2017科学一年级上册第一课《科学真有趣》
人教鄂教版一年级上册科学全册教案
第一单元走进科学第一课科学真有趣教学目标:1、认识到我们的生活处处有科学能用实验的方法破解生活的奥秘科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。
能剔除自己的猜想和假设并通过实验验证猜想和假设2、让小学生经历科学探究发现的过程意识到科学并不神秘小孩子也能做科学。
培养合作、细致观察的学习习惯能体会到科学探究要尊重证据能举例说明生活中的科学应用。
3、让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释但科学也不是万能的一些问题至今仍没有找到答案。
4、科学研究、科学发现需要一个过程许多问题的答案在今天仍没有找到但不代表以后不会找到科学是不断发展的。
教学准备:木条或磁性钓鱼竿若干写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。
教学重点:能用实验的方法认识到科学真有趣。
教学难点:探究实验要求。
教学过程:一、创设情境，激趣导入.1、设置悬念，提出问题同学们看这儿有两个相同各种形状的鱼猜猜把它们同时放入水中会怎么样?(学生自由猜测)师演示:大家看到了什么?师提问:哪些小鱼能够被钓起来?(学生大胆猜测).揭开谜底揭示课题谜底:被钓起来的小鱼里面有一个装有铁钉。
这就是我们今天要研究的:钓鱼游戏真有趣(板书)二、猜测实验亲历探究.探究钓鱼现象(1)提出问题:如果把材料盒里的小鱼放入水中会出现什么现象?请各小组先猜测一下把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开并且要做好记录。
(见实验记录表一)(2)学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果?(学生汇报)(3)同学们大胆地猜测但是怎样证明你的猜测是否科学?生分组做实验填好实验记录单师巡回指导。
(4)教师总结.2、探究取出水中曲别针方法(1)揭示要求在刚才的实验中我们已经发现同样为纸小鱼它们为什么有的能钓起来呢?那么你打算用什么方法捞取水中曲别针呢?能再做一次大胆的猜测吗?我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来?引导学生想到把手或工具放进水里体会捞起感觉。
《科学真有趣》奇妙科学,激发好奇心
《科学真有趣》奇妙科学，激发好奇心当我们还是孩子的时候，总是对周围的世界充满了好奇。
天空为什么是蓝色的？星星为什么会闪烁？鸟儿为什么能飞翔？随着我们慢慢长大，这些问题或许被遗忘在了成长的角落里，但那份对未知的渴望和好奇，其实一直都在心底深处潜伏着。
而科学，就像是一把神奇的钥匙，能够打开一扇扇通往未知世界的大门，让我们重新找回那份纯粹的好奇和探索的热情。
科学的有趣之处，首先在于它能够解答我们日常生活中的种种疑惑。
比如，为什么煮熟的鸡蛋会比生鸡蛋更容易转动？这看似简单的问题，背后却蕴含着物理学的原理。
生鸡蛋内部的物质是液态的，当我们转动它时，内部的液体由于惯性会阻碍蛋壳的转动；而煮熟的鸡蛋内部变成了固态，转动时就更加顺畅。
再比如，为什么冬天嘴里呼出的气会变成白色的雾？这是因为我们呼出的气体中含有水蒸气，在寒冷的空气中迅速遇冷液化成小水滴，形成了我们看到的白雾。
这些看似微不足道的现象，通过科学的解释，让我们对生活有了更深刻的理解，也让我们意识到，科学其实就在我们身边，无处不在。
科学还能让我们了解到自然界中那些令人惊叹的奇观和规律。
比如，极光的出现，那如梦如幻的色彩在夜空中舞动，仿佛是宇宙的精灵在尽情展示它们的美丽。
这是由于太阳带电粒子流进入地球磁场，在地球两极附近的高空与大气中的原子和分子碰撞产生的发光现象。
还有，四季的更替，春夏秋冬的轮回，看似自然而然，却也是地球绕着太阳公转以及地轴倾斜所带来的奇妙结果。
当我们深入了解这些自然现象背后的科学原理时，不禁会为大自然的神奇和精妙所折服。
科学实验更是科学的魅力所在。
通过亲自动手进行实验，我们能够更加直观地感受科学的力量和乐趣。
还记得小时候做过的“火山爆发”实验吗？用小苏打和醋混合在一起，产生大量的气泡，就像火山喷发一样。
这样简单的实验，却能让我们亲眼目睹化学反应的神奇。
还有，在显微镜下观察细胞的结构，看到那些微小而又复杂的生命单元，仿佛进入了一个全新的微观世界。
人教版鄂教版小学科学一年级上册一单元1课《科学真有趣》教案
- 巩固学生在课堂上学到的“科学真有趣”知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《神奇的自然科学》：介绍自然科学的基本原理和有趣现象，引导学生探索自然界的奥秘。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“科学真有趣”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“科学真有趣”知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握科学探究技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解“科学真有趣”知识点，掌握科学探究技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“科学真有趣”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“科学真有趣”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解“科学真有趣”知识点，结合实例帮助学生理解。
一年级科学上册第一课《科学真有趣》优秀教案范文
一年级科学上册第一课《科学真有趣》优秀教案范文一年级科学上册第一课《科学真好玩》优秀教案范文教学目标：1. 相识到我们的生活到处有科学，能用试验的方法破解生活的奇妙，科学探讨要从事视察、试验、考察、记录等实践活动。
能剔除自己的猜想和假设，并通过试验验证猜想和假设；2. 让小学生经验科学探究发觉的过程，意识到科学并不神奇，小孩子也能做科学。
培育合作、细致视察的学习习惯，能体会到科学探究要敬重证据；能举例说明生活中的科学应用。
3. 让学生相识到科学可以对自然现象作出很好的说明，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
4. 科学探讨、科学发觉须要一个过程，很多问题的答案在今日仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
教学重难点：相识到我们的生活到处有科学，喜爱上科学。
教学打算：木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼（上别有回形针）若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。
教学重点：能用试验的方法相识到科学真好玩。
教学难点：探究试验要求。
教学过程：一、创设情境，激趣导入 1.设置悬念，提出问题同学们看，这儿有两个相同各种形态的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样?（学生自由揣测）师演示：大家看到了什么?师提问：哪些小鱼能够被钓起来?（学生大胆揣测） 2.揭开谜底，揭示课题谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。
这就是我们今日要探讨的：钓鱼嬉戏真好玩（板书）二、揣测试验，亲历探究1.探究钓鱼现象（1）提出问题：假如把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象?请各小组先揣测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。
（见试验记录表一）（2）学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的揣测结果?（学生汇报）（3）同学们大胆地揣测，但是，怎样证明你的揣测是否科学?生分组做试验，填好试验记录单，师巡回指导。
（4）老师总结2.探究取出水中曲别针方法（1）揭示要求在刚才的试验中，我们已经发觉，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢?那么，你准备用什么方法捞取水中曲别针呢?能再做一次大胆的揣测吗?我们怎样能知道曲别针应当怎样钓起来?引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。
科学真有趣 人教版一年级上册科学教案
第1单元走进科学主备人：焦联群单元目标：1.能够像科学家与工程师那样去尝试做一些小的探究活动或是工程实践。
2.制定科学课的规则并自觉在活动中遵守。
3.了解科学家与工程师的一些工作场景。
4. 意识到科学家的研究与工程师制造对于我们来说相当重要。
5.愿意去主动搜集科学家与工程师的故事，并与同伴交流。
1、科学真有趣教学目标：1.认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。
能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设；2.让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。
培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。
3.让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
4.科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
教学准备：木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。
教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。
教学难点：探究实验要求。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1．设置悬念，提出问题同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测）师演示：大家看到了什么？师提问：哪些小鱼能够被钓起来？（学生大胆猜测）2．揭开谜底，揭示课题谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。
这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）二、猜测实验，亲历探究1．探究钓鱼现象(1)提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。
（见实验记录表一）(2)学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)(3)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
人教版／湖北教育出版社小学一年级科学上册教案科学真有趣
科学真有趣【教学目标】1．认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。
能提出自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设。
2．让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。
培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。
3．让学生认识到科学可以对自然现象做出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
4．科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
【教学准备】木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或试题的纸小鱼（上别有回形针）若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。
【教学重点】能用实验的方法认识到科学真有趣。
【教学难点】探究实验要求。
【教学过程】（一）创设情境，激趣导入。
1．设置悬念，提出问题。
同学们看，这儿有两个大小相同形状各异的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测。
）师演示：大家看到了什么？师提问：哪些小鱼能够被钓起来？（学生大胆猜测。
）2．揭开谜底，揭示课题。
谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。
这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）（二）猜测实验，亲历探究。
1．探究钓鱼现象（1）提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。
（见实验记录表一）（2）学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？（学生汇报）（3）同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
（4）教师总结。
2．探究取出水中曲别针的方法（1）揭示要求在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中的曲别针呢？能再做一次大胆的猜测吗？我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起来的感觉。
人教版一年级上册科学 第1单元 走近科学 科学真有趣1
教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排聚焦话题教师展示钓鱼材料，引导学生观察发现钓鱼材料特点，如：（1）这里有什么啊？（2）它们是什么颜色的啊？（3）曲别针和木棍是干什么用的？它和小鱼有什么关系学生认真观察钓鱼材料，同时找出材料中有五条颜色不一的小鱼，曲别针，培养学生动手活动前有先观察的意识，让学生先动脑、再动自制钓鱼材料5分钟观察小鱼内部材料，探究为什么只有红色小鱼被钓上来的原因，初步获得科学探究基本方法，体会合作学习的乐趣。
打开小鱼活动二要想知道事情背后的秘密必须亲自看一看、试一试。
总结活动二谈话：和你们的猜想一样不一样呢？现在咱们就一起来拆开看看。
教师演示拆开其中一条小鱼，如：发现木片，把发现记录在活动手册第2页相应表格里。
谈话：哪位同学愿意和我们分享你们小组的新发现？塑料、金属等材料学生可能说不准确，教师可以适当提示。
学生像刚才老师这样把小鱼拆开，并且把每一次发现记录在表格里。
分工合作，每人负责打开一条。
红色小鱼肚子里有磁铁绿色：塑料紫色：金属片桔色：木片黄色：纸片与以往学生玩过的钓鱼游戏不同，这次的活动学生发现只能钓上来一条小鱼，引发学生认知冲突，提供小组内交流机会，使学生体会小组学习的乐趣，同时激发学生继续探究的兴趣，思考学习效果评价设计评价方式：教师评价评价量规表现标准准则表现标准水平一水平二水平三科学知识知道鱼钩（曲别针）能与装有磁铁的小鱼相互吸引。
认识鱼钩（曲别针）只能与材料中的磁铁相互吸引。
认识鱼钩（曲别针）只能与材料中的磁铁相互吸引，其它材料不可以。
科学探究使学生初步了解科学学习的方法，了解观察、实验等是科学学习的方法。
1、初步获得科学探究的基本方法。
2、初步了解科学学习的方法，了解观察、实验等是科学学习的方法。
1、在实验中自己发现科学研究不能只停留于生活经验推理或猜想，必须亲自进行板书设计第11页共11页。
部编人教版一年级上册科学第一课科学真有趣ppt课件
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7
磁铁
8
磁铁有磁性，可 以吸引铁制的物 品。
磁铁具有磁极， 每一个磁铁有N极 和S极两种磁极， 是成对存在的。
实验：怎样快速从水中取出曲别针？
要求： 1. 不能把手或工具
伸入水中 2. 不能把水倒出来
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生活中的“磁铁”
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科学真有趣
我们的周围处处有科学，我们 要留心观察，做一个生活的有心人！
1
哪些“小鱼”可以被钓起来？
2
科学实践
破解“钓鱼游戏” 的奥秘
3
1. 观察“鱼钩”，我们有什么发现？
4
2. 被钓起来的“小鱼”里面有什么
5
我的发现：
“鱼钩”： 钓鱼竿身上有一块磁铁
“小鱼”的内部：
鱼的身上安装了铁做的物体
6
小结：
原来在鱼的身上安装铁做的 物体，能被钓鱼竿上的磁铁吸住， 就能成功钓到鱼。
科学真有趣-人教版一年级上册科学教案
第1单元走进科学主备人：焦联群单元目标：1.能够像科学家与工程师那样去尝试做一些小的探究活动或是工程实践。
2.制定科学课的规则并自觉在活动中遵守。
3.了解科学家与工程师的一些工作场景。
4. 意识到科学家的研究与工程师制造对于我们来说相当重要。
5.愿意去主动搜集科学家与工程师的故事，并与同伴交流。
%1、科学真有趣教学目标：1.认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。
能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设；2.让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。
培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。
3.让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
4.科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
教学准备：》木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。
教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。
教学难点：探究实验要求。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1．设置悬念，提出问题同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样（学生自由猜测）师演示：大家看到了什么|师提问：哪些小鱼能够被钓起来（学生大胆猜测）2．揭开谜底，揭示课题谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。
这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）二、猜测实验，亲历探究1．探究钓鱼现象(1)提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。
（见实验记录表一）(2)学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果(学生汇报)/(3)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
粤教粤科版(2017)小学科学一年级上册教学计划
粤教粤科版（2017）小学科学一年级上册教学计划一、学情分析一年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。
但是由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，理解能力有限，需要通过生动有趣的活动和形象直观的教学来引导学习。
二、教材分析粤教粤科版小学科学一年级上册教材包括“走进科学”“用感官观察”“用大脑思考”“我们的地球家园”四个单元。
教材内容贴近学生的生活实际，强调通过观察、比较、实验等方法，培养学生的科学思维和实践能力。
三、教学目标通过观察、比较、操作等活动，激发学生对科学的兴趣，培养学生的好奇心和探究欲望。
帮助学生学会运用多种感官观察事物，能用语言或图画描述观察到的现象。
引导学生学会简单的比较和分类方法，初步培养学生的思维能力。
使学生了解一些常见的自然现象和动植物的特征，培养学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点培养学生的观察能力和好奇心，激发学生对科学的兴趣。
引导学生学会运用多种感官观察事物，并用简单的语言描述观察结果。
帮助学生认识一些常见的动植物和自然现象。
教学难点如何让学生在观察活动中保持专注和有序，养成良好的观察习惯。
引导学生从具体的观察中进行比较和分类，发展初步的思维能力。
让学生理解一些抽象的科学概念，如地球家园等。
五、教学措施利用直观教具和多媒体资源，创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力。
设计丰富多样的实践活动，让学生在亲身体验中学习科学知识，培养动手能力。
采用小组合作学习的方式，鼓励学生交流讨论，共同探究问题，培养合作精神。
关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的指导和帮助。
六、教学进度安排（一）第一单元：走进科学单元教学目标：让学生初步感受科学课的学习内容和学习方式，激发学生对科学的兴趣。
单元教学重难点：重点是让学生了解科学课的学习内容和要求，难点是培养学生对科学的好奇心和探索欲望。
第 1 课：《科学真有趣》（2 课时）展示一些有趣的科学实验和现象，如会跳舞的盐、漂浮的鸡蛋等，激发学生的好奇心。
人教版小学科学一年级上册《科学真有趣》教学设计
情景，老师不小心把一些曲别针掉到了盛有水的烧杯中，谁能想个好办法快速从水中取出曲别针？（要求：不能把手或者工具伸入水中；不能把水倒出来。）
2．介绍一个磁铁在生活中的重要应用----指南针。出示几张指南针的图片给大家欣赏，同时告知学生指南针是我国古代四大发明之一，对全世界航海的进步提供了巨大帮助。
小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑筋等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践体中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。
设计还关注面向全体学生以探究方式进行科学学习。在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与“钓鱼”活动，在破解“钓鱼奥秘”中动脑思考，全部学生积极体验大型“钓鱼”游戏，经历完整的科学探究活动过程，获取科学知识、领悟科学思维、学习科学方法。
学生是学习与发展的主体，教师是学习过程的组织者、引导者和促进者。因此在本课教学中，教师突出学生的主体地位，基于学生的认知水平，联系学生以后的知识和经验，为学生创设良好的学习环境，引起学生的认知冲突，启发学生积极的科学思维；重视师生互动和生生互动，使学生能够独立和合作学习。
学生情况：
对于刚刚接触科学的一年级学生来说，对科学学习产生浓厚的兴趣应该是每一节课的重中之重。学生对学习有兴趣了，就会对他们将来的学习起到事半功倍的效果。再加上一年级的小孩子刚刚从幼儿园升学上来，特别贪玩、注意力不爱集中，他们更加适合边玩边学的教学方式，所以在本课的教学设计结合了一年级学生的这些特点，游戏中学习。
同学们都跃跃欲试，想和老师一起玩“钓鱼”游戏。
人教鄂教版小学科学一年级上册1《科学真有趣》说课稿.
人教版鄂教版科学一年级上册第1课《科学真有趣》科学说课稿各位评委各位老师，大家下午好！今天我将要说课的课题是《科学真有趣》一、说教材首先我对本节教材进行了一些分析：《科学真有趣》是一年级2017人教鄂教版科学一年级上册的内容。
在此之前，一年级学生没有系统的接触过科学课，学习本节课为一年级的孩子们认识并了解科学课起着铺垫作用。
本节课的内容是第一单元走进科学中的一部分，主要从生活中随处可见的吸铁石导入磁铁这一概念，并从孩子们已有的生活经验出发探索磁铁的性质：磁铁可以吸住含铁的物品。
旨在激发孩子们的兴趣，让学生体验科学的奥妙，并初步建立规则意识，为良好科学素养的培养奠定基础。
二、说教学目标根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到一年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：1、知识目标：认识磁铁，知道磁铁能吸住含铁的物品。
2、能力目标：掌握科学的观察方法，能大胆动手操作和实验，并初步建立规则意识。
3、情感目标：初步认识并了解科学课，对科学探索教学产生兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。
三、说教学重难点在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：掌握科学的观察方法，能大胆动手操作和实验，并初步建立规则意识。
难点：初步认识并了解科学课，对科学探索教学产生兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。
四、说教学准备1、玩具钓鱼竿（鱼钩处含磁铁）、纸质、塑料质小鱼(一部分小鱼身上有硬币，一部分小鱼身上有螺丝钉)若干。
2、螺母、铁钉、泡沫、橡皮、石子若干。
3、磁铁、量杯、曲别针、水若干。
五、说教法为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握科学的观察方法，能大胆动手操作和实验，并初步建立规则意识。
人教版／湖北教育出版社义务教育版小学一年级科学上册科学真有趣
教学过程
（二）新课： 2. 拓展应用，延伸课外。 （1）走进科学教室，观察、实验、制作、测量，引导学 生认识科学在生产生活中的应用。 （2）走出科学教室，观察、实验、制作、测量，你又有 什么新发现，谁能举例说明科学在生活中有哪些应用？
谢谢
教学过程探究取出水中曲别针的方法1揭示要求在刚才的实验中我们已经发现同样为纸小鱼它们为什么有的能钓起来呢
科学真有趣
教学目标 1．认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学 研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。能提出自己的猜想和假 设，并通过实验验证猜想和假设。 2．让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能 做科学。培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据 ；能举例说明生活中的科学应用。 3．让学生认识到科学可以对自然现象做出很好的解释，但科学也不是万能 的，一些问题至今仍没有找到答案。 4．科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到 ，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
教学过程
（二）新课： 1. 探究取出水中曲别针的方法 学生交流实验感受，并说明道理。理解实验要求： a．不能把手或工具伸入水中。 b．不能把水倒出来。
教学过程
（二）新课一下，设计实验。 b．交流实验方案。（学生汇报，教师根据学生的交流提 出注意问题。） c．学生按照实验方案进行实验，做好实验记录。（实验 记录表二） d．汇报交流，得出结论。 e、总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。
教学重难点
1．能用实验的方法认识到科学真有趣。 2．探究实验要求。
教学过程
（一）导入： 设置悬念，提出问题。 同学们看，这儿有两个大小相同形状各异的鱼， 猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由 猜测。） 师演示：大家看到了什么？ 师提问：哪些小鱼能够被钓起来？
科学一年级上册人教鄂教版第1课《科学真有趣》课件(共14张PPT)
胡椒粉就像看见了什么可怕的东西—样，都纷纷跑到盘子边上。
盘子里倒满水，把胡椒粉均匀地洒入盘子里
原理：
为什么洗洁精能让胡椒粉“逃跑”呢? 因为水面原来有张力，水面上好像有一张坚固的网，保护着弱小的水面。而洗洁精可以破坏这张坚固的网，就会减少水的张力，这样水就往四周扩散逃跑，它们还带着可怜的胡椒粉一起逃跑，这样就出现了自动闪避的胡椒粉。
科学真有趣
当科学家是无数中国孩子的梦想。
你知道吗？
科学让生活更美好。科学家推动人类文明的发展。
我们要—— 尊重科学 尊重科学家 别让历史淡忘他们
张衡 我国东汉时期伟大的天文学家、发明家、地理学家。 他发明了地动仪，改进了浑天仪。
邓稼先研究方向：物理学被称为：两弹元勋
我们的目标—— 学科学 爱科学 用科学
伟大的科学家都是从一个小实验开始的！
习作： 做一项科学小ຫໍສະໝຸດ 验实验名称：实验准备：实验过程：第一步：第二步：第三步：实验结果：
自动闪避的胡椒粉
胡椒粉、水、盘子、洗洁精、棉签（或牙签）
然后拿出一根棉签，在上面沾一点洗洁精
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
科学真有趣-人教鄂教2017版一年级科学上册教案
科学真有趣-人教鄂教2017版一年级科学上册教案1.《探寻小昆虫》1.1 教学目标•知道小昆虫的形态特征和生活习性；•探究小昆虫的生活环境和所扮演的角色；•培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容通过这节课的学习，学生将学会：1.观察和描述小昆虫的外形特征和生活习性；2.发掘小昆虫在生活中的作用；3.探究小昆虫喜欢生活的环境和特点。
1.3 教学方法•课前让学生观看小昆虫的图片，培养想象力；•上课让学生进行实地观察和录像观察，培养观察力；•课堂讲解小昆虫的生活习性和作用，培养知识理解能力。
1.4 教学过程•小组讨论：探讨小昆虫的外形特征和生活习性；•观察实验：在教学场地中，观察和记录小昆虫的特征和行为；•课堂讲解：总结小昆虫的作用和生活环境。
1.5 教学评价•课堂测试：考察学生对小昆虫知识的掌握情况；•科学小实验：让学生进行小昆虫观察和研究；•作品展示：让学生制作小昆虫的手工作品。
2.《四季交替》2.1 教学目标•了解四季交替的原因与规律；•探究不同季节的气候和植物；•培养学生的观察和分析能力。
2.2 教学内容通过这节课的学习，学生将学会：1.理解四季交替的原因；2.探讨不同季节的气候和植物；3.培养观察和分析能力。
2.3 教学方法•课前让学生了解和观看四季交替的视频，引导学生初步认识四季交替；•在课堂上，教师引导学生进行实地观察和讨论；•通过小组合作、向其他小组汇报和班级展示的方式，整合、分享和实践影响四季变化的论断。
2.4 教学过程•在白板上设计一个四季交替的图表;•在小组合作中观察和记录各季节的气象现象和植物变化；•小组向其他小组汇报他们的观察和发现；•教师引导学生总结四季交替的规律。
2.5 教学评价•通过观察和讨论不同季节的气象现象和植物变化，考察学生对季节变化的理解；•让学生完成课堂综合知识体验活动；•让学生总结和制作四季变化的小手册。
3.《水是生命之源》3.1 教学目标•理解水的重要性和作用；•探究水的循环；•培养学生的实践能力和环保意识。
一年级上册科学课件 1 科学真有趣 人教版(2017)(共11张PPT).pptx
1 科学真有趣第一单元走近科学
一、导入新课哪些“小鱼”可以被钓起来？
1. 观察“鱼钩”，我们有什么发现？
磁铁
2. 被钓起来的“小鱼”里面有什么？
钓鱼竿身上有一块磁铁
鱼的身上安装了铁做的物体我的发现“鱼钩”
“小鱼”的内部
小结：
原来在鱼的身上安装铁做的物体，能被钓鱼竿上的磁铁吸住，就能成功钓到鱼。
磁铁有磁性，可以
吸引铁制的物品。
磁铁具有磁极，每
一个磁铁有N极和S 极两种磁极，是成对存在的。
1.不能把手或工具伸入水中
2.不能把水倒出来
要求
三、拓展延伸
再见。
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1．探究钓鱼现象
(1)提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。（见实验记录表一）
学生大胆猜测
(2)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)
(3)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？学生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
小组内讨论一下，设计实验
交流实验方案
延学
阅读科学有关书籍
阅读科学有关书籍
板书设计
---精心整理，希望对您有所帮助
科学六年级上册导学案
课 题
科学真有趣
课 型
新授课
备课教师
张永红
教学内容简 析
教
学
目
标
知识与技能:
认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设；
过程与方法:
让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。
（4）教师总结
2．探究取出水中曲别针方法
（1）揭示要求在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？能再做一次大胆的猜测吗？我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。（学生分组实验，进行感受。）学生交流实验感受，并说明道理。理解实验要求：A、不能把手或工具伸入水中。B、不能把水倒出来。教师总结：要用科学的方法来完成钓鱼游戏实验和取曲别针游戏实验，从而了解到，生活处处有科学。
（2）探究讨论，用心设计。小组内讨论一下，设计实验。交流实验方案。(学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题)学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二）汇报交流，得出结论。
总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。
学生分组活动
学生汇报
分组做实验
学生分组实验，进行感受
学生交流实验感受，并说明道理。
课时划分
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境，激趣导入
1．设置悬念，提出问题同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测）师演示：大家看到了什么？师提问：哪些小鱼能够被钓起来？
2．揭开谜底，揭示课题谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）
情感态度与价值观:
让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
教学重点
能用实验的方法认识到科学真有趣。
教学难点
探究实验要求
教学准备
木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。