生的发展”这个主目标展开。

浅谈小学语文三年级起步作文教学

浅谈小学语文三年级起步作文教学小学语文作文教学一直是教师们备受关注的重点之一。

作文是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

作文教学的目的是引导学生初步掌握写作技巧，培养想象力和观察力，提高写作水平。

本文将就小学语文三年级起步作文教学进行一番浅谈。

一、培养学生的观察力和想象力小学三年级是学生成长的重要阶段，学生开始具备一定的语言表达能力和逻辑思维能力，也开始有了一定的观察和想象能力。

在作文教学中，老师可以通过引导学生观察周围的事物，激发学生的想象力，让学生通过观察和想象来进行作文创作。

老师可以引导学生观察校园中的花草树木、操场上的孩子们的游戏，或是课堂上的老师的形象等，让学生用自己的语言和想象来描绘出这些场景，从而培养学生的观察力和想象力。

通过这种方式，学生可以积累更多的素材和经验，同时也可以在写作中丰富自己的观察和想象力，提高作文的质量。

二、注重写作技巧的培养作文是一门艺术，写作技巧是作文创作的基础。

在小学三年级起步的作文教学中，老师可以注重培养学生的写作技巧，引导学生掌握一些基本的写作技巧，如标题的确定、段落的分明、逻辑的清晰等。

在教学中，老师可以通过讲解一些常用的写作技巧，比如写作的开头要引人入胜，写作的结尾要得心应手，写作要有情节的发展和转折等。

老师还可以通过示范和操练，让学生通过课堂活动和作业实践运用这些写作技巧，从而在实践中逐步提高自己的写作水平。

三、关注情感的表达和情节的发展作文是对学生情感的表达，也是对学生想象力和思维能力的锻炼。

在小学三年级起步的作文教学中，老师可以引导学生用自己的语言和情感来表达自己的情感，通过情节的设置和发展来锻炼学生的思维能力。

四、鼓励学生进行多样化的作文创作老师可以要求学生进行不同类型的作文创作，如描写身边的事物、写人物传记、写读书感受、写节日趣事等。

通过这种方式，学生可以在创作中得到更多的乐趣和收获，在实践中提高自己的写作水平，同时也能够培养学生的创新意识和独立思考能力。

三年级作文起步教学研讨心得体会

三年级作文起步教学研讨心得习作最能反映学生的语文素养，但是长期以来，习作却是困扰语文教学的一大难题，教师愁教，学生愁写。

我们的教材编排顺序是学习四篇课文后写一篇习作，虽然规定写的这篇习作大多可以仿照前面课文的语言特点、表达方式，教师在课文讲解过程中也注重了作者的构思、遣词造句等写作方法的渗透，但学生写起来还是“皱起眉头”，百思不得其法。

勉强写出来的习作有记流水账的，有东拼西凑的，有完全抄袭作文书的。

总之内容空洞，毫无感情，甚至选取事例根本与主题不符，“驴唇不对马嘴”。

我们曾有过疑惑，想去寻求出路，但是收效甚微。

而此次的三年级语文《猜猜他是谁》作文研讨会为困顿于此，踌躇于此的我们开启了一扇天窗，给了我很大的启发。

小学阶段是学生进行生活体验与阅读积累的关键期，在作文教学中无论什么问题的习作，都来源于学生亲身生活的体验与实践，没有与阅读教学进行有机接轨，学生就难为无米之炊，学生的习作兴趣也就无从谈起。

“猜猜他是谁”是小学阶段的第一次习作训练，建立在二年级下册第二单元的写话训练“写一个好朋友”的基础之上，选材内容也贴近学生的校园生活，是学生极为熟悉和能把握的。

无论从内容还是形式上来看，学生都有一定的表达基础，相对来说，难度系数不大，所以训练中，除了训练目标的落实外，最重要的是激发学生的习作兴趣，培养学生的习作自信。

1.游戏介入，激发兴趣。

无论是导入还是课堂的其他环节，都注重了过程的参与，使学生能持久地保持自主参与积极性，对习作形成良好的初体验，为以后的习作创设良好的开端。

2.丰富角度，习得方法。

如何介绍自己的同伴？对于三年级学生来说，根据自身能力及知识结构的不同差异及储备，可能会有很多种表现。

借助书中的图示，让学生学会多角度思考，进行不同层面的推介，然后从中发现表达的逻辑性及语言的美感，更有利于培养大多数学生的习作能力。

同时对于少数特别优异的学生，这样的教学思路也能更大限度地挖掘他们的潜能，给他们以充分思考和进取的空间，让他们能更娴熟地习得表达。

三年级起步作文教学之我见

三年级起步作文教学之我见俗话说万事开头难，三年级是作文教学的起步阶段，学生刚迈入写作的门槛，要从一段两段几十个字的写话，迈进一篇结构完整的三百字左右的文章，对他们来说这是一个很高的台阶，更具有很大的挑战性。

如果老师不能抓住这个时机，有效激发学生的写作兴趣，再配以合适的方法指导，提升学生的写作水平，学生就会对写作产生畏惧心理，影响学生语文素养的长远发展，老师也会对作文教学束手无策。

结合三年级学生的身心发展特点和我的教学经验，我认为把握以下几个要点，一定能为三年级的作文起步教学打好基础。

一、用好课本文章，适时搭桥过河老师首先要正确认识一个理念，课堂的阅读教学与习作表达是一个互逆的过程。

阅读是理解吸收，写作是创造表达。

只有吸收得充分，表达才更加有力度和深度，而课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的最佳“战场”。

教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，渗透练习作文的指导。

根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。

正如丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。

”如我在教学《大青树下的小学》这篇课文时，课堂教学时引导学生理清顺序，作者是按照“上学的路上和校园里的情景-上课时和下课后的情景-赞美校园”的顺序，把自己看到的景、物、人的活动写清楚的。

接着就照着这个思路对本班学生早晨去学校和刚到学校这个场景进行填空式仿写。

早晨，从（），从（），从（），走来了许多小学生。

大家穿着（），来到学校，就开始了晨读。

那（）的声音，那（）的样子，让人忍不住竖起大拇指。

同学们向（），向（），向（）。

通过这样结合学校实际的填空式的仿写，既降低了写作难度，又让孩子有话可说，同时也潜移默化地教会了他们留心观察生活，积累身边的素材。

二、紧扣习作例文，仿出独特个性部编版教材每册都会有专门的习作单元，每个习作单元都有专门的习作训练点，同时还有相应的习作例文。

浅谈三年级作文的教学

浅谈三年级作文的教学【范文1】作文是小学语文教学中非常重要的环节之一，每年三年级都会开始有正式的作文教学。

在这里，我想谈一谈我对三年级作文教学的看法。

首先，我觉得三年级作文教学的重点应该放在培养学生的写作兴趣和自信心。

这个年龄段的学生刚刚学会了写字，很多人对于写作可能还没有什么兴趣和自信心，因此老师应该尝试一些有趣的方式来激发学生的兴趣和让他们发现自己的写作潜力。

其次，三年级作文教学的用词应该尽量简单，语言简明易懂。

孩子们在三年级的时候，词汇量还比较有限，大部分学生对于很多高级词汇并不了解，因此在教学中用词要符合孩子们的语言环境和认知水平，这样才能让他们更轻松地理解和运用。

最后，三年级作文教学的内容应该尽量贴近学生的生活和体验，让他们能够基于自己的实际经验和感受进行写作。

同时，在评价作文时，老师也可以考虑孩子们的个性化思考和表达方式，让每位学生都能够得到应有的鼓励和认可。

【范文2】三年级的作文教学是小学语文教学的一个重要环节，我认为在教学中需要特别注重以下几个方面。

首先，三年级作文教学的重点应该在于开发学生的想象力和创造力。

在这个年龄段，孩子们对于外界的认知和理解正在逐步丰富，因此在作文教学中，老师可以通过种种方式来鼓励学生进行自由创作，例如讲故事、进行游戏等等。

其次，三年级作文教学的用词需要在词汇量逐渐增加的基础上，逐渐引导学生使用更准确、更恰当的词汇。

在这个过程中，老师还需要不断进行词汇讲解和示范，引导学生尝试更多的表达方式和说法。

最后，在三年级作文教学中，我们希望能够激发孩子们的写作热情和自信心，让他们不断尝试，并勇于表达自己的想法和观点。

同时，在评价作文时，老师也应该充分关注每位学生的个性特点和表达特色，并根据实际情况来进行具体的指导和评价。

要点分析：上述两篇作文都重点关注了三年级作文教学的要点，比较接近语文教学实际情况。

两篇作文的重点比较相似，都强调了教师需要重视学生的写作兴趣和自信心，同时在用词、内容等方面进行适当的引导和指导。

浅谈小学三年级起步作文教学

浅谈小学三年级起步作文教学第一篇：浅谈小学三年级起步作文教学浅谈三年级起步作文教学俗话说：万事开头难。

这话不假，一提起三年级作文，作为刚接手三年级语文教学的我叫苦不迭。

学生们觉得白纸一张，茫茫然无从下手。

我通过一学期执教三年级语文，倒觉得白纸一张好比划，要使学生不怕作文，不为作文头疼，在作文教学中是有一些门道的。

一、培养学生习作兴趣，这是写作之根本。

孩子们经过小学两年的学习，观察，脑子里积累了不少的材料、优美词句。

可是由于刚进入三年级，习作要求由一、二年级时问答式，改成文章的格式，很不适应，对作文感到头疼，无所适从。

因此作文教学时挖掘学生头脑中的材料，对学生作文相当重要。

在三年级的第一次作文教学时，我就规定了孩子们习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带领着孩子们一段一段的写作，最后把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。

通过这次作文后孩子们对作文有了一定了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。

在以后的教学中，我逐渐改变方法，慢慢的由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。

二、积累写作材料，是写作之源。

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。

其中道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。

只有语言积累到一定的程度才可能文思如涌，笔下生花。

否则心中纵有万般思绪，笔下也难有片言只语。

修订版《小语课标》十分强调丰富学生的语言积累，并明确规定：小学阶段学生背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字。

课外阅读量比原来增加了1/3左右。

这项规定，体现了近年来小学语文教学改革的重大突破，也是彻底改变作文教学现状的一把金钥匙。

我用科学的方法激励，指导学生积累生活经验，鼓励他们热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，为写作开启鲜活的，永不枯竭的源泉。

每次作文教学之前我都会让孩子们去观察体验与这次作文相关的事物和事情，必要时我会亲自给孩子们找材料。

如要求学生写花，可是在我们这里有时很多花都没开放，于是我通过网络搜集图片介绍有关知识，让孩子们对这些花有感性认识，这样一来孩子就有材料可写了。

作文起步课程心得体会(2篇)

第1篇时光荏苒，转眼间我已参加了为期一个月的作文起步课程。

在这一个月的时间里，我不仅学到了许多作文写作的技巧，还深刻体会到了写作的魅力。

以下是我对本次作文起步课程的心得体会。

一、认识作文的重要性在课程开始之前，我对作文并没有太多的认识。

我认为作文只是语文学习中的一个分支，只要能写出来、表达清楚就可以了。

然而，通过这次课程的学习，我深刻认识到了作文的重要性。

1. 作文是表达自己观点和情感的重要方式。

在日常生活中，我们常常需要表达自己的看法和感受，而作文就是最直接、最有效的表达方式之一。

2. 作文是提高语文素养的重要途径。

通过写作，我们可以锻炼自己的思维能力、语言表达能力和逻辑思维能力，从而提高自己的语文素养。

3. 作文是沟通和交流的重要工具。

在现代社会，写作能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准。

具备良好的写作能力，有助于我们在职场、生活中更好地与他人沟通和交流。

二、学习作文写作技巧本次作文起步课程主要教授了以下几个方面：1. 选题与构思。

一个好的作文题目是成功的一半。

在选题时，要选择自己感兴趣、有话可说的主题。

在构思时，要围绕主题展开，形成一个清晰、完整的思路。

2. 语言表达。

语言是作文的灵魂。

在写作过程中，要注意运用丰富的词汇、多样的句式和恰当的修辞手法，使文章生动、形象。

3. 结构安排。

一篇优秀的作文，结构要严谨、合理。

要合理安排开头、中间和结尾，使文章层次分明、条理清晰。

4. 修改与润色。

写作完成后，要认真修改和润色。

检查文章是否有错别字、病句，语句是否通顺，表达是否准确。

三、提高作文写作水平1. 多读书、多积累。

读书是提高作文水平的重要途径。

通过阅读，我们可以积累丰富的词汇、多样的句式和深刻的哲理，为写作提供素材。

2. 勤于练习。

写作需要反复练习，只有通过不断地写作，才能提高自己的写作水平。

3. 求教于师。

在写作过程中，要虚心向老师请教，听取他们的意见和建议，不断完善自己的写作。

4. 培养良好的写作习惯。

浅谈三年级起步作文教学心得体会

浅谈三年级起步作文教学心得体会新的《语文课程标准》在课程目标部份对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留意周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己感觉新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的文句。

这些目标对于三年级的作文教学来讲，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

三年级是作文的起步阶段，学生方才迈入写作的门坎，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。

俗语说：“兴趣是最好的老师”。

只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的常常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。

我以为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：观察是人们熟悉事物的第一步。

若是学生对身旁的事物缺乏直观感性的熟悉，就让他们去描述，去评论无疑是很难的。

对三年级的小学生来讲，熟悉世界的主要途径是观察，只有切身去接触事物，仔细的观察事物，才能取得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。

因此，作文教学应注重培育学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

例如学习描述秋季的景色时，可以安排学生利用课余时间先去观察秋季，再让学生观看关于秋景的图片、资料，使学生对秋季的景色有一个具体直观的熟悉。

到正式写作时，先让学生自己说说观察到的秋季是什么样的，再出示秋季的景色图，引导学生有顺序的观察和描述。

激发学生的观察兴趣，并使他们知道观察的重要性，慢慢养成细致观察的好习惯。

学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会感觉难了。

丰硕的想象力是写好作文的不竭源泉。

在作文教学中，除培育学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。

在教学进程中，教师要常常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培育他们的想象创造能力。

例如选择几种动物编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的几种动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中彼此启发，彼此补充，使想象加倍充实，加倍生动，直到编写成一个完整的童话。

起步作文教学的几点体会

起步作文教学的几点体会俗话说，万事开头难。

三年级作文起步教学是每个语文老师都有些头痛的教学任务，今年我恰好也当任三年级的语文教学，结合作文教学实际并总结以往的教育教学经验，这里浅谈自己的四点体会：一、学好语文，积累素材语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。

我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、表达思想的方法。

如教短文两篇中的《野花》一文时，引导学生学习作者按顺序、抓特点的观察方法，既从静态描写——动态描写，静态描写又从颜色——形状等，并运用恰当的比喻和拟人的写法，使所描写的句子既形象又生动。

使学生认识到作者这样抓住野花各种各样的颜色以及多姿多彩的形态这两个特点，只有细致观察，才能写得具体形象，给人们留下深刻的印象。

二、将美渗透到作文教学中罗丹说过“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。

为了帮助学生发现美，积累写作素材，我常组织学生到大自然中寻找美的踪迹，领略美的境界。

如第二单元的作文训练中要求“观察一种花，然后把看到的、闻到的、感受到的写下来。

”我带领学生到学校的花坛边、附近的农舍边，要求他们仔细观察所见到的每一种花。

比如说，同样是花，大朵怒放的菊花给人一种艳丽、豪放的美；而一株株不起眼的、小小的野花呈现的则是生机勃勃、喜气洋洋、诗情画意的美。

在欣赏到各种不同的美中，学生便有感而发，有情可抒。

三、将生活与实际引入作文教学中“艺术来源与生活而又高于生活。

”作文作为一门语言的艺术，更是离不开生活与实际。

如在第六单元的作文训练中，要求写一个人。

写人物只写外表是不够的，重要的是写出人物的精神面貌和优秀品质。

我想，至少要给学生一个星期的时间，要他们找准自己所要写的人，每天注意观察、调查、访问所写人物，并记下所写人物的生活习惯。

这样，既避免了学生说假话、空话，又培养了学生的写作能力、处理人际关系的能力和口头表达能力。

四、让学生学会反复修改俗话说，经过千锤百炼的句子才经得起推敲。

谈三年级上册小学生写作起步

谈三年级上册小学生写作起步作为小学三年级上册的学生，写作是我们学习的重要内容之一。

我们从学前班、幼儿园一直到现在，不断地进行写作练习，学习更多的汉字、语法和表达技巧。

在这一过程中，我们也逐渐开始展示自己的想法和情感，表达自己的观点和感受。

下面，我想分享一下我对三年级上册写作起步的一些体会和建议。

首先，我们对于写作的基础知识和技能要有系统性地学习和掌握。

这包括认字、造句、用词、语法、段落组织等各方面的要素。

要善于借助教材、字帖、例句等资源，多加练习和模仿，逐渐提高自己的写作水平。

同时，我们也要注重培养语感和思维能力，这对于写作的格调和情感表达都很有帮助。

我们可以多读优秀的文学作品，学习其中的语言术语和表达方式，也可以多观察生活，开阔视野，激发自己的写作灵感和创意。

其次，我们要注重写作的过程和感受，不仅要追求结果，更要享受过程。

写作应该是一种愉悦和放松的体验，不要被形式和功利性的要求束缚。

我们可以从自己的生活、家庭、朋友、学校、自然等多个方面入手，写出自己真实的感受和体验，不断探索和发现新的写作主题和方式。

写作可以是一种自我表达和情感释放的方式，也可以是一种思维训练和人际沟通的工具，让我们在多个维度上获得收获和成长。

最后，我们要将写作与阅读、口语、听力等语文学习环节相结合，形成一个全面的学习体系。

写作不仅是一种语言表达方式，更是一种思维能力和个性品质的体现。

我们要通过写作展现自己的独特性和风格，同时也要从写作中获得知识和智慧，提高自己的语文素养和综合能力。

我们可以在日常生活中多加练习和积累，与同学、老师、家长进行交流和互动，共同探索和提高自己的写作水平和能力。

写作是一项很有挑战性和乐趣的学习内容，我们要从容、自信地面对它，不断地完善自己的写作技能和素养，让自己的想法和情感得到淋漓尽致的表达和传递。

在三年级上册的学习过程中，我要继续努力，不断追求进步，为更好地表达自己贡献自己的力量。