教科版五年级科学上册种子发芽(一)
教科版五年级科学上册实验报告
教科版五年级科学上册实
验报告
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五年级科学上册实验报告单
小学科学实验报告（2）
小学科学实验报告（3）
小学科学实验报告（4）
小学科学实验报告（5）
小学科学实验报告（6）
小学科学实验报告（7）
小学科学实验报告（8）
小学科学实验报告（ 9 ）
小学科学实验报告（ 10 ）
小学科学实验报告（ 11）
小学科学实验报告（12）
小学科学实验报告（ 15）
小学科学实验报告（16）
小学科学实验报告（ 17）
小学科学实验报告（18）
小学科学实验报告（19）
小学科学实验报告（20）
小学科学实验报告（21）
小学科学实验报告（22）
小学科学实验报告（23）
小学科学实验报告（ 24）
小学科学实验报告（25）
小学科学实验报告（26）
小学科学实验报告（27）
小学科学实验报告（28）
小学科学实验报告（29）。
科学课种子发芽教案8篇
科学课种子发芽教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教科版科学五年级上册种子发芽实验一教案与教学反思
教科版《科学》五年级上册种子发芽实验（一）教案与教学反思教材分析种子的发芽是植物生长发育起始阶段，教材突出了植物与环境的关系。
教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子发芽实验”重在训练学生对照实验的设计，“对照实验”的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为将来的物理、化学等学科的学习打下基础。
因此本节课的教学重点是对照实验的设计，教学难点是根据要求设计出自己的实验计划。
学情分析小学生好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，对自然科学有浓厚的兴趣，但无意注意占明显优势，本节课通过分析诗词、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。
针对五年级学生形象思维发达而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
教学目标知识目标：阐明种子发芽的环境条件。
能力目标：体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法，并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外科学信息的能力。
通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。
情感态度价值观目标：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点和难点教学重点：对照实验的设计教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。
教材分析种子的发芽是植物生长发育起始阶段，教材突出了植物与环境的关系。
教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子发芽实验”重在训练学生对照实验的设计，“对照实验”的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为将来的物理、化学等学科的学习打下基础。
因此本节课的教学重点是对照实验的设计，教学难点是根据要求设计出自己的实验计划。
学情分析小学生好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，对自然科学有浓厚的兴趣，但无意注意占明显优势，本节课通过分析诗词、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。
教科版版小学五年级科学上册第一单元《生物与环境》课件(附目录)
对照组
思考： （1）实验带给我们的信息有哪些？ （2）实验结果和实验前的猜测是否一致？说明了什么？ （3）绿豆发芽必需的条件是什么？
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子等。
左为实验组有水
右为对照组无水
对比试验
实验时只能改变一个条件， 其它条件保持不变。
为什么只能改变一个条件？
种子发芽实验计划表
我们提出的问题 我们的推测
两个组的相同条件 两个组的不同条件
实验的方法
动手前先观察
绿豆种子是什么样的？（颜色、形状、大小）
观看实验操作视频
实验注意事项：
• 每个盒内要放上数量相同的绿豆。 • 不能只放一颗绿豆。 • 给杯子贴上标签，便于观察。
观察并记录
种子发芽和
的关系实验记录表
这说明了什么？
绿豆芽的生长需要阳光。
探究实验 “绿豆芽生长对水的需求”
实验方法 在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5 粒刚发芽1 的绿2豆 3 放在4吸水纸5 上，保持 吸水纸一端湿润。几天之后观察绿豆芽发 生了什么变化。
有水的一端ຫໍສະໝຸດ 1、这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？
2、不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？ 3、实验说明了什么？
植物的生长需要一定的环境，当环境改变 后，她们会努力的适应环境的变化。
环境会影响植物，植物能够适应环境。
探究发现
充足的水分
种子发芽需要 空气 适宜的温度
种子生长需要
充足的水分
空气 适宜的温度 阳光 土壤
拓展延伸
红树为了适应海 边多水的环境，长出 了气根，使根部能接 触到更多的空气而不 会被淹死，众多的根 系减少了海水的冲击。
二、蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境
教科版五年级上册科学全册教案【全套】
第一单元生物与环境第1课种子发芽实验（一）
第2课种子发芽实验（二）
第3课观察绿豆芽的生长
第4课蚯蚓的选择
第5课食物链和食物网
第6课做一个生态瓶
第7课改变生态瓶
第8课维护生态平衡
第二单元光
第1课光和影
第2课阳光下的影子
第3课光是怎样传播的
第4课光的反射
第5课光与热
第6课怎样得到更多的光和热
第7课做个太阳能热水器
第8课评价我们的太阳能热水器
第1课地球表面的地形
第2课地球内部运动引起的地形变化
第3课岩石会改变模样吗
第4课土壤中有什么
第5课雨水对土地的侵蚀
第6课探索土地被侵蚀的因素。
五年级科学上册种子发芽试验教案教科版
五年级科学上册种子发芽试验教案教科版教学目标：1. 了解种子的结构和成分，掌握种子发芽的条件。
2. 能够设计实验，观察并记录种子发芽的过程。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教学重点：1. 种子的结构和成分。
2. 种子发芽的条件。
3. 实验设计和观察记录。
教学难点：1. 实验设计和观察记录。
2. 科学思维的培养。
教学准备：1. 教材、PPT、实验材料（种子、水、土壤、培养皿等）。
2. 白板、黑板、粉笔。
3. 教学视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是种子？种子有哪些部分组成？二、新课（15分钟）1. 讲解种子的发芽过程和发芽条件。
2. 展示实验材料和实验步骤。
3. 引导学生思考：如何设计实验来观察种子发芽的过程？三、实验（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种种子进行实验。
2. 学生根据实验步骤，进行种子发芽实验。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、观察记录（10分钟）1. 学生观察并记录种子发芽的过程，包括发芽时间、发芽率等。
2. 教师引导学生思考：如何记录实验结果？1. 学生汇报实验结果，分享实验心得。
2. 教师引导学生思考：实验过程中遇到了哪些问题？如何解决？教学延伸：1. 学生回家后，继续观察种子的发芽过程，并记录。
2. 学生可以尝试种植其他植物，观察其生长过程。
教学反思：2. 关注学生的学习反馈，针对性地进行教学辅导。
3. 注重培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
六、探索种子发芽的环境因素（15分钟）1. 教师展示不同环境下的种子发芽情况，如温度、湿度等。
2. 引导学生思考：种子发芽受到哪些环境因素的影响？3. 学生分组讨论，每组选择一个环境因素进行实验。
七、实验设计与实践（20分钟）1. 学生根据讨论结果，设计实验方案。
2. 学生分组进行实验，观察种子在不同环境因素下的发芽情况。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
八、观察记录与分析（15分钟）1. 学生观察并记录实验结果，包括发芽时间、发芽率等。
五年级上册科学素材资料 第一单元 教科版
A．查阅资料B．讨论记录C．对比实验
一、交流实验中的发现：
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？
2、学生设计实验，自由发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：
（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
参考资料：种子发芽的基本条件是：
一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。
二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。
个性调整:
教学反思:
3.观察绿豆芽的生长
教学内容：教科版小学科学五年级上册第一单元第3课
3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）：
1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？
3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？
4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
个性调整:
教学反思:
3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。
4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
四、种植绿豆芽：
1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？
2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
教科版科学五年级上册全册知识点及单元测试附答案
教科版科学五年级上册全册知识点及单元测试附答案第一单元生物与环境一种子发芽实验（一）（二）1.生物与环境之间是相互（依存）、相互（作用）和相互（制约）的。
2.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
3.种子发芽实验采用的是（对比）实验的方法，要能够控制实验的条件，例如：要看水分对种子发芽的影响，不控制的条件为（光、温度、空气、养分），要控制的条件为（一组种子加适量的水，另一组种子保持干燥）；要看光对种子发芽的影响，不控制的条件为（温度、水、空气、养分），要控制的条件为（一组种子受到光照，另一组种子不受到光照，放在黑暗的地方）；要看温度对种子发芽的影响，不控制的条件为（光、水、空气、养分），要控制的条件为（一组种子放在常温下，另一组种子放在低温下）。
4.种子发芽阶段需要的养料由（子叶）提供，不需要施肥。
二观察绿豆芽的生长1.植物生长需要一定的环境，植物生长的环境包括：（水分）、（空气）、（适宜的温度）、（阳光）、（土壤）。
植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。
2.种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
3.香蕉树、松树、仙人掌三种植物生活在什么地方？它们的叶同它们生存的环境有什么关系？香蕉树生活在热带，长着宽叶，可以更多的蒸发水来适应炎热。
松树生活在高山上少水，叶子是针状叶，这样可以减少水分蒸发适应缺水，仙人掌生活在沙漠等干旱的地方，叶子是刺状叶，减少水分蒸发，适应干旱。
三蚯蚓的选择1.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
2.各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
不同的动物对环境有（不同）的需要。
3.动植物都会对它们需要的（生存环境）进行选择。
4.请你说出企鹅、青蛙这两种动物各是怎样适应环境的？企鹅生活在寒冷的南极，它们混身长满了厚厚的毛，身上有厚厚的脂肪，这样可以适应寒冷的气候。
青蛙，生活在水里和陆地上，到了秋天，它就会钻到泥土里冬眠，这样它就可以安全的过冬了，来年春天它就会回到地面上来。
五年级上册科学实验梳理-第一单元生物与环境教科版(含答案)
第一单元生物与环境课堂知识重现1. 种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
2. 我们研究种子的发芽实验，一般采用对比实验，在实验中只能改变一个条件，其他条件不变化，并设置实验组和对照组。
3. 设置对照组的目的是为了检验对比实验的结果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。
4. 种子发芽阶段需要的养料由子叶提供，因此种子发芽可以不需要阳光，不需要施肥，但生长需要阳光。
5. 植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光等。
6. 香蕉树生活在热带，长着宽叶，可以更多地蒸发水来适应炎热；松树生活在高山上少水，叶子是针状叶，可以减少水分蒸发适应缺水；仙人掌生活在沙漠等干旱的地方，叶子是刺状叶，可以减少水分蒸发，适应干旱。
7. 蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
8. 各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
不同的动物对环境有不同的需求。
9. 企鹅、雪狼为适应寒冷的环境而长有又浓又密的毛，天鹅为适应水中生活而脚上长蹼，大雁的迁徙，青蛙、蛇类的冬眠都是适应环境的表现。
10. 生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。
11. 食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
12. 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
13. 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。
14. 像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
15. 池塘里的植物为动物提供氧气、食物，动物为植物提供养料，他们是相互影响、相互依存的。
16. 自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
17. 如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
18. 改变生态瓶条件的方法有减少生态瓶里的水和增加生态瓶里的生物。
新教科版小学科学五年级上册实验练习题(附答案)
新教科版小学科学五年级上册实验练习题(附答案)1.种子发芽实验（一）农民伯伯通常在下一场大雨之后才进行播种，因为种子发芽需要水分。
正确的打√在括号里。
如果我们要探究温度对种子发芽的影响，其中要改变的条件是温度（A）。
种子发芽只与水有关，因此我们只需要设计水的对比试验就可以了。
错误的打×在括号里。
2.种子发芽实验（二）绿豆种子发芽的条件是适宜的温度、充足的水分和空气。
种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
正确的打√在括号里。
做种子发芽实验只需要一次就可以得出正确结论。
错误的打×在括号里。
不同植物的种子其发芽所需要的条件也是有区别的，正确的打√在括号里。
温度越高种子发芽越快。
错误的打×在括号里。
种子发芽的必需条件是水分、温度和空气（C）。
下列说法正确的是种子发芽必须要有水（C）。
3.观察绿豆芽的生长影响绿豆芽生长的因素包括温度、空气、阳光、水、土壤和养料。
植物对环境的适应包括向地性、向化（肥）性和向光性。
正确的打√在括号里。
绿豆发芽不需要阳光，但绿豆芽的生长需要阳光。
需要的打在括号里，不需要的打×在括号里。
植物生长在各种不同的环境里，环境会影响植物，植物能够适应环境。
正确的打√在括号里。
1.种子发芽实验（一）农民伯伯通常在下一场大雨之后才进行播种，因为种子发芽需要水分。
温度、光照等因素也会影响种子发芽。
如果要探究温度对种子发芽的影响，需要改变的条件是温度。
2.种子发芽实验（二）绿豆种子发芽的条件是适宜的温度、充足的水分和空气。
种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
做种子发芽实验需要多次重复，对比不同植物的种子发芽条件也是必要的。
3.观察绿豆芽的生长影响绿豆芽生长的因素包括温度、空气、阳光、水、土壤和养料。
植物对环境的适应包括向地性、向化（肥）性和向光性。
绿豆发芽不需要阳光，但绿豆芽的生长需要阳光。
植物生长在各种不同的环境里，环境会影响植物，植物能够适应环境，这也是植物的生存策略之一。
五年级科学上册种子发芽试验教案教科版
教案：五年级科学上册种子发芽试验教案（教科版）第一章：课程引入1.1 教学目标：让学生了解种子的结构和成分。
引导学生探索种子发芽的条件。
1.2 教学内容：种子的结构：种皮、胚乳、胚轴、子叶等。
种子发芽的条件：水分、温度、空气、光照等。
1.3 教学活动：教师通过图片或实物展示各种种子，引导学生观察种子的结构。
教师提出问题，引导学生思考种子发芽需要哪些条件。
第二章：实验准备2.1 教学目标：让学生学会准备种子发芽实验所需的材料和工具。
2.2 教学内容：实验材料：种子、湿纸巾、透明塑料袋、标签等。
实验工具：托盘、尺子、记录本等。
2.3 教学活动：教师引导学生列出实验所需的材料和工具。
教师带领学生一起准备实验材料和工具。
第三章：实验操作3.1 教学目标：让学生学会进行种子发芽实验的操作步骤。
3.2 教学内容：实验步骤：种子浸泡、湿纸巾包裹、透明塑料袋封口、标签标记等。
3.3 教学活动：教师引导学生按照实验步骤进行操作。
教师巡回指导，解答学生的问题，纠正学生的错误。
第四章：实验观察与记录4.1 教学目标：让学生学会观察种子发芽的过程，并记录相关数据。
4.2 教学内容：观察指标：种子的吸水、发芽、生长等。
记录方法：文字、图表、时间等。
4.3 教学活动：教师提出观察指标，引导学生进行观察。
教师教授记录方法，引导学生进行记录。
第五章：实验结果与分析5.1 教学目标：让学生分析种子发芽实验的结果，总结种子发芽的条件。
5.2 教学内容：实验结果：种子的发芽率、发芽时间等。
分析方法：比较、对照、归纳等。
5.3 教学活动：教师引导学生分析实验结果。
教师引导学生运用分析方法，总结种子发芽的条件。
第六章：种子发芽实验的拓展6.1 教学目标：让学生了解种子发芽实验的拓展内容。
引导学生探索不同种子发芽的特点。
6.2 教学内容：不同种子的发芽特点：例如，菜豆种子和玉米种子的发芽过程。
影响种子发芽的因素：光照、土壤湿度等。
6.3 教学活动：教师提出问题，引导学生思考不同种子的发芽特点。
五年级上册科学素材资料-期中复习资料 教科版
第一单元1.1种子发芽实验（一）1、绿豆种子发芽的条件：①泥土②水③合适的温度④阳光2、在实验研究过程中应该注意什么？①单一变量；②可重复性③对比试验：3、实验组是包含你研究的对象，改变了一个条件进行实验的组；4、对照组是保持常态不做处理的组，它与实验组通常只是改变一个条件；5、种子发芽需要一定的条件：充足的空气，充足的水和适宜的温度，且缺一不可。
6、在做“水是否影响种子的发芽实验”时，实验组是无水的，对照组是有水的。
1.2种子发芽实验（二）1、2、绿豆种子发芽必需的条件：适宜的温度、充足的水分、充足的空气。
3、我们在做种子发芽实验时每个盘里最少要放（3 ）颗绿豆种子。
胚轴最终发育成连接茎和根的部分，即豆芽的白嫩部分。
1.3观察绿豆芽的生长1、2、绿豆芽的生长需要水分，发现豆芽的根朝着有水的地方生长。
3、植物的生长需要一定的环境，当环境改变后，她们会努力的适应环境的变化。
环境会影响植物，植物能够适应环境。
4、香蕉——生长在热带、亚热带，那里阳光充足、雨水丰富，所以叶子宽大。
5、松树——生长在温热带地区，降水相对较多的地区（山地），叶细长呈针形，针形叶有利于减少水分蒸发，需较多水分。
6、仙人掌——原产于热带荒漠地区，不需要太多水的地方，叶变成了刺，可减少水分的蒸发，茎肥厚汁，能贮存大量的水，同那里缺水、酷热、干燥的环境有关。
7、1.4蚯蚓的选择1、蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境中2、企鹅——体形肥大，在南极低温环境下可以减少热量的散失。
脂肪积厚，在极夜缺少食物的情况下，能以此维系生命。
3、天鹅——一是随环境气候变化有迁徙的习性。
二是在深水环境中演化出的喙和蹼能适应其游禽的生活。
4、青蛙——变温动物随着气温的降低有冬眠的习性。
青蛙的体色与周围环境的颜色相协调，有保护作用。
5、北极狼——夏季换成短毛装，冬季换成长毛装。
6、燕子——随着季节的变化而迁徙。
如：冬季南飞——鸟类的迁徙7、各种动物都喜欢生活在（一定的环境里），不同的动物对（环境）有不同的需求。
教科版五年级科学上《种子发芽实验》(一)PPT课件
作业布置
拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝 试撰写研究报告。
板书设计
种子发芽实验一
种子发芽需要一定的条件：空气，水和适宜的温度。
Байду номын сангаас
实验的方法
新课学习
在种子发芽需要的条件中，光、 温度、水等三个条件，是适合我们 进行实验研究的。
请选择其中的一个条件进行实验 研究。
新课学习
三、种子的发芽实验
1.观察绿豆种子，测量它们的大小，并用词汇描 述它们。
2.准备实验材料，想清楚操作方法。 ①准备两个不漏水的盒子 ②在盒内点纸巾并按三个洞 ③在纸巾上各放3颗绿豆 ④往一个纸巾上滴水，一个不滴 3.每天观察种子的变化，并把发现记录下来。
讨论设计实验计划： 1.你们想研究什么问题，你们计划怎样 做？ 2.你们预测结果会是怎样的？ 3.你们的研究中，改变了什么条件？ 4.哪些条件是没有改变的？ 5.怎样知道改变的条件是不是对种子发 芽产生了影响？ 6.在实验研究过程中还应该注意什么？
新课学习
我们的“种子发芽”实验计划
我们提出的问题 我 们 的 推测 两个组的相同条件 两个组的不同条件
新课学习
种子发芽和
的关系实验记录表
实验开始时间：
班组： 姓名：
日期
种子的变化
月日
实验组
对照组
月日 月日
月日
新课学习
科学小常识
种子萌发的最低温度为67℃，12-14℃能正常发芽，最 适宜温度为20-25℃，最高为 35℃。
结论总结
种子发芽需要一定的条件：空气，水和适宜的温度。 保存种子必须保持种子干燥。
教科版小学科学五年级上册
第一单元
种子发芽实验
教科版五年级上册科学 第一单元第一课《种子发芽实验(一)》(课件)
☆ 设疑探究
注意 1.将对照组和实验 组进行编号,便于以 后的比较、观察和 记录。
2.每个盒内至少 要三粒种子,因为 一颗种子带有偶 然性,科学实验要 严谨。
☆ 设疑探究
种子发芽要有一定的水分
☆ 设疑探究
“种子发芽”实验计划
我们提出的问题 种子发芽必须要有温度吗？
我们的推测
种子发芽需要适宜的温度
☆ 课后作业
请同学们利用课余的时间按照自己的实验计划做一 种子发芽”实验计划表
我们提出的问题 我们的推测
两个组相同的条件 两个组不同的条件
实验的方法
☆ 课后作业
种子发芽和_____的关系实验记录表
实验开始时间：
日期 月日
班级：
姓名：
种子的变化
实验组
对照组
月日 月日 月日
☆ 板书设计
适宜的温度
种子发芽
一定的水分
充足的空气
实验的方法
水、温度、种子的数量
空气的有无
让一组绿豆种子在正常的情况下发芽,是实验 组；而另一组在没有空气密闭的环境下,是对 照组。
☆ 设疑探究
种子发芽需要充足的空气
☆ 探究结论
种子发芽的条件
环境
适宜的温度 一定的水分 充足的空气
完整而有活力的胚
自身 胚发育所需的营养物质
种子不在休眠期
☆ 拓展延伸
种子的储存 冬季,种子大多需要储存起来,储存的好坏直接关系到来 年的生产。因此,要做好防护措施,让种子保持清洁干燥。 储存种子的室内温度最好在10℃左右,隔段时间将种子 摊开或用手搅动。因为温度过高,种子的呼吸作用较为旺盛, 会消耗自身储存的营养物质,从而降低发芽率。
☆ 同步训练
五年级上册科学一课一练-1.1 种子发芽实验(一)_教科版
第一单元生物与环境1.1种子发芽实验（一）一、填空题1、植物的一生是从 ( )开始的。
2、我们在做对比实验时只能有（）个不同条件。
二、实验题我们提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？我们的推测：用到的材料：纸巾、绿豆6粒、不漏水的盒子2个、水、记号笔。
两个小组的相同条件：两个小组不同的条件：实验的方法：1、让一组种子，保持，叫组；让另一小组种子得不到水，保持干燥，叫组。
2、准备两个不漏水的盒子，在盒子内垫上纸巾并按三个洞，把种子放在洞上。
3、往一个盒子的纸巾上，一个。
4、给两个盒子用记号笔标明哪个是实验组，哪个是对照组。
实验现象：实验结论：1.2种子发芽实验（二）一、填空题1、观察下面的图片，假如除了罩子是否遮光的条件外，其他条件都一致，你认为容器里的种子会发芽（选填“A”、“B”或“A和B”），本组实验是研究种子发芽是否需要。
二、判断题1、做种子发芽实验只需一粒种子即可。
( )2、做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件相同，其他条件不同。
()3、在探究种子发芽与空气的关系时，实验组和对照组中的种子数量可以不一样。
() 4、种子发芽必须要有水分、阳光、空气、适宜的温度。
( )5、移植绿豆幼苗时，一定要注意不要破坏根部。
( )三、选择题。
1、我们给种子编号的主要原因是( )。
A、利于回收B、防止丢失C、容易区别不同种子的情况2、种子发芽所必需的条件有( )。
A、光照、温度、空气B、土壤、空气、温度C、空气、温度、水分四、材料题。
1、小华在三个盘子里分别放人等量的棉花，并将数量和品质相同的豌豆种子放在棉花的上面，然后在下面的条件下进行培养。
数日后发芽情况如下表所示。
几天后的发芽情况没有发芽没有发芽全部发芽①要研究“空气对种子发芽是否有影响”，在实验设计上可选组和组。
②根据实验现象，你认为豌豆种子发芽空气。
（选填“需要”或“不需要”）③甲组种子没有发芽的原因是缺少( )。
A、光照B、水分C、温度五、【实验题·操作】下图是一名同学设计的探究种子发芽所需条件的实验。
五年级上册科学教案与反思-1.1 种子发芽实验(一)｜教科版
《种子发芽试验（一）》教学设计一、教材分析：《种子发芽试验（一）》是教科版科学五年级上册生物与环境单元中的第一课。
本单元是在以前对生物体的基本特征观察、认识和研究的基础上，进一步研究生物与环境之间的关系。
在本课中，学生们从熟悉的绿豆发芽所需条件实验开始，关注种子发芽的条件。
学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。
二、学情分析：小学生好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，对自然科学有浓厚的兴趣，本节课通过视频展示、讨论设计探究方案等活动，加强学生的注意力。
学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。
哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过科学的研究。
学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。
对五年级学生形象思维发达而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中采取观察思考、分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
三、教学目标：科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：1.了解对比实验，尝试设计对比实验；2.亲自设计种子发芽的实验过程，用对比实验的方法观察，课内外相结合记录影响种子发芽的条件，采集细节信息。
情感、态度、价值观：1.善于思考，利用所知解决问题；2.培养小组合作意识；3.养成实验观察的习惯。
四、教学重点：学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
五、教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。
六、教学准备：绿豆种子，绿豆芽，种植盒，滴管，标签，土壤，纸巾，放大镜等七、教学过程：（一）观看视频，进入情境观看一段视频《植物生长的过程》，请一、两个同学说一说自己的感受。
师：大自然的力量真的很神奇！植物的一生从一颗种子开始。
大家看我手里的什么？（出示一根绿豆芽）你们吃过吗？其实它就是从这样一颗小小的绿豆发芽得到的。
你们想不想亲手尝试一下？（出示一颗绿豆种子）（二）教师引导，积极讨论师：那谁能告诉大家这小小的一颗绿豆怎样才能发芽呢？学生们可以结合自己的生活常识进行思考、回答。
新教科版五年级科学上册各单元知识点考点汇总
第一单元《生物与环境》第一课：种子发芽实验（一）1.植物的一生是从种子发芽开始的。
2.做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件不同，其他条件都要相同。
3.研究“种子发芽与水的关系”实验中，如果推测“种子发芽必须要有水”，那么，实验中让种子有水的这组就叫实验组，另一组（得不到水的）就是对照组。
（说一说：研究“绿豆种子发芽必须要有水吗？”实验计划。
课本第3页）第二课：种子发芽实验（二）4.在种子发芽所需要的条件中，我研究的是“种子发芽与的关系。
”5.绿豆种子发芽必需条件有：一定的水分、适宜的温度、空气。
第三课：观察绿豆芽的生长（说一说：研究“绿豆芽的生长是否需要阳光”实验计划。
）6.绿豆芽生长需要的条件有：水分、温度、空气、阳光、土壤。
7.植物的生长需要一定的环境，当环境改变后他们会努力适应环境的变化。
第四课：蚯蚓的选择8.蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境。
9.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
第五课：食物链和食物网10.生物之间像链环一样的食物关系，叫做食物链。
如：蔷薇蚜虫瓢虫小鸟11.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。
直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
12.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
13.生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
第六课：做一个生态瓶14.像池塘里的这些生物和非生物互相作用、互相依存，形成了一个密不可分的整体，我们把它们看成了一个生态系统。
15.一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
第七课：改变生态瓶16.减少生态瓶里的水，会减小动植物的生存空间。
17.改变生态瓶中其中一种生物，会影响其他生物。
18.增加生态瓶中的植物可以为动物提供更多的氧气，但生态瓶里的植物不是越多越好。
第八课：维护生态平衡19.自然界里某一区域的生物形成了一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
20.如果生物群落中的一部分动植物遭到灭绝或破坏，整个生态系统就会失去平衡。
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练习
1、把两组相同的种子，一组放在常温下，一组放在冰箱内，保持 低温，同时都加适量的水，这个实验设计中改变的条件是（B） A、光 B、温度 C、水 2、常温下两组相同的种子，一组受到光照，加适量的水，另一组 种子用纸盒盖住，加少量的水。这个实验设计（B） A、是科学的 B、是不科学的 C、无法判断 3、种子发芽的自身条件（A） A、完整的活的胚 B、适宜的温度
C、充足的空气
老师经营的豆芽
让一组将绿豆种子放在土壤中发芽，这组称为实验 组。另一组将绿豆种子放在没有土壤的环境发芽,这 组称为对照组。
我们的“种子发芽”实验计划
我们提出的问题
我 们 的 推测
两个组的相同条件 两个组的不同条件
实 验 的 方 法
学习任务
种子发芽和
实验开始时间： 班级：
的关系实验记录表
姓名：
绿豆种子变化 日 期 实验组 对照组
第一单元 生物与环境
第一课ห้องสมุดไป่ตู้种子发芽实验（一）
种子发芽需要哪些条件呢?
绿豆发芽,同学们所说的这些条 件都需要吗?
那么，哪些又是必须的呢？
实验计划表
我们提出的问题
我们的推测
绿豆发芽需要土壤吗？
绿豆发芽需要土壤。
两个组相同的条件
两个组不同的条件 实验的方法
空气
水 温度
相同数量的绿豆
一组有土，另一组没土
月 日
月 日 月 日 月 日
播种后第13天
出苗一周以后,长出第一对真叶
长出花蕾
播种后两个月,开花
结果：播种后三个月
小结
我们把这种实验组和对照组同时进行实 验，最后对比两组实验结果的实验方法 称为对比实验。对比实验要注意对照组 只改变一个条件，其他条件与实验组相 同。
1、在研究水分对种子发芽的影响时不需要控制的条件是温度 _____、
练习
空气 光 、_______ 种子 ，需要控制的条件是_______ 水 ______、______ 。 相同 。 1 个条件不同，其他条件都_______ 2、做对比试验时，只有_____ 实验组 3、做对比试验时，和我们的猜测一致一组叫_____ ， 对照组 和我们的猜测不一致一组叫_____ 。