创设“寓教于乐”情境 培养语文学习兴趣

的情感共鸣 ，使学生在理解接受知识 的 同时获得美的感受。 三、 设置恰当问题 ． 激发探讨 兴趣
有 针 对 性 地 设 置 问 题 让 学 生 展 开 讨
论 ， 以加深对课本 内容 的理 解 ， 可 拓展知
识 面 ， 阔视野 ， 开 在争 辩 中 使 思 维 得 到 发 展 。诸如 陶渊 明该 不该 归隐 ， 兰芝 还 有 刘
孔 梅
相 应推 荐他 的其 他 名作 名 言 。 感 知 一 种 写作 内容 时 可联 系众 多相 关 篇 目 ，跳 出 教 材 编 选 文 章 的局 限 ，拓 宽 学 生 的 阅 读
视野。
堂 为阵地 ， 采取 切实可行的策略 ， 以灵活 多样 的方式 引领学生走 向更深 、更广的 语 文学 习天地 ， 开拓学生视野 ， 提升学生
参 考 文献 ：
会 。逛马路 ， 马路旁有广告牌 ， 买东西 ， 有
随 身带 的说 明 书 ， 处 可 以 学 语 文 。 ” 到 但 学 生 缺 少 的 恰 恰 是 对 生 活 中 语 文 的 关 注 。 努 力把 语 文学 习内 化 为一 种 享 受 ， 升
材” 变为“ 用教材教 ” 。课堂教学 中有意识 地采用行之有效的具体策略构建 开放 的
之以恒 和有 目的地表 扬激励一定能使学 生从 阅读中品味出更多快乐 。
四 、 进 时 代 活 水 。 语 文 学 习 有 一 引 让 块 新 天 地
二 、 通 课 堂 内外 。 宽 学 生 的 学 习 沟 拓
空 间
“ 新课 标 ” 出 ：应 拓 宽语 文 学 习和 提 “ 运 用 的领 域 ，使 学 生 初 步 获 得 现 代 社 会 所 需 要 的 语 文 实践 能 力 。” 名 语言 学 家 著 吕叔 湘先 生 曾说 过 “ 文 课 跟 别 的 课 有 语 点 不 同 ，学 生 随 时随 地 都 有 学 语 文 的 机
过不断地探讨 ，学生 的思 维才能不断地
拓展 ， 综合素质才能不断提高 。
总 之 ， 课 程 背 景 下 ， 何 优 化 课 堂 新 如
语 文作 为 基础 学 科 ， 教 学 方法 尤 为 其 重 要 。作 为 一 名合 格 的 语文 教 师 ， 要从 既 理 论 上掌 握教 学 方 法 ， 又应 在 实践 中灵 活
旖旎风光的窗 口。学 习一位作 家作 品可
趣 激趣 、 以疑 引 思 、 以知 诱 学 ， 学 生 有 让 疑 问、 猜想 、 期待、 惊 讶、 思考 、 有 有 有 有 有 联 想 ， 有快 乐。 更
运 用， 善于在尝试教 学任 务的同时 ， 形成 师生之间的情感与知识的双 向交流 ， 形成
一
发学生兴趣。如在讲杜甫的《 登高》 ， 时 为 了更好地表现作者 常年漂泊 、 多病 、 孤愁
阅读是提升 民族素质 的大事 。关键 的是
用 好 课 堂 这 个 主 渠 道 ，引 领 更 多 的 人热 爱 阅 读 ， 极 阅读 。可 以在 每 周 的教 学课 积
２ １ １ ０ ０・４
［］ 书生．魏书生文选 》 ， ． ２魏 《 上 Ｈ桂林．
漓 江 出版社 ． ０ ．２ ８ ２ ４７ — ０ ０
不 要 因教 室 的一 扇 门 而 把 学 生 与 世 界 隔 绝 开来 ，教 育 的 终极 价 值 是 唤 醒 人
的内心对生命 的情感 ， 对社会的责任。语 文教 师要在课堂教学 中结合社 会事件弓 ｌ 导学生品评感悟。 在大语文观 下，面对 农村学生知识 量急需大大补给 的现状 ，希望更多的语 文教 师能意识到 向语 文课 堂要外延的重 要性 ，并 身体 力行构建 开放 的语文大课 堂 ， 而更好地 引领学生成长。 从
别的路可走 吗 ，维纳 斯断臂美还是有一
双 玉 臂 更 美 等 问题 的设 置 ，都 能 引 起 学
分 发挥 学科优 势 ， 创设 “ 寓教 于乐 ” 的情
境 ， 发 学 生学 习语 文 的兴 趣 。本 文 从 导 激
良好 的授课契机一旦形成 ，教 师再因势 利导 ， 学生的求知欲就会高涨起来 ， 实施
以调 动 学 生 学 习 的 兴 趣 ，激 发 学 生 求 知 的 欲 望 。导语 的设 计 又是 灵 活 多样 的 ， 可
理解体味悲凉的情绪和他作 品沉郁 的风 格。借助音乐的美育优 势， 可以引起学生
向语文课 堂要外延 的几点策略
羹河北省故城县聚龙中学
摘 要 ：语 文 教 学 要 以课 堂 为 中心 向 生 活的 各 个 方 面 拓 展 延 伸 ，教 师 要 以 课
借鉴 ， 我们 可 以从 此 入 手 ， 一 篇 课 文 当 把 做 一 个 载 体 ，为 学 生 打 开 饱 览 远 方 无 限
蕴 涵 着 一 个 民族 的历 史 和 生 活 的 哲 思 ，
［ ］王丽．中国教育忧思录》Ｍ教育 １ 《 ．．
科 学 出版 社 ．９ ８１ ２ ７ １ ９ ．— ５
４ 分 钟 的课 堂 ，要保 证 学 生 兴 趣 的 ５ 相 对 稳 定 ，教 师 必 须 不 时地 给 学 生 以 新 的 刺激 ， 运 用 直 观 形 象 、 感 的 教 具 激 即 可
教 学 ，提高 教学 效果 ，精心创设教学情 景， 无疑是一个有效的尝试。我想 ， 以 在 后 的教 学中 ，我们还 可以进行诸如教学 机 智、 教学 幽默 、 实验 操作 等形式的体验 和研 究 ， 使课 堂教学处 在积极 、 融洽 、 活 跃 、 涨的氛 围 ， 高 真正实 现以情激 情、 以
课 堂 教学 。
一
华为一种情怀 ， 学生பைடு நூலகம்将终生受益。
三、 引领 学 生 博 览 群书 来 开 拓视 野
“ 书犹 药也 ， 读 之 可 以 医 愚 ” 书 籍 善 ，
、
发 掘 语 文 教 材 的 隐性 资 源 ， 化 深
与拓展教材内容 中 学 语 文 教 材 提 倡 纵 向继 承 和 横 向
课 堂 教学 也 就 得 心 应手 了。
二、 利用 外物 刺激 。 成 学 习氛 围 形
生探讨 的兴趣 ，兴趣越 浓厚 ，钻研越深
刻 ， 发 的见 解 也就 越 新 颖 独 到 。只有 通 阐
语设计 、 外物刺激、 当提 问阐释 了如何 恰
创 设 “ 教 于乐 ” 寓 的情 境 。
关键 词 ： 中 初 语文 学 习兴 趣
的语 文 素养 ， 养 学 生 做 生活 的 有 心 人 。 培 关 键 词 ： 课 堂 外 延 策 略 “ 新课 标 ” 调 语 文 课 程 应 致 力 于 学 强 生 语 文 素 养 的 形 成 与 发 展 ，构 建 充 满 活 力的、 开放 的课 堂 教 学 ， 养 具 有 实 践 和 培 创 新 能 力 的 新 人 是 新 课 程 改 革 的 主 旋 律 。 教 师 的 教 育 观 念 必 须 更 新 ， “ 教 把 教 语 文 素 养
时 中抽取～课时作为阅读交流课 ，推荐 有利成长的好书， 交流阅读收获等。可设 定 一个 时间段有 目的地要求学生读某种 类别的书， 以阅 读竞 赛 方 式 展 开活 动 。对 阅读 既有总体 的督促 检查又有个性化的
自由选 择 互荐 ，远 比 只 把 阅 读 作 为 一 种 口 号来 倡 导 有意 义 得 多 。 读 书 笔 记 的 持
３ ｊ ： Ｙ ｗＥ Ｔ ｏ ｕ ０ ｕ ＮＩ Ｙ Ａ
创设 “ 寓教 于乐’ 境 ’ 情 培养语文 学 习兴趣
嚣河北省雄县雄州镇第一中学 李伟华
摘要 ： 兴趣 是 最 好 的 老 师 ， 轻 松 愉 在 快 的环 境 中学 到 知 识 是 当代 教 师 共 同 追 求 的 教 学 目标 ， 为 一 名 语 文 教 师 ， 充 作 我 以是 幽默 的故 事 ，可 以是 简 洁 精 辟 的 格 言 警句 ， 以是 有 针 对 性 的 提 问 ， 以是 可 可 画面 场 景 的描 述 。选 择 何 种 导语 ， 据 不 依 同的教材 内容和学 生的心理 状态 而定 。
的 郁 闷与 悲 哀 ，我 选 取 阿 炳 的 《 泉 映 二
种 与教材 内容相 应 的情 绪氛 围 。
一
、
注 重导 语 设 计 ， 成授 课 契 机 形
月 》 为背景音 乐 ， 作 配乐 朗诵 ， 学生很 快
被 凄 凉 、 婉 的 音 乐 感 染 ， 而 能 更 好 地 哀 进
语 文课 堂设 计一个 精彩 的序幕 ， 可