四年级数学单元测试质量分析报告
四年级数学质量分析报告
四年级数学学科质量分析报告撰写人：审核人：一、试题评价：本试题能全面考察学生的综合素质。
试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合生活常识，具有很强的灵活性。
同时又注重考查学生的分析理解能力。
二、考试基本数据统计：全乡学生人数214人，实考人数212人。
最高分97分，最低分3分，均分62.54分。
三、学生答题情况及错误原因分析：第一大题填一填第3小题第2个空，少数学生不懂得做题技巧，只把右边的“2亿”化成“200000000”，左边没有把“20000万”化成“200000000”，从而做错。
第4小题“在算盘上表示275，要拨（）个珠子。
”极少数学生根本不知道在算盘上如何表示数。
还有的学生不明白，一个上珠表示5。
第二大题判断对错丢分相对少一些第三大题选一选此大题丢分严重。
第1小题考查“积的变化规律”。
多数学生没掌握积的变化规律的知识。
第4小题部分学生存在乱选的情况。
不理解什么是对边什么是邻边。
第5小题很多学生忽略了题目中“两个完全一样”的要求。
大部分学生错选成C选项。
第四大题仔细算一算第2小题出现部分学生忘记验算的情况。
第4小题列综合式计算。
大部分学生不理解题目意思。
错误的理解导致丢分严重。
第五大题做一做，画一画大部分学生都能按照题目要求完成画图、计算，答题情况相对较好。
第六大题解决问题我能行第1、2小题答题情况良好。
第3 的选购问题，大部分学生在第一步计算时就出错，以致丢了分。
第4小题部分学生不会面积单位间的换算第5小题学生不认真审题有乱做的情况。
还有部分学生因计算错误丢分。
四、教学建议：1、教师要注重培养学生良好的书写习惯。
有误时要擦干净再重新写，不要直接在原处添改。
2、做完题，要注意检查有无空题，尽量减少不必要的丢分。
3、知识点要让学生真正理解，在理解的基础上多练习。
易错题、难题要多强调、多练习。
4、从考试情况看还需要加强学生的计算能力。
15、小学四年级数学质量分析
小学四年级数学质量分析一、试卷总体评价本次四年级数学试卷注重了基础知识的巩固，以及基本技能和数学思想的运用。
试题设计科学合理，难易程度适中，没有出现偏题和怪题。
同时，试卷注重了知识之间的联系，尤其是对一些综合性问题的解决，能够很好地考察学生的数学思维和解决问题的能力。
二、学生答题情况分析1. 基础知识掌握情况在填空题中，涉及到对四则运算、图形等基础知识的考察。
大部分学生能够很好地掌握这些基础知识，但在一些细节问题上，如运算顺序、单位换算等，还存在一些问题。
2. 解题能力分析在解决问题部分，试题设计了一些与生活实际相关的问题，如购物、行程等。
大部分学生能够运用所学知识解决这些问题，但在一些涉及到数量关系的问题上，有些学生还不能很好地理解并解决。
3. 数学思想运用在判断题中，设计了一些需要运用数学思想的问题，如函数思想、分类讨论等。
大部分学生能够较好地运用这些数学思想解决问题，但在一些较难的问题上，还存在一些困难。
三、教学建议根据学生的答题情况，我认为在教学过程中需要注意以下几点：1. 进一步加强基础知识的教学，特别是在一些容易忽视的细节问题上，要加强学生的练习和巩固。
2. 注重培养学生的解题能力，特别是在解决与生活实际相关的问题时，要让学生学会分析问题、解决问题的方法。
3. 进一步加强数学思想的渗透和运用，特别是在一些较难的问题上，要让学生学会如何运用数学思想解决问题。
四、结论本次四年级数学试卷注重了基础知识和基本技能的考察，同时也注重了数学思维和解决实际问题的能力的考察。
通过分析学生的答题情况，我们可以看到学生在一些方面还存在不足之处。
因此，在教学过程中，我们需要进一步加强基础知识的教学和解题能力的培养，同时也需要进一步加强数学思想的渗透和运用。
只有这样，才能更好地提高学生的数学素养和能力。
四年级数学单元测试分析报告
四年级数学单元测试分析报告四年级数学单元测试分析报告本次测试的参考人数为45人，总分为3600分，平均分为80分，最高分为100分，最低分为30分。
本次测试涵盖了四年级数学的上学期所学内容，包括整数加减法、乘除法、分数加减法以及简单的几何知识。
测试的目的在于评估学生们对所学内容的掌握程度，同时帮助教师找出教学中的问题，进一步提高教学质量。
在测试结果中，大部分学生的成绩集中在60分到90分之间，表现出学生对基础数学知识的掌握程度较好。
然而，仍有部分学生成绩较低，其中最低分为30分，这部分学生需要在数学学习上加强努力。
最高分的学生表现出优秀的数学能力，但在人数上较少，说明我们在培养数学尖子方面还需要加强。
具体来看，学生在以下几个方面表现较好：1、整数加减法：大部分学生能够熟练掌握整数加减法的规则和运算方法，正确率较高。
2、乘除法：大部分学生能够熟练运用乘除法的规则和运算方法，但在处理复杂乘除法问题时，正确率有所下降。
3、分数加减法：大部分学生能够理解分数的概念，掌握分数加减法的规则和运算方法，但在处理复杂分数问题时，正确率有所下降。
4、简单的几何知识：大部分学生能够理解基本的几何概念，掌握简单的几何计算方法，但在处理涉及几何图形的复杂问题时，正确率有所下降。
针对以上问题，我们提出以下教学改进措施：1、对于整数加减法、乘除法等基础知识，进一步加强学生的练习和巩固，提高他们的运算能力和速度。
2、在分数加减法的教学中，增加实例演示和课堂练习，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念和运算方法。
3、增加几何知识的教学时间，通过直观的教学手段和实例演示，帮助学生更好地理解几何概念和解决几何问题。
4、针对不同学生的实际情况，开展个性化辅导和课外辅导，帮助成绩较差的学生尽快迎头赶上。
通过以上措施的实施，我们期望能够进一步提高四年级学生的数学成绩，提升他们的数学素养和解决问题的能力。
我们也将关注数学尖子的培养，为他们提供更广阔的发展空间和更多的学习机会。
四年级数学下册第一单元测试试卷分析
四年级数学下册第一单元测试试卷分析
分析四年级数学下册第一单元测试试卷
这份试卷难度适中，题量不多，但考查了学生对教材内容的掌握和数学能力的应用。
试卷能够反映学生的研究情况，同时也能帮助教师发现自己的教学不足，以改进教学方法。
全班28人参加了考试，最高分92分，最低分29分，平均分68.75分，成绩不太理想。
试卷共九道大题。
第一大题和第四大题是填空题，主要考查学生对基础知识的掌握，大部分学生做得不错，只有少数学生无法解答。
第二大题和第五大题是判断题，共5小题，考查学生对四则运算顺序的理解，有个别学生混淆了顺序。
第三大题是选择题，考查学生对四则运算顺序的掌握情况，大部分学生掌握得比较好。
第六和第七大题是综合试题，考查学生对四则运算顺序的熟练程度。
第八大题是脱式计算，考查学生对四则运算顺序的理解和简便方法的运用，绝大多数学生都能正确答题。
第九大题是解决问题，主要考查学生对四则运算的理解
和实际运用，但是这道题的错误率较高，主要是因为学生的理解能力不够。
为了提高学生的数学水平，我们可以采取以下措施：（1）加强学生对基础知识的掌握，通过课堂教学和课上练巩固学生的基础知识。
（2）加强对学生能力的培养，特别是动手操作
和实际应用能力的培养。
（3）培养学生良好的研究惯，包括
认真审题、及时检查、仔细观察和具体问题具体分析等。
小学四年级数学质量分析报告
小学四年级数学质量分析报告介绍这份报告分析了小学四年级学生在数学方面的质量。
通过考察学生在关键概念和技能上的掌握程度，我们可以评估他们在数学方面的研究进展和弱点。
该分析报告的目的是为了帮助教师和家长更好地了解学生的研究情况，以制定针对性的教学和辅导计划。
数据来源我们的数据收集自小学四年级全校学生的数学考试成绩。
这些考试涵盖了课程中的各个关键概念和技能，以确保能够全面评估学生的数学能力。
整体结果根据数据分析，小学四年级学生在数学方面的整体表现良好。
通过平均分数和总体分布的分析，可以得出以下结论：- 71%的学生在数学考试中获得了良好的分数（80分及以上），显示了他们较好的数学能力。
- 21%的学生在数学考试中获得了及格分数（60分至79分之间），显示了他们基本的数学能力。
- 8%的学生在数学考试中获得了不及格分数（60分以下），需加强数学研究。
强项分析通过对学生在各个数学概念和技能上的得分进行分析，我们可以确定他们的强项所在。
以下是小学四年级学生在数学方面的强项：- 数字的认知和数量概念- 加法和减法运算- 基本的几何形状和图案认知- 时钟和时间的认知弱项分析同时，在分析学生的数学成绩时，我们也发现了一些弱项，这些是学生在数学研究中需要更多支持和指导的方面：- 乘法和除法运算- 分数的概念和应用- 小数的认知和运算- 问题解决和应用能力建议和推荐为了帮助学生提高数学水平和弥补弱项，我们建议教师和家长采取以下措施：- 设计有趣且互动性强的数学教学活动，以增强学生的研究兴趣和参与度。
- 针对学生的个别需求，提供额外的补充教材和练册，以加强他们的弱项。
- 鼓励学生在日常生活中应用数学知识，例如购物计算、时间管理等。
- 定期进行跟踪评估和反馈，以确保学生的研究进步和及时调整教学计划。
结论综上所述，小学四年级学生在数学方面显示了许多优势和进步。
但同时也存在一些弱项需要重点关注。
通过教师、家长和学生的共同努力，相信学生们能够在数学研究中取得更好的成绩和进步。
四年级数学第五单元检测分析
第五单元检测质量分析
一、基本情况
本试卷测试内容是两位数乘两位数。
从试卷内容来看，题量较大，计算量也较大，所以很多学生计算出错的地方非常多，粗心抄错数字的也不在少数。
看来考试时学生的注意力不够集中。
二、试卷分析：
1、在基础知识中学生答题不是很理想，可能是接触的概念性知识比较多，学生很容易出错。
可见学生对算理还不是理解很透彻。
例如填空题的第1小题：两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。
学生的错误率比较高。
原因是学生没有从最大和最小两个方面来考虑。
2、在选择题的第4大题：52×13的积的最高位是（）。
1、十位 2、百位
3、千位。
失分学生很多，失分原因没有掌握计算方法。
3、在解决问题部分，本次完成的不错，但是第3题：一套纪念邮票售价48元，每套有十张，如果卖出36套，一共可以卖多少钱？由于这是一道有多余条件的题，因此学生的答题错误率较多。
因为他们没有理解题目的意思，被多余条件迷糊了，只是机械式地将算式列出。
三、措施：
1、加强学生对基础知识的教学，掌握基本的算理和算法。
2、对解决一些实际问题时，培养学生理论联系实际去解决问题。
3、注重培养学生认真审题的良好学习习惯。
四年级数学质量分析 (3)
四年级数学质量分析引言数学作为一门重要的学科，对学生的认知能力、逻辑思维能力和问题解决能力起着至关重要的作用。
因此，对数学学科的质量进行分析和评估对于教师和学校来说至关重要。
本文将对四年级学生的数学质量进行分析，以便于了解学生的学习状况、发现存在的问题，从而采取相应的措施来提高数学教育的质量。
数据来源和样本选择本次数学质量分析的数据来源于四年级学生的作业、考试和平时表现。
我们从各个班级中随机选择了30名学生作为样本，并收集了他们在数学学科上的相关成绩和数据。
整体表现分析通过对四年级学生的数学成绩进行整体分析，我们可以得出以下结论：1.平均分：四年级学生的数学平均分为85分，表明大部分学生具备相当的数学基础，但仍有部分学生表现较为薄弱。
2.分数分布：四年级学生的数学成绩呈现正态分布，其中70分至90分之间的学生占总人数的80%，说明大部分学生的数学成绩在中等水平以上。
3.良好成绩：约10%的学生在数学学科表现出色，成绩高于90分，他们的数学基础扎实，逻辑思维较为敏捷。
学习内容分析四年级学生的数学学习内容包括数的认识与数的比较、加法与减法的运算、数的整除、带余除法等。
通过对学生的试卷和作业进行分析，我们发现了以下问题：1.数的认识与比较：有部分学生在数的认识与比较方面存在困难，对大数和小数的认知不够清晰，容易混淆。
2.加法与减法的运算：部分学生对于进位与退位的概念掌握不够牢固，导致在计算过程中出现错误。
3.数的整除与带余除法：一些学生对于整除和带余除法的概念理解不够深入，存在计算错误的情况。
学习方法分析学习方法对于学生的数学学习成绩起着重要的影响。
通过与学生进行访谈和调查，我们了解到学生在数学学习上存在以下问题：1.缺乏自主学习能力：很多学生在数学学习中只依赖老师的讲解和示范，缺乏探索和独立思考的能力。
2.缺乏练习：一些学生对于数学的练习量不足，导致计算能力和应用能力的不足。
3.学习态度不端正：部分学生对于数学学习持消极态度，缺乏学习的动力和兴趣。
四年级数学试卷分析报告
四年级数学试卷分析报告引言该数学试卷是针对四年级学生的一次考试，旨在评估学生对于数学概念和技能的理解程度。
本报告将对试卷题目进行分析，探讨学生在不同内容领域的表现，为教师和学生提供有价值的反馈意见。
试卷分析第一部分：基础知识运用第一部分的试题主要测试学生对基础数学概念的掌握情况。
包括数字识别、计数、和减法运算等内容。
大多数学生在该部分表现良好，准确地完成了数字的识别和计数题目。
然而，在减法运算方面，部分学生存在一些困难，推测可能是因为缺乏对减法运算规则的深入理解导致的。
第二部分：数学运算技能第二部分主要测试学生在加法和乘法运算上的熟练程度。
大部分学生能够较为准确地进行加法运算，并在乘法运算中有一定的掌握。
然而，还有一些学生在运算过程中出现了一些错误，可能是因为对进位和借位的理解不够深刻，需要进一步加强相关知识的讲解和练习。
第三部分：应用题第三部分主要测试学生在实际问题中应用数学知识的能力。
题目涵盖了面积、周长、简单的比较和逻辑推理等内容。
大部分学生在面积和周长的计算上表现良好，能够正确应用相应的公式并得出结果。
然而，在逻辑推理方面，部分学生存在一定的困难，需要加强逻辑思维的培养和训练。
总结通过对试卷的分析，我发现学生在基础知识运用和数学运算技能方面表现较好，但在应用题的解答和逻辑推理方面还存在一些待提高的地方。
为了帮助学生更好地提高数学水平，我建议教师采取以下措施：1.加强减法运算规则的讲解，帮助学生深入理解减法运算的原理和方法。
2.引导学生学会进位和借位的技巧，提高加法和乘法运算的准确性。
3.提供更多的实际问题练习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
4.鼓励学生进行逻辑思考和推理训练，提高解决逻辑题的能力。
通过教师的正确引导和学生的努力学习，相信学生们的数学水平会有进一步提高。
期待在以后的考试中见到更优秀的表现！。
四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析篇一：四年级上数学第一单元试卷分析四年级数学上册第一单元测试试卷分析一、试题分析本次考试的范围为新人教版四年级上册第一单元的内容，主要测试大数的认识题型有填空、判断、选择。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考查学生对第一单元知识的掌握情况。
二、分数统计分析三、班级测试总体分析这次考试有41个人参加，缺考1人。
考试时间60分钟。
从总体上看，这次的考试反映了我班近期的学习情况。
四、试题分析本次考试，内容多为基础型的题目，考题内容基础知识覆盖面非常大,注重了平时的教学重点,蔓延了学生的多项思维能力，本试卷题量、深浅相对较低，既有对基础知识的检测，又存有对能力的考查。
并使学生通过本次考试，对自己存有了一个全面检测自己自学情况的机会。
进一步增强了学生自学的自信心。
五、主要存有的问题1、写数时，每级中间或末尾该写多少个0，有些同学还没有很好的掌握，出错较多。
2、读数不精确，没按照恰当的读数方法拼读，引致发生错误较多。
3、存有同学没较好的掌控大数的重写方法，重写过程中存有问题较多。
六、原因分析学生原因：1、题目较为简单，学生存有粗心大意，在直观的题目中没把握。
2、学生对科学知识的细节重新认识上存有严重不足，引致读题不精确。
4、听课注意力不分散，知识点掌控不稳固。
我的原因：1、课堂组织不是很好，没有注意到学生学习习惯的养成。
2、没搞好辅导班辅差，没并使学困生获得不好的提高，优生也没较好的突破。
七、改进措施1、强化学生的思想教育，端正学生的学习态度。
2、加强培优辅差，坚持对学困生的辅导，努力使每个知识点都过关，把前面的知识补回来。
篇二：2021四年级数学试卷分析嘉园小学2021―2021学年度第一学期期末检测卷面分析表中学科年级一、成绩统计：备注：各学科均按照：90分后（含90分后）以上为a级；75-89（含75分后）为b 级；60-74（含60分后）为c级；40-59（含40分后)d级；39分后以下为e级展开数据统计数据，留存两位小数（考量中学试卷最后20分后难度很大，中学语、数、英也按此分数统计数据）。
四年级数学第三单元质量分析
2012-2013学年四年级数学第三单元考试质量分析
试卷分析：
一、试卷情况分析：
（一）看谁算得又快又好
125×17×8这道题错的比较多，对简便方法掌握的不够扎实
（二）填空
这道题主要考的是学生对简便运算中几种规律掌握的情况，但是经过测试发现还是有很多同学做错题，是对简便方法掌握不清晰。
（三）选择
从卷面学生选择看，有很多同学的第一题和第四题错的比较多，对乘法结合律和综合练习容易混淆。
（四）怎样简便怎样计算
有一小部分的学生计算全对，但是大多数的同学有扣分现象，有的粗心、有的对知识点掌握不清晰所以导致做题错误。
（五）解决问题
从卷面上看大部分学生对解决问题掌握的都不错，但有个别学生分析问题的能力较弱，还有的是因为没有好好读题，没理解透题意就列算式，还发现有些同学算是列对式子了，但是算错了，就是对简便方法应用不够熟练所导致错误。
二、学生答卷情况分析
本年级共有学生216人，学生整体素质较好，如：学生的准确率较高。
学生对解决问题这部分知识的能力较好。
欠缺的是对简便方法的熟练应用。
在今后的教学中教师应加强对计算的训练。
三、对教学的改进措施：
1、加强对学生计算的训练，提高计算的准确率
2、加强对概念的理解和实际应用。
3、让学生体验生活中的数学，使他们懂得数学来源于生活，提高他们解决问题
的能力
四、对试卷建议和意见
题量适度，内容全面，符合教材知识范围，突出知识的重点及难点。
四年级数学上册第一单元测试质量分析
小学四年级数学上册第一单元测试质量分析（2018--2019学年度第一学期）一、试卷分析1、试卷特点：试卷符合教学大纲，命题涵盖的知识面广，分值安排合理，注重考查学生的基础知识及解决问题的能力。
2、试题结构:本卷有六个大题，总分100分。
分为填空、判断、选择、读写数、计算器计算、解决问题六部分。
其中填空34分，判断5分，选择5分，读写数29分，计算器计算16分，解决问题11分。
内容与本单元所学的内容相符合。
从试卷编排情况来看，是由易到难，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。
二、学生具体答题情况分析1、第一题：部分学生对数位顺序表的计数单位认识不够深刻，写错名称。
2、第二题和第三、四题：失分较多，学生不认真读题，如第四大题的第3小题在框里填最大数，很多学生没有注意“最大”两字，而失分。
3、第五题：共2个题，第1小题大部分同学都做得较好。
第2小题部分学生不认真去找规律，导致失分。
4、第六题:共2个题,失分较多的是第2小题，“有一个数，省略万位后面的尾数约是15万，这个数最大是几？最小是几？”学生没能按所教授的方法进行取舍。
三、存在问题1、对数位顺序表的计数单位认识不够深刻，写错名称。
2、写数马虎。
3、个别学生对读0方法、数级都不是理解到位，尤其是读两个0的。
4、学生没能按所教授的方法进行取舍。
5、个别学生没有掌握比较的方法。
6、部分学生不会找规律。
四、今后改进教学措施1、深入讲解数位顺序表可让学生多写几次。
2、认真读题，理解每个词的含义后再做题。
3、做完题后让学生按分级的方法再读一读。
4、要帮助学生明确数位和+进制计数法。
小学数学四年级质量分析报告(4篇)
小学数学四年级质量分析报告（4篇）一、学生情况分析:对于刚刚进入四年级的学生来说，他们的思维已经开始从具体的形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的理解也上升到了比以前更高的水平。
他们已经通过归纳和概括的手段学会了东西，解决了问题，已经具备了初步的数学知识，为学好这本教材打下了良好的基础。
纵观整个班级，学生对基础知识和能力的掌握差异不大，但计算速度、参与讨论的能力和解决实际问题的思维能力有待进一步加强。
从学习习惯、兴趣和方法来看，在这些学生中，大多数对学习数学有浓厚的兴趣，能够按照正确的学习方法学习数学。
他们可以在课堂上遵守课堂规则，专心工作，认真完成作业，不懂就及时大胆提问。
少数学生学习习惯和态度不太好，上课注意力不能集中，上课注意力分散，思想走神，学习目的不够明确，不能保持最基本的纪律。
有些学生不愿意说话，上课不积极。
因此，培养学生良好的学习习惯，进行有效的课堂讨论，提高学习效果，将是这学期努力的方向。
二、教材分析本教材包括以下内容:大数理解、三位数乘两位数、二位数除、公顷平方公里、测角、平行四边形和梯形理解、条形图、数学广角、用数学解题、专题活动整合练习等。
其中“公顷和平方公里”是从实验教材三年级第二册第六单元“面积”上移来的，安排在大数理解单位的后面，让学生结合大数的理解，充分感知和理解这两个大面积单位。
“条形图”原本分散在实验教材第一节的不同年级，现在移到本书第二节，将原来的单个条形图的内容重新组织整合成一个单元进行教学。
对大数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角度的测量、平行四边形和梯形的理解是本教材的重点教学内容。
本教材的教学目标是使学生能够:1.知道“十万”、“百万”的计数单位:几千万、“十亿”、“十亿”、“千亿”，知道自然数，掌握十进制的计数方法，会按照几个级别读写1亿以内和1亿以上的数字，会按照要求用“四房五人”的方法找到一个数字的大概数字。
体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
四年级数学下册第四单元测试试卷分析
四年级数学下册第四单元测试试卷分析
一、试题分析
本次单元测试的范围为北师大数学四年级下册第四个单元的内容，主要测试从不同方位对物体的观察。
题型有：选一选、填一填、连一连、搭一搭、画一画、问题解决等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、思维和解题能力等。
二、分数统计分析
三、班级测验总体分析
这次考试有35人参加，一个同学缺考。
从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，学生对于图形的认识不是那么的充分，但成绩也不是很差，中间段的人数居多，大多数情况是个别题目不是很清楚。
四、存在的问题
1、学生对于上北下南左西右东的概念不是那么的明确，从右边看到的就是从东边看到的，学生会认为看到西边就是从西边看到的。
2、在连一连的题目中，答案不是唯一的，这对于我们班的学生比较难了，学生很难判断。
3，在填一填的题目当中，用移动的眼光去观察静态的物体，在各个方位上看到的形状是不一样的，部分学生不会分析。
4、作图题反应了学生的动手做题分析能力，学生会观察图形的变化，但让自己的话，设计还是比较有问题的。
5、部分好学的空间感觉不是很好。
五、改进措施
1、在这次考试的过程当中，部分优秀的学生暴露了他们的弱点，要通过平时对事物的观察理解，加强学生的空间感。
2、通过观察、思考、实践、交流等数学活动，让学生自己去体会生活中的相似,进一步发展学生的几何直觉。
3、加强几类常考题型的练习。
小学数学四年级下册单元测试质量分析
容
考查的知识点是四年级下册第三单元所学的内容。试卷共有五大题:
及
一、填空题，主要考察学生掌握基础知识的能力。二、判断题，考
答
察学生用运算定律判断等式是否相等。三、计算题，包括口算，竖
题 情 况 ）
式计算和用简便方法计算。四、选择题考察学生对运算定律的掌握 和运用，五、解决问题，解决生活中的数学问题。此次考试，从总 体上看学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生 活中的问题。
及
不会做这道题。选择题此题中 5 小题, 考查学生对图形观察的理
答
解。有个别的学生弄不明白了, 混淆了。连线、作图题考查了学生
题
对空间想象能力, 很多学生出错。最后一个解决问题。主要考查学
情
生对观察物体理解与实际运用。
况
）
本试卷共三道大题。填空题以基础知识为主，主要考查学生对
基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生
1.加强学生对基础知识的掌握, 利用课堂教学及课上练习巩固学生
对基础知识的扎实程度。
弥 2、加强对学生的能力培养, 尤其是动手操作认真分析和实际应用的 补 能力培养。
措
施
3、培养学生良好的学习习惯, 包括认真审题, 及时检查, 仔细观 察, 具体问题具体分析等良好的学习习惯。
年级 四年级 班级
401
考查的知识点是四年级下册第三单元所学的内容。试卷共有五大 题：一、填空题，主要考察学生掌握基础知识的能力。二、判断 题，考察学生用运算定律判断等式是否相等。三、计算题，包括口 算，竖式计算和用简便方法计算。四、选择题考察学生对运算定律 的掌握和运用，五、解决问题，解决生活中的数学问题。此次考 试，从总体上看学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知 识解决生活中的问题。
四年级数学下册第三单元测试试卷分析
四年级数学下册第三单元测试试卷分析
一、试题分析
本次单元测试的范围为北师大数学四年级下册第三个单元的内容，主要测试小数的乘法。
题型有：填空、口算、选择、列竖式、递等式、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的对小数的计算、小数的简单运算等。
二、分数统计分析
三、班级测验总体分析
这次考试有35人参加，1个同学缺考。
从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，本次考试成绩不是很理想，优秀率为2.86% ，大部分的学生都在简便运算后面几个题目和看图列式计算中出现不应该错的题目，所以导致成绩不是很理想。
四、存在的问题
1、学生根据给出的数字规律写出接下去的数学这类型的题目，在加减的等差数字变化学生比较容易看出来，但是等于数字间是等比的类型学生很困难。
例如：1.5、0.6、0.24、（）、（）。
2、做题目不认真，在了解两个小数的成绩是几位小数的时候不是不会做而是很不注意，例如9.24 x 0.5的积是（）位小数，最后两个数字的成绩有零，舍去以后就只有两位小数了啊。
3、简便运算过程中分配率和结合律的使用有点混淆
2、学生对于看图列式计算中出现不应该错的题目，题目看不清楚或者计算错误。
五、改进措施
1、通过这次考试学生暴露了不少问题，课外要加强学生的计算能力。
2、对于简便运算，要加强学生练习，多运用，多实战让学生更够把交换律、结合律、分配律运用好，加强学生对于个别特殊简便运算的练习。
3、对于看图列式计算，要求学生能够看清楚题目和数字，分析题目中的每一句话，减少不必要的错误发生。
最新四年级数学质量分析报告 四年级数学质量分析优秀7篇
最新四年级数学质量分析报告四年级数学质量分析优秀7篇四年级数学质量分析报告篇一本次期中考试，四年级参加人数65人，平均分80.71分，及格率100%优秀率78.95%。
第一题填空题，第二题判断题，第三题选择题50%的同学答的比较好，对概念的掌握比较牢固，20%的同学有概念混淆的现象。
还有30%的同学这三道大题答的比较差，失分率在40%以上。
第四题计算题80%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有20%的同学计算较差，三位数乘法的方法掌握不牢固，不会灵活的进行计算。
第五题操作题大多数学生做的不好，学生不会求角的度数。
第六题75%同学做的好，但有个别同学理解应用题的能力较差。
型的训练，有创新的题型训练不到位。
导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。
2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。
学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。
大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。
3、学生的'学习习惯有待于提高。
一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。
我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。
说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。
预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。
4、分析应用题的能力欠缺。
遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。
5、学生用语言表达自己思维的能力差。
1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。
四年级数学上册第一单元测试质量分析
杜保国
91.5
龚成政
90
廖嘉怡
63
黄正海
69.5
李清
93
廖谢鹏
93
吴腾
92
杜钧豪
87
付婉蓥
91
吴韵
84
龙兆琦
89.5
吴智诚
68
李诗韵
74.5
雷智明
78
王卿
51
黄湘茹
68
吴添花
78
余雄
63
总分
3119.5
人平
86.6
四年级数学上册第一单元测试质量分析
姓名
成绩
质量分析
余妍
92
第一单元检测分析
下面我就结合试卷具体来分析一下存在的问题与不足：
1、求近似数这部分知识理解得还不够透彻，掌握得还不够到位。出现的主要问题有：
（1）省略X位后面的尾数，不知道该看X位上的数；
（2）分不清到底是“舍”还是“入”；
（3）在改写成用X作单位的数时，漏了“万”字等。
3、读、写数这一块还不够扎实。
就拿第四题“我来改一改”来说，有19人错，其中2人0分、2人2分。
4、态度不端正，粗心。
就拿判断题第2题“计算器的AC键是清除键。（）”来说，就有4人选了“x”.
采取的措施：
1、为了期中、期末等长远考虑，可放慢脚步，把第一单元再复习一遍，“解剖”试卷；
2、自己再出张试卷，隔几天再考一次；
3、有些该背的概念还是要背，并定时抽背；
4、重视学生学习习惯的养成，学会自我检查；
5、针对一些后进生，可开展结对、个性辅导等活动。
龚雄
96
杜万钢
97
魏诗萌
100.5
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四年级数学下册第一单元检测
质量分析报告
一、试题分析
1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。
题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。
2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。
二、成绩分析
四年级两个班共有97人，参考人数92人，从测试的整体情况来看，总分为6789分，平均分为73.6分。
三、学生答题情况分析
1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。
少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
四、存在问题
1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。
2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。
3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。
五、今后的教学措施
1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。
2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.通过让学生办数学手抄报，丰富学生的数学知识和课余生活，激发学生的学习兴趣。
6.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。