心理测量复习整理

心理测量复习整理

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心理测量

（判断、填空、单选、简答）

历史上首次大规模的心理测验实践活动是中国科举取士制度。

比奈和世界上第一个智力测验。

最早的团体测验“陆军A式量表”（陆军甲种测验）和“陆军B式量表”

（陆军乙种测验）。

世界上第一个职业兴趣问卷——霍兰德职业兴趣问卷。霍兰德的职业理论分为6种：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型。

三个层次的心理量表：（简答）

1.是那些测量较抽象的、整合性较强的心理特质的量表，这些量表的制定

必须建立在所测心理已有广泛的研究、透彻的了解和完备的理论基础

上，如智力量表、人格量表。

2.是一些对较具体的心理特质进行测量的心理测量量量表，如自尊测验、

学业成就动机量表、阅读测验等。它们适合于心理学具体领域的研究，

有较强的针对性。

3.是相当数量的心理评定量表，有评定人们身心健康程度、学业成就、工

作成就、交往能力、应激能力等各方面的量表。

心理测量的三要素：测量的对象、测量的规则或称法则、测量的结果。

测量的要素：参照点和单位。

四种测量水平和测量量表：（简答）

1.类别量表（名称量表）：根据事物的某一特点，对事物属性进行分类，

并用数字或符号表示。它仅能区别不同类别，如性别、国籍等。

2.等级量表（顺序量表）：根据事物某一特点，将事物属性分为等级，用

数字表示。这种测量水平，不仅能区分不同类别，而且能排除等级或顺

序，如胖瘦、大小、高矮、上中下、名次、优良中差等。

3.等距量表：对事物属性的划分是等距的，即它们的单位是等值的，但没

有绝对零度。它的参照点是人为指定的，只具有相对性质。其更广泛地

应用多种统计方法，如均属、变差、积距相关系数等。

4.等比量表（比率量表）：是一种理想的量表，也是最高水平的测量。它

除具有等距量表的一切特性外，还具有绝对零点，如在物理测量中，长

度、重量、开氏温度量表等。

心理测量的定义：根据一定的法则用数字对人的行为加以确定，即依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。

心理测验的种类：对象（认知测验、人格测验）；人数（个别测验、团体测验）；材料（语言或文字测验、非语言测验或操作性测验）

比奈 - 智龄（比率智商概念）

韦克斯勒–离差智商

智力测验的三种类型：、、。

瑞文测验类型：标准型、彩色型、高级型和联合型。

斯皮尔曼的两因素论 - G因素是一种智力因素。

赛斯顿的多因素论

吉尔福特的三维结构模型

晶体智力指的是通过学校和社会文化经验而获得的能力，是个体所获得知识与技能的结合，表现为个体的学识水平。流体智力是指个体基本的生物潜能，是非语言及不受文化影响的智慧能力。

人格测验分两类：问卷式人格测验、投射测验

自陈测验（人格测验）——卡特尔16种人格因素问卷（16PF）、明尼苏达多相人格问卷（MMPI）、艾森克人格问卷（EPQ）。

投射测验——罗夏墨迹测验、默瑞主题统觉测验（TAT）。

信度就是对测量一致性程度的估计。

误差分两种：系统误差（直接影响着测量的准确性、与效度有关。因为它们在测验中不引起测量结果的不一致性，所以与信度无关）、测量误差（测量误差与信度及效度都有关系。信度则完全受测量误差的影响。）

信度是一组测验分数中真分数方差与实测分数方差的比率。

测量误差的来源：（简答）<测验本身引起的测量误差>1.测验题目取样不当；2.测验题目格式不妥；3.测题的难度过高或过低；4.测题或指导语用词不当；5.测题时限过短。<测验实施引起的测量误差>1.物理环境；2.主试方面；3.意外干扰；4.评分不客观，计算、登记分数出错。<被试引起的测量误差>1.应试动机的影响；2.测验的焦虑；3.生理因素；4.学习、发展和教育；5.测验经验。

估计信度的方法：（简答）重测信度（也称稳定系数，是一组被试在不同时间用同一测验测量两侧（两次测验间隔一段时距），两次测验分数的相关系数。重测信度的误差来源有测验本身、被试方面及偶发因素的干扰。）估计测验中跨时间的一致性。复本信度（又称等值系数，估计的是两个假定相等的复份测验之间的一致性，是两个平行测验分数的相关。复本信度的误差来源是测验两种形式是否等值及偶发因素的干扰。）估计测验跨形式的一致性。内在一致性信度（该系数反映的是测验内部的一致性，即项目同质性。优点在于只需施测一次，就可以估计信度系数，省时事节力；缺点在于求分半信度时，分半的方法不同，估计出的信度系数就不同。）估计测验跨项目或两个分半测验之间的一致性。评分者信度（是由多个评分者给一组测验结果评分，所得各个分数之间的一致性。）估计测验跨评分者的一致性。

克朗巴赫α系数是估计信度最重要的系数。效度就是一个测验对其所要测量的特性测量到什么程度的估计。效度是总变差中由所测量的特性造成的变差所占的百分比。

效度与信度的关系（简答）1.高信度是高效度的必要条件，而不是充分条件。高，不一定高，高，一定高。2.信度系数的平方根是效度系数的最高限度。信度低，效度就会降低，从而低估了测验的真实效度，这是要对效度系数进行矫正。

效度分类：（简答）内容效度（研究的目的是要评估测题是否充分代表了所要测量的内容范围。验证和提高内容效度的方法是量化。结构效度（是测验能说明心理学上的理论结构或特质的程度。验证结构效度的方法是用实证的方法搜集资料，对假设逐一加以验证。）准则关联效度（其实质是要检验测验分数与准则之间的相关和一致性，也即是说利用测验分数来推断准则的取值能够有多准确。估计方法主要有效度系数、组的分类和取舍正确性等。）

通过效度来预测误差（=36%）

项目难度：是表示题目难易程度的指标。P值（难度值）越小的项目，其难度越大。

一般能力测验和成就测验的平均难度在左右为宜。

项目的鉴别力又称为区分度。是指项目对不同水平的被试反应的区分程度和鉴别能力。估计方法：被试按总分高低排列，然后取得分最高的27%的被试作为高分组，得分最低的27%的被试作为低分组。

发展性常模和发展量表：智龄、年级当量、顺序量表、比率智商、发展量表的总评。优点：1.以年龄或年级当量作为单位来报告分数易于被人理解；2.可以与同等团体直接比较；3.为个人内比较与纵向比较提供了基础。缺点：1.只适用于所测的特质随年龄或年级发生系统变化的情况，因此仅适用于年级小的儿童，对成人不适用；2.由于人的行为发展受教育与经验的影响，因此发展量表只适用于典型环境下成长的儿童；3.发展量表单位不相等；4.获得同样的年龄与年级当量分数，并不一定具有相同的智力与学业水平。

组内常模：百分等级、标准分数