五年级科学种子发芽的实验
1科学五年级上第一单元种子发芽实验一水
实验总结：总结实验过程中的经验和教训，提高实验操作和观察能力，为今后的学习和研究打下基 础。
实验材料
种子（如绿豆、黄豆等）
实验材料：种子（如绿豆、 黄豆等）
种子来源：市售或自采
种子处理：浸泡、催芽等
种子数量：根据实验需求 确定
添加标题
实验结果：在充足水分条件下，种子发芽率最高，生长状况最好。
添加标题
实验结果：在中等水分条件下，种子发芽率次之，生长状况较好。
添加标题
实验结果：在缺乏水分条件下，种子发芽率最低，生长状况较差。
添加标题
实验分析：水分是种子发芽的重要因素，充足的水分可以促进种子的呼吸作用 和酶的活性，从而提高发芽率。中等水分条件下，种子能够得到适量的水分， 因此发芽率也较高。缺乏水分条件下，种子呼吸作用受阻，酶的活性降低，发 芽率较低。
分析：水分是种子发芽的必要条件，适量的水分可以提高种子的发芽率，促进生长，但过量的水分 会抑制发芽，影响生长。
结论：研究不同水分条件下种子的发芽情况有助于了解种子的生理特性和适应能力，为农业生产提 供指导。
建议：在农业生产中，应根据不同作物的需求，合理控制水分，以提高种子的发芽率和生长质量。
比较不同水分条件下种子的生长情况。
农业种植：通过实验结论，优化种植技术，提高作物产量和质量。
园艺领域：利用实验结论，改善植物生长环境，提高花卉、蔬菜等园艺产品的品 质。
生态保护：根据实验结论，制定更加科学的生态保护措施，保护生物多样性。
教育科普：将实验结论应用于教育领域，帮助学生更好地理解生物学知识，培养 科学素养。
感谢您的观看
汇报人：XX
教科版科学五年级下册第一单元1.《种子发芽实验》教学反思(3篇)
1.《种子发芽实验》教学反思（1）在完成了《种子发芽实验》这一课的教学后，我深感课程设计的重要性以及学生主动探索的价值。
本次教学旨在通过对比实验的设计与实践，引导学生理解种子发芽所需的条件，并培养他们的科学探究能力。
关于教材内容的处理，我尝试从学生的实际生活经验出发，引导他们讨论种子发芽可能需要的条件。
这样的导入方式不仅激发了学生的兴趣，也让他们对即将进行的实验有了初步的预期。
同时，通过引导学生对种子发芽条件的猜测和讨论，我成功地保留了他们的不同观点，为后续的实验验证创造了条件。
在探索环节的设计上，我着重让学生体验设计对比实验的过程。
通过以“土壤”条件为例的集体讨论，学生们学会了如何设置实验条件、预测实验结果以及确保实验的公平性。
在此基础上，我鼓励学生们分组讨论其他可能影响种子发芽的条件，并设计相应的实验计划。
这样的活动不仅锻炼了学生的思维能力，也让他们在实践中体验到了科学探究的乐趣。
在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，虽然我在引导学生设计实验计划时强调了对比实验的公平性，但在实际操作中，部分学生仍未能完全理解并应用这一概念。
在今后的教学中，我将更加注重对比实验方法的讲解和演示，以帮助学生更好地掌握这一技能。
其次，由于课堂时间的限制，部分学生在完成实验计划后未能及时开展实验。
这在一定程度上影响了他们对实验结果的理解和分析。
因此，在未来的教学中，我将尝试调整教学进度，为学生留出更多的实验时间。
总的来说，这次《种子发芽实验》的教学让我深刻体会到了科学探究的魅力以及学生主动探索的重要性。
在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
同时，我也将不断反思自己的教学实践，以提升自己的教学水平和能力。
1.《种子发芽实验》教学反思（2）本次我执教的《种子发芽实验》一课，主要围绕种子发芽所需的条件展开教学，引导学生设计并实施对比实验，从而培养他们的实验设计能力和控制变量的意识。
种子发芽的实验报告
种子发芽的实验报告篇一：植物种子萌发实验报告植物种子萌发实验报告制作人：肖中豪；邓鑫；李天铭学号：06；07；07学校：南村侨联中学日期：一、实验目的1、观察植物种子萌发时，各部分结构的生长顺序及各结构特点；2、研究植物种子萌发的条件是否需要光照。
二、实验材料：生长状况良好的绿豆种子10颗、两个透明塑料杯（自制）、脱脂棉、水三、实验过程1、制作培养杯：将脱脂棉平铺在塑料杯中。
2、将10颗绿豆种子放在盛有水的杯中浸泡一夜后，各取5颗放在两个透明塑料杯中方法是用镊子将种子放在脱脂棉与瓶壁之间，然后小心向杯中加水至水面离杯底2cm高，将一个培养杯放在温度（约25摄氏度）有光处（如窗台），另一个放在温度相同的黑暗处。
3、每天定时（早上9点）观察种子发芽情况，并拍摄照片记录种子萌发情况，同时进行文字描述。
在描述时注意描述植物长出来结构的名称（胚根、子叶、真叶、胚轴）；描述叶片颜色、胚轴颜色；测量并记录幼苗高度的变化。
四、实验结论：1、我们发现种子萌发时先长胚根再长子叶。
2、子叶的形状是圆扁形，真叶是披针形。
3、黑暗中发芽的绿豆胚芽是网状状。
2、我认为植物种子的萌发需要光照。
五、发现问题在实验过程中我还发现了以下问题：如果把长出胚根的种子放到没水的地方，它就会生长缓慢。
五、感想通过这次实验，我们三个懂得了生命的奥秘。
当我们把种子放下去时，就种下了一种对生命的希望，看着它们一点一点的长高，它们茁壮成长，心中感到喜悦。
种子的长大，正如人生的巅峰一般，是需要一步一步攀登的！篇二：五年级种子发芽对比实验报告单五年级种子发芽对比实验报告单篇三：植物种子萌发实验报告植物种子萌发实验报告一、实验目的1、观察植物种子萌发时，各部分结构(转自：小草范文网:种子发芽的实验报告)的生长顺序及各结构特点；2、研究植物种子萌发的条件是否需要光照。
二、实验材料：生长状况良好的绿豆种子10颗、两个透明塑料杯（自制）、脱脂棉、水三、实验过程1、制作培养杯：将脱脂棉平铺在塑料杯中。
种子快速发芽实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景种子发芽是植物生长过程中的关键环节，其速度和质量直接影响到植物的生长发育。
为了提高种子发芽率，缩短发芽时间，本实验旨在研究不同方法对种子快速发芽的影响，为农业生产和园艺实践提供参考。
二、实验目的1. 探究不同处理方法对种子快速发芽的影响。
2. 优化种子发芽条件，提高发芽率。
3. 为农业生产和园艺实践提供科学依据。
三、实验材料与方法1. 实验材料- 种子：选择生长周期较短、发芽率较高的植物种子，如黄瓜、豆角、辣椒等。
- 实验器具：培养皿、滤纸、水、温度计、定时器等。
2. 实验方法（1）实验分组将种子分为5组，每组50粒，分别进行以下处理：A组：正常发芽组，将种子放入培养皿中，用滤纸吸湿，保持湿润，置于室温下发芽。
B组：温水浸泡组，将种子放入温水中浸泡30分钟，取出后用滤纸吸湿，置于室温下发芽。
C组：低温处理组，将种子放入4℃冰箱中冷藏24小时，取出后用滤纸吸湿，置于室温下发芽。
D组：高温处理组，将种子放入40℃水中浸泡30分钟，取出后用滤纸吸湿，置于室温下发芽。
E组：化学处理组，将种子放入0.1%高锰酸钾溶液中浸泡30分钟，取出后用滤纸吸湿，置于室温下发芽。
（2）发芽观察记录每组种子的发芽时间、发芽率、发芽势等指标。
四、实验结果与分析1. 发芽时间从实验结果来看，A组（正常发芽组）的发芽时间为5天，B组（温水浸泡组）的发芽时间为3天，C组（低温处理组）的发芽时间为4天，D组（高温处理组）的发芽时间为7天，E组（化学处理组）的发芽时间为6天。
可见，温水浸泡法和低温处理法可以显著缩短种子的发芽时间。
2. 发芽率A组（正常发芽组）的发芽率为80%，B组（温水浸泡组）的发芽率为90%，C组（低温处理组）的发芽率为85%，D组（高温处理组）的发芽率为75%，E组（化学处理组）的发芽率为80%。
可见，温水浸泡法可以提高种子的发芽率。
3. 发芽势A组（正常发芽组）的发芽势为75%，B组（温水浸泡组）的发芽势为85%，C组（低温处理组）的发芽势为80%，D组（高温处理组）的发芽势为70%，E组（化学处理组）的发芽势为75%。
种子萌发的实验报告(3篇)
种子萌发的实验报告（3篇）【导语】种子萌发的试验报告怎么写出亮点？整理了3篇优秀的《种子萌发的试验报告》通用版范文，有规范的开头结尾写法和标准的书写格式。
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【第1篇】种子萌发的试验报告一、做试验1.材料工具(1)常见的种子（如：绿豆黄豆）40粒。
(2)有盖的罐头4个，小勺1个，餐巾纸8张，4张分别标有1、2、3、4的标签，胶水，清水。
2．方法步骤(1)在第一个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入10粒绿豆，拧紧瓶盖。
置于室温环境。
(2)在其次个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入10粒绿豆，洒上少量水，使餐巾纸潮湿，拧紧瓶盖。
置于室温环境。
(3)在第三个罐头里，放入两张餐巾纸，用小勺放入10粒绿豆，倒入较多的清水，使种子沉没在水中，然后拧紧瓶盖。
置于室温环境。
(4)在第四个罐头里，放入两张餐巾纸，用小勺放入10粒绿豆，洒入少量清水，使餐巾纸润湿，拧紧瓶盖。
置于低温环境里。
通过观看，我发觉1、3、4号罐中种子未发芽，而2号罐中种子发芽了。
二、讨论1．为什么同样优质，同样品种的种子有的发芽，有的没有呢？当一粒种子萌发时，首先要汲取水分。
子叶或胚乳中的养分物质转运给胚根、胚芽、胚轴。
随后，胚根发育，突破种皮，形成根。
胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。
然而，种子的萌发需要相宜的温度，充分的空气和水分。
1号种子未发芽是由于它虽有充分的空气和相宜的温度，但无水分，所以它不行能发芽。
2号种子既拥有相宜的温度和充分的水分，还有水分，所以它发芽了。
3号种子未发芽是由于它被完全浸泡在水中，而水中没有氧气，所以它也不行能发芽。
4号种子也因缺相宜的温度未发芽。
物理试验报告·化学试验报告·生物试验报告·试验报告格式·试验报告模板三、争论结果通过此次试验，我发觉了种子的萌芽需要充分的空气、水分和相宜的温度。
认真地观看，我还看到发芽后的植物上有一些细细的，白白的根毛，其实他们能提高吸水率。
种子的发芽实验报告
种子的发芽实验报告实验目的，通过观察种子的发芽过程，了解种子生长的基本原理，探究影响种子发芽的因素。
实验材料，玉米种子、水、玻璃瓶、湿纸巾、温度计。
实验步骤：1. 准备玻璃瓶和湿纸巾，将湿纸巾放入玻璃瓶中，确保湿度适宜。
2. 在湿纸巾上均匀摆放玉米种子，然后再放入一层湿纸巾，保持湿度。
3. 将玻璃瓶放置在室内温度适宜的地方，避免阳光直射。
4. 每天观察种子的发芽情况，并记录下来。
5. 在观察的同时，注意保持玻璃瓶内的湿度，确保种子的生长环境。
实验结果：第一天，玉米种子表面无明显变化，湿纸巾保持湿润状态。
第二天，部分玉米种子开始出现微小的裂缝，有些种子开始发芽。
第三天，大部分玉米种子均已经发芽，幼苗开始生长。
第四天，幼苗继续生长，根部逐渐加粗，茎叶开始展开。
第五天，幼苗生长迅速，根部向下延伸，茎叶呈现出翠绿的颜色。
实验分析：通过这次实验，我们发现了种子发芽的基本过程。
在适宜的湿度和温度条件下，种子会在较短的时间内迅速发芽生长。
这说明湿度和温度是影响种子发芽的重要因素。
另外，观察发现，种子的发芽过程中需要充足的水分和氧气，这也是种子生长的必要条件。
实验总结：通过这次实验，我们对种子的发芽过程有了更深入的了解。
在今后的实验中，我们可以进一步探究其他因素对种子发芽生长的影响，比如光照、土壤等因素。
通过不断的实验探究，我们可以更好地了解种子生长的规律，为农业生产提供更多的科学依据。
结语：种子的发芽实验让我们更加深入地了解了种子生长的基本过程，也让我们对植物生长有了更深刻的认识。
希望通过这次实验，能够激发大家对植物生长的兴趣，也希望我们能够在今后的实验中不断探索，为科学研究贡献自己的一份力量。
最新教科版小学五年级下册科学《1.1种子的发芽实验(一)》优质教案
《种子发芽实验（一）》教学设计一、教材分析：本课是教科版五年级上册第一单元第一课，通过设计对比实验来探究种子发芽的条件，并为下节课《种子发芽实验（二）》做铺垫。
教学内容分为三部分。
第一部分：讨论种子发芽的条件主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件”、“改变其中的一个条件，可能会有什么结果”。
第二部分：设计种子发芽实验教材提供范例，通过水对种子发芽影响的实验设计，帮助学生解决实验设计中的一系列问题。
对其他种子发芽需要的条件提出了适合研究的问题。
第三部分：种子的发芽实验，教材首先要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来，用词汇描述它们，然后配备实验装置，书上的图表达了配备实验装置的过程。
二、学情分析：五年级学生已有种植凤仙花和种子发芽的经验，但对于种子的发芽哪些是必要的条件，哪些是非必要条件，他们没有做过更加科学严谨的研究。
建构主义理论认为，学习是学生自主建构的过程，学生需要亲身经历有意义的实践探究过程，因此，在本课中，学生要经历提出问题－－提出猜测－－设计实验－－实验验证－－观察记录这几个过程。
学生还要在交流过程中吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。
三、教学目标：科学概念目标1.知道种子发芽需要一定的条件。
过程与方法1．经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程。
2．按照自己的对比实验计划开展实验观察、记录影响种子发芽的条件。
科学态度目标1．养成严谨的科学思维习惯。
2．养成对实验观察的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标认识到科学技术影响我们的生活，推动社会的进步。
四、教学重难点：教学重点：1．经历设计种子发芽对比实验的过程。
2．用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件教学难点：1．经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。
五、教学设计：（一）讨论种子发芽的条件１.视频导入－－国际种子库２.种子库里的种子能存活百年甚至千年，但现实中种子无法保存这么久，如果你是种子库的设计者，要保存种子的话，你首先需要研究的问题是什么？预设：先要研究种子发芽的条件，相反的条件就可以保存种子。
(种子发芽的条件)实验报告
“种子发芽的条件”实验报告
一、实验目的：
探究“种子发芽所需要的条件”中水对植物的重要性。
二、实验材料及（环境）：
实验材料：六粒种子、水、两盆干燥的土壤
实验环境：充足的阳光、普通、正常的温度。
三、实验步骤（实验分为两组）：
第一组：
1、将三粒种子平均的放置于一盆干燥的土壤中；
2、在土壤中浇水，使其水分充足，土壤变得潮湿；
3、将它放在阳光下；
4、观察种子的变化，并记录。
第二组：
1、将三粒种子平均的放置于一盆干燥的土壤中；
2、将它放在阳光下；
3、观察种子的变化，并记录。
四、实验结果：
在第一组中的三粒种子，在一周之内，三粒全部都发芽了，每一粒种子都抽出了嫩绿又可爱的新芽；
而第二组中的种子在一个月后依然没有动静，在刨开了土壤层之后发现，三粒种子与先前并没有任何的变化，就连种子的表皮都没有剥去。
五、讨论和分析：
在种子的发芽条件中必不可少的是水分，如果没有了水分，那么种子就会像第二组一样，不管别的条件是多么的充分，种子依然是不会有变化的。
教科版五年级科学1、种子发芽实验
教科版五年级科学1、种子发芽实验教科版五年级科学：种子发芽实验一、实验背景种子发芽是植物生命周期中的一个重要阶段，也是植物繁殖的重要环节。
为了让学生更好地理解种子发芽的过程，掌握科学实验的方法，本课程将带领学生们一起进行种子发芽实验。
二、实验目标通过本实验，学生们将：1、了解种子发芽的过程及所需条件；2、掌握实验操作的基本方法和技巧；3、培养观察、记录和数据分析的能力。
三、实验步骤1、准备实验材料：选取大小适中的透明玻璃瓶、纸巾、水、种子（如绿豆、黄豆等）；2、操作步骤：（1）将纸巾折叠成若干层，放入玻璃瓶中；（2）将种子排列在纸巾上；（3）加水至纸巾充分湿润；（4）用标签纸标记实验组和对照组，并记录实验开始的时间；（5）将玻璃瓶放在适宜的温度和光照条件下，观察并记录种子发芽的情况；3、注意事项：（1）实验过程中要保持纸巾湿润，但避免过度浇水；（2）实验结束后，及时整理和分析数据，并与对照组进行比较。
四、数据分析与结论1、观察并记录种子的变化情况，包括破皮、长出根和芽等；2、测量根和芽的长度，计算生长速度；3、分析实验组和对照组的数据，比较不同条件对种子发芽的影响；4、根据实验结果，得出结论并讨论。
五、实验思考与拓展1、思考：为什么种子需要一定的条件才能发芽？2、拓展：尝试其他植物种子，观察它们在不同条件下的发芽情况；3、应用：将所学知识运用到实际生活中，如种植绿植、培育蔬菜等。
通过本次种子发芽实验，学生们不仅能够了解种子发芽的过程和条件，还能掌握实验操作的基本方法，培养观察、记录和数据分析的能力。
实验思考与拓展部分也将有助于学生们进一步拓宽知识视野，提高对科学实验的兴趣。
希望每一位学生都能积极参与，从实验中收获宝贵经验，为日后的科学学习和生活实践打下坚实的基础。
教科版五年级科学标题：探索科学世界的奥秘：教科版五年级科学之旅教科版五年级科学是一门引人入胜的课程，它带领学生们踏上了一段探索科学世界的奥秘之旅。
教科版五年级科学下册 《种子发芽实验》教学设计
1.1《种子发芽实验》教学设计【教材分析】《种子发芽试验》是五年级下册《生物与环境》单元的第一课,学生从本课开始,经过《比较种子发芽实验》和《绿豆芽的生长》的学习,经历种子发芽和植株生长的对比观察学习研究,形成植物与生存环境的关系认识,了解植物的生存需要一定的非生物环境条件。
本课内容由四部分组成：第一部分“聚焦”,从学生的生活学习经历入手,引发学生对种子萌发的关注,并提出本节课的核心问题“种子发芽需要哪些条件”和“用什么实验可以验证我们的想法”,并作出有一定依据的种子发芽条件的猜测。
第二部分“探索”,首先同学集体对“土壤”条件的实验进行设计,从中了解对比实验设计的一般过程；其次抽签选择一个影响因素进行小组设计,经过研讨和完善后将实验设计付诸实践。
第三部分“研讨”,学生将从研讨中建立起“现象”与“结论”之间的逻辑关系。
第四部分“拓展”,教师最后安排学生实验的后续开展和一段时间的观察记录,为下一节课《比较种子发芽实验》积累原始数据。
【学生分析】学生在过往的学习中种植过植物,观察过种子和种子发芽的过程,积累了一定的生活和学习经验,知道大多数植物的生命是有种子发芽开始的,发芽需要一定的条件。
但是,对于种子发芽的条件,学生在生活中由于没有对比的尝试、不完全的归纳等原因,反而形成了不完全准确的认知。
而在本节课,学生要经历提出问题、做出假设、设计并实施实验等过程,并在接下来的学习中经历完整的科学探究过程。
本节课学生不仅要了解到对比实验公平性的重要性,更要实验设计和实施中实现对比实验控制变量的要求。
【教学目标】科学概念目标种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究,观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件开展科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对控制变量的严格要求,发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物的生命活动与环境的关系。
五年级科学种子发芽实验报告
实验名称：种子发芽实验。
实验目的：观察种子在不同条件下的发芽情况，了解种子发芽的必要条件。
实验材料：三颗黄豆种子、三颗玉米种子、水、毛巾、透明塑料袋。
实验步骤：。
1.将三颗黄豆种子和三颗玉米种子分别放入两个小碗当中，加入适量水浸泡十二个小时。
2.将浸泡好的黄豆种子放入左侧的盘子，将浸泡好的玉米种子放入右侧的盘子。
3.在每个盘子下面都放入一块湿毛巾，把盘子用透明的塑料袋密封。
4.将封好的盘子放在室温下光照充足的地方。
5.每天观察种子的发芽状况，记录下来。
实验结果：。
第一天，黄豆种子和玉米种子都没有发芽。
第二天，黄豆种子和玉米种子都出现了裂开的现象。
第三天，黄豆种子和玉米种子都发芽了，黄豆的芽长出来了一点，玉米的芽也长出来了一点。
第四天，黄豆种子的芽长了更多，玉米种子的芽也长出来了更多。
第五天，黄豆种子的芽长了更多，玉米种子的芽也长出来了更多。
结论：从实验中我们可以看到，种子发芽的必要条件是有充足的水和适当的温度。
除此之外，光照也对种子的发芽起到了很大的帮助。
我们也发现，黄豆和玉米的发芽速度有所不同，这是因为它们对光照和水的要求不尽相同。
实验总结：这个实验让我们更好地理解了种子的发芽过程，也让我们了解到了种子发芽所依赖的必要条件。
同时也让我们学会了进行实验观察的方法。
种子发芽实验五年级科学
种子发芽实验五年级科学一、实验目的通过进行种子发芽实验，让五年级学生了解种子发芽的过程，并探讨影响种子发芽的因素。
二、实验材料1.纸巾2.盐水3.水杯4.豌豆种子5.瓶子塞子或保鲜膜三、实验步骤1.将纸巾折叠成适当大小，放入水杯中。
2.在纸巾上滴入适量的水，保持纸巾湿润但不过湿。
3.将一部分豌豆种子放在湿润的纸巾上。
4.盖上瓶子塞子或用保鲜膜封住水杯，以创建一个温室环境。
5.重复以上步骤，但在另一个水杯中使用盐水代替清水。
6.把两个水杯放在同样的环境下，例如阳光充足的窗台。
7.每天观察并记录种子的发芽情况。
四、实验结果和讨论进行了一周的观察后，我们可以看到在用清水浸泡的种子中，大部分豌豆种子都发芽了，而用盐水浸泡的种子没有或只有很少发芽。
这是因为盐水中的盐分对种子的发芽过程有不利影响。
种子发芽是从休眠状态到新生命的过程。
在发芽过程中，种子吸收水分后会膨胀，然后根据内部的营养储备生长出根和茎。
而盐水中的盐分会抑制种子吸收水分，导致种子不能膨胀和发芽。
当然，盐水对所有种子的影响并不相同。
有些种子可以在稍高的盐浓度下发芽，而有些种子则对盐分非常敏感，甚至在低盐浓度下就无法发芽。
这个实验还可以让我们思考和讨论其他影响种子发芽的因素，如温度、光照和水质等。
五、实验延伸为了进一步研究种子的发芽过程和影响因素，我们可以进行以下实验延伸：1.温度对种子发芽的影响：将一部分豌豆种子放置在温度较高的环境中，另一部分放置在温度较低的环境中，观察并记录种子发芽情况的差异。
2.光照对种子发芽的影响：将一部分豌豆种子放置在光照充足的环境中，另一部分放置在较暗的环境中，观察并记录种子发芽情况的差异。
3.水质对种子发芽的影响：将一部分豌豆种子放置在普通自来水中，另一部分放置在含有污染物的水中，观察并记录种子发芽情况的差异。
实验延伸可以进一步加深学生对种子发芽过程和影响因素的理解，并培养他们的科学探究能力。
六、实验总结通过这个种子发芽实验，我们了解到种子的发芽需要适合的环境条件，包括充足的水分、适当的温度和光照。
五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计
五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺整理的五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计篇1【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
五年级科学上实验课题 种子发芽对比实验
实验课题种子发芽对比实验实验器材一次性水杯，纸巾、纸盒实验步骤1、准备好6个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签2、将种子放入洞中3、6个小盘中1号杯不滴，其余的都滴上适量的水。
4、用塑料纸将3号杯口密封，用塑料杯子罩住5号杯，用纸箱罩住6号杯。
5、将1号杯和2号杯，3号杯和4号杯，5号杯和6号杯进行对比。
实验结论种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
实验器材长方形盒子、吸水纸、干纸巾实验步骤1、将长方形盒子里面涂成黑色，盒子盖子的一端剪掉一块2、桌面上放好吸水纸和干纸巾3、将盒子罩在上面实验结论蚯蚓的生存环境阴暗、潮湿。
实验器材手电筒1支，长方体木块3块实验步骤1、桌面上放上一块长方体木块，打开手电筒开关，从不同位置照射。
2、在桌面上放三块木块（与手电筒距离不一样），打开手电筒开关。
3、将1块木块平放在桌面上，打开手电筒开关，从水平和垂直方位照木块。
实验结论垂直照射影子最短，平射影子最长。
（平行形不变，倾斜形改变。
）实验课题阳光下的物体的影子变化实验器材手电筒、木棒、木板、橡皮泥实验步骤1、用橡皮泥将木棒垂直固定在木板上2、用手电筒（当作太阳光）从左、左上、上、右上、右各个方位照木棒实验结论影子的长度短和方向都在变化。
实验课题光的传播路线实验器材卡纸4张，其中3张在同一位置打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手电筒、水管3段，弯头2个实验步骤1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端）2、用手电筒照射有孔卡指和管口实验结论光在同一物质中沿直线传播。
实验课题光的反射能力实验器材卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子实验步骤1、夹子夹住卡纸2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字实验结论黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
实验课题制作潜望镜实验器材长方形盒子一个，镜子两块，剪刀、胶布实验步骤1、用剪刀将长方形盒子相对的两面各剪一个方孔（一面左端，另一面右端）2、将两面镜子分别从方孔放入盒内，沿45度角斜放，镜面平行朝上，用胶布固定。
种子萌发的实验报告
种子萌发的实验报告种子萌发的实验报告「篇一」【探究内容】探究种子萌发的环境条件【探究目的】１、了解种子萌发需要的环境条件。
２、学会进行探究实验的一般方法。
【探究器材】种子100粒、5个能盖紧的罐头瓶、小勺一个、餐巾纸10张、标签纸5张【探究过程】提出问题：光的强弱会对种子萌发产生影响吗？水的多少会对种子的萌发产生影响吗？温度的高低会对种子萌发产生影响吗？空气的流通会对种子萌发产生影响吗？做出假设：光的强弱、水的多少、温度的高低都会对种子的萌发产生一定的影响。
制定计划：准备100颗绿豆种子，5个有盖的瓶子，10张纸巾，5张便利贴。
1号瓶的水只能湿透纸巾，并不能淹没种子，放在空气流通，有阳光的地方；2号瓶的水不但能湿透纸巾，而且能把种子淹没，放在空气流通，有阳光的地方；3号瓶的水只能湿透纸巾，并不能淹没种子，用盖子把瓶子盖上，使瓶子空气不能流通；4号瓶的水只能湿透纸巾，并不能淹没种子，放在冰箱里，尽量使瓶子里的水不结冰；5号瓶不放水，放在空气流通，有阳光的地方。
实施计划：每天都进行实验并观察5个瓶子有什么变化，再把每天的变化都纪录下来。
分析结果：1号瓶大部分能发芽；2号瓶的种子皮破了，但不能发芽；3号瓶只有少许发了芽；4号瓶和5号瓶没有发芽。
得出结论：想要种子发芽，一定要有适宜的光度；需要适量的水分，温度也要控制好，空气的流通也有一定的影响，但影响没有光度、水分和温度大，相对来说，空气流通的影响较小。
这个实验很简单，我们在做实验要分以上几步完成，就会很容易的完成实验。
【交流与评估】1、根据你的问题和假设，应当将种子分成几组？XX每组应有多少粒种子？XX 每组只有一粒种子可以吗？2、对照组应提供的温度、水分、空气等条件应该如何？3、每个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应与对照组相同？初中生物《种子萌发环境条件》教学设计一、教材分析该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。
教科版5年级下科学第一单元第1课《种子发芽实验》优质课教案
教科版5年级下科学第一单元第1课《种子发芽实验》优质课教案一. 教材分析《种子发芽实验》这一课主要让学生了解种子发芽的条件，通过实验培养学生观察、思考、探究的能力。
教科书通过介绍种子的结构、发芽过程以及影响因素，引导学生关注植物生长的基本条件。
此外，教科书还提供了丰富的实验材料，让学生在动手操作中掌握科学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对植物的生长过程有一定了解。
但在实验操作、观察记录等方面还需加强。
学生在日常生活中接触过种子发芽，但对其内在规律尚未形成系统认识。
此外，学生对科学实验的兴趣较高，积极性较强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子发芽的条件，学会观察、记录种子发芽过程。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、思考、探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、亲近自然的情感，提高学生对生态环境的关注。
四. 教学重难点1.重点：种子发芽的条件。
2.难点：实验操作、观察记录、分析种子发芽的内在规律。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、思考，提高学生解决问题的能力。
2.实验教学：动手操作，让学生在实践中掌握知识。
3.小组合作：培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。
六. 教学准备1.教科书、实验材料（种子、土壤、水、透明胶带等）。
2.课件、黑板。
3.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示植物生长的图片，引导学生关注种子发芽的过程。
提问：“你们知道种子是怎么发芽的吗？”激发学生对课题的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍种子发芽的条件，如水分、温度、空气等。
呈现教科书中的实验步骤，引导学生明确实验目的。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
实验过程中，要求学生认真观察种子发芽的过程，并记录下来。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享实验观察结果，引导学生总结种子发芽的条件。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：“还有哪些因素会影响种子发芽呢？”引导学生进行思考和讨论。
五年级科学《种子发芽实验》教学反思(通用10篇)
五年级科学《种子发芽实验》教学反思(通用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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交流发现——绿豆芽生长需要阳光——绿豆芽生长对水的需求——讨论概括
过程与方法
创设情境
实验的准备与指导
分组探究、填写实验报告
展示交流实验结果的方法设计
教师反馈
目标一、交流实验中的发现：
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）
3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）
学生活动二：绿豆芽生长对水的需求
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
2、小组讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？
过程与方法
创设情境
实验的准备与指导
分组探究、填写实验报告
展示交流实验结果的方法设计
教师反馈
一、导入
1、组织讨论：你们以前种植过种子吗？如何种的？
2、提问：说说种子怎样才能发芽？
3、解题；今天我们共同来研究种子发芽的必需条件
二、学习过程
目标一、讨论种子发芽的条件：
1、谈话导入：你觉得种子发芽需要哪些条件呢？
当堂训练
种子发芽的必需条件是什么？
学生准备
下节实验的
要求
学生准备下节实验的要求：放大镜
课题
种子发芽实验二
授课时间
授课教师
教学目标
科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
教学重难点
学生活动一：绿豆芽生长需要阳光吗？
1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？
2、该怎样来设计对比实验呢？
重点Байду номын сангаас导：
（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？
（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？
（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？
3、小组交流，并做好观察记录。
3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录
学生准备下节实验的要求：放大镜、做好的实验
当堂训练
交流实验报告单
学生准备
下节实验的
要求
学生准备下节实验的要求
课题
3观察绿豆芽的生长
授课时间
授课教师
教学目标
科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
课题
种子发芽实验一
授课时间
授课教师
教学目标
科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣
教学准备
绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
教学流程
交流以前种植种子的经验——猜测种子发芽的必需条件——设计种子发芽试验——种子的发芽试验——分析比较、得出结论
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
教学重难点
设计对比实验。在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
教学准备
实验记录表、三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
目标二、整理分析实验信息：
1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。
2、小组分析实验信息：
（1）实验组和对照组的数据有什么不同？
（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？
（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？
学生活动：小组汇报交流实验信息：
1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
学生活动一：设计种子发芽实验。
1、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
2、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）
活动二、阅读书4面种子发芽实验内容：
1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录
活动三、种子的发芽试验
1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告
3、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
（2）你们预测结果会是怎样的？
（3）你们的研究中，改变了什么条件？
（4）哪些条件是没有改变的？
（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？
（6）在实验研究过程中还应该注意什么？
5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。
4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
目标三、种植绿豆芽：
1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？
2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
教学准备
实验记录表
教学流程
交流发现——整理分析——汇报交流——操作实验
过程与方法
创设情境
实验的准备与指导
分组探究、填写实验报告
展示交流实验结果的方法设计
教师反馈
目标一、交流实验中的发现：
提问：我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？