小学三年级起步作文怎么教

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小学三年级作文辅导方法及范文

【导语】小学生学写作文，是让他的自我表述能力的一个进步，学好作文，可以让他在以后的学习中更加有兴趣，更能熟练、顺畅的表达自己的观点、看法以及更加成熟的理念。

以下是整理的《小学三年级作文辅导方法及范文》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级作文辅导方法一、树立孩子写作的信心三年级的孩子刚接触作文，要帮助小学生们树立写作的信心，在命题方面，给孩子限度的让他们自由发挥空间，命题范围尽可能宽泛些。

二、推荐一些合适的阅读书籍现在的课外书籍五花八门、类型众多，可以给孩子们推荐一些可以拓宽孩子们的知识领域、名人书籍、历史书籍、科研等方面的书籍，并且让孩子们在阅读的时候可以采集一些精彩优美的句子、或者片段，能够养成良好的读书记笔记的习惯，能够学以致用，那样可能能够提高孩子的写作水平。

三、提高孩子的阅读效果虽然有的孩子阅读的书籍很多，但是整体的语文素养却不见明显的进步，这又是什么原因呢，其实仔细观察，这些孩子不是潜心研读，只是凭着自己的兴趣，看自己感兴趣的话题，这时候如果有人能够引导孩子在阅读中，能够充分调动注意力、记忆力、观察力和想象力，能够做到将读思写结合，这样就更有利于孩子在思维和语言写作方面积累。

四、要注意读写结合读写结合就是要将阅读和仿写结合，意识要多阅读，要广泛的获取知识，还有将优秀的句段反复读几遍，甚至可以能够背下来，理解句段的含义，转化为自己的，供自己使用，二是学会仿写，三年级阶段既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。

无论写什么都要求能够表达准确、清楚。

所以读和写是可以相互迁移。

因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

五、注重与其他学科相结合作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。

而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。

三年级作文之三年级起步作文指导

三年级起步作文指导【篇一：如何上好三年级起步作文教学】如何上好三年级起步作文教学作者：李勤 (小学语文广西灵山县小学语文三班 ) 评论数/浏览数： 10 / 2076 发表日期：2011-11-14 18:56:39如何上好三年级起步作文教学一、做好由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过度。

在现实教学现象中，有不少的老师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，你们一定要认真地学。

”这样的做法在无形之中夸大了作文的难度，先自乱阵脚了。

还有另外的一些老师，“心比天高”，一开始就对学生要求过高，学生一旦写不好就一味训诉、过高地挑剔。

使得后进的学生对老师产生畏惧的心理，从而丧失了多写作文的兴趣。

所以说这个过度很重要，老师要积极创造学生作文兴趣的条件，漫漫引导学生“我手写我口”，淡化习作难度，为后面作文的学习打下基础。

二、做好作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性，导入的方式多样化。

1、故事导入式。

针对三年级学生比较爱听故事的特点，一上作文课，老师就告诉学生，作文就是要把大家听到的看到的写下来。

老是接着就给学生讲小故事，然后再找几个学生来复述故事，最后再分头写作，这样学生就感到比较顺手。

老师进行批改时，只要故事通顺完整，错别字不多就要给优秀，很容易就让学生尝到成功的喜悦。

让学生觉得，作文课并没有他们想象的可怕，而且生动有趣。

2、活动导入式。

根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点老师适当选择大家都能做的小制作、小实验、小游戏或者课外活动，要大家来参与。

做完后要组织学生结合自己的实践讨论，最后重点地写下来。

这样一来，学生就提高了兴趣，而且有话可写，效果明显。

3、环境导入式。

作文前适当使用录音、录象、投影等手段来创设情境，给学生提供形、声、色的感官刺激和新的直观形象。

如放一些动画片、成语故事或开展活动的一些录象等。

还要引导学生听、看、说、议、写、想来激发学生的写作兴趣。

评讲作文时，还要把一些好词、好段让学生品读，从而充分提高作文协作水平和写作兴趣。

三年级起步作文该如何教

如何教好三年级起步作文各位老师，各位领导大家好！对于作文起步教学，我也是略知一二，今天在各位面前班门弄斧，献丑了，若有说得不妥之处，还请大家批评指正。

今天培训的主题是：如何教好三年级起步作文一、小学三年级起步作文教学存在的困惑每位教过小学三年级语文的老师都知道三年级语文确实不好教，最难就难在作文教学。

小学生由二年级的看图写话练习一下过渡到三年级的作文习作，确实是有一定的难度。

加之三年级孩子的生活阅历有限，读书量有限，因此在语言的表达上就难以丰富，语言积累不够丰富直接限制了学生的语言表达。

学生的客观实际造成了他们不可能有较高的习作水平。

因此，对于教三年级的和将要教三年级的语文教师而言，问题就来了，学生的问题习作大致有如下几种：（课件出示）1.第一种:为了达到老师的字数要求而拼字凑字。

在我的教学实践中，就发现过这种现象。

学生为了将作文的字数达到老师的要求而将同样的一句话写了不下十遍。

记得有一个学生在写《春天来了》这篇作文时，按常理他写到小草从土里钻出来了，柳树发芽了，花儿红了，大雁从南方飞回来了。

小朋友在草地上捉迷藏，玩得开心的笑了，写到这里好像该写的都写了，可字数还不够呀，接着写：小草也笑了，柳树也笑了，花儿笑了，大雁也笑了，太阳笑了，月亮笑了，我笑了，你笑了，他笑了——反正把想到的能笑的，不能笑的都写笑了。

字数凑够了，作文也终于写完了。

2.还有一种:有一个学生在写《难忘的一天》时，他觉得每一天都差不多，为了达到字数要够，内容要丰富，具体。

干脆就从早晨起床开始写起，接着刷牙，洗脸，吃饭，上学，一直写到晚上再上床睡觉。

这也就是我们语文老师常说的“记流水帐”。

3.除了凑字数，记流水帐之外，我们的学生初写作文更多的现象是，千篇一律，大致相同。

有人曾做过一个调查，在写人的作文中孩子们写得最多的是《我的妈妈》，而为了表达妈妈的爱，有96℅左右的孩子在他们的作文中都会写到这些内容:我生病了妈妈照顾我，我生的病一定是发烧，也一定是在晚上。

怎么教孩子写作文的方法三年级(必备8篇)

“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。

为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。

①博学广识，勤记录教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。

对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。

②善于观察，多动笔通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。

学会联想，把事物写活一点。

③深化活动，常训练多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。

还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。

学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。

想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。

在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。

教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。

为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。

教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。

写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。

习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。

要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。

要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。

当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。

三年级作文指导方法(优秀3篇)

三年级作文指导方法(优秀3篇)小学三年级作文指导篇一一、积累词汇，丰富语言。

新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。

要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。

在语文教学中，我们应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富语汇，为习作积累必要的语言材料。

二、积累素材，开拓思路。

生活是写作的源泉，要想让学生写好生活作文，须指导学生学会观察生活，做生活的有心人，留心家庭生活、学校生活和社会生活。

1、在家庭生活中体验。

鼓励学生学做一些家务，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。

如洗衣服、烧菜、钉钮扣、整理房间等。

学生亲自参与生活，获得深刻的劳动体验，丰富了情感，为写作开启了鲜活的永不枯竭的源泉。

2、在学校生活中寻找。

学校生活精彩无限，留心学校中的人、物、事也是学生积累素材的好途径。

同学、老师的喜怒哀乐，优雅整洁的校园环境，紧张有序的学习氛围，自主创新的少先队活动无不有待于我们去细心寻找。

3、在社会生活中开阔视野。

现实生活丰富多采，人人都在生活的舞台上扮演着不同的角色，而社会这个大舞台每天也在上演着不同的节目。

我们要留心观察社会中的一切事情，让学生观察大自然的四季交替，观察动植物的生长变化，观察周围的人和事，观察工地上的劳动场面，观察上学、放学的路上发生的变化。

三、积累写作技巧，提高能力。

任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。

写作更是一种创新，须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。

要养成勤动笔的习惯。

四、积累修改方法，力求完美。

一篇好的作文不是一蹴而就的，而需要字斟句酌，注意文字表达的通顺、完美。

修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。

小学三年级的作文指导篇二今天，我和我朋友王熠天一起来到一块草坪上捉蝴蝶。

碧绿的草坪，像毛毯一样覆盖在大地上，暖洋洋的。

金色的太阳，像火球一样烤着大地，一朵朵粉色的小花，也像小女孩的裙子随风摇摆，真是一片生机勃勃的景象啊。

三年级起步作文指导

三年级起步作文指导三年级作文属于起步作文，在期末复习时，因为学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲深讲浅，不好把握，绝大部分老师不知道从何下手，仅仅把一些题目让学生反复地写作。

这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。

我认为，三年级的作文复习课应该从“有趣、得法、实效”三方面下功夫。

一、有趣：注意激发学生的写作兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，所以，激发学生的写作兴趣很重要。

只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提升学生的写作水平。

要激发学生的写作兴趣，能够从以下几个方面着手：首先要注意命题和选材。

要根据小学生的心理特征及认知水平，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。

作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择适宜的题目，如：《我的妈妈》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。

选材要结合学生的实际。

根据小学生的心理及认知水平，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，所以我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。

另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。

其次，要创设情境，激发欲望。

从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。

如在作文前使用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动展开的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。

怎么指导小学三年级学生的起步作文

怎么指导小学三年级学生的起步作文一、创设情景，以情激趣。

比方，在写《家乡的美景》教学中，我利用多媒体播放春、夏、秋、冬四季绵阳的景色以及各个景点人山人海的图片，通过再现周围的事物，引导孩子学会从哪些方面去观察、体会。

激发了学生赞美家乡的欲望。

二、演示操作，自我展示。

小学生的表现欲望都是很强烈的，我们老师就应该擅长使用他们这个特点，让学生展示自己的绝招——小发明、小制作等，可激发学生的交流学习的兴趣。

如今年科技节，学校向各班征集小发明、小制作还有会标，孩子们一听可来劲了，动手操作时他们的强项。

我觉得这是一个训练作文的契机。

于是，我让学生边演示边介绍，制作所需材料，方法步骤，自己的体会等，再把介绍的内容写下来，让更多的人也学一招，从而激发了学生写作的主动性和积极性。

三、游戏表演，巧妙设趣。

教师假如能根据作文教学的实际，巧妙设计游戏和表演，就能增强学生观察和想象的兴趣。

如：在兴趣班我就实行了一次“掰手腕比赛”，其他孩子一边观察，一边猜想哪一方会赢。

刚开始他们把“怎么准备、开始、结果”都说了，非常详细还用了很多好词、好句。

但没有人谈到了心理描写，于是，我让他们尝试和同桌“掰手腕”。

再让他们谈，效果一下就出来了。

写身边的事情，发现身边的美，用学过的语言，活化为自己的思想，说自己的所见所感，就是好作文。

多鼓励，少批评。

三年级属于学生写作的初级阶段，教师不可急切地渴望学生写出什么精彩的作文，不要过多地“指导”怎么审题怎么立意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等等等诸如此类的问题，学生能够做到有话想说并且把自己想说的话写到书面上，就是老师和家长们在这个时期所期待的最大的成功！。

语文学习需要一个过程，所以，教师首先应该考虑怎么引导学生习得知识规律。

我想，多给学生提供写作的范例，促使学生通过阅读后仿写。

这样不但降低了难度，而且易于引导学生寻找知识规律。

浅谈三年级起步作文教学

2020年34期┆85 研究浅谈三年级起步作文教学尧水红小学三年级是习作教学的起始阶段，刚刚起步，无异于婴儿蹒跚学步。

作为三年级语文老师，在习作教学时就像孩子们的父母，扶着孩子们“走路”，边“扶”边“放”，他（她）才能真正学会走路。

那么在习作教学中，这双扶着孩子学走路的“大手”该做些什么呢？下面我来谈谈一些笨拙的做法吧。

一、注重激发学生的写作兴趣笔者认为，激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手：首先要注重结合学生的生活实际积累素材，有话可说。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事物，才会有事可写、有话可说，才能表达真情实感。

因此在选材上要引导学生尽量贴近自己熟悉的生活，要写他们熟悉的、感兴趣的真人真事，写他们亲眼看到的事物，才能达到“不说假话、空话、套话”的要求。

根据笔者多年的教学实践证明，学生在谈及自己经历的事情（或者亲眼所见的事物）时，都会表现出较强的表达欲望。

其次，要创设情境，激发欲望。

从学生感兴趣的事入手，利用现代教学科技资源创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。

例如：在学生写作文前运用录音、录像、投影等播放一些与习作相关的动画片、成语故事、风景图片或各种班级活动开展的实况等创设情境，引导学生看、听、想、说、写，激发学生的写作兴趣。

再次，要降低习作要求，评价习作以鼓励为主。

在三年级的作文教学中，教师对作文的评价，是教师与学生沟通的桥梁，因此，必须坚持鼓励为主的原则，唤醒学生的习作激情，树立他们的习作自信心。

每一个学生都希望得到老师的表扬和肯定，因此，我在批改作文时，尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式的语气，以激励为主，尽可能挖掘出学生习作中的闪光点，肯定学生的点滴进步，并通过创设平台放大孩子们的优点，从而给予他们更多的成功体验。

二、列提纲，搭框架列写作提纲，主要就是让孩子理清文章的顺序，明确要写哪几方面的材料，要运用哪些方法开头、结尾等。

如何教好三年级学生写好起步作文

如何教好三年级学生写好起步作文雷震熙三年级是作文的起步阶段。

学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比一、二年级的写话高出一个层次，如何打好学生作文起步阶段基础，让学生愉快的进行习作，是我们最需要做的。

1、激发学生习作兴趣。

俗语说：“兴趣是最好的老师”。

只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的习作水平。

三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以我们对习作的要求不要讲解的太多，太细，太多、太细后学生就抓不住重点，习作时学生的畏惧心理就会更加严重。

要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。

如：在写一次活动时，我们可以利用班队活动组织进行一次活动，可以是大扫除、可以是体育比赛等，让学生亲身去参与活动，活动后学生说话时就有话想说，习作也就有话可写。

这样就使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。

此外，在初学作文时，学生的水平并不高。

我们在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，如：用的好的词语、优美的句子等。

多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。

2、鼓励学生积累语言。

没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。

我们可以让学生每天摘抄好词好句。

课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。

开展朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性。

这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的用词不当（不会用优美的词语），甚至语句不通顺障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

3、培养学生的观察能力，观察是人们认识事物的第一步。

如果学生对身边的事物缺乏直观的认识，就让他们去描写，无疑是很难的。

对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，写作时才有话可写。

因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

三年级作文有哪些指导方法

三年级作文有哪些指导方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究

浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究小学语文作文起步教学是培养学生语言表达能力和写作能力的重要环节，三年级是学生进入基础阶段的关键年级，对于作文的起步教学更是至关重要。

本文将从教学策略的角度进行探究，浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究，希望对广大语文教师和家长有所启发和帮助。

一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文起步教学的首要任务。

在三年级学生的思维能力开始逐渐成熟，他们对于周围事物的观察和感悟也日渐深刻，因此教师可以通过多种途径来激发学生的写作兴趣。

在语文课堂上可以通过展示一些有趣的作文或者故事，让学生感受到文字的魅力；可以利用课外阅读引导学生接触更多的文学作品，启发他们的想象力和创造力；可以组织一些有关写作的活动，如写作比赛、合作创作等，让学生在交流和合作中感受到写作的乐趣。

二、培养学生的观察和思考能力写作的灵感来源于观察和思考，因此培养学生的观察和思考能力也是作文起步教学的重要策略之一。

在课堂教学中，教师可以通过引导学生观察身边的事物，如校园风景、季节变化、同学之间的互动等，让他们多角度地观察和思考；在课外活动中，可以组织学生进行实地考察和调研，激发他们的好奇心和求知欲；在阅读课文和故事时，可以提出一些问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。

三、引导学生积累素材和提炼主题素材的积累和主题的提炼是作文起步教学的关键环节。

在教学中，教师可以引导学生多读书、多看电影、多参加课外活动，积累丰富的素材；可以在课堂上进行主题提炼的训练，如提出一个简单的主题，让学生就此展开自由写作，然后进行点评和修改，帮助学生逐步提高主题把控能力。

教师也可以通过讲解一些经典的作文范例，让学生学习优秀作文的构思和表达方式，帮助他们更好地理解和把握作文的主题。

四、注重写作技巧的训练在学生掌握了一定的写作素材和主题把控能力后，需要注重写作技巧的训练。

在语文课堂上，教师可以通过分段指导的方式，逐步讲解如何构思和组织文章，如何运用修辞、排比、比喻等修辞手法，如何通过丰富的词汇和句式来提高文章的表达效果。

如何指导小学三年级的学生写作文

如何指导小学三年级的学生写作文小学三年级的同学第一次接触写作，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。

这里跟大家分享一些小学三年级语文写作教学的方法和技巧，希望对大家有所帮助。

小学三年级语文作文的教学方法一、树立写作信心很重要三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。

二、选择合适的阅读书籍现在的书五花八门，绚丽多彩。

小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。

因此，教师应给学生一些合理的建议。

(1)拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。

(2)考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。

(3)紧扣时代脉搏。

为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物,让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目,可推荐学生读《我们爱科学》。

但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。

因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。

三、指导读书方法，提高阅读效果有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。

这是为什么呢?仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。

因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。

教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。

俗话说好脑袋不如烂笔头。

笔记是记忆的贮存器。

我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次“采蜜”。

让孩子多接触成语。

试析小学语文三年级起步作文指导方法

试析小学语文三年级起步作文指导方法摘要：小学语文三年级起步作文教学应该注重以学生为中心，注重培养学生的基础写作能力，传授学生正确的写作方法，重视学生的个性化表达。

根据学生的写作水平，通过教学指导夯实学生的写作基础，我们可以基于学生基础科学制定教学目标，确定教学内容，选择教学方法，使写作教学更具针对性和有效性。

关键词：小学语文；三年级；起步作文；指导方法一、小学三年级语文起步作文教学原则（一）灵活性教学有方法，但没有固定的方法。

依靠不同的条件创造不同方法的合理组合很重要。

因此，教学模式和方法的选择和应用是一种创造性的活动和教学艺术。

三年级作文教学模式的设计和研究并不是为了使教师教学程序化，而是为了使教师能够进行创新教学。

在教学前使用写作教学模式并非一成不变。

教师可以根据学生的作文基础水平和写作能力针对性地提出教学方法。

例如，对于相对简单的练习，教师可以允许学生自己探讨发表自己的感想，充分调动学生对写作的兴趣，并激发学生的主观能动性。

教师针对学生的想法和写作需求提出写作建议，并根据个人差异给予有效指导。

（二）针对性三年级作文教学需要分析具体问题。

根据不同的写作的特点，确定合适的教学练习模式。

例如，对于困难的写作练习，教师可以首先提供指导，帮助学生将写作过程中所需的知识和写作技能与现有知识和经验联系起来，创建与写作内容相对应的知识和概念方案，并帮助学生在适当的时间解决与写作相关的问题。

（三）有效性教学三年级起步作文教学模式的前提是教师认真研究所有学生的写作情况，以便教师准确了解写作学生的现状、问题和优势。

教学应注重在分析主要问题的基础上解决基本问题。

我们可以通过个别辅导帮助学生解决，以确保有效教学。

二、小学三年级起步习作教学的有效途径（一）取零为整，明确习作目的在人教版小学语文手册中，每个单元的课文主题是相同的，因此，以单元为整体进行练习教学是非常必要的，教师应该具备“取零为整”的智慧。

为了更好地开展单元培训，我们需要认真学习教材，深入了解每个单元的主题，根据单元的主题实施培训总体计划，并确定教学目标。

三年级作文起步方法指导

作文是学习语文的重要组成部分，为了帮助三年级学生入门作文，下面是一些起步方法的指导：
1.模仿写作:让学生模仿已有的优美文章，逐渐掌握写作技巧。

2.提示写作:教师可以提供一些提示词或句型，帮助学生完成写作。

3.图画作文:通过图画作文的方式，帮助学生更好地表达自己的思想。

4.观察写作:让学生通过观察周围的事物来写作，培养学生观察和描写能力。

5.口头作文:通过口头作文的方式，帮助学生提高语言表达能力。

6.课堂练习:多设置课堂练习的机会，帮助学生不断练习和提高写作能力。

7.批改作文:及时批改学生的作文，指出错误并给予建议。

小学生起步作文教学

浅谈小学生起步作文教学小学三年级是学生作文的起步阶段，万丈高楼平地起，此时正是学生作文打基础的时候。

但学生刚刚步入写作文的门槛，都有万事开头难之感。

很多学生由于经验和知识的匮乏，写作文时往往觉得无从下手，容易对作文产生畏惧心理。

这时，教师在作文教学中如何引导学生积极写作文，帮助学生提高写作能力就显得尤其重要了。

我结合自己的教学经验，谈谈小学生作文起步教学。

一、注重培养学生的观察能力，提高学生提高认识水平。

学生开始觉得写作难，一个主要原因是观察能力不强，认识水平不高。

对三年级的小学生来说，认识事物的主要途径是观察。

学生只有亲身去接触事物并且仔细地观察，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，这就需要认真观察。

值得一提的是：教师要交给学生一些观察事物的方法：观察要根据对象的不同，选择恰当的观察方法，确定观察的重点。

如观察一朵花，就可以采取分层观察的方法，从花的形状、颜色、气味等方面去观察；如观察一座建筑物，就可以指导学生可以运用从上到下或从远到近的方法，抓住建筑物的样式、构造、功能等重点观察，学生掌握了观察方法的基础上在进行观察就比较有效了。

这只是就提高观察能力而言，要提高学生的认识水平，还要引导学生在观察的时候多思考。

比如上面提到的，观察一朵花时，就可以通过联想和比较，找出此花和彼花之间的异同，经常这样观察、思考，自然就会提高认识水平和思辨能力。

另外，语文教学中教师注意引导学生展开辩论，也是提高学生认识水平的有效途径。

经常这样训练，学生写作时就会有内容可写，写出的文章也自然就生动形象了。

因此，作文教学应从观察入手，注重培养学生的观察力，提高学生的认识水平。

二、把阅读教学与写作教学结合起来阅读教学和写作的结合应注意两个方面：一是处理好阅读与积累的关系，二是处理好阅读与发展学生想象力的关系。

1、阅读教学和积累。

没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。

①阅读教学中，教师要引导学生认识好词佳句，并鼓励和督促学生积累好词佳句，运用到作文中去；②学习课文句式仿写。

怎样上好三年级起步作文

怎样上好三年级起步作文嘿，三年级的小朋友们要开始写作文啦，这可是个超有趣的挑战呢！那怎样才能上好三年级起步作文呢？咱来唠唠。

兴趣就像是一把神奇的钥匙，能打开孩子们写作文的大门。

得让孩子们觉得写作文是一件好玩的事儿，就像玩游戏一样有趣。

比如说，可以多给他们讲一些有趣的故事，然后让他们试着自己编编后续，或者根据故事里的角色来想象一些新的冒险。

这样孩子们会觉得自己就像个小作家，在创造属于自己的世界，兴趣自然而然就来啦。

而且，平时要多鼓励他们表达自己的想法和感受，不管是大事小事，都可以和大家分享。

这就像在播种兴趣的种子，只要精心呵护，就会慢慢发芽长大。

积累可是写好作文的基础哦。

就像建房子需要一砖一瓦，写作文也需要很多的“素材砖”。

让孩子们多读一些好书，各种各样的书都可以，童话、寓言、科普等等。

读书的时候，就像在一个超级大的宝藏库里寻宝，孩子们能发现好多有趣的词语、句子和故事。

可以准备一个小本子，让他们把喜欢的词句抄下来，有空的时候就翻翻看看，加深印象。

还有啊，生活中的点点滴滴也是很好的素材呢。

去公园玩啦，和小伙伴吵架又和好啦，这些都是宝贵的经历。

鼓励孩子们把这些事情记下来，或者和家长、老师说一说，这样在写作文的时候就有东西可写啦。

观察能力也非常重要哦。

孩子们要像小侦探一样，仔细观察周围的世界。

比如说，观察一只小猫咪是怎么走路的，它的尾巴摆动起来是什么样子的；观察一朵花的颜色、形状，还有它在不同时间的变化。

观察得越仔细，写出来的东西就越生动。

这就好比画画，只有看得清楚，才能画得逼真。

而且，观察还能让孩子们发现很多平时忽略的小美好，这些都可以成为作文里的亮点呢。

在写作文的时候，要让孩子们大胆地写，不要怕犯错。

就像学走路一样，一开始可能会摇摇晃晃，但只要勇敢迈出每一步，就会越来越稳。

告诉他们，作文就是表达自己的想法，怎么想就怎么写。

可以先从简单的句子开始，慢慢再扩展成段落。

比如说，写“我喜欢的水果”，就先写“我喜欢苹果”，然后再写苹果的颜色、形状、味道等等。

小学三年级的起步作文教学方法

小学三年级的起步作文教学方法新的《语文课程标准》明确了小学三年级作的目标，包括留心周围事物、乐于书面表达和增强作的自信心。

然而，对于农村小学生来说，起步作文教学成为了一大难题，因为他们的见识比较少。

作为三年级的语文老师，我们应该如何引导学生作文入门呢？以下是我的几点看法：一、引导观察，重视说话训练。

在作文教学中，我们应该按照由说到写的顺序，由易到难，创设情境，引导学生观察，以观察为基础，培养学生观察、想象、分析、概括、口头表达和书面表达能力。

让学生练说，做到言之有物、言之有序。

例如，要求学生写关于保护环境的作文时，可以先讲述家乡曾经的美丽，让学生回家调查环境现状，最后在班上发言，通过讨论拟出保护环境的措施。

这样既培养了学生观察和说话的能力，又使学生有内容可写。

二、指导学生用词造句，为作文备好材料。

我们应该认真指导学生从词的使用范围、选材、串词成句、语气句式的运用上用词造句。

例如，要求用“发现”这个词造句，先要知道它的使用范围，如发现问题、发现现象、发现情况等，然后指导学生选材，如发现哪里的什么问题或现象、情况等。

接着引导学生串词成句，最后发展学生的语言能力，如“我发现了草地会变颜色的原因，真开心啊！”指导学生用词造句，不仅是指导学生准确用词，更重要的是为作文备好材料。

三、重视积累、活学活用。

我们应该重视学生的词汇积累和运用，让学生在阅读中积累词汇，通过写作来巩固词汇和语言表达能力。

同时，我们也要鼓励学生活学活用，让他们在生活中运用所学的语言知识，提高语言表达能力。

总之，起步作文教学是小学生能否写好作文的关键环节，我们应该慎重对待。

通过引导观察、重视说话训练、指导学生用词造句和重视积累、活学活用，可以让学生喜欢作文，轻松作文，提高作文水平。