背影教案

7 背影

教学目标：

⑴知识和水平目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

章朴实的语言风格。

⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。教学重点与难点：

⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

⑵难点：对于文中背影的四次描写，实行深刻的体会，并找出四次背影在文中是位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。

课时安排：2课时

教法：

1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。

2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。

3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。

4、为提升课堂教学效率，采用多媒体教学。

学法指导及水平培养

1、圈点、勾画、批注的方法。

2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的水平。

3、导学生根据间接经验学习感受生活。

第一课时：解读儿子对父亲的理解

教学过程：

一、新课导入

父母亲的背影对于做子女的我们来说，可谓司空见惯。但是在座的各位，有多少人对自己父母亲的背影实行过细致入微的观察，并用生动优美感人的文字把它描绘出来？

（学生畅所欲言）

多媒体播放课文朗读，让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。听完之后提问：同学们知不知道这是谁眼中的父亲的背影？

（生回答朱自清）

二、整体感知

⑴、检查预习：

①、学生介绍作者、作品（学生相互补充）师投影明确作者，背景。

②、出示本课重点的字词，检测预习效果。

(2)、整体把握文章，让学生谈课文中令你最为感动的是什么?

①文中“父亲”对儿子的无私。

②文中儿子对父亲的理解。

（3）作者常见的背影，现在却使作者非常的感动，他是在什么时间？什么地点？什么背景下写的这个背影？

点拨：时间：冬天地点：徐州浦口火车站

背景：祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的时候。双重打击使家中光景很是惨淡。（作用：点出事情的起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中）

（师过渡：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。）

三、寻找、解读背影：文章几次提到父亲的背影？找出写背影的文字?

哪一次是作者详细刻画的？

明确：四次写背影的文字：

①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”（点题的背影）

②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”（买橘子的背影）―――详写

③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”（离别时的背影）

④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”（思念中的背影）

结合课后习题一，具体分析：

（1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

这个句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。

（2）复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？

复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。

作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。

这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。

（3）课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？

父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。

（4）课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？

父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的很多好处，想到父亲的背影，所以这个处背影是在“晶莹的泪光中”见的。

四、走进作者内心世界

（过渡：作者在写背影时，不单纯介绍背影，还用自己的感情来烘托这个背影，用“眼泪”直接抒情）

1、试找出：文中写了作者几次流泪？为何流泪？

◆悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母

◆感动之泪：望亲买橘,父子离别

◆伤心之泪：再现背影,泪光莹莹

三次写父亲的背影之后都有直接写作者情感表现的语句。第—次写父亲的背影之后，有“我的眼泪很快地流下来了”；第二次写父亲的背影之后，有“我的眼泪又来了”；第三次写父亲的背影之后，有“唉!我不知何时再能与他相见

2、作者是不是一直都很理解父亲？（不理解——顿悟——感念）

分析：起初对父爱是不理解的，文中几处叙说自己悔恨的情绪，后悔自己当初总觉得父亲“说话不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”，及到看见爬月台的背影，这才良心发现，。那一回之后，八年间，父子关系也不是一向很好，也有波折。谴责自己“那时真是太聪明了”，悔深因为情切，这种后悔和自责，正是多年后因为省悟到父亲对自己的体贴而勾起的。在这里，作者巧妙地以自责、悔恨来反衬了思念之情，使思念之情更显得深沉。同时作者也告诉我们：作为儿子，在父亲面前自以为是是不对的。

第二课时解读父亲对儿子的无私

导入：上节课的学习我们知道作者对父亲买橘子的背影实行了详写，这节课我们重点探讨父亲对儿子的无私（抓住动作、语言描写）

一、重点语段六段：

1、这个背影是怎样的？（齐读）欣赏电视散文父亲过铁路的片段。

2、父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？

①“我买几个橘子去”，是这个片段内容的提要。

②“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。”这是父亲过铁道之所以困难的一个因素，不然不至于如此艰难。

③“我本来要去的，他不肯，只好让他去。”说明父亲是坚持要自己去的，这个处很关键。说明父亲觉得能为儿子尽心尽力才舒心。

④“蹒跚”一词很关键，连平地走路都是蹒跚而行，可想而知上下月台更难了。

⑤“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这个句不但是本段关键的一句，在全文也是关键的一句，全文的焦点就是这个背影。

⑥“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这个句表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴。

⑦“他走了几步，回头看见我，说：‘进去吧，里边没人’”。这个句能表现父亲对“我”的怜惜、体贴、关照。

⑧“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这个句又写背影，而且包含非常复杂的情意，所以也是关键性语句。

二、在送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？

明确：照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房。

（细心关照，无微不至）

三、综观全文，作者除了实行外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？（朴素的语言，真挚的爱―――怜爱儿子的深情）

（1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

（2）不要紧，他们去不好！

（3）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

（4）我走了，到那边来信！

（5）进去吧，里面没人

②句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。